行动学习组建小组核心技术
依托技术优化学习小组组织与管理的行动方案
依托技术优化学习小组组织与管理的行动方案1. 引言在当今快速发展的信息技术时代，依托技术优化学习小组的组织与管理，可以有效提高学习效率，促进知识的传播与交流。
本行动方案旨在通过合理运用现代技术手段，对学习小组的组织与管理进行优化，从而提升学习效果。
2. 行动方案目标- 提高学习小组的组织效率- 提升学习资源的管理与共享水平- 加强学习小组成员之间的沟通与协作- 促进学习小组的可持续发展3. 行动方案内容3.1 技术选型与平台搭建为了实现学习小组的组织与管理优化，首先需要选择合适的技术手段和平台。
可以从以下几个方面进行考虑：- 易于使用的在线协作工具，如Google文档、腾讯文档等，便于成员共同编辑和协作；- 具备实时沟通功能的社交软件，如微信、钉钉等，方便成员之间进行快速沟通；- 专业的知识分享平台，如知乎、简书等，用于分享学习经验和心得；- 云存储服务，如百度网盘、OneDrive等，用于存储和共享学习资源。
3.2 组织结构设计在技术选型与平台搭建的基础上，需要对学习小组的组织结构进行设计。
可以从以下几个方面进行考虑：- 设立明确的组织架构，如组长、副组长、组员等，明确各成员的职责和权利；- 建立学习小组的文化和价值观，形成积极向上的学习氛围；- 定期组织线上或线下的学习活动，增强小组成员的凝聚力。
3.3 学习资源管理学习资源是学习小组的核心资产，需要进行有效的管理和共享。
可以从以下几个方面进行考虑：- 利用文档协作工具，实现学习资源的共同编辑和更新；- 建立资源分类和标签体系，便于成员快速找到所需资源。
3.4 沟通与协作沟通与协作是学习小组取得成功的关键。
可以从以下几个方面进行考虑：- 利用社交软件，建立学习小组的沟通群组，方便成员实时沟通；- 利用在线会议工具，定期组织小组会议，讨论学习进度和问题；- 鼓励成员在知识分享平台上发表学习心得和经验，促进成员之间的交流。
3.5 持续改进与发展为了确保学习小组的可持续发展，需要不断对组织与管理进行优化。
如何构建有效的小组学习
如何构建有效的小组学习小组学习是一种受欢迎的学习方式，它是利用互动和合作来增强学业能力和团队工作技能。
在小组学习中，每个学生都可以分享自己的观点和经验，从而增加主动学习和批判性思维能力，因此，小组学习对学生的学习和成果具有积极影响。
然而，为了有效地构建学术小组，需要考虑以下几个要素。
1. 建立清晰的小组目标在组建小组之前，必须明确组建小组的原因和目标。
小组目标应该清晰、明确并容易实现，以便让小组成员能够更好地了解他们的任务、目标和任务完成要求。
2. 确立合作规则在小组学习的早期阶段，小组需要开会讨论合作规则，以确保每个成员都了解小组成员的责任和义务。
合作规则应该包括分工、听取他人意见、交流和协作，以便最终实现团队目标。
3. 建立强大的团队关系建立小组学习的关键是建立起强大的团队关系。
建立小组学习的关键是建立起强大的团队关系。
小组成员要多参加各种团队活动，互相了解和相互信任，以增强其对小组目标的奉献精神，并促进自己与小组的关系。
4. 制定计划和分工小组成员应共同努力制定计划和分工，以确保每个小组成员都能够按时完成任务和分工。
此外，为了确保小组成员的时效性和目标实现，成员应管理好自己的时间，制定记事本，并确保他们能够适应每天的工作要求。
5. 加强沟通小组成员之间应该保持开放和高效的沟通，以便更好地共同实现目标。
所有成员应该懂得倾听和遵循通过以不同的方式进行沟通所得到的反馈和意见。
如果在小组成员之间出现了分歧，他们应该及时解决。
6. 鼓励各种意见和贡献小组成员应鼓励各种意见和贡献，以推动小组工作的进展。
成员应该互相支持，以便长期合作开展工作，以增强自己的集体实力。
最后，要有效地建立小组学习，是必须要指导和鼓励小组成员尽可能多的贡献，但是复杂的问题可能会出现，因此，教师或导师应该指导小组，这样能够确保小组能够成功完成任务和实现目标。
学习小组计划——共同学习进步,提升知识水平的组织形式
学习小组计划——共同学习进步，提升知识水平的组织形式在现代教育的背景下，学习小组已经成为一种广泛采用的学习方式。
它不仅有助于提高学生的知识水平，还能培养学生的团队协作能力和自主学习意识。
作为一名初中生，我深感学习小组的重要性，因此我计划组建一个学习小组，以共同学习进步，提升我们的知识水平。
一、学习小组的组建首先，我们需要确定学习小组的成员。
我会邀请一些学习成绩优秀、有责任心的同学加入我的学习小组，同时也会考虑同学们的兴趣爱好和学科特长，以便更好地进行互补和合作。
在组建学习小组的过程中，我会强调小组的纪律和规则，确保每个成员都能够积极参与并尊重他人的意见。
二、学习小组的目标学习小组的主要目标是提高我们的知识水平和学习能力。
我们将通过共同学习和讨论，加深对各学科知识的理解，掌握有效的学习方法，提高学习效率。
同时，我们也会培养团队协作能力和领导力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
三、学习小组的活动安排为了实现学习小组的目标，我们需要制定详细的活动安排。
首先，每个成员需要制定自己的学习计划和目标，以便更好地进行针对性的学习和讨论。
我们会在每周的固定时间进行集体讨论，交流学习心得和疑问，共同解决问题。
此外，我们还会组织一些学科竞赛和知识分享活动，以增加学习的趣味性和互动性。
四、学习小组的管理和监督学习小组的管理和监督至关重要。
我会设立一名小组长，负责组织活动和协调成员之间的关系。
同时，我们还会制定一些规则和纪律，确保每个成员都能够按时完成任务并积极参与讨论。
为了更好地进行监督和管理，我们还会定期进行自我评估和互相评价，以便及时发现问题并加以改进。
五、学习小组的预期成果通过学习小组的努力，我们预期能够取得以下成果：首先，我们的知识水平将得到显著提高。
通过共同学习和讨论，我们将对各学科知识有更深入的理解和掌握。
其次，我们的学习能力将得到提升。
我们将学会如何有效地进行自主学习和合作学习，提高学习效率和质量。
此外，我们的团队协作能力和领导力也将得到培养和提升。
学习小组建设总结
学习小组建设总结学习小组建设总结作为团队合作学习的一种形式，学习小组在教学和学习实践中得到了广泛应用。
通过充分发挥团队成员间互动和合作的优势，可以提升学习效果，培养学生的学习能力和团队协作能力。
本文从学习小组建设的角度出发，总结了学习小组建设的经验和教训，并提出了优化学习小组的建设和管理方式的建议。
