《多媒体信息的加工与表达》教学设计
2013年信息技术多媒体信息的加工与表达教案
知识
与
技能
1.掌握powerpoint的基本操作
2.大致了解制作多媒体作品的基本过程
过程
与
方法
先是老师讲授，同学仔细倾听。然后老师操作，学生仔细观看，学生操作。最后全班一起讨论总结，学生回顾。提高学生获取信息的能力。
情感态度
与
价值观
1.培养学生的兴趣
2.培养学生的交流意识
3.鼓励学生发展个性，培养学生的创新能力
第1个是让大家了解一下制作多媒体作品的基本过程主要有哪些，那么第2个是需求分析；第3个是：规划与设计；第4个是：与加工素材采集；这同时是本章的一个重点，所以我让大家在课堂上进行3个实验操作，第5个是作品的集成，第6个是：发布与评价
观看ppt，讨论心得
强调重点、难点
1分钟内
课后作业
让同学们课后自己操作视频的处理与加工，熟悉一下视频处理与加工
教学重点
素材的采集和加工
教学难点
熟悉基本操作
教学准备
1.多媒体教学软件；2.课件；
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
复习
无
无
无
无
引入新课
班长清点人数
在介绍内容前，说几句开场白：各位同学大家好，我是来自肇庆学院的实习生，我的名字叫龙垚安，这张ppt的是我个人的联系方式，以后大家对电脑有什么需要了解的也可以来找我，那么本节课所讲的内容主要是有关对媒体信息的加工与表达这方面的，其主要是让大家通过实验操作来让大家学会本章所要求的重点以及难点
让同学们加深印象并为下节课做铺垫
1分钟内
教学后记
四、素材的采集和加工：（1）、图片的处理与合成（实验操作）【1】启动powerpoint,新建文件，依次插入“背景.jpg”和“孙中山.jpg”两张图片【2】去掉图片背景：显示图片工具栏，选择“设置透明色”，在“孙中山”图片的白色处单击，去掉白色背景，并调整好图片的位置和大小，完成两张图片的合成。
山东教师教育网研修观课报告问路
山东教师教育网研修观课报告问路盼望着、盼望着、终于来了。
二〇〇五年，终于有机会真正聆听真正的一线同行课堂，想想都兴奋：在自己多年的教学实践中，尽管每节课都讲了N遍，但时常会发现在某个点的把握讲授上有困惑：老想突破、想创新、想有更好的课堂效果，可是老是力不从心、离那层窗户纸就差那么一点点，却没有捅破的机会。
而这一次是真正的同行真是的原汁原味的课堂，相信一定会有所获得。
因为有想法，所以每次看老师的视频时我都会先问一下自己：如果让我上这节课我会如何安排各个授课环节，同时也会先回忆自己上课时的授课过程，记下自己的最得意的环节，标示自己处理起来有难度的地方；同时先把授课老师的授课资料看一遍（包括课件），做到先思考后看视频。
因为在线看有困难，我就先把老师视频下下来。
在看视频的过程中我会认真看、认真比对、认真思考、有时会回放也会暂停。
做到有对比、有所悟、有提高、有所得。
视频看完后，我会认真思考总结本课的成功与不足，同时反思自己的授课、通过对比总结扬长避短，为将来能上好自己的课做准备。
人之所以能进步，我认为最关键的一点在于思考，尤其是能深度的思考并加以总结变成自己的东西，即：有所思、有所悟、有所思、有所得。
“态度决定高度”只有有了积极认真的态度，才能真正静下心来，认真做事。
学生学习如此，老师的学习何尝也不是这样呢？闲话少说，现在谈谈我有幸分到的六节课的感受：一、赵立明的《我的家乡》赵老师这节课准备充分，教材与学情分析准确、全面，教学环节相对完整、过程流畅、完成了本节课既定的教学目标。
导课视频与《我的家乡》课题相符，激发学生对家乡的无限热爱情感和自豪感；优秀案例的展示拓展了学生视野、激发了学生兴趣；活动过程环节设置合理，把握得当！但是也有再提高的空间，如：在学生创作作品环节学生自主探究和小组学习目标不明确，对学生活动的指导欠缺；老师引导学生解决现实生活中的实际问题等方面不突出、不明显！二、张玉龙的《多媒体信息的加工与表达》张老师的这节课通过示范操作过程，引发学生的学习兴趣，采用“任务驱动”教学模式，且任务设置合理准确目的性强，使大部分学生能够自主地去探究学习。
多媒体教学设计
教学设计多媒体信息的加工与表达信息技术组：邵桂兰【设计意图】本节课的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术课程综合应用能力的培养,注重学科渗透；设置多种形式的评价方法，让学生掌握利用信息技术解决问题的思想、方法、手段的同时，形成交流与评价的能力，全面提升学生的信息素养。
