让校园“活”起来 让学生“动”起来
让学生动起来,让课堂活起来
让学生动起来，让课堂活起来发表时间：2019-10-30T15:29:50.900Z 来源：《中小学教育》2020年第383期作者：刘景懋[导读] 学生是课堂教学的主体，只有学生积极主动地学习，老师的付出才能取得成效，也才能真正地实现课堂教学的高效率。
山东省巨野县大义镇第一中学山东菏泽274900《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中提出应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
语文教学是语文活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。
语文课堂中的任何教学活动，都离不开师生双方的互动，语文课堂没有了互动，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。
语文教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
教师应重视学生的参与过程，使学生学会动眼观察、学会动脑思考、学会动口沟通、学会动手写作。
课堂教学效率的体现，不在于老师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到了多少取决于他们对课堂教学的参与度、主动性，取决于他们积极思维的过程。
学生是课堂教学的主体，只有学生积极主动地学习，老师的付出才能取得成效，也才能真正地实现课堂教学的高效率。
由此可知，要提高语文课堂教学效率，老师就得千方百计地让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟着老师的思路动眼、动脑、动口、动手。
让学生动起来可以从以下几个方面着手：一、让学生的心动起来，课堂活起来学习语文首先要靠兴趣。
教学要取得成功,老师一定要包含激情，只有教师情意浓浓，激情飞扬，才能感染学生，从内心深处打动学生，激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，让学生的心与你共振，课堂就能产生奇迹。
例如，在教《刘姥姥进贾府》这一课时，先播放电视剧《红楼梦》的相关片段，激发学生的学习兴趣，让学生初步熟悉文中人物和情节。
让课堂“活”起来 让学生“动”起来
让课堂“活”起来让学生“动”起来《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。
这门课程注重学生主体性的发展，注重通过活动促进学生的发展。
《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
那么，如何上好品德与社会课呢？我想，就要突出生活性，注重活动教学。
一、运用生活资源，让课堂“活”起来兴趣是人们追求和探索知识的心理倾向。
然而学生学习的兴趣和动机并不是天生固有的，而是由外界事物的新颖性、独特性引发的。
因此，在品社课教学中，一个生动活泼、引人入胜的“导入新课、揭示课题”的设计，对调节课堂气氛、创设学习情境、营造亲切和谐的道德氛围起着重要作用。
课程标准指出：“童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，它不仅仅是未来生活的准备或教育手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵和价值。
”因此，我们要从儿童生活普遍存在的问题中挖掘生动鲜活的材料，引入品德课堂并生成活动主题。
1.图片激发。
书本上的插图、杂志上的图画、自己拍的照片等图片型材料能引起学生的学习兴趣，从而使课堂上的“理”更好地联系学生的生活实际。
例如在教学《家里的烦人事》时，笔者课前要求学生带好家中的全家福照片。
这样上课伊始学生就有很大的兴趣，从每一张其乐融融的照片中学生学会了感动、体会与理解。
2.音像唤醒。
运用幻灯、电视、电影、录像、录音等音像资料，可以使教学更生动、更直观，既有利于增加教学的信息流量，也有利于激发学生的学习兴趣。
如教学《我们的班级》一课中，教师可播放平时班级活动中的一些录像，勾起孩子对美好班级的记忆，从而因为心中的共鸣而产生感动，创设了一种和谐的氛围。
让学生愿意主动地走进课堂、走进生活。
二、以人为本，精心引导学生活动学生的品德和社会性发展，不是一个依靠知识灌输和传递过程，而是依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。
让课堂“活”起来，让学生“动”起来
课堂内外新课程NEW CURRICULUM一、关爱学生，做学生的知心朋友“亲其师，则信其道”。
建立良好的师生关系是创造课堂良好气氛的重要保证，努力建立良好的师生关系，使师生之间的心理距离缩小，学生对教师产生信任感，便可扩大教师的影响力，建立良好的师生关系，首先要强调教师的主动性，学生总是以期待的眼光看着教师的行动和表现，这时教师伸出手去，把手与学生的手拉在一起，学生的眼光会由期待变成信任的眼光，教师在学生心目中有了地位，不用教师过多的说教，学生会自觉地去领会。
此外，教师应以平等的心态去面对每一位学生，不要随意斥责学生，要用道理说服学生，用爱心感动学生，只有在和谐的师生关系中，学生才能亲近老师，才愿意去说、去做，才能成为学习的主人，才能一“启”既“发”，才能提高自主、合作学习的质量。
