14-小结与复习(1)
2024年新湘教版七年级上册数学课件 第1章 有理数第1章 小结与复习
3. 有理数的乘法 (1) 乘法法则 异号两数相乘得负数,并且把绝对值相乘. 任何数与0相乘,仍得0. 同号两数相乘得正数,并且把绝对值相乘. (2) 几个不等于0的数相乘,当负因数有奇数个时,
积为负;当负因数有偶数个时,积为正.
乘法交换律: ab ba.
②如果 a 是正数,那么-a 一定是负 ( √ )
③不存在既不是正数,也不是负数的数( × )
④一个有理数不是正数就是负数 (×)
⑤ 0 ℃ 表示没有温度
(×)
【解析】① 0 不带“-”号,但 0 不是正数,故①错误;
②正数的相反数是负数,故②正确;③同①,故③错误;
④同③,故④错误;⑤ 0 ℃ 并不是表示没有温度,它是
第1章 有理数
小结与复习
课程导入
课程讲授
习题解析
归纳总结
一、正数和负数 1. 大于 0 的自然数和分数(或小数)就是正数;
在正数前面加上符号“-”号的数叫做负数; 0 既不是正数,也不是负数; 正数和 0 统称为非负数. 2. 用正、负数表示具有相反意义的量. 二、有理数 1. 正整数、零和负整数统称为整数; 正分数和负分数统称为分数; 整数和分数统称为有理数.
(2) n 为原数的整数位数减去 1.
考点一 正、负数的意义
注意带单位
例1 如果 +4 米表示向东走 4 米,那么向西走 2 米记作
-2 米 . 【解析】根据题意,可知向东记为正,向西 记为负,故向西走 2 米记做 - 2 米.
方法总结
根据相反意义合理使用正、负数对实际问题进行表示. 一般情况下,把向北(东)、上升、增加、收入等规定为 正,把它们的相反意义规定为负.
七年级数学下册《小结与复习》教案
探究新知
(二)讲授新课
师]现在同学们独自思考下列问题,并回答。(出示投影片“回顾与思考”A)
1.生活中有哪些平行线和相交线的例子?
2.两条直线相交,至少有几对相等的角?
3.判断两条直线是否平行,通常有哪些途径?
4.平行线有哪些特征?
[生甲]生活中平行线和相交线的例子很多:如:立交桥、铁路、房屋、山川等等。
进一步体会知识点之间的联系。
教学重点
本章的所有重点内容。;
教学难点
几何语言的理解以及用自己的语言表述理由,书写自己的理由。
教学准备
投影片两张第一张:问题(记作投影片“回顾与思考”A)第二张:知识框架图(记作投影片“回顾与思考”B)
教学学法
组讨论法
师生活动
修改情况
设置情境
引入课题
(一)创设现实情景,引入新课[师]平行线、相交线在现实生活中随处可见,同时它们又构成同一平面内两条直线的基本位置关系。在这一章里,我们探索了平行线、相交线的有关事实,并以直观认识为基础进行简单的说理,将直观与简单的推理相结合,且借助平行的有关结论解决一些简单的实际问题。下面我们以问题形式来顺理本章的有关内容。
下面我们用一个知识框架图来表述这一章的内容(出示投影片“回顾与思考”B)
[师]好,接下来我们通过做练习进一步掌握本章内容。
举一反三思维拓展
(三)课堂练习
1.如图2—77所示,选择适当的方向击打白球,可以使白球反弹后将红球撞入袋中,此时:∠1=∠2,并且∠2+∠3=90°,如果∠3=30°,那么∠1应等于多少度,才能保证
(2)如果希望c∥d,那么需要∠3=∠5或者∠4=∠6。
6.如图所示,6枚硬币排成一个三角形,最少移动________枚硬币可以排成图(2)所示的环形。
第十四章小结与复习
第十四章 小结与复习
学习目标
1.熟练掌握幂的运算性质、整式的运算, 进行准确的计算.
2.复习整式乘法法则和因式分解,建立 本章知识结构.
3.提高对公式、法则的应用能力.体会整 体带入和转化的思想方法.
