中职朗读教学方法探讨

合集下载

浅谈如何进行朗读教学

浅谈如何进行朗读教学作者：黎凯盈来源：《学校教育研究》2017年第07期朗读被认为贯穿于整个义务教育阶段的最重要的，也是最基本的语文教学方法。

《语文课程标准》认为朗读不仅仅是一种技能的训练活动，更是一种主体的生命活动。

朗读与“理解，把握、体验、领悟”等密不可分。

朗读作为一种有声语言的艺术，在朗读过程中能发挥“有声语言”的艺术作用，能使学生深刻体会作品的思想内容，从而打动学生的情感。

通过朗读学生能感受作者遣词造句的准确、鲜明、形象，掌握语言的结构美、音韵美、节奏美等。

增强学生对语言的敏感性和鉴别能力。

还能让学生积累好词佳句，感受祖国语言文字的魅力，又能陶冶学生的情操，还能提高学生的审美能力。

那么，我们应该如何进行朗读教学呢？在长期的教学实践中我摸索了一些方法。

一、要向学生提出明确的要求和目标朗读是语文教学的一个目标，又是一种有效的教学手段。

上课时，如果不明确朗读要求和目标，那学生朗读时就会漫无目的，会出现乱读的现象，这样一来，朗读就变得毫无意义了，不利于完成教学任务，也影响教学效率，更会影响教学效果。

因此，我在上课时会给学生提出一定的朗读要求和目标。

并且用课件出示这些要求和目标，让学生带着问题去朗读课文，让学生做到心中有数。

如我在教学《狼牙山五壮士》第一课时的时候，在朗读课文之前，我用课件出示自由朗读要求：1.读准字音、读通句子、读顺课文。

2.标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。

3.课文是按事情发展顺序写的，可以分成五个部分，请给每个部分各用一个小标题来概括。

4.用自己的话说说课文讲了一件什么事？5.文章哪个部分给你留下深刻的印象？哪些地方最让你感动？我要求全班学生都要把课文读完，绝不会让学生草草了事，而是要求学生声情并茂，读准字音、掌握好语速和语调，这样学生才能进入语境，理解文章的内容，深入体会文章的中心思想。

通过这样的朗读训练，学生的朗读水平提高了，也对文章的理解度加深了，有助于提高学生的阅读水平。

中职学校语文教学问题分析及对策探讨

中职学校语文教学问题分析及对策探讨作为中等职业教育阶段的学校，中职学校的语文教育一直备受关注。

然而，在实际的教学过程中，中职学校语文教学仍然存在一些问题，如语文素养水平不高、学生学习兴趣不够、课堂教学方法单一等。

本文将对中职学校语文教学问题进行分析，并提出相应的对策，以期为教育教学改革提供一定的指导。

1.语文素养水平不高语文素养是指学生对语言文字的认识和理解程度，包括语音、词汇、语法、修辞、阅读、写作等方面。

然而，在中职学校的语文教学中，由于部分学生基础较差，学习能力相对较弱等因素的影响，语文素养水平整体较低。

这也给学生的职业发展带来困难。

2.学生学习兴趣不够由于职业教育的特殊性，学生通常在中职阶段面临比较明确的职业选择，因此语文课程面临的挑战是如何激发学生学习语文的兴趣，让他们能够更好地理解和习得语文知识。

3.课堂教学方法单一在中职学校的语文教学实践中，教师以讲授和传授知识为主，课堂教学方法单一，缺乏多样化和趣味性，难以满足学生的学习需要。

1.针对学生基础不足，从课程设置、教材选择和教学方式等方面入手，全面提高语文教学质量。

2.突出职业价值，重视语文实践能力培养，让学生通过语文学习更好地为未来职业生涯打好基础。

同时激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。

3.多样化课堂教学，采取多种教学方法和手段，尊重学生多样化的学习需求，丰富语文教学内容，在课堂上体验语言的魅力和文化的魅力，激发学生主动学习和自主学习的能力。

4.通过合理的考试评价方式，让学生更好地掌握学习内容，提高学生应用能力和创新能力。

通过考试成绩的反馈，引导学生构建学习计划，形成良好的学习习惯。

总之，中职学校语文教育是一项重要的教育任务，必须注重提高语文教学的质量，尊重学生的个性化需求，营造良好的学习氛围。

只有这样，才能让学生在学习过程中更加积极主动、快乐愉悦，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