【教学分析】１．教材分析：本节课的课程内容是高一信息技术必修模块《信息技术基础》第三章第３．３节的内容，是本章的重点教学内容，利用恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一,是继前一节对文本信息、表格信息处理内容的延伸和提高, 同时是高中信息技术选修模块２《多媒体技术应用》的基础。
２．学情分析：高一学生在初中阶段已学习过Powerpoint软件，为多媒体作品的制作提供了实现条件，高中学生已初步具备了获取信息及对信息具有一定的处理加工的能力。
此外，高中生的独立能力强，但合作意识薄弱。
【教学目标】１．知识与技能：⑴认识制作多媒体作品的基本过程。
⑵了解多媒体作品的整体规划流程。
⑶学会根据主题设计多媒体作品的整体规划方案。
⑷能根据整体规划方案进行多媒体素材的采集与加工。
２．过程与方法：⑴学生能确定信息的需求并有效地选择适当的方法去采集、存储、处理信息。
⑵能根据自身实际情况，选择适当的信息技术工具及其方法进行简单的探究活动，并在探究过程中表达自已的思想、观点，学会与人合作⑶通过对完成任务的过程和结果进行简单的评价，初步了解评价的基本思想、方法，并形成反思的意识。
３．情感态度与价值观：（1）培养学生创新精神和审美情趣。
⑵培养学生合作意识和团队精神。
【教学重点】根据主题需求，设计多媒体作品的整体规划方案。
【教学难点】构思多媒体作品的栏目内容，表达主题。
福建教育学院跨学科四门主干课程作业计算机科学与技术(中学信息).doc
福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：计算机科学与技术（中学信息）题目：1. 对于一个具有n个顶点的无向图，若采用邻接表表示，则存放顶点表的数组的大小为( )。
A. nB. n+1C. n-1D. n+边数2. 在一个M×N的矩阵A，若采用行序为主序进行顺序存储，每个元素占用8个字节，则$A_ij$($1<=i<=M$，$1<=j<=N$)元素的相对字节地址(相对首元素地址而言)为( )。
A. ((i-1)*N+j)*8B. ((i-1)*N+j-1)*8C. (i*N+j-1)*8D. ((i-1)*N+j+1)*83. 每一个结点存储一个数据元素，存储结点存放在连续的存储空间，用存储结点间的位置关系表示数据元素之间的逻辑关系，该存储方式是( )存储方式。
A. 顺序B. 链式C. 索引D. 散列4. 在顺序存储的线性表($a_l$，$a_2$，…，$a_n$)中，删除任意一个结点时所需移动结点的平均次数为( )。
A. nB. n/2C. (n-1)/2D. (n+1)/25. 顺序查找法与二分查找法对存储结构的要求是( )。
A. 顺序查找与二分查找均只适用于顺序表B. 顺序查找与二分查找既适用于顺序表，也适用于链表C. 顺序查找只适用于顺序表D. 二分查找只适用于顺序表6. 对n个记录的文件进行堆排序，最坏情况下的执行时间为( )。
A. O($log_2$n)B. O(n$log_2$n)C. O(n)D. O($n_2$)7. 在一个顺序循环队列中，队头指针指向队头元素的( )位置。
A. 前一个B. 后一个C. 当前D. 最后8. 对具有n个元素的任意序列采用冒泡排序法进行排序，排序趟数为( )。
A. n-1B. nC. [1…n]D. [1…n-1]9. 一组记录的键值为(46，74，18，53，14，20，40，38，86，65)，利用堆排序的方法建立的初始小根堆为( )。
多媒体信息的加工与表达——《声音的录制与编辑》教学案例
步 一 步 地 操 作 到 位 ， 确 保 设 置 好 话 Ｎ－ 源 。 音
设 计 意 图 ： 趁 热 打 铁 ， 布 置 录 音 前 的 准备 工 作 ，
４人一组合 作探 究 。
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教 师 播 放 课 前 准 备 好 的学 生 录 音 。
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过 程 与 方 法 ： 体 验 利 用 合 适 软 件 进 行 声 音 录 编
