解读《春》之春景图
小议朱自清《春》中几幅春景图顺序安排的心理依据
小议朱自清《春》中几幅春景图顺序安排的心理依据林秋人语文教师Q群里有老师在问：朱自清的《春》绘春这部分，“春草，春花，春风，春雨，迎春的人”这5个小节可以前后互换吗？当然，答案是否定的。
为什么呢？我觉得先写初春生命力旺盛的春草，不但是因为它是春天的使者，早在春寒料峭中就向盼春的人们报告了春的信息；而且这样写更突出了春的勃勃生机给人带来成长的希望。
接着写争芳斗艳的春花，先入为主地赋予爱春之人美感享受，而且在此段中虚写想象中的秋之硕果和蝶飞蜂舞的景象，虚实结合，化静为动，进一步引发读者对未来的满怀希望。
在调动读者五官通感享受春花之烂漫的美感后，引用古诗，水到渠成地使略带寒意的初春之风也有了暖意。
再从触觉、嗅觉、听觉和视觉角度侧面写风，描绘了富有诗情画意的田园牧歌式的春风图。
进一步激起读者的审美情感，把读者爱春之情推向高潮。
此时，文章的诗情画意已经同化了阴雨连绵“一下就是三两天”这恼人的雨景，使之在爱春、喜春的读者眼中也变成了美丽的春景图，还使在田中披蓑戴笠艰苦劳作的农民成了美丽图画中的点景、动景，并且让读者初步领略人的惜春之情。
否则，如果先写恼人的菲菲阴雨和田中冒雨辛苦劳作的人，尽管把雨比喻成牛毛、花针和细丝，还是不会让人很快产生审美情感的。
在上面几幅美丽的春景图的铺垫后，进一步写人的迎春活动和惜春之情，表现他们深知“一年之计在于春”而对新的一年充满希望的情景。
再用三个比喻句，热情赞美春的生机勃勃和给人带来新的希望，以此结束全文，表现了文章的主旨。
而只有从多角度、多方面描绘了春的美景之后，才能步步引导读者走进文本，走进作者创设的充满诗情画意的意境中，更形象地感知春的活力，不断升华盼春、爱春、惜春之情感，并与作者达成共识，深刻理解篇末“一年之计在于春”的含义和“各做各的一份事儿去的“忙碌的人们之生活意义。
朱自清《春》的板书或结构图
春雨图——细雨润春 迎春图——勤人迎春
一、盼春
（1）
春草图
春花图
二、绘春
（2--7）
春风图 春雨图 迎春图
热爱春天 赞美春天 热爱自然 热爱生活
三、赞春
（8--10）
新、美、力
春风图（唱春）
春雨图（润春） 迎春图（迎春） 娃 娃（新）
修辞
感官 顺序 虚实 正面 侧面
生机 活力 希望
绘春
小姑娘（美） 青 年（力）
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中 哪些语段是描绘春景的？ 第２段：总写春回大地、万物复苏的情态。 江 南 春 景 图 春草图——小草报春 春花图——百花争春 ３～７段 春风图——微风吟春
春
盼春
第一部分（1） 总写 表达出人们对 春天的盼望和兴奋 喜悦的心情。
绘春
第二部分（2-7） 具体写 把景物和感受 结合，全面细致地 描绘出春景图。
颂春
第三部分（8-10） 总写 赞美春天，点 出了春天的特点： 新、美、力。
盼春
点题，总领下文 春草图（报春） 春花图（争春）
写
《春》课件
春草图
1、作者怎样描写春草的？
（1）用“ 偷偷
”“ 钻 ”写春草的情态；
（2）用“ 嫩嫩的 ”写春草的质地；
（3）用“ 绿绿的 ”写春草的色泽；
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。说说红色语句的表达效果。
“偷偷地”和“钻”，表 现小草的情态和动作，仿佛 有灵性、有个性。
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。说说红色语句的表达效果。
3、作者用了什么方法写春雨？
形：像牛毛，像花针，像细丝 状：斜织 薄烟
景：叶绿 草青 灯 人 房屋 滋润万物，气氛和平安静
正面 侧面
一个“斜”字，不说 春风，却已含蓄第写 出了春风。一个“笼” 字准确地写出了这层 薄烟的情状。
迎春图
1、迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 “风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 “赶趟儿”与前文的白花争春相照应。 “一年之计在于春” 这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
4.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了比喻、排比的修 辞手法，写出了春花争艳， 万紫千红的情形。
5.散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用了比喻、拟人的修辞手 法，写出野花多，闪闪发光、 轻轻摇摆的情景。
6.“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。
运用引用、拟人、比喻的修辞 手法，突出春风和煦、温暖的特 点，这是从触觉角度写春风的。
春
朱自清