中职语文应注重诵读教学

关键词：中职语文诵读教学
近些年来，中职学校的语文教学质量出现下滑趋势。究其原因，一是学生普遍文化基础较差，且缺乏学习兴趣和良好的学习习惯。二是中职语文课长期以来没有受到足够的重视，缺少教学改革，教学观念陈旧，方法落后。因此，在我们的语文课堂上常常会见到这样的情况：讲得口干舌燥，学生却听得有气无力教师甚至呼噜声起，教学效果可想而知。针对这种状况，笔者在教学中尝试着进行诵读教学，取得较好的效果。诵读教学法，就是在教师的指导下，要求学生在初步理解文章内容的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，达到对文章全面深入理解的教学方法。诵读涵泳是中国传统的读书方法一 “ 书不厌百回读，熟读深思子自 ” 好知。在新时期，于漪老师的情感教学法中经常采用美读法来创设情境。她认为读可以帮助学生理解课文的词句篇章，领会语言的感情色彩，深入体会语言的气势、节奏、韵味和神采；通过朗读，有助于学生掌握课文的层次、结构、重点和中心，增强理解和记忆。概括起来，诵读对于
之外，还能通过具体而丰富的论证实例让学生意识到文化间的差
异，帮助学生摆脱自身文化的束缚，目标文化的角度考虑问题，从提高他们运用英语进行交际的能力，确保教学任务的顺利进行。再次，强调培养学生自主学习能力的教学理念也使得高校英语教师在具备教育学和教学法相关知识，熟练运用语言教学和语言学习的理论和实践知识，熟悉教学组织步骤和基本教学原则的基础上，具备运用现代教学辅助工具和手段进行教学的能力。因为要培养学生的自主学习能力，最为具体的实践就是教师让学生自由发挥，参与课程讲授过程。而在此过程中，学生需要独立完成对材料的收集整理选择，有时还要制作课件，教师则只是从旁引导。但要实施对学生的有效引导，教师必须能络多媒体的使用以及课件的制作等。

浅谈朗读在中职语文教学中的作用

呢？
二、利于增进师生感情。提升学生的学习兴趣语言是文化思想的载体，所以学习语言本身就是一种审美活动，是对情操的陶冶。如果我们把这一审美活动比作是一座真善美的殿堂，那么教师的范读就是为学生庄严地开启殿堂大门的钥匙。教师动情的朗读会激起学生心灵的共鸣，使其思想上受到强烈的感染，学生会禁不住心动神摇，随教师一起有感情地朗诵，从而实现与文章零距离的对话。且教师抑扬顿挫、声情并茂的朗读，常常会成为学生评价教师教学水平的一个情感依据，学生有了这种从心底产生的尊敬和爱戴，良好的师生关系自然会形成，这种融洽的师生关系又会反过来促进学生学习的兴趣。三、有助提高学生的口语表达能力中职学校每年学生毕业分配时，都面临着现场招聘这环节。但很多学生是在这一环节中吃了大亏，很重要的原因就是口语表达能力差，无法真实地反映自己的实际水平。培养学生良好的口语表达能力，需要为他们营造自由的表达环境，让他们内心觉得安全自由，我倡导 “ 我自信，我出
２Ｏ１４年３月第１２期
教育教学论坛
ＥＤＵＣＡＴ１０ＮＴＥＡＣＨＩＮＧＦＯＲＵＭ
ａｒ．２０１４ＮＯ．１２
浅谈朗读在中职语文教学中的作用
邓华
（湖南省冷水江工业学校，湖南
冷水
４１７５０５）

中职语文阅读教学中的朗读训练

培养也该有一个整体思路，个思路即由整体到局部，这再
由局部到整体在这一轮回环中，学要从学生的差异性教出发，计不同层次的活动内容，设由认读到鉴赏，至到甚
评价与创新。
２１年月０１２号பைடு நூலகம்１，教：１］－又７料
中Ｋ语文阅读教学中的朗读训练Ｒ，
林静
２１０）１８０
（京浦口中等专业学校，苏南京南江
摘要：文是一门实践性很强的基础工具学科．语也
一
生参与学习．现真正的学习民主。体
三、读能力培养的具体措施朗
阅读的对象是文章，读的主要目标是读懂，里的阅这读懂是具有层次的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，文本负载的重要信息的提取与整合，单地说就对简是认读与解读这两个环节。像写文章一样，读能力的就朗
、
中职语文阅读教学
叶圣陶先生曾云，就是口头语，就是书面语，语文这
就是语文。所以，读是理解语文课文的基础。“ 读，阅阅是
通过书面语言获取思想或体验情感的心理活动，是读者与作者以文本为凭借的对话 ” １古以来，读就是人。ｌ自阅类文化传承的主要方法，对于人的发展有着极其重要的意义。阅读决定了阅读教学的重要意义。但对中职学生来说。于入学时学习成绩普遍较低，许多人在义务由有教育阶段就没有打好语文基础，多本应该是小学阶段很

