幼儿德育案例
幼儿园德育故事
幼儿园德育故事在幼儿园的德育教育中，故事是一种非常有效的教学方式。
通过生动有趣的故事，可以让幼儿在潜移默化中接受德育教育，培养良好的品德和行为习惯。
下面，我将分享几个适合幼儿园德育故事，希望能给老师们一些启发和帮助。
故事一，《勇敢的小狮子》。
从前，有一只小狮子，他非常勇敢，喜欢帮助其他动物。
有一天，森林里发生了一场大火，其他动物都吓得不知所措，只有小狮子毫不犹豫地冲进火场，帮助其他动物逃生。
最终，小狮子成功地救出了所有的动物，成为了森林里的英雄。
通过这个故事，可以告诉幼儿勇敢是一种美德，勇敢的人会受到大家的尊敬和喜爱。
同时，也可以引导幼儿学会帮助他人，让他们懂得团结互助的重要性。
故事二，《诚实的小猫》。
小猫咪是一个非常诚实的小动物，他从来不说谎。
有一天，小猫咪的朋友生病了，需要吃一种特别的药才能康复。
可是这种药很贵，小猫咪没有足够的钱。
他想了想，决定去找猎人，帮猎人找到了一只迷路的小兔子，猎人给了他一笔酬劳。
小猫咪用这笔钱给朋友买了药，朋友很快就康复了。
这个故事可以教育幼儿诚实是一种美德，诚实的人会得到别人的信任和尊重。
同时也可以引导幼儿学会助人为乐，让他们懂得乐于助人的重要性。
故事三，《友爱的小兔子》。
小兔子是一个非常友爱的小动物，他喜欢和其他动物一起玩耍。
有一天，森林里来了一只新的小动物，其他动物都不愿意和他玩，只有小兔子主动走上去和他交朋友。
慢慢地，其他动物也都和新来的小动物成了朋友，大家一起玩得非常开心。
这个故事可以教育幼儿友爱是一种美德，友爱的人会得到别人的喜爱和欢迎。
同时也可以引导幼儿学会包容他人，让他们懂得尊重和理解的重要性。
通过这些德育故事的讲解，可以让幼儿在愉快的氛围中接受德育教育，培养良好的品德和行为习惯。
希望这些故事能够给幼儿园的老师们一些启发和帮助，让我们共同努力，为幼儿的成长和发展创造更好的环境和条件。
幼儿园德育案例-扶老奶奶过马路
幼儿园德育案例-扶老奶奶过马路案例一：小小志愿者爱心接力在某市区一所幼儿园，老师们注重幼儿园德育教育，通过各种活动引导孩子们关注周围的人和事，培养孩子们的公德心和爱心。
一天，该幼儿园要组织一次扶老奶奶过马路的活动，老师们将好消息告诉了孩子们。
孩子们听后都觉得非常兴奋，他们互相约定，要把这个消息告诉自己的家长，找到老小区里的老人，然后一起帮助他们。
当天下午，孩子们的家长将他们带到了小区的西门，只见那里已经站了几位老人。
孩子们走到老人们跟前，向他们问好，随即手拉手，一个个走上马路。
过马路的过程中，孩子们不停地用自己的小手引导老人，让他们牢牢地站在人行横道上，自己贯彻“红绿灯和规则”的原则，保证了过马路的安全。
当他们走到小区对面时，孩子们便纷纷拿出自己准备好的小礼物，递到了老人们的手中，老人们接过礼物后脸上露出了感动的笑容。
这个活动让孩子们感到非常快乐，他们充分发扬了自己的爱心和公德心，也把这份爱心传递给老人们。
案例二：扶老奶奶过马路，让爱心绕不停在某市区一所幼儿园，有一位老师会经常组织孩子们去附近的老年活动中心探望老人，孩子们也养成了爱护老人的好习惯。
一天，老师决定让孩子们到街上去扶老奶奶过马路。
老师和家长们一起约定了时间和地点，孩子们早早地就准备好了礼物和手工卡片。
当大家走到路口，发现过马路的小路人很少，而很多老年人却在等待着过马路的帮助。
于是，孩子们便跟老师一起有序地组织起来，几乎每一个老人都被带到了对面。
孩子们不仅拉着老人的手，还识别路口拐角，判断车辆行进方向，以此来保证老人们过马路的安全。
许多老人被孩子们的爱心感动，纷纷表示感谢。
这个活动结束后，孩子们热心地送上了自己亲手制作的卡片和礼物。
老师还通过视频和照片的形式，让孩子们了解了他们完美地完成了一次扶老的行动，并让这份爱心传递得更远。
在这个过程中，孩子们非常感慨：没有爱心的人生，不值得过。
幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)
幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇在幼儿园德育工作中，案例是一种非常重要的教学资源。
通过案例，教师们可以更加生动形象地向学生们展示德育的重要性，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面，我们将为大家介绍23个幼儿园德育案例，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