教学目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。 2. 学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排 比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 3. 感受春天之美，学习作者热爱自由，热爱生活，积极进取的人生 态度。
《春》朱自清ppt课件完美版(模板)
作者通过细腻入微的描写，营造了一个充满生机和活力的春天意境 ，让读者仿佛身临其境，感受到春天的温暖和美好。
审美愉悦
朱自清的《春》给读者带来了审美愉悦，让读者在欣赏美景的同时 ，也感受到了作者对生活的热爱和对美的追求。
中西文化交融在《春》中体现
01 02
中西文化元素的融合
朱自清在《春》中巧妙地融合了中西文化元素，如引用西方诗歌中的意 象和表达方式，同时结合中国传统文化的审美观念，形成了独特的艺术 风格。
03
“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都 是新的，他生长着。春天像小姑娘， 花枝招展的，笑着，走着。春天像健 壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。”：运用比喻和 排比的修辞手法，赞美春天的新、美 、力，表达作者对春天的喜爱和赞美 之情。
写作手法与技巧探讨
观察细致，描写生动
作者通过对春天细致入微的观 察，运用生动的语言描绘出春
春天动物活动呈现方式
动物行为的描绘
作者生动地描绘了春天里动物们 的行为举止，如鸟儿的歌唱、蝴 蝶的翩翩起舞等，展现出春天的 生机与活力。
动物与环境的互动
朱自清通过描写动物与春天环境 的互动关系，如蜜蜂采蜜、鱼儿 戏水等，进一步增强了春天的生 动感和立体感。
春天人物形象塑造和情感表达
人物形象的塑造
朱自清在《春》中通过塑造不同的人物形象，如孩子们在春天里尽情玩耍、老人 们在阳光下悠然自得等，展现了春天带给人们的快乐与温馨。
情感表达的多样性
作者运用丰富的情感表达方式，如借景抒情、直抒胸臆等，将自己对春天的热爱 和赞美之情淋漓尽致地表达出来，引发读者的共鸣。
04
CHAPTER
主题思想阐释与价值观传递
跨文化视角的呈现
七年级语文下册(语文社)《春》同步辅导妙笔绘春景胜图
【精彩句段秀】
妙笔绘春景胜画
——《春》中美句赏析
周立雄
朱自清用绚丽的妙笔绘就了《春》，《春》中描绘的五幅画面历来被人们所称道，文中的佳词丽句更让人们赞不绝口。
请看——
【精彩镜头一】
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
【含英咀华】
小草在不经意间就蓬蓬勃勃地生长起来了，展现出盎然生机。
“偷偷地”即“悄悄地”，这里运用拟人手法，把小草默默生长的情态表现得极为可爱，同时，也说明小草钻出地面，不为人们所察觉，等到察觉时，小草已是一大片一大片的了，带给人们春天已到来的惊喜。
动词“钻”用得妙不可言，把小草顽强、势不可当的生命力生动地表现了出来。
【精彩镜头二】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
【含英咀华】
作者笔下的春花，真正称得上姹紫嫣红，呈现出一派生机勃勃的景象。
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用拟人手法，生动地表现出桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比，呈现出百花绽放的五彩缤纷的美丽景象。
最后一句展开联想，由花的繁盛联想到果实累累的景象，虚实结合，运笔空灵。
《春》 赏析
赏析朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。
其实这是一种误读。
《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一去目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
后者自然是前者的延续、转化、提升。
但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
细读朱自清的《春》，这是一个大病初愈的文化人，面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，编织着自己的理想之梦。
这是一个经历了“心灵炼狱”的知识分子，在大自然温暖的怀抱中，他沉醉其间，诗情联翩，感受到了一种“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自强不息”的心灵冲动。
他从时代的“十字街头”撤退下来，又在这里找到了自己的“安身立命”之所。
朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。
在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。