中职语文教学应重视朗读

学生对文学作品中情感的体验，产生共鸣啪’ ＇。所以朗读优秀的文学作品能陶冶情操，感染心灵，启发和丰富思维，而且其效用
把朗读作为自己引发学生思考的手段，以此来提高课堂教学的
质量，真正达到教学相长的目的。
１２朗读能够活跃课堂气氛．
２从学的角度看
朗读是教师有效教学的一种手段，是一堂有质量的课所不
可或缺的教学环节，其对于教师的教学主要有以下几点效用。１１朗读能有效提高教师锞堂教学的质量．朗读是一种再创造，只有深入课文内容，把握情感脉络，才能控制语调，创造性地表情达意，而课堂的主要活动主体是教师和学生，所以教师将自己的感受和理解融汇于有声的朗读
中，并利用声音将其传达给学生，学生能够在教师的朗读中使产生把握文章情感的欲望，从而自觉地去理解文章。教师的教
与学生的学是有机的统一体，只有教师的积极性，而没有学生的积极性，教学效果是不会很好的，也是不理想的，因而教师应
的朗读，以使学生如临其境，可如见其人，闻其声，而唤起如从
示喜欢这种教学方法。因此，学写生理科普小论文在生理学教学过程中值得进一步尝试。高职教育是我国高等教育的重要组成部分。当前，高职教育的重点是全面提高教育教学质量，而提高教育教学质量的关键是教学方法的改革与创新，因为它事关能否培养出高技能、高素质应用型人才的执教大局。我们高职院校的教师，应紧紧
围绕培养高技能、高素质应用型人才的教育目，标大胆进行教

中职语文教学中的朗读教学

浅析中职语文教学中的朗读教学【摘要】朗读是语文教学中的一项重要方法，它能增强学生的学习兴趣，有助于学生掌握阅读课文的方法，提高言语能力。

而现今，朗读教学在中职教育的语文课上却存在着诸多问题，直接影响了教学效果。

教师应正确认识朗读教学，有效地进行朗读指导及评价，使学生学会“美读”，让他们从读中明理，获得审美熏陶。

【关键词】语文；朗读教学；教师【中图分类号】g712 【文献标识码】a一、前言朗读是一种阅读方法，也是目前传统语文教学方法。

我国自先秦到近代教育都非常重视朗读，曾国藩在《家训·字谕纪泽》中记载道：“非高声朗读则不能得其雄伟气概，非密咏括吟则不能探其深远之趣，二者并进，使其声调拂拂然若与我之喉舌相习，下笔时必有句读凑赴腕下，自觉琅琅可诵矣。

”[1]可见朗读的重要性。

朗读作为阅读教学的组成部分，可启发引导学生感知、体验作品的言语形式，有助于学生掌握阅读课文的方法，提高学生言语能力。

二、目前中职语文教学中关于朗读存在的问题2.1朗读时间欠缺或空白当前在很多语文课堂上，普遍存在着只闻师声，未听生响的老问题。

特别是在中职语文教学中，由于文化课程时间较少，有的教师受困于教学计划，要在有限的课堂教学中，欲将课本中知识点全部传授完毕，从而忽略了朗读这一重要环节。

但在教学中发现很多中职生的自控能力不强，能集中注意力的时间不长，教师一味只重在讲授形式，当遇到需要让学生思考的情况下，却要求学生快速阅读，即便是再优美的课文，学生也因为无法体会作者产生情感共鸣而深感乏味。

再加上如今大多数教师采用的是德国行为引导教学法，部分教师为了引导学生多思考，设计和组织了大量的课堂活动。

对于朗读环节，通常仅作为开课的情感引入及课末控制时间环节，形式老套单一。

2.2朗读指导方法缺乏科学性目前课堂朗读形式较多采用分男女生读，分角色读和分小组读等，朗读教学缺少设计，盲目随意，忽视了读前指导及读后评价。

部分教师在学生干巴巴地读过一遍后未做任何的点评和讲解，有些了解朗读重要性的教师，指导时也只是笼统地告诉学生要有感情地朗读，对于具体情况也只是用“有感情”与“没感情”抽象和空洞的词语进行点评。

中职语文教学方法与措施

中职语文教学方法与措施中等职业学校的语文教学方法与措施主要包括以下几个方面：培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养，加强学生的语文能力。

培养学生的语文兴趣，可以从以下几个方面来实施。

首先，教师应该在课堂上创设良好的语文学习氛围，通过启发式教学、绘本阅读、文学作品赏析等方式，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以组织各类语文活动，如诗歌朗诵比赛、故事演讲会等，让学生通过实践中感受语文的魅力。

此外，教师还可以引导学生主动参与课外的语文学习，比如推荐一些好的文学作品、参加作文比赛等。

提高学生的语文素养，需要借助合适的教学方法和策略。

首先，教师应该注重语文知识的系统梳理和学习方法的指导。

通过分类整理学科知识，帮助学生建立起知识的框架，并教授有效的阅读方法、写作技巧等学习策略，使学生能够更好地掌握语文学科知识。

其次，教师可以采用启发式教学法，通过设计一些具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动参与探究，培养学生的思维能力和创新意识。

同时，教师还应该注重培养学生的综合素质，比如学会合作、学会表达、学会思考等。

加强学生的语文能力，可以通过以下几个方面来实施。

首先，教师应采用多样化的教学手段，如讲授、练习、讨论、实验等，通过大量的实践活动，让学生掌握语文的基本技能和方法。

其次，教师应结合课程内容，设置一些实际问题，引导学生用语文的知识和技能解决问题，培养学生的动手能力和实践能力。

另外，教师还可以开展课外拓展活动，如写作比赛、演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力和实践能力。

