大卫科波菲尔_课件
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《大卫·科波菲尔》ppt课件(39页)
节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员,走
遍伦敦的大街小巷,20岁开始当报馆采访员,报道下议院。
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧,亲身体验了社会底层人们的不幸,
对他的文学事业大有益处。19世纪50年代,当时英国正处于工业革命后期,
在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而,社会两极分化,上层人
•
学习·启示
• 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的 精神,不管遇到多少困难,都要拥有乐观的心态,
不逃避,勇敢坚强的去面对,只有这样,我们才能
成为那逆风飞翔的蝶,其实成功离我们并不遥远,
只要坚持追求,总能将他捉住,今后不管遇到什么
困难,我们一定要以大卫为榜样,做一株看似柔弱, 但历经风雨永不弯曲的青竹。
《大卫•科波菲尔》介绍
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔 斯·狄更斯创作的长篇小说,被称为他“心中 最宠爱的孩子”,于1849至1850年间,分 二十个部分逐月发表。
• 自传体小说
• 自传体小说是传记体小说的一种,是从主人公自述生平经 历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身 经历的真人真事的基础上,运用小说的艺术写法和表达技巧经 过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆 录,另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如,卢梭 的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 自传是传记的一种,以记叙人物生平事迹为主。
2.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象? —— 主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、 重视友谊、渴望温情的形象。 他在货行做童工,自食其力,尽管拿着微薄的薪水,但是他能尽 力把事情做好。在和米考伯一家的交往中,对这家人产生了深厚 的感情。为米考伯的债务忧心;主动把剩下的两三先令送给米考 伯夫人,并能帮助米考伯夫人去典当餐具;到监狱里去探望米考 伯先生。
《 大卫 科波菲尔》PPT优秀课件
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、山川湖海、森林原野等。 5.深化作品主题;
6. 暗示社会环境 。
人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境 描写,往往是为塑造人物服务的。 )
5、推动情节的发展变化 (情节发展与环境描写往往Biblioteka 相互依存、相互制约的:环境描写是以情
自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。自 传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简 要形式-小传的一种。
这座房子真正是老鼠横行的地方。 内部破败不堪,腐臭难闻。 做童工虽然辛苦,但是都坚持下来了,并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文,创造出自己想象的世界。 (2)“我”积极进取,努力坚强。 不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 可是在这过后还不到半个小时,他就特别用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势走出门去。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实,为英国批判现实主义文学 的开拓和发展做出了卓越的贡献。 狄更斯去世后,他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活; (2)语言描写:“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还
《大卫 科波菲尔(节选)》ppt课件40张
——《查尔斯·狄更斯传》
究
探
结
总
读
解
文
课
PART THREE PART TWO PART ONE
CONTENTS
者
作
近
走
目 录
PART TWO 课文解读
1. 了解小说文体 2. 梳理本文结构 3.赏析艺术特色
小说三要素是哪些?
人物形象 故事情节
环境
故事情节
开端 发展
高潮 结局
情节梳理
序幕(1-5段 ):“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。 开端(6-23段 ): 米考伯先生邀请“我”做他的房客。 发展(24-44段): 米考伯一家被人催债,靠典当度日。 高潮(45-51段): 米考伯一家入住监狱。 结局(52-54段):“我”有了新的住所,米考伯先生度过最危急的关头。
本文框架
“我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家
环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己
米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家
米考伯先生是个怎 样的人?
作者是如何刻画这个 人物形象的?
①肖像描写、神态描写: 刻画了米考伯先生的衣着打扮,写出了他经济拮据以及爱面子、 虚伪、故作文雅的性格特点; ②语言描写: 写米考伯先生为大卫带路,并为他找到一条最便捷的路,说明 他是一个热心善良的人;
“批判现实主义”
中国明清时期的《儒林外史》、《官场现形记》、 《二十年目睹之怪现状》属于批判小说。
代表作家 [法] 司汤达、巴尔扎克、 [英]狄更斯 [俄]托尔斯泰
创作特点
注重描写”小人物“的生活遭遇 细节描写生动 语言妙趣横生、心理分析细致入微
究
探
结
总
读
解
文
课
PART THREE PART TWO PART ONE
CONTENTS
者
作
近
走
目 录
PART TWO 课文解读
1. 了解小说文体 2. 梳理本文结构 3.赏析艺术特色
小说三要素是哪些?
人物形象 故事情节
环境
故事情节
开端 发展
高潮 结局
情节梳理
序幕(1-5段 ):“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。 开端(6-23段 ): 米考伯先生邀请“我”做他的房客。 发展(24-44段): 米考伯一家被人催债,靠典当度日。 高潮(45-51段): 米考伯一家入住监狱。 结局(52-54段):“我”有了新的住所,米考伯先生度过最危急的关头。
本文框架
“我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家
环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己
米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家
米考伯先生是个怎 样的人?
作者是如何刻画这个 人物形象的?
①肖像描写、神态描写: 刻画了米考伯先生的衣着打扮,写出了他经济拮据以及爱面子、 虚伪、故作文雅的性格特点; ②语言描写: 写米考伯先生为大卫带路,并为他找到一条最便捷的路,说明 他是一个热心善良的人;
“批判现实主义”
中国明清时期的《儒林外史》、《官场现形记》、 《二十年目睹之怪现状》属于批判小说。
代表作家 [法] 司汤达、巴尔扎克、 [英]狄更斯 [俄]托尔斯泰
创作特点
注重描写”小人物“的生活遭遇 细节描写生动 语言妙趣横生、心理分析细致入微
大卫科波菲尔ppt课件
结局
大卫在演艺事业达到顶峰时选 择了隐退,并开始了新的生活 。
主要人物
01
02
03
大卫科波菲尔
故事的主人公,一个有追 求、有理想的年轻人,最 终成为了一位成功的演员 。
继父默德斯
大卫的继父,对大卫要求 严格,但也有所关爱。
艾米莉
大卫的初恋,后来成为他 的妻子,给予他很多支持 和鼓励。
主题与象征
主题
维多利亚时代的社会特点
维多利亚时代的社会道德观念和行为规范,如严格的性别角色和阶级差异等。
对社会问题的关注与批判
贫困和不平等
描述了贫困和不平等的社会现象,揭示了社会阶级之间的差 距和矛盾。
儿童劳动和童工问题
揭示了当时儿童劳动和童工的问题,呼吁社会关注儿童的权 益和福利。
对文学发展的影响与贡献
狄更斯的文学地位
跨时代意义
《大卫科波菲尔》所传达的价值观和人生观具有 跨时代的意义,至今仍能引起读者的共鸣。
3
文学标杆
对于当代作家而言,《大卫科波菲尔》是一部文 学标杆,它的艺术成就和影响力成为了文学创作 的参照与追求。
对文学教育的贡献与意义
文学教育素材
《大卫科波菲尔》经常被选为文学教育的经典素材,用于帮助学生 理解文学作品的结构、技巧和主题。
大卫科波菲尔ppt课件
• 大卫科波菲尔简介 • 《大卫科波菲尔》概述 • 《大卫科波菲尔》的社会意义与影响 • 《大卫科波菲尔》的艺术价值
• 《大卫科波菲尔》在电影改编中的表 现
• 《大卫科波菲尔》对后世文学的影响 与传承
01
大卫科波菲尔简介
个人背景
出生日期
1956年9月16日
出生地点
美国芝加哥南部
《大卫·科波菲尔》ppt课件(19页)
请找出有关大卫心理描写的句子,谈出你 的感悟。
“我”的成长
对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说, 朋友的真诚相助,将是一种再生之恩。
——狄更斯
我所收获的,是我种下的。 ——狄更斯
分析人物,感悟成长
当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家” 时,那一刻,他长大了,成长是一颗感恩的心;
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时,那一刻, 他长大了,成长是一份沉甸甸的责任;
当大卫冷静地面对糟糕的生活,意识到“一切都靠 自己”时,那一刻,他长大了,成长是一种内心的强大。
这些都是大卫成长的契机。
我们一路走来,也会有一个个成长的契机,请 以“那一刻,我长大了”为题和我们分享你的成长 感悟吧!
