绍兴职业技术学院
双代会新闻稿
经济管理系第八次团员学生代表大会顺利召开2011年5月29日,绍兴职业技术学院经济管理系第八次团员学生代表大会在C118报告厅隆重召开。
经济管理系党总支书记、系主任吴克勤同志，院团委书记魏王懂同志，经济管理系党总支副书记、系副主任金冰同志，经济管理系副主任凌军同志，国际商务系团委书记汪锋同志，数字艺术系团委书记徐松寅同志，经济管理系团委书记宣华俊同志，院学生会主席奚寒霞同志以及经管系各专业老师代表、全体辅导员和兄弟系部部分学生代表出席了本次会议。
来自经管系各年级的团员、学生代表共150人参加了本次会议。
经管系第八次团员学生代表大会正式会议第一次会议在庄严的国歌声中开始。
经济管理系党总支书记、系主任吴克勤同志致开幕词，吴主任抚今追昔，立足院系实际，对新时期大学生提出了三点要求，并对新时期团学工作提出了新的希望。
国际商务系团委书记汪锋同志代表兄弟系部向大会宣读贺信，预祝本次大会的胜利召开。
随后，经济管理系团委书记宣华俊同志作《绍兴职业技术学院经济管理系第七届团委工作报告》，回顾总结了上一届团员学生代表大会以来我系共青团和学生会工作的成绩和经验，同时也明确了今后我系共青团工作总目标，对今后的工作进行了部署和展望。
会上，院团委书记魏王懂同志进行了讲话，魏书记代表院团委向大会的召开表示了热烈的祝贺，并对即将产生的新一届经管系团委委员提出了几点要求。
本次大会新增了讨论环节，学习系主任讲话精神，并审议《系第七届团委工作报告》。
各代表团分别在不同场地进行为期一小时的分组讨论，随后各代表团进行交流发言。
系主任吴克勤同志作总结讲话，强调“授人以渔”是教师的职责所在，并要求我系学生有清晰的学习目标，在实践中感悟知识的真谛。
经管系第八次团员学生代表正式会议第二次会议于当晚18:30召开，大会审议并通过了系第七届团委工作报告，委员选举办法以及选举监票人、计票人名单。
接下来，各团委委员、学生会委员候选人进行自我情况介绍。
在听取了20位候选人精彩的竞职演讲后，与会代表对各位候选人以无记名投票的方式进行了民主选举。
民办高职院校辅导员队伍建设情况分析——以绍兴职业技术学院为例
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩｄ ｓ ｎ ｒ
２ １ 年 第 ９期 ０１
民办高职院校 辅导员队伍建设情 况分析
一
以绍 兴 职 Байду номын сангаас技 术 学 院为 例
沈 苗 － 虞 毅 ｋ
（ 兴职 业技术 学院 ， 江 绍兴 ３２ ０） 绍 浙 １ ０ ０ 摘 要 ： 校 辅 导 员 是 大 学 生 日常 思 想政 治教 育 审 管 理 工 作 的 组 织 者 、 施 者 和 指 导 者 ， 教 育 引 导 大 学 生 成 长 成 才 、 高 实 在 维 护 校 园 稳 定 方 面发 挥 着 不 可 替 代 的 重要 作 用 ， 导 员 队 伍 建 设 直 接 影 响 到 高 校 学 生 教 育 管 理 工 作 的 成 效 。 在 民 办 高 职 辅
院校 ， 于 自身 经 费 紧 张 ， 辅 导 员 培 育培 养 上 投 入 有 限 ， 由 在 又加 上 高 职 学 生 自身 学 习和 自理 能 力 差 ， 自我 约 束 、 自我 控 制 能 力薄弱等 实际问题 ， 为维 护 学 校 稳 定 ， 强辅 导 员 队 伍 建 设 显 得 更 为 重 要 。通 过 分 析 绍 兴 职 业 技 术 学 院 辅 导 员 建 设 情 况 ， 加 研 究 民 办 高 校 辅 导 员 队 伍 建 设 可 行 性 对 策 ， 教 育部 门加 强 民 办高 职 院校 辅 导 员 建 设 提 供 参 考 。 为 关 键 词 ： 办 高 职 院校 ； 导 员 队 伍 建 设 ； 况 分 析 民 辅 情
中图分 类号 ： ４ Ｇ６ 文献标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ １ ０ — １ ７０ １ ７ — １ ８ ２ ｌ ） ９０ ９ — １
以学生为主体的职业核心能力培养模式研究——以绍兴职业技术学院为例
关键词 ：职业核心能力 ；综合素质 ；能力培养
