第1节动物在生物圈中的作用
八年级生物上册第17章第1节《动物在生物圈中的作用》教案北师大版
第十七章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排 2课时。
教学方法活动、讨论、讲授板书设计第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链的结构成分三、动物对环境的影响1、动物对植物生活的积极作用2、动物对植物生活的不良影响教学过程第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。
联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？第二课时学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
课堂作业 P44思考与练习题布置作业《伴你学生物》预习作业教学反思本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学的顺利进行。
第1节 动物在生物圈中的作用 教案及反思
第十七章生物圈中的动物单元教材分析：本章的内容包括：动物在生物圈中的作用、我国的动物资源和我国动物资源的保护三部分。
通过本章的教学及各项活动，让学生认识到：动物是生物圈中的消费者，在生物圈中起重要作用；动物与人类生活有着密切的关系，是人类的朋友；我国动物资源非常丰富，但同样面临着严重威胁，保护动物多样性刻不容缓。
同时，在认识动物在生物圈中重要作用的基础上，树立保护动物的意识，了解动物保护政策和措施。
单元知识结构：第1节动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排 1课时。
教学方法活动、讨论、讲授教学过程联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网会如何？人类的食物结构会发生什么样的变化？学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
《动物在生物圈中的作用》PPT优秀课件
统的食物网
请分析以下资料，并回答相关问题：
磷虾营养丰富，被称为“人 类未来的动物蛋白库”。南极海 洋生物资源养护委员会先后批准 了中国、日本、韩国、挪威等国 对南极磷虾进行商业捕捞。
中国水产研究所所长陈雪忠 说：“探捕南极磷虾将坚持开发 与保护并重，严格控制捕捞量。”
请结合所学知识，谈谈陈雪 忠这么说的原因。
P40 食物网：
多条食物链彼此交错，形成了复杂的网状 联系，称为食物网。
三、深入探讨
如果为了保护 草场，人们大量捕 杀蝗虫，试推测： 将会给该食物网带 来怎样的影响？
蝗虫
草原生态系统的食物网
四、拓展思考
请观察南极生态系 统的食物网，思考：为 什么南极磷虾被称为南 极生态系统的支柱？
南极生态系
磷虾
南极生态系 统的食物网
五、总结提升
◦这节课我们学习了哪些概念？这些概念之间 有怎样的关系？ ◦请你用自己喜欢的方式（一幅画、一幅图形、 一段文字……）回答以上两个问题。
4.植物没有摄食的对象，它所需的有机物和能量 从何而来？
P37：
◦ 绿色植物是生产者，它们通过叶绿体利用光能，把无
机物合成储存能量的有机物。
◦ 动物是消费者，它们必须直接或间接以绿色植物为能
量来源，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活。
二、继续探究
小组合作：
请大胆猜测：如果这些生物是生活在一片草原上，除了它们， 草原上还可能有哪些生物呢？ 请以小组为单位，说出你们的猜测，并由一位同学负责记录。
第17章 第1节
动物在生物圈中的作用
-.