此外，在语文教学过程中，还应有以下几个具体的措施。

一是因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，个别辅导学生，注重发挥学生的主体性。

二是注重语文教学与生活实际的结合，将课堂教学与社会实践相结合，通过观察、实践等方式帮助学生将所学知识应用到生活中去。

三是注重思维训练，通过启发教学、讨论、辩论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。

浅淡朗读和背诵在中职英语教学中的运用

浅淡朗读和背诵在中职英语教学中的运用摘要：随着教学的发展，课程改革的不断深化，英语学科在中职教学中也显得尤为重要。

英语作为一门语言类学科，在教学的过程中，我们要注重对学生的朗读与背诵能力的培养，学生对英语文章的朗读与背诵，是实现其将语言和知识结合的一种有效实施方法。

我们要注意学生在阅读时的材料的选择，并针对不同的材料制定不同的朗读与背诵目标。

进而通过学生对材料的朗读与背诵提升学生的英语知识以及学习能力。

关键词：朗读与背诵；中职学校；英语教学中职学校的英语教学与普通中学不同，具有一定的特殊性，主要体现在学生现状和教学的要求上。

在中职学校的英语教学中，注重学生的反应，注重教学方法的适用度，要求我们在教学过程中要根据学生的反应情况采用相应的教学模式，例如：对英语材料的朗读与背诵。

通过朗读与背诵有助于学生深刻的了解教学的知识，增强学生对英语的实践运用能力，进而使得学生的学习能力得到提升的同时，促进中职英语教学的发展。

一、中职英语教学的发展现状及所面临的问题在英语教学的过程中，由于职业学校的学生的文化基础相对来说比较薄弱，在英语学习中比较吃力，我深刻的认识到中职学生在英语学习过程中所面临的困难。

很多学生在平常的学习中没有朗诵的习惯，以至于在上课时大都沉默，在面对考试的压力时，都选择死记知识硬背重点。

因此，学生对英语的实践与运用能力都不强。

随着课程改革的不断深化，教学材料的进一步优化，在新的课改要求下，对学生的英语实践能力也是也越来越重视。

我们在教学中要做好引导作用，尽力的利用英语进行课堂的知识教育，但是效果却并不乐观，我们和学生都感觉压力非常的大。

由于学生在之前的英语学习中基础就薄弱，使得中职学校学生的在学习中依然面临着诸多的困难。

采用普高的教育模式，不能从根本上解决中职学生在英语学习中的问题，因此，加大对朗读与背诵学习模式的运用是提升学生基础知识、听力、口语能力的根本措施。

在中职学校的英语教学中，很多学生由于缺乏一个良好的朗读与背诵的习惯，使得学生在学习英语时只是流于表面，不能从实质上把握英语的基本知识。

中职生更要“读”书——谈诵读在中职语文教学中的作用

学的教学方法职，业学校诵读教学同样重要，它的意义概括来讲：
1 有利于深入品味文字作品．
一篇课文内容的理解与把握，从语言的表层意义到深层意义
的转化再到潜在意义的领悟仅靠教师的讲解是远远不够的，而借
4 课外读物
针对中职生要求劳动者全面发展。知识与工作联系要紧密的
实际需要。我借来了《赢在中层》。利用晚自习的一段时间读，方法与报刊杂志的读法相同。
5 ．
经典诵读
明的特色，突出的效果。历来备受重视。人们常说 “ 书读百遍，其意
自现 ” “ 背得唐诗三百首。不会吟诗也会吟 ” ，这说明诵读的遍数多
了，就能理解书中的意思；也可以模仿创作。诵读并不仅仅是中小
中职生更要 “ 读 " 书
【焦点】◆ l 热点透视 l
— — 谈诵读在中职语文教学中的作用
● 胡桂秀
一、当前中职生语文学习的现状
1 学生方面．
中职生大都是初中毕业有，的连初三都没念完。他们的文化课
基础薄弱，数理化和外语自不必提。就连自己的母语也学得不好。
得语言规范思，维缜密，感情丰富，文字表达和 IZ] 头表达趋于准确和生动。所以从古到今人，们把上学叫做 “ 念书 ” 或者 “ 读书 ” ，这是

浅谈中职英语的教学方法

浅谈中职英语的教学方法中职英语教学是培养中职学生英语实际运用能力的重要环节，对提高学生的综合素质和就业竞争力有着重要意义。

中职生英语学习的特点和需求与一般高中生不同，教师需要根据中职学生的实际情况和特点，探索出适合中职英语教学的方法，以提高教学效果。

本文将从听力、口语、阅读、写作和词汇等方面探讨中职英语的教学方法。

一、听力中职英语教学中，要注重培养学生的听力能力，帮助他们提高听懂英语的能力。

教师应该通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，比如播放英文歌曲、英语电影等，让学生在听歌、看电影中感受英语的魅力。