中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ８ ． ５ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ２— ６ １ ２ ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９— ０ １ ２ ２— ０ ４
“ 十二 五 ” 期 间 国家 把 发 展 职 业 教 育 作 为 推 动 经 济发展 、 促 进就 业 、 改善 民生 、 解决“ 三农” 问题 的 重 要途 径 ， 而开展 学 生 综 合 素 质 与 能力 培 养 工 作 是 其 中的重 要 一 环 。大 力 加 强 学 生 基 本 能 力 素 质 培 养、 构建 适合 学生 自身素质 能 力提 升 的培养模 式 ， 已 经 非常 迫 切 地 摆 在 高 职 院 校 的 面 前 。２ ０ １ １—２ ０ １ ２ 年， 我校 实施 了以学 生为 主体 、 以职 业核 心 能力 为导
以绍 兴职 业 技术 学院 为例
王晓 笛 ， 魏王懂 ， 宋 芳琴
（ 绍兴职业技术学 院， 浙江绍兴 ３ １ ２ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：高职 院校 的人 才培 养模 式始终围绕“ 素质” 与“ 能力 ” 两个 中心 ， 提 出 了高职 学生的职 业核 心 能力要
求。通过对我校学生职业能 力的培养 实践 与分析 ， 并结合 学生特 点和 劳动力 市场的 需求， 对 学生的职 业核心 能力
很多 学校 在 学 生 的培 养 上 ， 往往 “ 按 章办 事 ” 、 固守 陈规 ， 局 限于单 一方 式 、 单 向路 径来 开展 学生综 合素 质与 能力 培养 ， 所 设 计 载 体 和学 生 自身 情 况 匹 配度 不高 、 学生 对学 校所设 计 载体认 同度 不高 ， 学生 只是 一个 被动接 受 或 参 与 的角 色 ， 没 有 真 正 发挥 出
建立职业体验中心创新实践教学体系——以绍兴职业技术学院为例
次组装 过 程 ， 于隐藏 故 障的检 测 与处理 方 法 、 至 组装 的技巧 等 ， 学生 根本 不 可能 学会 ， 种需 要 时 间和数 这
三 是 院校 教师 实际 动手 能力 与企 事业 单位 技 术 骨干 相 比存 在一定 差 距 ． 职业 院 校教 师 虽然 大多 是“ 双
量 积 累的实 验 ， 能到产 业 一线才 能 达存 在 的 问 题 ．
一
是 部 分实 习单 位 对学 生实 习 的重视 程度 不 够 ． 为学 生实 习对 本单 位 工作 没 有 太大 帮助 ， 而会 影 认 反
响单 位 的正 常工 作 ， 即使 专业 对 口， 这些 单 位也 不 太愿 意作 为 院校 长 期 的实 习基 地 ， 多 单 位 采取 应 付 的 很
服 务中心 的构 想 并付诸 实施 ， 中心运 行 ３ 来 所取 得 的 成绩 说 明 ， 对 于增 强 学 生 的 职业 技能 、 养 学 生 年 它 培 的创 新意 识和 创业 能力 等 方面 具有 积极 的作 用 ．
１ 传 统 实 训 方 式 存 在诸 多 问题
１ １ 校 内实 训 的不足 之 处 ．
第 ３ 卷 第 ７期 Ｏ
２１ ０ ０年 ３月
绍
兴
文
理
学
院
学
报
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ． １３ ７ Ｍａ ２ ０ ｒ． ０１
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＳＨＡ０ＸＩ ＮＧ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ
建立职业体验中心 创新 实践 教学体 系
— —
以绍 兴 职 业 技 术 学 院 为例
一
是校 内实训 难 以形成 较好 的产 业环 境 ． 校 的主要 职 能是 进行 系统 的知 识传 授 和 能力 培养 ， 于高 学 对
结合数码印花产业人才需求对纺织品设计专业建设的探索——以绍兴职业技术学院为例
近几年来 ， 印花 产业发生 了很大 的变化 ， 多元 化 的 追求 、 个 性化 的设 计 、 锐 变性 的周 期使得追 求稳定 和批 量的传统印花行业受到 了很大 的冲击 。与此 同时 ， 花 型
年 的发展 ，数码 印花技术在 国外 已发展得相 当成熟 ， 在 国内也有着高速 的发 展。 目前 ， 数码 印花技术在 印染业
