苏科版初中物理九下15.3《电热器电流的热效应》PPT课件2

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全国优质课一等奖初中九年级物理《科学探究：电流的热效应》公开课课件

灯泡的电阻比电线的大得多，产生的热量更多。
问题2. 假如在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。这又是为什么？
大功率用电器的电流过大，引起导线发热过多。
问题3.电路中负荷过大有什么危险？为什么？电路中负荷过大时，使电路中电流增大，按 Q=I2Rt计算，容易引起线路发热，甚至烧毁线路。
结论：在电流I和通电时间t相同时，电流产生热量多少与导体的电阻Ｒ大小有关，并且电阻Ｒ越大，电流产生热量越多。
总结论
电流通过导体所产生的热量与导体的电阻大小成正比，与电流的平方成正比，与通电时间成正比。
焦耳定律(Ｑ＝Ｉ２Ｒt)
焦耳定律的发现者
焦耳（1818～1889），英国物理学家。1818年 12月24日生于曼彻斯特附近的索尔福德，1889 年10月11日卒于塞尔。
为Q2，那么Q2是Q1的( B )
A.2倍
B.4倍
C.0.25倍
D.0.5倍
1.电流的热效应：电流通过导体时电能转化为热能的现象。 2.电热器：利用电流的热效应工作的用电器。 3.焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式：Q=I2Rt。
转化
既看得见也能测量的科学量
转化
让电流产生的热量被气体吸收，通过观察气体的热膨胀（观察玻璃导管内的水柱升降）来测量。

2020年春苏科版九年级物理下册同步导学课件：三、电热器电流的热效应

三、电热器电流的热效应
3.实验电路图：如图15－3－1所示．
图15－3－1
三、电热器电流的热效应
4．实验方法： (1)控制变量法：将不同阻值的电阻丝串联，是为了控制两者的__电_流__相同； (2)转换法：通过比较等质量的同种液体__温_度___的变化量来比较电阻丝产生热量的多少．
三、电热器电流的热效应
三、电热器电流的热效应
6．阻值为50 Ω 的定值电阻R接在电源两端，通过电阻R的电流为 0.2 A，通电10 s产生的热量是多少焦耳？
20 J
7．一种家用蒸汽电熨斗的规格为“220 V 1500 W”，这种电熨斗在额定电压下工作10 min，产生的热量为多少焦耳？
9×105 J
三、电热器电流的热效应
三、电热器电流的热效应
2．电流通过导体产生的热量与__电_流__的_平__方__成正比，与__导_体__的_电__阻__ 成正比，与__通_电__的_时__间__成正比，这个规律叫作焦耳定律．可以用公式表示为__Q_＝_I_2_Rt__．若电流的单位是__安_(_A_)_，电阻的单位是_欧__(_Ω_)_，时间的单位是__秒_(_s_)_，则热量的单位就是焦(J)．
例1 如图15－3－2所示是用来探究焦耳定律的实验装置，已知图中两烧瓶内装的是相同质量、相同温度的煤油，其中甲瓶中电阻丝的电阻大于乙瓶中电阻丝的电阻，瓶塞中央是两端开口的带刻度的相同玻璃管，开始时玻璃管中液面相平．

(新)物理苏科版九年级下《15.3电热器电流的热效应》公开课(教案)

15.3 电热器电流的热效应

教学目标

【知识与能力】

1.知道电流的热效应。

2.知道一般电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例。

3.理解焦耳定律、公式及适用条件。

4.会对一些家庭电热器进行简单的计算。

【过程与方法】

培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力。

【情感态度价值观】

培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。通过观察生活中常见的电热器及其构造，进行辩证唯物主义教育。

教学重难点

【教学重点】

电流的热效应、电热器的发热原理、焦耳定律和家庭电热器的简单计算。

【教学难点】

焦耳定律和家庭电热器的简单计算。

课前准备

电热器、学生电源、电阻、电流表、滑动变阻器、开关、投影片等。。

教学过程

一、新课引入

师：出示电取暖器并通电发热，让学生观察电阻丝是否发红了。提问：电流通过电取暖器，产生了什么效果？能量是如何转化的？

生：电流通过电取暖器产生热量了，电能转化为内能。

师：利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。电流通过导体发热的现象叫作电流的热效应。引出本节课的课题。