一、学习小组的建设学习小组的建设包括小组成员的选择、分组方式、建立目标和规范、组织活动等方面。
首先，小组成员的选择应考虑到学习目标、个性特点和团队角色的匹配，避免出现性格不合、学习目标不一致或能力差异过大等影响小组效果的问题。
其次，分组方式应灵活多样，根据课程设置和课程性质，可以采用教师组织、学生自主分组或随机抽签等形式。
建立目标和规范时，应充分考虑学习成果的实际需求和小组成员的期望，明确小组目标和任务，并规定相应的学习和交流规范。
最后，组织活动要围绕目标和任务展开，科学规划和组织学习、交流、评价等环节，同时注意及时收集反馈和问题，并及时进行调整和改进。
二、学习小组的管理学习小组的管理涉及到领导、沟通、决策、评价等方面。
首先，领导是小组管理的核心。
领导者应具备有效的沟通和协调能力，懂得鼓励、引导、帮助和推动小组成员之间的交流和合作。
其次，沟通是小组管理的关键。
学生应具备良好的沟通能力，包括理解、表达、反馈、回应、谈判和解决冲突等方面的技能。
同时，决策是小组管理的重要环节。
小组成员应当能够共同商议和决策，遵守小组规范和规定，及时反馈意见和建议，并且思考和预测后果。
最后，评价是小组管理的重要实践。
小组成员应能够积极参与学习活动、学习资源共享、反思和总结等活动，并且接受和反馈评价结果。
三、学习小组的优化建议为了进一步提升学习小组的效果和实践价值，我们需要做好以下几点：1.注重学习质量，提高学习水平和熟练度。
在组建小组的时候，注重学生的学习能力和经验，避免让拥有核心技能和经验不足的学生在小组中担任领导或负责某项具体工作。
如何帮助学生建立有效的学习小组
如何帮助学生建立有效的学习小组学生建立有效的学习小组是提高学习效果的重要方式之一。
通过小组合作，学生可以共同探讨问题、相互学习、互相激励，提升学习成绩和能力。
本文将介绍如何有效地帮助学生建立学习小组，并提供一些建议来帮助学生取得更好的学习成果。
一、确定学习小组的目标和规则学习小组的目标和规则对于小组成员的统一和共识非常重要。
可以通过小组讨论的方式，让学生自己确定并提出学习小组的目标，并确立一些规则，例如小组成员的出勤要求、合作方式、任务分工等。
这样可以激发学生的主动性和合作性，同时也可以避免后期出现的合作冲突和困扰。
二、选择合适的小组成员为了构建一个有效的学习小组，选择合适的小组成员是至关重要的。
学生的学习风格和性格特点应该相互匹配。
为了避免某个学生过于依赖而导致其他成员负担过重，小组成员间的能力水平也应该相对平衡。
此外，还可以根据学生的专业背景和兴趣爱好进行匹配，促进学习的互补性。
三、制定合理的学习计划一个明确而合理的学习计划有助于学习小组的顺利进行。
首先，可以根据学生的课程表和学习目标，制定一个时间表，明确每个小组成员的学习任务和时间安排。
其次，可以根据授课老师的要求和教材内容，确定小组成员需要完成的作业和研究课题，并设定学习目标和时间节点。
最后，为了提高学生的学习效果，可以安排定期的小组会议，对学习进展进行评估和总结，共同解决遇到的困难。
四、鼓励积极参与和互动学习小组的成员应该鼓励互相参与和互动。
可以通过轮流发言、集体讨论、小组展示等方式，激发学生思考和表达的积极性。
此外，学习小组成员还可以相互分享学习资源、笔记、经验等，促进资源共享和互助，提高学习效果。
同时，鼓励学生多提出问题、交流意见和观点，培养批判性思维和团队合作能力。
五、指导学生进行自主学习学习小组的目的之一是培养学生的自主学习能力。
教师可以提供必要的指导和支持，帮助学生建立学习目标和解决学习问题的能力。
同时，鼓励学生多进行自主学习和自主思考，提供学习资源和工具，培养学生的学习策略和方法，让学生在小组学习中逐渐成为独立、自主的学习者。
团队建设行动学习手册
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环节之一：问题选择
内容
发起团队建设行动学习的倡议
负责人
发起人 发起人 发起人、召集人、催化师 召集人 问题所有人 发起人，召集人，催化师，问 题所有者
方法及工具
选择团队建设行动学习召集人和 催化师
定制团队建设行动学习方案 征集学习的问题 准备团队建设行动学习的候选问 题 收集并评估问题，确定一个团队 建设行动学习的问题
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C: 团队建设行动学习的一般过 程
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团队建设行动学习的一般过程图来自－1 团队建设行动学习的一般过程
2. 成立团队 建设行动学 习小组 7. 固化与分享 1. 问题选择 6. 总结与评估 5. 执行团队建 设行动学习方 案 4. 催化过程，澄清问 题并制定解决方案
3. 团队建设行 动学习启动会
4
团队建设行动学习的六个要素
小组
质疑与反思 的过程
问题
催化师
付诸行动
学习承诺
5
团队建设行动学习的七个角色
角色名称
发起人
主要作用
在组织内发起和推动团队 建设行动学习 具体管理和监督团队建设 行动学习过程，为团队建 设行动学习提供资源 团队建设行动学习的设计 和过程把握 解决问题的主体，并致力 于自身的学习与发展 为团队建设行动学习提供 问题的人或部门
•
3
团队建设行动学习的五类重要应用
团队建设行动学习的五类重要应用
解决问题,创造业绩
加强团队建设
提升领导力
促进个人发展
建设学习型组织
• 团队建设行动学习 • 团队建设行动学习 •团队建设行动学习 • 团队建设行动学习 • 团队建设行动 将个人成长作为最 学习参与性强, 是解决复杂困难问 采用的就是团队工 已经成为培养管理 作和学习方式 重要的目标之一 持续性好,是组 和领导人才的最重 题的有效方法 • 团队建设行动学习 织变革的重要方 • 问题越富有挑战性 • 团队建设行动学习 要的途径 过程可以形成非常 •团队建设行动学习 中的质疑和反思使 式 ,团队建设行动学 有效的团队工作技 以解决实际存在的 每个人认识问题的 • 团队建设行动学 习越能发挥作用 问题为导向,在解决 能力都产生质的飞 习变革组织的文 • 问题的解决必须同 巧和习惯 跃 化,使质疑反思 问题的过程中使领 业绩提升相结合 导力得到升华 和学习成为组织 的自觉行为 •团队建设行动学习 提升领导力显著优 • 团队建设行动学 于传统的培训方法 习鼓励系统思维 ,而这正是学习 型组织的核心.
