4 灯笼 教师版
幼儿园中班美术教案《小灯笼》含反思
幼儿园中班美术教案《小灯笼》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《有趣的色彩》，详细内容为“小灯笼”的制作。
通过该课程，让幼儿了解灯笼的构造和特点，学习运用不同的色彩进行创作，提高幼儿的动手操作能力和审美观念。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解灯笼的构造和特点，掌握基本的色彩搭配技巧。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，提高幼儿审美观念。
3. 情感目标：培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿掌握色彩搭配技巧，使作品具有美感。
2. 教学重点：让幼儿了解灯笼的构造和特点，学会用简单的线条和色彩进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、范例作品、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过展示各种漂亮的灯笼，引导幼儿观察并说出灯笼的特点，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解灯笼的构造和特点，引导幼儿观察并了解。
（2）教师示范如何用画笔和颜料绘制小灯笼，边示范边讲解步骤。
3. 幼儿操作（15分钟）（1）幼儿在教师的指导下，用画笔和颜料绘制小灯笼。
（2）教师巡回指导，针对幼儿在操作过程中遇到的问题进行解答。
4. 作品展示（5分钟）（1）让幼儿将自己的作品贴在黑板上，进行展示。
（2）教师邀请其他幼儿评价作品，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 《小灯笼》2. 内容：（1）灯笼的构造和特点（2）色彩搭配技巧（3）制作步骤七、作业设计1. 作业题目：制作一个自己喜欢的小灯笼。
2. 答案：参照课堂所学，结合自己的想象力，创作出独具特色的小灯笼。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示、讲解、示范、操作、展示等环节，使幼儿掌握了灯笼的制作技巧和色彩搭配。
课后，教师应关注幼儿的制作进度，对幼儿进行个别辅导，提高幼儿的动手操作能力。
部编版八年级语文下册第4课《灯笼》教学设计+同步习题
《灯笼》教学模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明这篇散文充分体现了形散神聚的特点，它写法多样，结构自由，不拘一格，但中心最后又非常集中，我们可以看到吴伯箫对民俗的思考，以及升华为一种家国情怀。
学生应该摆脱概念化的散文阅读观念。
要通过多读一些散文，探究不同风格作家不同写法的好处。
教材分析民俗是民间流行的习俗风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
这篇课文主要以灯笼切入，进行对民俗的思考，同学们可以从中感受到过去的生活方式，理解民俗的价值和意义。
学习中要注意体会作者娓娓道来中寄寓的情思，品味语言。
教学目标1. 体会作者散文的自由笔法，融汇个人经历、乡情民俗、诗词典故的写作方法；2. 了解作者抒写了哪些关于灯笼的记忆，体会灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
教学重难点了解作者抒写了哪些关于灯笼的记忆，体会灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
课前准备阅读吴伯萧的散文作品《记一辆纺车》。
课时安排1课时教学过程一、创设情境导入提起灯笼，你会想到什么？你的家里有灯笼吗？过年时商店门前高挂的红灯笼？戏台上的布景？在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，承载着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念。
二、检查学生课前自主预习的效果1．介绍吴伯萧，教师补充。
内容要点：吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。
初中灯笼试讲教案设计
初中灯笼试讲教案设计一、教学目标：1. 让学生了解灯笼的起源、发展以及各种制作方法。
2. 培养学生动手操作、创新设计的能力。
3. 增强学生对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 灯笼的起源和发展2. 灯笼的种类和制作方法3. 创新灯笼设计4. 实践操作：制作一个简单的灯笼三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解灯笼的起源、发展以及各种制作方法，培养学生动手操作、创新设计的能力。
2. 教学难点：灯笼的制作技巧和创新设计。
四、教学准备：1. 教师准备：收集灯笼的相关资料，准备制作灯笼的工具和材料。
2. 学生准备：每人准备一个空塑料瓶、彩纸、彩笔、绳子等制作灯笼的基本材料。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示各种灯笼的图片，引导学生谈论灯笼的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与展示：教师讲解灯笼的种类和制作方法，展示不同种类的灯笼以及制作过程。
3. 创新设计：教师引导学生思考如何创新设计灯笼，提出要求：环保、实用、美观。
学生分组讨论，提出设计方案。
4. 实践操作：学生按照自己的设计方案，动手制作灯笼。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价：学生完成灯笼制作后，进行作品展示。
