最新初中生物 生物的变异说课讲解
济南版生物的变异说课稿
1.知识与技能：学生能够理解变异的概念，掌握变异的分类及原因，能够运用所学知识解释生活中的变异现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究生物变异的能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生物变异现象的兴趣，激发学生探究生物奥秘的热情，培养学生珍惜生命、保护生物多样性的意识。
（五）作业布置
课后作业的布置目的是让学生巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。我会布置一些相关的阅读材料，让学生阅读并总结，加深对变异现象的理解。此外，我还会布置一些思考题，让学生结合自己的生活经验，思考和分析一些变异现象的原因，并写下自己的观点和看法。通过这样的作业布置，能够帮助学生巩固所学知识，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件详细讲解变异的定义，让学生明确变异的概念。然后，我会逐个介绍变异的分类，如可遗传变异和不可遗传变异，并给出具体的例子，让学生能够直观地理解。接下来，我会讲解变异的原因，包括基因突变、基因重组和染色体变异，并通过动画或实验演示的方式，让学生了解这些原因的具体机制。在讲解过程中，我会与学生进行互动，提问他们对于知识点的理解和看法，以检查他们的学习情况，并引导他们深入思考和理解。
济南版生物的变异说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是济南版生物教材中关于“变异”的概念、分类和原因。这部分内容在整个课程体系中处于遗传与进化单元，是学生掌握生物进化和生物多样性的基础。主要知识点包括：变异的定义、分类（可遗传变异和不可遗传变异）、原因（基因突变、基因重组和染色体变异）。
四、教学过程设计
《生物的变异》说课课件PPT
三
四
五
重点难点
教法学法
教学过程
主讲内容
一
¤知识贮备：
教材分析
二
三
学情分析
基因控制生物 教学目标 的性状 探究活动
¤心理特点：
有了一定的理 教法学法 解能力和分析能力，但逻辑推 理能力不是很定位
⒊情感态度和价值观 ⒉过程与方法目标 ⒈知识与技能目标
二
三 四
学情分析 教学目标 教法学法
玩一玩
设计意图：这样设计是通过活动教学法，激发学生的兴趣，提高
学生的积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，同时将学 生的注意力集中到课堂上。
五 、教学过程
1 1 2 3 4 5
巧设游戏 引出新知
观看图片 总结知识
创设情景 活动探究 范例证明 归纳原理
布置作业 分层练习
设计的意图：以运用多媒体演示法，以直观的图片刺激感官，使学生脑海中形
成丰富的感知。最终培养学生观察分析和归纳知识的能力。
五 、教学过程
1 1 2 3 4 5
巧设游戏 引出新知 观看图片 总结知识 创设情景 活动探究 范例证明 归纳原理
布置作业 分层练习
花生果实大小的讨论
奶奶
张明 小燕 晓刚
探究活动
小燕：怎样区分大花生和小花生？大花生里也有个小的，小花生里也有个大的呀！ 提出问题： 生物的变异是由遗传物质决定的吗？ 生物的变异是普遍存在的。
大花生的果实平均值一定比小花生大。
1.
描述你测量的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况, 你得出什么结论 进一步探究: 为什么同一个品种的花生果实有大的有小的, 这种变异与什么有 关?