二、精湛的教学艺术可以激发学生的学习兴趣生物知识丰富多彩，教师要善于将生物学知识用精湛的艺术形式表现出来，从而激发学生学习生物学的兴趣。
1.新颖的导入新课艺术，能激发学生的求知欲望教学内容不同，导入新课的方法也会不同，但形式要力求新颖、独特、富有情趣，使学生产生好奇、联想，从而激发学生的求知欲。
例如，在学习神经系统的调节时，上课伊始，让学生互相轻轻地用圆规扎对方，让学生判断是先缩手还是先感到痛，并且思考为什么会出现这样的现象，从而引入新课。
这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以加深学生对知识的理解。
2.运用多种教学方法，引发学生的求知欲望教学活动不一定只限定在教室里，教师要运用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计地创造教学情境、创造机会激发学生的求知欲，为学生的思维发展提供条件。
例如，现在校园绿化普遍都搞得不错，可以适时让学生走出教室，采集和制作植物标本。
学生通过与大自然亲密接触，既感受到了大自然的美丽，开阔了视野，又产生了极大的学习兴趣，这样就为以后进一步探索学习打下了一个良好的基础。
三、丰富多彩的教学内容可以激发学生学习生物学的兴趣教师在教学中要充分发挥教材的作用，努力挖掘教材中的各种有效因素，不断提炼教材内容中有关对学生学习兴趣培养的内容，让课堂活起来，让学生真正动起来，这样才能激发学生学习生物学的兴趣。
让学生动起来让课堂活起来
让学生动起来让课堂活起来高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。
打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
一、让学生动起来1、让他想动。
传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢，所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。
因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”和吃“草”。
一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。
三是运用谜语、故事创设情境。
教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。
四是充分发挥媒体、插图和教具的作用,因为小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。
通过这些办法让学生产生兴趣，刺激他们在课堂上动起来。
2、让他愿动。
想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。
我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。
作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机时机，与学生交流，激发他们的潜能。
让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。
教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。
生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。
教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。
想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。
这样的课堂谁不愿动呢？3、让他敢动。
一是培养学生的自信。
1、赞许。
很正常，学生的学习总希望得到老师或同学们的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。
让学生“动”起来 让学习“活”起来
让学生“动”起来让学习“活”起来学生的学习方式和习惯对于他们的成长和发展有着非常重要的影响。
在当前的教育环境下，学生们面临着各种各样的学习压力和竞争，让他们在学习中“动”起来，让学习“活”起来，是一项非常重要的任务。
在这篇文章中，我们将探讨如何让学生在学习中更加积极主动，从而让学习更加有趣、生动。
让学生“动”起来，可以通过丰富多彩的课堂活动来实现。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
这种教学方式容易使学生产生学习疲劳，甚至厌学。
我们可以通过引入一些互动性强、参与性高的课堂活动来激发学生的学习兴趣。
可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在活动中互相交流、合作，从而更加积极地参与到学习中来。
这样不仅可以丰富学生的学习体验，还可以提高学生对知识的理解和运用能力。
让学生“动”起来，也可以通过开展各种校园活动来实现。
学生在校园生活中不仅仅是学习知识，还应该有更多的机会参与到各种活动中来，从而丰富自己的学习经验。
学校可以组织一些文艺演出、运动比赛、志愿活动等，让学生在活动中展现自己的才华和能力，增强团队合作意识，同时也可以促进学生之间的交流和友谊。