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师 ：请 同学 们辨 别这 是谁 演 唱的歌 曲？
生 （ 先 恐 后 ） 是 我 们 班 音 乐特 长 生 唱 的 。 争 ：
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《多媒体信息的加工与表达-制作多媒体作品的基本过程》教案
《多媒体信息的加工与表达-制作多媒体作品的基本过程》教案1.能说出多媒体作品的制作的流程，能按流程制作多媒体作品。
2.通过学习多媒体作品的制作过程，学会多媒体作品的制作方法。
3.体会多媒体信息制作过程中带来的乐趣，增强创新意识。
二、教学重难点【重点】理解多媒体作品的制作的流程。
【难点】多媒体作品的制作过程中的需求分析、规划设计和素材采集的困难。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课首先给同学们放映一个精彩的多媒体作品，让学生的心灵得到很强烈的震撼，在他们惊叹艺术之美的时候，告诉同学们，这个作品制作起来很简答，以激发学生的学习兴趣，在他们兴趣盎然的时候，告诉他们，制作这个作品的基本过程是什么。
(二)新课讲授让学生阅读课文，以革命先驱孙中山为例，刘丽与几位同学制作多媒体作品的事情，让同学们回顾多媒体表达形式的种类有文字、图片、音频、视频等，然后明白经过需求分析规划与设计素材采集与加工作品集成发布与评价这个多媒体作品的过程，就可以制作出一个好看好玩的多媒体作品。
讲述多媒体作品制作过程：需求分析：根据主题确定作品要表达的意图和目标，分析其可行性和必要性，这是最基本的一步。
规划与设计：根据需求分析，已形成一个清晰可行的设计方案，这是最重要的一步素材采集与加工：根据设计方案的具体要求，采集所需要的素材，并对各种素材进行加工和处理，这是最费时的一步。
作品集成：利用多媒体集成工具软件把处理过的素材合成成一个多媒体作品。
发布与评价：把多媒体作品发布，通过与别人交流和评价，不断改进和完善作品。
(三)巩固提高以我从哪里来为题的多媒体作品，应该按照什么样的流程来设计。
以我应该如何创新为题的多媒体作品，应该按照什么样的流程来设计。
小组讨论，以小组为单位进行设计，汇报。
学生自评，互评，教师讲评。
(四)小结作业1.小结：需求分析规划与设计素材采集与加工作品集成发布与评价2.作业：从我从哪里来和我应该如何创新中任选一题，写出一份报告叙述它的制作流程。
多媒体信息在计算机中的表示(文本、图像和图形、动画)
(六) 教学过程
1．教与学的过程描述 教学阶 段及所
教师活动
学生活动
用时间
教师提问：同学们，你们知道颜色、 回答问题
声音、文字等信息在大脑里是怎么表 示和处理的吗？（同学们都会回答：
导 入 新 不知道。）大脑对信息的加工和处理是
课 2 分钟
个非常复杂的过程，很多科学家还在 不断的研究。老师跟你们一样也不知
本节课属于理论课，所介绍的内容是多媒体制作的铺垫知识，不少学生对这些知识 或多或少地有所了解。通常来说，学生不太喜欢计算机的理论课，对自己一知半解的知 识，更是容易走神。如何上好本课，才能使全体学生沉迷进来，主动地深入地获取知识 的关键，是设计好课堂的教学活动，让课堂活起来。 一、 案例背景信息
1. 模块：高中信息技术基础 2. 年级：高中一年级 3. 所用教材版本：广东教育出版社 4. 学时数：非上机时间 30 分钟，上机操作及讨论时间 15 分钟。 二、 教学设计 (一) 课标要求
3. 教学策略： 调整教材内容，对太浅的地方进行一些加强。扩充“文本”部分知识，增
加 ASCII 码和汉字双字节的练习。 理论课的课堂往往死气沉沉，针对学生习惯了信息技术课就要碰碰电脑这
一课程特点，增加部分动手实践探究，让学生从做中学，从做中自己发现问题， 提出问题的解。
理清楚主线，将主线定为：分析信息特点→选择适当的信息表达方式→信 息的存储方式→计算机表达方式的特点。《多媒体应用技术》来自学案例中山纪念中学 冯庆
多媒体信息在计算机中的表示 （文本、图像和图形、动画）
——让理论课活起来
教材上为一节课的内容，考虑到学生的接受能力，及为了把问题说得更明白，我将 课程分成两部分，上半部分为文本、位图图像与矢量图形、动画信息在计算机中的表示， 下半部分为音频、视频信息在计算机里的表示，多媒体压缩方式的简介。
3.3多媒体信息的加工与表达