对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引 起的呢？
初中生物教案生物的变异
初中生物教案生物的变异
年级：初中
课题：生物的变异
教学目标：
1. 了解生物的变异概念。
2. 掌握生物变异的种类和原因。
3. 能够举例说明生物变异对物种的影响。
教学重点和难点：
重点：生物变异的种类和原因。
难点：理解生物变异对物种的影响。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 生物书籍和图片资料。
3. 实验材料和工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或实例引出生物的变异概念，并引发学生对生物变异的疑问。
二、讲解生物的变异（15分钟）
1. 讲解生物的变异概念和种类。
2. 解释生物变异的原因：基因突变、自然选择等。
3. 通过案例分析生物变异对物种的影响。
三、实验操作（20分钟）
让学生进行实验，观察生物变异现象，如果蝇的眼色变异等，了解生物变异的具体情况。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与学生对实验结果进行讨论，总结生物变异的影响。
2. 引导学生思考生物变异在进化过程中的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生查阅资料了解更多生物变异的案例，并做简要报告。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够初步了解生物的变异现象，了解变异对物种进化的重要性。
在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，帮助学生深入理解生物的变异。
生物的变异说课稿35486ppt课件
启发思维 探究新知
练习反馈 及时巩固
联系实际 启迪思索
归纳新知 理清思路
创设情景导入新课
五、教学过程
创设情景 导入新课
启发思维 探究新知
练习反馈 及时巩固
联系实际 启迪思索
归纳新知 理清思路
启发思维探究新知
探究的一般过程：
提出问题
作出假设
制定计划
表达交流
得出结论
实施计划
花生果实大小的讨论
如何解释这种现象呢？
举例说出生物的 性状既受遗传物 质的影响又受环 境的影响
三、教学目标
情感目标
知识目标
能力目标
能力目标
初步体验调查生物变 异的方法，提高调查 数据和分析数据的能 力
运用所学的知识解释调 查结果的能力
三、教学目标
情感目标
知识目标
能力目标
情感目标
增强学生对生物世界 探究的好奇心及保护 意识
培养学生严谨的科学 态度和热爱科学的兴 趣
大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实 总体上仍然比较小
基因控制性状
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够 使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖 量高，你认为这种变异能遗传吗？
环境引起的变异 遗传物质的改变
不能遗传 能够遗传
变异的应用
普通黄牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
变异的应用
产量不同的奶牛
选择、繁育
铜铁等微量元素含量都比原来高出7%-20%。吃起来
清香润滑、又鲜又嫩，营养丰富。
五、教学过程
创设情景 导入新课
启发思维 探究新知
练习反馈 及时巩固
联系实际 启迪思索
归纳新知 理清思路
八年级生物下册-第二单元-生物的遗传和变异-第五节-生物的变异说课稿
《生物的变异》说课稿一、说教材(一）教材地位和作用这节课为人教版八年级生物第二单元生物的遗传和变异第五节的内容,《生物的变异》这节书是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传,而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的，特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后对《生物的进化》和《生物与环境》两章的学习打下基础。
（二）教学目标知识目标1、认识到变异是生物界中普遍存在的现象;2、举例说出引起生物变异的原因，举例说出可遗传的变异和不遗传的变异；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
（原因：以上目标是生物课程标准所要求的）能力目标1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力.2、能够运用所学知识解释调查结果的能力。
（原因：根据教学理念要求,要培养学生操作能力和分析问题的能力，能运用所学知识解决实际问题。