一、初步探究：我们的食物
１.你昨天的晚餐有哪些食物呢？
把这些食物分为“荤菜”和“素菜”，看看它 们主要来自于哪种动物或植物？
北师大版生物八年级上册1 《动物在生物圈中的作用》【一等奖教案】
第1节动物在生物圈中的作用（教学设计）。
昆虫主要吃植物的茎和叶。
有些鼠类以植物）右面是王强画出的该生态系统的食物网，有的同学认为还有一条食物链未画出，请你在图7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第3节性状遗传有一定的规律性教案一、教学目标：1.简述基因型和生物性状的关系；并能举例说明基因和等位基因等相关概念的关系；2.通过活动认识基因与染色体的关系，以及辨认出一对基因在染色体得位置；学会根据生物的性状表现，判断一对相对性状的显隐性关系；3.学会根据生物的性状表现，写出生物的基因型。
4.通过精心设置的一系列问题，锻炼学生的逻辑思维的能力；5.通过认识基因型和表现型的关系，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点和学生的科学精神。
二、教学重难点：1.重点：①等位基因；②基因型与表现型的关系；③活动：制作一对位于常染色体上的等位基因，使其明白一对等位基因在一对染色体上的位置。
2.难点：①等位基因与基因型的关系②一对等位基因在一对常染色体上的位置。
三、教学方法：讲授法、启发式教学法、谈话法、讨论法四、课前准备：一瓶浆糊、一叠彩色纸、剪刀、大小写字母五、教学过程：环节一：创设情景，导入新课1.活动一：找亲人，看谁找得又准又快通过设置学生所熟悉的名人（成龙、邓小平、刘亦菲、周杰伦）使学生明白亲代的性状能在子代遗传，从而为本节课的学习内容打下基础，也比较容易引起学生的兴趣。
2.通过播放一副全家福的相片和四只颜色各异的鹦鹉，向学生提出一个问题：为什么这两家子一个长得很像，一个却形态各异。
问题和PPT图片导入本节课的学习内容：性状遗传有一定的规律性环节二：激发兴趣，学习新课1.展示学习目标（1）简述基因型和性状的关系；（2）区别基因和等位基因；（3）区别基因型和表现型；（4）区别显性基因和隐性基因；（5）区别显性性状和隐性性状；2.向学生介绍现代遗传学之父“孟德尔”3.通过展示染色体和一系列的问题一步一步引导学生形成等位基因、显性基因、隐性基因的概念。
初中八年级生物上册第五单元第17章第1节动物在生物圈中的作用名师优质课件新版北师大版
【自主预习】
(二)、食物链食物网 1．食物链：在一定的自然区域内，各种生物 之间的捕食与被食的关系。例如下列生物间的 食物链可表示为：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
2．食物链和食物网中任何一个环节上的生物 消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物 间的协调发展和平衡。因此，植物 和动物 都是 食物链和食物网中不可缺少的成员。
【归纳总结】
【课堂检测】
知识点一：动物是生物圈中的消费者 1．（2017•成都）鹿、兔、蚜虫等植食动物是生 物圈中的（B） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．统治者
【课堂检测】
2．（2017秋•高邮市校级期末）下列各种捕杀关 系中，属于消费者摄食生产者的是（D） A．螳螂捕食昆虫 B．水稻进行光合作用固定太阳能 C．蛇捕食青蛙 D．菜青虫啃食青菜
．
【课后练习】
11．（2017春•射洪县校级期中）根据动物食性 的不同，鹿属于（A） A．植食动物 B．肉食动物 C．杂食动物 D．腐食动物
【课后练习】
12．（2017秋•高邮市校级期末）下列能够完整 地表示食物链的是（D） A．狐狸吃兔子，狼也吃兔子 B．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C．螳螂捕蝉，黄雀在后 D．猫头鹰捕食田鼠，田鼠吃农作物
【课堂检测】
7．（2017秋•徐闻县期中）下列是动物对环境影 响的叙述，其中正确的是（B） A．动物的生命活动过程会完全改变它们周围的环 境 B．动物能促进植物的繁殖和分布 C．田鼠危害庄稼，所以我们想办法将它赶尽杀绝 D．蝗虫是农作物的头号害虫，所以动物对环境起 到严重的破坏作用
【课后练习】
夯实基础 8．（2017秋•长春期末）在生态系统中扮演消费 者角色的是（B） A．植物 B．动物 C．细菌 D．真菌
