探究式教学法在高校排球垫球技术教学中的实验研究

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基于“探究式教学”在高中排球课教学中的应用研究

基于“探究式教学”在高中排球课教学中的应用研究发表时间：2020-09-07T12:07:44.550Z 来源：《中国教师》2020年3月8期作者：赵健[导读] 在新课程改革稳定发展的背景下，对各个阶段教学都提出了一定要求，必须要得到重视，这样有利于优化教学模式，为学生的学习提供有利帮助摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，对各个阶段教学都提出了一定要求，必须要得到重视，这样有利于优化教学模式，为学生的学习提供有利帮助，其中在高中体育与健康课程开展排球课教学时，为了能够提高教学效率，强化学生对健康的认识，则需要注重探究式教学模式的运用，全面分析当前体育与健康教学现状，注重优化教学方案，为学生的学习提供更多帮助。

基于此，本文主要对探究式教学进行简要分析，并阐述了实际应用对策，仅供参考。

关键词：排球课；探究式教学；应用；效率引言：探究式教学通常需要将问题作为载体，并且需要引导学生亲身获取知识，遵循素质教育要求，为学生的学习提供更多便捷，提高教学效率。

因此，针对高中体育与健康教学来讲，必须要注重排球课的教学，并全面分析当前教学情况，合理的将探究式教学模式融入，培养学生的综合能力，优化教学目标，为教学模式改革提供有力帮助，提高体育与健康课程教学效率。

一、探究式教学的概述分析在高中排球课教学的过程中，教师需要合理的运用探究式教学，掌握每个学生的个体差异，确保能够以探究为基本形态开展教学活动，符合新课程改革教学要求，为高中生的学习带来众多帮助，尤其是针对排球课教学来讲某部分学生虽然具有一定的兴趣，但是在实际学习的过程中经常受多种因素影响，限制学生能力的提升。

所以，探究式教学的应用能够为教学带来更多帮助，并强调围绕问题开展教学，促使学生能够积极主动参与排球学习，并掌握更对学习要点，而且在教师的指导下，可以为学生创设优质的学习环境，并且以生活实践为研究对象，促使学生可以自主发表意见，并与同学完成实践活动，对排球课的学习充满兴趣，发挥教学的作用及优势。

探究式教学模式在排球教学中的应用研究

第ｌ卷第４期０
探究式教学模式在排球教学中的应用研究
王海军ｈ董立叔ｈ高海东２靳帆¨ ，，，
（．Ｉ１河＝科技师范学院ａ体育系，外语学院，Ｅ．ｂ．河北秦皇岛０６０；．６０４２东北师范大学体育学院，吉林长春１（２）３）Ｘ４摘要：运用实验法、文献资料法、问卷调查法等研究方法，以东北师范大学２１级体育学院体育教育专业的００
（ＤｐｒｅｔｆｈｓａＥｕａｏ，ｂＣｌｇｆ０１．ｅａｔｎｙｉｌｄｃｔｎ１．ｏｅｅｏ商ＬｎｕｇｓａｍｏＰｃｉｌＦａｇａｅ，
ＨｂｉｏｍｌｎｖｒｔｏＳｉｃＴｈｏｏｙＱｎｕｎｄｏＨｂｉ６０４ｅｅＮｒａＵｉｓｙｆｃｎｅ＆ｅｎｌ，ｉａｇａｅｅ０６０；ｅｉｅｃｇｈ
６名学生为研究对象，ｏ通过构建探究式教学模块对研究对象进行传统的排球教学和探究式排球教学。结果表明：探究式教学方法可以广泛应用于排球教学中；探究式教学法和传统的排球教学法相比，以取得更好的可
教学效果，提高学生的专项运动成绩，激发学生的学习兴趣并且改变学生学习态度。关键词：；排球探究式教学；应用研究中图分类号：８２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６２— ９１２１）４－００一５１７７９（０１ｏ０８ｏ
ＲｅｅｒｈＯｈｎｔｕｔｏｆｔｎｕｒｄｇｇｅｏｅｉｈｌｅｂｌａｈｎｓａｃｎｔｅＣｏｓｃｉｎｏＩｑｉｙＰｅａｏｉｓＭｄｔｅＶｏｌｙａｌＴｅｃｉｇｒｈｅｎ

