新人教版 小学语文部编本三年级上册《小真的长头发》说课稿2018年12月第1版
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案（导入：出示封面截图，请你来猜一猜，你觉得这是什么？引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。
）一、共读故事，感受想象之奇师：这竟然是一根长辫子！关于这长头发还有一个有趣的故事呢，想看吗？一一（课件出示《小真的长头发》绘本封面）生齐读书名。
师：小真在哪里？生（用手指向小真）：在角落里。
师：那长头发在哪里？生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。
师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇一一哇一一”的赞叹声。
师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了一一（出示第一页图文）师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？（多点几个学生猜）生：师：为什么头发短就是小真呢？生：师：你真会从图画来看书，那文字也能带给我们很多信息呢。
（出示文字，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
）师：到底哪个是小真呢？（出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
” “哼，能长多长？”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
” “对，能到腰呢。
”）师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到一一生答复：骄傲、自豪、了不起……师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示第三页图片）生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
师：你现在就是小真了，站到凳子上做一做这个动作。
（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
）师：好一个骄傲的小真啊！这时，你想说一句什么话？生：师：你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！生：师：好极了！小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：（录音讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！” “嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老.长！说起那个长来……”）师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。
3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。
六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。
3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）用自己的话概括课文内容。
（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。
2. 答案：（1）略。
（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。
（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。
（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。
2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《小真的长头发》一课。
该故事讲述了小真因为一根长头发，引发了一系列奇妙的故事。
教学内容包括：阅读理解故事情节，分析故事人物，学习生字词，掌握句子结构，培养想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解小真的长头发带来的奇妙经历。
2. 学会本课生字词，并能熟练运用。
3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习生字词，掌握句子结构。
难点：培养学生的想象力，激发创作欲望。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩的长头发图片，引导学生谈论关于长头发的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：带领学生阅读课文，了解故事情节，分析小真的形象特点。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字，并板书在黑板上，引导学生跟读、认读。
4. 句子结构分析：挑选课文中有特点的句子，引导学生分析句子结构，学习作者的写作技巧。
5. 想象力培养：让学生想象小真的长头发还会带来哪些奇妙经历，鼓励学生进行创作。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：黑板左侧列出本课生字词，右侧展示重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：根据小真的长头发，编写一个新故事。
