练习课大小比较、改写及求近似数
人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件
这节课你们都学会了哪些知识？ 1、学会了如何比较两个大数的大小。 2、学会了将整万数改写成用“万”作单位的数。 3、学会了用“四舍五入”法求近似数。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
练习
知识点 亿以内数的大小比较
1．比一比，填一填。 (1)比较10750和100750时，( 100750 )的位数多，所 以( 100750 )大。
3．选一选。
(1)8480000＞( A )＞8408000
A．8440000
B．8084000
C．845000
(2)周末，典典的爸爸要去买车，下面四种不同价格的 轿车中，最便宜的是( A )。 A．甲型：770477元 B．乙型：777470元 C．丙型：770747元 D．丁型：777047元
3.某小区的建筑面积为1450768平方米。
原数 1450768
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 1450800 1451000 1450000
点拨：1450768十位上是6，省略百位后面的尾数 求近似数时要进位，即1450800；百位上是7，省 略千位后面的尾数求近似数时要进位，即1451000； 千位上是0，省略万位后面的尾数求近似数时要舍 去，即1450000。
点拨：非整万数省略万位后面的尾数时，要看千 位上的数，用“四舍五入”法求近似数。如 634190千位上的数字4＜5，把它和后面的数全舍 去，改写成0，即634190≈630000，把630000改写 成用“万”作单位的数，即63万，所以 634190≈630000＝63万。
2.选一选。 (1)一个数精确到万位是20万，这个数可能是( A )。
近似数PPT(练习课) (1)
4800元
4010元
今天老师去商店买了一件商品,花了 差不多4000元,你们猜老师买的是什么 呢?
今天老师去商店买了一件商品,花了差 不多 4000元,你们猜老师买的是什么呢?
北京海洋馆有多种鱼类供游客 欣赏。其中，淡水鱼大约200种； 观赏鱼有1500多种；表演大厅大 约可以容纳3000人，有21位海洋 小明星，每天轮流进行表演。
⑴飞云江大桥全长1700多米。
⑵2004年瑞安市交通事故6304起。 ⑶瑞安市有911个村民委员会。 ⑷塘下镇小轿车有8000辆左右 ⑸塘下镇中心小学花木大约有3500棵。 ⑹瑞安市实验小学有学生1998名。
（7）二年级为青海捐书近1700本。
说说这些准确数的近似数是多少？
⑴2004年瑞安市交通事故6304起。 ⑵瑞安市有911个村民委员会。 ⑶瑞安市实验小学有学生1998名。
5.停车场一共有195个停车位，停车场大约有（ 200）个停车位。
水果店运来1948千克水果,
约是（ 1900 ）千克。
（1）1000 （2）1900 （3）2000
周末大约有6000人到公园游玩。
每人一张票,公园卖出( 6007 )张票。
（1）4993 （2）6007 （3）7000
3250元
第二台电视机的价钱大约是3400元。
第三台电视机不是最便宜的。
3412元
1498元
3900元
2090元
2100
129车
轮船
飞机
• 由2、9、0、5四个数 组成的四位数中最大的 是（ 9520 ），最小 的是（ 2059 ）。
本课小结
同学们，今天你们有什么收获？
说说你的发现：
一个准确数的近似数有 什么特点？
先求近似数再改写(教案)四年级上册数学 人教版
教案：先求近似数再改写年级：四年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解近似数的概念，学会求一个数的近似数。
2. 使学生掌握四舍五入法，能正确地进行四舍五入。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握求近似数的方法。
2. 理解四舍五入法的原理。
教学难点：1. 理解近似数的意义。
2. 正确进行四舍五入。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的概念，如整数、小数等。
2. 提问：在实际生活中，我们经常需要估算一些数值，如身高、体重等，这些数值往往不是精确的，而是近似的。
今天我们就来学习如何求一个数的近似数。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解近似数的概念：近似数是指对一个数进行适当的处理，使其接近某个特定数值，但并不完全相等。
2. 讲解求近似数的方法：先找到要近似的数，然后根据要求保留的小数位数，对数的下一位进行四舍五入。
3. 举例说明求近似数的方法：a. 求3.45的近似数，保留一位小数。
b. 求7.89的近似数，保留整数。
4. 讲解四舍五入法的原理：根据要保留的小数位数的下一位数字，判断是舍去还是进位。