这样的活动不仅可以让学生在学习之余得到放松和娱乐，还可以培养学生的领导能力和团队协作精神，让他们更加积极向上地面对学习和生活。
让学生“动”起来，还可以通过拓展课外活动的途径来实现。
学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该有更多的机会参与到社会实践和实践活动中来。
学校可以鼓励学生参加一些课外实践活动，如社区服务、科技创新、文化传承等，让他们在实践中学会运用所学知识，提高解决问题的能力。
通过这样的实践活动，学生可以更加直观地感受和理解所学知识的应用场景，增强学习的实用性和趣味性。
也可以培养学生的独立思考和创新能力，让他们更加自信地面对未来的挑战。
让学习“活”起来，关键在于激发学生的学习兴趣和求知欲。
学生的学习兴趣和求知欲是学习的源动力，只有激发了这种动力，学生才会更加主动地去学习。
让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来
让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来_______“学、教、练、改”教学模式探究回顾与反思邻水县柑子职业技术学校刘朝明【摘要】随着新课标的实施和新教材使用，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。
如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。
我校在新课改的实施中探索出“学、教、练、改”的课堂教学模式，激发了学生的学习主动性和积极性，有效地提高了课堂教学的有效性。
【关键词】思品教学，实践探究，有效课堂一、背景：长期以来，沉闷、无聊、空洞、说教成了思想品德课的代名词。
一方面，学生不愿意学、不喜欢听，老师们总是抱怨学生学习思品不积极；另一方面，教师付出了辛勤的劳动，但教学效果不满意，最终导致思想品德课达不到预期的教学目标。
静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学观念和我们的教学方式方法，不是没有关系。
比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有充分发掘出教材系统前后的本质联系，也没有充分利用学生资源，导致教师的教学过程，就是教师照本宣科讲教材、学生读教材、背教材，另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，将教师的意志强加于学生，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。
无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效微，结果只能是学生学习思品的不积极。
而且教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，教学效益也必然受损。
因此本人认为要想提高思想品德课的教学效果，就一定要遵循学生的认知规律，让学生动起来，把学落到实处，杜绝“照本宣科”现象。
新一轮课程改革把变革学生的学习方式作为重点改革目标之一，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调要从以前更多地关注学生的学习结果转变为关注学生的学习过程和方法，即采取有效的学习方式进行学习。
从2010年来，我们教研组从“教”的研究转向“学”的研究，已经取得了一定的效果。
学生动起来,课堂活起来
学生动起来，课堂活起来学生是课堂的主体，是学习的主体，他们的动起来，学习才能活起来。
在教育教学工作中，如何让学生动起来，让课堂活起来成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何引导学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
一、创设活泼轻松的课堂氛围学生动起来，需要从课堂氛围入手。
教师在课堂教学中要善于创设活泼轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
教师可以通过适当的课堂布置、小组活动、情景演练等方式，营造出一个活泼轻松的学习环境。
在这个环境下，学生会感到不那么紧张，能够更加积极地参与到学习中，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。
二、多样性的教学方法在课堂教学中，教师要善于采用多样性的教学方法，不拘一格，灵活运用。
教师可以利用多媒体技术、激发兴趣的教学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待和热情。
教师还可以借助于案例分析、问题导向教学等方式，引导学生主动思考、实践，从而让学生在动中学、在学中动，让课堂充满活力。
三、培养学生的参与意识学生动起来，需要培养学生的参与意识。
教师可以通过定期的课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的参与热情，使他们积极投入到课堂教学中。
教师还可以组织课外实践活动、参观调研等方式，激发学生的学习欲望，让他们在参与中感受到学习的快乐，从而激发学生的学习热情，让学生真正动起来。