1. 小明在幼儿园里经常帮助其他小朋友，他总是乐于助人，乐观向上。
在这个案例中，我们可以通过小明的行为来引导幼儿们学会关爱他人，乐于助人，培养他们的团队合作意识。
2. 小红在游戏中总是喜欢占据主导地位，不愿意和其他小朋友分享玩具。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会分享，学会尊重他人，培养她的合作精神和团队意识。
3. 小明在幼儿园里经常和其他小朋友发生冲突，他不懂得与他人和睦相处。
在这个案例中，我们可以通过引导小明学会沟通，学会妥协，培养他的交际能力和情商。
4. 小红在上课时总是不守纪律，经常打断老师讲课。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会尊重师长，学会守纪律，培养她的自律意识和自控能力。
5. 小明在幼儿园里经常捡垃圾，保护环境。
在这个案例中，我们可以通过引导小明学会保护环境，培养他的环保意识和责任感。
6. 小红在幼儿园里总是乱扔垃圾，不爱惜环境。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会爱护环境，培养她的环保意识和责任感。
7. 小明在幼儿园里总是和其他小朋友分享玩具，乐于助人。
在这个案例中，我们可以通过表扬小明的行为，鼓励他继续保持这种乐于助人的品质。
8. 小红在幼儿园里总是和其他小朋友争抢玩具，不愿意分享。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会分享，培养她的合作精神和团队意识。
9. 小明在幼儿园里总是和其他小朋友友好相处，善于沟通。
在这个案例中，我们可以通过表扬小明的行为，鼓励他继续保持这种友好相处的品质。
10. 小红在幼儿园里总是和其他小朋友发生冲突，不懂得与他人和睦相处。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会沟通，学会妥协，培养她的交际能力和情商。
幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇1. 乐于分享 - 小明和小红正在玩积木，小明有个特别喜欢的积木，但他主动跟小红分享了。
这个案例教导幼儿乐于分享自己的东西。
2. 体贴关心 - 小杰摔倒了，小丽主动过来帮忙，问他是否受伤。
这个案例教导幼儿要体贴关心他人的感受。
3. 爱护环境 - 玩具屋里有个垃圾箱，小明看到地上有纸屑，主动捡起来扔进垃圾箱。
这个案例教导幼儿要爱护环境，保持整洁。
4. 尊重他人 - 小芳正在画画，小明走过来看了一下，没有嘲笑或抢夺画笔。
这个案例教导幼儿要尊重他人的努力和个人空间。
5. 团队合作 - 小班里的小朋友一起搭积木，每个人都有责任完成一部分。
这个案例教导幼儿团队合作的重要性。
6. 诚实守信 - 小熊突然发现自己弄丢了一个积木，他主动承认并向老师道歉。
这个案例教导幼儿要保持诚实守信的品质。
7. 分享快乐 - 小玲带来了她自己画的贺卡，她主动跟小伙伴分享并看到他们开心时也很高兴。
这个案例教导幼儿要分享自己的快乐和喜悦。
8. 自律 - 小明和小李一起吃水果，小李停止吃时，小明也主动停下来。
这个案例教导幼儿要自律控制自己的行为。
9. 友善待人 - 小花看到新来的小朋友一个人坐在角落里，她主动走过去跟她打招呼。
这个案例教导幼儿要友善待人，关心新朋友。
10. 勇敢面对挑战 - 小明不会爬滑滑梯，但他勇敢地让自己试了一次。
这个案例教导幼儿要勇敢面对挑战。
11. 感恩 - 小王在收到生日礼物时，主动向送礼物的小红道谢。
这个案例教导幼儿要感恩并学会向别人表达感激之情。
12. 多样性尊重 - 小李与小莉是跨文化背景的朋友，他们互相分享彼此的文化传统。
这个案例教导幼儿要尊重不同的文化背景和多样性。
13. 文明礼貌 - 小明请小程过来玩，他主动关好门、脱鞋并说声谢谢。
这个案例教导幼儿要保持文明礼貌，为他人着想。
14. 用语友善 - 小明看到小花画的画，他给了一个友善的评论，而不是说不好看或负面评价。
这个案例教导幼儿要用友善的语言互相交流。
幼儿园德育案例
幼儿园德育案例在幼儿园的德育工作中，案例是一种非常有效的教学手段。
通过真实的案例教学，可以让幼儿更加直观地感受到道德规范和价值观念，培养他们正确的人生观、价值观和行为规范。
下面，我将结合实际工作经验，分享几个幼儿园德育案例，希望对大家有所启发。
案例一，分享玩具。
