《河中石兽》ppt课件
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河中石兽PPT-完美版课件
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎（ ）曳铁钯（ ）
“颠”通“癫”，疯
通假字
词类活用
棹数小舟（ ）岂能为暴涨携之去（ ）
地名，今属河北。
接近，靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词，无义。
经过，经历。
年。
募集。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
终了，最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求，寻找。
船桨。这作动词用，划（船）。
拖。
农具，用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
河干（ ） 门圮（ ） 船棹（ ）曳 ( ) 湮没（ ） 啮沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共30张PPT)
点拨
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽； 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
课堂问答
3、这个故事说有了一个什么道理？对我们平时的生活、学习有什么启示？
点拨
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据 自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
乃石性坚重，沙性松浮，湮①于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠②乎？”众服为确论③。
是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深 罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。
1、湮（yān）：埋没。 2、颠：颠倒，错误。
3、众服为确论：大家很信服，认为 是正确的言论 。为：认为是。
6、但知其一 (古义:只，仅仅; 今义:表转折 但是，却。)
课堂问答
1、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？
点拨
第一、 寺僧以为石兽被水冲到下游了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 第二、讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去， 越来越深，只能就地挖下去找。
原文学习
3、众服为确论：大家很信服，认为是正确的言论 。
今义:有遮蔽作用的器物。
讲学家的“笑 ”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。
一位老河兵听说后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
如其言，果得于数里外。
5、沉焉（yān）：沉没在这条河里。
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一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡是沉到 河中的石头，应当到上游去寻找。”
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
因为石头的特点是又硬又重，沙子的特点是 又松又轻，水不能冲走石头， 但水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水 流的地方冲刷成坑穴。
如是再啮，石又再转，转转 不已， 像这样sù 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 于是 逆流而上 固然 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 按照
倒塌
募集 寻找 zhà o
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹 船桨，这里 终于,到底 指划（船） yè 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
拖着
踪迹
沧州南一寺临河干，山门 圮（pǐ）于河，二石 兽并沉焉。
沧州南边的一座寺庙靠近河岸，寺院的大门倒 塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入河中。
• 3、细节描写增加了文采和可读性。 • 如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的 嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自以为博才 的心态） • 老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家 自认为博才的一种否定，也表现出老河兵的 自信和沾沾自喜） 4、语言平易，风格简淡 5、善于在叙述中制造节奏波澜，平而不板 6、寓意于事，立意高远。
岂能为暴涨携之去（介词， 被） 为 必于石下迎水处啮沙为坎穴 （动词，成为。） 众服为确论（动词，是。）
古今异义
干
古 岸 今 不潮湿
古 经历
阅
今 看 古
古 停止已今 已经来自古 事物的道理物理
今 一门学科
是
这
今 表判断的动词
1、被动句
特殊句式
岂能为暴涨携之去 （· · · · · · 为· · · · · · ，表被动，译为“被”） 2、倒装句
《河中石兽》ppt课件(24页)
整体感知：
1、全文按照
顺序，以 为线索， 讲了一个 的故事（人物加事件）， 阐述了一个 的道理（原文）？ 2、编者将课文分成3段，但按照文章内容及 表达方式来看，你是否同意这样划分？
学习目标
1 、理解课文中心内容，把握课文
所阐述的事理。 2 、抓住神态和语言描写分析人物 形象。
研讨课文，概括四种寻找石兽的方法
老河兵：自信，有实际经验，分析问题全面，
理论联系实际。
写法探究
1、层层铺垫 2、具有较强的思辨色彩
3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得 “物理”，笑别人不具备这方面的知识） 老河兵的“笑” （因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至
石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转
不已，
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 得于数里外。然则 天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
纪jǐ昀
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈 不
能究 物理，
是非 木杮，岂能 为暴涨 沙性松浮，
携之去？乃石性坚重，
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 不亦颠乎？”众服为确论。
寻找 经过 第一种 第二种 第三种 第四种 人物 僧 僧 讲学家 老河兵 寻找的地 点 结果 依据
河中石兽 课件(完美版)ppt
练习：
揠苗助长
宋人有闻其苗之不长而揠（揠，拔）之者，茫茫然归，
谓其人（人，这里是指家人）曰：“今日病（病，累）矣！
予（予，我）助（助，帮助）苗长矣！”其子趋而往视之，
苗则槁（槁，枯萎）矣。
1、解释下列加线的字。
⑴谓其人曰（ 告诉，对……说
）
⑵其子趋而往视之（ 快步走
）