技术为基础的学习小组组织与管理实行方案
技术为基础的学习小组组织与管理实行方案1. 引言随着科技的快速发展，基于技术的学习方式越来越受到欢迎。
为了提高学习效率和质量，组织与管理技术为基础的学习小组显得尤为重要。
本方案旨在提供一套实用的组织与管理方法，以帮助学习小组在技术环境下实现高效学习。
2. 学习小组组织2.1 小组成员选择在学习小组的组建过程中，首先要明确小组成员的选择标准。
建议选择具备共同学习目标、兴趣和时间的成员，以确保小组成员在学习过程中能够保持积极性和凝聚力。
2.2 角色分配为了保证学习小组的组织性和高效性，应根据小组成员的兴趣和特长，为每个成员分配明确的职责。
以下是一些建议的角色：- 组长：负责组织学习活动，协调小组成员之间的关系，监督学习进度。
- 副组长：协助组长进行组织工作，负责技术支持和问题解决。
- 成员：负责积极参与学习活动，完成分配的任务。
2.3 学习资源整合在学习小组中，整合各类学习资源对于提高学习效果至关重要。
组长和副组长应负责收集、筛选和整理学习资源，包括在线课程、技术文档、实践案例等，并将其分享给小组成员。
3. 学习小组管理3.1 学习计划制定制定合理的学习计划是保证学习进度和质量的关键。
组长应根据学习目标和成员的时间安排，制定详细的学习计划，包括学习内容、时间、方式和任务分配。
3.2 学习活动组织学习活动应结合线上和线下方式进行，以充分发挥技术优势。
以下是一些建议的学习活动：- 线上讨论：利用即时通讯工具、在线论坛等平台，进行话题讨论、问题解答和经验分享。
- 线下聚会：定期组织线下聚会，加强成员之间的沟通和交流，促进团队协作。
- 技术实践：鼓励成员进行实际操作，解决实际问题，提高实践能力。
3.3 学习进度监控组长和副组长应定期检查小组成员的学习进度，确保学习计划的有效执行。
对于学习进度滞后的成员，应提供必要的支持和帮助。
3.4 成果总结与分享在学习活动结束后，组长应组织小组成员对学习成果进行总结和分享。
行动学习选题核心技术
百年基业行动学习研究——行动学习选题核心技术郝君帅北京百年基业管理顾问公司行动学习发展中心首席催化师曹慧青北京百年基业管理顾问公司行动学习发展中心顾问在上一期中，我们重点讨论了如何将行动学习植入企业，成为企业的DNA。
本期百年基业将与您分享行动学习选题技术这一话题。
前几篇文章中我们曾经介绍过，行动学习（Action Learning）是一种能够在解决问题的同时，发展领导者、创建团队和促进组织发展的学习方法和过程。
无论行动学习以哪一种形式出现，都具有一系列共同的元素：即，在真实世界中，对于真实问题，以团队的形式进行研讨和采取行动予以解决，并从中学习。
我们也提出行动学习通常包含七个要素：1.重要急迫的任务、问题或项目；2.一个或多个包含4名到8名成员的小组；3.质疑反思流程；4.付诸行动；5.学习的承诺；6.行动学习催化师；7.资源在这七个要素中，行动学习题目尤为关键。
选对了问题，行动学习就已经成功了一半。
也正因如此，行动学习选题技术，是开展行动学习的一个核心技术。
下面，我们从选题的时机、流程、标准三个方面介绍一下行动学习的核心选题技术。
行动学习选题时机行动学习是以问题为载体，来达到促进学习发生的目的。
行动学习所研究的问题、项目、挑战、事件或任务必须具备如下特征：意义重大、急需解决，但没有现成的确定的解决方案，需要发挥团队的力量来解决这个问题，同时这个问题必须能够给小组创造学习机会，即，获取知识以及发展个人、团队和组织技能的机会。
在企业具体的实际中，遇到的问题各有不同，根据解决方案的途径是否已知和问题的目标是否明确，可以对企业遇到的各种问题进行分类，如下图所示。
针对不同的问题分类，其所需要的解决方法也不尽相同。
对于那些问题的目标和解决路径都已经确定的问题（如图中A类），企业只需要将解决方案更加清晰化、具体化，在这种情况下，企业只需要一些日常的解决问题的方法即可，并不合适运用行动学习的方式。
例如，运用众所周知的谈判策略来解决常见的谈判问题，将更为有效、实际。
学生学习小组管理制度建立要点
学生学习小组管理制度建立要点第一部分：引言学生学习小组是提高学生学习效率和团队合作能力的重要途径之一。
然而，要确保学生学习小组的有效运作，建立一套科学合理的管理制度是必不可少的。
第二部分：确定小组目标和任务学生学习小组应明确组内目标和任务，确保学习小组的工作更有针对性和可操作性。
小组成员可以共同商议并制定学习目标，分解为具体的任务，每位成员都应承担明确的角色和责任。
第三部分：制定小组工作计划学生学习小组应制定详细的工作计划，包括学习进度安排、每位成员的分工和时间安排等。
通过明确的计划，可以保证小组工作的高效性和有序性，减少时间的浪费。
第四部分：明确沟通渠道和方式建立有效的沟通渠道和方式对学生学习小组的管理至关重要。
可以通过面对面会议、线上讨论、即时通讯工具等不同方式进行沟通，保证信息的及时传递和共享。
第五部分：建立有效的决策机制在学生学习小组中，决策是重要的环节之一。
可以通过民主投票、讨论达成共识等方式进行决策，确保每个成员的声音都得到充分的尊重和听取。
第六部分：建立共享资源和互助机制学生学习小组应建立共享资源和互助机制，鼓励成员间相互分享学习资料、心得体会和解决问题的方法。
共享资源和互助机制能够大大提高学习效率和学习成果。
第七部分：制定奖惩机制学生学习小组可以制定一定的奖惩机制来激励成员参与学习和积极贡献。