）情感目标通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识,培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣.(原因：新课程标准与新理念下的要求）（三)教学重点和难点教学重点1.变异在生物界中普遍存在;2.科学探究生物变异的原因.（原因：以上两点是新课程标准所要求，又是本节课的基础知识，学好这些知识是为第二课时学习内容打好基础，为此本人把它列入学习重点内容。
）教学难点1。
深刻认识生物变异在自然界普遍存在；2。
对实验数据的分析及总结规律。
（原因：此问题理论性比较强，学生不好理解，但又是本节的重点，如何突破疑难问题是一个关键。
)二、说教法（一)对学生情况的分析我所教班级学生理解能力和分析能力基础较差,学生正从形象思维向抽象思维转化，逻辑推理能力差，所以课中教师要注意将大量的生活实例加以说明，加深学生对概念的理解。
（二）教学方法本节课采用的是观察法、测量比较法、统计法、分析法、讨论法等。
生物教案《生物的变异》
生物教案《生物的变异》一、教学内容本节课选自《生物学》第九章《遗传与变异》第三节“生物的变异”。
内容主要包括：变异的概念与分类，遗传变异与突变变异的区别，环境因素对生物变异的影响，以及变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 理解并掌握变异的概念、分类及其在生物进化中的作用。
2. 能够区分遗传变异与突变变异，并了解环境因素对生物变异的影响。
3. 培养学生的观察、思考、分析及解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类及其在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与突变变异的区分，环境因素对生物变异的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、模型等。
学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，提出问题：“为什么同一类生物会有这么多不同的样子？”2. 新课导入：详细讲解变异的概念、分类及其在生物进化中的作用。
（1）概念：变异是指生物在遗传、发育过程中出现的与同种生物常规形态、结构、功能等方面的差异。
（2）分类：遗传变异和突变变异。
（3）作用：变异为生物进化提供了原材料。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明生活中的遗传变异和突变变异现象。
4. 例题讲解：通过讲解具体例题，使学生掌握遗传变异与突变变异的区分。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的相关习题，巩固所学知识。
6. 环境因素对生物变异的影响：讲解环境因素如何影响生物变异，举例说明。
7. 变异在生物进化中的作用：通过讲解实例，使学生了解变异在生物进化中的重要作用。
六、板书设计1. 变异的概念、分类2. 遗传变异与突变变异的区别3. 环境因素对生物变异的影响4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及其分类。
（2）举例说明遗传变异与突变变异的区别。
（3）论述环境因素对生物变异的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例、详细的讲解，使学生掌握了变异的概念、分类、作用等知识，达到了预期的教学目标。
生物的变异说课稿
生物的变异说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“生物的变异”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“生物的变异”是人教版初中生物八年级下册第七单元第二章第五节的内容。
在此之前，学生已经学习了生物的遗传，了解了遗传的基本规律和遗传物质的传递方式。
而本节内容则是在遗传的基础上，进一步探讨生物的变异现象，为后续学习生物的进化奠定基础。
教材首先通过一些常见的生物变异现象，如不同品种的菊花、不同肤色的人种等，引导学生观察和思考，从而引出生物变异的概念。
接着，教材分别从可遗传变异和不可遗传变异两个方面进行了详细的阐述，并通过实例帮助学生理解这两种变异的区别。
最后，教材还介绍了人类应用遗传变异原理培育新品种的方法，如杂交育种、诱变育种等，使学生认识到生物变异在生产和生活中的重要应用价值。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察分析能力，但对于抽象的概念和原理的理解还存在一定的困难。
在学习本节内容之前，学生已经对生物的遗传有了一定的了解，这为学习生物的变异奠定了基础。
然而，学生对于变异的类型、原因以及应用等方面的知识还比较陌生，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解和掌握。
三、教学目标1、知识目标（1）理解生物变异的概念。
（2）举例说出生物变异的类型，如可遗传变异和不可遗传变异。
（3）说明生物变异的原因，包括遗传物质的改变和环境因素的影响。
