心理学导论

第二节、现代心理学的发展
•结 构 主 义 心 理 学
• 结构主义心理学的创始人是冯 特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广 • 心理学应该研究人的意识经验， 通过内省法来研究个人的直接 经验 • 对经验的研究须从内容、过程 和原因三个方面进行
• 科学心理学的正式诞生， 一般公认始自德国人冯特 （ Wilhelm Wundt ， 1832—1920的工作 • 冯 特 为 莱 比 锡 (Leipzig) 大学教授，1879年在该校 建立世界上第一座心理实 验室，正式从事有系统的 心理学的实验工作 • 心理学界公认，1879年为 科学心理学的开始 • 冯 特 被 誉 为 科 学 心理学
二、 心 理 学 的 分 类
（一） 普通心理学 研究正常成年人心理现象一般规律的学科 （二） 生理心理学 研究人的心理现象的生理机制 （三） 发展心理学 研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及 其规律性 （四） 教育心理学 研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教 育过程和人的心理发展之间的内在关系 （五） 社会心理学 研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的 规律 （六） 工业心理学 工业心理学包括工程心理学和管理心理学 （七） 临床心理学 临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异 常的心理学分支学科
本章 学习 提要
l 心理活动的物质基础是神经系统 l 神经系统由周围神经系统和中枢神经系统组成， 它们分别对内外刺激信息进行传递与加工 l 神经系统基本的活动方式是反射。反射分为无 条件反射和条件反射 l 高级神经系统的活动包括兴奋与抑制过程和诱 导基本规律 l 内分泌系统对调节人的心理活动和行为方式具 有重要作用。内分泌系统对调节人的心理活动 和行为方式具有重要作用
二、作为科学的心理学
• 心理学所研 究与探讨的 是关于人的 心理活动与 行为产生的 因果关系的 学问 • 心理学研究 结果概括并 归纳为以下 四个方面 ：
• 陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或 反应观察，对其心理活动进行推测 • 解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分 析与阐明 • 预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或 变化 • 调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向 变化，或对异常心理与行为进行矫正
典型的神经元模式
二、神经兴奋方式——神经冲动
• 神经元具有兴奋和传导两种功能。神经元受到刺激并 产生兴奋是一种对刺激的反应能力，表现为神经冲动
• 神经冲动能将信息从一个神经元传至另一个神 经元。一般而言，神经冲动沿细胞轴突迅速向 邻近的或下一个（些）神经元传递，表现为神 经冲动的传导 • 当神经元受到刺激时，信息便以神经冲动的方 式在神经元内部流动
• 精神分析 （psychoanalysis） 系由奥国精神医学 家弗洛伊德 （Sigmund Freud， 1856—1939）在 1896年所创立 • 精神病诊治的基本 方法之一，也是影 响人类文化和心理 学发展的重要理论
•人 本 主 义 心 理 学
• 人本主义心理学由美国心理学家 马斯洛（A..Maslow）和罗杰斯 （C. Rogers）在20世纪中叶创立 • 心理学研究应以正常人为对象， 研究人类异于动物的一些复杂经 验，诸如：价值、生活责任、生 命意义等，真正属于人性各种层 面的问题 • 人是最重要的，其本性是善良的， 并蕴藏着巨大、无限的潜力
认 知 心 理 学
• 认知心理学是探索人们如何获取知识 和使用知识的学问 • 20世纪50年代随着信息论和计算机科 学与技术、语言学、神经科学等学科 的迅速发展而兴起 • 美国心理学家奈塞尔（U. Neisser ）出 版的《认知心理学》著作标志着心理 学发展到了一个新的阶段 • 探讨人对信息的获得、存储、加工和 使用的过程 • 瑞士心理学家皮亚杰对认知发展作出 了巨大贡献
三、 心理学研究方法
（一）观察法 • 观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法 是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进 行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得 其心理活动产生和发展的规律的方法 • 观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过 程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而 不参与被观察者的活动 • 原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他 人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导 致结果失真
第四节 学习心理学的重要意义
一、理论意义 学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯 物主义的世界观 二、实践意义 学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及 解决实际工作中出现的心理问题 （一）学习心理学有助于了解自己和自我教育 （二）心理学知识有助于解决教育中的实际问题
第二章 心理和行为的生物学基础
心理学导论
梁宁建 主编