在幼儿园的日常生活中，经常会出现幼儿之间因为玩具而发生争执的情况。
有一次，小明和小华同时拿起了一只玩具火车，开始争抢起来。
老师及时发现并及时制止了他们的行为，然后带领他们坐下来，耐心地和他们交流。
老师告诉他们，分享是一种美德，我们要学会和别人友好相处，要懂得尊重和包容。
最后，小明和小华都能够主动地放下手中的玩具，互相道歉，然后一起玩得很开心。
案例二，帮助同学。
在幼儿园里，有一次小雨摔倒了，手臂受了点伤，她哭了起来。
这时，小明看到了，他立刻跑过去扶起小雨，并且安慰她不要哭。
然后，小明主动去找老师帮忙，帮小雨处理伤口。
老师在一旁看到了这一幕，赞扬了小明的行为，并告诉全班同学，小明是一个懂得关心和帮助别人的好孩子。
案例三，爱护环境。
在幼儿园的环境教育中，有一次，老师带领孩子们一起参观了附近的公园。
在公园里，小朋友们看到有人乱丢垃圾，他们感到很不舒服。
回到幼儿园后，老师组织孩子们一起进行了环境保护主题的手工活动，让他们亲手制作环保袋，并在班级内外张贴环保宣传标语。
通过这次活动，孩子们深刻地认识到保护环境的重要性，懂得了要爱护我们的家园。
这些案例都是在幼儿园德育工作中发生的真实事件，通过这些案例，我们可以看到幼儿园德育工作的重要性。
通过案例教学，可以让幼儿更加深刻地理解道德规范和价值观念，培养他们良好的品德和行为习惯。
同时，也需要老师和家长的共同努力，引导和教育幼儿，让他们在成长过程中树立正确的人生观、价值观，做一个有爱心、有责任感的好孩子。
希望每一个幼儿都能在快乐健康的成长中，成为社会有用的人才。
幼儿园德育教育案例分享与分析 幼儿园教育
幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，德育教育在其中起着举足轻重的作用。
本文将结合实际案例，分享幼儿园德育教育的经验和做法，并对其进行深入分析。
一、案例分享1. 《帮助他人》在某某幼儿园，老师们开展了一场主题活动，邀请儿童们带来自己喜欢的玩具，然后让他们互相交换并分享。
在活动中，一名儿童看到另一名儿童并没有带来玩具，主动将自己心爱的玩具送给了他。
这种帮助他人的行为引起了老师们的关注，并成为了德育教育的典型案例。
2. 《友爱相处》一位班主任发现，班上的两个孩子经常发生矛盾，经过一番观察和引导，她发现他们其实是因为同一个玩具而引发了纷争。
后来，班主任带领孩子们一起参与团队游戏，并通过游戏引导他们懂得了友爱相处的重要性。
二、分析与总结1. 培养情感品质在幼儿园的德育教育中，培养儿童的情感品质是至关重要的。
通过分享玩具和帮助他人的活动，可以引导儿童们学会同情、善良、友爱和分享，培养其积极向上的情感品质。
2. 塑造良好人际关系德育教育也应该注重塑造儿童的良好人际关系。
通过引导儿童解决矛盾、学会友爱相处等活动，可以帮助他们建立良好的人际关系，增进团队合作意识，培养孩子们积极向上的社会交往能力。
3. 培养社会责任感通过上述案例可以看出，德育教育还有助于培养儿童的社会责任感。
引导他们帮助他人、爱护环境、关心他人等活动，可以激发儿童的社会责任感，让他们懂得作为一个社会成员应该承担的责任。
三、建议与展望1. 增加德育教育活动可以在幼儿园增加更多的德育教育活动，例如团队游戏、主题活动等，通过这些活动引导儿童树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
2. 强化教师的德育意识幼儿园教师是德育教育的重要实施者，可以加强对教师的德育意识培训，提高他们的德育教育水平和专业能力，使其更好地引导儿童成长。
3. 加强与家长的合作幼儿园德育教育需要与家庭教育相结合，可以加强与家长的沟通和合作，共同关注儿童的成长与发展，形成幼儿园和家庭共同育人的良好氛围。
幼儿教育工作者德育案例分析
幼儿教育工作者德育案例分析幼儿时期是人格形成的关键阶段，幼儿教育工作者肩负着培养孩子们健康人格的重任。
在这个阶段，德育教育尤为重要。
本文将通过分析几个实际案例，探讨幼儿教育工作者在德育教育中的重要作用。
案例一：小明的转变小明是一个调皮捣蛋的孩子，经常在课堂上捣乱，影响其他孩子的学习。
他的行为让老师感到很头疼。
在一次偶然的机会中，老师发现小明在绘画方面有很大的天赋。
于是，老师开始鼓励小明参与绘画活动，并为他提供更多的机会和资源。
渐渐地，小明开始改变，他变得更加自信、守纪律，并且在课堂上也能安静地听讲。
通过发掘和培养小明的特长，老师成功地引导他走向了正确的道路。