2. 答案示例：小真的长头发变成了神奇的魔法棒，她用魔法棒帮助了需要帮助的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于想象力的作品，进行创作分享，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的想象力培养3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。
小真的长头发说课稿
《小真的长头发》说课《小真的长头发》是一本充满童趣、有着天马行空般想像的故事。
书中运用简单、生动的元素，营造出丰富奇特的想象历程。
在小真的想象中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，故事中的一切都充满纯真的童趣。
故事中，小真率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
因为本文是由绘本故事改编来的，为了帮助学生学习，我选取了绘本中的一些图片做成了幻灯片，目的是帮助学生通过图片更直观地了解课文内容。
故事里有许多环节需要联想，从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到看课件图片猜猜三个小女孩里面到底谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮；可能是中间那个短头发的，因为我觉得她跟图片上的小女孩长的一样。
在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看课件出示的图片，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答得很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。
学生自愿发言，想象长头发的作用，照样子写句子。
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。
”在故事进展到高潮部分时，我提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?一开始有些小朋友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小朋友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……为后面的写话练习做了铺垫。
谈话引导：同学们，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。
四人小组说一说，每人至少说一个想法。
学生分小组交流。
现在每个人都有自己的想法了.要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。
小学语文《小真的长头发》公开课说课稿
小学语文《小真的长头发》公开课说课稿《小真的长头发》说课稿一．说教材《小真的长头发》部编版三年级下册的一篇课文，这是一个充满想象力的童趣故事，通过天真稚趣的问答，讲了小真想象自己有一头长头发的故事。
这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中的小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
在教学中，我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设符合学生特点的教学情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去想象，使学生成为课堂的主人。
经过反复斟酌，把本课的教学目标定位为：二．说教学目标1.能正确认识本课“栅、麻”等9个生字，会写“套、麻”等12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读、品读，抓住重点词句，理解课文内容。
3.感受想象的魅力，学会大胆想象。
三．说教学重难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
四．课时安排：两课时五．说教法学法《语文课程标准》强调语文课要发展学生的思维，培养学生的想象力，开发创造潜能。
因此，在教学时，我主要采用激趣谈话、品读入境、体验促思的方法进行教学。
六．说教学过程（一）情景导入，激发兴趣今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发呢，用她做什么呢？通过谈话，引出课题，板书课题，学生齐读课题。
看到题目，你有什么疑问呢？进而进行归纳小结。
（设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
）（二）初读课文，整体感知请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想小真的长头发能做些什么呢？学生按照要求自主预习，接着进行预习反馈，检查生字认读情况，探讨识记生字的好方法，最后巩固记忆，采用男女对读、分组比赛读、齐读等方式。
（设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，有效地训练了学生的探究能力。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第七单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析小真长头发的奇妙用处，以及通过故事启发学生的想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并理解课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生发挥想象，用词语表达自己想法的能力。