我的成长
自传体小说
• 自传体小说是传记体小说的一种,是从主人公自述生平经历和 事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的 真人真事的基础上,运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、 想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录,另一方 面又必须以作者或自述主人公为原型。比如,卢梭的《忏悔录》、 高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一 种,以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲,自传体作 文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己,写人的手法在心全意地向他道了谢,因为他愿不 怕麻烦前来领我,对我真是太好了。” “他愿 不怕麻烦前来领我”让大卫冰冷的心有了些许温 暖的慰藉, “对我真是太好了”的心理感受让 我读出大卫由衷的感激,我从这几句心理描写中 读出大卫的内心不再如初到货行时那般痛苦和绝 望,这是大卫成长的表现。
“我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯
第一人称叙述角度的好处
• 1、给人亲切感和真实感。 • 让读者了解到“我”做童工时的真实遭遇,
“我”的成长
对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说, 朋友的真诚相助,将是一种再生之恩。
——狄更斯
我所收获的,是我种下的。 ——狄更斯
分析人物,感悟成长
当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家” 时,那一刻,他长大了,成长是一颗感恩的心;
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时,那一刻, 他长大了,成长是一份沉甸甸的责任;
当大卫冷静地面对糟糕的生活,意识到“一切都靠 自己”时,那一刻,他长大了,成长是一种内心的强大。
这些都是大卫成长的契机。
我们一路走来,也会有一个个成长的契机,请 以“那一刻,我长大了”为题和我们分享你的成长 感悟吧!
我的成长
自传体小说
• 自传体小说是传记体小说的一种,是从主人公自述生平经历和 事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的 真人真事的基础上,运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、 想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录,另一方 面又必须以作者或自述主人公为原型。比如,卢梭的《忏悔录》、 高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一 种,以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲,自传体作 文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己,写人的手法在心全意地向他道了谢,因为他愿不 怕麻烦前来领我,对我真是太好了。” “他愿 不怕麻烦前来领我”让大卫冰冷的心有了些许温 暖的慰藉, “对我真是太好了”的心理感受让 我读出大卫由衷的感激,我从这几句心理描写中 读出大卫的内心不再如初到货行时那般痛苦和绝 望,这是大卫成长的表现。
“我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯
第一人称叙述角度的好处
• 1、给人亲切感和真实感。 • 让读者了解到“我”做童工时的真实遭遇,
大卫科波菲尔课件语文选择性必修上册课件(37张)
文中最后一段:现在,每当我回忆起少年时代那 一点点挨过来的痛苦岁月,我也不知道,我 替......创造出了自己的想象世界。
阅读这段话,你有怎样的感悟?结合大卫的个人经历做答。
写一则本课的文学短评
谢谢大家
一、小说是以什么为线索展开情节的?
明确:以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。 节选部分,米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之 后展现出来的,“我”是小说的线索。
二、小说以第一人称叙述,有什么好处?
明确:①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称 叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。②小说是以 “我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主 观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻,情感也更为动 人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。
一、请简要概述课文节选部分的故事情节。
明确:小说节选部分,讲述的是大卫在十岁那年,进 了谋得斯通-格林比货行当童工,并在此期间结识米 考伯一家的故事。节选部分成功塑造了米考伯先生 这一经典的文学形象。
序幕——文中的“我”在谋德斯通格林比货行做童工。 开端——米考伯先生邀请“我”去他家当房客。 发展——米考伯一家被人催债,靠典当度日。 高潮——米考伯一家入住监狱。 结局——米考伯一家度过最危急的时刻,“我”有了 新住所。
米考伯先生的形象十分经典,后人将他的行为及其背后 的思想称为“米考伯主义”,请你总结一下“米考伯主 义”并谈谈你对“米考伯主义”的看法。
米考伯主义:爱慕虚荣,喜好挥霍,不切实际,不肯 脚踏实地,但仁慈、开朗乐观,债多不愁、乐天知命。
四、请简要概述文中“我”的形象特点
方法指导:通过对 文中与人物相关的 情节、对话、描写 等概括。
三、小说是从哪些方面刻画米考伯先生的?
第8课《大卫-科波菲尔》课件
文言小说 白话小说
背景介绍
《大卫·科波菲尔》(1850)是半自传体的小说,它的成 就超过了狄更斯所有其他作品,被称为他“心中最宠爱的 孩子”。当时由于英、法革命运动的失败,资产阶级的反 动势力更加嚣张,狄更斯对社会的认识不断深化,从而作 品反映的社会生活也更加广阔。它通过一个孤儿的不幸遭 遇描绘了一幅广阔的社会画面,揭露了资产阶级对劳动人 民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。作 品塑造了不同阶层的典型人物,特别是劳动者的形象,表 现了作者对弱小者的深切同情。作者还企图通过大卫·科 波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心,极力培养 读者的人道主义观点。这部小说最后仍以一切圆满作为结 局,表现了作者的一贯创作思想。
大卫·科波菲尔
查尔斯·狄更斯
部编高中语文选择性必修上册
目录
01 作者背景 02 感知视角 03 鉴赏环境 04 探究主题 05 人物形象 06 认识感悟
他,被高尔基称赞为“不仅是 一位反映了现实,而且还尽力 对现实起作用的作家”;被萧 伯纳评价为“是一位革命者, 敢于蔑视重议院者”;被后人 赞誉为是十九世纪英国最伟大 的小说家,他就是狄更斯。今 天我们一起来进入他杰出的作 品《大卫·科波菲尔》。
课文以( 我 )为叙述视角?
“我”经历了哪些事?