（ 二） 数 码 印 花技 术 的 特 点
、
纺织品设计 专业人才培养方 案的现 状
纺织 品设 计专业 的培养 目标 是适 应经 济社会 发展 需要 ， 德、 智、 体、 美等全 面发展 ， 具有 良好 职业 素质 ， 掌 握艺术设 计的基本知识 和专业技 能 ， 具 备熟练 的纺织 品 装 饰艺术设计专业知识 和技能 ， 具 有创 新精神 和较强 实 践能力 ， 具备家用纺织 品纹样设 计 、 室 内配套设计 、 电脑 花样设计 、 产 品检验等纺织品生产管理能力 的人才 。 应该说 ，纺织 品设计 专业培养 目标是非常合 理的 ， 但是 问题往往 出现在专业核心课程上 ， 大多数 高校 目前 仍 然在开设 分色 、 描稿类课 程 ， 这些 课程 只是针对 传统 的平 网 、 圆 网印花技术 ， 而没有 把数码 印花等 已 日趋成 熟的先进技术课 程放入其 中 ， 这使得学 生和市场人才需 求脱节。 二、 数码印花技术的发展过程及人才需求特点
液 喷射到各种织物 及平面材质上 ， 利用数 码技术进行 的 印花 。［ １ １ 数码印花技术 出现 于 ２ ０ 世纪 ９ ０ 年代 ， 经过二十几
性都大大增强 了。
（ 三） 数 码 印 花 产业 人 才 需 求 特 点
数码 印花色彩 丰富并 且可 以 自这要求数码 印花产业 中从
高职院校动漫设计与制作专业模块化教学课程体系构建的探索与实践——以绍兴职业技术学院为例
以从事某 种职业 的实 际岗位工 作 的完成程序 为主线 ，可称之为 “ 任
务模块 ”。在我 国一般 称之 为 “ 块式教 学法” 。它是在深人分析 模
漫专业 的现状 ，发现这种课程体系还存 在几点 明显不 足之处 ：
验 。很多的学生经 过几年 的专业 学 习 ，到 了实际工 作岗位上 以后 ，
求 ，纷 纷 开 设 了 动 画 类 专 业 。我 院 根 据 动 漫 产 业 发 展 及 就 业 市 场 需 专 业 技能 的不 同要 求 。分设 不 同 的培养 方 向 ，安排 不 同的课程 体
要 于２ ０ 年开设 了动漫设计与 制作专业 ，当时来说是 浙 江省 高职 院 系 ，量 身 定 做 专 门 的 专 业 培 养 方 案 ， 因 材 施 教 ，才 能 有 针 对 性 地 提 ０５
校 中最早开设 的动漫类专 业 。动漫设计 与制作 专业作 为近年来 新兴 高 学生就业 竞争力 ，才有 可能促 成学 生 “ 人人 成才” ，才 真正算的
的热 门专业 ，以培养系统 掌握影 视动漫 画设计 、游戏 创造及制 作能 上是 在践行 “ 四业贯 通” 的人才培养模 式 ，凸显特 色 ， 进就业 ， 促
教 学研 究
高职 院 校 动 漫设 计 与制 作 专 业模 块 化 教 学 课 程 体 系 构 建 的 探 索 与实践
— —
以绍兴职业技术学 院为例 源自柳 国伟绍兴职业技 术 学院 浙江绍兴 ３２ ０ １０ ０
摘要 ：按照动漫的制作 流程和动漫行 业 岗位设置和相 应的工作 岗位对专 业技 能的不 同要求 。适应市场对 动漫人 才的需求 ，结合我院的 实 际情况 ，探索与构建适合 我院的动漫设计与制作 专业模 块化教 学课程体 系。 关键词 ：动漫设 计与制作 ；模 块化教学 ；课程体 系构建 ； ２ ０ 年 ，国务 院转发 了财政部 等十部 委 《 于推动 我国动漫产 ０６ 关
高职院校“3+2”分段式衔接教育现状的调查分析——以绍兴职业技术学院为例
占 ８ ． 在 回答 “ 高职学校在教学计划制定方面 ， ７９ ％。 中、 联
系情 况如何 ” ， 时 教师 回答 “ 经常有交流 ” 占 ２ ． 回 的 ４３ ％， 答“ 没有交流和学 习” 的占 ７ ． ５７ ％。在 回答 “ 、 中 高职学校
“＋ ” ３ ２ 分段式 衔接教育是高职教育 中一种 比较特殊 的人 才培 养模 式 ， 具有 中职 、 高职 分段 、 校 办学 的特 分
点。 在实 际的“＋ ” ３ ２ 办学情况 中 ， 有很多方 面存在着衔接 不力或脱节 的问题 ， 影响 了“ ＋ ” 、 职教育的教学质 ３２ 中 高
（ 兴职 业技 术 学院 ， 江 绍 浙
［ 摘
要］ 本文通过对绍兴职业技 术学院“ ＋ ” ３ ２ 办学情况 问卷调查的分析 ， 剖析在 培养 目标、 学计划 、 教 课程体 系、 师资队伍 、 实