（4）举例说出生物变异在生产和生活中的应用。
2、能力目标（1）通过观察、分析和比较不同的生物变异现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过探究活动，培养学生的实验设计和操作能力，以及数据处理和分析能力。
3、情感目标（1）关注生物变异在生产和生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣。
（2）培养学生的创新意识和实践能力，使学生认识到科学技术对人类社会发展的重要作用。
第五节生物的变异说课稿[大全五篇]
![第五节生物的变异说课稿[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/adabfd3002d8ce2f0066f5335a8102d276a26105.png)
第五节生物的变异说课稿[大全五篇]第一篇：第五节生物的变异说课稿第五节生物的变异说课稿一、教材分析：本节内容中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。
参看教材中的探究活动“花生果实大小的差异”，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力，但我认为它只是对生物的性状作了一定的研究，并没有更多地探讨引起变异的原因；而且大小花生的性状除了长度以外，还有许多其他的性状，例如种皮的颜色，含油量的多少等等，仅仅从大小并不能说明问题，不是判断品种的主要差异。
通过分析杂交后遗传物质发生变化的数据，寻求其中的规律。
由于要了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”，所以必须将“可遗传变异和不可遗传变异”的区别落实清楚。
其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。
所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。
本课虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想。
二、学情分析：虽然前面学习过遗传和性状，但本节的知识对于学生来说仍然是有一定难度的。
对于变异这一概念，学生的背景知识非常之少，需要更多的感性知识和基础知识，教材通过探究实验来说明变异的普遍性及原因；从另一个角度讲，学生如果能够了解遗传物质在杂交中的变化，从而能够对变异的遗传基础有更根本的理解的话，再来理解可遗传变异和不可遗传变异就更加的容易了；包括后面的培育新品种，在这个过程中涉及到的有利变异和不利变异，学生都更易理解。
所以我把本节的重点放在了进一步理解遗传物质对变异的影响上。
三、教学目标：（一）知识目标：1．认识同种和不同种生物的个体之间存在差异及原因是生物的变异。
2．通过对某一性状的变异的深入探究使学生能够描述.（1）生物的变异是普遍存在的。
（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
（3）生物变异的类型：可遗传变异和不可遗传变异。
3．让学生了解遗传育种的几种方法。
初中生物的变异试讲教案
初中生物的变异试讲教案
主题：变异与进化
目标：让学生了解什么是变异，了解变异在进化过程中的重要性。
教学内容：
1. 什么是变异
2. 变异的种类
3. 变异在进化过程中的作用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 与学生讨论一下他们对变异的理解，引导学生思考变异在生物界中的重要性。
2. 简要讲解变异的定义和种类。
二、学习（15分钟）
1. 分发图片或实例让学生观察其中的变异现象，让学生分组讨论这些变异的原因和可能的作用。
2. 引导学生探讨变异对生物进化的影响。
三、巩固（10分钟）
1. 让学生回答一些问题，巩固他们对变异及其作用的理解。
2. 让学生分组进行一个小实验，观察不同环境中生物的变异情况。
四、总结（5分钟）
1. 总结今天的学习内容，让学生对变异在生物进化中的作用有更深入的理解。
2. 激发学生对生物学的兴趣，鼓励他们多思考，多观察。
五、作业（1分钟）
布置作业：让学生自选一个生物，研究一下它的一种变异类型，并写出对其可能的作用的解释。
教具：图片、实例、小实验材料等。
评价：通过学生的表现和作业来评价他们对变异及其作用的理解程度。
注意事项：在讲解过程中要引导学生多思考，多提问，激发学生对生物学的兴趣。
同时要鼓励学生积极参与讨论和实践，提高他们的学习兴趣和主动性。
生物的变异教案
生物的变异教案一、教学目标1.了解生物变异的概念、类型及其意义。
2.掌握基因突变、基因重组和染色体变异的实质和特点。
3.通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：生物变异的概念、类型及其意义。
难点：基因突变、基因重组和染色体变异的实质和特点。
三、教学过程1.导入（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：生物进化的内因是什么？（2）引入本节课的主题：生物的变异。