2、说说下列句子中“之”的含义： ⑴宋人有闻其苗之不长而揠之 ①之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。 ②之： 代词，代禾苗 ⑵其子趋而往视之 之： 代词，代禾苗
老 常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验
河
认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把 石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西
兵： 倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟
头一样，当求之于上流 。
性格：有实际经验，沾沾自喜。
合作探究一 联系原文，用自己的话说说 “但知其一，不知其二”中“其一”和“其二” 的具体内容。
3、翻译下面的句子。 ⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者。 宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的段文字后，你从中受到什么启示？
无论做什么事，都要符合事物的本身规律。
能力拓展：文中说“然则天下之事，但 知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？”请结合生活和学习积累，你还能 再举几个这样的例子吗？进而谈谈学完 本文后的启示。
河中石兽
纪昀
纪昀，有名的 才子，学识渊 博，深受乾隆 帝赏识。他为 人为官刚直不 阿，机智善辩。
探究课文
基础探知 1.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学 家犯了什么错？为什么只有老河兵 提出了正确的方法？
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课堂测验
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• 1、文中主要说出了几位主要人 物，概括他们各自寻找河中石兽 的方法及结果。
• 2、在文中找出他们寻找石兽的 理由有什么不同？
• 3、为什么前两种方法是错的， 只有老河兵的方法是对的？
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1、总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
论是_C__________（A、尔辈不能究物理；B、
是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上， 渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
老河兵的最终结论则为____B_____（A、水不
能冲石；B、转转不已，遂反溯流逆上矣；C、 求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。
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• 下列叙述不符合原文意思的一项是（ D ）
逆上矣
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1、僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
2、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系， 忽略了流水
3、老河兵: ①常年在河边劳动，了解水、 沙、石的特性，准确把握三者 关系，全面分析。
②有理有据，把理论知识和实 践经验结合起来。
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如是再啮，石又再转，转转 不已，
像这样sù
一再翻转 停止
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
于是 逆流而上
固然
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 按照 他，指老河兵。
得于数里外。然则 天下之事，但知其
找到 既然这样，那么
只
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 主观地判断
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总结课文
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是
检验真理的唯一标准。其实，在日常生活中 人们凭老经验，凭习惯来推理事物，而造成 判断失误的例子也不少，所以，让我们记住 《河中石兽》简练之笔墨，让我们记住纪昀 教我们的行事之理，不论做任何事情，都不 能只知其一，不知其二，根据常情主观判断。 应该正确分析，像文中的老河兵那样，综合 考虑，这样，才能得出正确结论。
大家也许听说过这样一个故事：《刻舟求 剑》。 它给我们什么启示呢？
纪昀（yún）
凤阳县官塘中学 姚三余
敏而好学可为文，
授之以政无不达。
纪昀 jǐ yún (1724年6月-1805年2月），字晓岚，一字春 帆，晚号石云，道号观弈道人。 历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年 八十二岁。因其“敏而好学可为 文，授之以政无不达”（嘉庆帝 御赐碑文），故卒后谥号文达， 乡里世称文达公。
倒塌 募集
寻找
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
方位名词作动 词，往下游去zhà o
船桨，这里 名词作动词， yè 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 指划 船
拖着
踪迹
译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，
大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。 过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在 河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它
石性 沙性 水流
众服为 自视清高而轻视他人， 确论 空谈事理，不切合实 际，据理臆断 （却没 有找到）
上流
石性坚重，沙性松 浮，水不能冲石， 其反激之力，必于 石下迎水处啮沙为 坎穴，渐激渐深， 至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再 啮，石又再转，转 转不已，遂反溯流 逆上矣
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兽这件事 些人 fèi
能推究究 事物物理的，道理 这是非 木木杮片，怎岂么能 被为暴涨
携带之yā去n ？是乃石性又坚硬重又，重
沙又性松松又浮轻，
埋湮没于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦荒颠唐乎？众”人众信服服为地确认论为。这是正确的言论。
❖ 一个讲学者在寺庙里教书， 听了这件事嘲笑着说：“你们这 些人不能推究事物的道理。这 （石兽）不是木片，怎么能被大 水带走呢？应该是石头的性质又 硬又重，沙的性质又松又轻， （石兽）埋在沙里，越沉越深罢 了。沿着河寻找它们，不也荒唐 吗？”大家信服地认为这是正确 的言论。
❖ 这一句以议论的方式，点明了主题。
总结文章的结构
❖ 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧 性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老 河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于 事，作者在文末以议论的方式点明自己的观 点：然则天下之事，但知其一，不知其二者 多矣。可据理臆断欤!