3.3多媒体信息的加工和表达一、教材分析利用恰当的工具软件处理呈现主题及表达创意，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是信息社会对公民的基本要求。
本节主要讲述了如何利用恰当的工具软件处理和加工文本、图片、动画、声音和视频等信息，并根据任务需求集成多媒体作品。
教材围绕多媒体作品制作的基本过程而展开，既有思想方法的提练，也有具体工具软件的操作和使用；既是继前面文本信息加工、表格信息加工等内容的延伸和提高，也是为选修模块《多媒体技术应用》打下了基础。
二、学情分析教学对象为高一学生，对多媒体知识有一定的了解，部分同学已能运用PowerPoint及一些素材加工工具制作了多媒体作品，并具有一定的小组协作能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
同时通过前面知识的学习，具有通过网络搜索资料的能力。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）了解多媒体作品制作的基本过程；（2）认识其工作过程与基本特征；（3）掌握多媒体加工的技巧。
2、过程与方法（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
（2）熟悉PowerPoint软件的操作使用方法。
3、情感态度与价值观（1）、养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、重点与难点分析1、重点（1）、能够根据表现内容的需要，重新加工或组织素材，以符合主题表达的需要；（2）、掌握多媒体作品素材的制作与合成的基本方法，熟悉文本、图片、声音、视频等素材的常用加工方法。
2、难点（1）、初步掌握多媒体作品的需求分析、规划设计的基本方法；（2）、选择合适的软件制作多媒体制作；提升多媒体作品的鉴赏水平。
五、教学策略遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，利用问题情境激发兴趣，引导思考，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
安徽信息技术七年级下第三单元活动3多种媒体助表达
一、设计思想通过活动1和2的学习后，学生对演示文稿的规划和制作有了一个整体的认识，本活动的设计目地是通过插入声音、视频、FLASH动画等多媒体素材，体现演示文稿的集成功能，收到更好的表达效果。
由于本课的教学内容相对较多，但难度并不是很大，所以在教学设计上中小学信息技术课程指导纲要为指导，以任务驱动为主线，以小组合作比赛为副线，创设自主学习的情境，力争学生在有限的时间内完成本活动的学习要求，并不断提高自身信息素养。
二、教材分析本活动是安徽义务教育新课程实验教科书（非零起点）七年级《信息技术》下册“第四单元欢乐家庭总动员”的活动3“多种媒体助表达”本活动是在上次活动的基础上，向多媒体作品中添加图片、声音、视频及flash动画，使作品更加精彩。
本活动分为3个阶段：1）插入声音。
2）插入视频剪辑；3）插入flash动画。
三、学情分析本活动是本册书最后一个单元第三个活动，学生对计算机的操作已经比较熟练，对PowerPoint软件也是很熟悉了，对该软件的一些操作应能很快的学会，但是本节课的内容还是相对较多的，针对学生的情况，所以教师要根据学生的基础情况，安排任务，比如对于操作比较慢的同学就不要再细化文本框的添加（上节课已学过）。
最后，几乎所有的学生都会对此节内容感兴趣，因此教师要抓住这一点，激发他们的积极性和创作热情。
可以采取讲练结合的方式进行教学，充分利用学生的自主讨论，学生示范来提高学生的学习兴趣和学习效率。
四、教学目标知识与技能：（1）熟练掌握插入、视频、动画的方法。
（2）掌握声音、视频的设置方法。
（3）了解插入的视频、声音、flash动画与演示文稿的关系。
过程与方法：（1）掌握向演示文稿中插入多媒体素材的一般方法。
（2）通过向多媒体作品中添加图片、声音、视频和flash动画，体验多媒体集成的过程。
情感、态度和价值观：（1）通过分析范例，培养学生的设计和审美能力。
（2）通过师生之间的学习交流，给学生以方法、自信、鼓励，让学生享受成功感，继续维持学生的学习激情，激发他们的创新意识。
六年级上册信息技术教案