二、学习新课

(一)电热器

师：电热器是利用电流热效应工作的用电器。电热器工作时，几乎将电能全部转化为内能。电热器的主要结构是发热体，一般是由电阻率大，熔点高的合金丝构成。

提问：家庭常见的用电器中哪些是电热器？

生：举例答复

师：通过课件展示几种常见的电热器。虽然电热器的种类和用途不同，但它们的主要结构和这电取暖器是一样的，主要是由电阻率大，熔点高的合金丝构成的发热体。

简单说明电热器的优点：清洁卫生，没有环境污染，热效率高，有的还可以方便地控制和调节温度。

苏科版物理九年级下册同步课件【全册合集】

一、电功率（P ）
1．物理意义：描述电流做功快慢的物理量。 2．单位：瓦特，简称瓦，符号是 W。
常用单位：1 kW = 103 W 1 W = 103 mW
各种不同的用电器，电功率各不相同，翻看电器的说明书，我们常常可以看到“电功率”这样的参数。下图为一些家用电器的电功率。
小资料
小资料
农田灌溉时用来带动水泵的电动机，功率大约在几千瓦到几十千瓦之间；大型发电站的发电功率可达一百万千瓦以上。
3．有关电功计算的导出公式
W = UIt I= U
R
W
=
U2 Rt
W = I2Rt
课堂小结
电能
电能的测量
电功的计算
二、电能的计量
第十五章第二节电功率
想想议议
观察电能表，常常可以发现：表上的铝盘在使用一只节能灯时转得慢，在使用电热水器时转得快。说明铝盘转动的快慢与用电器的种类有关！这两种用电器有什么不同？下面我们来看它们的铭牌。
现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。
结论：灯泡的亮暗程度是由实际电功率的大小决定的。
二、用电器的额定功率
1．额定电压：用电器正常工作时的电压。 U额 2．额定功率：用电器在额定电压下正常工作时的功率。P额 3．实际电压、实际功率实际加在用电器两端的电压。 U实用电器在实际电压下工作时的功率。 P实

《电流的热效应》电功和电功率课件ppt

1、基本概念 2、热量实验 3、习题练习
电流通过导体时，导体发热，这种的现象叫电流的热效应。
探究：电流通过电热器产生的热量跟
哪些因素有关？ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
利用电流做功将电能转换为能内的装置.
2.电热器的原理:
利用电流的热效应制成的加热设备。电热器主要组成部分是发热。体它是由电阻率。熔点大的合金丝高制成的加热设备。
常见的电热的应用
热得快电炉
电热Biblioteka Baidu壶
电热毯
电暖气
电熨斗
电热的预防
电脑中的cpu散热器
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【练习5】：
当0.2安的电流通过一金属线时产生的热量为Q1，若使通过的电流增加到0.4 安时，在相同的时间内产生的热量为Q2，
那么Q2是Q1的 ( B )
A、2倍 C、0.25倍
B、4倍 D、0.5倍
想一想

苏科版九年级物理电热器电流的热效应(共25张PPT)

现象3:液柱在不断地升高结论3:在电流、电阻相等时，通电时间越长，产生的热量越多
通电导体产生的热量与电流的大小、电阻的大小、通电的时间有关
焦耳定律
英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。
内容：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。
产生的热量将＿减＿小＿＿选填“增加”、“减小”）为原来２的／＿３＿＿＿。这些热有量是害＿＿＿的（选填
“有益”、“有害”）
【例题４】王同学是个电脑游戏迷，面临中考，他决定利用电脑进行辅助学习，这样，他每天的使用电脑时间从原来的４小时缩短为１小时．由此而使得电脑上产生的热量损失减小为原来的＿＿１＿／＿４＿．
1.画出实验电路图
2.说明实验步骤
交流可以研究产生热量与通电时间的关系
可以研究产生热量与电阻大小的关系
可以完成整个实验
选择实验原理问题1：怎样知道产生的热量多少？
方法一:用手摸方法二:用火柴检验方法三:利用温度计方法四:利用热胀冷缩
下次不敢
啦
实验要注意安全！
受火柴头的质量、着火点、是否潮湿等因
问题：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关
请观察：高温、低温时的电热丝与导线发热情况