研究型教学在高校排球教学中的实验研究

较，增加实验的信度和效度。
两个班在教学内容、教学时数上均保持一致。实验班的教学
由本人担任，对照班的教学由一个能力和水平与本人相似的教
师担任。
经过数月的评定。第二，理论成绩评定。在排球基本技术考试中，由我校三位有经验的教师主持考试，考试结果采用取平均值的方式。理论学习形式，以学生自学为主，教师随堂讲授
一
两班学生理论知识的笔试在同一考场进行。术科的测试要求两班学生打乱顺序、同时、同场地进行。
１９Ｒ
些常识性内容与考试同时进行，考试形式采取开卷考试。客观
教育研究
题和主观题（开放性问题）两部分组成，比例为客观题６０％，主
观题４０％。
水平。
３．２建议
试结果差异具有显著性意义，说明研究型教学应用于高校排球
Ｐ＞Ｏ．０５，同时，两班学生排球基本技术的得分Ｐ＞Ｏ．０５，说明无
显著性差异。因此，本实验做到了同质比较，保证了实验具有较高的内部效度。
２．２实验后测结果与分析
个班学生的身体机能和排球技术水平基本相同，以做到同质比
通过研究型教学做到了以教促学、相互尊重、共同提高，建立和谐、民主和平等的师生关系。调动了学生的积极性，激发了学生学习排球的兴趣，使学生的主体地位得到充分的发挥。在运动技术学习的过程中，充分发挥了师生之间、学生同伴之间的合作辅导，特别是认知水平相近的学生，在相互交流中，往往比教师更能促进他们的认识水平的提高，充分发挥了学习小组的能动性，增加了学生与他人合作的机会，培养了学生的合作精神，提高了学生与他人的合作能力。

探究高校公共体育课排球垫球技术教学的训练方法

教学实务摘要：垫球是高校公共体育课排球技术学习的基础，同时也是此项运动中最容易掌握的技术。

教师在教学过程中，应当注重学生动作的规范性，及时发现和纠正不规范动作。

本文主要分析了高校公共体育课排球垫球技术要点的教学方法，并在此基础上提出加强训练的措施，以供参考。

关键词：高校公共体育课排球教学垫球技术训练方法垫球是基础性的排球技术，在掌握一定的垫球技巧后，方可开展练习或者比赛活动。

很多基础性排球运动都离不开垫球技术，在实践中垫球来回次数相对较多，而且攻击性也相对较低，教学过程中应当先让学生掌握基本的垫球技能和技巧，这有利于提高教学效率。

笔者认为，在现阶段高校公共体育课排球教学过程中，可以采用以下方法。

一、游戏教学法排球运动属于集体运动，不仅有利于培养学生的合作精神和团体荣誉感，而且有利于开发学生的运动潜能，在排球教学以及训练中教师可以传授一定的知识。

排球教学过程中，通过游戏教学法有利于提升教学质量和效率。

学生在学习过程中并不感觉枯燥乏味，甚至已经达到了忘我的境地，忘记了运动的累与痛。

游戏教学过程中，教师可以采用垫球入圈比准接力、迎面垫球接力等多种游戏模式，以此激发学生的学习兴趣。

此外，还可以采用徒手模仿的方式，先让他们徒手模仿、双拳护握，然后教师再根据学生的特点，检查并矫正其手势和姿势等，基于规范的动作要领，做出击球或者垫球等。

再如，徒手练习时，教师可让学生半蹲或采用其他姿势，目的在于训练学生的身体协调性，以此促进学生后期训练时动作更加协调。

值得一提的是，教学过程中可引导学生进行静止徒手练习，或者让学生在运动过程中进行徒手练习，两种方式可以结合使用。

在徒手模仿过程中，教师应当保证学生动作的正确性、规范性、协调性，这是提高垫球质量的关键。

二、以赛代练法在日常垫球教学过程中，教师可以组织学生“以赛代练”，让学生在相对紧张的状态下学会垫球技术要领，然后分组对抗比赛。

准备活动中，组织学生步伐移动比赛，准确切换垫球中的各个姿势，并且培养学生的反应速度，编排合适的垫球游戏比赛活动，以此提高学生的参与度和对排球的熟悉度与熟练度，从而提高学生的协调性以及反应能力。

排球垫球技术中的教学方法与手段探究

作者简介：裴志伟（1984—），男，硕士，讲师。

研究方向：体育教育训练学。

排球垫球技术中的教学方法与手段探究裴志伟（吉林工业职业技术学院体育教学部，吉林吉林132013）摘要：关键词：中图分类号：G842文献标识码：A排球垫球技术是排球初学者首先要学习和掌握的基本技术。

为了能够让初学者更好地进行垫球技术学习，应用简易教具，归纳排球垫球技术的教学方法与手段，使学生明确学习目标，增强学生学习的主观能动性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以激发学生的学习热情与运动兴趣。

排球垫球；教学方法；教学手段；创新第33卷第4期圆园员9年第4期Vol.33No.4NO.4.2019技术与教育TECHNIQUE &EDUCATION 1引言伴随着里约奥运会中国女排夺冠的激情时刻，中华大地再一次掀起了“无私奉献、团结协作、艰苦创业、自强不息”的中国女排精神[1]。

在这种背景下，高校学生对排球运动的喜爱程度空前高涨，同时也对高校体育教师在排球教学能力和水平提出了更高的要求。

2排球垫球技术的目标设置在排球教学中，教师分别进行教学目标设置和学生学习目标设置。

通过对排球垫球技术目标进行设置，使学生明确学习任务和阶段性目标考核要求，更好的奠定所学技术技能的基础[2]。

教师要以教学目标为指导方向，以技术技能达标成绩为核心，以多样的教学方法与手段为载体，以阶段性的教学评价为直接动力，以反馈矫正来升华理论认识，使绝大多数的学生都能在教学过程完成教学目标。