本文通过写两个石兽掉于河中 十余年后，在下游和石兽落地 的深处都找不到，却在上游找 到的故事，告诉我们一个深刻 的道理：要具体问题具体分析， 从而遵循客观事物的规律，不 能主观臆断或盲目相信权威。
第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
内容感知
故事主要出现了几位主要人物？他 们各自对事情的看法如何？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不 深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人， 空谈事理，脱离实际。
❖ “不亦颠乎”与“不更颠乎”能不能互 换？为什么
❖ 不能。
❖ 二者之间是递进关系，不能互换。
能推究究 事物物理的，道理 这是非 木木杮片，怎岂么能 被为暴涨
携带之yā去n ？是乃石性又坚硬重又，重
沙又性松松又浮轻，
埋湮没于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦荒颠唐乎？众”人众信服服为地确认论为。这是正确的言论。
❖ 一个讲学者在寺庙里教书， 听了这件事嘲笑着说：“你们这 些人不能推究事物的道理。这 （石兽）不是木片，怎么能被大 水带走呢？应该是石头的性质又 硬又重，沙的性质又松又轻， （石兽）埋在沙里，越沉越深罢 了。沿着河寻找它们，不也荒唐 吗？”大家信服地认为这是正确 的言论。
❖ 这一句以议论的方式，点明了主题。
总结文章的结构
❖ 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧 性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老 河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于 事，作者在文末以议论的方式点明自己的观 点：然则天下之事，但知其一，不知其二者 多矣。可据理臆断欤!
本文通过写两个石兽掉于河中 十余年后，在下游和石兽落地 的深处都找不到，却在上游找 到的故事，告诉我们一个深刻 的道理：要具体问题具体分析， 从而遵循客观事物的规律，不 能主观臆断或盲目相信权威。
第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
内容感知
故事主要出现了几位主要人物？他 们各自对事情的看法如何？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不 深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人， 空谈事理，脱离实际。
❖ “不亦颠乎”与“不更颠乎”能不能互 换？为什么
❖ 不能。
❖ 二者之间是递进关系，不能互换。
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于是划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十多里， 没找到石兽的踪迹。
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 听说 顺流打捞石 你们这 设馆教书 兽这件事 些人 fè i 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 带 yān 是 坚硬沉重 松散轻浮 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 埋没 不亦颠乎？”众服为确论。 众人信服地认为（这话）是精当的 通“癫”， 言论。 疯狂
怎样理解讲学家的笑？ 讲学家的“笑”包含了他对寺僧的 嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学 家自恃博学的形象。 怎样理解老河兵的笑？ 老河兵的“笑”，流露出了老河兵 对讲学家僧人嘲笑，也表现出老河兵的 自信和沾沾自喜的心理。
• 这个故事说明了一个什么道理？文中哪句 话揭示了这个道理？
然则天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断欤？
• 这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢? 石头 的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻， 石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺流而寻找 它们，难道不荒唐吗?”大家很信服，认为这是 正确的言论。 • 一位老河兵听说了讲学者的话，又笑着说： “凡是沉在河中的石头，应当到上游去寻找它 们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点 是又松又轻，水不能冲走石头，（但） 水流的 反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲 刷成坑穴。（石下的沙坑）越冲越深，延伸到
写出下列“之” 的意思。
⑴至石之半
的
代词，指“石兽”。
⑵求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ (3)其反激之力 的
讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性 松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结 论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结 论是___________ （A、尔辈不能究物理；B、 C 是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上， 渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 听说 顺流打捞石 你们这 设馆教书 兽这件事 些人 fè i 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 带 yān 是 坚硬沉重 松散轻浮 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 埋没 不亦颠乎？”众服为确论。 众人信服地认为（这话）是精当的 通“癫”， 言论。 疯狂
怎样理解讲学家的笑？ 讲学家的“笑”包含了他对寺僧的 嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学 家自恃博学的形象。 怎样理解老河兵的笑？ 老河兵的“笑”，流露出了老河兵 对讲学家僧人嘲笑，也表现出老河兵的 自信和沾沾自喜的心理。
• 这个故事说明了一个什么道理？文中哪句 话揭示了这个道理？
然则天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断欤？
• 这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢? 石头 的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻， 石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺流而寻找 它们，难道不荒唐吗?”大家很信服，认为这是 正确的言论。 • 一位老河兵听说了讲学者的话，又笑着说： “凡是沉在河中的石头，应当到上游去寻找它 们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点 是又松又轻，水不能冲走石头，（但） 水流的 反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲 刷成坑穴。（石下的沙坑）越冲越深，延伸到
写出下列“之” 的意思。
⑴至石之半
的
代词，指“石兽”。
⑵求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ (3)其反激之力 的
讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性 松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结 论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结 论是___________ （A、尔辈不能究物理；B、 C 是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上， 渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
《河中石兽》PPT免费课件
棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里无迹。
划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物
理。是非木杮（fèi），
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑 着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片，
课堂小结
许多自然现象的发生往往有着复杂 的原因，我们不能只知其一，不知其二， 仅根据自己的一知半解就作出主观判断， 而要根据实践情况作出判断。
巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上， 渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
3.老河兵的最终结论则为____B_____（A、水不
能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、 求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。
