《风姑娘送信》反思
《风姑娘送信》评课
《风姑娘送信》评课听了《风姑娘送信》一课中生字教学环节给我留下了深刻的印象。
教师在教学生字时，把识字和认识客观事物结合起来，运用形象的事物，听录音、读儿歌、读短文等表现形式来识字。
例如：教学生字“信”时，教师取出一封信，问：这是什么？，以此引出生字“信”；在教学“落”时，结合落叶的特点分析字形：落叶是草字头，和植物有关，秋天到了落叶像水滴一样落到各个地方去，因此草字头下面是三点水加一个各。
在教学“宝”字时，教师形像地把孩子比作妈妈的宝玉，放在屋子里珍藏着，因此是宝盖头下一个玉。
一年级的学生是最富有想像的，他们的思维既形象又活跃，在生字字形教学中，让一个个静止的生字都活起来，就能较好地培养学生的创新想像能力，以初步培育他们的创新能力。
同时整个生字教学融入在课文的语境之中，每一个生字的出现自然，让学生在轻松的读读说说中认识了生字。
这样，儿童认了字，掌握了大量的词汇和句子，培养了学生的语感，激发了学生的学习兴趣。
一年级新教材的中虽然以识字教学为主，但是随着课文内容，教师也应及早渗透一些阅读的理念。
《风姑娘送信》一课写"呼呼呼，风姑娘送信，燕子南飞，松鼠、青蛙准备过冬"等秋天特有景象。
教师在教学设计中，先让学对课题质疑，“看了课题你想知道什么？”引发学生的学习兴趣。
又利用“风姑娘给、、和送信。
”整体进入，要求学生读文后填空。
教师准确地找到了教材的突破口，把握了教材，给学生一个清楚的认识，帮助学生迅速理解课文主要内容。
在学生阅读课文、理解了课文内容以后，教师又及时加入侯鸟的知识，让学生说说还有哪些侯鸟和需要冬眠的动物，模仿课文说说风姑娘给他们送信后，他们会说些什么？学生通过语言文字的描绘，学生对秋天特征的认识也更具体，更深刻了。
在阅读教学中，儿童理解语言文字和认识具体事物就这样相互结合，不断由已知到新知、由感性到理性、使认识能力逐步得到提高，相互促进，相辅相成。
整个教学过程中不难看出教师花费了一定的心思，同时也体现了教师对教材的把握研究以及对二期课改的精神的领悟。
《风姑娘送信》教案范文
《风姑娘送信》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解风姑娘送信的过程。
（2）培养学生动手制作信件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生与人沟通交流的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人的态度，懂得礼貌待人。
（2）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握故事情节，了解风姑娘送信的过程。
（2）培养学生动手制作信件的能力。
2. 教学难点：（1）培养学生与人沟通交流的能力。
（2）培养学生表演技巧，提高学生的表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事内容，了解风姑娘送信的过程。
（2）准备信件制作材料，如纸张、彩笔等。
2. 学生准备：（1）预习故事内容，了解风姑娘送信的过程。
（2）准备合作交流时所需物品，如信封、邮票等。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍风姑娘送信的故事背景。
（2）邀请学生分享自己对风姑娘送信的认识。
2. 教学故事：（1）教师讲述风姑娘送信的故事。
（2）学生跟随教师一起朗读故事，感受故事氛围。
3. 讨论交流：（1）教师引导学生分组讨论，探讨风姑娘送信的过程。
（2）每组选代表分享讨论成果。
4. 动手制作：（1）教师发放信件制作材料，指导学生动手制作信件。
（2）学生互相帮助，完成信件制作。
5. 角色扮演：（1）教师引导学生分组进行角色扮演，扮演风姑娘、信件接收者等角色。
（2）学生表演风姑娘送信的过程，展示沟通交流能力。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家人讲述风姑娘送信的故事。
2. 学生动手制作一封写给朋友的信件，并附上邮票。
3. 学生思考如何尊重他人，结合生活实例进行阐述。
六、教学评价：1. 教师观察学生在讨论交流环节的表现，评价学生的沟通能力。
2. 教师评价学生在动手制作信件时的创意和团队协作能力。
3. 教师评价学生在角色扮演中的表演技巧和表达能力。
《风姑娘送信》教学设计及反思
《风姑娘送信》教学设计及反思教学目标：1、认识本课8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。
在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。
在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么?4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点和难点：1、认识本课8个生字，在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、借助拼音，学习生字，揭示课题。