教师和学生共同评价，评选出最佳设计、最佳创意等奖项。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的学习内容，反思自己在制作过程中的优点和不足，鼓励学生在下次课程中继续努力。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的成功和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生评价：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及学生在制作过程中的表现。
2. 同行评价：听取同行的意见和建议，提高自己的教学水平。
3. 教学效果评价：通过学生的作品和课堂表现，评价教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生参加灯笼制作比赛，提高学生的动手能力和创新意识。
2. 引导学生深入研究中国传统文化，了解灯笼在民间习俗中的意义。
2022-2023学年部编版语文八年级下册《灯笼》同步练习(学生版+教师版)
•灯笼同步练习2022-2023学年部编版语文八年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列词语中有错别字的一项是（）A．领域怅惘神龛人情世故B．锵然褪色燎原熙熙然C．磷火春霄掌故暖融融D．皎洁辉煌点缀马前卒2．下列句子中没有语病的一项是( )A．随着近年来草原自驾的兴起，严重危害了草原的生态环境，正在成为草原不可承受之重。
B．央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
C．屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究，有效降低了疟疾患者的死亡率，为医学发展做出了卓越的贡献。
D．现代著名作家吴伯萧的籍贯是山东莱芜人，他的散文大多以小见大，善于从平凡中挖掘出深刻的内涵。
3．下列句子中运用比喻修辞手法的一项是()A．小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。
B．真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。
C．自从远离乡井,为了生活在外面孤单地挣扎之后,像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
D．乡俗还愿,唱戏、挂神袍而外,常在村头高挑一挂红灯。
仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。
4．根据所学课文，下列选项表述有误的一项是（）A．《大雁归来》运用拟人的修辞手法介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动。
B．《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记散文。
C．《灯笼》是一篇借景抒情的散文，文章表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激。
D．《虽有嘉肴》引用《兑命》的内容，证明教和学是相辅相成的，使论证有说服力。
5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是( )A．“变动犹鬼神，不可端倪”。
这是韩愈盛赞书法家张旭的话。
B．这次文艺演出，你是参加？还是不参加？C．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
D．她打扫卫生不认真，学习不努力，不团结同学，不尊重老师等等……真应该好好教育。
二、基础知识综合6．下面是一位语文老师出的作文试题，阅读后按要求答题。
幼儿园小班美术精品教案《灯笼》含反思
幼儿园小班美术精品教案《灯笼》含反思盖州一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材第四章《有趣的形状》，详细内容为制作灯笼。
通过让幼儿动手制作灯笼，了解灯笼的外形特征，掌握简单的美术技巧，培养幼儿的动手能力和审美能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解灯笼的外形特征，知道灯笼在我国传统文化中的重要性。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿对美术活动的兴趣。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增进同伴之间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿正确地制作灯笼，掌握灯笼的形状特点。
教学重点：培养幼儿的动手能力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
四、教具与学具准备教具：灯笼样品、剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
学具：每组一份灯笼制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示灯笼样品，引导幼儿观察并说出灯笼的特点，让幼儿了解灯笼在我国传统文化中的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解灯笼的制作方法，并边讲解边演示制作过程，让幼儿直观地了解制作步骤。
3. 制作灯笼（15分钟）幼儿分组进行制作，教师巡回指导，及时纠正幼儿在制作过程中出现的问题。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示已完成的灯笼，让幼儿根据记忆说出灯笼的制作步骤，巩固所学内容。
5. 展示评价（10分钟）每组选出一名代表展示本组的灯笼作品，教师和全体幼儿给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 灯笼样品图2. 灯笼制作步骤3. 幼儿作品展示区七、作业设计1. 作业题目：回家后，请将制作的灯笼展示给爸爸妈妈看，并讲述制作过程。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿动手制作灯笼，达到了预期教学目标。