训基地、 学管理 、 教 资源利用上存在着脱节或衔接不够等方面的 问题。 高职 学校应 充分认识到这些问题 带来的 消极影响 ， 中、 努力解 决分段 式衔接教 育中存在的 问题 ， 提升“ ＋ ” 育质量 ， ３ ２教 推动“ ＋ ” ３ ２ 高职教 育健康发展 。 ［ 关键词 ］ 高职教 育 “＋” ３ ２ 分段 式衔接 调查分析 ［ 文章编号 ］ ２ ９ — ４ ７ ２ １ ）５ ０ ２ — ２ ０ ５ ３ ３ （ ０２ ０ — ０ ５ ０ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ６０ ［ 文献标 识码 ］ Ａ
（ ） 二 方法
（） １ 问卷调查法 。 采用 自编 的调查 问卷 ， 分为教师卷 和学生卷 （ 根据 中职 、 高职学生的不 同情况 ， 生卷分 中 学 职学生卷 和高职学生卷 两部分 ） 。 （） ２ 访谈 法。访谈 中职和高 职学 校相关职 能部 门的 负责人 ， 任课教 师 ， 主任等相关教师 。 班
绍兴职业技术学院毕业证样本学位证样本历任校(院)长学校代码
绍兴职业技术学院毕业证样本学位证样本历任校（院）长学校代码绍兴职业技术学院简介绍兴职业技术学院创建于1999年，是浙江省较早独立举办全日制高等职业技术教育的院校之一，前身为绍兴托普信息职业技术学院，学院由兴韦教育集团与绍兴市教育局合作创办。
2010年5月5日，正式更名为绍兴职业技术学院。
学校现有信息工程学院、经贸管理学院、机电工程学院、建筑与设计艺术学院、继续教育与培训学院和社会科学部、体艺部等7个教学单位。
开设信息技术、现代服务、装备制造、汽车技术服务、建筑工程及其管理、文化创意设计等六大专业群25个专业，服务相关产业领域。
学校深化产教融合，推进校企合作，建有与产业吻合度较高的计算机技术、经贸管理、现代制造技术、汽车技术、建筑技术、艺术设计等九大校内实训基地。
办学十年，以高素质技能型人才培养为目标，坚持产学结合、“四业”贯通的特色理念和“从严治校与人文关怀相结合”的管理理念，积极开展高校间的交流与合作，鼓励学生专升本学习和出国留学，已与上海交大、英国卡莱尔学院等知名高校开通升学渠道。
学院已成为上海交通大学、江南大学远程教育专升本绍兴学习中心。
学校把立德树人作为根本任务，秉承“教育为人生奠基，办改变人一生的高职教育”的办学宗旨，大力实践“让人人成功——引导学生专业成才、精神成人”的办学理念，全面培养高素质技术技能人才，促进学生健康成长，为企业输送合格员工，为社会培养合格公民。
历任校（院）长：现任校长郦昕阳（如学校人员调动，未及时更新，以实际为准，此数据仅供参考）学校代码：128761:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。
2: 2006年后学位证书编号为16位。
1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。
绍兴职业技术学院2012∽2013学年院历
绍兴职业技术学院2012∽2013学年院历
9月3日前，10级学生缴费注册。
9月3日，11级学生报到、缴费注册。
9月5日，11级学生正式上课。
9月15日，新生报到、缴费注册。
9月17日，始业教育、军事理论教育、新生开始上课。
9月30日，中秋节，放假一天。
10月1日-3日，国庆放假三天。
10月8日-14日，新生集中军事技能训练。
11月1日-2日，第十二届院田径运动会。
2013年1月1日，元旦放假一天。
1月7日-20日，期末考试。
1月21日-2月21日，寒假。
2月9日，除夕。
2月10日，春节。
绍兴职业技术学院2012∽2013学年院历
2013年2月22日，报到、注册。
2月25日，正式上课。
4月3日，清明节，放假一天。
5月1日，劳动节，放假一天。
6月12日，端午节，放假一天。
6月17日-28日，期末考试。
7月1日，暑假开始。
高职国际贸易实务专业实践教学研究与探索——以绍兴职业技术学院为例
外专业 ， 具有实践性强 、 理论 水平要求高 的特点 ， 外所进行的服务于人才培养 目标的教学活动被称
这对高职院校提 出了较 高的教学要求 ，尤其是实 之为狭义的实践教学。比如参观 、 社会调研 、 技能 践教学要求。
一
竞赛 、 毕业实习、 毕业设计 ， 等等。其实这只是实践
教学中的一部分 ，我们应该从更广的层面来理解 实践教学。