可以通过评选优秀成员、组织学习比赛等方式来鼓励优秀表现，同时对于不履行职责和违反规定的成员进行相应的惩罚。
第八部分：定期评估和改进建立学生学习小组管理制度后，定期进行评估和改进至关重要。
可以通过学生反馈、小组成绩和成果等多方面综合评估学习小组的管理效果，根据评估结果及时调整和改进管理制度。
第九部分：培养团队文化和价值观学生学习小组的成功管理不仅仅依赖于制度和规定，还需要培养出积极向上的团队文化和价值观。
通过培养团队精神、合作意识和互相尊重的价值观，能够更好地推动学习小组的发展和运作。
第十部分：关注学生学习小组的心理健康在学生学习小组的管理中，需要关注学生的心理健康。
开学第一课学习小组建设技巧
开学第一课学习小组建设技巧导言：学习小组是高效学习的关键环节之一，它可以帮助学生互相交流、相互学习。
本文将介绍一些开学第一课学习小组建设技巧，以帮助学生更好地利用小组学习资源，提高学习效果。
一、确定小组成员一个好的学习小组需要具备一定的多样性，这样可以通过各个成员之间的不同思维方式和观点来促进全方位学习。
在确定小组成员时，应尽量避免选择与自己思维模式相似的人，而是选择有不同专业背景或学术兴趣的同学。
二、明确小组目标在组建学习小组之初，成员们应当明确小组的学习目标。
这有助于小组成员对自己的学习任务有一个清晰的认识，并且能够更好地协同合作。
通过明确小组目标，成员们可以更有动力去实现集体成就。
三、优化沟通方式高效的沟通是学习小组正常运转的基础。
在小组建设过程中，可以运用各种即时通讯工具或在线平台，如微信群、QQ群、Slack等，提高成员之间的沟通效率。
同时，定期召开线下或线上会议也是必要的，以保持小组成员之间的紧密联系。
四、合理分工合理分工是学习小组成功的关键因素之一。
在明确小组目标后，小组成员应根据各自的专长和兴趣，合理分配学习任务。
每个成员都应发挥自己的优势，既能提高个人的学习效果，又能在小组中做出贡献。
五、鼓励共享资源学习小组成员之间应当互相鼓励共享资源。
大家可以将自己收集到的学习资料、笔记或者解决问题的方法进行分享，以提高整个小组的学习效果。
此外，通过组织小组内的讨论或辩论，可以促进成员之间的深入交流和合作。
六、建立学习计划学习小组成员应当共同制定学习计划。
计划的制定包括明确每个成员的学习任务和时间安排。
通过制定学习计划，小组成员可以相互监督，提高学习的效率，避免拖延和浪费时间。
七、定期反馈和评估定期反馈和评估是小组学习过程中至关重要的环节。
通过定期的反馈，小组成员可以及时发现自己的不足，重新调整学习计划。
此外，评估小组的合作效果也是必要的，以确保小组成员之间的协作方式和学习效果能够得到持续的改进。
以科学的小组建设达成真正的合作学习
以科学的小组建设达成真正的合作学习随着教育理念的不断更新和发展，合作学习已经成为教学中不可忽视的一部分。
合作学习不仅可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效率，还可以培养学生的团队精神和沟通能力。
要实现真正的合作学习并不是一件容易的事情。
而小组建设就是实现真正合作学习的关键之一。
在本文中，我们将探讨以科学的小组建设来达成真正的合作学习的方法和技巧。
一、设立明确的小组目标在进行小组建设之前，首先需要设立明确的小组目标。
小组的目标应该是具体的、可衡量的，并且需要明确界定每个成员的责任和任务。
只有在明确了小组的目标之后，小组成员才能明确自己的方向，并且能够共同努力去实现这个目标。
而且，设立明确的小组目标可以帮助小组成员更加聚焦，提高效率，避免了因为目标不明确而导致的混乱和无效的情况发生。
二、合理分配小组成员在进行小组建设的时候，需要合理分配小组成员。
合理分配小组成员可以让每个小组成员在小组中都能够得到发挥。
每个小组成员的能力应该得到合理的评估，然后根据能力的不同来分配任务和责任。
每个小组成员的兴趣和特长也应该得到充分的考虑，这样才能让每个小组成员都有热情和动力去参与进来，从而达到合作学习的最佳效果。
三、建立有效的沟通机制在小组建设的过程中，建立有效的沟通机制也是至关重要的。
只有建立了有效的沟通机制，小组成员才能够更好地进行交流和协作。
可以通过建立微信群、QQ群或者其他的即时通讯工具来方便小组成员的交流。
可以定期开展小组会议，让小组成员能够面对面地交流和讨论。
而且，在进行交流和讨论的时候，可以通过明确的交流规则来确保交流的效果，也可以通过制定明确的议程来确保会议的效率。
只有建立了有效的沟通机制，小组成员才能够更好地进行交流和协作，从而达到真正的合作学习。
四、培养团队合作精神小组建设的过程中，需要培养团队合作精神。
只有培养了团队合作精神，小组成员才能够更好地进行合作学习。
可以通过组织一些团队活动来培养团队合作精神，例如团队拓展、团队合作游戏等，来增进小组成员之间的交流和协作。
行动学习选题核心技术
综上所述，行动学习适合于解决企业遇到的没有现成解决方案的问题，也就是上图中的B类和D类问题。
行动学习选题流程
行动学习课题选题流程通常有两种模式，一种为自上而下（Top-Down）模式，另外一种为自下而上（Down-Top）模式。二者的具体实施程序见下图（见图表2）。
需要说明的是，无论是哪一种选题流程，最终都需要由公司的高层确认/审定。因为高层的支持是行动学习项目成功的重要保证。