如果下一位数字小于5，则舍去；如果下一位数字大于等于5，则进位。
5. 举例说明四舍五入法的应用：a. 3.45保留一位小数，下一位数字为5，所以四舍五入后为3.5。
b. 7.89保留整数，下一位数字为8，所以四舍五入后为8。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固求近似数的方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述求近似数的方法和四舍五入法的原理。
2. 强调近似数在实际生活中的应用，培养学生的估算能力。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固求近似数的方法。
2. 思考：在实际生活中，还有哪些地方需要用到近似数？教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了求近似数的方法和四舍五入法的原理。
大数-改写-、近似数练习题
改写和求近似数专项练习1、“四舍五入到万位”，“精确到万位”，“保留到万位”，“省略万位后面的尾数”，以上四种说法都是用四舍五入法求近似数。
2、改写的关键是大小不变。
3、练习（1）二百零六亿零五百八十万（2）十二亿七千六百万（3）二百三十六亿零五百零九万零八写作：写作：写作：改写成以“亿”做单位的数：改写成以“亿”做单位的数：改写成以“亿”做单位的数：四舍五入到亿位：保留到到亿位：四舍五入到亿位：改写成以“万”做单位的数：改写成以“万”做单位的数：改写成以“万”做单位的数：精确到万位：精确到万位：精确到万位：4、省略万位或亿位后面的尾数，求它们的近似数。
513609≈（）万 4600000000≈（）亿 14999≈（）万 1714000万≈（）亿9900000000≈（）亿 562800≈（）万 2230000000≈（）亿 995080≈（）万123400≈（）万 398000≈（）万 6005089110 ≈（）亿 311220≈（）万12516万≈（）亿 10268000000≈（）亿 435220≈（）万 89999999990≈（）亿5、用四舍五入的方法，按要求填出下表中各数的近似数。
精确到亿位省略万后面的尾数保留到千位四舍五入到百位精确到十位14936847628605395130996803657265405996、写出最大最小值最小（）≈100万最大（）≈100万最小（）≈2亿最大（）≈2亿最小（）≈9万最大（）≈9万最小（）≈90亿最大（）≈90亿7、改写改写成以亿位单位的数改写成以亿位单位的数14900000002000000003099680005720000008、用0、1、3、7、9组成符合下面要求的数。
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四年级上册数学教案：第1单元 亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版
四年级上册数学教案：第1单元亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较两个亿以内数的大小。
2. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够将一个亿以内的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3. 让学生掌握亿以内数的求近似数方法，能够求出两个亿以内数的近似数，并进行四舍五入。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较2. 亿以内数的改写3. 亿以内数的求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较、改写及求近似数的方法。
2. 教学难点：亿以内数的改写和求近似数的运用。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：让学生回顾之前学过的数的大小比较方法，如整数、小数、分数的大小比较。
2. 提问：我们已经学过整数、小数、分数的大小比较，那么对于更大的数，比如亿以内的数，我们应该如何进行比较呢？（二）新课讲解1. 亿以内数的大小比较（1）比较两个亿以内的数，首先要看它们的数位，数位多的数大。
（2）如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 亿以内数的改写（1）将一个亿以内的数改写成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字。
（2）将一个亿以内的数改写成用“亿”作单位的数，就是在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“亿”字。
3. 亿以内数的求近似数（1）求近似数时，要省略“万”后面的尾数或“亿”后面的尾数。