Байду номын сангаас
自学指导
认真看课本P123--P124复习上面的内容. 1、构建本章知识结构图,形成知识网。 2、阅读回顾与思考中的内容,回答题中
小结
在上述因式分解的过程中,你能说说运 用到哪几种分解因式的方法?
在因式分解的过程中需要注意哪些事项? 你能举例说明因式分解与整式乘法之间 的关系吗?
体系建构
本章知识结构图:
整式乘法 整式除法
乘法公式 因式分解
检测3
课本P124 6. 7
综合检测1
化简求值.
(1() a-2)(a+2)-(a a-2),其中a=-1;
试判断三角形的形状,并说明理由.
课堂小结
(1)本节课复习了哪些主要内容? (2)你有哪些收获?你觉得还有什么需要注意的地
方? (3)结合本课复习的过程,你认为体现了哪些数学
思想方法?
布置作业
教科书复习题14第4、5、7、8题.
(2)已知(x+y)2 =25,(x-y)2 =9
求 xy和 x2 +y2 的值.
综合检测二
计算: (1) 0.252010×(-4)2011×0.1252012 ×(-8)2013;
(2) 5022-4982.
拓广探究
练习1 已知a、b、c 为三角形的三边
长,且满足 a2+b2+c2+50=6a+8b+10c
第1章有理数+复习与小结课件2024-2025学年人教版数学七年级上册
当堂检测
6.已知a与b互为相反数,b与c互为相反数,c=-12, 求a和b的值.
解:b=12,a=-12
归纳:
列式就是把实际问题中与数量有关的语句, 用含有数、字母和运算符号的式子表示出来,也 就是把文字语言转化为符号语言.
①要抓住关键词语,明确它们的意义以及它 们之间的关系,如和、差、积、商及大、小、多、 少、倍、分、倒数、相反数等;
1.比较大小:-6__<__-5.2
2.在数轴上标出下列各有理数,并将它们按从小 到大的顺序排列.
5 ,0,3, 2,1,1.5 2
当堂检测 1.-1.5的相反数是__1_._5__,绝对值是__1_.5___. 2.某公司今年2月份盈利45万元,记作+45万,4月 份亏损12万元,则记作_-_1_2_万__元.
3.在 6,0,12,1.3, 中负分数是__-_1_._3_.
当堂检测 3.比较大小:-(+3)_>___+(-4) 4.已知 x 6 y 3 0,求x和y的值.
解:x+6=0, y-3=0 所以,x=-6,y=3
当堂检测
5.下列说法正确的是( D ) A.正数和负数互为相反数 B.有理数分为正有理数和负有理数 C.-a一定是负数 D.互为相反数的两个数的绝对值相等
第1章有理数
小结与复习
R·七年级上册
(1) 复习有理数的意义及其有关概念。
(2) 借助数轴理解相反数和绝对值的意义,会求 有理数的相反数与绝对值,培养学生综合运用知识 解决问题的能力;
掌握有理数的概念.学会借助数轴来理解绝对值、 有理数比较大小等相关知识.
绝对值的概念及有关计算,有理数的大小比较.
-8 , 12, 0.5 , 0, - 3.4 , 7
一元一次方程复习1
等式的基本性质
性质1:等式两边同时加上(或减去)同一个代 数式,所得结果仍是等式. b±c 如果a=b,那么a ± c =_____
性质2:等式两边同时乘同一个数(或除以同 一个不为0的数),所得结果仍是等式.