电热器电流的热效应(第2课时)2022-2023学年苏科版物理九年级下册

（1）电动机消耗的电能W；答案：（1）38000J
（2）线圈产生的热量Q。
（2）2000J
（3）此电机提供的机械能W机。
（3）36000J
合作探究
活动二、多档位电热器
1、区别高、低温档
（1）串联时，电阻越多，功率越小，是低温档
（2）并联时，电阻越多，功率越大，是高温档
合作探究
例1、如图甲是一款便携式电火锅，图乙是其简化电路图．R1、 R2均为电热丝，电火锅有加热和保温两个挡，加热功率为440W，保温功率为110W. (1)加热挡工作时，电路中的电流是多少？ (2)电热丝R2的阻值是多少？
合作探究
例4.某电饭锅内有R0=44Ω、R=2156Ω的两根电热丝，将它接入
电路如图当S分别置于"1 "挡和"2"挡时，“1__” ___档是保温状态，保温档的功率是__2_2_____W；当S接"2 "挡时，电路中的电流大小是 _5____A，通电10s电路产生的热量是1_1_0_0_0_J。
苏科版九年级下册第十五章《电功与电热》
学习目标
1 巩固焦耳定律公式的应用。 2 进一步区分电热和电功的关系。 3 解决多档位电热器问题。
课堂引入
1、电功的通用表达式为：__________。 2、电热的通用表达式为：__________。

九年级物理《电流的热效应》教学课件

探究一：电流、时间相同，电阻不同
在电流大小和通电时间相同的条件下，容器内电热丝的阻值越大，液体温度升高得越。
探究二：电阻、时间相同，电流不同
在电热丝阻值和通电时间相同的条件下，通过容器内电热丝的越大，液体温度升高得越。
探究三：电阻、电流相同，时间不同
在电热丝阻值和电流大小相同的条件
焦耳
四、电流的热效应的利用
1、优点
电
热驱蚊器
电熨斗
电
电
取
饭
暖
煲
器
利用电热孵化器孵小鸡
优点: 清洁卫生，没有环境污染，热效率高，还可以方便地控制和调节温度。
2、危害
很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。如：电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑运行时要用微型风扇及时散热等等。
下，通电时间越长，容器内的液体温
度升高得越
。
实验结论:
电流通过导体时产生的热量跟电
流的平方成正比,跟导体的电阻成正比, 跟通电时间成正比.
三、焦耳定律
1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2．公式：Q = I2Rt
3．单位：焦耳（J）
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用近 40 年的时间做了 400 多次实验，研究热和功的关系。通过大量的实验，于 1840 年最先精确地确定了电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。

九年级物理下册 15.3《电热器电流的热效应》PPT课件(共24张)

D、以上说法都正确
电炉丝
输电线
问题讨论： 2、电热与电功的比较
3、电热的双重作用
问题讨论：
t 1、公式 Q ＝I2R 中各个物理量的单位
I：安培 R：欧姆 t：秒 Q：焦耳
1 J = 1 A2·Ω· S 练习一：一个电加热器，电阻为 100Ω，工作时通过加热器的电流为2A，则它工作200s产生的热量是 8×104 J 这段时间内电流做的功是 8×104 J
ຫໍສະໝຸດ Baidu
探究：电热与哪些因素有关
4、实验结论总结：大量的实验事实证明
电流通过导体时，产生的热量，与
电流的平方成正比，与导体的电
阻成正比，与通电时间成正比。焦耳定律
用公式表示成： Q ＝ I2Rt
探究：电热与哪些因素有关
2、设计实验： ⑴实验方法：控制变量法 ⑵设计实验
①研究Q与R的关系
结论1：电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的电热越多。
时，下列说法中正确的是( B ) A、白炽灯仍能发光 B、电动机仍能工作 C、电饭锅仍能煮饭 D、电熨斗仍能熨烫衣服
练习二：
电炉在使用时,电炉丝迅速热的发红,而与其相连的输电线却不怎么热,下列解释正
确的是( C )
A、输电线中电流小于电炉丝中电流
B、输电线通电时间小于电炉丝的通电时间
C、输电线电阻小于电炉丝电阻