第一课认识多媒体教学设计教材简析本课是第一单元《多媒体世界》的第一课，在第一单元《多媒体世界》中占有非常重要的地位，它是《多媒体世界》的基础。
直接关系到学生在实践中的应用。
从教材内容上看，对学生有很大的吸引力。
从教材结构上看，看似简单，但在实际教学中若单纯为知识而进行教学，会使本课教学变得枯燥，学生学习本课知识的积极性下降，故本课教学中教学方式要特别注意师生教学互动，增加学生操作的趣味性。
教学目标1．知识目标了解多媒体计算机及其应用；了解多媒体的基本概念——学会使用关键字搜索相关信息内容的网页及网站；认识ACDSee软件——学会使用ACDSee软件游览图片；认识Media Player Classic软件——学会使用Media Player Classic软件播放音乐、视频文件。
2．能力目标让学生了解多媒体和多媒体计算机、掌握使用“Media Player Classic”软件播放音乐和视频文件，增强学生的动手操作能力。
让学生在自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐。
增强学生的组织能力和团队协作能力。
3．情感目标让学生体会多媒体电脑给我们生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。
教学重点了解多媒体计算机及其应用；了解多媒体的基本概念；认识ACDSee软件；认识Media Player Classic软件。
教学难点认识ACDSee软件；认识Media Player Classic软件。
学情分析本课面向六年级学生，是第一单元《多媒体世界》的基础。
如何使用电脑观看图片、音乐、电影、体验多媒体电脑带来的快乐，一直是学生梦寐以求的事情。
故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强，动手操作愿望强烈。
在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。
牢牢抓住本课特点——“认识”，以“认识多媒体软件”为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以体验“多媒体电脑”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。
2013年信息技术多媒体信息的加工与表达试教教案ppt
总结本节课的内容
3.3.1制作多媒体作品的基本过程 3.1.3 powerpoint简单的实验操作
重点：（一）插入图片，去掉背景色 （二）插入文本框 难点：（三）自定义动画的添加效果的合理运用 （四）综合理解以上操作，进行对多张幻 灯简单的实验操作
图片的插入步骤
图片工具栏的显示
设置透明色
插入文本框
先复制文字
孙中山先生——我国近代史上一位伟大 的人物。他从农村走出去，成为了中国 历史上第一位总理，他的爱国理想、革 命意志和进取精神正激励着我们努力奋 斗，建设家乡，振兴祖国。
自定义动画的添加效果
如何新增幻灯片？
作业：在刚才原来的基础幻灯片基础上，
新增3张以上幻灯片、除了第一张幻灯以 外，自己制作喜欢的幻灯片。
任务2： 3.1.3 powerpoint简单的实验操作
重点：（一）插入图片，去掉背景色 （二）插入文本框 难点：（三）自定义动画的添加效果的合理运用 （四）综合理解以上操作，进行对多张幻 灯片进行编辑
3.1 多媒体信息的加工与表达p56
3.1 多媒体信息的加工与表达p56
课堂学习 任务
3.3.1制作多媒体作品的基本过程
3.1.3 powerpoint简单的实验操作
任务1： 3.3.1制作多媒体作品的基本过程p57
1、需求分析 2、规划与设计 3、素材采集与加工 4、作品集成
5、发布与评价
任务2： 3.1.3 powerpoint简单的实验操作
多媒体信息的加工与表达
形式上要有创意 •作品要有良好的交互性
（2）内容设计
•理清设计意图，确定内容线索。（首先要确定设计意图，然后通过一定的线索排列 和组织内容，突出主题） •选定主要内容，设置栏目名称。（把一些相对独立的内容概括并提炼为相应的栏目， 并为每个栏目确定一个名称）
4、作品集成
按照作品的设计方案，将已经准备好的素材资料或制作好的功能版块集成 一个完整的多媒体作品。 作品的形式：演示文稿 或 网页 可以选用的软件：Powerpoint Frontpage Dreamweaver