论（ 认识） 相对应的范畴 ， 是理论认识 的运用 ， 区 与课程理论学习同步进行的实践活动 ，也就是与 是“
别人 以精神 、观念的方式把握客体的活动 ，如认 课堂讲授密切相关的实践教学活动 。它包括课程
识、 理论活动等” 。
作业 时作业 、 综合 练习、 模拟考试、 大作业） 和课
在传统 的教学观念 中 ，实践教学被置于狭义 程实验、 课程设计等。 集中性实践教学（ 或称综合性 的实践观范畴之 内， 并被认 为与理论教学相对应 ， 实践教学） 是指需要综合运用各课程 知识 、 集中进
高职国际贸易实务专业实践教学研究与探索
以绍兴职业技术学院为例
乔红 学
［ 摘
要 ］ 实践教学是高职教 育的重要 组成部分， 是提 高学生专业技 能的 关键 因素。 国际贸易实务作 为一个 实践性和
操作性非常强的专业， 实践教学更加重要。要 实现高职教育的专业人才培养 目 一方面要加强对学生的职业理想和职业 标，
职高专教育人才培养工作 的意见》指出 ，高职高 实际应用的能力 。但是这类课程 的实训 内容和考 “ 专教育主要培养能够拥护党 的基本路线 ，适应生 核要求多由任课教师确定 ，存在着较大的主观随 全面发展 的高等技术应用性人才。” 这个培养 目 标 体系。
实际是对高职教育所培养 的人才规格 的指定 ， 奠
绍兴职业技术学院学生干部管理办法(初稿)
绍兴职业技术学院学生干部管理办法（初稿）第一章总则第一条为了加强学生干部的管理，提高学生干部的综合素质，更好地发挥学生干部在“自我教育、自我管理、自我服务”中的作用，促进学校校风、学风建设，特制定本办法。
第二条本办法所指学生干部是指经过一定正式程序在校、院（系）、班团组织中担任职务，从事工作的学生，包括共青团学生干部、学生会干部、学生社团干部及其他经学院注册或承认的学生团体干部（包括党员之家、艺术团等学生干部）。
第三条学生干部是大学生中的骨干，是学生学习、生活和社会活动中的组织者和带头人。
各级学生干部要在党组织、团组织的领导和指导下，积极开展工作，组织、带领广大学生贯彻执行党的路线、方针、政策，努力完成学习任务，为广大同学服务，在学校与学生之间起到桥梁纽带作用。
做到德、智、体等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第二章学生干部条件第四条学生干部应坚持党的基本路线，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，贯彻执行党的路线、方针、政策。
第五条学生干部应具有改革、竞争、开拓创新等意识，遵守国家法律、法规和校纪校规，认真执行《高等学校学生行为准则》，成为学生的表率。
第六条学生干部应热爱所学专业，勤奋学习，成绩优良，积极参加第二课堂活动和社会实践活动，努力提高自身综合素质和能力。
第七条学生干部应深入群众，作风正派，秉公办事，坚持原则，热心为同学服务，有较强的责任心及奉献精神。
关心和维护广大同学的利益，不允许任何学生干部脱离学生，凌驾于学生之上。
第八条学生干部应具有良好的群众基础及较强的组织、管理、协调、表达能力。
第三章学生干部的设置第九条共青团系统（一）院团委设宣传部、组织部和办公室等部门，各配正职1名、副职1-3名，干事的配置，根据实际工作需要确定。
（二）各系分团委设宣传部、组织部、社团部等部门并参照院团委配置相关职位。
（三）各班级设团支部书记、宣传委员、组织委员各1名，小组长根据实际工作需要配设。
职业技术学院课程标准
《××××》课程标准课程代码：课程承担单位：课程学时：课程实训学时：适用专业：学制：制定人：制定日期：年月合作单位：合作人：审核人：审核日期：年月一、课程定位1.课程对应的岗位及其任务｛对岗位、岗位任务和职业标准进行描述｝2.课程性质：指专业基础课或专业技能课。
3.课程地位和作用｛用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。
具体指出本课程设置的目的、在专业中的地位和作用；在能力培养方面与其他课程的分工与联系；本门课程的前导课程和后续课程等。
｝在课程体系中，该课程前导课程有××××课程，后续课程有××××课程。
二、课程设计思路要求：{按照岗位典型工作任务（即岗位生产技术和工作过程）、结合职业资格标准确定课程教学内容，按照项目化课程教学的要求设计教学活动。
}三、课程目标1.知识目标①了解×××××。
②熟悉×××××。