(1)等式两边都要参加 如果a=b,那么ac=bc; 运算,且是同一种运算. a b 如果a=b(c≠0的数 ),那么 c c (2)等式两边加或减,一定是
5x 5 y
3 3
(× )
(5)如果x=y,那么
1 1 2x 2 y 3 3
( √ )
认识一元一次方程
问题1:
判断下列各式哪些是方程?哪些是一元一次方程?为什么? (1) x
2
(2)5 x 11 5 x (3) x 3 2
1 2 2 0 2x x 2 x 1 0 (6) 3 2 x (4) x (5) 1 4 3
x 1 2x 4.) 5x 2 0.2
经验小结
基本概念: 注意事项: 思想方法:
信心、细心、耐心 随时留意、全心全意
20
作业
(1)课本P152 3 1 2
(2)用你自己喜欢的方 式梳理本章知识
方程史话
1. 大约3600年前,古代埃及人写在纸草上 的数学问题中,就涉及了含有未知数的等 式。
2( x 1) ( x 1) 12
每一项都要乘以最小公倍数
你认为解一元一次方程常见易错点是什么? (1)去分母时漏乘整数项; (2)去括号时弄错符号; (3)移项忘记变号.
动手做一做
解下列一元一次方程.
( 1) 2 x 1
( 2)
x 2
3( x 1) 2(1 x)
新人教版高一数学《复习与小结(1)》精品教案
课题:小结与复习(1)知识目标:任意角的三角函数、任意角的概念、弧度制、任意角的三角函数的概念、同角三角函数间的关系、诱导公式;两角和与差的三角函数、二倍角的三角函数;三角函数的图象和性质、已知三角函数值求角教学目的:理解任意角的概念、弧度的意义;能正确地进行弧度与角度的换算;掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义,并会利用与单位圆有关的三角函数线表示正弦、余弦和正切;了解任意角的余切、正割、余割的定义;掌握同角三角函数的基本关系式;掌握正弦、余弦的诱导公式;掌握两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式;掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式;能正确运用三角公式,进行三角函数式的化简、求值及恒等式证明;会用与单位圆有关的三角函数线画出正弦函数、正切函数的图象,并在此基础上由诱导公式画出余弦函数的图象;理解周期函数与最小正周期的意义;并通过它们的图象理解正弦函数、余弦函数、正切函数的性质;会用“五点法”画正弦函数、余弦函数和函数y=A sin(ωx+ϕ)的简图,理解A、ω、ϕ的物理意义;会用已知三角函数值求角,并会用符号arcsin x、arccos x、arctan x表示教学重点:三角函数的知识网络结构及各部分知识教学难点:熟练掌握各部分知识,并能灵活应用其解决相关问题德育目标:渗透“变换”思想、“化归”思想;培养逻辑推理能力;培养学生探求精神教学方法:引导式运用“整体化”教学思想,引导学生生从“整体”到“局部”再授课类型:复习课课时安排:1课时教 具:多媒体、实物投影仪教学过程:一、本章知识与方法总结:知识结构知识纲要:(1)角的概念推广:①正角、负角、零角②终边相同的角(2)弧度制:①一弧度角的定义②角度制与弧度制的换算(3)任意角三角函数的定义①三角函数定义②定义域③三角函数线④三角函数值在各个象(4)同角三角函数间的基本关系式、平方关系、商数关系、倒数(5)诱导公式,主要包括π±α,2π±α,2π±α,23π±α与α(6)两角和与角的正弦,余弦、正切公式(7)二倍角的正弦、余弦、正切公式(8)三角函数的图象和性质①定义域②值域(包括最值)③奇偶性方法总结:正确理解三角函数概念、图象和性质、课本要求的三角公式及其内在联系,是学习本章内容的基础。
八年级数学下册14章小结与复习1教案新人教版
山东省郯城县第三初级中学八年级数学下册《14章小结与复习(1)》教案新人教版课型新授验收结果:合格/需完善分管领导课时 1教学目标:知识技能:1、进一步理解一次函数和正比例函数的意义;2、会画一次函数的图象,并能结合图象进一步研究相关的性质;3、巩固一次函数的性质,并会应用。
过程与方法:1、通过先基础在提升的过程,使学生巩固一次函数图象和性质,并能进一步提升自己应用的能力;2、通过习题,使学生进一步体会“数形结合”、“方程思想”、“分类思想”以及“待定系数法”。
