10纸的发明 - 第二课时
部编版三年级语文下册10《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】
部编版三年级语文下册10《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】最新部编版三年级语文下册10.《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】教学目标1.认识“创、携”等9个生字,能认读“创造、携带”等词语.2.能正确、流利朗读课文3.能初步感受作者语言文字的准确性4.初步感受纸的发明过程,尝试说清纸在没有发明前是如何记录的教学重点:1.正确、流利地朗读课文2.初步感受作者语言文字的准确性教学难点:初步感受纸的发明过程,尝试说纸在没有发明前是如何记录的教学准备:教学用PPT教学过程:第一课时一、谈话复旧知,导入新课同学们,纸与我们的生活息息相关,我们的研究,生活都离不开纸,上节课我们一起走进了纸的世界,(课件一:纸的图片)了解了纸的相关知识,今天这节课我们继续将踏进悠久的历史长河中,去探寻纸的发明的奥秘。
2.齐读课题.二、检查预,理清顺序1.生读词,正音阅读携带保存积累剪碎学富五车捣烂朝鲜半岛经验记录欧洲社会一册2.经由过程上节课的进修,我们知道这一课主要说了什么,谁能用课文中的一句话往返答?(指导读第一自然段(关注不同的重点词,读出不同的语气)3.出词“XXX”与“造纸术”想一想:他们有什么干系?4.指名生读出相应的句子(第然段第2句话)5.对比理解“发明”与“改进”6.指名生说“改良”的意思7.了解造纸术什么时候发明的,有什么不便?三.理清文章的顺序1.生自读课文第二自然段,找出第二自然段描写时间的词语,感受二自然段的写作顺序.2.指名生汇报(早在几千年前、后来、再后来)3.学生自主研读课文.5.对比教师出示的文段与书中文段的差异,发现不足6．学生反馈随机理解“学富五车”,你还知道哪些表示学问高的词语。
7.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的?四、感受特点,理解“传承”1.题目:为什么只有XXX改良的造纸术传承了下来?2.指名读相关的语句3.创设情境:如果你是XXX,说一说你造的纸的优点有哪些?(能说几点说几点)4.相识“传承”5.感受造纸术的贡献五、拓展延伸1、你还知道其他三大发明吗?课件出示其他三大发明2．了解纸的家族。
部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》优秀课件【最新】
草、破布等原
面写字。
料造纸。
造纸术传 到了全世界， 极大地促进了 文化的发展。
课后习题参考答案
结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡 伦改进的造纸术传承下来了。
参考答案：结合课文第2—3自然段中的介绍， 我们可以知道原有的龟甲、兽骨、竹片、木片、帛、 麻纸等书写工具都有缺点。而蔡伦改进的造纸术， 原料容易得到，可以大量制造，造出来的纸价格便 宜，轻便又好用，能满足多数人的需要，所以这种 造纸方法就传承下来了。
初读课文
课文可以分为几个部分？概括每部分的大意。
四个部分。 1 2 直接点明造纸术
的发明是中国对世界 文明的伟大贡献。
简述了几千年 3 前由于没有纸，人
4
们用文字记录事件 的不便。
= =
= =
介绍了纸的发明经过。
5
介绍了造纸术 的传播路径，说明 其具有世界性的影 响，回应了开头。
品读课文
第2课时
伟大贡献西汉贡献巨大影响世界发明纸以前龟甲兽骨青铜器费时费力竹片和木片笨重帛昂贵麻纸粗糙不便书写东汉蔡伦改进造纸术轻便好用便宜造纸术的传播和影响本文叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展是中国对世界文明的伟大贡献之一
10 纸的发明
课后习题参考答案
选做
我国古代在很多领域都取得了重要的 科技成就。如，张衡发明了测验地震的仪 器——地动仪；祖冲之把圆周率的计算精 确到了小数点后第七位；毕昇发明了活字 印刷术。查找相关资料，和同学交流。
课后习题参考答案
参考答案：查找相关资料后，我还知道：指南针 作为中国古代四大发明之一，对世界航海事业的发展 起到了极大的推进作用；东汉华佗发明的麻沸散，是 世界上最早的麻醉药；明代徐霞客的《徐霞客游记》， 对石灰岩溶蚀地貌的记述，早于欧洲约两个世纪；明 代李时珍的《本草纲目》，记载药物一千八百多种， 方剂一万多个，系统地总结了中国16世纪以前的药物 学知识与经验，对中国药物学的发展起着重大作用。
部编版三年级下册语文教案：第三单元 第10课《纸的发明》
讲授法启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件 音乐
课时安排
1-2课时
教学流程
二次备课
第一课时
1、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！
二、教学目标
1.会认本课14个生字，会写12个生字，认识5个多音字，理解生字组成的词语。