在朱自清所有的散文中，开篇就写得如此明朗、欢快、昂奋的作品，似乎还不多见。
解读《春》之春景图
解读《春》之春景图作者：梁雄来源：《中学教学参考·语英版》2014年第07期《春》这篇散文意境优美，构思精巧，语言精美。
作者以诗歌的笔调和清丽的色彩，用火热的情感和精美的语言，抓住春天景物的特点，通过各种表现手法，生动而有层次地描绘出一幅幅生机盎然的春景图。
课文第二部分，具体描绘春天的景物。
作者从“草报春、花争春、风唱春、雨润春、人迎春”五个方面描写春天的景象，五个段落五幅画。
其中的诗情画意之美，值得读者去解读。
林花扫更落径草踏还生——春草图这一段第一句从点上描绘。
（1）用“偷偷地”“钻”写春草的情态。
（2）用“嫩嫩的”写春草的质地。
（3）用“绿绿的”写春草的色泽。
“偷偷地”和“钻”这两个动词形象地描绘出了春草破土而出的情景，特别是“偷偷地”这个词写出了春草悄然而出的情景，表现出作者惊喜的感觉，流露出作者对春草赞美的情感。
“嫩嫩的”“绿绿的”先写状态再写色彩，写景很有层次。
第二句从面上描绘。
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
”由远及近写春草的长势，表现春草生机勃勃的特点。
第三句从侧面描绘。
使用动词“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，写孩子们的嬉戏，侧面衬托春草勃发带给人们的欢乐。
第四句从感觉描绘。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”，从风“轻”草“软”这些感觉来描绘春天的景象，写出了春天的特点。
这一段通过层次分明的描绘，多种修辞手法的运用，动词、叠字的准确使用，生动形象地描绘出一幅春意盎然的春草迎春图。
春色满园关不住一枝红杏出墙来——春花图（1）采用生动的修辞手法。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了排比、比喻的修辞方法；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”运用了拟人的手法；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；采用了比喻、拟人的修辞方法。
这一段作者借助多种修辞手法，形象地写出春花竞相开放的繁荣景象。
（2）以动写静。
散文两篇·春·春风PPT 鄂教版
子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作 了全面、精细的观察，抓住了春天的 特点，准确、生动地描绘出了江南的 春天所特有的景象，抒发了对春天的 赞美之情，表达了作者热爱生活、积 极进取、奋发向上的思想感情。
草争荣，生机勃勃的春天美景，赞美 了春天带给人们的无限希望，激励人 们在大好春光里劳作，奋然向前，表 达了作者热爱春天，热爱生活的情感。
探究学习
1、课文如何运用对比欲扬先抑的写法？ 把北方的春风与南方的春风的性格进 行对比，突出了北方春风的特点：迅猛、 粗犷、力大无穷。 想要赞扬北方的春风，却先写北方春 风的不好：起风刮土。而后突然一转，写 了北方春风横扫大地的壮阔景色。 2、如何理解江南的春天“有死耗味”？ 这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方 人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托 北方的春天。
三、善用修辞。 《春》一文使用了许多精彩生动的比 喻、拟人和排比。在描绘景物特点时，运 用拟人有利于体现作者的情感，也增强语 言的生动性和情感性。《春》中比喻新颖、 贴切，不落俗套，富有表现力。而大量使 用排比，又使文章句式整齐、节奏明快， 便于人们诵读。
四、大量使用叠音词。 《春》中大量使用叠词，既能形象刻 画事物特点，又富有朗读节奏感；即使全 文行文活泼欢快、充满诗情画意，又能增 加朗读时的情韵。 总之，《春》表现了诗情与画意的结 合，表现了美丽春景与作者欢愉之情交融， 表现了人与自然的和谐，富有魅力的朱自 清散文语言起着很大的作用。
第三，四段：写江南的春风温和，轻 柔的特点
在南方与北方的春天相对比之下， （南国之春更显美丽）为什么作者还 要歌颂赞美，对北国之春无比喜爱呢？
课文的结构： 第二部分 （5-9）：描绘北 国的春天 【写北国春风威力大，粗犷， 雄健的特点，以及北国山民 对春风的情感】
《春》课文分析
《春》课文分析下面是由查字典语文网小编分享的《春》课文赏析，希望可以帮助到大家更好的学习。