初中物理《电流的热效应》(共27张)ppt3

那么是不是所有的电路电流做的功都等于产生的热量呢？
电热与电功的关系
①若电能全部转化为内能：
对于纯电阻电路
电功全部用来产生热量，如电饭锅，则：Q = W（I2Rt=UIt） ② 若电能部分转化为内能：对于非纯电阻电路电流所产生的热量仅是电流做功中的一部分。如: 电流通过电动机时，则：Q < W (W=W外＋Q) （I2Rt＜UIt）注意：
第十三章电功和电功率
第四节电流的热效应
1.电流做功的实质是将（电）能转化为其他形式焦耳（J）（ )能，电功的常用单位有（）千瓦时（KW· h））。和（电流）、电压 2. 电流流过导体时所做的功受（（通电时间 )和（）三个因素的影响。
3.电功率的物理意义是（比较电流做功的快慢），如有一灯泡上面标有 “220V、60W”,其中额定电压是220V ），60W表示 220V表示（（额定功率是60W ）。
焦耳定律适用于任何用电器的热量计算。
加深理解
1.一个电加热器，电阻为100Ω，工作时通过加热器的电流为2A，则它工作200s产生的热量是(8×104 J ) 4 J 8 × 10 这段时间内电流做的功是（） 2.一个电动机正在转动，它两端的电压是220V，流过的电流时3A，该电动机的电阻5Ω，现在转动的时间是 100S，则产生的热量是（）， 4500 整段时间电流做的功是 J 4J 6.6 × 10 （）

初三物理下册电流的热效应课件

教案背景：

苏科版《电热器电流的热效应》是在对电功理解的基础上展开的。生活中电流通过用电器做功消耗电能，但不同的用电器能量转化的方向不同。在应用公式时，选取出现限制，而学生还不能理解其背后的缘由。在此基础上，进行电热的教学是非常必要的。

二。教学课题：电热器电流的热效应

三。教材分析：

《电热》从生活中常见的电热器入手，让学生形成一种认识，电流在通过用电器做功时一定会放出热量。进一步，从生活经验出发，引导学生猜测电热的多少与哪些因素有关，从而迅速地切入正题——用实验的方法研究电热与电流、电阻和时间的关系。这样做的好处是体现了物理知识“从生活中来”的指导思想，也体现了物理研究问题的方法。在教学中如何巧妙地启发学生的思维，点燃他们的方案设计的热情，这中间要靠教师善于发现学生思维上的盲点和闪光点，逐步引领学生完善实验的设计。我认为如何在教师引领下完成实验探究的整体设计是本节课的关键。

1.教学目标：

（1）知识与技能

知道电流的热效应，电热与哪些因素有关；

理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

（2）过程与方法

探究电热影响因素，体会等效替代法和控制变量法。

（3）情感、态度与价值观

介绍焦耳对电热探索的过程，引发学生勇攀科学高峰的热情。

2.重点难点：

难点：电热影响因素的'实验设计；对焦耳电律的理解。

重点：认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定

律。

3.教学流程图：

四。教学方法：

引入环节要通过亲身体验让学生认识到电流通过导体会产生热量，完成对电热的感性认识。然后引发讨论，电热的多少会受到哪些因素的影响？

电热器电流的热效应 -苏科版新教材九年级上册物理

20．图甲是小灯泡L和电阻R的I—U图象，由图象可知电阻R的阻值是 ______Ω。将小灯泡L和电阻R接入图乙所示电路中，只闭合开关S1时，小灯泡L的实际功率为1W，再闭合开关S2 时，通电10s电阻R产生的热量为 ______J。
21、在探究“影响电流热效应的因素”实验中：（本题中，三个烧瓶中的均装有质量相等的煤油）。
越____，产生的热量越多。（ R与I相同，t越大，Q越多）
英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840 年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻
和通电时间的关系，即
焦耳定律：
电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比.
焦耳
(1818－1889)
公式： Q = I2Rt
电炉
1/13/2022
讨论小结
电流流过导体时，将电能转化为内能这种现象叫做电流的热效应。
合理猜测
电流通过导体能发热，导体产生热量的多少与那些因素有关呢？
1/13/2022
感受生活：探究电热的影响因素
问题：
1、电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?
2、当电路中电器很多时，也容易使导线发热，
实验次数电流/A
通电时间/s 电阻 /Ω
温度升高量 /℃
1
0.3