但在教学过程中，部分幼儿在剪纸和粘贴环节存在困难，需要教师在今后的教学中加强个别辅导。
拓展延伸：1. 带领幼儿参观民间手工艺制作灯笼的过程，让幼儿深入了解灯笼的制作工艺。
2. 开展“我是小小灯笼设计师”活动，鼓励幼儿发挥想象，设计出独特的灯笼作品。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导幼儿正确地制作灯笼，掌握灯笼的形状特点。
部编版人教初中语文八年级下册《第4课 灯笼 教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美优秀实用观摩课
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）4 灯笼知识与技能1．识记课文中的重点词语。
2．了解灯笼，认识到中国传统文化的多样性。
过程与方法朗读课文，合作探究，理清课文思路，学习作者以散文的自由笔法叙写有关灯笼的记忆，借以抒发情感。
情感、态度与价值观体会作者对灯笼的特殊情感，激起对民俗文化的关注，热爱现在和平幸福的祖国。
重点理清作者思路，学习文中以散文的自由笔法叙写对有关灯笼的回忆。
难点体会作者对灯笼的多样情感，并上升到家国情怀。
朗读法，小组合作探究有关灯笼图片、实物，多媒体课件1课时在今天人们看来灯笼只不过是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未普及的时代，灯笼却是人们生活的必需品。
手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中；村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心；宅第红灯高挂，则显示着主人的地位和权势……灯笼也承载着厚重的文化内涵。
今天，我们就来读一读吴伯箫的散文《灯笼》。
吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名的散文家和教育家。
他的散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，作为范文收入在中学语文教材中，《早》被编入小学语文教材，其数量之多在同代作家中首屈一指。
这些作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了广大师生的喜爱。
灯笼，一种笼状灯具。
其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。
供照明、装饰或玩赏。
中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，在中国古代制作的灯彩中，以宫灯和纱灯最为著名。
中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又是在东汉纸发明之后。
中国的灯笼，不仅是用以照明，还有其他意义。
唐开元年间，为了庆祝国泰民安，人们扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征“彩龙兆祥，民阜国强”，花灯风气从此广为流行。
第4课《灯笼》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册
第4课《灯笼》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册《灯笼》教学设计教学设想：《灯笼》选自部编版教材八年级下册第一单元民俗文化第四课，是吴伯箫写于20世纪30年代的一篇抒情散文，是一篇自读课文。
它以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情;同时还以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为已任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。
教学本文，根据单元教学要求，秉承程少堂老师语文教学要有中国味道的理念，依据其创立的“一语三文”（语言—文章—文学—文化）的教学模式，我设计了四大板块：一读《灯笼》语言之典雅，二辨文章表达之恰当，三品文学情思之丰富，四探文化价值之传承。
以诵读为抓手，以文字媒介，引导学生在字里行间嚼出浓浓的“语文味”，感受民俗风情，爱上“中国味道”。
教学目标：1.体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。
2.品味作品中富于表现力的语言。
3.感受作者寄寓的情思，理解民俗的价值和意义。
教学重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3教学方法：诵读法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一、读《灯笼》语言之典雅活动一：速读课文，圈点勾画好词佳句，注意积累。
你会发现本文的语言典雅蕴藉，请你找出来读一读。
预设：1.短句: 语言简洁、含蓄，有声韵之美。
（1）岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。
（2）坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦....2.化用古诗文:（1）“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
”(化用陶渊明《桃花源记》中的“忘路之远近”)（2）“自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
”(化用孟郊《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣。