1、小朋友，你们瞧，谁来了?(出示图片：风姑娘)板书：风姑娘(看老师写，注意书写笔顺)学习生字：姑娘(姑娘是两个生字，谁来拼拼音节)你读得真棒，娘单独读第二声，组成词语时读轻声!我们学着他的样子也来读一读(开一组双轨小火车)。
这两个生字有什么相同的地方?还有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，婶)我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘2、风姑娘去干什么?谁来读读句子：出示句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
(指名读，齐读)学习生字：信(谁来当小老师领读：前鼻音，谁来记记字，你能给信找找朋友吗)3、(我们把信送回句子中)齐读句子。
4、揭示课题(46风姑娘送信)，今天我们就要来学学这篇课文，齐读课题。
二、初学课文，整体感知。
过渡：风姑娘把什么当信?信又送给谁?1、让我们一起来看动画，边看边思考：(出示小黑板：风姑娘把什么当信?信送给谁?)2、我们先来说说，风姑娘把什么当信?。
风姑娘送信
风姑娘送信
教学反思
语文课是一门充满情感的学科。
学生在语文课中获得的是对语言文字美的感受。
作为一名语文教师在教学环节设计时，就要充分考虑学科特点和学生实际，创造各种机会，让学生体验和感悟语言的准确和优美。
但是，这种引导不能留下太重的“教”的痕迹，而是应该在“春风化雨，润物无声”中使学生“习”得。
《风姑娘送信》是一篇充满童趣的科学童话，课文共有5小结。
其中2到4节结构和内容十分相似。
课文的教学目标是能借助拼音正确认读11个生字，正确朗读课文，做到不加字，不漏字。
而难点是联系实际，看看图，展开想象，进行说话练习。
激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使学生主动地、饶有兴趣的学习是我展开课堂教学的准则。
一、学习生字，随文出现。
低年级的教学重点还是识字，通过多种渠道让学生在多见、多读、多交流中掌握生字，认识生字。
在进行本课教学时，我采用了随文识字的方法，并不讲求面面俱到，让学生自由地学，自主地学。
揭题后的四个字：姑、娘、信，落，在出示课题后即出示，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
“宝”则在练习说话时出现。
还有一些生字则是通过小老师带读等形式不断出现，使生字由陌生到熟悉。
在复习生字过程中，我紧扣课文内容，运用落叶来出示生字，调动学生识字积极性。
但是，课后我发现学生的学习基础是不同的，对于学习能力强的学生通过这些环节的学习已经能熟练掌握生字词，而对于学习能力薄弱的学生来说，可能只能掌握一部分，因此，在以后的教学中加强生字。
《风姑娘送信》教案设计
《风姑娘送信》教案设计一、教学内容本课教材来自《语文》一年级下册第五单元，主题为“风姑娘送信”。
本节课主要内容是让学生通过学习课文，了解风的作用以及四季的变化，培养学生对自然环境的观察和思考能力。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认读生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 学生能够理解风的作用以及四季的变化，培养对自然环境的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够认读生字词，理解风的作用以及四季的变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放PPT，展示四季变化的图片，引导学生观察并思考：同学们，你们知道四季有哪些变化吗？为什么会有这些变化呢？2. 课文学习（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生思考风的作用，并进行讲解。
4. 随堂练习（5分钟）教师通过PPT展示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：风姑娘送信板书设计：风姑娘送信四季变化风的作用七、作业设计1. 请同学们用自己的话复述课文内容。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸教师对本次课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。
同时，教师可以引导学生进行拓展延伸，如观察身边的自然环境，了解风的作用等。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 季节变化的描述：课文中描述了风姑娘在春天的花香、夏天的蝉鸣、秋天的落叶和冬天的雪花中送信。