（4）图中所示生物个体都会死亡，但尸体不会
动物在生物圈中的作用PPT教学课件
( D) A．太阳鸟
B．星鸦
C．蝙蝠
D．以上全是
梅花
病梅馆记
龚自珍
◇检查预习◇
1.介绍作者龚自珍和本文写作 背景。
2.这是一篇什么体裁的文章？ 3.写了什么内容？表达了怎样的思 想感情？
◇检查预习◇
1.龚 自 珍(1792-1841)
字 璱人 ，号 定盦 ，清 代仁和 （浙江杭州市）人。我国近代杰出 的 思想 家、文学 家，是资产阶 级 改良 主义的先驱者之一。散文 有三百多篇，诗词近八百首。
问题二：本文通篇描写病梅， 是单单在写梅吗？作者的目 的何在？
明确：
本文是一篇 托物言志（写法）
ห้องสมุดไป่ตู้的散文。
被埋没、扭曲 夭梅病梅————
的人才
品梅标准（曲、选人才标准 欹、疏)——— 奴才 庸才 歪才
文人画士————封建统治者
鬻梅者
————
封建统治 者的帮凶
托物言志
托物—— 夭梅病梅; 疗梅
言志—— 揭露社会黑暗，人
才被埋没、扭曲；要求 政治改革，追求个性解 放。
问题三：概括本文的主题。
• 本文通过谴责人们对梅花的摧残， 形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶 级束缚人民思想，压制摧残人才的罪 行，表达了要求改革政治、渴望人才、 追求个性解放的强烈愿望。
总结
谢谢大家 再见！
2．动物是食物链的结构成分 (1)食物链：在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的 捕食与___被__食___的__营__养____关系。
(2)举例：作物→田鼠→蛇→鹰；植物→蝗虫→蛙→蛇→猫 头鹰
(3)在食物链的组成中，动物一方面以植物或其他动物为食， 同时自己也可能成为其他动物的食物，是____食__物__链____结构不 可缺少的组成部分。
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计
第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用【教学目标】1．知识目标：①能说出动物在生物圈中的地位。
②知道动物是食物链和食物网的组成成分。
③能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉和散播种子等方面的重要作用。
2．能力目标：通过对图片等资料的观察、分析，培养学生观察能力及分析思维能力。
3．情感、态度、价值观：①认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②树立爱护动物、保护动物以及生态环境的意识。
【教学重点、难点】1．教学重点：①动物是生物圈中的消费者。
②动物是食物链、食物网的组成成分。
③动物在维持生态平衡中的重要作用2．教学难点：①动物是食物链、食物网的组成成分。
②说明动物在维持生态平衡中的重要作用。
【课前准备】制作教学课件【教学方法】讲授法、观察法、讨论分析法【教学过程】教学内容教师活动学生活动引入展示一组生活在不同环境中的动物图片：生物圈中生活着种类非常繁多的动物，它们广泛地分布在生物圈中的各个角落。
动物使整个大自然学生观看图片、倾听、思考呈现出了生机勃勃的景象。
设疑：生物圈中能不能没有动物？动物在生物圈中很重要吗，为什么不能没有它们？【作业】练习册：P20——22应用：1、3～5；提升：1～4、6、9、10 【板书设计】第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链、食物网的组成成分1、食物链：如“草→兔→鹰”（起点是植物）2、多条食物链组成食物网三、动物具有维持生态平衡的作用四、动物对环境的影响1、积极方面：促进植物的繁殖和分布2、消极方面：蝗灾等破坏植被。
北师大版生物-八年级上册-17.1动物在生物圈中的作用(第1课时)课件
植物是怎样获得生活所需的物质和能量的？
绿色植物是生物圈中的生产 者，它们通过光合作用制造 有机物来维持生活
动物是生物圈中的消费者
动物不能进行光合作用，它们怎样获得生活 所必需的物质和能量？
动物直接或间接地以绿色植物为能量来源， 通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活
根据食性的不同，动物可以分成几种？你能 举出例子吗？
狐
蛇
蜘蛛
青蛙