”)（3）“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑.... (化用辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
苏教版小学语文四年级上册《灯笼》评课稿
苏教版小学语文四年级上册《灯笼》评课稿课程背景- 课程名称：苏教版小学语文四年级上册《灯笼》- 课程目标：通过讲解故事《灯笼》中的文化内涵，培养学生的阅读能力和情感体验，了解传统文化并引导他们注意节日的意义。
教学内容课程简介本课程是苏教版小学语文四年级上册的第X课，通过阅读故事《灯笼》来帮助学生了解中秋节的俗与文化内涵。
课程目标1. 学生能够理解故事《灯笼》的主要内容。
2. 学生能够理解中秋节的俗和传统文化。
3. 学生能够培养阅读能力和情感体验。
教学步骤1. 导入：导入：- 引入课题，提问学生对中秋节和灯笼的了解和印象。
- 引导学生回忆并谈谈自己在中秋节时都做过哪些事情。
2. 阅读故事《灯笼》：阅读故事《灯笼》：- 让学生分角色朗读故事，并理解故事的主题和情节。
- 引导学生注意故事中的文化元素，如灯笼、月饼、赏月等。
3. 讨论与分享：讨论与分享：- 引导学生回答与故事相关的问题，如故事中主人公小明在中秋节都经历了哪些事情？他怎样庆祝中秋节？- 鼓励学生分享自己的中秋节故事或体验，并与同学互动交流。
4. 研究传统文化：学习传统文化：- 通过图片、视频等形式介绍中秋节的俗和传统文化，如赏月、吃月饼、赏灯笼等。
- 引导学生了解中秋节的由来和历史背景，以及传统中秋节的意义和价值观。
5. 活动与互动：活动与互动：- 安排学生在课堂上制作灯笼，并分享自己制作的过程和心得。
- 分组让学生互相欣赏和分享自己制作的灯笼，并评选出优秀作品。
教学评价学生表现- 对故事《灯笼》的理解程度。
- 参与讨论和分享的积极程度。
- 制作灯笼的过程与作品的质量。
教师评价- 是否能够激发学生的兴趣和参与度。
- 是否能够有效引导学生理解中秋节的俗和传统文化。
- 是否能够组织好课堂活动和互动，营造积极的研究氛围。
教学反思与改进- 在内容讲解上，可以增加一些具体的中秋节俗和传统故事的介绍，以便学生更好地了解和记忆。
- 在互动环节上，可以设计更多的小组活动和学生讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
美术《灯笼》教案5篇
美术《灯笼》教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班美术教案《灯笼》
大班美术教案《灯笼》一、教学目标1.让学生了解中国传统节日中灯笼的文化内涵。
2.培养学生的动手能力和创造力，激发对美术活动的兴趣。
3.提高学生对色彩的敏感度，学会运用不同的材料制作灯笼。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握制作灯笼的基本方法，学会运用不同材料进行创作。
2.教学难点：灯笼造型的设计及色彩的搭配。
三、教学准备1.教具准备：灯笼实物、制作灯笼的材料（彩纸、剪刀、胶水、绳子等）。
2.学具准备：画笔、颜料、调色板等。
四、教学过程1.导入（1）教师展示灯笼实物，引导学生观察灯笼的形状、颜色和特点。
（2）邀请学生分享他们对灯笼的了解和印象。
2.讲解与示范（1）教师讲解灯笼的历史和文化内涵，让学生了解灯笼在我国传统文化中的地位。
（2）教师示范制作灯笼的过程，讲解制作步骤和注意事项。
3.学生制作（1）教师发放制作灯笼的材料，引导学生选择自己喜欢的颜色和图案。
（2）学生按照教师示范的步骤，动手制作灯笼。
（3）教师在旁边指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
4.灯笼装饰（1）学生用画笔、颜料等材料，为灯笼进行装饰。
（2）教师鼓励学生发挥创意，设计出独特的灯笼。
5.成品展示（2）教师组织学生互相欣赏、评价灯笼作品。
（1）教师邀请学生分享制作灯笼的感受和经验。
五、作业布置1.学生回家后，与家人分享本节课所学内容，让家人了解灯笼的文化内涵。
2.学生尝试用其他材料制作灯笼，提高自己的动手能力。
六、教学反思1.在讲解灯笼文化内涵时，可以结合更多生动的实例，让学生更好地理解灯笼在我国传统文化中的地位。
2.在学生制作灯笼的过程中，可以适当增加互动环节，让学生之间互相交流、学习，提高课堂氛围。
3.在作业布置方面，可以增加一些拓展性的任务，让学生在课后继续探索灯笼的相关知识。
通过不断改进和优化教学策略，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师：“同学们，制作灯笼的关键在于掌握基本的折叠和粘贴技巧，谁能告诉我，折叠彩纸的时候要注意什么？”2.教学难点：（1）教师：“我们要谈谈灯笼造型的设计，你们觉得灯笼的形状有哪些呢？”（2）学生回答后，教师引导：“很好，常见的有圆形、方形、多边形等，那么我们如何设计出一个既美观又独特的灯笼呢？”（3）教师：“灯笼的色彩搭配也很重要，想想看，我们常见的灯笼有哪些颜色？这些颜色搭配起来有什么特点？”教学过程补充：1.导入（1）教师：“你们知道吗，灯笼在中国传统文化中象征着团圆和温暖。
幼儿园大班教案《灯笼》含反思
幼儿园大班教案《灯笼》含反思教案：《灯笼》一、教学内容：本节课的教学内容来自幼儿园大班教材《美术》单元的第5章节，主要内容是学习制作灯笼。
通过本节课的学习，让幼儿了解灯笼的制作过程，培养幼儿的动手能力和创造力。
二、教学目标：1. 培养幼儿对手工制作的兴趣，提高动手能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：掌握灯笼的制作方法，提高动手能力。
难点：灯笼造型的创新设计，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备：教具：灯笼模板、彩纸、剪刀、胶水、绳子。
学具：每个幼儿准备一份灯笼模板、彩纸、剪刀、胶水、绳子。
五、教学过程：1. 导入：教师以实物灯笼引入，激发幼儿的兴趣，引导幼儿观察灯笼的形状、颜色和图案。
2. 讲解：教师讲解灯笼的制作方法，包括剪裁、粘贴和绑绳子等步骤。