情感态度:1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质,体验数与形的内在联系,感受函数图象的简洁美;2、在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过一系列富有探究性的问题,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。
重点复习巩固一次函数的图象和性质,并能简单应用。
难点在理解的基础上结合数学思想分析、解决问题。
教学过程教师活动学生活动修改意见一观察发现一、函数的相关知识1.函数的三种表示方式分别是、、 .2.在函数y=11x中,自变量x的取值范围是______3.小明将1000元存入银行,年利率为2%,利息税为20%,那么x年后的本息和y元与年数x的函数关系式是 .二、一次函数与正比例函数的概念一般地,形如的函数,叫做正比例函数。
一般地,形如的函数,叫做一次函数。
●对概念的理解应注意:1.____________ 2.三、一次函数的图象和性质1.形状一次函数的图象是●注意:如果函数图像是一条直线,则该函数是一次函数2.画法确定个点就可以画一次函数图像。
一次函数与x轴的交点坐标( ,0),与y轴的交点坐标(0, ),正比例函数的图象必经过两点分别是(0, )、(1, )。
3.性质(1)k,b与一次函数y=kx+b 的图象与性质: k决定; b决定当k>0时,y随着x的增大而,当k<0时,y随着x的增大当b>0时,直线交于y轴的当b<0时,直线交于y轴的先独立填空,在四人小组交流纠错、讲解、补充学生思考,归纳它们的共同特征。
第十四章 小结与复习
步骤: 1.提公因式; 2.套用公式;
(2)公式法
3.检查分解是否彻底;
①平方差公式:_a_2_-_b_2_=_(_a_+__b_)_(_a_-_b_)_
②完全平方公式:__a_2_±__2__a_b_+__b_2_=_(_a_±___b_)_2_
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2.单项式乘多项式: (1)单项式分别_乘__以___多项式的每一项;
实质是转
(2)将所得的积_相__加_____. 注:单项式乘多项式,积为多项式,项
化为单项 式乘单项
数与原多项式的项数__相__同____. 3.多项式乘多项式:
式的运算
先用一个多项式的每一项分别乘另一个多
项式的每__一__项__,再把所得的积__相__加____.
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16.如图所示,在边长为a的正方形中剪去边长为b的小 正方形,把剩下的部分拼成梯形,分别计算这两个图 形的阴影部分的面积,验证公式是 a2-b_2=__(a_+_b_)_(_a-b). .
b
b
b
b
a
bb a-b
a
a
a
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针对训练
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4.一个长方形的面积是a2-2ab+a,宽为a,则长方形的长
为 a-2b+1 ;
5.已知多项式2x3-4x2-1除以一个多项式A,得商为2x,余
式为x-1,则这个多项式是
x2 2x 1 2
.
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§14小结与复习.doc