兔
食虫鸟
鼠
食草昆虫
草
数一数：在该食物网中有几条食物链？其
中最长的是哪一条？
猫头鹰
11条
狐
蜘蛛
兔
食虫鸟
鼠
草
草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→蛇→猫头鹰 草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
蛇 青蛙 食草昆虫
讨论：在下面的食物网中，如果蛇被消灭了， 会有什么后果？如果其他动物被消灭了呢？
猫头鹰
植食动物：以绿色植物为食的消费者
兔
蚜虫
根据食性的不同，动物可以分成几种？你能 举出例子吗？
肉食动物：以其他动物为食的消费者
猫豹头鹰
狮瓢子虫
根据食性的不同，动物可以分成几种？你能 举出例子吗？
杂食动物：既能吃植物，也能吃动物的消费者
棕熊
野猪
蝗虫下和动面青是物蛙农、田是青中蛙食的和一物蛇部、分链蛇生和的物鹰，组之思间考成是：什成蝗么虫分关和系作？物、
狐
蛇蜘蛛Biblioteka 青蛙兔食虫鸟
鼠
食草昆虫
草
结论——
人
活动：建立食物链和食物网
按教材P39的方法步骤建立食物链和食物网。
讨论：
1.分析说明不同食物链之间的关系。 2.找出食物网中最长的食物链，这条食物链 有几个环节？ 3.设想一下，如果没有动物，人类的生物结 构将发生怎样的变化？
初中生物-动物在生物圈中的作用
•Part 02
有机物
光合作用
动物促进生态系统的物质循 环
看下图后，组织学生讨论、总 结。
动物帮助植物繁衍
渡渡鸟和大颅榄树的故事
渡渡鸟
非洲的岛国毛里求斯，曾有两种特有的生物，一种 是渡渡鸟，另一种是大颅榄树。十六七世纪，带着来福 枪和猎犬的欧洲人来到毛里求斯。不会飞、跑不快的渡 渡鸟的厄运降临了。枪打狗咬，鸟飞蛋打，没有多少年， 渡渡鸟越来越少。1681年，最后一只渡渡鸟被人类杀死 了，从此，地球上再也见不到渡渡鸟了。
森 林 生 态 系 统
草 原 生 态 系 统
淡 水 生 态 系 统
农 田 生 态 系 统
生物圈是地 球上最大的生 态系统。这个 最大、最复杂 的生态系统是 由许多较小的、 较简单的生态 系统组成的。植物来自生物部分 动物生
态
真菌、细菌
系
统
非生物部分
——阳光、空气、水等
美国科普作家蕾切尔·卡逊曾于 1962年出版了一本书：《寂静的春 天》，书中描述了由于杀虫剂破坏生 态的缘故，人类可能将面临一个没有 鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。首次揭 露了美国农业、商业界为追逐利润而 滥用农药的事实，对美国不分青红皂 白地滥用杀虫剂而造成生物及人体受 害的情况进行了抨击，使人们认识到 农药污染的严重性。
•Part 01
动物促进生态系统的物质循环
产生的能量供 动物生命活动
分解 二氧化碳
光 合 作 用
有机物
动物自身的物质 消化和吸收
动物
产生的能量供 动物生命活动
分解
二氧化碳
动物自身的物质
光
合
作
用
有机物
产生的能量供 动物生命活动
分解
5.3 动物在生物圈中的作用(八上生物人教)
第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用知识点1 动物在生物圈中的作用1.动物在生物圈中的作用（1）维持生态平衡。
（2）促进生态系统的物质循环。
①绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水合成储存能量的有机物，这些有机物一部分被植物自身利用，一部分通过食物链进入动物体内，最终又通过呼吸作用变成二氧化碳和水返回无机环境。
动植物的遗体、排出物等被分解者分解后也转化为二氧化碳和水等，释放到无机环境中。
这样就完成了碳在无机环境与生物之间、生物与生物之间的循环流动。
①动物促进了生态系统的物质循环：动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。
动物摄取的有机物有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解，释放能量，供给生命活动的需要，同时也产生二氧化碳、尿素等物质。
动物的遗体、排出物等经过分解者的分解后也能产生二氧化碳、含氮的无机盐等物质。
这些物质可以被生产者利用。
可见动物能促进生态系统的物质循环。
易错提醒：有些动物以落入土壤或水域的枯枝落叶、动物遗体或粪便为食，这种动物统称为食腐动物，在生态系统中扮演分解者。