“我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家
序幕(1-5段):“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端(6-23段):米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展(24-44段):米考伯一家被人催债,靠典当度日 高潮(45-51段):米考伯一家入住监狱 结局(52-54段):“我”有了新的住所,米考伯先生度过最危
词义识记
局促不安:意思是拘谨不自然,形容举止拘束,心中不安。 自食其果:比喻自己做了坏事,自己遭受到损害或惩罚。 能屈能伸:能弯曲也能伸展,指人在不得志的时候能忍耐,在得志的时 候能施展才干、抱负。 孤苦伶仃:形容孤独困苦,无依无靠。 屈尊俯就:委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等,看不起人的意思。 孑然一身:孤孤单单一个人。 泣不成声:哭得喉咙哽住,出不来声音,形容极度悲伤。 明媒正娶:旧时指有媒人说合,按传统结婚仪式迎娶的婚姻。
名著导读《大卫·科波菲尔》PPT课件
3.大卫艰难人生的开端 大卫从佩葛蒂哥哥家回到自己家里,发现默德斯东先生和 母亲结了婚。这位先生一改结婚前的态度,不许大卫的母亲再 像以前那样爱大卫。母亲生性软弱,从此以后,大卫的处境就 发生了天翻地覆的变化。继父对他十分凶狠,百般折磨他。有 一次当继父用鞭子打大卫的时候,大卫把他的手咬伤了。这一 下他把大卫监禁了几天,之后又送到一所寄宿学校。大卫在这 所学校里受尽了屈辱和摧残。一开始,校长就秉承默德斯东姐 弟的旨意,在他身上挂了一块写有“当心他,他咬人”的告白 牌,之后他又无数次地忍受校长的鞭打。这就是大卫艰难人生 的开端。
密考伯这个人物形象非常生动,尤其是其“债多不愁、乐 天知命”的性格,使他成为文学中的一个典型,“密考伯”甚 至作为一个单词被收入普通的英语词典中,可见这个人物塑造 之成功,其影响之大。
4.贝西姨婆 贝西姨婆是一个性格古怪却又心地善良的老太婆。 贝西姨婆脾气古怪,她对驴子非常敏感,驴子从门前草地 经过是她一生最为气愤的。她特立独行,敢说敢干,不顾世俗 的眼光,略带男性气质,偏重理性,但是贝西姨婆博爱、善良、 仁慈、心软、重感情,虽然她讨厌男孩,但是大卫投奔她后, 她又收留了大卫,并把默德斯东姐弟骂得痛快淋漓。她对大卫 的教导——永不卑贱、永不虚伪、永不残忍,成为了一个
与此同时,佩葛蒂先生和海姆经过多方奔波,终于找到了 被史蒂尔福斯抛弃后沦落在伦敦的艾米莉,并决定将她带回澳 大利亚,开始新的生活。然而就在启程前夕,海上突然风狂雨 骤,一艘来自西班牙的客轮在亚摩斯遇险沉没,只剩下一个濒 死的旅客紧紧地抓着桅杆。海姆见状 不顾自身危险,下海救他,不幸被巨 浪吞没。当人们捞起他的尸体时,船 上那名旅客的尸体也漂到了岸边,原 来竟是诱拐艾米莉的史蒂尔福斯。艾米莉被海姆的行为深深地
他有意促使维克菲律师养成酗酒的恶习,趁他酒后昏聩软弱, 伪造票据和签字,用各种不法的奸谋进行欺骗掠夺,一直到把 维克菲“按在他的拇指下面”,他利用密考伯先生的贫困,以 极其微薄的薪水和一笔笔小额借款,把这个“好好先生”和各 种罪恶勾当拴在一起,供他驱使。卑鄙小人希普也是在金钱诱 惑下一步步堕落的,最后落得个终身监禁的可悲下场。
人教版高中语文必修一《大卫·科波菲尔》课件(26张PPT)
永不卑贱、永不虚伪、永不残忍。是贝 西姨婆的人生箴言,是大卫科波菲尔的人生 信条,也是我们每个人应该坚守的人生准则。
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作业
1、本书塑造了众多正面的和反面的 人物形象,你喜欢哪几个、憎恶哪几个, 为什么?
2、选择一个精彩片断,写一段赏析 文字。
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二、探讨主题
小说的高潮《第55章 暴风》 ——亚摩斯海滨的暴风夜的那场船难
共同探讨: 1、海姆拯救的是谁?哪些段落的描写震撼了
你的心灵? 2、比较海姆与史蒂尔福斯,品析海姆不惜牺
牲自己生命拯救史蒂尔福斯的举动及意义。 3、海姆与史蒂尔福斯的死是否相同?体现了
怎样的小说主题?
小说着力塑造的主要人物形象
(1)请快速挑选出《大卫·科波菲尔》中刻画的 反面人物。 摩德斯东姐弟、希普、史蒂尔福斯
(2)《大卫·科波菲尔》中着力描写了5位主要 女性形象,分别是谁
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主 阿格妮丝 要 女 性 形 象 多拉
贝西姨婆
大卫·科波菲尔
佩葛蒂
克拉拉
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谈不上仪容风度。
②心灵: 胸怀比海洋更博大,心灵美好崇高。
(2)纨绔子弟史蒂尔福斯:
①外表: 风流倜傥 ②心灵: 丑恶、自私和渺小
(3)意义:
海姆在海滨暴风雨中英勇的救援让我们领略到了他那 高尚的灵魂和金子般的心。这是狄更斯对劳动人民高尚品质 的最高赞美,小说因此具有净化人的灵魂的巨大道德力量。
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高中语文人教2003课标版 必修一 名著导读 《大卫·科波菲尔》
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作业
1、本书塑造了众多正面的和反面的 人物形象,你喜欢哪几个、憎恶哪几个, 为什么?
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二、探讨主题
小说的高潮《第55章 暴风》 ——亚摩斯海滨的暴风夜的那场船难
共同探讨: 1、海姆拯救的是谁?哪些段落的描写震撼了
你的心灵? 2、比较海姆与史蒂尔福斯,品析海姆不惜牺
牲自己生命拯救史蒂尔福斯的举动及意义。 3、海姆与史蒂尔福斯的死是否相同?体现了
怎样的小说主题?