4.下列语句中含通假字的一项是（ C）
A.一寺临河干 B.曳铁钯 C.不亦颠乎 D.一讲学家设帐寺中
寺僧 讲学家
老河兵
理由
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石，其反激之力，必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流
逆上矣
3.为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是 对的？
僧： 僧：
。
记述，内容相当广泛。分古今”。
沧州南一寺临河干，山门 圮（pǐ）于河，二石兽 并沉焉。 • 沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌 在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不 可得，以为顺流下矣。
划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物
理。是非木杮（fèi），
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑 着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片，
课堂小结
许多自然现象的发生往往有着复杂 的原因，我们不能只知其一，不知其二， 仅根据自己的一知半解就作出主观判断， 而要根据实践情况作出判断。
巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上， 渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
3.老河兵的最终结论则为____B_____（A、水不
能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、 求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。
4.下列语句中含通假字的一项是（ C）
A.一寺临河干 B.曳铁钯 C.不亦颠乎 D.一讲学家设帐寺中
寺僧 讲学家
老河兵
理由
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石，其反激之力，必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流
逆上矣
3.为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是 对的？
僧： 僧：
。
记述，内容相当广泛。分古今”。
沧州南一寺临河干，山门 圮（pǐ）于河，二石兽 并沉焉。 • 沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌 在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不 可得，以为顺流下矣。
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踪迹。
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设馆教书。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不
代词，指这件事。
你们这些人。
事物的道理、规律。
能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃
石研 探性究求、。坚重，沙这。性松削小浮的，木片湮。于沙被。上，渐带。沉渐深耳是。。
沿河求之，精不神亦失常颠，乎后 ？埋”没众。服为确论。语气词，相当
清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰 林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放 回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库 全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
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写作背景
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。 《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆 五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔 记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种 狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳 听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国， 北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
）
家祭无忘告乃翁（于是，就 ）
你，你的
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翻译句子
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决
定）重修（庙门），便到河中寻找那两只石兽， 居然没找到。
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尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去? 你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，
顺流而下。
来写作“癫”。
信服。
于“罢了”。
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一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于 上
流。 • 一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：
“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴
• 正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松 漂浮，（所以）河水不能冲走石头，
• 它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地 方冲走沙子形成陷坑。
自主预习
作者作品
纪昀，字晓岚，清代著名学者, 生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂 官，著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作 的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐 为主，但于人事异闻、名物典故等也有 记述，内容相当广泛。分古今图书为经、 史、子、集四档，总名为“四库全书”。
沧州南一寺临河干，山门 圮（pǐ）于河，二石兽 并沉焉。 • 沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌 在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不 可得，以为顺流下矣。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即�
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汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
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找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
阅
经历
看
物理 事物的道理 一门学科
是
这 表判断的动词
已
停止
已经
对下列句子中加点的“之如是再啮，石又再转，转转 不已，
像这样sù
一再翻转 停止
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
于是 逆流而上
固然
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 按照 他，指老河工。
得于数里外。然则 天下之事，但知其
找到 既然这样，那么
只
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 主观判断 吗
凡河中失石，当求之于上流。
山门 圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。
• 寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一 起陷入水中。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
• 在水中寻找石兽，最终没有找到，就认为石兽 顺着河水流到下游去了。
棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余 里无迹。
划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。
僧1：原地水中 僧2：顺流而下
不可得 无迹
以为顺流下矣
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不
设馆教书
顺流打捞石 你们这 兽这件事 些人
能究 物理，