记录：有四个意思①把听到的话或发生的事写下来； ②记录下来的材料； ③在一定时期和范围内记载下来的最好成绩； ④记录的人。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
携带：随身带着。
保存：使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化。
经验：由实践得来的知识或技能。
传承：传授和继承。
六、当堂检测
作业
《典中点》第十课
板书
造纸方法发明之前—西汉时代 —东汉时代—后来
先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在“帛”—懂得用麻造纸—蔡伦改进造纸术— 造纸术传到了全世界，极大地促进了文化发展。
教
学
反 思
（三）画出文中描写蔡伦改进的造纸术的具体生产过程的句子。说说你从中体会到了什么。(串珠问题3)
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
我体会到：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，搬运和保存也方便，蔡伦真聪明……
学情分析
合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
部编版三年级语文下册第十课《纸的发明》教案
这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便，表现出我国劳动人民在“纸”上的探索不断，也使得纸的发明显得非常迫切，正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。也与后文“……吸收了人们长期积累的经验……”呼应，为后面蔡伦改进造纸术做好的了铺垫。
孔子学琴，他首先学会了曲谱，然后掌握了弹奏技巧，再领会曲子的思想内容，最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。
句子中“首先……然后……再……最后……”就是表示先后顺序的词语。这样写就将孔子学琴的四个步骤表达清楚了。
五、课堂小结
课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明经过，明白了蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。赞颂了我们祖先的创造业绩。在体会课文思想感情的同时，我学习了能按时间先后顺序理出课文的条理。
(三)年级语文学科备课活页
第 3单元 第10课共2课时
课题
10.纸的发明
设计者
课程标准
1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
六、当堂检测
作业
板书
造纸方法发明之前—西汉时代 —东汉时代—后来
先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在“帛”—懂得用麻造纸—蔡伦改进造纸术— 造纸术传到了全世界，极大地促进了文化发展。
教
学
反 思
3.分享多音字
累（lei二声 果实累累）
（lei四声 劳累）
切（qie一声 切断）
（qie四声 真切）
部编版三年级语文下册《10 纸的发明》优秀课件
甲骨文
铭文
10 纸的发明
如果要把生活中发生的一些事记录下 来，每次都要刻在甲骨和兽骨以及青器上， 你有什么感受？
在龟甲、青铜上刻字很不方便，很难。
因此，当时只有军事、占卜等国家大事 才能记录在青铜器上。
10 纸的发明
后来，人们又把文字写在竹片和木片上。
笨重，不方便
联系上下文，我知道 “学富五车”意思是一个 人学问很高，所读的书需 要五辆车来拉。
书写纸
打印纸
照片纸
10 纸的发明
结构梳理
没有纸：甲骨文、金鼎文、竹简。
纸
伟
的 有了纸：产量少，粗糙不易书写。 大
发
贡
明 蔡伦纸：轻便好用，物美价廉， 献
传遍世界。
10 纸的发明
主题概括
这 篇 课 文 写 出 了 ____纸__的__发__明__过__程____ ， 表 明 了 __我__国__古__代__文__化__对__世__界__的__影__响___ ， 表 达 了 作 者对 __祖__国__古__代__人__民__智__慧__的__赞__美__和__对_____ _祖__国__悠__久__历__史__文__化__的__敬__仰___。
10 纸的发明
体会下面句子中的关联词，并仿写句子。
帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵， 只有少数人能用，不能普及。
今天下着大雨，但是学校 运动会仍然按时举行。
10 纸的发明
最后我们一起来学习这课的会写字吧！
学写字
shù wěi lù bǎo cún
术伟录保存
这一横右侧要 末笔是点， 出头，下半部 不要丢点。 分不是水。
10 纸的发明
10 纸的发明
10 纸的发明
部编人教版三年级语文下册《纸的发明》优秀教案(2课时含反思 作业 备课素材)
10纸的发明第一课时【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】10 纸的发明伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。