小说着力塑造的主要人物形象
(1)请快速挑选出《大卫·科波菲尔》中刻画的 反面人物。 摩德斯东姐弟、希普、史蒂尔福斯
(2)《大卫·科波菲尔》中着力描写了5位主要 女性形象,分别是谁
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谈不上仪容风度。
②心灵: 胸怀比海洋更博大,心灵美好崇高。
(2)纨绔子弟史蒂尔福斯:
①外表: 风流倜傥 ②心灵: 丑恶、自私和渺小
(3)意义:
海姆在海滨暴风雨中英勇的救援让我们领略到了他那 高尚的灵魂和金子般的心。这是狄更斯对劳动人民高尚品质 的最高赞美,小说因此具有净化人的灵魂的巨大道德力量。
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高中语文人教2003课标版 必修一 名著导读 《大卫·科波菲尔》
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《大卫 科波菲尔(节选)》ppt课件31张
对人性的深刻洞察
他对人性的洞察力使他能够敏锐地察觉到他人的情感和需求,从而更好地与他人相处。
阿格尼斯的教育观与价值观
01 02
教育的重要性
阿格尼斯坚信教育对于一个人的成长和发展具有至关重要的作用,她 为大卫提供了良好的教育和指导,帮助他成为了一个有才华、有品德 的人。
强调品德
阿格尼斯注重品德的培养,她认为一个人的品德比才华更重要,这种 教育观念也深深地影响了大卫。
语言风格:幽默、细腻
幽默诙谐的描写
小说中运用了大量的幽默描写,使情节更加生动有趣,同时 突显了人物性格和情感。
细腻入微的刻画
小说中对人物性格、情感和心理的刻画细腻入微,使读者能 够深入了解人物的内心世界,增强了故事的真实性和感染力 。
结构安排:时空穿越
时间跳跃的运用
小说中运用时间跳跃的手法,将不同时间段的事件穿插在一起,使情节更加 紧凑有序。
03
追求真理
阿格尼斯追求真理和正义,她不愿意说谎或隐瞒真相,这种坚持真理
的品质也成为了大卫成长过程中的重要影响因素。
04
艺术特色
叙事手法:多视角叙述
不同人物的独特声音
小说中采用了不同人物的视角来展示情节,每个视角都有其独特的语言风格和声 音,增强了故事的真实感和可信度。
多重视角的转换
不同人物的视角不断转换,使情节更加丰富多样,同时展示了人物之间的复杂关 系和内心世界。
地位与影响
文学地位
《大卫·科波菲尔》是英国文学的经典之 作,被视为19世纪英国小说的巅峰之作 之一。
VS
影响力
这部作品对后世产生了深远的影响,特别 是对20世纪的文学创作产生了重要的影响 。它不仅展示了狄更斯的批判现实主义才 华,也展示了他对人性和社会的深刻洞察 力。
他对人性的洞察力使他能够敏锐地察觉到他人的情感和需求,从而更好地与他人相处。
阿格尼斯的教育观与价值观
01 02
教育的重要性
阿格尼斯坚信教育对于一个人的成长和发展具有至关重要的作用,她 为大卫提供了良好的教育和指导,帮助他成为了一个有才华、有品德 的人。
强调品德
阿格尼斯注重品德的培养,她认为一个人的品德比才华更重要,这种 教育观念也深深地影响了大卫。
语言风格:幽默、细腻
幽默诙谐的描写
小说中运用了大量的幽默描写,使情节更加生动有趣,同时 突显了人物性格和情感。
细腻入微的刻画
小说中对人物性格、情感和心理的刻画细腻入微,使读者能 够深入了解人物的内心世界,增强了故事的真实性和感染力 。
结构安排:时空穿越
时间跳跃的运用
小说中运用时间跳跃的手法,将不同时间段的事件穿插在一起,使情节更加 紧凑有序。
03
追求真理
阿格尼斯追求真理和正义,她不愿意说谎或隐瞒真相,这种坚持真理
的品质也成为了大卫成长过程中的重要影响因素。
04
艺术特色
叙事手法:多视角叙述
不同人物的独特声音
小说中采用了不同人物的视角来展示情节,每个视角都有其独特的语言风格和声 音,增强了故事的真实感和可信度。
多重视角的转换
不同人物的视角不断转换,使情节更加丰富多样,同时展示了人物之间的复杂关 系和内心世界。
地位与影响
文学地位
《大卫·科波菲尔》是英国文学的经典之 作,被视为19世纪英国小说的巅峰之作 之一。
VS
影响力
这部作品对后世产生了深远的影响,特别 是对20世纪的文学创作产生了重要的影响 。它不仅展示了狄更斯的批判现实主义才 华,也展示了他对人性和社会的深刻洞察 力。
《大卫-科波菲尔(节选)》ppt课件36张
活动过程
《大卫·科波菲尔》
故事背景依托于英国的维多利亚时代,这一时期的英国因其强盛而 被称为“日不落帝国”,享受着工业革命带来的显著成果,社会经济持 续发展,科技成果不断涌现,文化事业欣欣向荣,从表面上看,城市繁 荣喧闹,道路车水马龙,交通四通八达,仿佛积聚了数不清的财富,一 切似乎都是一幅太平盛世的模样。表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛 世,但实际社会贫富差距悬殊,处于上层社会的贵族和资产阶级享受着 广大劳动者创造的优渥物质生活,而与之相反的则是底层贫民终日劳作 却依旧食不果腹的凄惨境遇,还有童工问题、孤儿问题、教育问题等诸 多社会问题亟待解决。
➢扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”,性格 简单、静止; ➢圆形人物——更类似于现实中的人,性格复杂且变化发展。
扁平人物称为性格人物,而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指 人物“只具备一种气质,甚至可以用一个句子表达出来”,性格固定,不 受环境的影响;环境的变动只会更显示出其性格的一成不变,扁平人物有 两大长处:一是容易辨认,二是容易记忆。
● 3、我是读者理解小说主旨的关键。 我与祥林嫂关于灵魂的对话,更深 刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧 残和迫害。彰显了文章主题。
● 4、“我”是人物烘托者“我”作为 一个具有进步思想的小资产阶级知 识分子,对祥林嫂的同情,与四叔 等人的冷酷形成鲜明对比。
简要分析文中“我”的作用
1、“我”是故事的叙述者,起到了线索作用。通过我的见 闻以及与米考伯夫妇的交往,把故事情节自然地融合在一起。 2、“我”是故事的亲历者,故事以“我”一个孩子的视角 展开,叙述亲切自然,给读者以真实生动之感。 3、“我”是人物烘托,“我”对米考伯夫妇的态度,有力 地烘托了米考伯夫妇的形象。 4、“我”的艰辛的生活经历让读者真切感受到了资本主义 社会的黑暗和罪恶,彰显了小说的主题
部编版选必上《大卫·科波菲尔》课件PPT13张
是你成长的一部分。 “在我所有的著作中,我最喜爱的是这一部。
我所收获的,是我种下的。 我是我所遇到的人和经历的事的总和。 霍普金斯船长(米考伯的牢友) 目标2:分析人物,感悟成长 目标1:梳理内容,概括情节
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大卫·科波菲尔(节选)
狄更斯
学习目标 1、梳理内容,概括情节。 2、分析人物,感悟成长。
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向金陵”了,“事更哀”是别人在抄捡之后,或死或罚,还有个明确的结局,但是王熙凤却还要被押往金陵去继续被审问,当然是比 别人更加哀伤。并借助中国汉字的“拆字法”分析,如“凡鸟”合而为王熙凤的“凤”字;“一从二令三人木”,指的是丈夫贾链对 凤姐的态度变化。答题时能做到有理有据,符合王熙凤这个人物形象即可。
—2、—概狄括更性斯格特征
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》
21、分 合析作人诵物读,语感段悟成长。
(1850)的序言中这样写道
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目标2:分析人物,感悟成长