（2）根据千位或千万位上数字的大小确定用“四舍”法或“五入”法。
（三）课堂练习1. 比较下列各组数的大小：（1）12345678和23456781（2）98765432和87654321（3）54321和5432102. 将下列数改写成用“万”或“亿”作单位的数：（1）12345678（2）98765432（3）543213. 求12345678和98765432的近似数，并进行四舍五入。
万以内数的近似数及大小比较集体备课记录
万以内数的近似数及大小比较集体备课记录一、备课目标和教学要求本节课的教学目标是让学生掌握万以内数的近似数的概念以及大小比较方法，并能够在实际问题中灵活运用。
教学要求学生能够通过探究和合作学习的方式自主发现规律，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备1.教师准备：（1）PPT课件，包含近似数的定义、大小比较的方法和实例演示；（2）丰富的教学素材，如比较数的大小的实际问题、数字卡片等；（3）学生作业纸，包含一些巩固练习题。
2.学生准备：（1）提前预习相关知识，了解近似数和大小比较的方法；（2）参与课前合作学习，准备相关问题和材料。
三、教学过程1.导入（10分钟）（1）教师用PPT展示一个数字卡片，上面写着“2156”，然后问：“这个数字是什么？”（2）一名学生回答：“这是两千一百五十六。
”（3）教师鼓励学生思考：“这个数字是准确的吗？”（4）学生沉思片刻后回答：“不准确，因为百位后面的数字太多了，我们说成‘两千一百五十六’是一个近似数。
”（5）教师总结：“很好，‘两千一百五十六’是一个近似数，这就是我们今天要学习的内容，万以内数的近似数及大小比较。
”2.探究（20分钟）（1）教师放映PPT，引导学生探究近似数的概念，通过实例演示进行说明。
（2）教师设计小组合作学习，每个小组根据提供的数字卡片，讨论和总结近似数的规律，然后展示给全班。
（3）教师对每个小组的总结进行点评和整理，形成近似数的共同规律。
（4）学生进行小结，确定近似数的定义和表示方法，将结果写在作业纸上。
3.讲解（20分钟）（1）教师用PPT讲解近似数的大小比较方法，包括数线图和位数比较两种方法，以及各自的优缺点。
（2）通过实例演示，教师对每种方法进行解释和示范。
（3）学生根据讲解和实例演示，写出自己的理解和应用方法，并将结果写在作业纸上。
4.实践（30分钟）（1）教师设计一些实际问题，让学生应用近似数的方法进行大小比较。
（2）学生自由组合，分组进行实践活动，教师给予必要指导和帮助。
四年级数学上册教案-3数的改写及求近似数 人教版
四年级数学上册教案-3数的改写及求近似数人教版一、教学目标1. 让学生掌握数的改写方法，能够将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2. 使学生学会求一个数的近似数，掌握四舍五入法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的改写2. 求一个数的近似数三、教学重点和难点1. 教学重点：数的改写方法，求一个数的近似数。
2. 教学难点：四舍五入法的运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 小组活动材料五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一组大数，引导学生观察和讨论，引出数的改写和求近似数的方法。
2. 新课讲解（10分钟）（1）数的改写a. 讲解改写方法，举例说明。
b. 练习改写，巩固方法。
（2）求一个数的近似数a. 讲解四舍五入法，举例说明。
b. 练习求近似数，巩固方法。
3. 小组活动（10分钟）分组进行数的改写和求近似数的练习，相互讨论和交流，提高学生的实际操作能力。
4. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。
5. 作业布置（5分钟）布置适量的数的改写和求近似数的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和小组活动，使学生掌握了数的改写和求近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“四舍五入法的运用”。
四舍五入法是求一个数的近似数时最常用的方法，它涉及到数学中的基础概念，对于学生来说是一个容易混淆的地方，因此需要详细讲解和反复练习。
四舍五入法的详细补充和说明：四舍五入法是一种数学上的近似方法，它通过将一个数值按照一定的规则进行舍入，使其成为最接近的整数或指定位数的数值。
在数的改写和求近似数中，四舍五入法是一个重要的环节，尤其是在处理大数时更为关键。
四舍五入法的规则如下：1. 如果要舍去的数字小于5，则直接舍去，保留的数字不变。
比较数的大小,求近似数数学教案设计
比较数的大小，求近似数數學教案設計一、教学目标1. 学生能够理解并掌握比较数的大小的方法。