3. 情感目标：通过故事引导学生珍惜自己的特长，学会关爱他人。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙用处，发挥想象力，用词语表达自己的想法。
教学重点：掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，小真长头发的插图。
2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真长头发的插图，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析小真长头发的奇妙用处，指导学生朗读技巧。
4. 实践活动：分组讨论，让学生发挥想象，用词语表达自己想法，分享小真长头发的其他奇妙用处。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解词语搭配，进行造句练习。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生字词：奇妙、用处、发挥、想象、词语、表达3. 课文主要内容：小真的长头发有哪些奇妙用处七、作业设计1. 作业题目：请用词语表达出你自己的特长，并分享给同学。
答案示例：我的特长是画画，我可以画出五彩斑斓的世界，让同学们感受到美的力量。
2. 作业题目：请用“如果……就……”造句，描述小真长头发的其他奇妙用处。
答案示例：如果小真的长头发可以变成翅膀，她就可以飞到天空，和小鸟们一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引导学生发挥想象，用词语表达自己想法，达到了预期教学目标。
小学语文《小真的长头发》公开课说课稿
《小真的长头发》说课稿一．说教材《小真的长头发》部编版三年级下册的一篇课文，这是一个充满想象力的童趣故事，通过天真稚趣的问答，讲了小真想象自己有一头长头发的故事。
这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中的小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
在教学中，我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设符合学生特点的教学情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去想象，使学生成为课堂的主人。
经过反复斟酌，把本课的教学目标定位为：二．说教学目标1.能正确认识本课“栅、麻”等9个生字，会写“套、麻”等12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读、品读，抓住重点词句，理解课文内容。
3.感受想象的魅力，学会大胆想象。
三．说教学重难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
四．课时安排：两课时五．说教法学法《语文课程标准》强调语文课要发展学生的思维，培养学生的想象力，开发创造潜能。
因此，在教学时，我主要采用激趣谈话、品读入境、体验促思的方法进行教学。
六．说教学过程（一）情景导入，激发兴趣今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发呢，用她做什么呢？通过谈话，引出课题，板书课题，学生齐读课题。
看到题目，你有什么疑问呢？进而进行归纳小结。
（设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
）（二）初读课文，整体感知请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想小真的长头发能做些什么呢？学生按照要求自主预习，接着进行预习反馈，检查生字认读情况，探讨识记生字的好方法，最后巩固记忆，采用男女对读、分组比赛读、齐读等方式。
（设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，有效地训练了学生的探究能力。
《小真的长头发》教案
课堂互动游戏设计
游戏名称
《长发接力赛》
游戏规则
将学生分成若干小组，每组选出一名代表。游戏开始时，每组的代表需要将一根长绳子从 头顶绕过身体，再传递给下一位组员。传递过程中绳子不能落地，也不能用手触碰。最先 完成传递任务的小组获胜。
游戏意义
通过游戏锻炼学生的协作能力和身体协调性，同时让学生在轻松愉快的氛围中感受长发的 魅力。
冲突与困境的呈现
反映出现实生活中人们面对的差异 和困难，引发思考。
情感与成长的主题
通过小真的经历，探讨情感与成长 的关系，鼓励读者勇敢面对困境， 实现自我成长。
家庭与友情的力量
展现家庭和朋友在个体成长过程中 的重要作用，传递爱与关怀的价值 观。
05
语言运用与表达技巧
生动描绘和细腻表达手法
运用形象的比喻和拟人手法，将小真的长头发描绘得栩栩如生，如“她 的头发像一道瀑布，从头顶倾泻而下”，使读者能够形象地感受到头发 的长度和美感。
写作风格与技巧
写作风格
文章采用儿童化的语言，简单易懂，富有童趣。同时，运用丰富的想象和夸张 的手法，使故事更加生动有趣。
写作技巧
文章巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。此 外，还通过对话和行动描写来展现人物性格和情感变化，使人物形象更加鲜明 立体。
03
角色分析与人物形象塑造
推动情节发展
小真的长头发作为故事的核心元 素，不断引发新的事件和情节，