③掌握×××××。
2.能力目标｛具体描述学生应达到的学习目标｝。
①能熟练使用××××及××××仪器设备。
②能熟练应用××××等软件。
③能熟练运用××××国家标准、规范及规则。
④会熟练编制××××文件。
⑤能熟练运用××××做×××××。
3.素质目标｛主要包括职业道德、职业态度、职业行为｝四、课程内容和要求指对某一个具体课程模块的实施设计。
基于“四化”模式的大学生志愿工作的探索和实践——以绍兴职业技术学院为例
64《党史博采》│2019第02期一、高校志愿工作存在的问题近年来，高校志愿服务的重要性凸显，高校志愿工作已经成为政府、市场之外的一股新兴力量和有力补充，发挥着一系列独特而重要的功能，但在实际志愿服务活动中，存在许多问题：（一）工作认识上，未能将其全面纳入学校整体育人体系。
高校志愿者工作是学校立德树人、实践育人的重要途径，随着志愿者组织建设的不断发展和社会环境的变化，其重要性越来越凸显。
但是实际工作中，志愿服务工作仍是学校的边缘性工作。
学校对于志愿服务工作的认识，停留在卫生服务、帮老师做事方面，活动相对零散，没有制定与志愿服务相适应的课程体系，没有将志愿服务工作纳入学校整体的育人体系中，难以从总体上思考和把握志愿服务工作。
（二）组织管理上，组织体系不够完备。
纵观现有高校的志愿服务工作，很大程度上存在“东打一棒，西一榔头”的现象，各个层面各自为营，甚至帮助老师打扫办公室的活动，都归为志愿服务。
志愿服务工作的部署没有形成统一的志愿服务活动管理体系，也缺乏对志愿服务宣传工作的统筹规划以及理念推广普及。
同时，各二级学院在开展志愿服务时，往往多愿意开展一些操作简单的志愿服务项目，使得各层级出现活动交叉重合、品牌活动不够突出的现象，学校层面也缺乏相应的整合和调配作用，难以发挥其资源整合的优势。
总之，在志愿服务组织管理上，工作体系还不够完善，活动宣传缺乏统一规划。
（三）活动开展中，对“志愿”理念认识不足。
在日常工作中，存在许多将志愿服务工作认为是“免费劳动力”的现象，工作部署中以会议落实会议、以文件落实文件的现象，缺少以需求清单为导向的志愿活动；而有些人认为“志愿”活动开展难度大，难有绩效，缺少对于事业的干劲，也缺乏对活动探索创新；还有部分人认为高校人力资源丰富，对于志愿者资源的开发利用不合理，只重使用，不重培养，难以保证志愿组织的良性发展。
二、高校志愿工作存在问题的原因分析（一）未正确把握志愿者服务事业内涵。
第八届梦想杯中职学生征文绍兴
第八届梦想杯中职学生征文绍兴第八届梦想杯中职学生征文——我爱绍兴在这个美丽的春天，第八届梦想杯中职学生征文活动启动了。
今年的主题是“我爱绍兴”，让我们一起来讲述对这座城市的热爱和感受。
我爱绍兴，这个位于浙江东部的城市，有着悠久的历史和丰富的文化。
绍兴是我的家乡，我在这里出生、长大，这里有我快乐的童年记忆和成长轨迹。
每一次在其他地方旅游回来，看到那座古老的桥，漂亮的建筑，我都会感到一种亲切和自豪。
绍兴是我的骄傲，我愿意为这座城市而奋斗。
绍兴有美丽的自然风景，让人流连忘返。
位于绍兴市中的东湖是一个天然湖泊，碧波荡漾，水与天融为一体，构成了一幅美丽的画卷。
奉化区的南麂列岛更是美不胜收，岛上百姓们过着宁静而自在的生活。
每当漫步在这些美丽的景点，我会感叹大自然的鬼斧神工，同时也坚信绍兴一定会因为这些美景而变得更加迷人。
作为一个历史名城，绍兴的文化底蕴深厚，具有得天独厚的优势。
绍兴人民为绍兴的文化遗产感到自豪，茶文化、维扬文化、古典文学等相关的文化元素是绍兴不断发展的重要动力。
中国四大名著之一的《红楼梦》的作者曹雪芹也曾住在绍兴，他的文学才华也是绍兴的一大骄傲。
而绍兴的名茶“武夷山”更是全国知名的茶叶品牌，充分展现了绍兴的茶文化。
这些文化特色极大地丰富了绍兴的内涵，同时也为绍兴的持续发展提供了助力。
和绍兴的历史文化一样重要的是，绍兴的经济发展也取得了令人瞩目的成就。
绍兴的制造业和服务业快速发展，成为浙江省的经济强省。
诸如凤凰电缆、英力特、大汉电子等知名企业因为优质的产品和长远发展眼光而闻名全国。
另外，绍兴的旅游业也取得了长足发展，吸引了越来越多的游客前来观光旅游。
这些都是绍兴为我们提供更好生活的原因之一。
在这里，我想特别提一下绍兴的教育事业。
绍兴有许多优质的中等职业学校，培养了一大批技术人才。
这些学校注重学生综合素质的培养和发展，不仅有高水平的师资力量，也提供了丰富多样的实践机会。