2. 学生能通过实际操作，熟练应用比较数的大小的方法解决实际问题。
3. 学生能够正确求近似数，并了解其在日常生活中的应用。
二、教学内容1. 比较数的大小：包括正数与负数的比较，小数与分数的比较等。
2. 求近似数：包括四舍五入法，进一法和去尾法等。
三、教学步骤1. 引入新课：教师可以通过生活实例引入比较数的大小这一概念，如让学生比较两个物体的重量或价格，引发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：教师讲解比较数的大小的方法，并通过具体的例子进行演示。
然后讲解如何求近似数，强调每种方法的应用场景。
3. 实践活动：教师设计一些练习题，让学生进行小组讨论，然后上台展示自己的答案，通过这种方式检查学生的理解程度。
4. 巩固练习：教师提供一些练习题，让学生独立完成，以此来巩固所学知识。
5. 总结反馈：教师总结本节课的主要内容，同时听取学生的反馈，解答学生的疑问。
四、教学评估1. 课堂观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的理解程度。
2. 练习反馈：教师可以通过学生的练习结果，了解他们的掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、家庭作业设计一些相关的题目作为家庭作业，让学生在家进一步巩固所学的知识。
六、教学资源利用多媒体设备，展示相关图片和视频，以增强学生的直观感受。
同时，也可以使用实物模型，让学生亲手操作，提高他们的实践能力。
以上就是关于“比较数的大小，求近似数”的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》这一章节是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序、大小比较等知识的基础上进行讲解的。
本章主要让学生掌握亿以内数的改写和求近似数的方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对亿以内数的读写、数位顺序、大小比较有一定的了解。
但是，学生在数的改写和求近似数方面还较为陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生的数感和数学思维能力有待提高，需要通过生活实例和实际操作来培养。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
2.培养学生的数感和数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
四. 说教学重难点教学重点：亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
教学难点：数的改写和求近似数的实际应用。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4.练习法：布置有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
1.导入：通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
近似数(精选7篇)
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苏教版小学数学五年级上册《小数的改写和求近似数》说课稿(附反思、板书)课件
2.根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
(1)复习准备。
我们已经学过了求一个整数的近似数,请大家回忆一下并求出下列各数省
略万位后面的尾数后是多少。
课件出示:
12953≈
560890≈
20114536≈
省略千位后面的尾数后又是多少呢?
(2)引入新知。 求一个整数的近似数用的是“四舍五入”的方法。在实际应用小数时,往 往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了。例如,量得小红的 身高是1.535米,平常不需要说得那么准确,只说小红的身高大约是1.5米或 1.54米。 求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个 小数的近似数。
）。
答案： 1. 2.46万 2.0.346万 3.75.98万千米 4.25.5万 5.43.825亿 6.0.7816亿 7.7.826亿千克 8.54.90亿
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
(5)概括总结。 怎样求一个小数的近似数?应注意什么? 在学生讨论的基础上,教师概括出以下两点: ①要根据题目的要求取近似数。保留整数,就要看十分位;保留一位小数,就 要看百分位……然后按照“四舍五入”的方法决定是舍还是入。 ②取近似数时,在保留的小数数位里,小数末尾有“0”的,应保留,不能去掉 。