案例二：关注弱势群体在幼儿园中，总有一些孩子因为家庭背景或个人原因而显得比较内向或不合群。
比如小华，他的父母离异，他跟着父亲生活，但由于父亲工作繁忙，很少有时间陪伴他。
小华因此在幼儿园中显得比较孤僻，不喜欢和其他孩子交流。
细心的老师发现了这一情况，主动和小华交流，关心他的生活，陪伴他玩游戏。
渐渐地，小华开始打开心扉，愿意和其他孩子交流了。
通过关注和照顾这些弱势群体，老师帮助他们弥补了亲情缺失，让他们在幼儿园中找到了温暖。
案例三：培养团队精神团队精神是孩子们在成长过程中需要培养的重要品质之一。
在一次户外活动中，老师组织孩子们进行拔河比赛。
比赛中，孩子们为了争取胜利，各自为战，缺乏团队协作。
老师及时发现问题，并在比赛结束后组织孩子们进行反思和讨论。
老师引导孩子们认识到团队协作的重要性，并教导他们如何相互配合、支持。
在的比赛中，孩子们充分发挥团队精神，取得了胜利。
通过这个案例，老师让孩子们学会了团结协作，培养了自己的团队精神。
幼儿教育工作者在德育教育中的作用不可忽视。
他们不仅是孩子们的知识导师，更是他们人格成长的引路人。
通过关注每个孩子的特点和需求，发掘他们的潜能，引导他们走向正确的道路，培养他们健康的人格品质，幼儿教育工作者为孩子们的成长奠定了坚实的基础。
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幼儿德育案例德育案例德育案例：大家一起玩（小班）离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。
XXX小朋友没有带玩具来,看见XXX小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“XXX，我们一起玩滚球吧！”XXX小朋友同意了。
可是当XXX小朋友刚把球滚过去时，XXX马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管XXX怎样哭闹，就是不还给她球。
这时老师对XXX小朋友说：“你为什么抢别人的球玩？”诚诚小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！”过了几天，诚诚小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。
这时天天小朋友走了过去，想问诚诚借球玩，可是诚诚小朋友说什么都不肯。
天天小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。
诚诚小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！”老师见了，就走过去对他说：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。
真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！”出现上述的情况，明显可以看出诚诚小朋友是个缺乏分享意识的孩子。
在与他妈妈的交谈中得知：XXX小朋友家隔壁有个姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他。
爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的！”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！”新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。
而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。
为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。
一、家园共促，培养分享行为。
第一，通过扳谈要求家长增强对本人孩子的头脑品德教育，提高孩子明辨是非的能力。
因为一个人不可能永远生活在真空而得空的世界里，他总要履历人凡间的风风雨雨，我想第一应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨。
因为孩子的自私是家长过分腻爱构成的。
在家里要通过家长本人的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,如果孩子一定要自私的话,家长也可以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那末孩子必定得不到要的东西。