行动学习解决的问题是非常宽泛的，常见的通过行动学习解决的问题示例：
公司战略规划及战略执行；
中高层经理人领导力发展；
向市场推广新产品；
提升销售额或扩大市场份额；
降低成本或改进质量、客服；
解决部门冲突；
建立并推行新的绩效评估系统；
实施六西格玛项目。
行动学习的选题非常关键，选对问题，行动学习项目就成功了一半，尽管选题是一个核心技术，但是我们还是要结合实际研究和经验，将行动学习过程中筛选出好的题目的标准、流程与国内的行动学习研究者和实践者进行分享，希望我们的内容能够帮助众多组织实施好选题，进而促进行动学习在国内的应用。
1.重要急迫的任务、问题或项目；
2.一个或多个包含4?8名成员的小组；
3.质疑反思流程；
4.付诸行动；
5.学习的承诺；
6.行动学习催化师；
7.资源。
在这七个要素中，行动学习选题尤为关键。选对了问题，行动学习就已经成功了一半。也正因如此，行动学习选题技术，是开展行动学习的一个核心技术。
下面，我们从选题的时机、流程、标准三个方面介绍一下行动学习的核心选题技术。
行动学习选题时机
行动学习是以问题为载体，来达到促进学习发生的目的的。行动学习所研究的问题、项目、挑战、事件或任务必须具备如下特征：意义重大、急需解决，但没有现成的确定的解决方案，需要发挥团队的力量来解决这个问题。同时，这个问题必须能够给小组创造学习机会，即获取知识及发展个人、团队和组织技能的机会。
构建有效的学习小组的技巧
04
培养小组成员的领导力和合作能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养小组长的领导力
明确组长的职责
组长应负责组织小组活动、协调成员关系、分配任务等，需要具 备领导能力和组织协调能力。
鼓励组长积极发言
组长应该积极发言，引导小组成员发表意见，并鼓励他们提出自己 的看法和建议。
培养组长的决策能力
在小组讨论中，组长需要具备决策能力，能够根据小组成员的意见 和建议做出正确的决策。
不断反思和改进小组学习效果
1 2
定期评估小组学习效果
通过小组讨论、问卷调查等方式，定期评估小组 学习效果，了解成员的学习进展和存在的问题。
及时调整学习计划和方法
根据评估结果，及时调整学习计划和方法，以提 高学习效果。
3
鼓励成员提出改进意见
鼓励成员积极提出对小组学习的改进意见，共同 完善学习方式。
鼓励小组成员持续学习和成长
制定小组规则和流程
制定规则
建立小组的基本规则，如尊重他人、积极参与、按时完成任务等，以确保小组 的秩序和学习效率。
制定流程
制定小组的学习流程，包括小组讨论、任务分工、进度控制等环节，使小组学 习更加有序和高效。
02
促进有效的沟通和协作
积极倾听和表达
倾听技巧
在学习小组中，每个成员都应该学会积极倾听其他人的观点和意见，不打断对方 ，理解对方的立场和观点。
设定个人学习目标
鼓励成员设定个人学习目标，激发自我学习的动力。
提供学习资源和支持
提供必要的学习资源和支持，帮助成员实现个人学习目标 。
鼓励成员互相学习和交流
创造良好的学习氛围，鼓励成员互相学习和交流，共同成 长。
分享和传播小组学习的经验和成果
如何建立有效的学习小组
学习小组是提高学习效率和能力的有利工具。
通过与他人分享学习资源和经验，可以激发学习动力，提高各自的学习成果。
然而，要建立一支有效的学习小组并非易事。
下面将从确定目标、选择合适成员、制定计划和有效沟通等方面谈谈如何建立有效的学习小组。
首先，确定学习小组的目标是至关重要的。
明确的目标可以为学习小组提供明确的方向和工作重点。
例如，学习小组的目标可以是提高数学成绩，学习一门外语或准备一场考试等等。
确定目标不仅要符合组员们的共同需求和利益，还要具有可行性和切实可行性。
其次，选择合适的成员对于建立有效的学习小组至关重要。
选择成员应该根据各个成员的学习风格、学习目标和个人兴趣等方面进行评估。
同时，尽量避免选择学习水平相差太大的成员，以免影响小组的整体学习效果。
合适的成员应该具有团队精神、积极向上的态度和高度的学习动力。
接下来，制定一个明确的计划是十分重要的。
计划中应包括确定学习时间、地点和学习任务等。
学习时间可以根据成员的时间安排进行调整，确保每个成员都能够参与到学习小组的学习活动中来。
学习地点可以选择校园图书馆或成员中的一个人的家中，以确保有良好的学习环境。
学习任务的制定和分配应根据小组成员的个人能力和学习需求来进行，以免出现过高或过低的学习负担。
最后，有效沟通是一个成功学习小组的关键。
成员之间应该保持良好的沟通和合作，及时分享学习资源和经验。
为了促进有效的沟通，可以采用定期开会、制定共同规则和反馈机制等方式。
定期开会可以为小组成员提供一个交流和讨论的平台，共同解决学习中遇到的问题和困惑。
制定共同规则可以帮助成员们建立规范的学习习惯和学习方法，提高学习效果。
反馈机制可以帮助成员们及时发现问题，改进学习策略，并及时调整学习计划。
总的来说，建立一个有效的学习小组需要明确的目标、合适的成员、明确的计划和有效的沟通。
只有通过良好的合作和互相支持，学习小组才能发挥出最大的作用。
同时，学习小组也需要不断调整和改进，以适应成员们的不断变化的学习需求和目标。
学习小组建设方案
学习小组建设方案一、引言学习小组是一种集体学习的形式，通过小组合作学习可以促进学员之间的互动和交流，培养学员的合作能力、批判思维能力和解决问题的能力。