一.基础知识(一)生字词语1.欣欣然:高兴的样子.2.朗润:明朗润泽.3.赶趟儿:原意是赶得上,这里是”赶热闹”的意思.4.卖弄(mài nōng):有意显示,炫耀(自己的本领).5.酝酿(yùn niàng):原意是造酒的发酵过程,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓.6.黄晕(yùn):黄色的光圈.7.蓑(suō):蓑衣,用草或棕制成的披在身上的防雨用具.8.笠(lì):用竹或草编成的帽子,可以遮雨,遮阳光.9.抖擞(sǒu):振作.10.应和(yìng hè):相呼应.11.烘托:画画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出.文中是衬托的意思.12.呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴.13.花枝招展:花枝迎风摆动,娥娜多姿.比喻女子打扮得十分艳丽.14.宛转:形容声音圆润柔媚.(二)作家作品朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们民族的英雄气概。
”二.课文解读1.文章结构与内容分析全文可分三部分.第一部分(1段)盼春.表达出盼望春天的急切心情.第二部分(2—7段)绘春.描绘了五幅画面.①春草图:着力描绘春草勃发的景象.②春花图:着力写春花竞放的景象.按照树上,花下,遍地的顺序,层层铺叙,层次井然. 这段文字中,色与味,虚与实,动与静,高与低结合,勾连映衬,烘托渲染.③春风图:描绘春风的和煦,芳香和悦耳.这一段从嗅觉,触觉,听觉等方面,把无形,无味,无声的春风写的有形,有味,有声,有情有感.④春雨图:描绘了雨中特有的美景.⑤迎春图:写人勤春早.第三部分(8—10段)赞(颂)春.运用三个比喻句表现了春天的新生,娇美和活力.三个比喻句排列有序,不能颠倒,形象的表现了春天的成长过程.既是对五幅画面含义的概括,同时点明了全文的中心思想.2.中心思想:这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回,生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上.3.写作借鉴:①本文构思精巧,情景交融.全文围绕一个春字依次写了盼春,绘春,颂春三个部分.三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的.②选用准确的词语写出春天景物的特征.③大量运用叠词叠句和对称,排比的短句短语,增强了语言的表现力.④运用许多精彩生动的比喻句,拟人句,描绘景物特点,抒发感情.三.精彩欣赏1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
《春》课文 解析
《春》课文解析一、整体把握本文写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”，但也不是议论、分析、阐释或单纯客观叙述，而是充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点，最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。
文章写出了春天到来的进程。
刚开始是“一切都像刚睡醒的样子”，接着，万物开始蓬勃生长，山朗润，水涨起……一派生机。
随之而来的，人们也变得更有朝气，在这美好春光中劳作、嬉戏、生活。
这些描写都隐含着一个中心意义：春天激发着生命的活力。
文章的字里行间充满了感情色彩。
例如，开篇“盼望着，盼望着”表达着一种急切的向往，随着“春天的脚步”声越来越近，作者的欣喜也越来越强烈。
又如，写春风时，先正面描写风，然后转写“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”。
这里写鸟儿的“高兴”，既写出了春景中的乐感，又写出了作者欢快的心情。
文章除了富于诗意和情感，还带有对春的思考和哲思，但这种哲思又是融会在全文里面，与写景抒情交融着的，十分自然。
例如文章的最后三段，写出了春天由开始走向盛大的过程，表达出对自然的一种感悟，同时，又形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。
本文是朱自清的散文名篇，笔触清新，文辞优美，多年以来一直是语文的经典篇目。
文章既可以浅读，也经得起深究。
学生初读时，应以整体感知为主，逐渐过渡到体会文中对情感节奏、语言节奏的精心安排。
这篇文章对中学生学习写作，也是一个引领。
二、素养提升初中语文教学范围内的朗读，有这样一些特点：发音吐字准确清晰，力求顺畅流利;全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来;声音响亮，身姿端正，仪态大方;初步掌握一些朗读的表达技巧，将阅读感受传达给他人。
初中生虽然在小学已经接受了朗读训练，但朗读水平仍然参差不齐，有种种缺陷和不良习惯（如身姿不正不直、声音含混不响亮等），有待在教学中加以改进。
1、《春》思维导图(知识点+框架)
