东北秧歌基本动作说课稿
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一进课室就给评委老师问好:“各位评委老师,您们好!(45°角鞠躬)”
尊敬的评委老师:
您们好!我是号,很高兴能参加今天的说课。我说课的课题是:东北秧歌---基本动作(同时在黑板上板书课题)。下面我对本课题进行分析。
一、说教材(地位和作用)
本节课内容是第一章第三节课题。在此之前,学生们已经学习了东北秧歌的概述及训练内容,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。而本课题在学习东北秧歌中具有重要的地位。
本课题前面承接本教材的理论部分,后面是本教材的实践部分,本课题的知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起了贯穿全文的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
首先激发和培养学生对东北秧歌的兴趣,鼓励学生能更好地传承和发扬东北民间艺术。
其次能够简单了解东北秧歌的基本动作,并能初步掌握东北秧歌的常用手臂动作和基本步法。
三、说教学的重、难点
本着东北秧歌新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:教学重点:如何激发和培养学生对东北秧歌的兴趣。并能初步掌握东北秧歌的手臂动作和基本步法,是本节课的重点。
(依据:只有掌握了东北秧歌的基本动作,才能理解和掌握东北秧歌。)
而本节课的难点则在于学生动作的规范性和协调性。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够答到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
我认为应从学生的角度切入,利用学生的好奇心,使学生对东北秧歌产生兴趣。
提示引导学生更快更好地掌握知识与技能的同时,针对学生的课堂上的表现,采用鼓励性的语言,以培养学生的自信心和参与的热情。
(激趣设疑法、激情示范法、启发引导法、鼓励评价法、激励谈话法)
五、说学法
我觉得,从某种意义上来说,教法和学法是相统一的,有什么样的教法就有什么样的学法,应该说教学思想决定了教学模式,教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法,都必须重视学生的存在,以学生的学习为中心,充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点,我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标,用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作,并在基本掌握动作的情况下分组练习。让学生在参与中掌握知识与技能,得到情感的熏陶和升华。(模仿体验法、合作纠错法)六、说教学过程
(一)导入环节
【设计意图:】为了集中学生学习精力,调动学生情绪
导语:老师今天给大家带来一样礼物,同学们想不想知道是什么啊?
1、教师从身后转出一对手巾花,让学生尝试着转一转。
2、教师设疑:看到手绢会想到哪种艺术形式。
过渡语:同学们知道的可真多啊!咱们今天要学习的内容就东北秧歌的基本动作,基本动作有哪些组成呢?
过渡语:不清楚也没有关系,今天,老师就要和同学们一起来学习东北秧歌。[设计意图:通过手绢沟通师生情感的同时,激发学生学习欲望,并自然引入本课主题]
(二)了解与体验环节
过渡语:提起东北秧歌,同学们是不是都看过啊?相信同学们对之前东北秧歌的风格特点都了解了,下面的时间就请同学们把你知道的大胆地说出来,我们共同来探讨。
东北秧歌基本动作有哪几部分组成呢?
1、东北秧歌基本手形、手位、脚位[了解即可]
2、东北秧歌的基本动律:课件介绍(屈伸、压脚跟、左右摇身、前后扭身)3、东北秧歌的常用手臂动作:【教师口传身教学,生模仿】(挽花、单臂花、双臂花、蝴蝶花、交臂花、蚌壳花、上捅花、搭肩花)
4、东北秧歌的基本步法:【教师口传身教,学生模仿】(前踢步、后踢步、走场步、蹲裆步)
[设计意图:由于之前对东北秧歌有所了解,所以我让学生全方位地学习与体验,意在让学生对秧歌有初步地认识和掌握,更主要的是培养学生对秧歌的兴趣。](三)练习环节
过渡语:光说不练那不是真本事,下面该到我们大显身手的时候了!现在看一段的秧歌视频,让大家边看边模仿。
学的怎么样?别着急,下面教师把刚才的舞蹈方面来一下。同学们模仿动作边听教师讲解。
在基本掌握舞蹈的基础上将学生分成两组,相互练习动作,学习对方的优点。并给予学生鼓励性评价。
[设计意图:让学生掌握基本的要领后,充分地体验东北秧歌的快乐,从而培养学生的观察能力,并激发了学生的学习兴趣]
(四)课堂小结
今天我们只是简单的了解和体验了东北秧歌,它还有许多有趣的、有意义的东西等着我们去探索和挖掘。希望通过我们的学习,同学们能渐渐地喜欢上他,从而把它更好的传承和发扬下去,同学们有没有信心?【设计意图:鼓励学生能够对东北秧歌产生兴趣的同时,使本课的情感目标得以升华】
以上就是我对本节课的理解和设计,我的说课完毕,谢谢!
说课教师:第号