四、注重学生的个性发展学生动起来，需要注重学生的个性发展。
每个学生都有着各自不同的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师还应该注重学生的心理健康，倾听学生的心声，关心学生的成长，培养学生的自信心和自尊心，让每个学生都能够在课堂中充分展现自己的个性和特长，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。
五、促进师生互动学生动起来，需要促进师生互动。
教师要善于与学生进行沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
倾心让学生动起来,着力让课堂活起来
倾心让学生动起来,着力让课堂活起来前不久，我校组织了“六模块”建构式课堂展评活动暨教学能手选拔比赛，主要是检查和总结我校上一阶段执行连云港市教育局“六模块”建构式课堂模式的情况。
听了几节课，观看了几位选手的课，我感慨颇多。
课堂真的活了，学生动起来了，实现了我校根据市教育局精神在学期初提出的“倾心让学生动起来，着力让课堂活起来”这一教学理念。
“倾心让学生动起来，着力让课堂活起来”这一理念，符合了某些教育理论以及新课程的理念。
著名的心理学家皮亚杰认为：“认识起源于活动，认识是从活动开始的。
”美国著名的实用主义哲学家杜威提出“在做中学”的教学理论，强调尊重个人的能力和性格，让学生在做中学习知识、培养能力。
新课程准标特别关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
现在各地在推行新课程改革的过程中，都结合本地实际提出了一些新的课堂模式，这些模式与“倾心让学生动起来，着力让课堂活起来”的教学理念异曲同工。
山东杜郎口中学要求教师在课堂上只讲10分钟，学生课堂的活动量不少于35分钟。
山东诸城一中遵循素质教育的要求，在因材施教上大做文章，力求让每一个学生得到最好的发展。
这些做法都打破了传统的“满堂灌”的教学模式，变学生被动学习为主动学习。
因此，教师要转变教学观念，要落实新课程改革的有关理念，充分发挥学生的主体作用，通过开展丰富的活动，让学生来理解和体会知识。
那么，怎样才能有效地开展课堂活动，真正做到“倾心让学生动起来，着力让课堂活起来”呢？1．根据教学的需要，充分挖掘教材的特点课堂开展什么样的活动，要根据教学的实际需要和教学的内容来确定。
课堂开展活动是为教学服务的。
在教学中，开展各种活动有助于学生理解重点知识，能帮助学生化解难点。
我在听课的过程中发现有的教师对教材中比较抽象的内容费尽心思解释，但学生却收效甚微。
如果组织学生开展一个活动来代替，难点就很容易被解决。
让学生动起来
让学生动起来让学生动起来，是指让学生在学习和生活中更加积极活跃、健康向上，充满活力。
现如今，随着社会的变迁和信息化的发展，学生们渐渐变得“久坐不动”，缺乏运动和锻炼的习惯，这不仅会影响学生的健康，也会影响学习和生活的质量。
让学生动起来成为了当前学校教育领域关注的一个重要议题。
那么，究竟该如何让学生动起来呢？接下来将从学校和家庭两方面来谈谈这个问题。
在学校方面，学校教育不仅仅是灌输知识，更重要的是引导学生养成良好的生活习惯。
学校可以加强体育课的力度，开设更多的体育活动，让学生们在课余时间参与各种有益身心的体育锻炼。
这不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的团队精神和合作意识。
学校可以鼓励学生多参加一些户外活动，如登山、徒步、露营等，让学生在自然中尽情释放自己的活力，增强学生的体质和意志品质。
学校还可以通过举办运动会、体育比赛等形式，营造出积极向上、健康活跃的学习氛围，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
在家庭方面，家长是孩子身心健康的第一责任人，他们应该做好学生的健康教育工作。
家长可以从身体锻炼、饮食营养、作息规律等方面入手，引导学生养成良好的生活习惯。
家长可以陪孩子一起进行户外运动，如骑车、跑步、游泳等，通过亲子运动增进亲子关系，同时也培养孩子对运动的兴趣。
家长还可以在饮食方面为孩子提供健康的营养餐，避免给孩子吃太多垃圾食品和高糖高脂的食物，保证孩子的身体健康。
家长还应该合理安排孩子的作息时间，保证孩子有足够的睡眠和休息，让孩子的身心得到充分的放松和恢复。
让学生动起来并不是一件容易的事情，需要学校和家庭共同努力。
通过学校和家庭的双重引导和促进，相信学生们一定能够积极参与体育锻炼，保持身心健康，更加活力四射。
【 2000字】。
让学生“动”起来 让学习“活”起来
让学生“动”起来让学习“活”起来近年来，学校教育越来越重视学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和实践能力。
而在这个过程中，让学生“动”起来，让学习“活”起来显得尤为重要。
因为只有在积极的参与和实践中，学生才能更深入地理解知识，培养实际应用能力。
本文将从学生动起来和学习活起来的重要性、方法和效果等方面进行探讨，希望能够引起更多教育者的重视和关注。
让学生“动”起来，是教育工作者们的共同追求。
在课堂教学中，有些老师会采用一些“生动”的教学方法，吸引学生的兴趣。
通过课堂游戏、小组合作等形式，让学生动起来，使其更加活跃和积极。
而且，学校可以加强文体活动，让学生通过参加各种比赛、文艺汇演等形式，让学生参与进去，培养学生的合作意识和竞争意识。