2.学习生物变异的概念（1）引导学生通过查阅教材，了解生物变异的定义。
3.学习生物变异的类型（1）引导学生通过教材，了解生物变异的类型。
（2）讲解基因突变、基因重组和染色体变异的实质和特点。
（3）举例说明不同类型的生物变异。
4.分析生物变异的意义（1）引导学生思考：生物变异对生物进化有什么意义？（2）讲解生物变异在生物进化中的作用，如提供原材料、促进生物多样性等。
5.课堂实例分析（1）展示几个生物变异的实例，如基因突变导致的疾病、基因重组产生的优良个体等。
（2）引导学生分析实例，理解生物变异的实质和特点。
（2）拓展学生的知识面，介绍生物变异在现实生活中的应用，如基因编辑、育种等。
7.作业布置（1）熟记生物变异的概念、类型及其意义。
四、教学反思1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点。
2.注重培养学生的实验操作能力，结合实际操作加深对生物变异的理解。
3.适当调整教学节奏，保证学生有足够的时间消化和吸收知识点。
五、教学资源1.教材：人教版高中生物必修二《遗传与进化》2.辅助材料：生物变异实例、基因突变导致的疾病图片等。
3.网络资源：生物变异相关论文、新闻报道等。
重难点补充：1.教学重点：（1）在导入环节，可以这样设计对话：师：同学们，上一节课我们学习了生物进化的内因，那么你们知道是什么推动了生物进化吗？生：是遗传和变异。
师：非常好。
那么今天我们将深入探讨其中的一个关键因素——生物的变异。
你们对变异有什么初步的认识呢？（2）在学习生物变异的概念时，可以这样进行对话：师：请大家翻开教材，阅读关于生物变异的定义，并用自己的话解释一下。
《生物的变异》第一课时说课稿
《生物的变异》第一课时讲课稿一、教材剖析（一）教材地点地位：《生物的变异》这节是位于义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第二章第五节第一部分的内容。
是生物遗传的持续篇，遗传物质的稳固性和持续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物能够发生变异，而且遗传物质的变化惹起的生物性状的改变是能够传达给后辈的。
特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更为全面，为第三章《生物的进化》的学习打下基础。
（二）教学设计目标：依据本节教学设计内容和新课标，确立以下三维教学设计目标1、知识目标：（1）、理解变异的看法，认可生物性状的变异是广泛存在的。
（2）、认识惹起变异的原由，并能举例说出什么是可遗传变异和不行遗传变异（3）、认识生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
2、能力目标：（1）、初步体验检查生物的变异的方法，提升办理检查数据和剖析数据的能力。
（ 2）、培养学生在研究实验中的协作意识和运用所学的知识解说检查结果的能力, 进一步提升和增强学生的剖析、推理、判断的能力。
3、感情目标：经过研究活动，增强学生对生物世界研究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的、脚踏实地的科学态度和热爱科学的兴趣。
（三）教学设计要点、难点剖析：教学设计要点：（ 1）变异的看法剖析：“变异”的看法固然在本章之首就说起过，但学生常常不过逗留在识记的状态，对“变异”没有细化的理解，而“变异”又是本节全部知识的起点，假如对“变异”的看法理解不够，可能致使本节所学知识思路不清楚，轮廓不清楚。
（ 2）惹起变异的原由，从而归纳出两种变异剖析：人类培养新品种要应用到可遗传的变异的原理，第三章“生物进化的原由”这一节内容更是成立在可遗传的变异基础之上的，所以“变异的原由及可遗传的变异”是下课时和第三章学习中不行缺乏的环节。
教学设计难点：（ 1）变异的原由。
剖析：生物的变异是经过性状表现出来的，学生在生活中也有这方面的感性认识，但惹起变异的原由却隐蔽在后来，不易被发现，甚至埋藏在微观领域，固然学生经过前几节的学习，有了必定的遗传学知识，但学生理解起来仍比较抽象困难。
生物的变异说课稿
《生物的变异》说课本次说课将从以下五个方面谈谈我的教学设计。
一、胸中有教材1、教材所处的地位和作用本节内容选自义务教育课程标准试验教科书，人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章《生物的遗传和变异》第五节，计划学时一学时。
本节是生物遗传的延续篇，特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，可遗传的变异是遗传物质改变的结果，使学生对前四节学习性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。
在教学组织上，以基因为线索，步步深入和扩展，体现了学科的内在逻辑与学生的认知规律，为学习第三章《生物的进化》打下基础。