2.1垫球技术手型与手臂的稳定性掌握排球垫球技术技能的关键节点在于手型与手臂的稳定性，手型稳定利于垫球时双小臂整体一致，手臂稳定利于击球面水平，更好地进行垫球。

手型分为三种姿态，分别是叠掌法、抱拳法和贴靠法。

手臂的要求是大臂小臂伸直并外展，肘关节不能弯曲，力求小臂腕关节以上八至十公分位置为触球面积，垫球时小臂肌肉紧张。

在垫球瞬间，要完成手臂插入来球下方，夹紧手臂与肩关节，提拉手臂完成击球。

体育院系排球普修课传垫球教学应用探究式学习的研究

体育院系排球普修课传垫球教学应用探究式学习的研究20世纪70年代以来,受国外教育思想影响,我国教育思想发生着重大的变革,那种以教师为中心的、填鸭式的传统教学已逐步被“学生为主体、教师主导”|的发现式的全面育人的新兴教学取代。

在新的教学思想推动下,教育学者们纷纷引进国外先进教学理念、教学方法,进行理论研究和实践考证,开始在各个教育领域推行新的教学方法。

然而这些研究应用都集中在中学语、数、外、物、化、生基础理论学科教学中,在体育领域中研究甚少,而在高校体育中研究更为少见。

作为基础教育的体育教育后备人才培养基地——高校体育院系,学生对各科知识、技能掌握的优劣和能否有灵活多变的运用能力,直接关系到我国基础教育中体育教学改革进程。

但从排球普修课教学看,目前并不乐观,学生学习兴趣低下,学习态度不够端正,在教育实习中教学方法、形式刻板缺乏创新,严重影响了未来排球运动在基础教育中的开展和普及。

探究式学习是在现代教育理念带动下富有科学性、创意性和实效性的教学方法,它以马克思认识论、建构主义学习理论和人本主义理论为基础,以科学合理的教学顺序、流程的设计为桥梁,以学生的主动参与、积极动脑为前提,以提高学习成绩和兴趣、端正学习态度和培养科学创新能力为目标;它强调在教师的指导下,学生在已有知识经验基础上对新知识的重新发现和重新组合,通过再发现、探究,以培养科学素养。

本文在唯物辩证的哲学基础上,继承前人的研究,以建构主义、人本主义等现代教育理论为基础,以文献资料法、数理统计法、教学实验法、专家访谈法、逻辑分析法和问卷调查法为研究方法,运用教育学、心理学、现代教育技术等知识,对探究式学习进行了理论研究;根据排球传、垫球技能学习的规律和学生自身特点,设计了排球普修课教学的探究式学习结构流程和传、垫球教学顺序流程;通过教学实验对实验班和对照班的传、垫球技评、达标进行测试、统计分析,发现实验班的传、垫球的技评、达标都好于对照班,两班有显著的差异;在整个实验过程中通过六次心理测试,实验班和对照班的体育学习兴趣、态度都有所变化,但实验班要比对照班变化更明显,特别是后几次测试数据对比,实验班与对照班差异性非常显著。

排球垫球技术的探讨

排球垫球技术的探讨中学生因为排球年限并不是很长，所以垫球动作参差不齐，在上课时，也因为这个动作技术的练习单调枯燥，以至于容易忽视这一技术。

所以在比赛中有很多情况往往不是因为对方发球威力大而造成失误，而多半是在防守或接发球中由于垫球技术掌握不熟练，运用技术不当所造成的失误。

因此，在教学训练中，狠抓排球基本技术的完善和提高，是很有必要的。

本文就如何首先尽快掌握垫球技术，谈谈我教学中的一些探索和做法:一、垫球技术要素分析1、注意手型要规范手型分为三种：抱拳式、叠掌式和互靠式。

但无论采用哪一种手型都应该注意手腕下压，两臂外翻。

在接近来球时不管采用何种手型都要组成垫击面，都要求动作快速，垫击面平整，掌根夹紧，两臂伸直。

2、做好准备姿势上体稍前倾，两脚左右开立稍比肩宽，一脚稍前，两脚尖内扣，脚跟稍提起。

膝关节保持一定的弯曲，膝关节的投影在脚尖前面。

上体前倾，重心靠前。

两臂放松自然弯曲，双手置于腹前。

全身肌肉适当放松，两眼注视来球，两腿始终保持微动。

3、击球部位要准确在判断来球移动取位的同时，应根据来球的情况和击球的需要变换身体重心的高度，并将两臂迅速插入球下。

击球点尽量保持在腹前一臂距离，用腕上约10cm距离的两小臂所构成的平面击球。

虎口、手腕等部位，面积小，反弹力度大，不易控制垫球的力量和准确性。

当来球力量大时，为了缓冲球的力量，下肢和腰腹应协调用力，在击球瞬间适当放松肌肉的紧张度，使整个身体组成一个有机的弹性体，更好地发挥缓冲作用，而身体重心应继续向抬臂方向移动，使整个动作协调连贯起来。