又学校可以开展各种社会实践活动，让学生走出校园，到社会中去，亲身体验，从而让学生动起来，促进学生的全面素质发展。
让学习“活”起来，是更加深入的一种要求。
在以往的教育过程中，学习往往是一种被动的接受过程，学生缺乏深度的参与和思考。
而随着教育理念的不断更新，教育者们渐渐意识到了学生需要更加主动的参与和体验。
所以，在课堂上，老师们更加注重学生的实际操作和参与，通过实验、实践等方式，让学生亲身体验知识，让学习“活”起来。
而在作业和考试方面，学校也应该更加注重学生的实际运用能力，提高教学质量，培养学生的应用能力。
方法上，要让学生“动”起来，一方面是提高学校教育质量，优化教学资源，为学生提供更多实践机会。
加大实验室建设力度，提高实习实训时间，开展更多文体活动等。
学校应该鼓励学生参与社会实践，促进学生的全面成长。
从教师角度来讲，老师需要不断丰富自己的教学方法，提高自己的教学水平，培养学生的实际操作能力。
而且老师们要多与学生交流，了解学生的兴趣和需求，从而更加贴近学生，让学生更加主动地参与学习。
而要让学习“活”起来，从教育教学方面来说，老师们要注重抓住课程的核心，围绕核心进行教学，通过实例和案例等教学形式，让学生更深入地理解知识。
让学生动起来,让课堂活起来
让学生动起来，让课堂活起来
语文课堂教学要改变以应试为目的的枯燥、古板的教学现状，代之激发学生求知欲，开启学生智慧，为学生创设良好情境的现代课堂教学，语文课堂要焕发生机活力，就要让学生动起来。
一、创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣
在语文课堂上，学生有了兴趣，才产生强烈的求知欲，主动地进行学习，参与到教学中来。
如在教学《荷》时，我在上课前两个星期就已经要求学生走进图书馆和上网查找关于“荷”的各方面资料，然后让各小组汇总整理收集到的资料，做成读书笔记。
接着，我要求学生根据查到的资料和课文提供的关于历代文人对荷的赞美诗篇，绘出一幅荷花图。
这一环节使得许多学生在自主学习过程中对荷有了更多的了解并产生喜爱之情。
教学第一课时，我问学生：“同学们，你们有过乘着小船穿梭于荷花开满池塘时的情景吗？那种感觉一定美滋滋、乐陶陶。
你们想不想马上见到美丽的荷花呢？”学生兴奋的说：“想……”于是，我播放了一段中央电视台制作的“荷花”的节目，学生被荷风叠韵迷住了。
我停止播放时，学生竟喊：
“不要啊.. ”我被学生对荷的喜爱之情折服了，于是我停止讲课，
让学生尽情的欣赏荷花。
第二节课，全体学生学习积极性高涨，各小组分别上台介绍荷花的相关知识。
有的介绍荷的生长环境和分布地域；有的介绍荷的别名；有的介绍荷各部分的用途的；有的介绍荷的有关传说和歇后语丰富的材料展示，使同学们对荷有了深刻的认识。
最后同学们对专题中的历代文人诗词谈了自己的看法，。
让学生“动”起来 让学习“活”起来
让学生“动”起来让学习“活”起来1. 引言1.1 学生活动与学习的关系学生的活动与学习之间存在着密切的关系，活动可以促进学习的效果，让学习变得更加生动和有趣。
通过参加各种活动，学生不仅可以丰富自己的课余生活，还可以锻炼自己的身体和大脑，提高学习的积极性和参与度。
在活动中，学生可以通过实践和体验去理解和掌握知识，加深对学习内容的理解和记忆。
活动性学习不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作能力、社交能力和创新能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
学生在参加各种活动中，可以进行思维碰撞，激发彼此之间的灵感和创造力，激发学生对知识的热情和探索欲望。
让学生“动”起来，让学习“活”起来，是当今教育中一个重要的课题。
教师应该通过各种方式和途径，激发学生的活跃性，引导他们参与到各种活动中，让学习变得更加丰富多彩，让知识的获取变得更加轻松自然。
活动性学习不仅可以提高学习的效果，还可以培养学生的综合素质，让他们在未来的社会中能够更加成功地立足和发展。
2. 正文2.1 理论基础：脑科学与学习活跃度的关系脑科学研究表明，学生的大脑在动态的、多感官的学习环境中更容易实现神经连接的形成，从而促进信息的传递和存储。
当学生参与各种活动时，大脑会释放出更多的神经递质，使得神经元之间的连接更加密切，进而加深对知识的理解和记忆。
活动性学习还能刺激大脑的不同区域同时参与认知活动，促进思维的全面发展。
学习活跃度与情绪的调节也有密切关系。
在参与活动时，学生往往会处于愉悦、兴奋的状态，这种积极的情绪有助于释放多巴胺等神经递质，提高学习的积极性和主动性。
相反，在单调乏味的学习过程中，学生可能会感到疲倦和厌烦，导致学习效果下降。
脑科学的研究为我们提供了重要的理论基础，指导我们在教学实践中注重活动性学习的设计和实施。
通过创造丰富多样的学习环境和活动形式，我们可以激发学生的学习兴趣和动力，培养其终身学习的能力和乐趣。
2.2 案例分析：学生活动促进学习效果的实例在教育实践中，有许多案例显示了学生活动对于促进学习效果的重要性。
让学生“动”起来 让学习“活”起来
让学生“动”起来让学习“活”起来1. 引言1.1 学生如何才能更积极参与学习？学生如何才能更积极参与学习？这是一个值得深入思考的问题，因为学生的积极参与对于他们的学习成绩和自我发展都有着重要的影响。
在当今社会，学习已经不再是单纯的传授知识，而是需要学生自主思考、积极参与、主动探索。