2、学情分析八年级学生正值生长发育的高峰期，其生理、心理均发生着巨大的变化，好奇心和探究欲强，我所教班级学生在分析解决问题的水平和动手操作水平方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。
课中我选用大量的多媒体图片和安排了探究一种变异现象实验，激趣，引导学生主动探究，充分调动学生学习的积极性，以加深学生对生物变异知识的理解。
二、心中有目标根据新课标和课程理念要求，以及对教材的地位和学情分析，我确定了以下教学目标和教学重难点：知识目标：1、我能理解生物性状的变异是普遍存有的。
2、我能说出可遗传的变异和不遗传的变异及引起两种变异的原因。
3、我理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
水平目标：1、我学会初步探究生物变异的方法，提升处理调查数据和分析数据的水平。
2、我会使用所学的知识解释调查结果的水平。
情感态度与价值观目标：1、我体会到通过科学探究得出结论的成就感。
2、我通过人类应用遗传变异的原理，培育新品种的学习，产生生物学的热爱之情。
教学重点：1、引起两种变异的原因。
2、生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
教学难点：变异在农业中的应用。
三、教学有方法本节内容理论性较强不好理解，只有通过学生动手探究实验，实行数据比较，经过观察和分析，才能达成本节的教学目标。
通过多种形式教法让学生掌握重点内容和突破难点。
生物的变异说课课件PPT
目 录
• 课程背景与目标 • 生物变异类型及特点 • 生物变异原理剖析 • 实验设计与操作演示 • 生物技术应用及伦理道德讨论 • 课堂互动环节与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程背景与目标
生物变异概念引入
01
02
03
变异定义
生物变异是指生物体在遗 传物质上发生的可遗传的 变异，导致表型特征或性 状发生改变。
变异的类型
基因突变、基因重组和染色体变异。
人类对生物变异的利用
在育种、医学和生态学等领域的应用。
相关领域前沿动态介绍
基因编辑技术
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，使得我们能够更加精确地 研究基因功能和调控机制，以及治疗遗传性疾病。
生物信息学
利用计算机技术和统计学方法，对生物信息进行存储、检索和分析 ，揭示生物变异与表型、疾病之间的关联。
伦理道德问题探讨
生命尊严问题
社会公平问题
生态环境问题
基因工程技术可能涉及到对生命本身 的干预和改变，引发对生命尊严的关 注和讨论。在技术应用中，应尊重生 命的自然属性和尊严，避免对生命进 行不负责任的操控。
基因工程技术的发展和应用可能带来 社会公平问题。例如，基因诊断和治 疗的高昂费用可能使得部分人群无法 享受技术带来的益处，造成社会的不 公平现象。因此，在技术应用中，应 关注社会公平问题，采取措施保障技 术的普及和公平使用。
理和规律。
实验材料
洋葱根尖、显微镜、载玻片、 盖玻片、染色剂等。
实验步骤
取洋葱根尖→解离→漂洗→染 色→制片→观察。
实验结果
在显微镜下可以观察到植物细 胞有丝分裂的各个时期，包括 间期、前期、中期、后期和末
《生物的变异》说课稿
《生物的变异》说课稿《生物的变异》说课稿1一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异》本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。
并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。
通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。
基于对教材啊分析和《课标》的理解，我确定了以下教学重难点。
重点：1.了解生物变异的原因。
2.举例说明遗传变异的在实践中的运用。
难点：探究花生两个品种的变异实验。
二、学情分析（心里方面）八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。
（知识储备方面）学生已对生物的生殖发育，生物的性状以及决定性状的因素有所了解。
但对生物变异方面还知之甚少，因此，教师应从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。
结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征，我制定以下教学目标。
三、教学目标知识与技能：1. 理解变异的概念及影响因素。
2. 了解遗传变异在实际生活中运用。
3.掌握科学探究的方法步骤。
过程与方法：1.通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。
2. 以花生果实大小变异为例，引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并进行交流，培养他们的实验探究能力。