3. 示范：教师现场演示灯笼的制作过程，让幼儿跟随教师一起操作。
4. 创作：幼儿根据自己的想法，制作属于自己的灯笼。
5. 展示：教师组织幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。
六、板书设计：灯笼制作步骤：1. 剪裁灯笼模板2. 粘贴彩纸3. 绑绳子七、作业设计：1. 作业题目：制作一个创新的灯笼。
2. 作业要求：运用所学知识，发挥想象力，制作一个独特的灯笼。
3. 作业答案：幼儿根据自己的创作完成灯笼制作。
八、课后反思及拓展延伸：本节课幼儿对手工制作表现出浓厚的兴趣，大部分幼儿能熟练掌握灯笼的制作方法。
在创作过程中，幼儿的想象力得到了发挥，作品丰富多样。
但也有部分幼儿在制作过程中出现了一些困难，需要在今后的教学中给予更多关注和指导。
拓展延伸：1. 组织一次灯笼展览，让幼儿将自己的作品展示给家人和朋友。
2. 邀请家长参与，共同制作更大的灯笼，装饰教室或家园。
3. 开展灯笼故事会，让幼儿讲述自己制作的灯笼背后的故事。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：掌握灯笼的制作方法，提高动手能力。
4级小灯笼舞蹈教案设计
4级小灯笼舞蹈教案设计一、教学目标。
1. 培养学生对小灯笼舞蹈的兴趣，提高他们的舞蹈技能和表现能力；2. 帮助学生了解小灯笼舞蹈的起源和特点，增强他们的舞蹈文化素养；3. 提高学生的团队合作能力和舞台表现能力，培养他们的自信心和自我表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，小灯笼舞蹈的基本动作和舞蹈技巧；2. 教学难点，学生对于舞蹈动作的掌握和表现能力的培养。
三、教学内容。
1. 小灯笼舞蹈的基本动作和舞蹈技巧；2. 小灯笼舞蹈的表演技巧和舞台表现能力；3. 小灯笼舞蹈的起源和文化背景。
四、教学过程。
1. 热身活动。
利用音乐进行简单的舞蹈热身活动，拉伸身体，准备开始学习小灯笼舞蹈。
2. 学习基本动作。
分解小灯笼舞蹈的基本动作，包括手部动作、身体转折、步伐等，让学生逐步掌握。
3. 组合舞蹈动作。
将基本动作组合成完整的舞蹈动作，让学生进行反复练习，熟练掌握舞蹈的整体结构。
4. 表演技巧。
教授学生舞台表演的技巧，包括面部表情、眼神交流、舞姿展现等，提高学生的舞台表现能力。
5. 舞蹈排练。
学生分组进行舞蹈排练，老师进行指导和辅导，帮助学生提高团队合作能力和舞蹈表现能力。
6. 舞蹈展示。
组织学生进行小灯笼舞蹈的展示，让学生在舞台上展现自己的舞蹈技能和表现能力。
五、教学方法。
1. 示范教学法，老师进行小灯笼舞蹈动作的示范，让学生模仿学习。
2. 分组练习法，学生分组进行舞蹈排练，培养他们的团队合作能力。
3. 实践教学法，通过实际的舞蹈表演，让学生提高舞台表现能力和自信心。
六、教学评估。
1. 学生的舞蹈表现能力和舞台表现能力；2. 学生对小灯笼舞蹈起源和文化背景的了解程度；3. 学生对舞蹈技巧和动作的掌握程度。
七、教学反思。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习舞蹈，同时要注重培养学生的舞蹈技能和表现能力，提高他们的舞台表演水平。
同时，要注重对舞蹈文化的传承和发扬，让学生了解小灯笼舞蹈的起源和特点，增强他们的舞蹈文化素养。
国庆节手工做灯笼教案中班
国庆节手工做灯笼教案中班国庆节手工做灯笼教案中班一、教学目标：1.了解国庆节的意义和重要性，培养孩子的爱国情怀。
2.培养孩子的动手能力和创造力，通过手工制作灯笼，锻炼孩子的操作技巧和观察力。
3.培养孩子的合作精神和团队意识，激发他们的想象力和创造力。
二、教学准备：1.教学课件和国庆节的资料。
2.纸张、剪刀、彩笔、色纸、胶水等制作灯笼所需的材料。
3.教学过程中需要播放一些国庆节的歌曲和视频。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：教师向孩子们介绍国庆节的意义和重要性，激发他们的兴趣和好奇心。
可以播放一段国庆阅兵的视频，让孩子们感受到国庆节的庆祝氛围。
2.知识讲解（10分钟）：教师给孩子们讲解国庆节的由来和历史背景，简单介绍国庆节的习俗和活动。
3.制作灯笼（30分钟）：教师向孩子们展示制作灯笼的材料，并一步一步地指导他们如何制作。
首先，教师要向孩子们展示一个简单的灯笼示例，并解释每个步骤。
然后，让孩子们动手制作灯笼。
教师可以提供一些简单的剪纸和彩笔，让孩子们在灯笼上进行装饰，发挥自己的想象力和创造力。
4.合作分享（10分钟）：当孩子们制作完自己的灯笼后，教师可以组织孩子们互相交流和展示自己的成果。
鼓励孩子们互相欣赏和赞美，加强他们的合作精神和团队意识。
5.总结（5分钟）：教师带领孩子们回顾一下今天的学习内容，让他们回答一些问题，确保他们对国庆节和手工制作灯笼有深刻的理解和记忆。
四、教学评价：教师可以观察每个孩子在制作灯笼的过程中的表现，包括他们的动手能力、观察力、创造力和合作精神。
也可以通过一些简单的问答来测试孩子们对国庆节知识的理解情况。
五、教学延伸：1.可以给孩子们安排一次户外实践活动，带他们到附近的公园或广场观察国庆节庆祝活动，让他们近距离感受到国庆节的氛围。
2.可以组织孩子们参与一些国庆节的游戏和竞赛，增加他们对国庆节的参与感和乐趣。
六、教学反思：通过手工制作灯笼的教学活动，培养了孩子们的动手能力和创造力，激发了他们的想象力和创造力。
中班数学教案数灯笼
中班数学教案数灯笼中班数学教案：数灯笼一、教学目标：1. 认识和理解数目词汇：一、二、三、四、五、六。
2. 通过活动培养学生的数数能力并在实际场景中运用。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 数字卡片：一、二、三、四、五、六。
2. 纸板灯笼（数目不限）。
3. 彩色建筑磁块（可选）。
4. 数学活动工作纸。
三、教学过程：第一步：引入活动（5分钟）1. 教师提前准备好一些彩色纸板制成的灯笼，并放在教室中。
2. 教师解释今天的活动：我们要一起来数数，数数多少个灯笼。
第二步：数灯笼（10分钟）1. 教师向学生展示数字卡片：一、二、三、四、五、六。