苏科版九年级下册物理教案15.3电热器电流的热效应8

教案：苏科版九年级下册物理 15.3电热器电流的热效应

一、教学内容

1. 电流的热效应：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。

2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

3. 电流的热效应的计算：根据焦耳定律，电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通电时间有关。

4. 电流的热效应的应用：电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。

二、教学目标

1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。

3. 学会运用焦耳定律计算电流通过导体产生的热量。

4. 了解电流的热效应在生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点

重点：电流的热效应、电热器的原理、焦耳定律的应用。

难点：焦耳定律的推导和运用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、实验器材（电阻丝、电流表、电压表、热水瓶等）。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入：

上课之初，教师可以提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到

过使用电器时感觉物体发热的情况？这种现象是什么原因引起的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——电流的热效应。

2. 知识讲解：

（1）电流的热效应：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫

做电流的热效应。教师可以举例说明，如电灯、电炉等。

（2）电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电

能转化为内能。教师可以展示电热水壶、电饭锅等电热器的图片，让

学生了解电热器的构造和作用。

（3）焦耳定律：电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和

物理九年级苏科版15.3电热器电流的热效应课件(“电热”相关文档)共21张

1
2
白质、脂肪、水分子等。最大功率为多少W？②电阻R2应为
时，电暖器处于什么档位?简述理
指示灯E1、E2的电阻很相互碰撞、挤压、重新排列组合。
由。②电暖器在中档位工作时，
消耗的电功率是多少?③电暖器在
高档位工作时，加热6min，消耗
的电能为多少?
16
七、常见电热器的研究
【电水壶】
例、下图是一种电水壶的电路原理示意图，E1、E2是两
C、电热丝热的发红，而导线却几乎不发热。〖可能与电阻有关，R越大，Q越大〗
5
四、探究电热的影响因素
Байду номын сангаас
方案
1.实验需采用哪种研究方法？（控制变量法）
A.保持I、t一定，探究Q与R的关系 B.保持R、t一定，探究Q与I的关系
2.如何反映电热的大小？（转化法）
（物体受热膨胀）（物体受热升温）
3.实验中需要哪些实验器材？ 4.如何控制和测量相关参量，进行实验？
热，加热 6 m i n 杯内水温升至 8 0 ℃ ；电流通过用电器产生的热量，用Q表示。
【处理信息】对应状态，灵活运用公式
第2步
打浆：加热停止，
电机开始打〖可能与电阻有关，R越大，Q越大〗浆，按工作l0s停8s方式循环，经1.2min停止；第
3步再加热：打浆结束后，加热管继续加热，加热3min豆浆

九年级物理下册 15.3电热器电流的热效应课件苏科版

设计实验
1.怎样比较通电导体产生热量的多少？如果将一段电阻丝浸没在一定质量的液体（如煤油）中（图15—10），通电时电阻丝产生的热量被液体吸收，液体的温度就会升高。导体产生的热量越多，液体吸热后温度的升高也越大。因此，我们就可以通过比较相等质量的同种液体温度的升高来比较电阻丝发热量的多少。
实验发现：
乙中的温度计示数上升得快 ____
R1＜R2
实验结论：
大在电流相同 _____(相同/不同)的情况下，电阻____(大/小)的那个电阻圈中的温度计示数上升快。这说明在电流、通大 (大或小)的电阻产生的热量多。电时间相同时，阻值____
探究通电导体产生热量与电流I的大小关系
实验发现：
当电路的电流为小电流时温度计的示数上升得慢(快/慢) ___ 当电路的电流为大电流时温度计的示数上升得 ___ 快 (快/慢)
实验结论：
在研究电流大小对产生热量多少的影响时，使电路中快 (快/慢) 。的电流变大，则温度计的示数上升得____ 大 (大或小) 这说明在电阻、通电时间相同时，电流较___ 时产生的热量多。
电炉是通过铜导线接入电路中的。通电时，电炉丝发热而铜导线却几乎不发热，它们产生的热量是否与电阻有关？
电热器只有在通电时才发热，它们产生的热量是否与电流的大小有关呢？
猜
测