推动故事向前发展。
展现主题思想
通过小真与其他角色的互动和经历 ，展现友谊、自我认同和成长等主 题思想。
引导读者思考
小真的形象和她的长头发引发读者 对于外貌、自我认同和友谊等议题 的思考，使故事具有更深远的意义 。
部编版小学语文《小真的长头发》课文原文及赏析
部编版小学语文《小真的长头发》课文原文及赏析《小真的长头发》课文原文：小真说：“我的头发要是能长得像姐姐一样长，那该多好啊！”“那样有什么好？拖在地上，多脏！”小叶说。
“可是，要是我能把头发梳成各式各样的发型，不是很好吗？”小真说。
“那也得等你的头发长长才行啊。
”小美说。
“要是我的头发长得老长老长的，一直长到脚底下，那该多好啊！”小真说着，一边荡着秋千，一边把自己的头发梳得长长的。
“哎呀，那可不行。
你的头发会把地板弄脏的。
”小叶说。
“没关系，我可以把头发盘起来。
”小真说。
“但是，你走路的时候，头发会拌住脚的。
”小美说。
“那我就坐下来，把头发垂在水里，当作钓鱼竿，不就可以钓到很多鱼了吗？”小真说。
“可是，你的头发要是被大鱼咬断了怎么办？”小叶问。
“哎呀，那更好了！我还可以用断掉的头发当渔网打鱼呢！”小真高兴地说。
这篇课文通过小真和她的朋友们的对话，展现了小真的丰富想象力和乐观的生活态度。
小真对于自己的长头发有着各种奇妙的想法和创意，无论是把头发梳成各种发型，还是把头发当作钓鱼竿或渔网，都充满了童趣和创新精神。
赏析：《小真的长头发》是一篇富有想象力和趣味性的课文。
作者通过小真的想象，引导孩子们打开思维，激发他们的创新意识和探索精神。
首先，课文中的小真具有丰富的想象力。
她不仅希望自己有长头发，还设想出各种利用长头发的方式，如梳成各种发型、当作钓鱼竿和渔网等。
这些想法既新颖又有趣，充分展示了小真的创新思维和独特视角。
其次，课文也传递出乐观的生活态度。
面对朋友们的质疑和担忧，小真总是能够积极应对，想出解决问题的办法，并从中找到乐趣和可能性。
这种乐观和积极的态度对于孩子们的成长具有重要的启示意义。
最后，课文的语言简洁明快，易于理解，适合小学生阅读。
同时，课文中的对话形式也使得故事更加生动和有趣，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
总的来说，《小真的长头发》是一篇寓教于乐的优秀课文，它以富有想象力的故事和积极向上的主题，启发孩子们的创新思维和乐观精神，对于培养他们的综合素质具有积极的作用。
《小真的长头发》三年级教案
《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，第七单元《小真的长头发》。
详细内容包括：1. 熟悉生字词：真、长、发、漂、洗、干、编、绳等。
2. 理解课文内容，感受小真长头发的神奇。
3. 学习课文中的拟声词和形容词，培养语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，能正确书写和运用。
2. 能力目标：通过阅读课文，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感目标：让学生感受到小真长头发的神奇，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小真长头发的神奇表现，运用拟声词和形容词进行表达。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的故事，激发学生的兴趣。
2. 课文学习：a. 让学生自主阅读课文，了解小真的长头发。
b. 教师带领学生学习生字词，并讲解课文内容。
c. 分析课文中拟声词和形容词的运用，让学生模仿练习。
3. 例题讲解：a. 出示例题：“小真的长头发像______。
”b. 引导学生运用课文中的形容词和拟声词进行回答。
4. 随堂练习：a. 让学生根据课文内容，编写一句关于小真长头发的句子。
b. 同桌之间互相交流，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《小真的长头发》2. 生字词：真、长、发、漂、洗、干、编、绳等。
3. 课文内容概括：小真的长头发神奇、有趣。
七、作业设计1. 作业题目：请你用课文中的形容词和拟声词，编写一句关于小真长头发的句子。
2. 答案示例：小真的长头发像一条瀑布，随风飘动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述故事、学习课文，让学生感受到了小真长头发的神奇。
在今后的教学中，要继续关注学生的表达能力，提高他们的语文素养。
2. 拓展延伸：让学生课后观察家人的头发，用所学形容词和拟声词进行描述，与同学分享。
三年级语文《小真的长头发》的说课稿
三年级语文《小真的长头发》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《小真的长头发》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，属于“想象与创意”单元。
本课通过讲述小真想象自己拥有长头发的各种奇妙用途，旨在培养学生的想象力和语言表达能力。
在整册教材中，本课起着承上启下的作用，既延续了之前关于“想象”的主题，又为后续学习更多富有创意的文本打下基础。
教材内容分析：本课主要讲述了小真如何生动地想象自己拥有长头发后的种种奇妙经历，如用头发钓鱼、拉牛、做晾衣绳等，充满了童趣和创意。
主要知识点包括：理解并运用想象的手法进行创作，体会文中语言的生动与趣味，以及学会从不同角度思考问题。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，辅助学生更好地理解课文内容，激发其想象力。
二、说学情学情分析：三年级学生好奇心强，喜欢幻想，但对如何将想象转化为具体、生动的语言表达还有一定难度。