4、击球力度要适当在一般情况下，垫球的用力方式与传球是不一样的，垫球时注意手腕下压，两臂伸直夹紧。

下面几种垫球方法进行说明：（1）垫轻球时，应采用稍蹲或半蹲准备姿势，击球时臂与身体的夹角大约为90度。

（2）垫中等力量的来球时，由于来球有一定的速度和力度，因此，在垫球时的击球动作要小，速度要慢，手臂要放松。

主要靠来球本身带来的力量所造成的反弹力将球垫起。

普通高校排球课垫球技术教学的实验

高后在教学比赛中表现出较大的运动量，而论证了该教学方法在大学生排球运动中进行娱乐与健身的必从
要性与可行性。
关
键
词：大学生；垫球教学；游戏法渖球
文献标识码：Ａ文章编号：０６１６２０）３—０７ —０１０ —７１（０２００１３
垫球是排球运动的基本技术之一，对于缺乏基础以及但
课时有限的普通高校排球选项班的学生来说，常的垫球练通
１９．ｅ体重５．；班３６３ｍ，９０乙６人为对照组，均年龄２．平０６岁，均身高１９０ｅ体重６．。经统计学检验，、平６．ｍ，０３ｋ甲乙两班在上述３项指标上均无显著性差异（＞００）Ｐ．５。
中图分类号：８２２Ｇ４．
Ｓｕｎｎｄｅｓｅｃｎｏｏｌｙｂｌｃａｓｉｃｌｅｅａｔｄｙｏｕｒｐａｓｔａｈｉｇｆｖｌａｌｌｓｎｏｌｇｎｄｕｎｉｅｓｔｅｖｒｉｙ
ＣＥｏｇＡｉ，ＣＩ —ｈｎ，ＨＡｏｇｓｅｇＨＮＲｎ，ＰＮＱａｎＡｃｅｇＵＮＧＨｎ —ｈｎＷｕ
（ｅａｘｅｔｆｈｓａＥｕａｏ，ＦｚｏｎｅｓｙＦｚｏ５０１ＣｉａＤｐｒｎｎｙｉｃｔｎｕｈｕＵｉｒｔ，ｕｈｕ３００，ｈｎ）ｌｏＰｃｄｌｉｖｉ

体育教学论文关于提高体育高考项目中排球垫球技术的探究

关于提高体育高考项目中排球垫球技术的探究摘要:随着体育高考的改革，排球成为最多考生报考的专项项目，如何提高排球考试成绩成为众多体育教师研究的焦点。

本文通过文献分析、问卷调查、数理统计、实验研究等方法来对排球专项考试中的垫球项目进行探究，为排球垫球技术的学习和提高高考成绩提供依据。

关键词：高考排球垫球技术提高对策1.研究目的为体育高考中排球专项的有效学习提供依据，提高训练质量和高考成绩。

2．研究方法2．1文献资料法通过查阅有关文献（详见文后“参考文献”），分析和总结，为设计“排球垫球技术失误原因”调查表提供指导和依据。

2．2问卷调查法对我校高二级16名体育生进行问卷调查，发放16份问卷，回收16份，有效率为100%。

2．3数理统计法通过整理和分析“问卷调查表”的有关数据，为制定“提高排球垫球技术”的对策提供指导和依据。

实验研究法首先测试学生现有水平，得出成绩，再通过针对性培训一个月(每星期训练三次)，测试得出成绩，用两次成绩运用SPSS软件输入数据进行分析对比，得出结论。

3．实验研究与数据分析学生“排球垫球水平”前测成绩我校高二级体育生共16人，学习排球之前，几乎没有任何排球技术基础，通过一个学期（共五个月，其中每个星期训练两次）的传统学习和训练，测试结果如下（表1）：排球专项垫球考试的方法如下：1．考生测试的考试区位于后场1号、6号、5号3个2m x 2m 的方形区域，1号和5号在两边分别距边线1米、距端线米，6号区在中间距两区米，距端线2米，抛球点位于对方场地进行攻线后中间位置上。