可以利用多媒体设备，播放地道英语短文、对话等，让学生在真实的语境中接触英语，加强他们的听力训练。

可以设计一些针对性强的听力练习，让学生在课余时间进行听力训练，提高他们的听力水平。

二、口语中职学生的英语口语能力较弱，因此在口语教学中，教师需要采取一些有效的教学方法，帮助学生提高口语表达能力。

可以通过模仿、朗读、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语，激发他们说英语的兴趣。

可以设计一些情景对话，让学生在真实的语境中进行口语练习，帮助他们学会实际运用英语进行交流。

可以通过定期组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。

三、阅读英语阅读是中职英语学习的重要环节，教师应该采用一些有效的教学方法，帮助学生提高阅读能力。

可以选择一些简单易懂的英语文章，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读练习，培养他们的阅读习惯。

可以设计一些针对性强的阅读任务，比如填空、判断正误等，让学生在阅读中提高自己的综合能力。

可以组织学生进行读后感交流，让他们在阅读中学会思考、分析，提高他们的阅读水平。

四、写作中职英语教学中，教师应该注重培养学生的写作能力，帮助他们提高英语写作水平。

可以通过模范作文、写作指导等方式，让学生了解英语写作的基本结构和表达方式，激发他们写作兴趣。

可以设计一些写作题目，让学生在写作中提高自己的语言组织能力和表达能力。

浅谈如何进行中职学校语文教学

浅谈如何进行中职学校语文教学在中职语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质、更好地适应市场经济社会需求的目的。

教师应在传授学生语文知识的同时，培养学生爱祖国、爱社会主义、爱科学，激发起他们学习祖国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐、勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。

要实现这样的目标，不能指望工匠性的劳动能够奏效，不能只对语文作静态的形式分析，不能只看到简单的语言符号，而应充分发挥语文课文思想性和人文性的教育作用。

由文质兼美的范文组成的职高语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容。

因此语文课给予学生精神世界的营养是十分丰富的，影响是极其深刻的。

为了达到教书育人的目标，我作了以下尝试：一、欣赏文学精品，让学生提高审美情趣和人生境界根据文学作品教学的主要目标在于陶冶情操、培养理想，在教学方法上就不宜多用分析法，而宜多用欣赏法。

欣赏教学就是指导学生诵读、体味和感受文学作品，以陶冶情操、培养审美能力的一种教学方法。

在中学语文教学中运用欣赏教学法，既可以使学生富于感情，激发学生引起共鸣，起到潜移默化的作用，又可以培养审美观念，有利于增进对美丑善恶、优劣高下的鉴别能力。

语文课好比是戏剧的脚本，学生可通过阅读、背诵，进入角色，走进课文作者的感情世界，从而走向课文作者；通过体验、写作，进入现实生活中的角色，进行必需的语文实践活动，从中不断提高自己的语文素质和文化素质。

语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，语文教学的人文化是义不容辞的，它可以贴近学生的心灵世界与情感世界。

教学诗歌，是“对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释”；教学散文，是对语言所浸润的情感的体悟。

学生同文本真真切切地畅谈，获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟。

人文熏陶传递出的“相看两不厌”的效应具有打动人心的力量，这是语文学科得天独厚的魅力。

1、保证有效的阅读时间。

朗诵的教学方法

朗诵的教学方法教学方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

在语言教学中，朗诵是一种常用的教学方法。

本文将探讨朗诵的教学方法，并明确其在提高学生语言能力和表达能力方面的优点。

一、朗诵的定义和作用朗诵是指学生将课文、诗歌、演讲稿等文本通过声音表达出来的活动。

朗诵有助于培养学生的语感、语调、节奏感和语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力和理解力。

二、朗诵的教学方法1.选材在朗读教学中，教师应根据学生的年龄、兴趣和学习需求选择适当的材料。

这些材料可以是课文、诗歌、散文等，既要符合学生的语言水平，又要具有一定的艺术性和感染力。

2.导入在进行朗诵教学前，教师可以通过讲解文本的背景知识、情感和意义，激发学生的兴趣，并引导学生对文本进行感受和思考。

3.示范教师应给学生进行正确的朗诵示范，包括语音语调的准确运用、语速的控制、节奏感的表现等。

示范时应注重语音语调的变化，使学生能够体会到不同语境下的语音特点。

4.分组练习将学生分成小组进行练习，相互之间进行交流和合作，共同提高。

教师可以设置一些任务，比如要求学生以不同的语音语调、情感和节奏来朗诵同一篇材料，以增加学生的表达能力和创造力。

5.个别指导和纠正在学生朗读过程中，教师应积极给予个别指导和纠正。

可以指导学生注意声音的音高、音量、节奏的控制等方面的问题，并给予具体的建议和示范。

6.反馈与展示在学生朗读结束后，教师可组织学生进行互评和自评，提供积极的反馈。

此外，还可以组织朗诵比赛、朗诵演出等形式，让学生有机会展示自己的朗诵成果，增强学生的学习动力和自信心。

三、朗诵教学方法的优点1.提高语音语调准确性通过朗诵教学，学生可以更好地掌握语音语调的准确运用，提高语音的纯正性和流利性。

2.培养语感和节奏感朗诵可以培养学生对语言的感知能力和节奏感。

学生在朗读时，通过模仿和感受音节、单词和句子的韵律，进而提高语感和节奏感。

3.提高语言表达能力朗诵可以帮助学生更好地理解和掌握文本，通过声音表达将文本的情感和意义传递出来，从而提高学生的语言表达能力和沟通能力。

中职语文口语教学的实践与探索

中职语文口语教学的实践与探索摘要中职学生的口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分，通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探讨的重要课题。