课题§ 1.4小结与复习课时总课时授课班级000 备课时间2013年00月00 H 上课时间2013 年00 月00 FI教学目标1..复习因式分解的概念,以及提公因式法,运用公式法因式分解的方法,使学生进一步理解有关概念,能灵活运用上述方法因式分解.熟悉本章的知识结构图.2.通过知识结构图的教学,培养学生归纳总结能力,在例题的教学过程中培养学生分析问题和解决问题的能力.3.通过因式分解综合练习,提高学生观察、分析能力;通过应用因式分解方法进行简便运算,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识教学重点复习综合应用提公因式法,运用公式法因式分解教学难点利用因式分解进行计算及讨论教学准备引导学生自觉进行归纳总结.教学过程备注一、创设问题情境,引入新课[师]前面我们已学习了因式分解概念,提公因式法因式分解,运用公式法因式分解的方法.并做了一些练习.今天,我们来综合总结一下.二、新课讲解(一)讨论推导本章知识结构图[师]请大家先回忆一下我们这一章所学的内容有哪些?[生](1)有因式分解的意义,提公因式法和运用公式法的概念.(2)因式分解与多项式乘法的关系.(3)因式分解的方法.[师]很好.请大家互相讨论,能否把本章的知识结构图绘出来呢? (若学生有困难,教师可给予帮助)[牛](二)重点知识讲解[师]下面请大家把重点知识回顾一下.1.举例说明什么是因式分解.[生]女口15兀3于+5兀}—20#/=5兀1 (3xy+l_4y2)把多项式15#/+5#y—20兀2『3分解成为因式§兀与3xj+l —4y2 的乘积的形式,就是把多项式15x3y2-^-5x2y—20x2y3因式分解.[师]学习因式分解的概念应注意以下几点:(1)因式分解是一种恒等变形,即变形前后的两式恒等.(2)把一个多项式因式分解应分解到每一个多项式都不能再分解为止.2.因式分解与整式乘法有什么关系?[生]因式分解与整式乘法是两种方向相反的变形.女n:ma+mb+mc=m (.a+b+c) 从左到右是因式分解,从右到左是整式乘法.3.因式分解常用的方法有哪些?[生]提公因式法和运用公式法.可以分别用式子表示为:ma+mb+mc=m (a+b+c) a~~b2= (.a+b) (a~b) a~±2ab+b2= (a±b) 24.例题讲解投影片[例1]下列各式的变形中,哪些是因式分解?哪些不是?说明理由.2(1)x +3x+4= (x+2) (x+1) +22 3 2(2)6x y =3xy*2xy2(3 ) (3x — 2 ) (2x+l) =6x —x — 2(4) 4ab+2ac=2a (2b+c)[师]分析:解答本题的依据是因式分解的定义,即把一个多项式化成几个整式的积的形式是因式分解,否则不是.[生]解:(1)不是因式分解,因为右边的运算中还有加法.(2)不是因式分解,因为6/)?不是多项式而是单项式,其本身就是积的形式,所以不需要再因式分解.(3)不是因式分解,而是整式乘法.(4)是因式分解. 投影片[例2]将下列各式因式分解.(1)8a4b3-4a3b4+2a2b5:2 93 3(2)-9ab+18a b -27a b ;(3)- x2:2 9-(4)9 (x+y) —4 (x —y)'4 9 2(5)x -25x y ;2 2(6)4x -20xy+25y ;2 9(7)(a+b) +10c (a+b) +25c .[例3]把下列各式因式分解:(1)x7y3-x3y3;4 9 2 4(2)16x -72x y +81y ;[师]从上面的例题中,大家能否总结一下因式分解的步骤呢?[生]可以.因式分解的一般步骤为:(1)若多项式各项有公因式,则先提取公因式.(2)若多项式各项没有公因式,则根据多项式特点,选用平方差公式或完全平方公式.(3)每一个多项式都要分解到不能再分解为止.三、课堂练习1.把下列各式因式分解(1)16/—9沪;(2)(X2+4)2— (x+3) 2;(3)-4a2-9b2+12ab;(4)(x+y) 2+25 —10 (x+y)2.利用因式分解进行计算4 1(1)9x2+12xy+4y2,其中x= —,y=~ —;(2)( -------- ) 2- ( ------------- ) 2,其中a=—— ,b=2.2 2 8四、课时小结1.师生共同回顾,总结因式分解的意义,因式分解的方法及一般步骤,其中要特别指出:必须使每一个因式都不能再进行因式分解.2.利用因式分解简化某些计算.V.课后作业复习题A组五、活动与探究求满足4?-9/=31的正整数解.分析:因为4x2~9y2可分解为(2r+3y) (2x~3y) (x、y为正整数),而31为质数.所以有广+心31或$ + 3尸1 [2x-3y = l [2x-3y = 31解:•.'4x2-9y2=31:.(2x+3y) (2x~3y) =1X31。
教案《小结与复习》.docx
小结与复习一、教学分析《课标》把统计内容分为两个层次,必修和选修。