5、发布与评价
多媒体作品制作完成后，我们还需要不断调试和改进，从 而达到最佳效果。另外，我们还可以在网上或指定地方发布，通 过交流和展示，进一步修改完善。 发布方法:可以在网络上共享,也可以发布到校园网上或将文 件上传到FTP服务器。
3.3 多媒体信息的加工与表达
一、制作多媒体信息的基本过程
需求分析 规划与设计
→对作品的需求进行分析
→对作品进行整体规划和精心设计
素材采集与加工 →采集素材并加工成作品所需效果 →将处理过的素材和功能板块集成 →调试改进，交流展示，修改完善
作品集成 发布与评价
1、需求分析
根据主题确定作品要达到的目标，并分析其必要性和可行性。 （1）确定对象和目标：明确作品的阅读对象、作品要达到的目的和效果 （2）确定内容和形式：明确作品的内容及表现形式 （3）明确条件与限制：根据要达到的目标和内容，分析其可行性（主要考 虑以我们目前的水平能否顺利完成作品的制作）。
•确定表现形式，设计呈现方式。（考虑作品内容的呈现方式及表现效果）
（3）结构设计
（4）版面设计
版面设计时，需要考虑让作品形成一个统一的风格，以便给读者一个整体的印象。为此， 我们先设计一个版面模板，使用横幅、目录和正文三层的结构。在横幅部分放置作品的标 志、主题图片和栏目名称等，在目录部分放置作品的栏目导航，在正文部分放置详细信息。
3.3多媒体信息的加工与表达-PPT课件
素材准备：
１、光盘中学生作品欣赏及素材
２、精彩剪辑欣赏，ＦＬＡＳＨ动画作品欣赏
3、音乐及图片素材等
课时安排
根据内容安排4课时完成本节任务：
第一节：多媒体加工简介及图片素材的加工
第二节：视频及音频素材的加工与处理
第三节：作品的集成与发布评价
第四节：综合练习：我的家乡
教法
“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采 用直观教学法，利用“感知 →模仿→迁移→运用”的教学方法， 让学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生 的获取信息、分析信息和处理信息的能力。在本课教学中，我遵 循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养， 在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。
学法
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识就是关于方法 和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、 直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上，学会 运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力 的目地。
第一节 多媒体加工简介及图片素材的加工
一、什么是多媒体
教材分析
１、本节主要讲述了如何利用恰当的工 具软件来处理和加工多媒体信息，集成 多媒体作品。
教材围绕多媒体作品制作的基本过程 “需求分析—规划设计—素材的采集与 加工—作品集成—发布与评价”而展开。 以实例作参照和指导，促使学生有序地 从事创作活动。
教学目标
１、理解多媒体信息加工的过程，呈现主题， 表达创意。
教学难点： １、选择合适的软件和效果来加工素材 ２、多媒体作品的规划设计与软件准备：
１、WINXP操作系统 （可连接Internet） ２、常用多媒体制作软件：Photoshop , Cool Edit , Media Player, Movie Maker, 超级解霸，Flash ，千千静听等
高中信息技术集体备课
信息技术组集体备课记录信息技术组集体备课记录课时安排：交流、学习、感悟---高中信息技术教学研讨活动报道发布: 2007-6-25 13:29 | 作者: 信息技术教研部| 来源: 鹤岗市教师进修学院| 查看: 163次为了进一步增强高中信息技术教师对高中课程改革的认识，提高他们对信息技术新教材的理解能力。
六月二十日上午，信息技术教研部在市第三中学举行了全市高中信息技术教学研讨活动，活动由韩琳老师主持。