家长这时候再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,从而逐步认识到本人的错误。
在家里不管有甚么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。
玩具也是这样，如果他想跟他人玩，就要他人跟他一起玩玩具，不能只玩他人的，而且适时地教育他。
二、榜样共存，树立分享意识。
模仿是孩子的天性，幼儿在学校中常常是通过窥察和模仿来进修的。
因此在平时的行为中，我们会经常按照大家的意见评选出一些大方、有分享意识的好孩子上光荣榜，让大家向他们进修。
同时我们也无意识的请那些大方、分享意识较好的小朋友与诚诚小朋友多进行接触，让XXX小朋友在与他们的交往中，逐步受到良好的熏陶。
做为老师，对诚诚的每一次点滴的分享行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他的行为表示肯定，让他及时的感受到分享带来的康乐和满足，养成与人分享的气。
三、创造机会，体验分享康乐。
在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起游戏、研究的机会是很多的，如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。
我也想办法为幼儿创造、提供与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享。
一个人生活在社会里，如果没有别人的帮助与合作，将寸步难行。
为了让XXX小朋友更好地适应社会,今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来1培养他自觉的分享行为，学会与他人共处，充分体验分享带来的康乐与满足,成为一个大家都喜欢的、甘愿答应与人分享、合作的孩子的！德育案例：暖暖的被窝（中一班）实录：已是入冬时分的天气有点冷，故在午睡时我要求孩子们盖好自己的被子。
我一一巡视了孩子们的盖被情况，生怕他们着凉了。
当我走到XXX身边时，才发现孩子的被子还没有换，孩子身上只盖了一条薄被子，依稀可见毯子下因受凉而弓缩着的身体。
瞅着一旁睡在热乎乎的被窝中的同伴，XXX哭了，因自己爸爸妈妈的疏忽而泣……孩子没有厚被子盖，我自然想到其他没来园孩子的被子，于是加快了走向空床的步子……“老师，我把被子分一半给XXX盖吧！”我转头见说话的是睡XXX一旁的XXX，突然想到上午她不小心把XXX的手夹痛了而闹不愉快的情景。
“这小子真够朋友的！”我被孩子的这一举动打动，心想：这岂不是培养孩子关爱情感的大好时机？机不可失呀！想到这儿就冲着一旁的XXX说：“怎么盖呢？”只见孩子横着摊开了自己的被子，把半条被子盖在了旁边小床的XXX身上，另外半条则盖在了自己的身上。
这时的XXX停止了哭泣，在我的提醒下，XXX向身边的XXX说了：“谢谢！”孩子们在被子外露出了两个小脑袋，你看着我，我看着你，开心地笑了……过后我对XXX在夹痛他人手后又表现出对他人关怀的这一行为在全班孩子面前表扬了一番，使孩子们明白了关爱他人也能得到他人原谅和喜欢的粗浅道理。
考虑：现在的孩子都为独子，家中几代同堂，颇受关注，故养成了他们以自我为中心的品性，在关爱他人的情感一头比较薄弱。
孩子们在幼儿园的生活也能很真实地体现这些不足，作为老师更应善于观察、了解孩子某方面的不足，根据孩子的实际情况对症下药。
正如实录中所描述的那样，我抓住了这次教育契机，根据实际情况给了孩子一次关心他人的机会。
如果当时我剥夺了孩子的这次机会，而是自己为XXX找出被子盖上，那将失去这次教育机会，孩子对他人的关爱及涉及到的解决问题的能力同时也将被扼杀。
从培养孩子对身边人的关爱到培养孩子对社会某些现象的关注，引申到保护小动物等情感问题，也是值得思考和培养的。
德育案例：一把小椅子的启示（中二班）”今天上午准备带幼儿出去户外活动时，发现教室中间有一把倒在地上的小椅子没人要，我连问了两遍，这把椅子是谁的？没有一个人理我，也没有一个人去把它扶起来放在旁边，于是我就随便叫了一名幼儿（XXX）去把它放好，没想到他回答我说：“这不是我的”。
听了他的这一句话，我觉得我在对幼儿进行品德教育方面做得还不够好，缺少了对孩子一种关心集体、一种责任感的培养。