必修学习随机抽样、用样本估计总体、变量的相关性等内容。
选修文科(1-2)和理科(2-3),通过案例学习独立性检验和回归分析。
在学习的次序上,是先学习统计后学习概率。
这样安排的目的是用统计思想先让学习学牛了解随机变量的概念;用频率和频率分布代替概率与概率分布,为学生学习概率做好必要的准备;同时,概率较为抽彖, 而概率与生活、生产密切相关,用统计带动概率的学习,可激发学生学习的兴趣, 降低难度。
二、教学建议1、教师组织引导学生根据引导问题进行整理,归纳概括,书写小结报告,冇助于学生在头脑屮形成知识脉络,把握重点,升华对本章知识的理解和认识。
2、教师可根据学生小结的情况,再做木章小结,最后,再让学生在教师小结之后,重新整理,弥补自己小结不足的地方。
三、教学口标1、知识与技能(1)掌握用简单随机抽样、系统抽样、分层抽样的方法从总体屮抽取样本;(2)熟练几种常见的统计图表,通过样木的数据特征估计总体的分布情况;(3)了解变量的相关关系。
2、过程与方法使学生经历完整的统计过程:随机抽样、绘制统计图、总体估计、画散点图、求两个变量的相关关系,感受统计的基本思想,解决现实生活屮的统计问题。
3、情感态度价值观通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出与解决,体会数学知识与现实生活及各学科知识之间的联系,认识数学的应用价值。
四、教学重点、难点教学重点:梳理知识网络,体会统计的思想教学难点:从现实生活中抽象出统计问题并解决五、教学过程(-)知识梳理(二)例题讲解例1、某公司在甲、乙、丙、丁四个地区分别有150个,120个,180个,150个销售点。
公司为了调查产品销售的情况,需从这600个销售点中抽取一个容量为100的样本,记这项调查为①,在丙地区中有20个特大型销售点,要从中抽取7个调查其销售收入和售后服务等情况,记这项调查为②,则完成①②这两项调查采用的合适的抽样方法依次是()A.分层抽样,系统抽样B.分层抽样,简单随机抽样C.系统抽样,分层抽样D.简单随机抽样,分层抽样例2、(2010年湖北)将参加夏令营的600名学生编号为:001, 002,…… 600,釆用系统抽样方法抽取一个容量为50的样本,且随机抽得的号码为003.这600名学生分住在三个营区,从001到300在第I营区,从301到495住在第II 营区,从496到600在笫III营区,三个营区被抽中的人数一次为A. 26, 16, 8 B・ 25, 17, 8C. 25, 16, 9 D・ 24, 17, 9解:依题意可知,在随机抽样屮,首次抽到003号,以后每隔12个号抽到一个人,则分别是003、015、027、039-,构成以3为首项,12为公差的等差数列,故可分别求出在001到300中有25人,在301至495 中共有17人,贝I」496到600中有8人,所以B止确。
小结与复习
中考 试题
例1
下列各式中,与x y是同类项的是( 2 2 A. xy B. 2xy C. -x y 分析
2
C )
D. 3x y .
2 2
本题中,直接用同类项的概念判断.
解
应选择C.
中考 试题
例2
单项式 1 x 3 A. 2
解
a+b a-1
y
与3x y是同类项,则a-b的值为( A ). C. -2
本课内容
第二章复习
小结与复习
1. 请举出用字母表示数的实例. 2. 什么叫代数式?列代数式时,一般怎么规范书写? 如何求代数式的值? 3. 什么叫单项式、多项式?单独一个数或字母是单项 式吗?单项式的次数、多项式的次数分别是如何确定 的? 4. 什么叫同类项?怎样合并同类项? 5. 举例说明如何进行整式的加减运算.
本章知识结构
用字母表示数
列代数式 代数式 单项式 整式 多项式
合并同类项 去括号
求代数式的值
整式的加减
注意
1. 单独一个数或字母是单项式,分母中含有字母的代 数式不是整式. 2. 单项式的次数是所有字母的指数的和,多项式的次 数是多项式中次数最高的项的次数.
3. 确定单项式的系数时要注意前面的正负号,如-x2y的 系数是-1;确定多项式中每一项的系数时也要注意 它前面的符号. 4. 多项式的加减运算关键是正确地去括号、合并同类 项. 去括号时,特别要注意括号前面如果是“-”号, 则去掉括号后,括号里各项都要改变符号.