这次研讨活动主要有三个部分：由三中的尹春艳老师做了一节题为《信息技术与社会——加强自我保护意识提高自我保护能力》的展示课。
教学中尹老师本着学生为主体，教师为主导的教学理念，引导学生采用自主、合作、探究的方式，将一节本身比较枯燥的理论课利用漫画导入，并结合学生身边经常出现的事例加以分析，给学生创设了生动的课堂情境。
课堂上教师语言准确、凝练，教态自然；学生积极思考，主动质疑，大胆发言；师生互动、生生互动的课堂学习氛围得到了充分的体现。
课后三中的司凤景老师对本节课进行点评，参加活动的教师针对本节课的教材处理和教学方法进行了交流研讨。
信息技术教研员韩琳老师做了《高中信息技术新教材解读》的讲座，讲座根据高中信息技术课程标准对新教材进行剖析和解读，并针对我市的具体情况提出了使用新教材的方法。
最后全体参加活动的老师共同观看了两节由出版社提供的高中信息技术录像课，并结合我市现行的教学方法进行对比和交流。
整个教学研讨活动的气氛十分热烈，大家通过研讨使课堂教学得到了延续和升华。
本次活动为全市高中信息技术教师搭建了一个相互学习的平台，达到了校际间、教师间取长补短共同提高的目的。
参与讨论的课程专家团队成员:李艺: 高中信息技术课程标准组负责人,南京师范大学教授博导;张义兵: 高中信息技术课程标准组成员,南京师范大学副教授硕导;马宏伟：江苏无锡市北高中信息技术教师中学一级；徐强：海口市信息技术教研员中学一级；胡永跃: 广东省中山市华侨中学信息中心负责人高级教师；徐劲梅: 天津市第二南开中学信息中心主任高级教师;薛冲：江苏省盐城市文峰中学现代教育技术中心主任高级教师;洪学锋：安徽省安庆市教研室信息技术教研员；夏燕萍：无锡市第一中学信息技术高级教师;高淑印: 天津市信息技术教研员高级教师;•王前安课堂教学的方法种类繁多，究竟用那种教学方法比较好。
高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第四章信息的加工与表达《4.2用智能工
学生的亲身体验过智 能工具的应用，才能 感受深刻
引发学生对技术的合 理使用和道德约束的 思考
慎严谨或是别有用心，会不会导致智能工具变 得不可控制，给人类带来可怕的灾难？
会不会给人类带来威胁？
四
成果 展示
将学生完成任务活的结果进行展示，评讲
观看思考总结别人完成任 务的优缺点
学生欣赏别人
人输入一段话|
1
思考1。
机器理解' 思 考这段话
1
语言生成
根据已有的知识生成一 段话，给出回答
拓展：
智能信息处理的其它应用领域？
指纹识别，人脸识别，语音识别，人机博弈， 智能玩具等等领域
总结：通过本次学习活动，我们体验手写输入， 它属于模式识别领域，体验了在线翻译和人机 交流，这两者属于自然语言理解。
与机器人进行交流
分析与机器人聊天，她是否理解你月 的真实意思？
自然语言特点：
1、具有丰富多彩、形式多变， 复杂的人类思维特点
2、不同地区语言的历史、文化 所以，自然语言理解是相当困对 目前自然语言理解的技术还有很多 足。在与机器人聊天过程中，机器J并不会像人一样思维，所以在人机乂 过程中导致对信息处理结果可能也 的，也可能是不正确的。
自主
感知
生活的信息处理工具分为
一般信息处理工具和智能信息处理工具
一般处理工具：通常是处理那些有固定算法的问题， 处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确 定的结果。如:计算机器等
智能处理工具：通常处理的问题是不确定的、非结构 的、没有固定算法的，处理的过程是推理控制的过程， 最终得到的结果是不太确定的，可能是正确的，也可 能是不正确的。如:手写板、双向翻译软件等
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导出新课《多媒体信息的表达与加工》
3’
二、教授新课：
提问：什么是多媒体？
教师给出广义、狭义两个答案
广义：指的是能传播文字、声音、图形、图象、动画和电视等多种类型信息的手段、方式或载体。
狭义：计算机与音视频技术的结合
学生回答：声音、视频相结合等
让学生了解多媒体作品与普通电子作品的区别
让学生掌握多媒体创作软件PPT的基本操作
10’
向学生布置课堂任务提供练习文件，让学生用课本光盘中的素材自己制作一个多媒体作品。
学生活动过程中教师进行指导
学生进行
课堂练习
进一步巩固PPT的基本操作
教学重点的突破
15’
三、能力提高