2．.垫球框高x 宽x长2m。

垫球框摆放于本方前排二、三号位间，距右边线贴近球网处。

3．1号位垫4个球，6号位垫4个球，5号位垫3个球。

原因问卷调查通过测试，可以看出考生的成绩并不理想，1号位平均成绩为个,6号位平均成绩为个，5号位平均成绩为个，总平均成绩为个。

因为在平时的练习中，成绩比测试的理想很多，但测试的结果出人预料，所以测试后及时进行了原因调查。

合作与探究教学模式在体育教育专业排球普修课垫球技术教学中的实验研究

正面双手垫球技术是排球运动的“基本功”之一,也是高校体育教育专业排球普修课程教学的基础。在教学中采用怎样的教学模式让学生更快的掌握排球技能,能更有效的提高技术水平,已经成为广大排球教育工作者们需要关注的课题。
本文针对排球正面双手垫球技术特点设计了“合作与探究教学模式”,并与“传统”的教学模式进行对比,验证排球正面双手垫球技术在“合作与探究教学模式”下的教学效果,为排球垫球技术的教学与训练提供参考。采用文献法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,针对“合作与探究教学模式”和“传统教学模式”的指导思想、理论依据、教学目标与过程以及操作程序与教学评价进行实验研究,实验对象为招募的排球零基础体育学院学生,探析“合作与探究教学模式”在排球垫球技术教学中的教学效果。
三、“合作与探究教学模式”以学生为主体,充分体现学生是教学的核心,教师的“放手”让学生对自己和他人负责,增强了学生的责任感,同时也让学生主动的融入到体育课程中,自觉的进行技术的练习,自主的进行思考,让学生自主探究的能力得到培养,推动课程的进展。四、在以“合作与探究”为教学模式的课堂中,教师作为一名“参与者”、“引导者”和“解惑者”消除了以往在课堂中严肃的形象,这使学生的心情在学习的过程中得到了放松,加强了学生与教师的互动和交流营造了轻松活跃的学习氛围,学生的学习积极性被充分调动,让学生在教学过程中体会到体育课程真正的魅力与乐趣。
研究结果如下一、“合作与探究教学模式”能够帮助学生快速有效的学习正面双手垫球技术,在排球技能的学习中取得更好的教学效果。二、“合作绩,在教学过程中学生一直处于观察、讨论、比较与分析和发现问题、解决问题、得到答案的学习环境中,在这一环境中有助于学生认知能力的开发,提高掌握技术动作的效率,帮助学生建立运动知觉。
合作与探究教学模式在体育教育专业排球普修课垫球技术教学中的实验研究

排球正面双手垫球技术程序教学法的探究

排球正面双手垫球技术程序教学法的探究【摘要】本研究旨在探究排球正面双手垫球技术的教学法，通过对教学法概述、垫球技术要点分析、教学程序设计、实践操作指导以及示范演练方法的研究，为教学提供科学的指导和方法。

通过教学效果评估，评定教学效果，总结未来研究展望，提升教学质量。

本研究不仅对排球教学具有重要的指导意义，更有利于提高学生技术水平和学习穿透能力。

排球正面双手垫球技术的教学是一个系统而复杂的过程，需要教师在教学中注重方法和细节，培养学生的技术能力和团队协作意识，促进学生全面发展。

通过本研究的探究，可以帮助教师更好地有效的进行排球正面双手垫球技术的教学，提高教学的效果和学生的综合素质。

【关键词】排球，双手垫球，技术程序，教学法，教学效果，教学设计，实践操作，示范演练，研究目的，研究意义，未来展望1. 引言1.1 研究目的研究目的：本文旨在探究排球正面双手垫球技术程序教学法的有效性和实用性，通过详细分析教学法概述、垫球技术要点、教学程序设计、实践操作指导以及示范演练方法等内容，旨在为排球教学实践提供科学指导和帮助。

通过研究正面双手垫球技术的教学法，可以有效改善学生在排球比赛中的垫球技术水平，提高他们的竞技表现和比赛成绩，同时促进学生在体育运动中的全面发展，培养他们的团队合作意识和竞技精神。