情感态度与价值观：1.通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量，使学生具有初步的环保意识。
2.通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度和创新意识，并培养其团队合作精神。
为了突出重点，突破难点，更好地帮助学生掌握本节课知识，我选择下面的教法学法。
四、教法学法本着《课程标准》中对学生“能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面等方面得到提高”的要求，以及我对《课程标准》的理解，我采用了:1.多媒体教学法。
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转 基 因 棉 花
科学创辉煌
转基因宠物——荧光斑马鱼在美国上市，这是美国首例转基因 宠物。该鱼在黑暗中发出的光五彩斑斓，象彩虹一般。
科学创辉煌
美国州立亚利桑那大学生物学家查尔斯、阿恩岑及其同事培 育出了一种无需冷藏、可以食用的乙肝疫苗土豆。人吃下这种 土豆后，抗原蛋白会触发人体的免疫反应，产生乙肝抗体抵抗 乙肝病毒。 临床试验显示，33人中有19人在吃土豆后体内产 生了更多的乙肝抗体，其中一人的抗体水平上升了56倍。（信 息来源：新华社）
单纯由环境引 起的变异，如 果没有影响到 遗传物质基础， 就不会遗传给 后一代。
●变异对生物个体的意义
白化苗
正常苗
玉米的变异
仙人球的变异
●变异对生物个体的意义
• 有利变异：对某种生物而言，有利于它生 存的变异。如，小麦中出现矮秆抗倒伏、 抗病的变异。
• 不利变异：对某种生物而言，不利于它生 存的变异。如玉米的白化苗、人类的镰刀 型贫血症、色盲等。
巩固练习 5、能够遗传的变异是由 C引起的
A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
巩固练习 6、下列哪种性状是可以遗传（ B）
A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
巩固练习
7、人类培育物的新品种，利用的是生物
的：（A）
A、人类有利变异 B、不利变异 C、有利的变异 D、对人类无益的变异
初中生物 生物的变异
生物的变异的定义：生物体亲代 与子代之间以及子代的个体之 间总存在着或多或少的差异。
认 识 变 异
各式各样的玫 瑰花
认识变异
一对绿鹦 鹉的四个 羽色不同 的子女
认 识 变 异
鱼的体形
同遗传现象一样， 变异也具有普遍性
不同品种的玉米果穗
安练康习羊册 12页第3题
乙 甲
科学创辉煌
这是世界上首次培育成功转基因灵长类动物，此项成果将为人 类最终战胜糖尿病、乳腺癌、帕金森氏症和艾滋病等顽症提供 帮助。
科学创辉煌
乳汁中分泌人凝血因 子IX的转基因山羊
转基因羊与制药厂
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变异的应用
分析 运用
原
通过杂交， 抗倒伏基因
杂交
因 与高产基因
分 组合到一起， 高产倒伏小麦
析
可以产生高 产抗倒伏小
低产抗倒伏小麦
麦。
高产抗倒伏小麦
变异的应用 视频1
分析 运用
普通甜椒
太空椒
原因 分析
太空椒是在太空的条件下，引起基 因发生改变而培育成的新品种。
转基因技术
科学家把一种生物的某个基因转 到另一种生物的遗传物质中，培育 出的生物就有可能表现出转入基因 所控制的性状，使得这种转基因生 物发生了能遗传的变异，这一技术 被称为转基因技术。人们常说的 “遗传工程”、“基因工程”等主 要是指转基因技术
转基因技术 视频2
世界上第一个转基 因动物，被誉为分 子生物学技术发展 的里程碑
转基因超级 普通小鼠 小鼠
巩固练习
1、一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小
猫毛色不完全相同，这说明生物具有（C ）
A、遗传性 B、适应性 C、变异性 D、进化性
巩固练习
2、下列变异不可以遗传给后代的（ B）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩被诊断有先天性 愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
巩固练习
3、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原
因是（D ）
A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
巩固练习
4、有关变异形成的叙述有误的是（C）
A、变异可以由环境变化而引起 B、变异可以由遗传物质的变化而引起 C、变异只在亲代与子代之间才发生 D、子代的个体间也可能会发生变异
丙
变异是如何产生的呢？
我 能行
阅读P14-15 相关内容，想一想，引起生物变异 的原因有哪些？这些原因引起的变异有何本质区 别？
引起变异的原因： 1.环境条件的变化 2.遗传的 变 化
短腿的安康羊从正常羊中产生，遗 传物质发生改变，短腿安康羊的后 代也是短腿的羊