《小数的改写和求近似数》说课稿
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年 级上册《小数的改写和求近似数》的课文内容。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
数学四年级下人教新课标4.3小数的改写,求近似数的方法同步练习
数学四年级下人教新课标4.3小数的改写，求近似数的方法同步练习一. 口算。
10.14×1000＝0.375÷10＝ 2.1÷1000＝0.8×100÷10＝ 4.8÷100×10＝25×17×4＝150－32－48＝78－500÷25＝30×（200+3）＝90÷1000＝1000×3.07＝450.6÷100＝二. 填空。
1. 在小数数位顺序表中，小数部分最高位是（）位，计数单位是（）；整数部分最低位是（）位，计数单位是（）。
2. 0.28里面有（）个十分之一和（）个百分之一。
1.3里面有（）个0.1。
3. 一个小数的十位上和百分位上都是5，其余各位上都是0。
这个数是（），读作（），它是个（）位小数。
4. 用0、1、6、7组成小数部分是两位的小数，其中最大的是（），最小的是（），一个0都不读出来的小数是（）。
5. （）里有59个百分之一；（）里有94个千分之一；整数部分是35个一，小数部分是35个千分之一所组成的数是（）。
6. 九江长江大桥长7.675千米，桥长精确到百分位是（）。
7. 2002年人口普查，我国人口为1260015489人，改写为以“亿人”为单位是（），保留整数约是（）。
8. 把5缩小到它的1/10是（），把6.03的小数点去掉，就扩大到原数的（）倍。
9. 125克＝（）千克4米3毫米＝（）厘米1.25米＝（）厘米（）吨（）千克＝17.05吨10. 把下面的数改写为用“万”或“亿”作单位的数。
24800＝（）万34562800000＝（）亿5800万＝（）亿120100＝（）万11. 用四舍五入法求下列各数的近似数。
（1）5.344≈（）（精确到百分位）（2）4.08≈（）（精确到十分位）（3）12.71≈（）（保留整数）（4）2.977≈（）（保留一位小数）三. 判断。
四年级上册数学.1 大数的认识练习课(第4-6课时)
爽爽文库汇编之练习课把整万的数改写成用“万”作单位的数。
15页练习二第6题。
根据各行星到太阳的平均距离，分别写出它们的名称。
个0省略，换成一个“万”字。
答案：单位的数。
50000=40530000=454270000=345670000=答案：50000=5万40530000=4053万454270000=45427万345670000=34567万知识点3：将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数。
课件出示教材第15页练习二第4题。
先写出横线上的数，再省略万位后面的尾数求出近似数。
（1）2012年故宫博物院宣布，现有藏品一百八十万七千五百五十八件，其中珍分析：先写出各数，然后再用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数。
答案：（1）18075581807558≈181万16844901684490≈168万3.改写成用“万”作单位的数。
60926000≈ 550300≈83460 ≈ 6098000≈50608091≈ 30030000=答案：60926000≈6093万550300≈55万83460 ≈8万期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能 (73分)一、我会填。
(第7小题2分，其余每空1分，共29分)1.千万位左边相邻的一位是（）位，右边相邻的一位是（）位。
2.（福建漳州）一个数由8个亿、9个千万、3个万组成，这个数是（）,读作，省略亿位后面的尾数约是（），改写成以“万”为单位的数是（）。
3.213× 3的积是四位数，里最大填（）。
4.20公顷=（）平方米 500公顷=（）平方千米46000000平方米=（）平方千米5.小明步行的速度是每分钟65米，可以写作（），20分钟可步行（）米。
6.560000=（）万 15978≈（）万2849786500≈（）亿7.把60400，60040，60004，64000按从小到大的顺序排列。
完整版求小数的近似数练习课
智慧小屋
1、 近似数是2.5的最大两位小数是（ ）， 最小的是（ ）。
2、想一想，有多少种填法呢？
2□. □≈24
谈收获：
谈谈这节课你收获了什么？ 你还有什么问题吗？
4、地球到太阳的平均距离是 149600000 千米，改写成 用“亿”作单位的数是（ ）亿千米。
火眼金睛变对错。
1、 3.56精确到十分位是 4。 （ ） 2、 7.05和7.0567保留一位小数的结果都是 7.1。 （ ） 3、 4.99保留一位小数是 5.0，也可以写成 5。（ ） 4、 近似数是6.32的三位小数有无数个。 （ ）