帮助学生认识和理解这些数字。
2. 教师引导学生一起数一数教室中的灯笼。
教师将数字卡片依次展示给学生，学生根据卡片上的数字数出对应数量的灯笼。
第三步：活动讨论（10分钟）1. 教师引导学生观察灯笼的特征，如颜色、形状等。
2. 教师鼓励学生用简单的语言描绘所观察到的灯笼特征，例如：“这个灯笼是红色的，形状是圆形的。
”3. 教师帮助学生学习并使用数目词汇，如：“这里有三个红灯笼。
”、“我看到四个蓝灯笼。
”等等。
第四步：数数游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行一个数数游戏，例如：学生们围成一个小圈，教师指挥学生数数，每个学生依次报出一个数字，如从一数到十，或者从十数到一。
2. 教师鼓励学生大声数数，并注意学生的准确性。
第五步：巩固练习（15分钟）1. 教师发放数学活动工作纸，上面绘有一些灯笼的图案，让学生数数灯笼。
2. 学生独立完成数学活动工作纸，并在完成后与教师进行讨论。
教师可以提问学生，例如：“你数了几个蓝灯笼？”、“你数了几个红灯笼？”等等。
第六步：结束活动（5分钟）1. 教师总结今天的活动，强调学生在数数过程中的观察力和动手能力的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常生活中继续运用数数的技能，并培养他们对数字的认识和理解。
四、教学扩展活动：1. 学生可以用彩色建筑磁块搭建灯笼的形状，然后一起数数。
灯笼手工教案模板及反思
一、教案模板【课程名称】灯笼手工制作【课时安排】2课时【教学目标】1. 让学生了解灯笼的历史和文化内涵。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 增强学生对传统文化的认识和热爱。
【教学内容】1. 灯笼的历史与起源2. 灯笼的制作材料与工具3. 灯笼的制作步骤4. 灯笼的美化与装饰【教学过程】第一课时：一、导入1. 教师展示各种类型的灯笼图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些灯笼是用来做什么的吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍灯笼的历史和用途。
二、讲授新课1. 教师讲解灯笼的历史与起源，让学生了解灯笼在我国的传统节日和文化中的地位。
2. 教师介绍灯笼的制作材料与工具，如纸张、竹签、彩笔等。
三、实践操作1. 学生分组，每组准备制作材料。
2. 教师详细讲解灯笼的制作步骤，包括剪纸、粘贴、装饰等。
3. 学生按照步骤进行制作，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 学生完成制作后，展示自己的灯笼作品。
2. 教师和学生共同评价，鼓励学生分享制作过程中的心得体会。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师简要回顾灯笼的制作步骤。
二、拓展活动1. 教师展示不同风格的灯笼图片，引导学生发挥想象力，设计一种独特的灯笼样式。
2. 学生分组，每组讨论并绘制设计图。
三、实践操作1. 学生根据设计图，使用制作材料进行制作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生完成制作后，展示自己的创意灯笼作品。
2. 教师和学生共同评价，鼓励学生展示自己的设计理念。
【教学反思】本节课通过灯笼手工制作活动，让学生了解了我国传统文化，培养了学生的动手能力和创造力。
以下是教学反思：1. 教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在导入环节，通过展示灯笼图片，引导学生观察和思考。
2. 在实践操作环节，教师应注重培养学生的合作精神。
初中灯笼优秀教案及反思
初中灯笼优秀教案及反思课时：1课时年级：初中教材：《劳动与技术》教学目标：1. 让学生了解灯笼的起源和发展，感受传统节日的氛围。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生对传统文化的认识和传承意识。
教学内容：1. 灯笼的起源和发展2. 灯笼的制作方法和技巧3. 传统文化的传承教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍灯笼的起源和发展，引导学生感受传统节日的氛围。
2. 展示不同种类的灯笼，激发学生的兴趣。
二、制作灯笼（15分钟）1. 教师讲解灯笼的制作方法和技巧，强调注意事项。
2. 学生分组，每组选定一个灯笼模板。
3. 学生动手制作灯笼，教师巡回指导。
三、传统文化传承（10分钟）1. 教师引导学生思考灯笼在传统文化中的意义，培养学生的传承意识。
2. 学生分享自己制作的灯笼，讲述灯笼背后的故事。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结制作灯笼的过程和收获。
2. 学生反思自己在制作过程中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生制作的灯笼质量。
2. 学生在制作过程中的参与度和合作精神。
3. 学生对传统文化知识的掌握和传承意识。
反思：本节课通过制作传统灯笼，让学生了解灯笼的起源和发展，感受传统节日的氛围，培养学生动手操作能力和团队协作精神。
在教学过程中，我注重引导学生思考灯笼在传统文化中的意义，培养学生的传承意识。
然而，在制作过程中，我发现部分学生对灯笼的制作方法和技巧掌握得不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
此外，在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，让他们在动手实践中感受传统文化的魅力。
但个别学生在制作过程中出现不耐烦的情绪，说明他们对传统文化的认识还不够深入。
在今后的教学中，我将继续加大传统文化的教学力度，让学生更深入地了解和传承我国优秀的传统文化。
总之，本节课在一定程度上达到了预期的教学目标，但在个别环节仍有待改进。