第一单元春盼春（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了绘春（2-7）寻春图一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了春草图小草偷偷地钻出来嫩嫩的绿绿的一大片一大片满是的感受风轻悄悄草软绵绵春花图桃花红得像火杏花粉得像霞梨花白得像雪野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春风图吹面不寒杨柳风像母亲的手风的味道泥土的气息青草味花香润湿，酝酿春生图鸟儿窠巢繁花嫩叶呼朋引伴卖弄喉咙唱出曲子与轻风流水应和牧童短笛嘹亮春雨图寻常一下就是三两天比喻像牛毛，花针，细丝屋顶笼罩着一层薄烟雨中小草青得逼你的眼树叶绿得发亮人撑伞的人乡下农夫披着蓑戴着笠迎春图风筝与孩子城里乡下，家家户户，老老小小赶趟似的舒舒筋骨颂春（8-10）像娃娃从头到脚都是新的像小姑娘花枝招展像青年铁一般的胳膊腰脚1、连用两个“盼望着”，表达了作者对春天热切的期盼之情2、“脚步近了”，运用拟人，赋予春天以人的行为动作，生动形象地写出了对春天即将到来的欣喜之情。
“嫩嫩的”“绿绿的”，生动形象的写出了春草的柔嫩和绿意，表达了作者对春草的喜爱之情 （从不同角度赏析：词性（叠词 形容词）、感官（触觉 视觉））“偷偷地”“钻”运用拟人，赋予春草以人的情态，化静为动，生动形象地写出了春草的灵动和生机 。
三句话运用排比，总写春天到来的变化，一切变得生机勃勃写出春草长势旺盛做、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏六个动词，生动地写出了春草带给人的欢乐，侧面烘托出春草的美好。
叠词，写出春风的轻柔。
叠词，写出春风的柔软。
视觉，生动写出了春花颜色鲜艳美丽、竞相开放的繁盛姿态。
花里带着甜味儿味觉，生动地写出春花的香甜。
比喻，将野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的美丽、闪亮、繁多，表达了作者对野花和春天的喜爱之情。
触觉、比喻，生动形象地写出了春风的温暖和轻柔。
嗅觉，生动写出了春风带给人的愉悦和陶醉。
部编版七年级语文上册第1课《春》知识点+图文解读
课文知识点1.《春》朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
二、文本研读第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿拟人。
写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
6、红的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。
写出了春花争艳，万紫千红的景象。
7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
《春》 图文
同时这三个比喻形象地点明了春天的成长过程，启示人们要抓住 这大好时光，抓住生机勃勃的春天，认真安排自己的学习、工作 和生活。
人们还经常将春天比作是人的青少年时期、事物的开端或新 的阶段等。
四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
··· ···
有些口语，如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏”，显得活泼、自然。此外，本文有许多精彩的比喻 句、拟人句，对描绘景物特点、抒发作者感情有突出作用。比喻 句，如写地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野 的野花之多，而且描绘出了轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨 “像牛毛，像花针，像细丝”，分别形容雨丝的细密、闪亮、绵 长，三个比喻从不同侧面写出春雨的特点。
文体知识
写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒 发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空 间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景 物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背 景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主 题。
新课导入
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。 多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的 《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》，今天让我们再读 一篇描写春天的优美散文——《春》。
春眠
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
好雨知时节，当春乃发生。