那么，到底如何才能激发学生的积极参与呢？要提倡学生参与课堂互动。
课堂互动是促进学生学习的重要手段，通过与老师和同学的互动，可以激发学生的思维，提高他们的学习兴趣和积极性。
要鼓励学生参加实践活动。
实践是检验理论的有效途径，学生通过实践活动可以将所学知识应用到实际生活中，从而更加深刻地理解和掌握知识。
利用多媒体手段激发学生兴趣也是重要的。
现代学生对于多媒体有着天然的亲和力，通过图片、视频等多媒体形式呈现知识，可以吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
组织学生参加团队项目和体育运动，可以锻炼学生的团队合作精神和领导能力，同时也让学生身心得到充分的放松，更好地投入学习。
要让学生更积极参与学习，需要综合运用各种方法，培养他们学习的兴趣和能力，让他们在学习中不断地成长和进步。
2. 正文2.1 提倡学生参与课堂互动提倡学生参与课堂互动是一种促进学生积极学习的有效方式。
在传统的教学模式中，学生通常是被动接收知识，而缺乏主动参与的机会。
通过鼓励学生积极参与课堂互动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
课堂互动可以帮助学生更好地理解和消化所学知识。
通过参与讨论、提问和解答问题等形式，学生可以将课堂上获取的知识转化为自己的思考和理解，从而加深记忆和理解程度。
参与课堂互动也能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，促进他们独立思考和学习。
课堂互动可以提高学生的学习动力和参与度。
在积极互动的氛围中，学生会感到自己的存在和重要性，从而更加投入到学习中。
与同学和老师的交流互动也可以帮助学生建立良好的学习氛围和积极的学习态度。
提倡学生参与课堂互动对于促进学生的学习兴趣、增强学习效果和培养学生的自主学习能力都具有重要意义。
让学生动起来
让学生动起来在当今的教育中，一个普遍的问题是我们如何让学生动起来。
随着学生越来越依赖技术，他们的生活变得越来越久坐，这对他们的健康和学习都有影响。
因此，学校和老师需要想办法在课堂中让学生动起来。
第一种方法是让学生在课堂中走动。
老师可以引导学生在课堂中走动，或者在空闲时间做些简单的伸展活动。
这不仅可以帮助学生放松身体和大脑，还可以提高他们的专注力和学习效果。
另外，导入课堂活动时，我们可以采用一些措施如，让学生在课堂中站立，实践（示范）教学等，这些方法可以提供视觉和听觉上的刺激，让学生更专注，并且更易于学习。
此外，通过增加走动和伸展的机会，学生的身体也能保持活力，不会感到压力。
第二种方法是让学生参加课堂活动，例如，分组讨论、角色扮演、小组项目等。
这种活动可以为学生替代坐着听课的乏味感和疏远感，而让学生更容易接受并更容易理解学习内容。
此外，这种形式的学习可以提高学生和集体的沟通技能，加强他们的团队合作精神并锻炼他们的社交技能。
具有社会性和互动性的课堂活动可以更好的激发学生的学习热情和兴趣。
第三种方法是使用现代技术来让学生动起来。
我们可以使用交互式投影系统、智能白板和电子设备来使课堂变得更加生动，激发学生的学习热情。
通过相应的应用，学生可以获得更活跃的交互方式。
例如，在语言课上使用在线语言交流平台，可以让学生在不同的国家交流，更加便捷，有利于了解当下外部科技的发展，获取更多的知识和信息。
这些现代技术设备，能让学生有更加和灵活性的互动体验。
最后，让学生动起来不仅是在教室中活跃，也需要注意课后睡眠的重要性。
为了使学生能够优化自己的学习成果，他们需要获得足够的睡眠。
足够的睡眠可以帮助学生更好地记忆和思考，并对他们的身体和情绪产生积极影响。
因此，学校和老师应该关注并提倡学生获得充足的睡眠时间。
总之，让学生动起来在现代教育中是非常重要的因素。
他们不但能拥有身体良好的体魄，心情愉悦，而且能让学生更加专注和认真地学习。
让课堂“活”起来，让学生“动”起来——例谈7AUnit4 Reading第一课时
1062019年29期总第469期ENGLISH ON CAMPUS让课堂“活”起来，让学生“动”起来——例谈7AUnit4 Reading 第一课时文/张双九【摘要】本文以一节公开课为案例，旨在探讨如何在英语阅读课第一课时中，利用现代化技术设计有效的课堂教学活动，从而激发学生学习兴趣，缓解课堂气氛，促进英语阅读技能的掌握。
【关键词】英语阅读课；第一课时；课堂活动；兴趣；学生主体 【作者简介】张双九，常州市市北实验初级中学。
7AUnit4 My Day---Reading第一课时，进行了多种课堂活动的尝试和探索。
二、教学案例描述本堂课的话题是school life，主要介绍了Millie的校园生活。
本课的教学分为三个主要环节：Pre-reading、While-reading和Post-reading。
其中，While-reading是阅读教学的主体部分。
阅读教学的最佳结构是橄榄形，两头小中间大。
环节一：Pre-reading(读前活动)。
这是阅读教学的开头，应该短小、精彩，旨在激活学生与话题相关的已有的背景知识，为下一阅读环节作铺垫。
在此环节中，笔者设计了两个活动。
首先播放了一段视频，这个视频制作正好是笔者学校国庆时期布置的一个“校园首映礼活动”内容之一。
它是由笔者班上学生制作的，反映了学生们入学一个月以来参加过的一系列学校活动，正好和本节阅读课话题相关，让学生对于校园生活的话题在脑海中产生一定的联想。