（3）帮助植物传粉、传播种子。
2.在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。
知识点2 动物与仿生1.概念：科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。
2.举例知识点3 生物防治生物防治是利用一种或一类生物抑制另一种或另一类生物，以降低杂草和害虫等有害生物种群密度的一种方法，这是生物物种间的相互关系。
生物防治大致可以分为：以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫三大类。
生物防治最大的优点是不污染环境，这是农药等非生物防治方法所不能比的。
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》同步教案设计(第一课时,三维)
第1节动物在生物圈中的作用（第一课时）教学目标：认知目标：概括动物是生物圈中的消费者。
能力目标：通过学生建立“食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员，培养理论联系实际的能力。
情感目标：让同在生物圈中每种生命存在的价值和意义。
教学重点：1．概括动物是生物圈中的消费者。
2．动物是食物链和食物网的结构成分。
教学难点：1．动物是食物链和食物网的结构成分。
2. 食物链和食物网。
教学设计思路：（一）、教材分析：本节课内容属于第17章第一节的第一课时。
内容安排基本按教材，没有做顺序及结构调整。
本节课的重要环节是食物链和食物网。
为第23章“生态系统及其稳定性”的学习做了铺垫。
为形成完整生态系统的知识体系打牢基础，并对动物在生物圈中的作用有科学理性的认识。
（二）、设计思路：本节课要解决两个问题：一是要了解动物在生物圈中的作用，帮助学生建立动物是生物圈中的消费者的概念；二是要了解生物圈中的各类动物之间是否有一定的关系，如果有关系，这种关系是怎样构成的。
帮助学生理解植食动物，肉食动物和杂食动物的划分与动物的食性有关。
为了帮助学生了解动物之间的关系是如何建立的，安排了“建立食物链和食物网”活动，通过活动帮助学生理解动物与植物、动物与动物之间是通过营养的关系联系在一起的，这种关系称为食物链或者食物网。
教学方法：教师引导，学生独立思考与合作学习相结合；多媒体的运用。
教学用具：教师准备：多媒体教学。
学生准备：记录本、纸或笔。
教学过程：课堂练习：另附练习资料。
布置作业：新课堂练习册20页的能力展示题。
北师大版生物八年级上册课件第十七章第一节动物在生物圈中的作用15张ppt
三、动物对环境的影响
探究动物对植物生活的积极作用
动物能够帮助植物传粉和传播种子，从 而促进植物的繁殖和分布。
有时动物也会对植物造成危害
分解者
动物 肉食动物
植食动物
杂食动物
腐食动物
二、动物是食物链的结构成分
水稻
蝗虫
麻雀
分析食物链
建立食物链和食物网
• 事实表明，食物链和食物网中的各种生 物之间存在着相互依赖、相互制约的关 系。在生态系统中的各种生物的数量和 所占的比例总是维持在相对稳定的状态， 这种现象叫生态平衡
• 如果食物链或食物网中的某一环节出了 问题，就会影响到整个生态系统，动物 是食物链和食物网中不可缺少的成员， 在生态平衡中起着重要的作用。
第17章 生物圈中的动物 第1节 动物在生物兔子
生物圈中的动物种类大约150 万种，每种动 物都在运动，它们不能像绿色植物那样， 将无机物合成自身需要的有机物，那么， 动物是怎样获得生活必需的物质和能量呢？
第1节 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
第1节动物在生物圈中的作用
2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不 能无限增长？为什么？
不能。因为生态系统中的各种生物之间存在 着直接或间接的营养关系。当某种动物数量增多 时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了 这种动物的数量。此外，动物因生存所需的空间 和食物有限，其数量不可能无限制地增加。例如： 野兔数量增加，会使以野兔为食的狼的数量增加， 而狼的数量增加又反过来限制了野兔的数量增加； 野兔还要与牛羊争夺生存的空间和牧草，所以野 兔的数量不可能无限增长。
狼数量的减少引起的
牧草没有以 前长的好?