春 随风潜入夜，润物细无声。
背景链接
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年 版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时， 朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的 和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江 南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写 此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜 明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
《春》之韵朱 自清笔下的自然与生命赞歌
《春》之韵朱自清笔下的自然与生命赞歌当我们提及春天，心中总会涌起无尽的温暖与希望。
而朱自清先生的《春》，更是以细腻而生动的笔触，为我们描绘了一幅绚烂多彩、充满生机的春景图，奏响了一曲对自然与生命的赞歌。
在朱自清的笔下，春天宛如一位轻盈的使者，悄然而至。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”开篇这简单的几句，就将人们对春天的期盼之情表现得淋漓尽致。
那种急切的心情，仿佛我们也能感同身受，一同在等待着春天的降临。
他描绘的春景是那样的生动鲜活。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”仿佛整个大自然都从沉睡中苏醒，焕发出新的活力。
山不再是冬日里的沉寂与灰暗，而是变得朗润，充满了生机；水不再是冰冻的状态，而是欢快地涨了起来，流淌着生命的律动；太阳也不再是苍白无力，而是红着脸，散发着温暖的光芒。
这一系列的描写，让我们仿佛亲眼目睹了春天给大自然带来的变化，那种新生的力量让人不禁为之振奋。
对于春天的草，朱自清先生写道：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
”这里的小草充满了生命力，它们迫不及待地钻出土地，展现出自己的嫩绿与柔软。
人们在草地上尽情地嬉戏玩耍，享受着春天带来的欢乐。
这种场景是如此的亲切和熟悉，让我们回忆起自己在春天里与大自然亲密接触的美好时光。
春花更是春天的一大亮点。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”各种果树竞相开花，争奇斗艳，色彩缤纷。
花的香味弥漫在空中，让人陶醉。
蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌着，为春天增添了一份热闹与活力。
这不仅仅是对花的描写，更是对春天繁荣景象的赞美。
《春》精美版课件
文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响? 在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？ 作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻——“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的 气韵神情。 “偷偷地”写出了春草破土而出的情态，运用拟人的修辞手法将小草人格化，使无情感的小草也似乎有了意识和情感。
好雨知时节，当春乃发生。
春 随风潜入夜，润物细无声。
夜 喜
野径云俱黑，江船火独明。
雨 杜 晓看红湿处，花重锦官城。
甫
作者名片
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改 名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏 扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散 文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言 洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等。
繁花：密密地开着的花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？
盼春
绘春
颂春
第一部分（1） 总写
第二部分（27）
具体写
第三部分（8-10） 总写
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ——比喻
春 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
雨 图
春的赏析文章：朱自清《春》赏析