例4
某商场4月份营业额为x万元,5月份营业额比4月份多10万元. 如果该商场第二季度的营业额为4x万元,那么6月份的营业额为 万元,这个代数式的实际意义是 . 分析
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当x 0时, x 0,由条件知 f ( x) x 1
故 f ( x) x 1
即f ( x) x 1, x 0
x 1, x 0 所以f ( x) x 1, x 0 0, x 0
变式练习1:设f ( x)在R上是奇函数,当x 0时 试问:当 x 0 时,函数表达式是什么?
当x 400时,f ( x) 60000 100 x是减函数,f ( x) 25000.
当月产量为300时,即当x 300时,有最大值25000. 即每月生产300台仪器时利润最大,最大利润为25000. 变式练习:课本复习参考题B组第7题. 【解答】设某人月工资薪金为x 元,应纳此项税款为 y 元
f ( x) x(1 x)
【解答】当 x 0时, x 0
f ( x) x(1 x)
又因为函数是奇函数
f ( x) f ( x) [ x(1 x)] x(1 x)
变式练习2:若上题函数改为偶函数能否求解?如果能如何求解?
例4.设定义在 1, 4 上的函数 f ( x) 是减函数,且 f (1 2a) f (a 4) 0 , 求实数 a 的取值范围. 【分析】针对抽象函数可以选择满足条件的特殊函数进而转化为具体函数求解, 这种思考不具备一般性解法;由于题目条件是单调性,我们可以通过变形充分根 据单调性定义去解决问题.
1 1 2a 4 【解答】因为定义在 1, 4 上,所以 1 a 4 4
又f (1 2a) f (a 4) 0 ,整理得 f (1 2a) f (a 4)
又函数是定义在 1, 4上的减函数,从而有 1 2a a 4
1 1 2a 4 即 1 a 4 4 1 2a a 4
由于某人一月份应交纳税款为303元,故必有 5000 x 8000 ,从而
x 7580元
即某人一月份的工资薪金魏7580元.
四、【解法小结】 1.若两个函数的对应关系一致,并且定义域相同,则两个函数为同一函数; 2.函数有三种表示方法——列表法、图象法和解析法,三者之间是可以互相 转化的;
2、偶函数在 x [0,)时的表达式是 f ( x) x(1 3 x )
求x (,0]时,函数的表达式.
3、已知函数是奇函数,它在 0, 上是增函数,且 f ( x) 0
若F ( x) 1 判断它在 0, 的单调性. f ( x)
4、已知奇函数 f ( x) 在 (1,1) 上单调递减,且 f (1 a) f (1 2a) 0 , 则实数 a 的取值范围是 .
1 2 x 300 x 20000, 0 x 400, 20000 100 x , 从而 f ( x ) 2 【解答】(1)总成本为 60000 100 x, x 400.
当0 x 400时,
1 f ( x) ( x 300) 2 25000, 2
1 2 400 x x , 0 x 400, R( x) 2 80000, x 400.
x 是仪器的月产量.
1.将利润表示为月产量的函数 f ( x );
2.当月产量为何值时,公司所获利润最大?最大利润为多少? (总收益=总成本+利润)
【分析】审题确定各数据间关系,建立正确的函数表达 x (1) f ( x) , g ( x) x 1; x
(2) f ( x)
x x , g ( x) ; x x
(3) f ( x) x 1 x 1, g ( x) 1 x ;
2
(4) f ( x) ( x 3) 2 , g ( x) x 3;
【点评】对于二次函数要注意二次项的系数,对称轴及顶点坐标.
变式练习:已知函数 f ( x) 4 x2 kx 8 在区间 5,10 上具有单调性, 求实数 k 的取值范围; 当 k 24时,求函数的最大值和最小值.
2 【解答】因为函数 f ( x) 4 x kx 8 ,对称轴为 x 8 k 要使其在区间5,10 上是单调函数,则 5 或 k 20 8 8 即k 40或 k 160.
1.求f (1)的值;
1 2.若f (6) 1, 解不等式f ( x 3) f ( ) 2 x
2
f max ( x) f (5) 5 2 5 2 37.
2
2 2 (2)因为 f ( x) x 2ax 2 x a 2 a , 对称轴为 x a; 要使函数在区间 5,5上是单调函数, 2
则 a 5或 a 5 即 a 5 或 a 5.
