幼儿德育案例

幼儿德育案例

德育案例

德育案例：大家一起玩（小班）

离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。XXX小朋友没有带玩具来,看见XXX小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“XXX，我们一起玩滚球吧！”XXX小朋友同意了。可是当XXX小朋友刚把球滚过去时，XXX马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管XXX怎样哭闹，就是不还给她球。这时老师对XXX小朋友说：“你为什么抢别人的球玩？”诚诚小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！”

过了几天，诚诚小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时天天小朋友走了过去，想问诚诚借球玩，可是诚诚小朋友说什么都不肯。天天小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。诚诚小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！”老师见了，就走过去对他说：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！”

出现上述的情况，明显可以看出诚诚小朋友是个缺乏分享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：XXX小朋友家隔壁有个姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的！”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！”

新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。

一、家园共促，培养分享行为。

第一，通过扳谈要求家长增强对本人孩子的头脑品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因为一个人不可能永远生活在真空而得空的世界里，他总要履历人凡间的风风雨雨，我想第一应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨。因为孩子的自私是家长过分腻爱构成的。在家里要通过家长本人的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,如果孩子一定要自私的话,家长也可以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那末孩子必定得不到要的东西。家长这时候再通过引导,让孩子发现自私的人

是不受欢迎的,从而逐步认识到本人的错误。在家里不管有甚么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这样，如果他想跟他人玩，就要他人跟他一起玩玩具，不能只玩他人的，而且适时地教育他。

二、榜样共存，树立分享意识。

模仿是孩子的天性，幼儿在学校中常常是通过窥察和模仿来进修的。因此在平时的行为中，我们会经常按照大家的意见评选出一些大方、有分享意识的好孩子上光荣榜，让大家向他们进修。同时我们也无意识的请那些大方、分享意识较好的小朋友与诚诚小朋友多进行接触，让XXX小朋友在与他们的交往中，逐步受到良好的熏陶。做为老师，对诚诚的每一次点滴的分享行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他的行为表示肯定，让他及时的感受到分享带来的康乐和满足，养成与人分享的气。

三、创造机会，体验分享康乐。

在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起游戏、研究的机会是很多的，如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。我也想办法为幼儿创造、提供与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享。

一个人生活在社会里，如果没有别人的帮助与合作，将寸步难行。为了让XXX小朋友更好地适应社会,今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来

1培养他自觉的分享行为，学会与他人共处，充分体验分享带来的康乐与满足,成为一个大家都喜欢的、甘愿答应与人分享、合作的孩子的！

德育案例：暖暖的被窝（中一班）

实录：

已是入冬时分的天气有点冷，故在午睡时我要求孩子们盖好自己的被子。我一一巡视了孩子们的盖被情况，生怕他们着凉了。当我走到XXX身边时，才发现孩子的被子还没有换，孩子身上只盖了一条薄被子，依稀可见毯子下因受凉而弓缩着的身体。瞅着一旁睡在热乎乎的被窝中的同伴，XXX哭了，因自己爸爸妈妈的疏忽而泣……

孩子没有厚被子盖，我自然想到其他没来园孩子的被子，于是加快了走向空床的步子……“老师，我把被子分一半给XXX盖吧！”我转头见说话的是睡XXX一旁的XXX，突然想到上午她不小心把XXX的手夹痛了而闹不愉快的情景。“这小子真够朋友的！”我被孩子的这一举动打动，心想：这岂不

是培养孩子关爱情感的大好时机？机不可失呀！想到这儿就冲着一旁的XXX说：“怎么盖呢？”只见孩子横着摊开了自己的被子，把半条被子盖在了旁边小床的XXX身上，另外半条则盖在了自己的身上。这时的XXX停止了哭泣，在我的提醒下，XXX向身边的XXX说了：“谢谢！”孩子们在被子外露出了两个小脑袋，你看着我，我看着你，开心地笑了……

过后我对XXX在夹痛他人手后又表现出对他人关怀的这一行为在全班孩子面前表扬了一番，使孩子们明白了关爱他人也能得到他人原谅和喜欢的粗浅道理。

考虑：

现在的孩子都为独子，家中几代同堂，颇受关注，故养成了他们以自我为中心的品性，在关爱他人的情感一头比较薄弱。孩子们在幼儿园的生活也能很真实地体现这些不足，作为老师更应善于观察、了解孩子某方面的不足，根据孩子的实际情况对症下药。

正如实录中所描述的那样，我抓住了这次教育契机，根据实际情况给了孩子一次关心他人的机会。如果当时我剥夺了孩子的这次机会，而是自己为XXX找出被子盖上，那将失去这次教育机会，孩子对他人的关爱及涉及到的解决问题的能力同时也将被扼杀。从培养孩子对身边人的关爱到培养孩子对社会

某些现象的关注，引申到保护小动物等情感问题，也是值得思考和培养的。

德育案例：一把小椅子的启示（中二班）

”今天上午准备带幼儿出去户外活动时，发现教室中间有一把倒在地上的小椅子没人要，我

连问了两遍，这把椅子是谁的？没有一个人理我，也没有一个人去把它扶起来放在旁边，于是我就随便叫了一名幼儿（XXX）去把它放好，没想到他回答我说：“这不是我的”。听了他的这一句话，我觉得我在对幼儿进行品德教育方面做得还不够好，缺少了对孩子一种关心集体、一种责任感的培养。

因为现今的孩子都是独生子，在家凡事都由大人一手操办，对孩子溺爱有加，许多孩子自己应该做和可以做的事都被家长包办代替了，使得孩子在任务意识方面表现较差，再加上由于家长对孩子的教育上普遍存在着重知轻德的倾向。对一些智力以外的东西、现象不加理会。因此，孩子缺乏一定的集体责任感和个人责任感。自己做错了事把责任推到父母身上，上幼儿园忘了带东西，也怪爸爸妈妈忘记给他拿。

为此我觉得很有必要加强对这方面的教育和培养。要培养他们从小有一种责任意识，必须的从自己身边开始可以通过让