设计口语训练步骤、改善教学方法、加强实践活动，是提高中职语文口语教学效果的有效途径。

关键词中职语文口语教学教学效果口语表达作为社会交际的重要途径，直接影响人们的日常生活和工作甚至事业的成败。

在激烈的社会竞争中，一个人的适应力、竞争力、推销力等都需要靠口才加以展示。

中等职业学校的学生由于知识面相对狭窄，对生活的感悟少，缺乏科学的口语训练和锻炼的机会，往往会出现这样的现象：私下与同学朋友相处时很善谈，一旦在公众场合露面，则脸红心跳，手足无措，神态紧张，语无伦次，重复罗嗦，语言匮乏，漫无中心。

经过三年的学习，学生面临社会的挑选，在面试求职时，如果答非所问、吞吞吐吐、词不达意、仪表仪态不端，无疑会给人能力不佳、不善交际的印象。

所以，提高职业学校学生的口语表达能力已迫在眉睫，刻不容缓。

口语教学是中职语文教学的重要组成部分，承担着培养和提高学生口头表达能力的重任。

如何在有限的教学时间内最大限度地提高中职学生的口语表达能力，成为中职语文教师探讨的课题。

本文拟就如何提高口语教学的效果，谈谈自己的教学实践与探索。

1 设计整体优化的口语训练步骤在中职语文口语教学中，教师要结合学生实际，从心理、接受能力、思维和应变能力等方面入手，设计整体优化的口语训练序列，分段渐进，由浅入深，由易到难，训练学生从敢说，到能说，到会说，再到乐说。

采取形式多样、切实可行的教学手段，制定每一阶段的教学目标，最终会使学生的口语表达综合素质得到显著提高。

1.1第一阶段(中职一年级第一学期)以朗读带动说。

语文教师可结合语文教材的讲读教学，要求学生“大声”地读好每一个字、每一个词、每一个句子，通过听泛读、跟读、齐声朗读、个人朗读、分角色朗读、绕口令、回答问题等多种教学手段，纠正学生读错的地方，使学生掌握朗读的技巧，培养学生口头表达的基本功和当众发言的胆量。