3.蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长 有害吗？
没有害。 因为实验数据显示：当有蚂蚁“侵食”时，金合 欢幼苗的存活率、生长速度均高于没有被蚂蚁 “侵食”的幼苗。
• 1、通过对以上资料的分析，你认为人类能 否随意灭杀某些动物？为什么？
• 2、你认为在自然生态系统中，各种动物的 数量能不能无限增长？为什么？
• 生态平衡:在生态系统中，生物的种类、各种
生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定 的状态，这种现象叫做生态平衡。生态平衡是 一种相对的平衡，是一种动态的平衡。
• 生态系统能保持平衡是因为生态系统具有一定 的自动调节能力，但这种调节能力有一定的限 度，如果外来干扰超过了这个限度，生态平衡 就会遭到破坏。
当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害
动物在生物圈中的作用
• 1、在生态平衡中的重要作用 • 2、促进生态系统的物质循环 • 3、帮助植物传粉、传播种子和果实
我们来小结一 下本节的内容
探 讨：
1、为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区 用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎 被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却 生长良好。请你解释其原因。
北师大版八年级全册生物第5单元第17章第1节动物在生物圈中的作用
类，则应归入( C )
A．肉食动物
B．草食动物
C．杂食动物
D．不能确定
11．根据动物食性的不同，鹿属于( A )
A．植食动物
B．肉食动物
C．杂食动物
D．腐食动物
12．下列能够完整地表示食物链的是( D ) A．狐狸吃兔子，狼也吃兔子 B．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C．螳螂捕蝉，黄雀在后 D．猫头鹰捕食田鼠，田鼠吃农作物
重难点三 动物能影响和改变环境
作用因 作用情
素
况
实例
动物对 植物的
影响
积极作 用
帮助植物传粉，促进植物的繁殖：大多数绿 色开花植物都依赖动物传粉。许多种蜂类、 蛾类能帮助植物传粉，蜂鸟、太阳鸟、蝙蝠、 小型鼠类也能帮助植物传粉
作用因素
动物对植 物的影响
作用情况 积极作用 不良影响
实例
帮助植物传播种子，促进植物的分布： 有些植物的种子有小钩、卷须、刺或表 面有黏液，能黏附在动物皮毛上，被动 物带走并散落到别处。有些鸟类如鹎、 太平鸟等以植物的浆果为食，其种子随 鸟粪排出后才容易萌发，星鸦以松子为 食，它还将大量松子贮存在苔藓落叶层 中，这些松子容易萌发并长成树苗
13．下列食物链中，正确的是( B )
A．阳光→草→兔→狐
B．植物→鼠→蛇
C．狐→兔→草
D．鹰→蛇→鼠
14．如图为某生态系统中的食物网示意图，图中共有( C )条 食物链。
A．3 C．5
B．4 D．6
15．下列四幅图中均表示在一个食物链中消费者和生产者所含 能量的比例，在每一个图最下面一层表示生产者。则图可以表 示“草→蜗牛→画眉→食雀鹰”的是( D )
【小试牛刀】 3．(2019 广州月考)下列关于动物在生物圈中的作用中，属于帮 助植物繁殖作用的是( A ) A．蜜蜂采蜜时身上沾满花粉 B．蝗虫啃食植物叶片 C．广泛引进外来物种 D．动物呼吸排出二氧化碳被植物利用
17章第1节动物消费者
猫头鹰的数量减少，鼠的数量增加， 各种生物数量都会发生相应变化。
5.这个草原生态系统的 生产者是:___草_______ 消费者是:__兔__、__鼠__、__蛇_、 狐狸、猫头鹰
分解者是:_细__菌__、__真__菌__等___
6.狐和兔两者之间是_捕__食____ 关系,
兔和鼠是_竞__争____ 关系.