在今后的教学中，我将不断总结经验，提高教学质量，为培养具有传统文化素养的社会主义接班人而努力。
幼儿园大班美术教案《灯笼》精选
幼儿园大班美术教案《灯笼》精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《纸艺欣赏与制作》，详细内容为第三节《美丽的灯笼》。
通过本节课的学习，让幼儿了解灯笼的制作方法，培养幼儿的动手操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解灯笼的起源、种类以及制作方法，掌握基本的纸艺技巧。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的观察力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对美术创作的兴趣，激发幼儿对传统民间文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿掌握灯笼的制作方法，使作品具有美观性和实用性。
2. 教学重点：培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、剪刀、胶水、彩纸、绳子等。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、绳子等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）（1）教师通过PPT展示不同种类的灯笼，引导幼儿观察并说出自己喜欢的灯笼。
（2）教师讲述灯笼的起源和民间传说，激发幼儿对传统文化的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师讲解灯笼的制作方法，并现场演示。
（2）教师强调制作过程中的注意事项，如安全使用剪刀、正确使用胶水等。
3. 实践操作（15分钟）（1）教师分发材料，指导幼儿按照步骤制作灯笼。
（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿在制作过程中出现的问题。
4. 交流展示（10分钟）（1）幼儿完成作品后，相互展示，分享制作心得。
（2）教师评价每个幼儿的作品，给予鼓励和表扬。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师出示一个简单的灯笼制作例题，引导幼儿观察并讲解制作方法。
（2）幼儿根据例题，进行随堂练习。
（2）教师提出课后拓展任务，鼓励幼儿回家后尝试制作其他种类的灯笼。
六、板书设计1. 灯笼的起源、种类、制作方法。
2. 制作步骤：剪、折、粘、穿。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个自己喜欢的灯笼。
2. 答案：根据课堂所学，结合自己的想象力，完成一个美观实用的灯笼。
2024年《灯笼》教案设计
《灯笼》教案设计一、教学目标1.理解课文《灯笼》的主题思想，感受作者对灯笼的深厚情感。
2.掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.培养学生通过观察、讨论、实践等方式，提高写作和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感，掌握生字词。
2.教学难点：通过课文学习，引导学生理解灯笼在传统文化中的象征意义。
三、教学准备1.课文《灯笼》2.生字词卡片3.灯笼图片4.黑板、粉笔四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示灯笼图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？你们对灯笼有什么印象？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师检查学生字词掌握情况，对重点字词进行讲解。
3.学生再次朗读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：课文中的灯笼有什么特点？作者为什么对灯笼有深厚的情感？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）课堂小结2.布置作业：结合课文内容，写一篇关于灯笼的短文。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《灯笼》，谁知道灯笼在传统文化中的象征意义？（二）课堂讨论1.教师引导学生讨论：你们在生活中有没有见到过灯笼？你们觉得灯笼有什么特别之处？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（三）实践活动1.教师组织学生制作灯笼，培养学生的动手能力。
2.学生制作灯笼过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）课堂小结2.布置作业：结合实践活动，写一篇关于制作灯笼的感悟。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们制作了灯笼，谁知道制作灯笼的过程需要注意什么？（二）课堂讨论1.教师引导学生讨论：你们觉得灯笼在我国传统文化中的地位如何？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（三）课堂小结2.布置作业：结合课堂讨论，写一篇关于灯笼在我国传统文化中的地位的文章。
第四课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了灯笼在我国传统文化中的地位，谁知道灯笼在哪些节日中出现？（二）课堂讨论1.教师引导学生讨论：你们觉得灯笼在节日中的意义是什么？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
大班市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案灯笼