培养学生的朗读能力的教学方法

培养学生的朗读能力的教学方法引言：学生的朗读能力对于语言学习的重要性不言而喻。

通过朗读，学生能够提升语音、语调、节奏等方面的能力，增加词汇量，进一步理解和掌握语言知识。

然而，如何有效地培养学生的朗读能力一直是教师们关注的问题。

本文将阐述几种教学方法，以帮助教师更好地培养学生的朗读能力。

一、创设良好的学习环境提供一个积极、互动、鼓励学生表达的学习环境对于培养学生的朗读能力至关重要。

教师可以通过以下方式来创设良好的学习环境：1. 为学生提供舒适的朗读环境，如安静的教室，合适的灯光和座位。

2. 建立积极的反馈机制，及时表扬学生的努力和进步。

3. 创建小组活动，让学生能够互相合作、交流和分享朗读经验。

二、提供范例和激励学生需要有榜样来引导和激励，因此，教师可以通过以下方式来提供范例和激励：1. 在课堂上播放标准流利的朗读范例，帮助学生了解正确的发音和语调。

2. 鼓励学生模仿、模仿、模仿。

通过模仿优秀的朗读者，学生能够逐渐提高自己的朗读表达能力。

3. 组织朗读比赛或演讲比赛，为学生创造展示自己的机会，激发他们的积极性。

三、多样化的练习形式为了培养学生的朗读能力，教师可以采用多样化的朗读练习形式，如下所示：1. 独立练习：给学生分发课文或文章，让他们独立阅读和朗读。

教师可以提前指导学生如何正确地朗读，然后让学生独立进行练习。

2. 合作练习：学生可以和同伴一起练习朗读，相互帮助、纠正和评价。

这样既能增加学生的朗读机会，又能培养他们的合作意识和团队精神。

3. 情景朗读：根据不同的情景或角色，让学生表演或朗读相关的对话和故事，以增加朗读的趣味性和真实感。

四、及时纠正错误并提供反馈在学生朗读过程中，教师需要及时纠正发音、语调等问题，并提供具体的反馈。

以下是一些建议：1. 监听学生的朗读，发现问题并给予指导。

注意不要过分批评学生，要注重鼓励和正面引导。

2. 提供具体的改正建议，如指出错误的发音、错误的语调，并给予正确的模范。

试析中职语文教学方法

试析中职语文教学方法中职语文教学方法是指在中职阶段对语文课程的教学过程中采用的教学方法。

中职语文教学方法的选择对于学生的语言能力和文化素养的培养具有重要影响。

以下是一些常用的中职语文教学方法。

第一，任务型教学法。

任务型教学法强调学生参与课堂教学活动，将知识学习与实际任务结合起来。

在语文教学中，可以通过任务型教学法让学生参与阅读、写作、听说等各个环节的任务。

学生可以通过阅读课外书籍、报纸、杂志等来提高阅读能力，通过写作小作文、演讲、辩论等来提高写作和口语表达能力。

任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，增加学习的积极性，培养学生的自主学习能力。

第二，情景教学法。

情景教学法是指通过模拟真实情景让学生进行语言运用的教学方法。

在中职语文教学中，可以通过情景教学法让学生参与一些实际生活情景的模拟活动，如模拟购物、饭店用餐、旅游等。

通过模拟情景，学生可以学习到与具体情景相关的词汇、语法和交际技能，提高语言运用能力。

情景教学法能够使学生的学习更加具体、生动、直观，能够培养学生的语言交际能力。

合作学习法。

合作学习法是指让学生通过小组或合作方式进行学习的教学方法。

在中职语文教学中，可以通过小组讨论、合作写作、合作朗读等活动来培养学生的合作精神和团队意识。

通过合作学习，学生可以在与同伴合作中相互学习，相互促进，提高语文学习效果。

合作学习法能够培养学生的互助互动精神，提高学生的团队协作能力。

第四，多媒体教学法。

多媒体教学法是指利用计算机、投影仪、音频、视频等多种媒体手段进行教学的方法。

在中职语文教学中，可以通过多媒体教学法来呈现与课文内容相关的图片、视频、音频等素材，使学生的学习更加直观、具体。

通过多媒体教学法，学生能够更好地理解课文内容，提高语文学习效果。

中职语文教学方法的选择应结合学生的实际情况和教学目标。

任务型教学法、情景教学法、合作学习法和多媒体教学法是中职语文教学中常用的方法，它们可以激发学生学习兴趣，培养学生的语言能力和文化素养。

中职语文教学中的朗读背诵

浅谈中职语文教学中的朗读背诵【摘要】中职语文教学应加强朗读背诵，让学生正音释词，正确朗读；以情激情，引起共鸣；读背结合，形式多样，以提高学生课堂参与度，培养学生的语文感悟能力和健康高尚的审美观，促进学生语言表达能力的发展。

【关键词】中职语文教学朗读背诵【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）11c-0124-02朗读背诵是很一种非常重要的语文学习方法。

中职语文教学加强朗读背诵，有助于提高学生课堂参与度，培养学生的语文感悟能力和健康高尚的审美观，促进学生语言表达能力的发展。

因此，在中职语文教学中必须重视朗读背诵。

然而目前很多中职学生不喜欢语文，他们认为语文并不重要。

面对这种情形，教师应该采取什么方法引领学生学好语文呢？笔者认为最简单有效的办法就是朗读背诵。

本文试对中职语文教学中的朗读背诵进行粗浅探讨，以期对中职生语文能力和语言表达能力的提高有所裨益。

一、朗读背诵是中职语文教学的需要朗读背诵是一种行之有效的语文学习方法，对于中职语文教师来说，朗读背诵也是中职语文教学的需要，表现在：首先，从语文教学现状看，学生厌学，课堂缺乏活力，对此，教师必须树立正确的学生观和教育观，采取适合学生自身素质和发展需求的教学方法，如朗读背诵的方式。

其次，从教材内容看，《语文》（基础模块）上下两册共有课文59篇：36篇明确要求背诵（全文或段落），10篇要求背诵喜爱的语段，2篇要求记住某某的话，3篇要求分角色朗读，7篇要求朗读或熟读，1篇不作要求。

这也对学生的朗读和背诵提出了要求。

最后，从编写说明看，以就业为导向是中职语文同高中语文的最大差别。

新教材立足学习主体，突出文本感悟，注重能力形成，强调语文应用。

学生只有对文本进行反复品读，反复吟诵，才能更好地感悟文本中蕴涵的意义、形象、意境、情感，积累口头表达和书面表达所需要的语言材料及语言范式，形成听说读写等基本能力，以适应未来职场的需求。

二、朗读背诵在中职语文教学中的作用（一）朗读背诵有助于提高学生课堂参与度朗读背诵是学习语文的传统方法，也是语文教学常用的手段，在中职语文教学中的作用不可低估。

论粤山区中职语文教学中的朗读

般语速的发言、交谈、广播、报告时，能准确理解、辨析和筛选
没有把普通话放在一个新世纪人
才必须具备的职业素养的高度去
看待。这对推广普通话，提高学
生的朗读能力很不利。２、很少接触普通话。山区
信息，作出及时、正确的反应、概括与评价，符合职业语境的交际要求；说话能力——能用普通
．
粤山区中职学生的特点及
目前中职语文教学中的朗读现状
区是方言区，受方言的影响，山区学生的普通话基础很差，日常交际都是以方言进行，他们要用
１、意识淡薄。山区的中职学生大都认为学习普通话不重要，只要掌握好专业理论、专业
以只能在课堂上，甚至只能在语文课堂上用普通话进行交流。
３ “ 言腔 ” 严重。粤山、方
讲课我们听不惯，听不清楚，喜
欢听白话 ” ；更有甚者， “ 老师，我们听不懂普通话，抗议用普通话讲课” ……这些是我们山区中职学校老师经常遇到的事情。
规范口语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯，促进说话能力的提高。
４、教师作为山区教育者，在引导学生朗读方面做得不够。
首先，对朗读的重视程度不足，给学生朗读的时间远远不够。在九年义务教育期间除了早读，其他的朗读时间少之又少，到了中职学校早读更是形同虚设，读书