通过研究教学法的效果评估和未来展望，可以为今后的排球教学和研究提供一定的参考和借鉴，进一步推动排球运动在校园中的普及和发展。

1.2 研究意义排球正面双手垫球技术在排球比赛中具有非常重要的作用，是排球运动中必备的基本技术之一。

而掌握好正面双手垫球技术，不仅可以提高球员的比赛水平，还可以避免因不良技术造成的伤害。

对正面双手垫球技术程序教学法进行探究，对于排球运动的普及与提高具有重要意义。

研究正面双手垫球技术程序教学法，可以为教练员和运动员提供科学规范的教学指导，帮助他们更好地掌握这一技术。

通过系统的教学方法，可以帮助球员建立正确的动作记忆，提高垫球技术的稳定性和准确性。

“合作探究”体育教学模式在高校排球垫球技术教学中的实验研究

了问卷调查。２２３教学实验法ｌｌ本研究采用实验班与对照班之间的对比教学实验。在研究对象中抽取一个自然班为实验班，一个为对照班。实验班采用
“ 合作探究 ”体育教学模式实施教学；照班仍以传统技能掌对握体育教学模式进行教学。教学内容均为排球垫球技术教学，教学时间为２００８年９月一２００８年１１月，共计１时。２学分别在教学实验前两天内对实验对象进行排球垫球技术基础测试，在教学实验的第３节课对实验对象进行排球垫球技
术阶段测试，在教学实验第６节课对实验对象进行排球垫球技术终末测试；在教学实验前两天内对实验对象进行体育学习动力调节系统和合作意识的基础测试，别在第１２３４５６节分、、、、、教学实验课结束后，即对实验对象进行体育学习动力调节系立统和合作意识的跟踪测试。２２４数理统计法
试结果从表１可以看出：对实验班和对照班的排球垫球技术基础测试结果进行方差分析，Ｐ值＞０Ｏ。．５不存在显著性差异；实验班和对对照班的排球垫球技术的阶段测试、终末测试结果分别进行方差分析，均都＜０Ｏ，Ｐ值．１存在非常显著差异。ｆ见表１］３１２实验班和对照班体育学习动力调．．节系统测试结果从表２可以看出：对实验班和对照班的体育学习动力调节系统基础测试结果进行方差分析，Ｐ值＞０Ｏ，不存在显著性差异；．５对实验班和对照班实验过程中的体育学习动力调节系统６次测试结果分别进行方差分析，结果是：１２周Ｐ值均＞００，第、．５不存在显著的差异，３周Ｐ值＜ＯＯ，第．５存在显著性差异第３周Ｐ值＜００。存在显著性差．５异，４５６周Ｐ值均＜００，第、、．１存在非常显著差异。［见表２】３１．．验班和对照班合作意３实识测试结果从表３可以看出：对实验班和对照班的合作意识基础测试结果进行方差分析，＞ＯＯ，不存在显Ｐ值．５著性差异；对实验班和对照班实验过程中的合作意识６次测试结果分别进行方差分析，第１周Ｐ值＜ＯＯ，．５存在显著的差异，余５周Ｐ其值均＜０Ｏ，１存在非常显著的差异。［见表３］３２分析与讨论．３２１ “ ｌｌ合作探究 ” 体育教学模式促进了学生认知能力的开

论述探究式教学模式在排球教学的实验

论述探究式教学模式在排球教学的实验21世纪是信息化时代，是人才竞争的时代，合格的人才需要具有创新性的思维、探究性与合作精神。

温家宝主席在今年“两会”后，接受记者的采访，谈到未来主要解决的问题时，他谈到国家应重视教育要培养人的独立思维与创新思维。

所以培养学生的创新能力与发挥学生在学习中学习的主动性与参与性显得尤为重要。

新课程改革要求“以人为本，健康第一”，学生身体健康、心理健康与良好的社会适应能力，尊重学生的主体性，培养具有创新能力的学生。

传统的讲授式教学模式，以教师为中心，灌输性的讲授方式重视知识的积累，学生在学习过程中被动接受，忽视学生的主动参与，学生的合作探究与创新精神不能得到充分发展。

新课程理念的提出，要求体育教学模式与教学方法发生转变，探究式教学针对当前的传统体育教学的弊端，结合新课程理念，应用于中学排球教学中，从而来不断提高教学质量，激发学生学习排球的兴趣，培养创新能力、合作能力等素质，提高学生的身心健康发展，获得良好的社会适应能力，为中学排球课教学中提供理论依据。

1 研究综述靳玉乐在《探究教学的学习与辅导》一书中，给出了探究式教学模式的定义，认为探究式教学模式是指在探究教学理论的指导下，在探究教学实验经验的基础上，为发展学生的探究能力、培养其科学态度及精神，按模式分析等方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系1。

2 研究对象与方法2．1研究对象探究式教学模式在中学排球课教学的实验研究2．2研究方法2．2．1文献资料法2．2．2专家访谈法2．2．3．4数理统计法对实验收集数据，用spss13．0统计软件对有效数据统计和处理。

2．2．3教学实验法在温州市第四中学随机抽取两个男生班，一个班为实验班，另外一个班为对照班，实验班与对照班人数相等，都为40人，实验班采用探究式教学模式，对照班采用传统的讲授式教学模式。

3 探究式教学模式在中学排球课教学中的应用（以教授：排球技术中的垫球技术为例）3.1设疑、启发、诱导，激发学生思维提问：设想当排球比赛中正面面对排球，排球在体前，低于胸部。

试论探究式教学法在排球教学中的实施要点

用具有重大意义。
１探究式教学法概述所谓探究式教学法就是学生在教师指导下主动发现问题并解决问题的一种教学方法。这种教学方法的起源很早，但最先提出在教学中应用的是杜威。一般来说，这种教学方法的教学程序是：发现问题一一收集资料进行探究一一解决问题，在具体的应用过程中，我们要坚持目的性原则、主体性原则、实践性原则以及创新性原则等合理开展教学工作。通过这种教学方法的应用不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且
性。比如，它比较适合小班教学，如果班级人数太多，实施的要对学生锻炼中出现的一些问题进行汇总，更正学生的一些
难度比较大，效果也不是很好，并且该教学方法的实施耗时比不规范垫球动作，从而为学生今后的垫球技术的练习提供指较长。因此，在具体的教学过程中，教师要依据教学的实际情导。最后，布置课外作业。教师布置下节课的探究内容，可以况选择合适的教学方法。让学生在课外时间利用课本、图书馆或者网络等多种途径对２探究式教学法在排球教学中的应用新内容进行预习，为新内容的学习做好准备工作，保证探究教学的顺利开展。２．１教师设疑激发学生学习３结束语在传统的传授式教学中，以教师讲授为主，学生被动接受知识，学习的积极性不高。在探究式教学中，学生是课堂活动综上所述，与传统的传授式教学方法不同，探究式教学法的主体，因此，教师要设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生是一种充分发挥学生主体作用的教学方法。在排球教学中，积极地寻找答案，让他们积极地参与到排球教学中来。比如，探究教学方法的应用不仅有利于激发学生的学习兴趣，增强在垫球技术的教学工作中，教师可以提问，如果在一场排球比学生学习的主动性，而且有利于提高教学效果，使学生熟练掌赛中，你是正面面对着排球的，当排球在你体前，但又低于胸握各种排球技巧，意义重大。因此，今后我们要加强对探究式部位置，那么，我们应该采取什么样的垫球动作呢？针对这个教学法的研究和应用，提高它在排球教学中的应用效率，不断问题，可以让学生进行探究。推进排球教学工作的新发展，以满足素质教育和新课改的要求。２．２学生进行探究学习在提出问题之后，教师可以遵循组间同质和组内异质的原则对学生进行科学分组，并且每组设置组长一名，以便组织参考文献讨论和探究工作，并代表小组对探究成果进行发言。然后各［１］王海军，董立叔，高海东．探宄式教学模式在排球教学中的应用研究［Ｊ］．河北科技师范学院学报（社会科学版），２０１１（０４）．小组针对教师提出的问题展开讨论，通过思考或者做动作，在多次的假设和论证的过程中找寻答案。在学生探究学习的过