周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
三下语文第十课《纸的发明》教案
（2）读完这篇课文，让我们真切地感受到我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。
六、当堂检测
第二课时
一、课前准备:
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！
二、教学目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。(重点)
3.朗读课文，体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。(难点)
三、乐学乐享
深读课文，思考核心问题我国的造纸术对世界产生了怎样的影响？
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
学富五车：形容读书多，学问大。
5.分享会写的字
术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社
五、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）
A、小组读。B、开火？指名根据提示说一说。
3.朗读课文，体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。
重点
第一课时：默读课文，想想每个自然段的意思，能按照时间先后顺序理清纸的发明过程。
第二课时：能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
难点
第一课时：初步感知文意，了解课文内容。
第二课时：朗读课文，体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。
六、当堂检测
作业
第十课
板书
纸的发明 第二课时 教案
第10课《纸的发明》教学设计第二课时教材分析:《纸的发明》是部编版语文教材三下第十课，这是一篇说明文。
课文主要介绍了我国历史上纸的发明的历程以及东汉时期蔡伦在前人的基础上改进造纸的技术，让造纸的技术得到了传承与发展为世界文明的发展做出了巨大的贡献。
同时也表达了作者对中华民族祖先聪明才智的赞美之情。
课文按照时间先后的顺序安排结构，思路清晰语言严谨。
符合刚接触说明文的三年级学生学情。
课文紧扣传统文化这一主题，涉及到纸的发明与传播和中国的历史等跨学科知识迁移，能够引发孩子对中华传统文化的学习与思考。
学情分析:三年级是个特殊的时期，是小学阶段的重要过渡期。
经历被动学习到主动学习的过程的转变。
经过一学期的语言文字的训练，他们学习的能力得到了进一步的提高。
他们的阅读量和识字量都有了很大的提升，理解词语的方法也越来越多，自主合作学习的能力也有很大的进步，学习语文的能力上了一个新的台阶。
本篇课文是讲述中华传统文化，孩子对这类文章又有着极大的兴趣和探究的欲望。
教学目标:1、学会提取相关信息结合思维导图，说清纸的发明的历程。
2、理解蔡伦改进造纸术的过程并传承下来的原因，感受中华民族的智慧与伟大。
3、了解纸的发明对世界文明作出的巨大贡献，体会作者对勤劳智慧的中华民族的赞美之情。
激发学生爱国情怀。
教学重难点:1、掌握蔡伦造纸过程，学习把一件事情写清楚的方法。
2、了解纸的发明对世界文明作出的巨大贡献，体会作者对勤劳智慧的中华民族的的赞美之情。
激发学生爱国情怀。
教学准备: 多媒体课件、智慧平板教学过程:一、创设情境，导入新课1、导语:悠悠五千年，巍巍中华情，中华民族用勤劳和智慧为世界文明发展作出了巨大的贡献。
今天让我们继续走进纸的发明，在历史的长河中领略中华传统文化的博大精深。
2、板书课题，齐读课题！二、结合导图，理清思路(过渡语)上节课的学习我们了解了纸的发明的历程，下面我们一起回顾一下。
(多媒体出示课文思维导图填空，平板推送给学生平板)学生作答。
三年级语文下册《纸的发明》教学课件
拓展延伸
一张纸的旅行
大家好，我是一张白纸。自从小主人买了我以后，我就在小主人 的书橱里静静地躺着。
一天，小主人把我折成了一架战斗机，我在空中飘呀飘，看到了 精彩的世界，回来以后，我就告诉小伙伴们：“外面的世界多精彩！ 我们快去玩玩吧。”
一天，好朋友风哥哥来了，他呼呼地吹了两声，我们就飞出了窗 户。出窗户后，我看见了许多同类，有实用的餐巾纸、美丽的画…… 我就想：我到底是从哪里出来的呢？不知不觉，我落到了一片森林里， 听到一个人说：“纸生于树，而树又生于泥土，所以落在泥土里的纸 是最幸运的！”我心想：原来我是最幸运的呀，接着，我就睡着了！
传播路径
⑤
造成的影响
总结提升
造纸术发 明以前
用麻造纸，粗 糙、不好书写。
东汉时代
造纸术传遍了全 世界，极大地促 进了文化的发展。
使用甲骨文、 金鼎文、在竹 简上写字。
西汉时代
蔡伦造纸，轻便好 用，就地取材，价 格便宜，满足需要。
后来
（课后第一题）
主题概括