大班教案：灯笼一、教学目标：1. 认识灯笼的形状和特点。
2. 学习制作简单的纸灯笼。
3. 培养学生动手能力和想象力。
4. 增强学生的团队合作意识。
二、教学准备：1. 展示用的大型灯笼模型。
2. 适量的彩纸、彩笔、剪刀、胶水。
3. 教师准备好制作示范灯笼的样例。
4. 每位学生准备一张桌面垫子和一支铅笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示展示用的大型灯笼模型，鼓励学生们描绘出他们对灯笼的第一印象和认识，帮助他们激发兴趣。
2. 介绍灯笼的形状和特点（10分钟）教师通过示意图展示灯笼的形状和特点：中空的圆柱体，上下两端有盖子，并且有吊绳。
引导学生观察和描述灯笼的形状。
3. 制作简单的纸灯笼（30分钟）a) 教师示范制作纸灯笼的步骤，鼓励学生们跟随操作。
首先，将彩纸剪成长方形，然后沿着一边切割多个纵向条纹，但要保留一端不切割，作为把手。
接下来，将两边的边缘粘在一起，形成圆筒状。
最后，将上下两端的部分剪成花瓣状，即完成了一个简单的纸灯笼。
b) 学生们用自己的方式制作纸灯笼，教师可以进行适时的引导和帮助。
4. 美化灯笼（15分钟）a) 学生用彩笔或胶纸装饰自己的纸灯笼，让它变得更加漂亮。
b) 鼓励学生们充分发挥自己的想象力，可以画上自己喜欢的图案或贴上装饰物。
5. 展示与分享（10分钟）每位学生将自己制作完成的纸灯笼挂在教室指定的区域。
教师安排学生们进行展示与分享，可以相互欣赏、提问或赞美。
6. 温故知新（5分钟）教师引导学生回顾整个制作纸灯笼的过程，并提问以下问题：灯笼是什么形状的？我们用什么材料和工具制作的？如何增添灯笼的美丽？这些问题旨在巩固学生对灯笼的理解和记忆。
四、教学扩展活动：1. 培养学生们的环保意识，鼓励使用可回收材料制作灯笼。
2. 通过制作不同颜色、大小和形状的灯笼，让学生们在观察和比较中发现灯笼的变化和多样性。
3. 每个小组制作一个大型的团队合作灯笼，鼓励学生之间互相帮助和合作完成。
灯笼教学思路设计方案
一、教学目标1. 让学生了解灯笼的历史、文化内涵和制作方法。
2. 培养学生的动手能力、审美能力和创新精神。
3. 增强学生对传统文化的认识和传承意识。
二、教学内容1. 灯笼的历史与发展2. 灯笼的文化内涵3. 灯笼的制作方法4. 灯笼的种类及特点三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍灯笼的历史、文化内涵，激发学生的学习兴趣。
（2）播放一段关于灯笼的视频，让学生直观感受灯笼的魅力。
2. 课堂讲解（1）详细讲解灯笼的历史、文化内涵，引导学生了解我国传统节日的习俗。
（2）介绍灯笼的种类及特点，如：宫灯、纱灯、纸灯笼等。
3. 制作灯笼（1）教师示范灯笼的制作过程，让学生了解制作步骤。
（2）学生分组进行灯笼制作，教师巡回指导。
4. 展示与评价（1）学生展示自己制作的灯笼，分享制作过程中的心得体会。
（2）教师对学生制作的灯笼进行评价，肯定优点，指出不足。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调传统文化的重要性。
（2）布置课后作业，让学生回家与家人一起制作灯笼，传承传统文化。
四、教学评价1. 学生对灯笼的历史、文化内涵和制作方法的掌握程度。
2. 学生在制作灯笼过程中的动手能力、审美能力和创新精神。
3. 学生对传统文化的认识和传承意识。
五、教学资源1. 教师课件：包括灯笼的历史、文化内涵、制作方法等。
2. 制作材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
3. 教学视频：关于灯笼制作、历史、文化等方面的视频。
六、教学反思1. 教师在讲解过程中要注意生动形象，激发学生的学习兴趣。
2. 在制作灯笼环节，教师应注重引导学生合作、分享，培养学生的团队精神。
3. 课后作业的设计要贴近学生生活，让学生在实践中传承传统文化。
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孙疃中心学校师生共用讲学稿
年级八学科语文主备教师：董影审核人：年级组长签名：
明确：开头两段由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。
可见，文本前两段与结尾联想的两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。
小结：《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。
文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。
巩固拓展
阅读课文，完成下列题目
1.第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用？
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
3.灯笼和祖父有什么关联？
祖父晚年去城里说事，回来晚的时候，“我”和长工李老五带着灯笼去接他，到家时，家里的灯笼还在院子里亮着。
4.第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？
母亲嘱咐“我”打了灯笼照路；母亲在“我”上灯学回家后，接过“我”的灯笼，递给“我”消夜食品；母亲为“我”特别预备了小的纱灯。
5.第8段回忆族姊远嫁的事情有何作用？
由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表身份地位的官衔灯，说明灯笼记录、传承着家族历史。
6.第10段提到宫灯有何作用？
由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。
7.为什么作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公”？昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
思维导图：
教学反思：。