春的赏析文章：朱自清《春》赏析春的赏析文章：朱自清《春》赏析原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赏析：朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。
1、《春》课文赏析和练习
春一、课文赏析：本文写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”，也不是议论、分析、阐释或纯客观叙述，而是充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。
文章写出了春天到来的进程。
刚开始是“一切都像刚睡醒的样子”，接着，万物开始蓬勃生长，山朗润，水涨起……一派生机。
随之而来的，人们也变得更有朝气，在这美好春光中劳作、嬉戏、生活。
这些描写都隐含着一个中心意义：春天激发着生命的活力。
文章的字里行间充满了感情色彩。
例如，开篇“盼望着，盼望着”表达着一种急切的向往，随着“春天的脚步”声越来越近，作者的欣喜也越来越强烈。
又如，写春风时，先正面描写风，然后转写“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清洈的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”。
这里写鸟儿的“高兴”，既写出了春景中的乐感，又写出了作者欢快的心情。
文章除了富于诗意和情感，还带有对春的思考和哲思，但这种哲思又是融会在全文里面，与写景抒情交融着的，十分自然。
例如文章的最后三段，写出了春天由开始走向盛大的过程，表达出对自然的一种感悟，同时又形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。
本文是朱自清的散文名篇，笔触清新，文辞优美。
二、问题理解：1.课文集中描绘了哪几幅春天的图景?这些春景有哪些共同的特点？春草图(第3段)、春花图(第4段)、春风图(第5段)、春雨图(第6段)、迎春图(第7段)。
表现的春天景物特点：一、具有强大的生命力；二、富于美感；三、似有灵性和情感。
2.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。
景、情、理三者有机统一。
景，遍布全文；情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。
作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句；哲理则贯穿课文始终，尤其是课文最后三段非常明显，第一，春天由微小变得茁壮的规律；第二认识到春的生命力极其强盛，认识到春天是最美丽的，这一切都是由大自然的规律决定的。
《春》课文分析
《春》课文分析一.基础知识(一)生字词语1.欣欣然：高兴的样子.2.朗润：明朗润泽.3.赶趟儿：原意是赶得上,这里是”赶热闹”的意思.4.卖弄(mài nōng)：有意显示,炫耀(自己的本领).5.酝酿(yùn niàng)：原意是造酒的发酵过程,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓.6.黄晕(yùn)：黄色的光圈.7.蓑(suō)：蓑衣,用草或棕制成的披在身上的防雨用具.8.笠(lì)：用竹或草编成的帽子,可以遮雨,遮阳光.9.抖擞(sǒu)：振作.10.应和(yìng hè)：相呼应.11.烘托：画画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出.文中是衬托的意思.12.呼朋引伴：呼唤朋友,招引同伴.13.花枝招展：花枝迎风摆动,娥娜多姿.比喻女子打扮得十分艳丽.14.宛转：形容声音圆润柔媚.(二)作家作品朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们民族的英雄气概。
”二.课文解读1.文章结构与内容分析全文可分三部分.第一部分(1段)盼春.表达出盼望春天的急切心情.第二部分(2—7段)绘春.描绘了五幅画面.①春草图：着力描绘春草勃发的景象.②春花图：着力写春花竞放的景象.按照树上,花下,遍地的顺序,层层铺叙,层次井然.这段文字中,色与味,虚与实,动与静,高与低结合,勾连映衬,烘托渲染.③春风图：描绘春风的和煦,芳香和悦耳.这一段从嗅觉,触觉,听觉等方面,把无形,无味,无声的春风写的有形,有味,有声,有情有感.④春雨图：描绘了雨中特有的美景.⑤迎春图：写人勤春早.第三部分(8—10段)赞(颂)春.运用三个比喻句表现了春天的新生,娇美和活力.三个比喻句排列有序,不能颠倒,形象的表现了春天的。
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解读《春》之春景图
作者：梁雄
来源：《中学教学参考·语英版》2014年第07期
《春》这篇散文意境优美，构思精巧，语言精美。
作者以诗歌的笔调和清丽的色彩，用火热的情感和精美的语言，抓住春天景物的特点，通过各种表现手法，生动而有层次地描绘出一幅幅生机盎然的春景图。