因为现今的孩子都是独生子，在家凡事都由大人一手操办，对孩子溺爱有加，许多孩子自己应该做和可以做的事都被家长包办代替了，使得孩子在任务意识方面表现较差，再加上由于家长对孩子的教育上普遍存在着重知轻德的倾向。
对一些智力以外的东西、现象不加理会。
因此，孩子缺乏一定的集体责任感和个人责任感。
自己做错了事把责任推到父母身上，上幼儿园忘了带东西，也怪爸爸妈妈忘记给他拿。
为此我觉得很有必要加强对这方面的教育和培养。
要培养他们从小有一种责任意识，必须的从自己身边开始可以通过让幼儿学会自己的事情自己做。
如：游戏结束后，要求幼儿玩完玩具后自己负责收拾，放在固定的地方，如果谁没有完成任务，就让他重新来做。
这样，就使孩子感到玩具找不到，事情办不好都是自己的责任，自己应该承担由于未完成责任所带来的后果。
还可以通过值日生活动来培育孩子的集体责任感。
通过家庭教育的配合来培养孩子的责任感，建议家长在家中设法分配给孩子一些力所能及的家务劳动，如分发碗筷、擦自己2的桌椅、洗自己的手帕、叠被子等，使孩子意识到他是家庭成员之一，在家中也有一份应尽的责任。
榜样的作用也是无穷的。
幼儿与老师每天朝夕相处,老师的言行举止潜移默化的影响着幼儿。
因此，老师处处都应表现出责任心很强的样子，用强烈的责任心意识直接影响幼儿。
同伴也是幼儿研究的榜样，老师对责任心强的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他研究的动机。
角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，为此我们创设了“娃娃家”“理发店”“商店”“娃娃餐厅”通过游戏幼儿的责任心也能得到了很好的培养。
最后我们还要坚持与家长的合作，避免孤军作战，因为责任心的培养是一项艰巨而复杂的工程，只靠教师个人的力量是难以完成的，必须与家长联合起来共同行动。
德育案例：马路上的困难（中三班）随着主题活动《在马路边》的开展，我们将教室里的一些区域改为停车场和马路。
小朋友把自己家里的玩具汽车带来放在停车场，在区域活动时挑选自己喜欢的车子在“马路”上开。
今天区域活动时，有许多孩子来到“马路”上开车子。
有的孩子双腿跪在马路上开汽车，有的开着电动车子“横冲直撞”，有的孩子故意与同伴的车子相撞，有的孩子与同伴围在一起在“马路”上玩汽车……由于孩子们第一次拿着本人喜欢的玩具汽车在“马路上”开，他们非常兴奋，而且对这个行为很感兴趣，所以孩子们能很快投入到行为中。
可是孩子们不了解交通规则，在“马路上”出现了许多违背交通规则的工作，如：撞车、堵车等“危险”的工作常常发生。
如果孩子们不了解交通规则，该区域的展开也会困难重重。
在活动结束后，我问孩子们：“今天，你们在‘马路’上开汽车碰到过困难吗？有甚么麻烦的工作需要我们帮你解决？”XXX 说：“XXX的汽车总是撞到我的汽车。
”XXX插了一句话：“这样会死人的。
”我马上回应他：“对呀，怎样在让汽车开在‘马路’上又安全又快。
”XXX说：“开汽车的时候要小心，不要和别的汽车撞在一起。
”XXX说“我的汽车开不快。
”“汽车怎么会开不快？”……我接着说：“因为有的小朋友是蹲在马路上开汽车，所以汽车开不快。
”在谈话结束后，我让孩子们寓目了在马路上行驶着的汽车的录象，让他们看看这些车子是怎样开的？在窥察后，孩子们知道马路上的汽车开得时候有距离的，不是离得很近，而且车道上没有行人，所以汽车开得很快很安全。
分析：对于幼儿正在进行的探索活动，作为教师我们首先必须进行必要的价值判断，一方面要以它是否符合幼儿的需要和兴趣作为价值判断标准，另一方面还要从“让它能促进儿童多方面的能力发展”的角度来规范它。
幼儿对汽车玩具大多有着天然自发的兴趣，对马路上的汽车也都有着各种各样的直接经验。
我让幼儿在玩车的过程中获得交通的基本规则，同时我又善于观察幼儿的活动，注视幼儿在活动中所涉及到的问题，提示幼儿解决的办法，激起继续探究的兴趣。
德育案例：我爱小动物（大一班）爱好小动物是孩子们的天性。
为了满足孩子们的需求，我和孩子们一起布置了《动物大世界》这样一个主题环境。
我积极引导孩子们欣赏小动物的图片，并用拟人化的语言向孩子们讲述图片上小动物们所表达的情绪。
如：小猴子伸脱手对妈妈说：“抱抱我！”小企鹅抬头看看爸爸和妈妈，高兴地说：“真幸运啊！”以激发孩子们参与行为的愿望。
果然，时XXX 第一个说：XXX“老师，我还和小熊、小羊照过相呢。
”我马上接过话儿：“真的？明天拿来让我们看看，好吗？”“行，明天我一定拿来让大家看。
”晚上，我和她妈妈讲了这件事，得到了她的支持。