普通高校排球课垫球技术教学的实验

在普通高校的排球课中，垫球技术是一个重要的内容。

下面是一些可以用于教学垫球技术的实验步骤：
1.对于初学者，可以先让学生熟悉垫球的基本姿势和动作，包括身体的保持平衡、腿
部的支撑和手的运用。

2.可以让学生自己练习垫球，并提供反馈，帮助他们改进动作。

3.可以让学生练习垫球对抗游戏，从而让他们在竞争环境中练习垫球技术。

4.可以让学生观看垫球技术的视频，并讨论技术的细微差别。

5.可以让学生参加比赛，让他们在真实的比赛环境中练习垫球技术。

教学过程中，教师应当根据学生的不同水平，适当调整教学内容和难度，并及时提供帮助和指导。

探究式教学法在排球教学中的应用研究

探究式教学法在排球教学中的应用研究作者：张锰锰张承玉来源：《体育时空·上半月》2012年第10期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）10-000-01摘要 21世纪的教育是以学生为主体的教育，以培养学生创新精神和实践能力为主线的教育。

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

它不同于传统的教学，传统的教学关注的是过去和结果；探究式教学关注的是过程和未来。

它的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程，即在教师的指导下，学生自觉主动的探索，探究客观事物，发现事物发展的规律及事物间的内在联系，从中找出规律，形成科学的概念。

本文就排球教学中探究式教学的应用作一些简单的探讨。

关键词探究式教学排球教学应用研究一、研究对象研究对象为探究式教学法在排球教学中的应用，调查对象为曲阜师范大学体育科学学院体育教育专业2010级排球专选16名学生。

二、研究方法（一）文献资料法从中国期刊网上查阅有关排球探究性学习的研究文献及相关著作书籍，学术报告，学术论文，并对其进行研究与分析，为本课题提供理论和方法依据。

（二）实验对照法实验设计：根据测试成绩以初始状态无差异原则，对照组运用传统教学训练模式，实验组采用探究性教学模式，进行专项技术测评，并对比分析实验结果。

整个实验过程保证学生双盲，不让学生知道自己是实验组，更不让他们知道自己参与到了实验中。

三、达标技评的标准（一）传球评定方法采用正面双手传球技术，应考学生站3号位，将6号位抛或传来的球传入4号位网前，高于球网上沿0.5m，直径为1m的圆筐内，每人传10次传进一个得2分，不进则不得分，技评时根据应考学生传球时的传球手型、传球动作及控制球的能力由老师进行主观评分，技评满分为5分。

浅析普通高校公共体育排球垫球技术教学方法

浅析普通高校公共体育排球垫球技术教学方法普通高校公共体育中的排球垫球技术教学方法一直是教学中的重点和难点之一。

对此，我们可以从理论与实践相结合、因材施教、循序渐进以及多媒体辅助等方面进行探讨。

理论与实践相结合是教学方法中的重要环节。

排球垫球技术的教学不仅要注重理论知识的学习，还需要通过实践来巩固和提高技能水平。

教师可以在理论讲解之后，带领学生进行实际操作，通过体验和掌握技巧来进行巩固。

可以组织学生进行模拟游戏，提高学生的技术应用和实战能力。

因材施教是教学方法的另一个重要方面。

每个学生的身体条件和技能水平都存在差异，教师应根据学生的具体情况进行因材施教。

对于初学者可以从基本动作和基本技术入手，进行分步骤的教学。

对于已经具备一定基础的学生，可以进行技术的拓展和提高。

通过细致入微的教学，确保每个学生都能够得到有效的指导和提高。

循序渐进是教学的重要方法。

排球垫球技术是一项复杂的技术活动，学生需要逐步掌握各个环节。

教师可以利用练习难度的递增来帮助学生循序渐进地掌握技能。

可以先从简单的基本动作开始，逐渐引导学生进行连续的垫球练习，然后再引入更复杂的技术要求，如快速移动、接地动作等。

通过逐步增加难度，帮助学生循序渐进地提高技能水平。

多媒体辅助是提高教学效果的有效手段。

在排球垫球技术的教学中，教师可以借助图片、视频等多媒体资源进行辅助教学，可以对技术要领、动作技巧等进行详细讲解和演示。

可以通过多媒体的呈现形式来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过多媒体辅助教学，可以使学生更直观地理解和掌握排球垫球技术。