绍兴职业技术学院是当地最好的高等职业学校之一，它培养了许多技艺高超的职业人才，为绍兴的发展作出了重要贡献。
2022年绍兴职业技术学院公共课《马克思主义基本原理概论》期末试卷A(有答案)
2022年绍兴职业技术学院公共课《马克思主义基本原理概论》期末试卷A(有答案）一、单项选择题1、“蒸汽.电力和自动纺织机甚至是比巴尔贝斯.拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家。
”这一论断的含义是（）A.科技革命是对统治阶级的极大威胁B.科技革命对变革社会制度具有直接的决定作用C.滥用科技革命的成果会对人类造成“危险”D.科技革命导致社会政治革命2、无产阶级夺取国家政权的最终目的是（）A.改变无产阶级受剥削.受压迫的地位B.实现共产主义C.解放和促进社会生产力的发展D.彻底打碎资产阶级国家的机器3、马克思说：“暴力是每一个孕育着新社会的旧社会的助产婆”，这说明了（）A.暴力革命是无产阶级革命的唯一形式B.暴力革命是无产阶级革命的主要的基本形式C.暴力革命与和平发展互相排斥D.暴力革命与和平发展可以相互取代4、主观辩证法与客观辩证法的关系是（）A. 反映与被反映的关系B.唯心主义与唯物主义的关系C.抽象与具体的关系D.唯心辩证法与唯物辩证法的关系5、唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的（）A. 方向和道路B.形式和状态C.结构和功能D.源泉和动力6、马克思主义产生的经济根源是（）A.工业革命B.资本主义经济危机C.资本主义社会生产力和生产关系的矛盾运动D.阶级斗争7、马克思主义生命力的根源在于（）A.以实践为基础的科学性与革命性的统一B.与时俱进C.科学性与阶级性的统一D.科学性8、资本主义政党制度的实质是（）A.允许工人阶级及其政党参与国家政治生活B.允许马克思主义政党独立执政C.不受资本主义国家政权的资本主义性质制约D.资产阶级选择自己的国家管理者，实现其内部利益平衡的政治机制9、资本主义经济危机的实质是（）A.生产过剩的危机B.生产不足的危机C.生产相对过剩的危机D.生产绝对过剩的危机10、资本社会化的最高形式是（）A.垄断资本主义B.国家垄断资本主义C.生产社会化D.经营管理社会化11、下列不属于经济全球化发展趋势的选项是（）A.市场经济成为全球经济体制B.区域经济集团日益发展C.跨国公司的主导作用增强D.国际经济新秩序的建立12、真理与谬误之间的相互关系是（）A.在任何情况下都是绝对对立的B.没有相互转化的可能性C.在一定条件下可以互相转化D.两者之间没有原则区别13、法国科学家路易·巴斯德说：“在观察事物之际，机遇偏爱有准备的头脑。
【大学介绍】绍兴职业技术学院简介
【大学介绍】绍兴职业技术学院简介古城绍兴，永和亭山，山阴大道，四季咏春。
绍兴职业技术学院（原绍兴托普信息职业技术学院）近万名莘莘学子，沐阳光、润雨露，蓬勃向上。
一所改革向上、和谐发展的高校――办学十年，以高素质技能型人才培养为目标，坚持产学结合、“四业”贯通的特色理念和“从严治校与人文关怀相结合”的管理理念，连续五年获得浙江省“平安校园”称号，是全国技能型紧缺人才培养培训示范性基地、浙江省高技能人才培训基地。
积极开展中外高校间的交流与合作，与上海交通大学、美国国际学院等多所国内外高校合作办学，共同构建学历提升平台和出国留学平台。
特别是经省政府批准、教育部备案学校更名为绍兴职业技术学院后，将极大地提升学校整体品牌，进一步拓展学校发展战略空间，促进学校全面建设和毕业生就业。
一所适应社会需求、以信息技术为特色的高校――设计算机系、经济管理系、国际商务系、通信与信息工程系、数字艺术系、社会科学部、体育艺术部等系（部），开设计算机应用技术、金融管理与实务、商务英语、计算机辅助设计与制造、动漫设计与制作等17个国家批准设置专业。
拥有计算机应用技术、计算机网络技术等省级重点或特色专业。
建有规模较大的计算机技术、机电技术、金融与管理等实训基地及计算机实训生产中心、电子商务实训室、国际贸易实务模拟实训室、通信技术实验室、认证培训中心、大学生创业中心等23类实习实训机构。
一所以人为本、致力全面素质培养的高校――“先做人、后做事”，注重思想教育和日常行为规范培养，提升大学生文明素养。
实施综合素质和能力培养工程、专业技能水平提升工程等，大力提升学生职业素养和持续发展能力。