部分学生可能已具备一定的想象力和表达能力，但大多数学生在构思故事情节、丰富语言细节方面还需引导。
此外，学生的注意力易分散，需要通过多样化的教学活动吸引其兴趣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，识别并描述小真想象中的长头发的奇妙用途，学会运用想象手法创作简短故事。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高语言表达和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和探索欲，鼓励大胆想象，培养创新思维。
四、说教学重难点教学重点：-理解并体会文中想象的奇妙之处，学会运用想象手法进行创作。
教学难点：-如何引导学生将个人想象转化为具体、生动、有条理的语言表达。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍课文背景，讲解关键知识点。
-讨论法：组织学生分组讨论小真的想象，激发更多创意。
-角色扮演法：让学生扮演小真，表演课文中的场景，加深理解。
-案例分析法：分析文中想象的例子，引导学生学习并模仿。
教学手段：-多媒体展示，包括PPT、相关图片和视频，增强课堂互动性和趣味性。
小学语文《小真的长头发》公开课说课稿
小学语文《小真的长头发》公开课说课稿本节课的教学目标：1. 了解故事情节，理解主要人物的性格特点；2. 学习描述人物形象的相关词汇；3. 培养学生的观察力和想象力，培养学生的语言表达能力；4. 培养学生对美的审美能力，从而培养学生的想象和创造能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析；2. 各个人物的性格特点和形象描写；3. 学生的语言表达和创造能力的培养。
教学难点：学生通过故事情节加以想象，描绘人物形象。
教学准备：1. 理解并熟悉小说《小真的长头发》的故事情节和主要人物形象；2. 准备相关图片和道具，以辅助教学；3. 准备绘本《小真的长头发》。
教学过程：引入：老师准备了一张插满头发发箍的海报，并请学生观察海报。
老师：同学们，你们看这张海报，你们注意到这个女孩的特点是什么？她有着漂亮的长头发！你们有没有想过，一个小孩子为什么要留长头发呢？今天我们就来听一个关于小真的故事，看看她为什么要留长头发。
（呈现绘本《小真的长头发》）故事情节展示：老师用绘本逐步展示故事情节，让学生全面了解故事的内容和人物形象。
人物形象描写：老师：同学们，在故事中，小真是一个拥有长头发的女孩。
那么，我们如何用语言来描绘小真呢？请大家动动脑筋，想想有哪些词语可以形容小真的长头发。
（学生发表意见，提供形容词）同学1：可以用“黑黑的”来形容她的头发。
同学2：还可以用“亮亮的”形容她的头发。
同学3：我觉得可以说她的头发“飘飘的”。
……语言表达训练：老师：非常棒！同学们提出了很多形容词来描绘小真的长头发。
接下来，我们进行一下语言表达训练。
请同学们用自己最喜欢的形容词造句，描述小真的长头发。
希望大家句句精彩。
（学生逐个发表自己的句子）美的欣赏：老师：同学们，我们刚才学习了如何描绘小真的长头发。
那么，你们有没有在现实生活中看到过一些美丽的头发呢？请大家举手分享一下。
好，同学A来分享一下你见到的美丽头发的形象和感受。
（学生分享）思考提问：老师：同学们，你们觉得为什么小真要留长头发呢？请思考一下，并且给出你们的答案。
《小真的长头发》说课稿
《小真的长头发》说课稿一、说教材《小真的长头发》是统编版教材小学语文三年级下册第五单元的一篇精读课文，是日本作家高楼方子写的一篇文章，作者组织出一段段具有童真童趣的对话，描写了一群小女孩环绕着“长头发”的话题展开的斗胆夸姣的想象。
留着妹妹头的小真，在拥有漂亮长头发的朋友们面前一点儿也不示弱，津津有味地向朋友们描述自己拥有了长头发之后的情景：用头发钓鱼、用头发套住栅栏里的牛、用头发帮妈妈晾衣服，想象让松软的辫子卷在自己身上成为暖和的被子，甚至还想象烫起来的长头发变成树林，成为小动物们的乐园……。
小真的设想让朋友们听得入了迷，也将读者带入一个美妙的世界，让人感受到来自小朋友单纯天真而又活泼斗胆的想象魅力。
二、说学情上好一堂课，必须先了解学生的学情。
低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对图画这种直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，并乐于表达。
在小学阶段，每一个孩子都是画家，错过了这个年龄，他们将再也不能够发现色采与线条所表现的奇妙。
于是，我和我的搭档唐老师在王子荣老师、周艳芳老师的指导下，在我班开展读写绘实验将近一年，我班孩子已读过近百个绘本，他们爱读绘本，读完绘本后画一画、写一写自己心中的故事也成为了他们的习惯。
三、说教学目标基于以上分析，我确立了以下教学目标:1、接触和了解以独特想象为特点的绘本故事，感受它的生动有趣。
2、借助读物中的图画阅读，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。
3、能将生活和想象结合，进行想象力训练。
4、在阅读中积累相关语句，用“要是(只要、如果)……就能……组织语言。
5、续编故事，动手画一画，感受绘本的趣与乐。
四、说教学方法本堂课，我个人尝试在以下方面体现新课程理念，实现教学目标。
1、猜测激趣:“兴趣是最好的老师”，故事开始时，让学生猜一猜图片上三个小女孩里面到底谁是小真；观察小真站在凳子上的图片时，让学生猜测小真会说什么；自主阅读前，让学生猜测小叶和小美会耽心什么，在猜测中实现故事与读者的互为编织，激发学生的阅读期待和想象热情。
《小真的长头发》三年级教案
补充说明：此环节是检验学生对知识掌握程度的重要环节。教师应注重培养学生的实际运用能力，通过例题讲解，引导学生掌握基本句型。随堂练习则可以巩固所学知识，提高学生的表达能力。
