会飞的蒲公说课设计

《会飞的蒲公英》说课设计
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的题目是《会飞的蒲公英》，我将从教材、教法、学情、教学流程四方面进行说明。

一、说教材（灯片）
《会飞的蒲公英》是长春版语文教材五年级下册第七版块“希望”的第一篇课文。

本篇课文是一篇优美的散文，共有14个自然段。

写了“我”在母亲的鼓励和引导下，一点一点地飞行着，一步一步地实现自己的（也是妈妈的）希望，终于飞出大山，真正成了会飞的蒲公英的事。

无论是童年，还是上小学、中学、大学、乃至上大学以后，在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都离不开蒲公英，一直在对“我”进行着有关蒲公英的教育。

本文采用了象征的手法，借助“会飞的蒲公英”来表达妈妈对“我”的殷切期望，以此来象征千千万万个山里的孩子。

用蒲公英象征山里的孩子，表达了山里人对外面世界的向往和渴望。

每一个山里的母亲期待的，是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向广阔的天地，同时坚守山里人特有的淳朴、善良的品质。

本篇文章有多条写作线索，充分体现了散文“形散而神不散”的艺术特色。

根据教材的编写意图和新课标的要求，结合本年级的认知规律，我确定如下的教学目标：（灯片）
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。

积累课文中优美的语句。

过程与方法：
抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。

情感态度与价值观：
将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。

教学重点：（灯片）
1、体会课文内容蕴涵的思想感情。

2、把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。

教学难点：
通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈的殷切期望”的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法。

二、说学情（灯片）
《会飞的蒲公英》是一篇优美的散文，她通过具体的事例让我们认识到只要我们对生活充满希望，只要我们在生活中不断追求，不懈地努力，就能很好地解决遇到的问题，在实现自己希望的过程中，不但使自己对生活永远充满希望，而且去影响自己身边的人建立自信，努力去实现自己的愿望。

对于五年级的孩子来说，他们虽然已经具备了一定的学习能力，但是对于散文的阅读和学习，他们还是会感到心有余而力不足，因此，面对这样的学习情况，我在共学中准备采用两种教学策略：一、师生共学，教会学生两种学习语文的阅读方法——抓重点词感悟和反复品读佳句;二、小组共学，合作自悟。

运用以上两种学习方法，学以致用，自读感悟，即使孩子们只悟出十之七八，再加上教师的适时点拨，我想也要胜过老师的讲解。

三、说教法（灯片）
《会飞的蒲公英》是一篇优美的精读课文，属阅读教学课型，《课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

因此，对本课教学我坚持“以读为本”的基本理念，运用“预学、共学、研学、精炼”的教学模式，在教学过程中，以读代讲，以学为主、引导学生层层深入，感悟文意”，同时强调学生对语言文字的“感悟、理解、积累、运用”全面培养学生的语文素养。

四、说程序（灯片）
根据三学一练的教学模式，我设计这样一节以感悟人物内心世界为主，学练结合的教学流程。

预学
《新课标》提出，要把培养学生的自主学习能力作为一项重要目标。

通过课前预习来提高学生的语文学习能力，是学生自主学习能力的组成部分。

在预学环节中，通过学生的预学汇报，使学生把握课文的主要内容，为学习新知识而做的准备。

共学。

这个环节中我主要完成两个目标，一、教会学生学法。

通过学习1
至3自然段，把握童年时期“我”与妈妈之间发生的事，感悟到妈妈对我的爱与期望，引导学生学会：“抓重点语句感悟、反复品读佳句”这两种语文学习的方法。

接着我采用小组合作学习的方式，运用刚才学习的阅读方法，小组学习课文的4 至14自然段。

在小组合作学习中，感悟人物的内心世界，理解课文内容。

在共学中我根据学段的教学目标，分别采用“浏览、默读、悟读、引读……”的方法加深学生的文章的理解，让学生在一读一品中感受到母爱的伟大，从而学着理解自己母亲的良苦，积极进取。

明确自己的理想，坚定自己的信念。

研学
陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”在此，我选取一篇小短文《渴望读书的大眼睛》，让学生运用本节课学习的阅读方法，读后思考交流，从而今昔对比，感受今天幸福生活的美好，从而树立远大的理想。

精练
语文教学的最终目的是要学会写作，因此我设计了精炼环节，借此机会激活学生的潜在的意识，为他们理想的种子浇灌、施肥，为理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！击打到语文的教学目标学写结合，又是教书育人，润物细无声。

以上是我的教学预设，在实际教学中，我会十分注意学生生成性的状况，做到以学定教，圆满完成教学任务。

谢谢！。