当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家” 时,那一刻,他长大了,成长是一颗感恩的心;
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时,那一刻, 他长大了,成长是一份沉甸甸的责任;
(5)蒋玉函是某贵族府中的一名演员,艺名琪官,宝玉对他一见倾心,即成知友。琪官将系小衣的大红汗巾即茜香罗送给了宝玉,宝 玉将自己的松花汗巾送给了琪官。这松花汗巾原是袭人给他的,当天夜里,宝玉又悄悄把琪官送的大红汗巾系在袭人腰上。这样写, 是表明宝玉和琪官的特殊友情,为后来袭人和琪官成婚埋下伏笔。
本题是对《红楼梦》内容的考查,要求选取《红楼梦》中一女儿形象,并结合具体情节,简述你对“女儿是水做的骨肉”这句话的理 解,这句话是宝玉说的,他认为少女们的纯洁美好使他觉得只有和她们在一起才称心惬意。家长从小把他交给一群奶娘丫鬟。晴雯、 鸳鸯、司棋等丫鬟们的深挚纯洁、自由不羁的品格感染着他,她们由于社会地位所遭到的种种不幸也启发着他。在贾宝玉的生活里, 他周围的女性和那些居于中心统治地位的男性,处处都形成鲜明的对照:聪明和愚蠢,纯真和腐朽,洁净和污浊,天真和虚伪,善良 和邪恶,美好和丑陋。贾宝玉在这样的环境里,逐渐形成自己的爱憎倾向。分析的时候,可列举黛玉、薛宝钗、史湘云、探春、妙玉 等人都可以,但要有具体的情节分析。
我所收获的,是我种下的。 我是我所遇到的人和经历的事的总和。 霍普金斯船长(米考伯的牢友) 目标2:分析人物,感悟成长 目标1:梳理内容,概括情节
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大卫·科波菲尔(节选)
狄更斯
学习目标 1、梳理内容,概括情节。 2、分析人物,感悟成长。
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向金陵”了,“事更哀”是别人在抄捡之后,或死或罚,还有个明确的结局,但是王熙凤却还要被押往金陵去继续被审问,当然是比 别人更加哀伤。并借助中国汉字的“拆字法”分析,如“凡鸟”合而为王熙凤的“凤”字;“一从二令三人木”,指的是丈夫贾链对 凤姐的态度变化。答题时能做到有理有据,符合王熙凤这个人物形象即可。
—2、—概狄括更性斯格特征
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》
21、分 合析作人诵物读,语感段悟成长。
(1850)的序言中这样写道
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目标2:分析人物,感悟成长
当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家” 时,那一刻,他长大了,成长是一颗感恩的心;
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时,那一刻, 他长大了,成长是一份沉甸甸的责任;
(5)蒋玉函是某贵族府中的一名演员,艺名琪官,宝玉对他一见倾心,即成知友。琪官将系小衣的大红汗巾即茜香罗送给了宝玉,宝 玉将自己的松花汗巾送给了琪官。这松花汗巾原是袭人给他的,当天夜里,宝玉又悄悄把琪官送的大红汗巾系在袭人腰上。这样写, 是表明宝玉和琪官的特殊友情,为后来袭人和琪官成婚埋下伏笔。
本题是对《红楼梦》内容的考查,要求选取《红楼梦》中一女儿形象,并结合具体情节,简述你对“女儿是水做的骨肉”这句话的理 解,这句话是宝玉说的,他认为少女们的纯洁美好使他觉得只有和她们在一起才称心惬意。家长从小把他交给一群奶娘丫鬟。晴雯、 鸳鸯、司棋等丫鬟们的深挚纯洁、自由不羁的品格感染着他,她们由于社会地位所遭到的种种不幸也启发着他。在贾宝玉的生活里, 他周围的女性和那些居于中心统治地位的男性,处处都形成鲜明的对照:聪明和愚蠢,纯真和腐朽,洁净和污浊,天真和虚伪,善良 和邪恶,美好和丑陋。贾宝玉在这样的环境里,逐渐形成自己的爱憎倾向。分析的时候,可列举黛玉、薛宝钗、史湘云、探春、妙玉 等人都可以,但要有具体的情节分析。
《大卫科波菲尔》 选择性必修上册高二语文精品课件(共26张PPT).ppt
写作特色
2.善于运用艺术夸张突出人物的某些特征 在塑造米考伯先生这个人物的时候,狄更斯选择了这个人物身上最突 出的外貌特征和性格特征,用多种方式夸大和重复。他的衣服上装了 一条颇为神气的衬衣硬领,外套的前襟上挂着只为装饰用的单片眼镜, 手里拿着一根很有气派的手杖,说起话来带着文雅的气派……这些都 是上等人的体面和温文尔雅的表现。但他明明穷困潦倒,却要装作体 面。一系列细节生动地描绘出米考伯先生可笑又可怜的人物形象,其 夸张的漫画式的外表与言行生动形象地表现出其爱慕虚荣的性格。
环境赏析
①体现了货行环境的恶劣。工作的房子里老鼠横行,就连地板和楼梯 都已潮湿至腐烂:外部狭窄泥泞;内部破败不堪,腐臭难闻。 ②既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣,让人心生同情;又衬托了 人物当时灰暗的心境。 ③体现了作者对英国童工制度的指责,严重侵犯了人权,不合人道。 展现了当时英国的社会风貌,资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大 量使用童工,在残酷剥削下,许多童工贫病交加甚至过早夭折,无不 揭露了盛世下的阴暗面,批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾 道德底线和法度情理的丑恶行径。 ④表现了作者对人道主义的强烈呼唤。暗示了英国社会想要进一步的 发展就必须要采取适当措施,解决问题并改进现有制度。社会差异的 悬殊导致的尖锐社会矛盾呼唤着对制度内人性弊病的改革。
贝西小姐性格怪异,但心地善良。她不仅把大卫留下,还供他上学。大卫 求学期间,寄宿在律师威克菲尔家,与他的女儿爱格妮斯相处融洽。大卫回到伦 敦后,爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不幸福,因为朵拉虽然 容貌美丽,但头脑简单。
大卫成了作家,朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛,出国旅行。当他三 年后回到英国时,发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘,与姨婆贝西还 有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。
高中语文人教版必修一 《大卫·科波菲尔》 课件 (共35张)
❖ 教学重点: 1、掌握小说塑造人物形象的主要方法。 2、精彩片段赏析阅读。
❖ 教学难点: 1、通过美与丑的鲜明对比,把握作者宣扬的人道主义精
神、民主主题,以及“善有善报,恶有恶报”的道德观。 2、拓展延伸,对本小说进行整本书阅读的现实意义。
一、新课导入
1、“在我所有的著作中,我最喜爱的 是这一部。像许多偏爱的父母一样,在我内 心的最深处,我有一个最宠爱的孩子。他的 名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
(3)意海义姆:在海滨暴风雨中英勇的救援让 我们领略到了他那高尚的灵魂和金子般的心。这是狄 更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美,小说因此具有 净化人的灵魂的巨大道德力量。
4、海姆与史蒂尔福斯的死是否相同?体现了 怎样的小说主题。
❖ ⑴海姆与史蒂尔福斯的死截然不同: 史蒂尔福斯的死是他奸险行为的报应,而
摩德斯东姐弟、希普、史蒂尔福斯
(2)《大卫·科波菲尔》中描写了5位主要女性 形象,请标出来。
母亲克拉拉、佩葛蒂、贝西姨婆、 阿格妮丝、多拉
主 阿格妮丝 要 女 性 形 象 多拉
贝西姨婆
大卫·科波菲尔
佩葛蒂
克拉拉
2、小说着力塑造的主要人物形象 (3)在大卫成长和成功的道路上,以强大的人 格精神力量始终伴随和影响着他的3位女性是?