接下来笔者导入了各种关于学生日常学校生活的图片，并且呈现生词和词组，弥补因词汇的不足而造成的理解困难，为之后的阅读引言牛津初中英语课本中的Reading，通常分为两个课时教授：第一课时为课文内容梳理，把握文章的主旨以及细节信息，培养阅读技能。
第二课时则强调在理解文章的基础上，集中处理文中的语言点知识，并能运用目标语言知识对相关话题进行表达与阐述。
而在第一课时中，教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。
让课堂活起来,让学生动起来
让课堂活起来，让学生动起来发表时间：2013-01-21T10:43:18.093Z 来源：《新校园》学习版2012年第9期供稿作者：钟素雷[导读] 在传统的会计教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。
钟素雷（浙江省瓯海职业中专集团学校，浙江温州325000）在传统的会计教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。
它表现为：一是以教为中心，学围绕教转；二是以教为基础，先教后学。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
正因为如此，作为一名会计教师应在课堂教学上下功夫，让会计课堂充满生机，让学生从学习中获得快乐。
一、让教师在课堂中“活”起来教师是学习活动的组织者和引导者，所以教师是课堂活跃的关键。
要想让教师在课堂上活起来，笔者认为教师至少应从以下几个方面去努力：1.关注学生需要，更新教学观念一个人的思想直接影响到他的工作中的种种观念，而这种观念必然也表现于一名教师整个教育教学行为之中。
“有什么样的思想就有什么样的教育”。
只有人的观念的现代化，才能实现会计教学的现代化，才能使课堂充满生机和活力。
我们现在所追求的课堂应是开放而不是封闭的，交流应是互动而非单一的。
在有的课堂上，教师一板一眼地讲，学生却各行其是：睡觉、开小差、看闲书、聊天、递纸条，甚至有人在发出怪声、打闹等；有的课堂很安静，教师在讲，学生在听；有的课堂，学生能随着教师的讲解、提问“随声附和”。
然而，表面看来安静、整齐的课堂并不能单纯由通常所谓的“课堂秩序”标准来衡量。
2.激发学生学习兴趣，树立终身学习态度俄罗斯有句谚语：“你可以把马牵到河边，但不能强迫马喝水。
”学习亦是如此。
只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋、认真思考，以最有效的方式获得知识。
没有兴趣，就没有求知欲。
没有求知欲的学习是非常痛苦的学习，也是学生沉重的负担。
让学生“动”起来 让学习“活”起来
让学生“动”起来让学习“活”起来学生的学习既需要动脑又需要动手，才能真正让学习“活”起来。
在传统的教学中，学生往往是被动的接受者，他们只是在课堂上听老师讲解知识，做些简单的笔记，这种教学方式很容易让学生产生倦怠感，学习兴趣也逐渐减弱。
为了让学生主动参与到学习中，学校和老师需要采取一些积极的措施，让学生“动”起来，让学习“活”起来。
教师应该注重培养学生的动手能力。
传统的教学模式往往侧重于理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。
而实践能力是学生成功的基础，只有学生亲自动手去实践、去探索，才能真正理解知识的意义，将抽象的概念转化为具体的实践。
老师可以通过实验、实地考察、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，改变传统的教学方式，培养学生的创新思维和实践能力。
学校可以开设丰富多彩的课外活动，让学生有更多的机会去发现自己的兴趣和潜能。
学生的兴趣是他们学习的动力，只有让学生产生主动学习的兴趣，才能真正让学习“活”起来。
学校可以开设各种兴趣小组，让学生可以选择自己感兴趣的方向进行深入学习；组织学生参加各种学术竞赛、文艺演出等活动，让学生在比赛中感受到学习的乐趣和成就感。
教师还可以利用现代科技手段，让学生在学习中体验到更多的乐趣。
当今社会科技发达，各种科技手段可以广泛应用于教学中，例如利用多媒体教学、网络教学等方式，让学生通过互动的方式参与到学习中，让学习变得更加有趣和生动。
教师也可以利用科技手段提供更丰富的学习资源，让学生能够更便捷地获取知识，在学习中体验到科技的魅力。
让学生“动”起来，让学习“活”起来，需要学校和老师多方面的努力。
教师要注重培养学生的动手能力，通过实践活动来激发学生的学习兴趣。
学校要提供多样化的课外活动，让学生有机会发现自己的潜能和兴趣。
教师还可以利用现代科技手段，让学生在学习中体验到更多的乐趣。
只有让学生真正动起来，才能使得学习变得更加活跃和有趣，让学生在知识的海洋中尽情航行！。
案例：学生动起来,课堂活起来,效果好起来
学生动起来，课堂活起来，效果好起来——中国教师报访杜郎口中学校长崔其升中国教师报 2006-3-22/news/2006/0322/626.asp崔其升山东省聊城市茌平县人，大专学历，中共党员。
1997年4月任茌平县杜郎口镇中学校长，1998年8月开始实施课堂教学改革，历经8年，形成了“三三六”自主学习模式，教育教学成绩连续3年在茌平县名列前茅，截止到今年2月，省内外到学校参观学习的人数已经达4万。
崔其升被评为聊城市“水城名校长”，“聊城市农村教育先进个人”，杜郎口中学现为全国合作教学实验基地，中国创新教育杂志社实验基地。