三、作业设计
1. 作业题目：
补充说明：作业设计应注重培养学生的实际应用能力。本题旨在巩固生字词，提高学生的表达能力。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的导入、课文阅读与理解、生字词学习、例题讲解与随堂练习。
3. 作业设计。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定
1. 教学重点：课文阅读与理解、生字词的学习与运用、基本句型的掌握。
补充说明：阅读与理解是语文教学的基础，通过对课文内容的深入学习，帮助学生提高阅读能力。生字词的学习与运用是提高学生语文素养的关键，基本句型的掌握有助于学生表达能力的提升。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将课文内容与现实生活相结合。
补充说明：引导学生发挥想象力，有助于培养学生的创新思维。将课文内容与现实生活相结合，可以增强学生对课文的理解，提高学生的实际应用能力。
二、教学过程中的导入、课文阅读与理解、生字词学习、例题讲解与随堂练习
1. 导入：
补充说明：导入环节是激发学生学习兴趣的关键。通过展示与课题相关的图片，引发学生对长头发的关注，从而自然过渡到课文学习。
3. 激发学生的想象力，培养创新思维。
三、教学难点与重点
重点：课文阅读与理解，生字词的学习与运用，基本句型的掌握。
难点：如何引导学生发挥想象力，将课文内容与现实生活相结合。
四、教具与学具准备
教具：课文挂图、生字词卡片、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
新人教版小学语文部编本三年级上册《小真的长头发》说课稿2018年12月第1版
新人教版小学语文部编本三年级上册《小真的长头发》说课稿2018年12月第1版小真的长头发说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《小真的长头发》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《小真的长头发》是人教版小学语文三年级上册第五单元第十六课的内容。
它是日本绘本作家高楼方子的一个经典绘本故事，在选入教材稍作改动了。
课文主要讲了留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。
本单元的作策略是走进想象的世界，感受想象的神奇，再发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
本篇课文就是一篇想象非常奇特的文章。
XXX设想自己的长长的辫子在桥上垂下去能钓到鱼、甩过牧场的栅栏能把牛套住、把头发像紫菜一样卷在身上变成被子、当晾衣架、洗头发的香波泡沫像冰激凌、头发在水里荡来荡去像海带、烫起来的头发会变成森林。
小真的长头发太神奇了，能自然而然地吸引学生去阅读文本，在阅读中感受想象的神奇。
XXX每次想象自己的长头发时都用了一对关联词“要是……就可以……”来说，凸起是设想局部。
学生能根据文本用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能展开想象小真的长头发能变成什么，能模仿课文来想象说话。
2、教学方针根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：【知识与技能】（1）会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
1（2）正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
【过程与方法】（1）学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
（2）能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【情绪态度价值观】感受想象的魅力，学会大胆想象。
《小真的长头发》教案一等奖
《小真的长头发》教案一等奖1、《小真的长头发》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的《小真的长头发》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2.（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小真的长头发说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《小真的长头发》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《小真的长头发》是人教版小学语文三年级上册第五单元第十六课的内容。
它是日本绘本作家高楼方子的一个经典绘本故事，在选入教材稍
作改动了。
课文主要讲了留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好
朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长
老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有
着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。
本单元的习作策略是走进想象的世界，感受想象的神奇，再发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
本篇课文就是一篇想象非常奇特的文章。
小真想象自己的长长的辫子在桥上垂下去能钓到鱼、甩过牧场的栅栏能把