②问题:贝西姨婆给大卫的第一印象是: 穿戴 古怪。
衣装打扮是英国维多利亚时代的重要社会符号, 标志着一个人的社会身份、地位,是区别阶级地位的 重要标志。女士一贯打扮得体,举止高雅,讲究淑女 风度。而贝西姨婆这样稀奇古怪的装扮显然有些格格 不入。除了她那直挺挺的腰板、板着的面孔和高视阔 步的神气外。
(2)在贝西姨婆家的客厅里,对姨婆的 第二次外貌描写。
(三)人性的真谛
1、贝西姨婆虽然言辞古怪,但她却有一句人 生箴言一直影响并指引着大卫健康成长。
❖ 教学难点: 1、通过美与丑的鲜明对比,把握作者宣扬的人道主义精
神、民主主题,以及“善有善报,恶有恶报”的道德观。 2、拓展延伸,对本小说进行整本书阅读的现实意义。
一、新课导入
1、“在我所有的著作中,我最喜爱的 是这一部。像许多偏爱的父母一样,在我内 心的最深处,我有一个最宠爱的孩子。他的 名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
(3)意海义姆:在海滨暴风雨中英勇的救援让 我们领略到了他那高尚的灵魂和金子般的心。这是狄 更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美,小说因此具有 净化人的灵魂的巨大道德力量。
4、海姆与史蒂尔福斯的死是否相同?体现了 怎样的小说主题。
❖ ⑴海姆与史蒂尔福斯的死截然不同: 史蒂尔福斯的死是他奸险行为的报应,而
摩德斯东姐弟、希普、史蒂尔福斯
(2)《大卫·科波菲尔》中描写了5位主要女性 形象,请标出来。
母亲克拉拉、佩葛蒂、贝西姨婆、 阿格妮丝、多拉
主 阿格妮丝 要 女 性 形 象 多拉
贝西姨婆
大卫·科波菲尔
佩葛蒂
克拉拉
2、小说着力塑造的主要人物形象 (3)在大卫成长和成功的道路上,以强大的人 格精神力量始终伴随和影响着他的3位女性是?
②问题:贝西姨婆给大卫的第一印象是: 穿戴 古怪。
衣装打扮是英国维多利亚时代的重要社会符号, 标志着一个人的社会身份、地位,是区别阶级地位的 重要标志。女士一贯打扮得体,举止高雅,讲究淑女 风度。而贝西姨婆这样稀奇古怪的装扮显然有些格格 不入。除了她那直挺挺的腰板、板着的面孔和高视阔 步的神气外。
(2)在贝西姨婆家的客厅里,对姨婆的 第二次外貌描写。
(三)人性的真谛
1、贝西姨婆虽然言辞古怪,但她却有一句人 生箴言一直影响并指引着大卫健康成长。
《大卫科波菲尔》课件36张
§5我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦,真实无法用言语表达···我觉 得,想成为一个有学问、有名望的人的希望,已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了, 对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定,我过去所学的、所想的、 所喜爱的,以及激发我想象力和上进心的一切,都将一天天地渐渐离我而去,永远不再回 来了···我呜咽着,仿佛我的心窝也有了一道裂口,随时都有爆炸的危险似的。 【心理描写:痛苦、绝望、羞辱——生活的强烈反差(“沦落”),没有未来】
§34 有一次,这种星期六晚上的谈话刚开始,米考伯先生就 泣不成声··· 我曾见过他回家吃晚饭时,泪如泉涌,口口声声说,现在除 了进监狱,再也没有别的路了; 可到了快结束时,他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。 可是到了上床睡觉时,他又计算起来,有朝一日,时来运转 (这是他的一句口头禅),给房子装上凸肚窗得花多少钱。
可是在这过后还不到半小时,他就特别用心地擦亮 自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加 高贵的架势,走出门去了。
主要问题一:米考伯先生是小说的重要人物,他是一个怎样的形象? 思考2:实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符,他住房简陋 破旧,还负债累累。但面对窘迫的处境,米考伯先生又是如何表现的?
相反相成的滑稽表现,极具夸张的前后对比; 凸显了人物喜欢享受,缺乏责任心,但面对困难 时乐观自在的性格特征。
【幽默诙谐的笔调,夸张的手法】
主要问题一:米考伯先生是小说的重要人物,他是一个怎样的形象? 小结:米考伯先生是一个热心善良、乐观积极,但却盲目乐观、爱慕虚荣、 讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。
主要问题二:大卫在独自谋生时,与米考伯一家的交往具有怎样的意义?
思考1:要想搞清楚主要问题,先得思考大卫当时的人生境遇是怎样的?
§34 有一次,这种星期六晚上的谈话刚开始,米考伯先生就 泣不成声··· 我曾见过他回家吃晚饭时,泪如泉涌,口口声声说,现在除 了进监狱,再也没有别的路了; 可到了快结束时,他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。 可是到了上床睡觉时,他又计算起来,有朝一日,时来运转 (这是他的一句口头禅),给房子装上凸肚窗得花多少钱。
可是在这过后还不到半小时,他就特别用心地擦亮 自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加 高贵的架势,走出门去了。
主要问题一:米考伯先生是小说的重要人物,他是一个怎样的形象? 思考2:实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符,他住房简陋 破旧,还负债累累。但面对窘迫的处境,米考伯先生又是如何表现的?
相反相成的滑稽表现,极具夸张的前后对比; 凸显了人物喜欢享受,缺乏责任心,但面对困难 时乐观自在的性格特征。
【幽默诙谐的笔调,夸张的手法】
主要问题一:米考伯先生是小说的重要人物,他是一个怎样的形象? 小结:米考伯先生是一个热心善良、乐观积极,但却盲目乐观、爱慕虚荣、 讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。
主要问题二:大卫在独自谋生时,与米考伯一家的交往具有怎样的意义?
思考1:要想搞清楚主要问题,先得思考大卫当时的人生境遇是怎样的?