给学生展示优秀多媒体作品
并就其中一个效果做详细的讲解，化繁为简，让学生体会其中之奥妙，并激发学生自主创作的热情。强调很多精美的动画效果需要同学们在不断实践和创新中去发掘。
3.对比法：通过不同软件做出的不同作品让学生了解他们的区别导入新课
4.演示法：向学生展示优秀PPT作品，激发他们的学习兴趣，并最终形成自主创作的能力。
教学环境：
多媒体教室
教学过程：
教师活动
学生活动
目标
评价
时间
一、新课导入：
让学生欣赏两个不同的电子作品
1.word作品《爱鸟报》
2.PPT作品《革命先驱孙中山》，提问两个作品有哪些不同之处？
能够熟练的在PPT中插入视频以及声音文件。
教学难点：
1.学生发散性思维以及创新意识的培养。
2.自定义动画的不同设置会产生怎样的不同效果。
教法分析：
1.以教师讲授为主，同时给学生提供自主学习的平台。
2.任务驱动法：这是典型的应用和技术型课程。采用任务驱动法目的使教学重点贯穿整个任务，并通过教师指导，使学生完成课堂任务，达到对教学重点的消化与理解。
激发学生进行多媒体作品创作的兴趣
1’
教师通过与word对比的方式讲授PPT软件的基本操作，重点讲解以下内容：
1.图片、文字的插入、背景的设置
2.图片工具栏中的设置透明色功能3.Fra bibliotek音的插入与控制
4.视频的插入与控制
5.自定义动画的设置
6.幻灯片的放映方式
7.幻灯片的切换
8.幻灯片动作设置
认真听老师
讲解
粤教2003课标版高中信息（必修）《信息技术基础》
第三章第3节
《多媒体信息的加工与表达》
教学设计
秦安县第三中学 师永军
2016年12月6日
《多媒体信息的加工与表达》教学设计
授课教师
师永军
单位名称
秦安县第三中学
课题
多媒体信息的加工与表达
说教材：
这是粤教版高一信息技术基础（必修）第三章第三节的内容。根据《信息技术课程标准》的要求，在高中信息技术课程中一共设置了一个必修模块和五个选修模块，而我校高二信息技术所采用的选修模块恰恰为《多媒体技术应用》，因此《多媒体信息的加工与表达》的内容就更显重要。利用恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，是利用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是对上节内容《文本信息加工与表达》的延伸与提高。多媒体技术的应用，在改善人机交互效果、提高信息交流效率、促进合作方面具有十分重要的作用，同时也是选修模块《多媒体技术应用》的基础。
1’
六、教学评价与反思
导课采用展示图、文、声、视并茂的PPT作品与原有的word作品进行对比，更能激发学生的学习兴趣。本节课是在学生已有word知识基础上学习PPT的基本操作，因此我在授课过程中采用两个软件对比的方法进行教学，使学生掌握起来难度较小，操作容易上手。提高部分，把优秀作品分解讲授，利用基本的自定义动画，做出漂亮的动画效果，可以提高学生的信心，调动学生自主学习的积极性。
学生自己
观看
学生认真
聆听
激发学生的学习兴趣，给更多同学一个提高的空间，让其对自定义动画有更深的认识
教学难点
的突破
10’
四、课堂总结：
对本节课的重点、难点进行总结。
强化学生对多媒体作品创作过程的理解
3’
五、课后作业：
思考优秀作品中的另一个动画效果是怎样形成的。
巩固学习效果
发挥学生思维活跃的特点，培养其创新能力
这节课主要指导学生利用PPT进行多媒体电子作品的创作，重点让学生掌握PPT如何插入声音、视频、以及自定义动画设置的技巧，以便学生创作出各具特色的多媒体作品。
说学生：
这部分内容是放在《文本信息的加工与表达》内容之后进行讲解，因此同学们已经掌握文本信息的加工与表达的基本操作，对于PPT只需重点讲解与word不同的几个知识点即可，并在能力提高环节，让他们充分认识自定义动画可以呈现的效果。以此激发学生创作多媒体作品的兴趣和学习多媒体信息加工的欲望，提高学生对多媒体作品的鉴赏能力，并进一步培养他们的创新精神。
教学目标：
1.知识目标：了解多媒体作品素材制作与合成的基本方法，掌握文本、图片、声音、视频、等素材的的常用加工方法。
2.能力目标：学生能够具备一定多媒体作品的自主创作和鉴赏能力。
3.德育目标：学生能够养成先思而后动的良好思维习惯，具备一定的创新精神。
教学重点：
1.理解多媒体作品的概念，掌握多媒体作品创作软件PPT的基本操作。