8．假定草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统,若把
狼杀绝,鹿群的数量将会(
)
A.迅速上升
B.缓慢上升
D
C.保持相对稳定
D.上升后又下降
9.为了防止鸟吃草籽,有人把人工种草的实验区用网子罩起
来,过一端时间之后,与未加罩网的天然草场相比（ ）
A. 加罩网的实验区小草生长旺盛 B. 未加网罩的天然草场虫害严重
回顾---植物
绿色植物-----生产者：绿色植物能通过叶绿体利用光能， 把无机物合成储存能量的有机物，是生物圈中的生产者。
动物在生物圈中 的作用？
一.动物是生物圈中的消费者
1.消费者：
思考：动物都直接以绿 色植物为食吗？
动物必须直接或间接地以绿色植物为食，通过
消耗绿色植物合成的有机物来维持生活 动物不都是消
2) 促进物质循环。 3)维持生态平衡
大气中二氧化碳的来源？ 生物界：
植物的呼吸 动物的呼吸 微生物的呼吸
注意： 制造有机物 观赏
不是动物在自然界的作用
A 1．下列各组生物中，全部属于生产者的是（ ）
A．小麦，海带，玉米 B．杨树，草菇，苔藓
C．霉菌，水稻，水绵 D．酵母菌，玉米，铁线蕨
2．动物在生物圈中充当的是（ ）
B
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．ABC都对
八年级生物上册17.1动物在生物圈中的作用课件新版北师大版
一二三
快乐预习感知
3.动物的食性
类别 释义
植食动 直接以 绿色植物 为食的消
物
费者
肉食动 以 其他动物 为食的消费
物
者
杂食动 既能吃 植物 ,也能吃 动物 的
物
消费者
举例 鹿、兔、蚜虫等 猫头鹰、狮子、虎、 瓢虫等 棕熊等
一二三
快乐预习感知
二、动物是食物链的组成成分 1.食物链:在一定的自然区域内,各种生物之间有复杂的 捕食
一二三
快乐预习感知
三、动物能影响和改变环境 1.动物不仅能 适应 环境,而且能 影响 和 改变 环境。 2.对植物的影响 (1)积极影响:促进植物的 繁殖 和 分布 。 ①大多数绿色开花植物依赖动物 传粉 。 ②帮助植物 传播 果实和种子。 (2)消极影响: 有些动物 直接 或 间接 地对植物生活造成危害。
与 被食 的关系,这种营养联系形成了食物链。 2.在食物链的组成中,动物一方面以 植物 或 其他动物
为食,同时自己也会成为其他动物的食物,是食物链结构中不可缺 少的组成部分。
3.一定区域内的生物通过食物链和食物网,形成了 相互依 赖 、 相互制约 的关系。植物和动物都是食物链和食 物网中不可缺少的成员。
互动课堂理解
食物链的特点和书写 在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状 结构叫做食物链。食物链一般不超过5个环节。在同一生态系统 中,同一消费者可以以多种生物为食,不同消费者也可以以同一种 生物为食。 1.食物链的组成成分有生产者、消费者,没有分解者和非生物成 分,且起点必须是生产者。 2.箭头方向要正确:指向捕食者,表示能量的流动方向,直到最高 级消费者。典型的食物链通常是从生产者开始的,经植食性动物, 再到肉食性动物。在食物链的书写中,用“→”表示被吃,如水稻→稻 螟虫,表示水稻被稻螟虫捕食。
北师大版八年级生物17.1动物在生物圈中的作用
情感园地：
保护动物，保护动物的多样性， 就是保护我们人类自己
让我们的世界永远充满 爱
爱
， 人 与 动 物 就 能
只 要 有
和 谐
相 处 。
蝗 灾
以色列大蝗灾：2004年11月21日，数百万只
蝗虫蜂拥来到以色列红海之滨城市埃拉特，毁
坏了这个以色列南部城市的大量庄稼和鲜花。
黄河三角洲蝗灾：根据东营市植物保护站的
调查分析，2008年黄河三角洲东亚飞蝗将达到 中等偏重发生程度，蝗虫在5月中旬就开始出土， 下旬达到出土高峰期，预计这一地区2008年夏 季蝗灾发生面积将达到170万亩。
捕食
复杂的捕食与被捕食
的关系，这种营养联
系形成了食物链。
二、动物是食物链的组成部分
草
兔
狐
尝试书写出下图所示的食物链：
草
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
食物链间相互交错相联，构成复杂网状关系
食物链和食物网对生物间有什么影响？
在一定区域内的生物间通过食物链和食 物网，从而相互依赖、相互制约，使各 种生物种群的数量趋于平衡，从而有利 于生物之间协调发展。 植物和动物都是食物网中不可缺少的成员
2.根据食性不同，将动物分为哪几类？ 3.食物链、食物网的定义及意义？