（保留一位小数） （保留两位小数）
1.3295≈——1—.33—0 （保留三位小数）
1、9.4959精确到个位是（ ），精确到十分位是（ ）， 保留两位小数是（ ），保留三位小数是（ ）。
2、丹麦格陵兰岛的面积是 2175600 平方千米，改写成 用“万”作单位的数是（ ）万平方千米。
3、西藏珠穆拉玛峰的面积是 3381000 公顷，改写成 用“万”作单位的数是（ ）万公顷。
1、用万作单位，写出下面各数的近似数。
14352000 人 ———— 万
（精确到个位）
ห้องสมุดไป่ตู้
87596820 人
———— 万
（精确到十分位）
请将下面的数改写成用“亿”作单位的数，在 求出它们的近似数。（保留整数） 1、太阳的直径是 1389000000 米。 2、地球到月球的平均距离是 384401000 米。
求小数的近似数练习课
孙佳佳
绿毛龟蛋
重12.54克
金钱龟蛋
重8.9克
二年级下数学-比较大小 准确数 近似数练习课人教新课标-上课课件
893 < 914 < 941 < 1001
3005 < 3049 < 3050 < 3500
课本第93页的第7题。
检测三（4分钟）
答：4月份借出的书最多，6月份借出的书最少。
700 900 800 600
检测四（5分钟）
2
2
0
7
5
9
检测五（4分钟）
3005 < 3049 < 3050 < 3500
），
最小四位数是（
）。
知识与技能：使学生熟练掌握10000以内数的大小比较的方法和求近似数的方法。
987 1002
658 568
879 883
3005 < 3049 < 3050 < 3500
最小四位数是（
）。
6601 600 423 935 1086 3516 978
知识与技能：使学生熟练掌握10000以内数的大小比较的方法和求近似数的方法。
1、在 里填上“>”或“<度与价值观：在学习过程中，培养学生的数感，提高学习的兴趣。
2、1276> 251> 080
1、用9、6、0、3这四个数字组成的最大四位数是（
），
3062 3054
5176 5179 9989 10000
知识与技能：使学生熟练掌握10000以内数的大小比较的方法和求近似数的方法。
3005 < 3049 < 3050 < 3500
比1000小得多
接近1000
比1000大得多
1、在 里填上“>”或“<”。
最小四位数是（
）。
四年级数学教案——《数的改写》练习课2
四年级数学教案——《数的改写》练习课2————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：四年级数学教案——《数的改写》练习课2教学目标分清把一个数改写成以万或亿作单位的准确数与近似数的区别，并能熟练地按要求改写。
教学重点、难点教学重点：能熟练改写这两种数。
教学难点：分清改写这两种数的区别。
教学过程（一）回忆再现1．我们学了用万或亿作单位表示数，有哪两种情况？（①准确数。
②近似数）2．改写成万或亿作单位的数。
（1）出示：①把下面各数改写成用万作单位的数。
3500001307000060000001030000478000005600000②把下面各数改写成用亿作单位的数：32000000006000000001800000000035000000000（2）比较两题的练习要求，是求准确数还是近似数？（3）指名回答改写方法。
（4）学生独立练习，互相检查矫正。
（5）辨析练习：480000＝48万320000=32（）5400000000＝54（）通过练习使学生明确改写时的注意点：看清去0个数，添上级名万或亿。
（6）师生总结改写方法及步骤。
3．用四舍五人法改写成用万或亿作单位的数。
（1）什么叫四舍五人法，它具体该怎样操作？（2）出示：①用四舍五人法改写成用万作单位的数：7800098437539506363400063640024970②用四舍五人法改写成用亿作单位的数。
675400000003900000001998000000440000000（3）学生独立练习，口述改写方法。
4．比较两种改写方法的异同。
思考：（1）两类题目的练习要求有什么不同？（2）为什么第二类题要用四舍五人法才能改写成万或亿作单位的数。
（引导学生观察题中数的特点）（3）比较改写方法、改写的结果、连接的符号有什么不同？通过比较，使学生明确改写成用万或亿作单位的数的方法是去掉数未内4个或8个0，再加上万或亿字，改写后的数与原数相等，要用=连接；用四舍五人法改写成万或亿作单位的数的方法是先根据要求，看千位或千万位上的数，正确选用四舍法或五人法进行改写，再在后面添上万或亿字，改写后的数是原数的近似数时，要用asymp;连接。
小学四年级数学《亿以上的数练习课》课时教案
1.用计算器计算
128+284= 371÷7= 36+228-179=
532-178= 45×77= 353-95+483=
2.同桌之间每人出一道题，先笔算再互相用计算器验算一遍。
3.完成教材第28页练习四第3题。
先笔算再用计算器验算。
4.完成教材第28页练习四第4题.