学生实践技能不断增强，技能精英不断涌现，仅2021学年第一学期，有89人次获省市技能竞赛奖，其中9人次获“挑战杯”、广告设计、英语口语演讲等省级竞赛一等奖。
注重内涵建设，2021年学校获第六届浙江省教育教学成果奖，受到省政府表彰。
学校运用信息技术和手段，与教育部教育发展研究中心合作研发出版《中国教育地图集》，教育部袁贵仁部长为此作出重要批示，中共中央政治局委员、国务委员刘延东亲自为该书出版作序。
绍兴职业技术学院考场规则【模板】
****学院考场规则
一、考生必须按规定时间参加考试，迟到30分钟以上者不得参加本次考试，并按旷考记。
二、开考前10分钟，考生凭学生证或身份证进入考场，按指定座位入座，并把证件放在桌子左上角，以备监考人员核查。
三、闭卷考试时，考生只允许携带必要的文具和证件入场；开卷考试时，还允许考生携带课程教材入场。
除特殊情况外，均不得将其它物品如文曲星、笔记、纸张等带入考场。
四、进入考场，考生应关闭所有通讯工具，通讯工具不关闭者按作弊处理。
五、考试试卷分发后，考生应核对考试科目与试卷页数，如有不符，应立即举手报告监考人员。
六、考试时，考生不得随意离开自己的座位，不准喧哗吵闹，不准吸烟，保持考场安静和清洁。
七、考生答题时，必须用蓝色或黑色的钢笔或圆珠笔书写，不准用铅笔书写（除指定要用铅笔答题外）。
书写时要字迹工整、清楚，并注意保持卷面整洁。
如遇印刷错误或字迹不清等问题，可举手询问，但对试题内容不得要求监考人员作任何解释或启示。
八、考生不准在中途离开考场，如有特殊情况，必须经监考人员同意后，方可离开考场。
考生交卷后，不得在考场内或附近逗留谈论。
九、考生必须严格遵守考场规则，不准冒名代考，不准交头接耳，不准偷看他人答案，不准夹带、换卷，如发现有作弊行为者，按学校有关规定，严肃查处。
十、考试结束铃响，考生应立即停止答题，安坐原位，待监考人员依次收齐全部试卷后，方可离开考场。
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附件3
绍兴职业技术学院
“卓越人才养成班”试点方案
为提高学生职业认知、职业素养和职业境界，培养学生职业适应性和发展性，打造岗位引领能力，打造职业精英，彰显办学品牌，经研究拟在2011级学生中试点开展“卓越人才养成班”教育活动，简称“卓越班”。
具体试点方案如下：
一、“卓越班”培养目标
培养承载并彰显绍兴职业技术学院办学特色与品质，具有良好的职业素养、职业核心能力和实践能力，强烈的自我成长愿望，优秀的自我发展能力，宽广的视野与创新创业精神的卓越人才，使其成为未来各个领域的职业精英。
二、面向对象
2011级在校期间各领域的优秀学生50名，由学院团委、教务处组织各学院推荐并审核、面试录取。
三、培养周期
培养周期为一年，自2013年6月至2014年5月，集中培训与分散跟踪培养相结合。
四、培养方式
1.多形式培养：集中讲座、项目实践活动、职业体验训练等形式相结合。
2.导师制培养：每位学员配备职业引领导师，引导学生职业核心能力的实践与养成。
3.项目设计与考核多样化：项目设计来源于校园师生生活、企业职业情境，注重项目实践实效。
根据各项目和学习过程特点组织相应考核。
五、培养内容与课程体系
1.主要内容：职业视野、职业素养、职业核心能力、人文素养与自我成长。
2.课程设置：实施模块化课程，含讲座互动和项目实践等。
分为职业视野与理想力、自我追求与发展力、人文素养与领导力、科学思维与创新力、沟通交流与影响力、团队建设与执行力、职业素养与竞争力、感恩与建议八大模块。
表一课程设置表
注：培养分二阶段进行，第一阶段为集中培训与交流，时间为七天左右（含晚上）；第二阶段为顶岗实习跟踪指导，时间为一年左右。
六、“卓越班”的管理
1.成立“卓越班”工作领导小组，分管校领导为组长，成员由教务处、学生处、团委及各学院（部）负责人组成，全面协调“卓越班”的选拔、培养与管理等工作。
2.领导小组下设办公室，由教务处、学生处、团委工作人员组成，具体负责制定“卓越班”人才培养方案、“卓越班”招生选拔方案、“卓越班”导师选配、“卓越班”学生管理规定等制度，负责日常教学实施、教学管理及学生管理等工作。
3.“卓越班”配备班主任1名，负责班级学生培养的日常事务管理及相关协调工作。
4. “卓越班”学员结业考核合格后，颁发“卓越人才养成班”结业证书，并建立个人成长记录档案，跟踪其顶岗实习及职业生涯发展情况。