本文将提出一种学习小组建设方案，旨在提高学员的学习效果和学习质量。
二、目标1.建立良好的学习氛围，激发学员的学习兴趣和学习动力；2.培养学员的合作精神，培养团队合作能力；3.促进学员之间的互相交流和互相学习，提高学习效果；4.培养学员的批判思维能力和解决问题的能力。
三、建设步骤1.确定小组成员：根据学员的专业背景和兴趣爱好，将学员分组，每个小组人数约为4-6人。
2.确定小组活动：确定每个小组的学习内容和学习任务，确保任务具有挑战性和学习价值。
3.明确小组目标：每个小组制定明确的学习目标和计划，设定适当的时间和资源。
4.组织小组活动：每个小组应有一名小组长，负责组织和协调小组的学习活动。
小组长应定期与小组成员沟通，确保小组活动的顺利进行。
5.推广学习资源：小组活动需要充分利用各种学习资源，如图书馆、实验室、网络资源等。
小组成员应积极推广和共享学习资源，提供给其他小组成员使用。
6.定期汇报和评估：每个小组应定期进行汇报，分享学习成果和心得体会。
同时，小组成员应相互评估，给予积极的反馈和建议，促进学习效果的提高。
四、学习小组活动的具体内容1.讨论会：每个小组应定期组织讨论会，就特定的学习问题进行讨论和分享。
讨论会可以通过线上或线下的方式进行，提供给学员一个互相交流和互相学习的平台。
2.学习笔记的共享：学习小组可以建立一个共享学习笔记的平台，学员可以将自己的学习笔记上传到平台上，供其他小组成员参考和学习。
3.学习任务的批改：小组成员可以相互批改学习任务，提出改进意见和建议。
这样可以帮助学员提高写作和表达能力，同时也可以促进学员之间的交流和互相学习。
小组合作学习计划
小组合作学习计划一、介绍如今，许多学校和机构开始推崇小组合作学习，认为这是一种有益于学生发展的方法。
小组合作学习计划是指学生们组成小组，通过共同探讨、合作解决问题，从而提高学业成绩和社交技能。
本文将探讨小组合作学习计划的意义、步骤以及如何使其更有效。
二、小组合作学习的意义小组合作学习有助于开发学生的批判性思维和创造力。
在小组中，学生们能够分享他们的各种观点，促进思维的多样性。
此外，通过与其他组员的合作，学生们可以学到解决问题的技巧和良好的沟通与协作能力。
三、小组合作学习的步骤1. 组建小组：在开始计划前，教师或者辅导员负责将学生分成小组。
最好将组员从不同的能力水平和背景中选择，以促进多样化的思维。
2. 设定目标：每个小组应该有一个明确的目标，例如完成一项研究报告或解决一个数学难题。
目标应该具体明确，以便小组成员能够清楚地知道他们需要做些什么。
3. 规划任务：小组成员需要深入了解自己任务的要求，并制定一个详细的计划，包括分工、时间安排和资源准备等。
4. 分工合作：小组成员要根据个人的特长和兴趣，分工合作。
每个人应该承担一定的责任和角色，确保任务能够高效地完成。
同时，小组成员之间要互相支持和鼓励，形成良好的工作氛围。
5. 集思广益：小组成员可以在每周例会上进行讨论，分享自己的进展、困难和找到的解决办法。
这有助于提供多样的观点和意见，从而拓宽思维的范围。
6. 相互学习：小组成员应该互相学习，分享知识和技能。
这可以通过互相教授知识、互相批评和提供建设性反馈来实现。
7. 定期评估：小组应该定期评估他们的进展和合作情况。
他们可以通过问卷调查、小组讨论或者自我评估等方式来了解自己的优势和不足，并找到改进的方法。
8. 组员角色轮换：为了培养团队合作和领导能力，小组成员可以轮流扮演不同的角色，比如组长、文档整理员、时间管理员等。
9. 展示成果：小组完成了任务后，他们应该有机会向其他人展示他们的成果。
这可以是一个汇报会或者展览等形式。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划学习小组组织与管理实施计划一、引言学习小组是一种有效的学习和知识分享方式，通过与同学们的互动和合作，可以提高学习效果和效率。
本文旨在探讨学习小组的组织与管理，以及提出学习小组组织与管理实施计划，以确保学习小组的顺利运行和成员的积极参与。
二、学习小组组织1.确定学习小组的目标和任务在组建学习小组前，明确小组的目标和任务是非常重要的。
这可以帮助成员们明确学习小组的目标，并为学习活动做好准备。
2.确定小组成员根据学习小组的目标和任务，选择适合的成员加入学习小组。
这些成员应具备相似的学习兴趣和目标，以便更好地合作学习。
3.分配角色和职责为了保证学习小组的高效运作，分配不同的角色和职责非常重要。
可以有组长、秘书、时间管理人员等，不同的角色有不同的职责，以确保学习小组的各项工作有序进行。
三、学习小组管理1.制定学习小组规则在学习小组中，制定明确的规则和准则，有助于规范学习活动和提高学习效果。
这些规则可以包括会议的时间、地点和频率，成员的到课率要求，学习资料的共享等等。
2.制定学习计划在每次学习活动前，制定详细的学习计划是非常重要的。
这包括确定学习的主题、目标和任务，以及每个成员所负责的内容。
定期更新和调整学习计划，可以确保学习小组的学习方向和进度一致。
3.促进成员互动与合作学习小组的核心是成员之间的互动和合作。
组织各类学习活动，如讨论会、研讨会等，鼓励成员积极参与和分享自己的见解和经验。
同时，还可以通过组织小组项目和任务，培养成员之间的合作精神和团队意识。
四、学习小组组织与管理实施计划1.阶段一：确定学习小组目标和任务-明确学习小组的目标和任务，例如提高学习效果、共同研究某一学科等。