8《大卫科波菲尔》课件(共19张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
(4)儿童的好奇心推动情节的发展 (5)儿童视听下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满 (6)用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题, 直扣人心(主题)
10
研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在,每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月,我也不 知道,我替这些人编造出来的故事中,有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实!可是我毫不怀疑,当我重返旧地时,我好 像看到一个在我面前走着,让我同情的天真而富有想象力的孩子,他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件,创造出了自己的想象世界。
( 节 选 )
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述,再 读这两段,比较分析这两段的叙述有何不同?
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今,我对世事已有足够了解,因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃,即使是现在
,也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述,说说这样叙述有 何作用?
(1)叙述更加客观真实。一方面,通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写,真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化,艰难地迈出忏悔第一步,逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写,真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面,客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌, 揭示了俄国社会的黑暗,资产阶级对底层民众的残害压迫。 (2)寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性,宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
10
研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在,每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月,我也不 知道,我替这些人编造出来的故事中,有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实!可是我毫不怀疑,当我重返旧地时,我好 像看到一个在我面前走着,让我同情的天真而富有想象力的孩子,他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件,创造出了自己的想象世界。
( 节 选 )
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述,再 读这两段,比较分析这两段的叙述有何不同?
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今,我对世事已有足够了解,因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃,即使是现在
,也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述,说说这样叙述有 何作用?
(1)叙述更加客观真实。一方面,通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写,真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化,艰难地迈出忏悔第一步,逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写,真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面,客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌, 揭示了俄国社会的黑暗,资产阶级对底层民众的残害压迫。 (2)寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性,宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
名著导读《大卫·科波菲尔》精美版课件
打动了,回到澳大利亚后,她终日在劳动中寻找安宁,并且终 身未嫁。
大卫终于成了一名作家,多拉却患上了重病,在佩葛蒂先 生返回澳大利亚前夕便离开了人世。大卫满怀悲痛地出国旅行 散心,其间,阿格妮丝始终与他保持联系。当他三年后返回英 国时,才发觉阿格妮丝一直爱着他。两人最终走到了一起,与 姨婆贝西、女仆愉快地生活着。
名著导读
《大卫·科波菲尔》
《大卫·科波菲尔》
大卫·科波菲尔尚未出世时,父亲就去 世了,他在母亲及女仆的照管下长大。不 久,母亲改嫁,继父默德斯东凶狠、贪婪, 他把大卫看作累赘,婚前就把大卫送到了女 仆佩葛蒂的哥哥家里。佩葛蒂的哥哥是个正 直、善良的渔民,住在亚摩斯海边一座用破 船改成的小屋里,与收养的一对孤儿艾米莉和海姆相依为命,
人立身行事的座右铭,在她的抚养爱护下,大卫健康成长,并
成为一位著名作家。贝西姨婆可怜迪克,收留他,欣赏他,给
他舒适安逸的生活,她是珍妮的监护人,还监护其他一些人,
卫从此过起了不能温饱的生活。
他大自卫己 ·科没波结菲婚尔,是教却一收个育养善了良他一博对爱们孤、儿,正:直妹让勤妹奋他的、女务们儿实艾进学米取莉的会和弟保弟的护儿自子海己姆—。—他她们的对父母多都拉死在那了海么上。疼惜与宠爱,
贝西姨婆虽然脾气古怪,性情奇特,但她的品德却令人尊 敬,值得敬仰。
5.希普
因财丧德的卑鄙小人希普代表着资本主义社会的无耻和虚
伪。
卫:“如果收入二十镑,花十九镑十九先令六便士,他就快
条佩腿葛, 蒂走的了哥很哥远是很个远穷的苦路的他,船最工的后,总他行算住为找在到亚举了摩姨斯止婆海。边,一座言用破谈船倒笑扣貌过来,改建无成的处屋子不里。散发出令人作呕的伪善
大卫回到伦敦,在斯本罗律师事务所任见习生。他从阿格 妮丝口中获悉,维克菲律师落入诡计多端的希普所设计的陷 阱,正处在走投无路的境地,这使大卫非常愤慨。此时的大卫 爱上了斯本罗律师的女儿多拉,但两人婚后的生活并不理想。 多拉是个容貌美丽,但头脑简单的“洋娃娃”。贝西姨婆也濒 临破产。这时,大卫再次遇见他当童工时的房东密考伯,密考 伯现在是希普的秘书,经过激烈的思想斗争,他最终揭露了希 普陷害维克菲并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前, 希普只好服罪。
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写作背景
狄更斯出身社会底层,祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是 海军军需处职员,在狄更斯十二岁那年,因负债无力偿还,带累妻子儿女和 他一起住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油 作坊当童工,比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习,全家人中只有他 俩没有在狱中居住。父亲出狱后,狄更斯曾一度进惠灵顿学校学习,不久又 因家贫而永久辍学,十五岁时进律师事务所当学徒。后来,他学会速记,被 伦敦民事律师议会聘为审案记录员。一八三一至一八三二年间,狄更斯先后 担任《议会镜报》和《真阳报》派驻议会的记者。这些经历有助于他日后走 上写作的道路。他一生所受学校教育不足四年,他的成功全靠自己的天才、 勤奋以及艰苦生活的磨练。一八三六年,狄更斯终于以长篇小说《匹克威克 外传》而名满天下,当时他年仅二十四岁。 一八四八年,范妮因患肺结核早逝,她的死使狄更斯非常悲伤,因为在 众多兄弟姐妹中,只有他俩在才能、志趣上十分接近。他俩都有杰出的表演 才能,童年时曾随父亲到罗彻斯特的米特尔饭店,站在大餐桌上表演歌舞, 赢得众人的赞叹。范妮死后,狄更斯写下一篇七千字的回忆文章,记录他俩 一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯身后,他的好友福斯特在《狄更斯传》 中首次向公众披露了狄更斯的早年,小说根据的正是这篇回忆。狄更斯写这 篇回忆是为创作一部自传体长篇小说做准备。他小说主人公取过许多名字, 最后才想到“大卫·科波菲尔”。福斯特听了,立刻叫好,因为这个名字的 缩写D.C.正是作者名字缩写的颠倒。于是小说主人公的名字便定了下来。