这 篇 课 文 写 出 了 ____纸__的__发__明__过__程____ ， 表 明 了 __我__国__古__代__文__化__对__世__界__的__影__响___ ， 表 达 了 作 者对 __祖__国__古__代__人__民__智__慧__的__赞__美__和__对_____ _祖__国__悠__久__历__史__文__化__的__敬__仰___。
识字游戏
粗糙 积累 保存 朝鲜 欧洲 普及
互动课堂
中心句，点明主题。
②默① 读课文，思考：课⑤文是围绕哪句话
简年前述没了展有几纸千开，叙述的？写了哪些内容介绍？了造纸术的传播路径，
人们记录事
部编版三年级下语文10.纸的发明【第2课时优质课件
“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断， 浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻 便又好用的纸。”
举例：
孔子学琴，他首先学会了曲谱，然后掌握了弹奏技 巧，再领会曲子的思想内容，最后琴艺终于达到了炉火 纯青的地步。
句子中“首先……然后……再……最后……”就是 表示先后顺序的词语。这样写就将孔子学琴的四个步骤 表达清楚了。
习题源于《点拨》“当堂练习”第三题
三、读课文第4 自然段，完成练习。 1. 这段话共有____3____句，第____2____句话写造纸过程。 2. 蔡伦改进的造纸术的优点有： __原__料__容__易__得__到_______、
4.为什么蔡伦的造纸方法得以传承下来？(串 珠问题4)
因为用这种方法造的纸原料容易得到，可 以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需 要，所以这种造纸方法就传承了下来。
课文结构
造纸方法 发明之前
先是刻在龟甲 兽骨上，后来 刻在竹片木片 上，再后来写 在“帛”。
西汉时代
懂得用麻 造纸
东汉时代
后来
蔡伦改进造 纸术
写蔡伦造纸术流 传下来的原因。
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后
来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的
进步和文化的发展，影响了全世界。
我国的造纸术传到朝 鲜，朝鲜的人们会说
些什么？
中国人太伟大了，竟然用这 么容易找到的便宜材料做出这么 实用的纸来，以后我们写东西、
阅读、搬运、保存再也不发愁了。
部编三年级语文下册纸的发明(第二课时)
发明纸前
西汉时期
东汉时期
东汉时代： ……有个叫蔡伦的人，吸收了人们长
期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、 麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里 捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一 种既轻便又好用的纸。 优点：轻便、好用、便宜。
收集原料
剪碎、切断
浸水、捣烂成浆
晾晒成品
借助表格，了解汉字书写载体的演变过程。
shēnɡ
的计算精确到了小数点后第七位；毕昇发明了活字印刷术。
查找相关资料，和同学交流。
解题妙招：
图书馆查阅相关书籍
获取信息 的方式
上网搜索 请教老师
整理记录
……
参考答案：元元：查找相关资料后，我还知道：指南针作为中国
古代四大发明之一，对世界航海事业的发展起到了极大的推进作用。 状状：我在书上看到东汉华佗发明的麻沸散，是世界上最早的
板书设计
伟大贡献 龟甲、兽骨、青铜器
（费时费力）
纸 的 发 明
发明纸前 发
竹片、木片（重）
明
帛（贵）
社会进步
过 西汉 麻纸（粗糙、不便书写） 文化发展
程 东汉
蔡伦造纸（轻便、好用、 影响世界
便宜）
造纸术的传播和影响
这篇文章主要介绍了我国发明 造纸术的经过及其重大意义，赞美 了我国古代劳动人民的卓越智慧。
2.形容学问高的成语： 学贯中西 才高八斗 满腹经纶（lún） 才华横溢 博古通今
3.成语故事：
才高八斗
在曹操心中最喜欢的儿子是谁？那毫无疑问应该是曹植了。曹 植聪明，有才华，又听话，曹操不止一次地在人前人后说要传位给 他呢！曹植之才学是公认的。南朝时，有个叫谢灵运的人，他的诗 写得很好，平生也最自负。一天，他在读了曹植的《七步诗》和其 他诗文后，不禁拍案叫绝，连声赞叹说：“天下才有一石（十斗）， 曹子建独得八斗，我得了一斗，自古及今共一斗。”
统编版语文三年级下册10《纸的发明》第二课时(教学设计)
2.齐读课文第5自然段。
3.补充资料，教师介绍。
（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。
（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。
（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
1.这个教学环节的好处在于它引导学生通过齐读第1自然段并深入思考，增强了学生对“造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一”这一观点的理解和认同。这一环节不仅帮助学生梳理了课文的主旨，也激发了他们对造纸术历史意义的好奇心和探究欲，有助于培养学生的历史责任感和民族自豪感。同时，通过思考和讨论，学生还能够锻炼自己的逻辑思维能力和批判性思维，为接下来的学习打下坚实的基础。