4.动物对环境的作用是什么？
第17章
生物圈中的动物
大家有没有想过，如果我们的周围没有了 鸟、没有了动物，将会怎样呢？
第1节 动物在生物圈中的作用
学习目标
1．概括动物在生物圈中的作用； 2．知道消费者的分类、食物链和食物 网的概念； 3．解释某些有害物质会通过食物链不 断积累的现象。 4．能举例说出动物对植物生活的积极 影响。
D )
北师大版生物-八年级上册-第十七章第1节《动物在生物圈中的作用》教学参考
第十七章第1节《动物在生物圈中的作用》教学参考本章提示课程标准的具体内容标准中，并未明确列出“动物在生物圈中的作用”这一主题，而是只列出了动物与人类的关系。
本章教材之所以用这样的章标题，并在此标题下安排“动物在自然界中的作用”和“动物与人类生活的关系”两节内容，是出于以下几点考虑：(1)与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；(2)动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；(3)为第六单元中认识保护生物多样性的意义打基础。
可见本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。
本章内容属于总结概括性的内容，要求学生通过调查和对事实材料的分析，概括总结出动物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系。
关于动物在生物圈中的作用，教材试图避免就事论事和平铺直叙的写法，而是从生物圈是统一的整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。
让学生通过图文资料分析，观看录像，以及对所关切问题的讨论等多种方法，自己得出结论。
关于动物与人类生活的关系，主要是从两方面来展开的：一是动物在人们生活中的作用；二是动物在科学技术发展中的作用。
了解动物在人们生活中的作用是从学生调查活动入手。
调查的内容和形式应是开放性的，教材中举例只是给学生以提示。
在活动中，教师要引导学生广开思路，调查的内容不要局限于了解动物在人类衣食住行等方面的用处，要认识动物对人类的生活、生产和国民经济发展等多方面的重要作用。
关于动物在科学技术发展中的作用，教材只是介绍了生物反应器和仿生。
主要通过实例分析，使学生认识科学与技术的关系，科学技术在社会发展中的作用。
对于学生感兴趣的仿生内容，教材并没有详细叙述其原理，旨在给学生留有思维活动的空间，激发学习兴趣，引导进一步的探索。
在情感教育方面，应引导学生关注动物与生物圈中其他生物及人类生活的密切联系；学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，看待生物科学、技术与社会发展的相互关系，建立可持续发展的观点；培养爱护动物的情感和热爱科学的态度。
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3、由此可以看出动物在食物链中有什么作用？ 4、尝试写出上图中食的物链。
正确书写食物链
草
蝗虫
青蛙
蛇
鹰
在一优良草种繁育基地，人们为了防止鸟吃草 籽，就用网把草地罩了起来，结果草地还是受到 了极大破坏，发生这种现象的原因（ C ）？
A)土壤肥力不够 B)鸟通过某种方法吃到了草籽 C)食草昆虫大量繁殖,将草吃掉 D)气候条件不好
草 虫 食虫鸟
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
组长
姚凯侨
张晨洋
廖嘉俊
王柔情
黄晓燊
刘嘉玲
沈嵘焜
刘孜杰
梁健彬
李一洲
何珊珊
蓝靖凯
谭敏俐
苏麒尹
蔡振易
石宇航
沈珊仪
詹浩洋
梁逸晔
沈莹仪
监督员
詹云博
周文杰
邓松青
江晓轩
朱乐桐
林泽隆
1.动物在生物圈中充当(
A)分解者
C)生产者
B
)
B)消费者
D)初级消费者
2.在一块农田中,田鼠吃农作物,蛇 吃田鼠,鹰吃蛇,这些生物共同构成 了( B )
A)食物网 C)生产者 B)食物链 D)生态系统
第17章 生物圈中的动物
第1节 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
生物圈中的动物直接或间接地以绿色 植杂食动物
如下图，在一定的自然区域内的各种
生物之间有着怎样的关系呢？
二、动物是食物链的组成成分
1、蝗虫和草、蝗虫和青蛙、青蛙和蛇、蛇和鹰 之间是什么关系？ 捕食与被食的关系。 2、这种关系可以形成什么？ 食物链。