函数的概念与性质 小结与复习(1)
1、知识结构图
解析法 图像法 列表法
单调性
表示方法
定义域
最值
函数的性质
函数
函数的概念
对应法 则
奇偶性
值域
2、知识联系图 映射 推 广
类比 数
函数
联系
方程、数列、不等式 等等
例如:一次函数、二次函 数、反比例函数、指数函 数、对数函数、幂函数、 三角函数等等
范例导航
(5)汽车匀速运动时,路程与时间的函数关系 f (t ) 80t (0 t 5) 与一次函数
f ( x) 80 x(0 x 5).
其中表示相等函数的是_________
【分析】判断函数相等需要确定定义域和对应法则是否完全相同. 【解答】①定义域不同;②④对应法则不同;③⑤定义域和对应法则都相同; 故答案为③⑤
3.求函数解析式比较常见的方法有代入法、换元法、待定系数法和解函数方程等; 4.求解函数性质的题目立足定义本身的同时注意结合图形分析,体会数形结合的 思想方法; 5.特别要注意将实际问题化归为函数问题,通过设自变量,写出函数的解 析式并明确定义域.
五、【布置作业】
必做题:
5 3 1、已知 f ( x) ax bx cx 2 ,若 f (7) 7 ,则 f (7) _______ .
0, 0 x 3500, ( x 3500) 3 0 0 ,3500 x 5000, y 0 45 ( x 5000) 10 0 ,5000 x 8000, 345 ( x 8000) 15 0 0 ,8000 x 12500.
k
当 k 24 时,此时对称轴为 x 3
所以最大为152,最小为-28.
例3.已知 f ( x)为 R上的奇函数,且当 x (,0) 时, 求函数的解析式.
f ( x) x 1
【分析】思路1:本题即求当x 0 时函数的解析式,可先利用函数的奇偶性绘制函数的 图象,把本题转化为一次函数的图象与解析式的问题; 思路2:关键求x 0 时的函数对应关系,即当一个数小于零时,函数值应当怎样计算? 因为 x 0, 由于函数具有奇偶性,即一个数与它的相反数的函数值之间有关系, x 的函数值.此种方法为通法. 所以可以研究 【解答】因为 f ( x) 为 R 上的奇函数,可得 f (0) f (0) ,所以 f (0) 0
变式练习:与函数
y x 1相等的函数是(
)
x2 1 A y x 1
2 y x 2x 1 C
B
y t 1
2 y ( x 1) D
【解答】B
例2已知 f ( x) x2 2ax 2, x 5,5
(1)当 a 1时,求函数的最大值和最小值; (2)求实数 a 的取值范围,使 f ( x) 在区间 5,5上是单调函数.
5、若函数f ( x) x 2
1 2 13 在区间[a, b](0 a b)上有最小值2a,最大值2b, 求a, b 2
选做题:
x2 2 x a 1 1.已知函数f ( x) , x [1, ), 求a 时,函数f ( x)的最小值 x 2
x 2.已知f ( x)是定义在(0, )上的增函数,且f ( ) f ( x) f ( y) y
【分析】确定最值关键是确定好单调性,针对二次函数需要考虑开口和对称轴, 可以画出图像帮助分析.
【解答】(1)当 a 1时,f ( x) x2 2x 2, x 5,5 ;此时对称轴为 x 1 落在 5,5上,所以
f min ( x) f (1) 1 2 1 2 1;
故整理为
3 2 a 0 3 a 0 a 1
所以 1 a 0 ,实数
a 的取值范围为 1,0
变式练习:函数 f ( x) 在区间 0, 上为减函数,那么 3 . f (a 2 a 1) 与f ( ) 的大小关系是
4
【解答】因为 a a 1 与
2
又由于函数在 0,
3 f (a 2 a 1) f ( ) 4
区间上为减函数,从而
3 都在区间 4
0, 且a
2
1 3 3 a 1 (a ) 2 2 4 4
例5.某公司生产电子仪器的固定成本为20000元,每生产一台仪器需增加投入10 元,已知总收益满足函数