牛套住、把头发像紫菜一样卷在身上变成被子、当晾衣架、洗头发的香波
泡沫像冰激凌、头发在水里荡来荡去像海带、烫起来的头发会变成森林。
小真的长头发太神奇了，能自然而然地吸引学生去阅读文本，在阅读中感
受想象的神奇。
小真每次想象自己的长头发时都用了一对关联词“要
是……就能……”来说，突出是想象部分。
学生能根据文本用自己的话说
出小真的长头发能做些什么，还能展开想象小真的长头发能变成什么，能
模仿课文来想象说话。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：
【知识与技能】
（1）会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
（2）正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
【过程与方法】
（1）学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
（2）能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【情感态度价值观】
感受想象的魅力，学会大胆想象。
3、重点、难点分析
（1）能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，想象小真的长头发还能做些什么。
（2）能用上“要是……就能……”的句式来说出自己的想象，试着写下来。
二、教法和学法
【说教法】
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】
课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
第一环节：创设情境，激情导入
上课伊始，我首先与学生谈话：今天我们要读一个特别有趣的故事，我出示绘本《小真的长头发》的封面，看到这个书名后，谁来猜猜这个故事会讲什么内容呢？到底作者跟你们想的故事情节是一样的吗？在轻松愉悦的氛围中导入今天的新课《小真的长头发》。
这样设计的目的在于：本单元是个习作策略单元，不同于一般的阅读教学单元。
利用以前习得的预测策略让学生通过看封面发挥自己的想象预测这个故事内容，既可以让学生温故、运用预习阅读策略，又知新本
单元的教学重点：展开想象，明确教学目的。
第二环节：识记生词，整体感知
我首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，借助课后生字表，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。
通过互帮互助方式，师生共同解决，然后让学生在朗读过程中解决：（1）点拨“栅、揉”的读音（2）认识多音字“卷、系”。
（3）学生识记困难的字：栅、碍。
“栅”与“册”对比，了解象形文字的有关知识。
“碍”与“得”进行对比，学习用偏旁区分字义。
（4）指导正字“套、悠”的书写。
然后要求学生再次默读课文，课文讲了一件什么事？认识课文中的人物。
（小叶、小美、小真）这样设计的目的在于：采用自学检测的方式，鼓励学生运用多种识字方法识字，有效训练学生的探究能力。
细致具体的书写指导，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。
通过反复阅读课文，提升学生提取文本信息、概括信息的能力，进行全文的整体感知。
第三环节：朗读感悟，打开想象
1、学习第1——8自然段。
思考：（1）为什么小真会有这么多奇妙的想法呢？展示绘本故事，师生合作读第1——8自然段。
（2）提问：小叶和小美都为自己能有可以长到要的长头发感到……（生：骄傲、自豪、得意、了不起）（3）到底小真的头发有多长？请同学们发挥想象用自己的话说一说。
（4）指导朗读第1——8自然段，要读出小美、小叶骄傲的语气和小真不服气的心理以及要拥有“老长老长”头发愿望的语气。
（个别、想读的站起来读、演读）
2、学习第9——12自然段。
（1）小真的长头发可以做些什么?请默读第9——12自然段。
（板书：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服……）
（2）引导学生联系生活实际感受本文几个动词的妙用。
A出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。
B出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。
C出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。
D出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。
（3）男女生竞赛读第9——12自然段，感受想象的有趣。
【设计意图：通过演读、师生合作读、看图片等方式，将文本的语言文字图像化，并联系生活实际，引导学生切身体会想象的神奇，激发学生大胆想象的兴趣。
从重点信息中提取
关键词，渗透大胆想象的方法——根据事物特点展开。
】
第四环节：运用句式，大胆想象。
1、发现小真话语中的关联词：小真在描述自己的长头发的作用时，连续用了一个相同的词语开头“要是……就……”，请圈出来。
2、老师小结：运用“要是……就……”这一关联词，就知道这些都是小真的想象。
3、同桌交流，运用句式，大胆想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？（板书：大胆想象）
4、借用星星卡互评，比赛谁的想法更奇妙、更有趣。
【设计意图：发现小真言语中重复的句式特点，学习课文有意思得表达方法，迁移运用。
通过生活化情境，运用星星评价卡让学生进行互评，激发大胆、奇特的想象。
】
四、板书设计
16小真的长头发
钓鱼
套牛
当被子大胆想象
晾衣服
……。