初三年级语文下册5孔乙己学案学案新人教版

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初三年级语文下册5孔乙己学案学案新人教版

学习目标：

1.了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

2.了解小说的社会环境描写及其作用。

3.了解小说精巧的布局。

预习案

链接材料

写作背景：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

预习自测

1. 检查预习，给加点字注音，解释词语

阔绰．（）：

羼．（）：

绽．出（）：

间．或（）

拭．（）：

蘸．（）：

打折．（）：

附和．（）：

不屑．置辩（）：

颓．唐（）：

戕．害（）：

2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句

(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“”

(2)点明孔乙己地位的语句：

(3)反映孔乙己结局的语句：

3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

我的疑问：

探究案

分组探究：

1.小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?

2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用?

3.作者塑造“我”这个人物有什么作用?

4.“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人”说明什么?

5.为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品?

6.不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同?哪个对孔乙己伤害最重?

7.作者这样写众人的笑，目的何在?

8.孔乙己与“我”的对话十分绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，“我”却爱搭不理。作者这样写有什么目的?

9.同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，作者这样写有什么用意?

10.孔乙己是怎样离开咸亨酒店的?

11.“十九个钱”重复了几次?说明什么?后来不提了，为什么?

12“大约孔乙己的确死了”。“大约”和“的确”是相互矛盾的，这样写是否病句?应怎样理解?

训练案

1．用“孔乙己是但又_______的人。”的句式分析孔乙己形象。

孔乙己是站着喝酒但又_ _____的人。

孔乙已是穷得将要讨饭但又_ ____的人。

孔乙已是以读书人自居但又_ 的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又 ______的人。

孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_ _____的人。

孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_ _____的人。

孔乙已是个被人们讥讽但又__ _____的人。

孔乙已是个使人快活但又_ 的人。

2. 孔乙己是怎样一个人，归纳其性格特点？

3.是什么原因使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪?

4.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话有什么言外之意?

5.下面加下画线的词句可以删去吗?为什么?

(1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?

(2)后来是打，打了大半夜，再打折了腿。

（3）“摸出四文大钱”的“摸”，可否换成“掏”或“拿”?为什么?前文“便排出九文大钱”为什么不用“摸”而用“排”?

6.人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。

学习小结：