4.这个教学环节的好处在于它有效地促进了学生的深度学习和自主思考。首先，通过概括大意，学生能够对课文第4自然段的内容有整体把握，明确每句话的核心要点。接着，自主填写思维导图的过程锻炼了学生的信息筛选和归纳能力，帮助他们形成清晰的知识结构。交流反馈和拓展训练则进一步加深了学生对蔡伦改进造纸术传承原因的理解，并培养了他们的语言表达和逻辑思维能力。最后，通过提炼学法，学生不仅掌握了本段落的阅读方法，还学会了如何围绕中心思想进行阅读和思考，为今后的学习打下了坚实的基础。整个教学环节注重学生的主体性和实践性，有助于提高学生的综合学习能力和素养。
纸的发明第二课时教案人教版
纸的发明第二课时教案人教版教案标题：纸的发明第二课时教案（人教版）教学目标：1. 了解古代纸的发明过程和意义；2. 学习纸的制作方法；3. 培养学生的观察和实践能力；4. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 纸的制作方法；2. 学生的实践能力培养。
教学难点：1. 纸的制作方法的操作；2. 学生的实践能力培养。
教学准备：1. 教师准备：纸浆、水盆、纸模具、刷子、干净的布；2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要复习上节课的内容，提问学生纸的发明过程和意义。
2. 引入本节课的内容：本节课我们将学习纸的制作方法，通过实践来体验古代纸的制作过程。
二、讲解纸的制作方法（10分钟）1. 展示纸浆、水盆、纸模具、刷子等材料，向学生介绍纸的制作材料和工具。
2. 详细讲解制作纸的步骤：a. 将纸浆倒入水盆中，加入适量的水使纸浆稀释。
b. 搅拌纸浆，使纸浆均匀分布。
c. 将纸模具放入水盆中，使纸浆附着在纸模具上。
d. 将纸模具从水中取出，轻轻晃动，使多余的水分流出。
e. 用刷子将纸浆压平，并在纸上刷去多余的水分。
f. 将纸模具放置在干净的布上，使纸在布上晾干。
三、实践操作（25分钟）1. 学生分组进行操作，每组4-5人。
2. 每组学生依次进行纸的制作操作，教师进行指导和帮助。
3. 学生制作完毕后，将纸模具放置在布上晾干。
四、总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己制作的纸，并进行互相欣赏和交流。
2. 教师引导学生总结纸的制作过程和注意事项。
3. 教师对学生的操作进行评价和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生在笔记本上写下纸的制作过程和注意事项。
2. 要求学生在家中制作一张纸，并写下制作过程和体会。
教学反思：本节课通过实践操作的方式，帮助学生更好地理解纸的制作过程。
在操作过程中，教师需要及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成纸的制作。
同时，通过学生展示和交流，培养学生的合作与交流能力。
《纸的发明》说课稿(第二课时)
《纸的发明》说课稿（第二课时）尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《纸的发明》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文介绍了蔡伦发明纸的过程，向我们展示了古代劳动人民的智慧和才干。
文章脉络清晰，语言生动，读后让人难忘。
二、说学生：三年级学生正处于品质形成的关键期，所以老师要通过本课的学习，让学生学习蔡伦善于观察、勇于探索的高尚品质，为他们今后更好的成长打下坚实的基础。
三、说教学目标：知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；技能目标：了解纸的发明过程；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；四、说重难点：教学重点：让学生明白造纸术的发明对世界的巨大贡献；教学难点：培养学生勇于探索敢于尝试的高尚品质；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、整体感悟法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们我们常用的纸是怎么发明的？这里面有哪些有趣的故事？师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《纸的发明》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，分组进行讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于纸的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
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原料：