华 东 师 范 大 学
第一篇
本 章 学 习 提 要
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导 论
什么是心理学 心理学的目标 心理学的发展 心理学研究的领域 心理学的研究方法
为 什 么 学 习 心 理 学 ？
引
言
• 没学过心理学就不算受过完好教育， 因为在报纸、杂志、电视和互联网 上到处都是与心理学有关的信息， 而不懂心理学的人无法理解和把握 这些信息。 • 认识自己。
（二）实验法
• 实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试
产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法 • 实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包 含着给予被试一系列变化的刺激信息，称为变 量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫 自变量或独立变量 • 实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实 验组，另一组是控制组或对照组
第三节 心理学的研究方法
一、 （一） 自然科学与社会科学研究 心 心理学研究的目标和手段与自然科 理 学一样 学 人的观察力、记忆力和注意力等， 主 都是在社会实践中形成和发展起来， 要 因此心理学的研究具有很强的社会科 的 学性质 研 （二） 基础科学与应用科学研究 究 领 心理学不仅是一门基础科学，同时 域 又是一门应用科学
• 在神经元的内、外部具有带电离子，细胞膜外带正电荷的 钠离子（Na＋）和带负电荷的氯离子（Clˉ ），细胞膜 内则是带正电荷的钾离子（K＋）和带负电荷的生物大分 子 • 在静息状态下，膜内外大约有70毫伏——90毫伏的负电位 差，膜内比膜外略带负电的电位差，使细胞膜发生极化现 象，称为静息电位
之父
•机 能 主 义 心 理 学
• 机能主义心理学由美国心理学 家詹姆斯（W. James）与杜威 （J.Dewey）两人创立 • 心理学应该对个体在适应环境 时的心理与意识活动进行了解， 这远比研究心理或意识的结构 重要 • 人的知觉活动、思维活动和心 智功能等如何与环境事物相互 作用，以及它们在人与环境相 互影响的过程中起的重要作用
第一节 神经元
一、神经系统的基本结构
（一）神经细胞的结构和种类 • 神经细胞又称神经元 神经系统内接收、整合和传递信息的基本单位 神经系统最基本的结构和功能单位 • 神经元虽然不尽相同，功能各异，但其结构主要由细 胞体、轴突和树突三个部分组成 • 树突及轴突接受与传递信息，细胞体对信息进行整合， 然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器
• 人本心理学（humanistic psychology），由美国心 理学家马斯洛（Abraham Maslow，1908～1970)与 罗杰斯（Carl Rogers， 1902—1987）在五十年代 所创始 • 人本心理学兴起的年代较 精神分析论与行为主义为 晚，故而被称为现代心理 学上的第三势力（third force）
• 1898 结构主义：冯特、铁钦纳在内省法基础上 发展出来 • 1890 机能主义：威廉詹姆斯的《心理学原理》 出版 • 1895 精神分析/心理动力：弗洛依德强调性本 能 • 1906 行为主义：华生→斯金纳→班杜拉 • 1912 格式塔心理学：沃特海默提出完形观点， 认为整体大于部分之和 与结构主义观点相反 • 人本主义：马斯洛提出自我实现 与佛教观点一 致 • 生物心理学： • 认知心理学：
第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发展
第一章 心理学研究的对象 一、什么是心理学 心理学是研究人类及动物行为的科学。行为分为 两类，一类是可观察到的行为和反应，称为外显 行为；一类是诸如思维、记忆等内部心理活动， 称为内隐行为。
心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般 把心理学称为边缘科学或中间科学。
•行 为 主 义 心 理 学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 行为主义心理学由美国心理学家华 生（J. B.Watson）在1913年创立 • 心理学应该遵循刺激—反应的公式， 把研究的内容由内隐的意识转向外 显的行为 • 心理学所研究的对象是能够客观观 察与测量的外显行为而不是意识经 验 • 行为不是由遗传决定，而是在环境 因素的影响下，经被动学习以后的 结果
• 行为主义或称行为 论和行为学派，系 由美国心理学家华 生（J．B．Watson， 1878—1958 ） 在 1913年所创立 • 行为主义主张，心 理学是一门科学 • 科学的研究只限于 以客观的方法处理 客观的资料
•格 式 塔 心 理 学
• 格式塔（Gestal）在德文中意 味着“整体”，他们主张人的 心理应该作为一个整体来研究 • 整体不能还原为各个部分、各 种元素 • 整体先于部分而存在，并且制 约着部分的性质与意义 • 部分相加不等于整体，整体大 于部分之和
• 心理 • 现象 分为：
• 心理 过程
• 个性
心理过程： 认知过程是人认识客观事物的过程。包 括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足 自身物质和精神需要而产生的主观体验 • 个性： 个性表现在心理动力和心理特征两个方 面 心理动力是人从事活动的基本动力。 包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、 价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意 志活动中形 成稳定而经常表现出来的 特征，包括能力和人格