在提高分数中培养素质中国教师报：崔校长，这几天我与一些来杜郎口中学参观学习的老师交流，有一种看法，说杜郎口中学现在名气这么大，说白了无非就是应试搞得好，比如学校的考试很多，有周考，有月考，当然也有期中、期末考试。
您如何看这个评价？崔其升：是，是这样，这是没办法。
我们开放课堂，培养学生的创新意识、实践能力，关注学生的身心健康的发展，绕不开升学率问题。
2006年中考，如果我们学校的升学率在茌平县21所初中排在前几名还好说，一旦在中游以下，我自己都不能自圆其说。
杜郎口中学近几年声势这么大，根基就是升学率搞得好，能在全县叫得响。
中国教师报：那么从促使学生全面发展的角度来说，杜郎口中学的课堂教学模式还能说是优秀的吗？崔其升：与其他很多学校相比，我们的课堂教学改革比较扎实、彻底，解决了一个本质性的问题，就是学生由被动学习转变为自主学习。
从学生的全面发展来说，我们的课堂教学也是优秀的，是非常有价值的。
我们的课堂把更多的机会让给学生，让学生勇敢探索，让学生表现、参与，任何一个学生讲错了题都不会被讽刺、挖苦、呵斥，不扼杀学生的创造意识。
学生在课堂中积极思考，大胆发言，培养了自信、合作精神，这对学生的一生都很重要。
中国教师报：一进校门看到几块牌子，其中一块牌子写着“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，这是不是可以说是杜郎口中学这几年课堂教学改革的一个浓缩？崔其升：是的，我们把课堂教学由传统的教师讲授为主转变为学生自主学习，把课堂还给学生，彻底消除了教师满堂灌现象。
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体育教学／２００8年第期
5◎罗诗伟 陈
波
学校文体活动如何在狭小的空间里求得生存并发展壮大起来？作为一所农村寄宿制完全小学，我们在不断摸索中做了一些积极的尝试。
近年来，我校在上级教育行政部门的领导下，结合学校自身实际，致力走“以文体活动为载体，以强身健体为根本，以全面发展为宗旨”的特色之路，不断开展适合少年儿童身心发展规律的课外文体活动，让校园“活”起来，让学生“动”起来，把校园营造成为少年儿童欢快和谐的乐园，让学生的身体素质在充满乐趣的文体活动中逐渐强壮起来，让学生在快乐幸福的环境里逐渐茁壮成长起来。
一、校正工作思路，积极扫除阻挡文体活动的拦路虎
如何拔掉制约学校文体活动开展的钉子，最大限度地拓宽学生文体活动的空间，关健在于学校的领导班子，特别是一校之长的办学理念和工作思路。
为此，我们多次召开校委会，从思想上统一认识，在行动上步调一致，制定并通过了开展文体活动的三个原则，即针对债务沉重问题，我们本着“尽力而为，量力而行，因陋就简，变废为宝”的原则；针对应试教育的制约问题，我们提出“立足学生发展的长远目标，为学生的终身负责”的原则；针对安全方面的顾虑，我们推行“加强学生安全教育，学生活动全程监控，摒弃因噎废食”的原则，从而为学生课外文体活动的深入开展奠定了坚实的基础。
四、开发廉价资源，不断增设
学校文体活动
尽管因“普九”债务沉重，学校财力捉襟见肘，但我们本着“量力而行，尽力而为，因陋就简，变废为宝”的原则，不等不靠，紧缩开支，利用学校布局调整，周边学校撤并的机会，把撤并学校的废弃器材廉价收购过来，进行维修，补充添置了组合架、单双杠、平梯、篮球架、乒乓球台等体育器材。
我们还到学校附近的修车厂低价购买了一批报废的旧汽车轮胎，搭起了轮胎迷宫。
我们还发动教师，自己动手，把学校的边角废料树木进行加工，锯成一截一截的矮墩子埋植在操场一角，就成了传统古朴的梅花桩。
广大教师还利用课余时间为学生描画了趣味横生的套圈图、田字格活动图、八卦阵图……特别是我校六年级学生，他们就地取材，信手拈来，拿自己吃饭用的钵盖和筷子当器材，自编自创了碟子舞；利用校园竹林的竹子，创编了具有浓郁少数民族风采的竹杆舞……全体学生在新增的文体项目中尽情活动，强身健体，感受新奇，体验快乐。
让校园“活”起来，让学生“动”起来。
近年来，通过开展丰富多彩的文体活动，我校培养和造就了大批“合格＋特长”的人才。
全体学生在文体活动中强健了体魄，陶冶了情操，学会了交流，增长了才智，校园变成了学生快乐成长的乐园，全体学生在这充满生机的校园里快乐幸福地成长着。
二、依托兴趣小组，广泛开展
体育艺术“121”活动
近年来，我们结合自身实际，在全体学生中广泛开展体育艺术“121”活动，即要求全体学生根据自己的爱好和特长，每个人每天至少保证有1小时的文体活动时间，至少参与2项体育活动和1项艺术活动。
为了切实把这项活动落到实处，我们开设了武术、棋类、球类、舞蹈、音乐、书法绘画、手工制作等丰富多彩的课外文体活动项目，并以之为主要内容成立了8个兴趣小组。
我们还聘请了在体育、音乐、书法绘画等方面有专长的校内外人才担任学生的辅导教师，并硬性规定每天下午第二节为学生活动时间。
每到下午第二节下课铃响后，校园就成了沸腾、欢乐的海洋。
三、立足传统项目，全面提高学生身体素质
我们把挖掘开发传统体育项目作为我们开展学生课外文体活动的重要的生成资源。
在学生中广泛开展踢毽、跳绳、滚铁环、转呼啦圈、拔河等传统体育项目。
学生在体育活动中不断创新，增添花样。
像跳绳运动，有单人双摇和双人单跳及双人摇五人、十人一起跳等花样，既锻炼了身体，又充满了乐趣，更培养了学生的步调一致和团结协作意识。
在开展转呼啦圈运动中，学生的转数越来越多，不少学生还自加难度，一人同时转2～3个呼啦圈。
（湖北省枣阳市环城柿子园小学
）
校长感言
让校园
起来“活”。