艺术魅力
大卫《大卫·科波菲尔》是狄更斯的一部代表作。在这 部具有强烈的自传色彩的小说里,狄更斯借用“小大卫自 身的历史和经验”,从不少方面回顾和总结了自己的生活 道路,反映了他的人生哲学和道德理想。 《大卫·科波菲尔》在艺术上的魅力,不在于它有曲折 生动的结构,或者跌宕起伏的情节,而在于它有一种现实 的生活气息和抒情的叙事风格。这部作品吸引人的是那有 血有肉的人物形象,具体生动的世态人情,以及不同人物 的性格特征。如大卫的姨婆贝西小姐,不论是她的言谈举 止,服饰装束,习惯好恶,甚至一举手一投足,尽管不无 夸张之处,但都生动地描绘出一个生性怪僻、心地慈善的 老妇人形象。至于对女仆佩葛蒂的刻画,那更是维妙维肖 了。小说中的环境描写也很有功力,尤其是雅茅斯那场海 上风暴,写得气势磅礴,生动逼真,令人有身临其境之 感。 狄更斯也是一位幽默大师,小说的字里行间,常常可以 读到他那诙谐风趣的联珠妙语和夸张的漫画式的人物勾勒。 评论家认为《大卫·科波菲尔》的成就,超过了狄更斯所
贝西小姐生性怪僻,但心地善良。她收留了大卫,让他
上学深造。大卫求学期间,寄宿在姨婆的律师维克菲家 里,与他的女儿阿格妮丝结下情谊。但大卫对维克菲雇 用的一个名叫希普的书记极为反感,讨厌他那种阳奉阴 违、曲意逢迎的丑态。 大卫中学毕业后外出旅行,邂逅童年时代的同学史蒂 尔福斯。两人一起来到雅茅斯,访问佩葛蒂先生一家。 已经和海姆订婚的艾米莉经受不住阔少爷史蒂尔福斯的 引诱,竟在结婚前夕与史蒂尔福斯私奔国外。佩葛蒂先 生痛苦万分,发誓要找回艾米莉。
大卫回落入诡计多端的希普所设计的陷 阱,处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。但这时,大 卫堕入情网,爱上斯本罗律师的女儿多拉。他俩婚后生活并 不理想,因为多拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。 姨婆也濒临破产。这时,大卫再次遇见他当童工时的房东密 考伯,密考伯现在是希普的秘书。密考伯经过激烈的思想斗 争,揭露了希普陷害维克菲并导致贝西小姐破产的种种阴谋。 在事实面前,希普只好伏罪。后因他案并发,被判终身监禁。 贝西小姐为了感谢密考伯,送他一笔资金,使他在澳大利亚 发财致富,事业上取得成功。
《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯
在人物的塑造上,大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心
血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸,还是他成 年后不屈不挠的奋斗,都表现了一个小人物在资本主义社会 中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和 温暖的大卫,靠的是他真诚、直率的品性,积极向上的精神, 以及对人的纯洁友爱之心。阿格妮丝也是作者着力美化的理 想的女性。她既有外在的美貌,又有内心的美德,既坚韧不 拔地保护着受希普欺凌的老父,又支持着饱受挫折之苦的大 卫。她最后与大卫的结合,是“思想和宗旨的一致”,这种 完美的婚姻使小说的结尾洋溢一派幸福和希望的气氛。他们 都是狄更斯的资产阶级人道主义理想的化身。这种思想的形 成与狄更斯个人的经历和好恶是分不开的。他始终认为,处 于受压迫地位的普通人,其道德情操远胜于那些统治者、压 迫者。正是基于这种信念,小说中许多普通人如渔民佩葛蒂 先生、海姆,尽管家贫如洗,没有受过教育,却怀有一颗诚 朴、善良的心,与富有的史蒂尔福斯及其所作所为形成了鲜 明的对比。 当然,这种强烈的对比还反映着狄更斯本人的道德观: “善有善报,恶有恶报”。这部小说里各类主要人物的结局, 都是沿着这种脉络设计的。如象征着邪恶的希普和斯提福兹 最后都得到了应有的惩罚;而善良的人都找到了可喜的归宿。 狄更斯希冀以这样的道德观来改造社会,消除人间罪恶,这
与此同时,佩葛蒂先生多方奔波,终于找到了被史蒂尔福斯
抛弃后沦落在伦敦的艾米莉,决定将她带到澳大利亚,重新 生活。启程前夕,海上风狂雨骤,一艘来自西班牙的客轮在 雅茅斯遇险沉没,桅杆上攀着一个濒死的旅客。海姆不顾自 身危险,下海救他,不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体 时,船上那名旅客的尸体也漂到岸边,原来是诱拐艾米莉的 史蒂尔福斯!艾米莉怀念海姆,去澳大利亚后在劳动中寻找 安宁,终身不嫁。
大卫成了作家。多拉却患了重病,在佩葛蒂先生 去澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛,出国旅行,其 间,阿格妮丝始终与他保持联系。当他三年后返回 英国时,发觉阿格妮丝始终爱着他。他俩终于结成 良缘,与姨婆贝西和女仆佩葛蒂愉快地生活在一起
作品赏析
的一部代表作。在这部具有强烈的自传色彩的小说里,狄更 斯借用“小大卫自身的历史和经验”,从不少方面回顾和总 结了自己的生活道路,反映了他的人生哲学和道德理想。 文章通过主人公大卫一生的悲欢离合,多层次地揭示了 当时社会的真实面貌,突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社 会的腐蚀作用。小说中一系列悲剧的形成都是金钱导致的。 墨德斯东骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产;艾米莉的私奔是 经受不起金钱的诱惑;威克菲尔一家的痛苦,海姆的绝望, 无一不是金钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金钱诱惑 下一步步堕落的,最后落得个终身监禁的可耻下场。狄更斯 正是从人道主义的思想出发,暴露了金钱的罪恶,从而揭开 “维多利亚盛世”的美丽帷幕,显现出隐藏其后的社会真 相。
故事简介
大卫·科波菲尔尚未来到人间,父亲就已去世,他在母亲及女仆佩 葛蒂的照管下长大。不久,母亲改嫁,后父墨德斯东凶狠贪婪,他 把大卫看作累赘,婚前就把大卫送到佩葛蒂的哥哥家里。佩葛蒂先 生是个正直善良的渔民,住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里, 与收养的一对孤儿(他妹妹的女儿艾米莉和他弟弟的儿子海姆)相 依为命,大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。 大卫回家后,后父常常责打他,并且剥夺了他母亲对他的关怀和 爱抚。母亲去世后,后父立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的 童工,让他过着不能温饱的生活。他历尽艰辛,最后找到了姨婆贝 西小姐。
厚积薄发:厚积:指大量地、充
分地积蓄;薄发:指少量地、慢慢 地放出.多多积蓄,慢慢放出.形容 只有准备充分才能办好事情.
作者的人生经历
匹克威克外传
作品中的人物及故事
查尔斯·狄更斯(Charles 作者简介 Dickens)(1812年-1870年), 英国小说家,出生于海军小职员家 庭,10岁时全家被迫迁入负债者监 狱,11岁就承担起繁重的家务劳动。 曾在黑皮鞋油作坊当童工,15 岁 时在律师事务所当学徒,后来当上 了民事诉讼法庭的审案记录员,接 着又担任报社派驻议会的记者。他 只上过几年学,全靠刻苦自学和艰 辛劳动成为知名作家。 狄更斯是高产作家,他凭借勤 奋和天赋创作出一大批经典著作。 他又是一位幽默大师,常常用妙趣 横生的语言在浪漫和现实中讲述人 间真相,狄更斯是19世纪英国现实 主义文学的主要代表。艺术上以妙 趣横生的幽默、细致入微的心理分 析,以及现实主义描写与浪漫主义 气氛的有机结合著称。马克思把他 和萨克雷等称誉为英国的“一批杰 出的小说家”。