朗诵教学方法

朗诵教学方法朗诵是一种传统的教学方法，通过演讲或朗读文本来提高学生的口语表达能力和理解能力。

它在语言学习和文学教学中都起着重要的作用。

本文将介绍朗诵教学方法的定义、特点以及它如何促进学生的语言能力发展。

一、朗诵教学方法的定义朗诵教学方法是一种通过声音和语言技巧来表达和传递信息的教学方式。

它要求学生准确地、自然地、有感情地演绎出课文或其他文本的内容。

朗诵不仅注重语音和发音的准确性，还强调情感的表达和对文本的理解。

二、朗诵教学方法的特点1. 强调语音和发音的准确性：朗诵要求学生正确地发音和语调，使听众能够清晰地听到每个词和句子的发音。

这有助于学生培养准确的语言表达能力。

2. 注重情感的表达：朗诵教学方法要求学生通过声音和语调表达出文本中的情感，以便更好地传达信息。

学生可以通过使用不同的语调和节奏来表达文本中的情感色彩。

3. 提高口语和听力能力：朗诵帮助学生提高口语表达能力和听力理解能力。

通过反复朗读文本，学生可以锻炼口腔肌肉，改善声音产生的技巧。

同时，通过聆听他人的朗诵，学生可以提高对语音和语调的敏感度。

4. 培养对文本的理解能力：朗诵要求学生深入理解文本，把握其中的主题和情感。

这种理解能力可以帮助学生更好地掌握词汇、语法和修辞技巧，提高对文本的整体把握能力。

三、朗诵教学方法的实施步骤朗诵教学方法的实施步骤可以分为以下几个要素：1. 选择适当的文本：教师应根据学生的语言水平和年龄特点选择适合的文本。

文本可以是诗歌、故事、演讲稿等，内容应具有一定的感染力，能够引起学生的兴趣。

2. 指导学生正确的朗诵技巧：教师应向学生介绍朗诵的基本技巧，如正确的发音和语调、适当的停顿和节奏等。

教师还可以演示给学生听，并提供一些指导性的练习。

3. 学生朗诵演练：学生在掌握了基本技巧后，可以开始进行朗诵演练。

教师可以组织小组朗诵活动或个人朗诵比赛，激发学生的积极性和参与度。

4. 评价和反馈：教师在学生朗诵完成后可以进行评价和反馈。

中职学生语文听说读写能力的培养

中职学生语文听说读写能力的培养一、背景介绍1. 中职学生的特点中等职业学校是培养技能人才的重要阵地，学生大多数是来自基础教育毕业的学生，他们的语文水平普遍不高，对语文学习缺乏兴趣，因此语文听说读写能力培养面临一定的挑战。

2. 语文教学的重要性语文是学生获取知识、表达思想的工具，良好的语文能力对学生未来的学习和工作具有重要的影响。

中职学生语文听说读写能力的培养显得尤为重要。

二、问题分析1. 学生学习动力不足中职学生普遍认为语文学习对他们未来的职业发展没有直接帮助，因此缺乏学习的动力。

2. 传统教学方法单一目前的语文教学方法主要以传统的课堂讲授为主，缺乏针对性的教学手段和方法，无法激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 实际应用能力薄弱学生对语文在实际生活中的应用能力较弱，缺乏实际操作的机会和实践环境。

三、方法措施1. 激发学习兴趣尝试引入与学生实际生活和职业发展密切相关的语文内容，并采取多种形式的教学手段，如开展语文知识竞赛、组织朗读比赛等活动，以激发学生对语文学习的兴趣。

2. 多元化教学方法通过以项目为导向的教学、任务驱动的学习等方式，培养学生的实际运用能力，让学生在具体的任务中学会运用语文知识和技能。

3. 实践环境的创建学校可以加强与企业合作，提供实习机会，让学生在实践中学习和运用语文知识，增强实际应用能力。

四、教学实践1. 以实际职业为背景的语文教学通过将课堂内容与学生未来的职业发展结合起来，引导学生学习与实际生活相关的语文知识，增强学习的针对性和实用性。

2. 项目驱动式学习以项目为载体，让学生在具体的项目中学习和运用语文知识和技能，培养学生的综合运用能力，提高语文实际应用水平。

3. 职业素养的培养通过语文教学，培养学生的职业素养，让他们懂得语文素养对于职业生涯的重要性，增强学生对语文学习的认同感和自觉性。

五、评估与总结1. 学生能力的评估针对中职学生的语文听说读写能力，可以通过考试、作业、实践项目等多种方式进行全面评估，及时发现问题并进行调整。