用计算器计算各题，然后找一找有什么规律。
5.完成教材第28页练习四第5题。
课件出示497+498+499+500+501+502+503=
师生比赛，教师用简便方法，学生可以用计算器，看谁算得快。议一议，你知道老师是怎样算的吗？
引导学生观察发现；（497+503）+（498+502）+（499+501）+500=1000+1000+1000+500=3500 或500×7=3500
（4）亿级的读法与个级的读法完全相同。 （）
指名学生回答，错误的要说明理由。
2.写出这些数，再省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数。
三十二亿七千零四万
九亿零五十万零八百
五千二百六十亿四千零七十万
指名学生板演，师生评价，集体订正。
四、收获分享
通过这节课的学习，希望大家都能熟练地进行亿以上的数的读写、改写及求近似数、比较大小和计算其计算。
（1）先引导学生观察几位小朋友说的话，从中体会判断计算结果的方法。看结果的个位或看得数的位数。
（2）教育学生计算时要看清运算符号，养成认真仔细的好习惯。
三、达标检测
1.判断。
（1）一个数含有三级，这个数一定是十二位数。 （）
四年级上数学课件-大数的认识练习课 ppt人教新课标
检测一：（4分钟） 完成课本第31页第1题。
检测二：（5分钟） 完成课本第31页第2题。
检测三：（6分钟） 完成课本第32页第5题和第6题。
检测四：（9分钟） 四年级上数学课件-大数的认识练习课ppt人教新课标 完成课本第31页第3题和第32页第7题。
大数的认识练习课
教学目标：
知识与技能：进一步认识计数单位、数位、 数位顺序表、大数的读写法和比较大小、改 写与近似数、计算工具的来源。
过程与方法：进一步巩固知识，在实际问题 中灵活运用所学知识解决问题，理解其作用。
情感、态度和价值观：培养学生在实际生活 中寻找数学信息的意识和能力。
学习目标： （1分钟） 进一步对大数的认识，巩
小结：
今天你学会了什么？
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当堂检测: （10分钟） 认真完成检测纸上的习题。
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四 年 级 上 数 学课件 -大数的 认识练 习课 p p t人教 新课标 四 年 级 上 数 学课件 -大数的 认识练 习课 p p t人教 新课标
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检测五：（5分钟） 四年级上数学课件-大数的认识练习课ppt人教新课标 完成课本第32页第8题。
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5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
“整理与练习”教学反思
“整理与练习”教学反思
这部分内容是本单元的综合练习。
有对数的组成、数位及顺序、数大大小比较的练习；有结合实际或统计数量对大数目读写方法的练习，有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数；有根据实际数据，辨别近似数的练习；还有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。
整个练习的内容，都是在学生掌握数位顺序表的基础上进行的，通过这样内容丰富，形式多样练习进一步理解数的意义和读写方法，以及的数的改写与求近似数。
同时大数的价值，发展数感。
练习课主要的任务是把学生进行梳理知识，从而构建自己的认识结构，在教学中我主要通过比较来沟通知识间的关系。
第一次让学生对读写方法进行比较，发现无论是读还是写都是根据数位顺序表从高位起一级一级向下读写，同时都要注意0的读写。
第二次让学生改写成“万”和“亿”作单位的数进行比较，发现改写是改变了数的计数单位，而不改变它的大小。
第三次比较是让学生对改写和求近似数的比较，让学生认识到它们的本质区别。
这节练习课的内容是丰富了，形式是多样了，但层次显得不够，因此我觉得可以改变这堂课中改变一些习题，对于数的读写中我们可以用让学生用若干个数根据相关要求进行写数，对于求近似数也可以设计一些开放题，如293000000≈30亿，方框中可以填几，293000000≈29亿，方框中可以填几。