是非 木f杮èi ，岂能 为暴涨
推究 事物的道理 这 木片 怎么 被
携之去？乃石性坚重，
沙性松浮，
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一、用自己的话复述寻找石兽的故事。 二、思考 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？ 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽 的道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中 表现出的人物性格特征。 3、老河兵的判断为什么是正确的？ （常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物 特性，把理论知识和多年经验结合起来分析） 4、作者由此得出了什么结论？ （然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤!）
四种方法不同的原因及性格分析：
寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石 兽带到下游。 （“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经 验不足。） 讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 （“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好 为人师，自视清高而轻视他人。） 老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物 特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松， 西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了， 还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑 中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头 一样，当求之于上流 。 （有实际经验，沾沾自喜。）
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。
可据理臆断欤!
（既然这样，那么天下的事情，只了解
其一、不了解其二的情况太多了， 怎么能只根据某个道理就主观判断呢? 这句话，既是对讲学之类一知半解而又 自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的 方式指明了认识事物的方法和途径：不 能片面地理解，而要全面深入地调查探 究事物的特性；更不能主观臆断，而应 当遵循客观事物的规律。（以议论的方 式，点明主题）
【清】纪昀
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纪昀
纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂官，著有 《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说， 题材以妖怪鬼狐为主，但于 人事异闻、名物典故等也有 记述，内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集四 档，总名为“四库全书”。
gān 靠近 岸边 年
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水 第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
如是再啮，石又再转，转转 不已， 像这样sù 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 于是 逆流而上 固然 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 按照他的，指老河兵的
得于数里外。然则 天下之事，但知其 找到 既然这样，那么 只 yú 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 主观武断 吗
总结四种寻找石兽的方法
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
pĭ
坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起
经历
募集
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
寻找 zhà o
竟然
摇（船）
yè
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引
踪迹
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈 你们这 开馆执教 听说 这件事 不 些人 fè i
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解就根据常情主观作 出判断。
古今异义 古
干 岸
今
不潮湿
看 经历 物理 事物的道理 一门学科 这 表判断的动词 是 已经 已 停止
阅
一词多义
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话. 当求之于上流 代词,代石头. 之 其反激之力 的 的 至石之半 求之下流、 代词,代石兽 求之地中 然则天下之事 的 闻之笑曰
推究 这 木片 怎么 被 能究 事物的道理 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 带 是 坚硬沉重 携之去？乃石性坚重， yān 松散轻浮 沙性松浮，
埋没 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 荒唐 众人佩服他的话，认为是真理。 不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 讲学家的话 凡是 失落 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮， 应当 原因是 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水 的 niè 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 冲刷 形成 坑穴 等到 石之半，石必倒掷坎穴中。 摔倒
纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂官，著有 《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说， 题材以妖怪鬼狐为主，但于 人事异闻、名物典故等也有 记述，内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集四 档，总名为“四库全书”。
gān 靠近 岸边 年
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水 第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
如是再啮，石又再转，转转 不已， 像这样sù 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 于是 逆流而上 固然 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 按照他的，指老河兵的
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石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
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竟然
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数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引
踪迹
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈 你们这 开馆执教 听说 这件事 不 些人 fè i
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解就根据常情主观作 出判断。
古今异义 古
干 岸
今
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一词多义
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话. 当求之于上流 代词,代石头. 之 其反激之力 的 的 至石之半 求之下流、 代词,代石兽 求之地中 然则天下之事 的 闻之笑曰
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埋没 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 荒唐 众人佩服他的话，认为是真理。 不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 讲学家的话 凡是 失落 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮， 应当 原因是 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水 的 niè 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 冲刷 形成 坑穴 等到 石之半，石必倒掷坎穴中。 摔倒