-招募适合的成员，通过调查问卷或面试等方式筛选出具有相似学习兴趣和目标的成员。
2.阶段二：学习小组规则的制定-召开小组成员会议，共同商讨学习小组的规则和准则。
-明确会议时间、地点和频率，成员的到课要求和学习资料共享方式等。
学习小组建设的计划和要求
学习小组建设的计划和要求一、前言学习小组建设是对学生成长成才过程中的重要环节，通过小组学习，学生可以相互交流、合作，共同进步。
然而，要形成一个高效、和谐的学习小组并不容易，需要一定的规划和管理。
因此，本文将提出一份学习小组建设的计划和要求，希望可以指导学生在学习小组中进行有效的学习和交流。
二、学习小组建设的目标和意义1.目标：建立一个积极、和谐的学习小组，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
2.意义：学习小组作为一种学习方式，有助于培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习积极性和主动性。
学习小组能够提供一个良好的学习氛围，促进学生对知识的深入理解和消化。
学习小组能够促进学生之间的互相学习、互相帮助，提高学生的学习效率。
三、学习小组建设的计划1.组建小组根据学生的学习情况和兴趣爱好，将学生分组，每个小组人数不宜超过5人。
2.明确角色对于每个小组，应该明确小组成员的角色分工，如组长、秘书等，以便管理和协调小组的学习活动。
3.制定学习计划组建小组后，应该制定学习计划，明确学习目标和任务，合理分配学习时间和内容。
4.开展学习活动根据学习计划，组织小组成员进行各种学习活动，如讨论、研讨、实践等，以达到学习目标。
5.及时总结和反馁学习活动结束后，应该及时总结和反馁学习成果，发现和解决学习中的问题，以提高学习效果。
四、学习小组建设的要求1.明确目标学习小组的成员应该对学习小组的目标有清晰的认识，并且为实现学习目标而努力。
2.相互尊重学习小组的成员应该相互尊重，尊重他人的意见和想法，避免出现争吵和冲突。
3.合作共赢学习小组的成员应该积极合作，相互帮助，共同进步，实现合作共赢。
4.勤奋学习学习小组的成员应该勤奋学习，积极探索，不断提高自己的学习水平。
5.良好的沟通交流能力学习小组的成员应该具备良好的沟通交流能力，能够表达自己的观点和想法，并且善于倾听他人的意见。
6.主动学习学习小组的成员应该主动学习，积极参与小组活动，不断提高自己的学习能力和水平。
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行动学习组建小组核心技术
作者:百年基业发表于:2012-02-27
行动学习（Action Learning）是一种能够在解决问题的同时，发展领导者、创建团队和促进组织发展的学习方法和过程。
无论行动学习以哪一种形式出现，都具有一系列共同的元素：即，在真实世界中，对于真实问题，以团队的形式进行研讨和采取行动解决该问题，并从中获得学习。
我们也提出了行动学习通常包含七个要素：
1. 重要而紧迫的任务、问题或项目；
2. 一个或多个包含4名到8名成员的小组；
3. 质疑反思流程；
4. 付诸行动；
5. 学习的承诺；
6. 行动学习催化师；
7. 资源
在这七个要素中，行动学习小组是整个项目的核心，因为行动学习项目以问题为载体，借助研究和解决复杂问题，来实现小组成员的学习和成长。
行动学习小组是一个熔炉，对抗、矛盾、新观点以及伟大思想能够在其中诞生，是一个把工作和学习都作为目标的团队。
也正因如此，行动学习项目小组的组建是否合理，会直接影响到行动学习项目的结果。
下面，我们将根据百年基业在行动学习领域的实践和研究，从组建小组的成员规模、学习风格多样性、背景多样性、小组有效性等方面介绍一下行动学习的小组组建技术。
一、小组成员规模
行动学习项目的核心目的是发展小组成员，因此整个项目小组的规划必须要考虑小组成员在行动学习过程中的参与度和参与机会，以及小组内部的群体动力。
从全球来看，包括Marquardt博士和其他一些研究行动学习法在内的专家普遍公认，行动学习小组的最佳人数应该是4－8人。
他们认为，人数过少，小组会缺失多样性，无法
进行高质量的观察反思；而人数过多，又容易导致小组成员参与程度下降，损害小组成员的学习发展。
从我们的大量实践经验来看，在中国，小组成员人数在6－10人间效果更好，因为同国外的小组相比，中国的小组成员个体间活跃程度不够高，他们更重视群体和谐，如果人数少，成员在参与度和质疑反思等方面有时难以高质量进行，但是此点未经过实证研究。
因此我们建议在组建小组时，小组成员的数量安排为6－8人，必要时可以扩展到10人。
二、学习风格的多样性
选择行动学习小组成员的关键是要实现不同方面人员和观念的完美组合。
在选择小组成员时，可以考虑学员的性格特质、学习风格等多种要素。
1、学习风格
按照学者Honey与Mumford的研究，人类获取和处理信息的方式彼此间存在差异，但其分布又具有一定的规律。
基于此，他们构建了《学习风格问卷(Learning Styles Questionnaires,简称LSQ)》，可以有效地帮助人们认知自己的学习风格。
1）两个维度
第一个维度是感知信息。
当有一个新的知识或信息到来时，如何去认知新的知识，接受新的信息，不同的人有不同的方式。