浅析普通高校公共体育排球垫球技术教学方法

浅析普通高校公共体育排球垫球技术教学方法【摘要】本文主要针对普通高校公共体育排球垫球技术的教学方法进行了浅析。

在我们介绍了背景和研究意义，并明确了研究目的。

在分别就体育排球垫球技术的教学内容、教学方法、实践、效果和改进进行了详细探讨。

结合实际案例和数据，提出了对普通高校公共体育排球垫球技术教学方法的总结，并展望了未来的研究方向。

特别致谢所有支持和协助完成本篇研究的人员和单位。

通过本文的研究，旨在提高普通高校公共体育排球垫球技术的教学水平，促进学生的综合素质发展和健康成长。

【关键词】关键词：体育排球垫球技术教学方法、普通高校、公共体育、技术教学、实践、效果、改进、总结、研究方向、致谢。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，体育运动在普通高校已经成为一项重要的教育内容。

排球是一项受到广泛喜爱的体育运动，其具有高度竞技性和团队合作性，能够锻炼学生的身体素质和团队意识。

而排球垫球技术作为排球运动中的基础技术，对于学生的整体排球水平提升至关重要。

在普通高校公共体育课中，由于学生的水平参差不齐、课时有限等客观条件限制，体育排球垫球技术的教学面临着一些挑战。

研究普通高校公共体育排球垫球技术的教学方法，对于提高学生的体育技能水平、促进学生全面发展具有重要意义。

本文旨在探讨普通高校公共体育排球垫球技术教学方法，分析当前存在的问题，探讨改进策略，以期为普通高校公共体育排球垫球技术的教学提供理论依据和实践指导。

通过研究这一问题，有助于推动普通高校公共体育教学质量的提升，促进学生综合素质的全面发展。

1.2 研究意义体育排球垫球技术在公共体育教学中扮演着重要的角色，掌握这项技术对于学生的身体素质和团队合作能力的培养具有积极的促进作用。

在普通高校中，公共体育是学生的必修课程，而排球作为其中的一种体育项目，是学生们喜爱的运动项目之一。

研究普通高校公共体育排球垫球技术教学方法，旨在提高教学效果，促进学生对体育运动的兴趣和热爱，进一步增强他们的身体素质和团队合作意识。

式教学在高校排球选项课中的实施

探究式教学在高校排球选项课中的实施探讨探究式教学过程是在教师的启发诱导下调动学生学习的积极性、主体性、创造性，培养学生的合作交流、探究、实践和创新能力的过程。

下面以“垫球”教学为例说明探究式教学在高校排球选项课中的具体实施过程。

一、教学目标教学目标是构成教学过程的主要环节之一，是教学的出发点和归宿。

没有明确目标的教学是盲目的教学。

为了全面提高学生的科学素养，排球探究式教学要有明确的探究目标。

认知目标：通过对垫球技术的教学，使学生建立正确的动作概念，形成正确动作表象，认识排球技术动作原理。

技能目标：分为垫球技能目标和探究技能目标。

垫球技能目标指通过排球教学，要求学生能够掌握垫球技术动作；探究技能目标指通过探究过程，培养发展学生的探究技能。

身心健康目标：发展学生的柔韧性和灵敏性等身体素质，增强身体健康，提高机体免疫力；激发学生运动兴趣、增强运动自信心和培养学生的主动性、独立性和创造性，促进学生主体性发展。

二、提出问题教学内容的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

如在垫球的学习中，可以先向同学们介绍十几种垫球的方法，激发他们的学习兴趣。

在准备活动之后，教师并不是像传统教学那样先讲后练，而是让同学们自己先去体会，感触其中的奥妙和疑惑，在垫球实践中发现问题。

接着让学生做垫球入圈的游戏，游戏结束进行总结。

这样，学生很自然的就发现垫球的趣味性和垫球技术动作的重要性，从而产生了对知识的渴求。

每个同学在练习的过程中应根据自己的实际情况提出自己的问题，在小组中进行讨论。

例如：在垫球的学习过程中，球击在两小臂什么位置疼痛较轻并且球比较稳？经过探究、讨论，学生知道了，前臂的手腕关节以上10厘米左右的两小臂桡骨内侧所构成的平面击球后，疼痛的程度较轻且球较稳。

这个问题的探讨能帮助同学很好的掌握正确的击球点。

三、搜集加工针对所提出的问题，进行资料和信息的搜集加工。