大约在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡 伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造 纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎 或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干， 就成了一种既轻便又好用的纸。
思考：为什么要用这些材料？
因为这些原料容易得到，大量制造，便 宜轻便，满足需要，能够使更多人得到使用。
笨重， 不方便
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
哈哈， 一般人 可看不 起书哦！
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上
写字了。
价钱太 贵
少数人能用 不能普及。
讨论：体会下面句子中的关联词，并选择一个造句。
1.要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和 兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。 2.后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。 3.再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛 上写字了。
10 纸的发明
第二课时
上节课我们学习了生字，了解了我国 的四大发明，这节课让我们再次走进我国 悠久的历史之中，一起去欣赏蔡伦造纸的 故事吧。
自由朗读第二自然段： 1.用“ ”画出祖先都用什么方法写字。 2.用“ ”标出这种方法的缺点。 3.课文都运用了哪些关联词，你能选择一 个造句吗？
要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽 骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
们已经懂得了用麻来造纸。
哎，这麻 纸一写就 破，太粗 糙了，真
难用！
想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？
不适合
这可 怎么 办呀？
少，产量不足
粗糙，不便书写
人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重， 不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？
蔡伦
细读第4自然段，说说： 1.蔡伦用什么办法改进了造纸术？ 用“——”画出来。 2.这种纸有什么特点？ 用“〇” 画出来
_祖__国__古__代__人_ 民智慧的赞美和对祖国悠久历史文
化的敬仰
。
拓展延伸
纸的家族：
复印纸 照片纸 亚光纸 绘图纸 喷墨纸 普通纸
当堂练习
一、根据课文内容填空。
古人看书需要用车拉，可以用_学__富___五__车__ 这个成语来形容。原因是当时的书用竹简制 作，重量太_大__，后来蔡伦发明了纸，这种纸 可以用__物__美__价_廉___这个成语形容。
例句：要想躲 避严寒，就要 多穿衣服，或 者躲在温暖的 地方。
这些写字的方法，只有少数人能用，不能普及。怎么办呢？
默读第3自然段，看看古人 又用什么办法书写文字呢？
人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席 上，会留下一层薄片，可用于书写。
哎，养了 一年蚕， 就十张纸。 太少了！
考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人
二、请仿照例句写一段话。
例：我国的造纸术首先传到临近的朝鲜半岛和 日本，后来又传到了阿拉伯世界和欧洲。
妈妈出门的时候，首先交代我带好家里的 钥匙，后来又叮嘱我别忘了拿雨伞。
四、联系人们日常生活想一想，如果让你造纸你会选 择什么材料？说说你的理由。
示例：草 秸秆 废纸等。
谢谢
读书写字可 方便多啦！
这种纸写 字真好用
呀！
齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发 明的这种纸都传播到了哪些地方？对世 界产生了什么影响？
传播地区：朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界、欧洲 影响：促进人类社会进步和文化发展，影响全世界
纸的发明图表
造纸术发 明以前
用麻造纸， 粗糙、不好 书写。
东汉时代
造纸术传遍 了全世界， 极大地促进 了文化的发
展。
使用甲骨文、 金鼎文、在 竹简上写字。
西汉时代
蔡伦造纸， 轻便好用， 就地取材， 价格便宜， 满足需要。
后来
结构梳理
纸 没有纸：甲骨文、金鼎文、竹简
伟
的
大
发 有了纸：产量Biblioteka ，粗糙不易书写贡明
献
蔡伦纸：轻便好用，物美价廉，
传遍世界
主题概括
这篇课文写出了 纸的发明过程 ，表明 了 我国古代文化对世界的影响 ， 表 达 了 作 者 对