课文第二部分，具体描绘春天的景物。
作者从“草报春、花争春、风唱春、雨润春、人迎春”五个方面描写春天的景象，五个段落五幅画。
其中的诗情画意之美，值得读者去解读。
林花扫更落径草踏还生——春草图
这一段第一句从点上描绘。
（1）用“偷偷地”“钻”写春草的情态。
（2）用“嫩嫩的”写春草的质地。
（3）用“绿绿的”写春草的色泽。
“偷偷地”和“钻”这两个动词形象地描绘出了春草破土而出的情景，特别是“偷偷地”这个词写出了春草悄然而出的情景，表现出作者惊喜的感觉，流露出作者对春草赞美的情感。
“嫩嫩的”“绿绿的”先写状态再写色彩，写景很有层次。
第二句从面上描绘。
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
”由远及近写春草的长势，表现春草生机勃勃的特点。
第三句从侧面描绘。
使用动词“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，写孩子们的嬉戏，侧面衬托春草勃发带给人们的欢乐。
第四句从感觉描绘。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”，从风“轻”草“软”这些感觉来描绘春天的景象，写出了春天的特点。
这一段通过层次分明的描绘，多种修辞手法的运用，动词、叠字的准确使用，生动形象地描绘出一幅春意盎然的春草迎春图。
春色满园关不住一枝红杏出墙来——春花图
（1）采用生动的修辞手法。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了排比、比喻的修辞方法；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”运用了拟人的手法；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；采用了比喻、拟人的修辞方法。
这一段作者借助多种修辞手法，形象地写出春花竞相开放的繁荣景象。
（2）以动写静。
春天的花朵本是一种静态的景物，作者却用动态的情景把它们描绘出来。
“你不让我、我不让你”，“赶趟儿”以人的动态活动，写出了百花争春的景象。
“闹”、“飞来飞去”这是蜜蜂和蝴蝶的动态活动，通过它们的繁忙活动，映衬出春花烂漫的景象。
（3）写景层次清晰：树上→花下→遍地，由上而下描写。
虚实呼应：“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”照应上文的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
动静映衬：“闹”、“飞来飞去”，这些蜂蝶的繁忙活动，映衬上文的“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
这些景物前后照应，画面层次清晰，富有立体感。
沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风——春风图
这一段作者利用触觉、嗅觉、听觉来写春风。
春风本是无形、无味、无声的，作者通过各种感官将空灵的春风，活灵活现展现在读者面前。
（1）触觉。
“像母亲的手”写春风温柔。
“抚摸”突出春风的柔和。
将无形的风以有形的感觉表现出来。
（2）嗅觉。
“泥土气息、青草味儿、花的香”通过嗅觉把无味的春风写得芳香四溢，令人生爱。
（3）听觉。
鸟鸣声、风声、流水声、短笛声，声声悦耳。
从听觉写春风的和悦。
随风潜入夜润物细无声——春雨图
在本段，作者准确地抓住景物的特征，运用生动形象的语言描绘“润物无声”的春雨图，很有特色。
（1）抓住事物特征描写：“像牛毛，像花针，像细丝。
”三个比喻句写出春雨的“多”、“细”、“密”。
“斜织”写出春雨的“轻”。
“笼着一层薄烟”写出春雨的“稀”。
“绿得发亮”写出春雨的“晶”。
“青得逼你的眼”写出春雨的“翠”。
“黄晕的光”写出春雨的“柔”。
“静默着”写出春雨的“静”。
这些对春雨特征的生动描绘，形象地勾画出一幅烟雨朦胧，雨润万物，充满诗情画意的江南春雨图。
（2）在词语的运用上：“密密地斜织着”，一个“斜”字一箭双雕既写出了春雨的轻盈，又暗写了春风的柔和。
“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，一个“笼”字写出春雨烟雾朦胧的特征。
“小草也青得逼你的眼”，一个“逼”字把小草青翠欲滴的色彩写绝了，同时，小草这样晶亮是因为被春雨湿润，所以，这里也暗写春雨润物无声。
风雨送春归飞雪迎春到——迎春图
第七自然段“迎春图”。
写出“城里乡下，家家户户，老老小小”欢乐迎春的景象。
人们在春草、春花、春风、春雨交相辉映的春色中“迎春”，“各做各的一份事去”。
春景中加上人的活动，画龙点睛地点活了画面，使得画面更富有立体感，给读者许多想象的画面。
在五幅春景图中，作者抓住春天的特征，借景抒情，情景交融，表达美好的感受。
这五个图景中，草、花、风、雨、人，交相辉映，完美结合，给读者以优美的艺术享受。
（责任编辑韦淑红）。