如图所示，不同的人感知新信息的依据有两种：有的人依据感觉或者是以往的经验，另外一类人则依据抽象的思考。
第二个维度是处理信息。
也就是说当了解了这个信息之后，怎么处理它。
研究表明，这里也会有两种方式：第一种我们称之为积极实践，即会马上有一些行动。
但是另外也有一些人，他们会反思或者叫观察。
也就是说会去观察或者反思，获取的信息对我到底有没有价值，这和我现在的工作当中哪一些能够联系在一起，怎么样能够帮助我的工作。
但是他没有很快地去把这个信息应用他具体的行为当中或者是工作当中。
每个人接受信息的方式不同，处理信息的方式也会不同。
由此形成了四个象限，就是我们所说的学习与决策风格。
行动型：在左上角象限叫做行动型，也就是说他第一是凭感觉，凭经验学习一些新的东西，了解一些新的知识，处理信息的时候也是有动作的。
思考型：与行动型对应的象限称作思考型，就是接受新知识一定要靠想，要靠分析、研究，才能把这个知识真正地学到。
用的时候相比来讲，也要比别人慢一些，一定要想清楚才能够去用。
而不是学了马上就用，这种类型我们称作思考型。
发散型：右上角对应的象限，收集信息的时候是依据感觉和经验，而行动的时候主要是靠分析研究，这个称作发散型。
聚焦型：聚焦型跟发散型也是有对应关系的，结果导向非常明显，就要求你让他做事情一定要让他知道这个结果，他一直朝着这个结果做，而不会失去方向。
这四类学习风格的人都各有优势，也各有缺点。
比如行动型的人就是快，目标导向不加思索完成任务，但是也会表现出比较鲁莽，行动快，做得多，但是想得会少一点，凭感觉，凭直觉，摸着石头过河，但是有时候解决的并不是真正要解决的问题。
2）小组组合
我们在组建小组时，需要考虑不同成员的学习风格，尽量做到小组涵盖四类学习风格的成员，只有如此，小组在一起研究问题时，才会在实践、观察反思、抽象概念等方面有所突破。
如果是单一学习风格成员组建为一个小组，从上述分析也能看到，小组的研究会存在缺陷和不足。
2、性格特质
性格特质也可以作为行动学习小组组建的一个参考因素，可以使用PDP测评或MBTI测评等方式，依据测评结果来搭配小组成员。
比如，“老虎型”的小组成员具有强烈的目标导向性，但如果一个小组全部是老虎型成员，则可能不利于创意的产生，团队的氛围也有可能会比较差一些；如果都是“猫头鹰型”的成员，则有可能因为追求完美而导致目标的无法达成；如果都是“孔雀型”成员，则可能思维比较分散，难以形成缜密的解决方案和行动计划……
三、小组成员背景多样性
小组成员参与行动学习项目，重要的经历是解决问题，因此小组成员的知识等因素是必须考虑的，否则可能会影响小组的进展。
1、一般规则
满足课题要求是挑选参与者的标准之一。
比如，如果项目是研究实施一项新技术，就应该挑选那些非常熟悉该技术领域的人或者该技术的受益人来参加行动学习。
作为一般规则，人员多样性是挑选参与者的一个目标；来自不同背景、不同职能部门、不同业务单位、不同层级的人混合在一起，会产生促进行动学习的张力。
由于行动学习也会用来识别和发展组织中关键人才，通常情况下，参与者应该是组织中的那些最优秀和最聪明的人。
当发起者在挑选行动学习参与者存在困难时，可以用下面两种办法：
•共识小组成员。
把所有可能的候选人写下来并张贴出来，让所有负责挑选的人都能看到。
然后挑选者挑选他们认为应该参加的人，否决那些不能参加的人，而在那些他们不能确定的人的旁边打一个问号。
这种方法是让每一个挑选者去讨论和质疑其他挑选者的选择，并达成共识。
•改变问题。
有时，为了保证选出的小组成员都能够进入行动学习小组，需要对研究题目进行调整，进而确保所有人都能够进入小组。
2、要考虑到成员间的差异性和可能产生的冲突
尽管参与者在此之前曾以团队的形式工作过，但他们可能从来没有参加过这样一个把工作和学习都作为目标的团队。
行动学习小组不像大多数团队那样，它的成员来自不同的背景、不同的职能部门、不同的业务单位、不同的层级。
在大多数情况下，组建行动学习小组时要考虑到成员间的差异性和可能产生的冲突，而不是成员间的一致性和协调性。
比如有的公司，会安排一个强势的女性经理和一个有着对女性学习有偏见的男性经理在同一个小组。
这样的安排，会使他们在这个过程中学到更多东西，他们虽然有冲突，但是可以学会和平共处并有创造性地一起工作。
挑选行动学习小组成员没有一定之规，中心的目标是实现不同方面的人员和观念的完美组合，背景多样性会帮助小组成员学习的更多。
3、小组成员资质评估
由上所述，在挑选小组成员时，运用下表评估一下小组成员的参与资质，会帮助我们更好地组建出小组。
小组成员资质评估表
合格的小组成员平均得分不能低于4分，单项得分低于3分的不能超过三项。
四、小组构成有效性
当初步组建完小组后，需要对小组构成有效性进行评估，以保证小组组建的合理，如果有效性评估得分较低时，还需要对小组进行微调。
小组构成有效性评估通常采用下表进行。
小组构成有效性评估表
最后选定的行动学习小组平均得分要超过4分，单项得分应不低于三分。
结语
行动学习项目中的高质量小组非常关键，组建好小组，行动学习项目从达成学习发展最终极目标的维度，已经得到了重要保证，尽管组建小组是一个核心技术，但是百年基业还
是结合我们自己的研究和经验，将行动学习过程中如何组建高质量小组技术和方法与国内的行动学习研究者和实践者进行分享，希望我们的内容能够帮助众多组织实施好小组组建，进而促进行动学习在国内的应用！
本文来自：北京百年基业管理顾问有限责任公
司。