教师要引导学生关注这些季节特征，让学生通过课文学习，对四季变化有更直观的认识。
2. 风的作用：课文通过风姑娘在不同季节里送信的经历，展示了风的作用。
风姑娘送信 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：风姑娘送信学科领域：语言艺术课时安排：2课时教学年级：一年级教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读故事中的主要角色和情节。
2. 学生能够通过角色扮演，发挥想象，创造性地表现故事情节。
3. 学生能够理解风的作用，并能够用语言表达出来。
教学重点：1. 学生能够听懂、会说、会读故事中的主要角色和情节。
2. 学生能够通过角色扮演，发挥想象，创造性地表现故事情节。
教学难点：1. 学生能够理解风的作用，并能够用语言表达出来。
二、教学准备1. 教具：挂图、信封、信纸、风车等。
2. 教学媒体：教学课件。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师出示风车，引导学生观察风车的特点，激发学生对风的兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师播放故事课件，引导学生关注故事中的主要角色和情节。
2. 教师引导学生跟读故事中的对话，巩固学生对故事情节的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示信封和信纸，引导学生扮演故事中的角色，编写信件。
2. 学生互相交换信件，进行角色扮演，体会故事中的情感。
四、总结与反思（5分钟）教师引导学生谈谈对风的理解，以及风在故事中的作用。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师提问学生对风的理解，以及风在故事中的作用。
二、课堂练习（15分钟）1. 教师引导学生进行故事情节的角色扮演，巩固学生对故事的理解。
2. 学生互相交换角色，进行课堂练习，提高学生的语言表达能力。
三、拓展活动（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，创造性地表现风的作用。
2. 学生展示自己的创作，分享彼此的想法。
四、总结与反思（5分钟）教师引导学生谈谈对风的理解，以及风在生活中的作用。
四、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生参与课堂练习的积极性和创造性。
3. 学生对风的作用的理解，以及在生活中运用风的能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
小学一年级语文《风姑娘送信》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《风姑娘送信》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《风姑娘送信》原⽂ 呼，呼，呼，风姑娘去送信。
风姑娘送⼀⽚落叶给燕⼦，燕⼦⼀看，说：“啊，秋天到了，我要到南⽅去。
” 风姑娘送⼀⽚落叶给松⿏，松⿏⼀看，说：“啊，天⽓凉了，我要多采些松果藏起来。
” 风姑娘送⼀⽚落叶给青蛙，青蛙⼀看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
” 风姑娘送⼀⽚落叶给⼩⼥孩的妈妈，妈妈⼀看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备⼏件过冬的⾐服。
”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《风姑娘送信》教案 教材简析 《风姑娘送信》全⽂共有５个⾃然段，除第1段外，其余4段句式、结构、内容都⾮常相似，充分体现了⽂章的建筑美。
4幅插图再现了课⽂内容，可供学⽣观察、想象、练习说话。
课⽂语⾔⽣动活泼，情趣盎然，符合低年级学⽣的⼼理特点，能激发学⽣的读书热情。
设计理念 1、注重突出⼩学低年级阅读教学的特点，以读为主，使学⽣在反复阅读中读懂课⽂内容，感受祖国语⾔⽂字的美。
2、充分体现学⽣参与教学活动这⼀课程理念，课堂上⽣⽣互动、师⽣互动，使学⽣在主动参与活动中获取知识。
教学⽬标 1、通过有感情地朗读课⽂，使学⽣知道动物有各种不同的过冬⽅法，⼈也要做好过冬的准备。
2、指导学⽣借助拼⾳，正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、引导学⽣在读⽂中识字，认识“姑”等７个字，学写“风”等６个字。
教学准备 1、多媒体课件、实物投影仪。
2、做“燕⼦、松⿏、青蛙”的头饰。
第1课时 ⼀、看图想象，引出课题 1、（教师在⿊板上画出风姑娘）学⽣展开想象，说说风姑娘在⼲什么，然后教师引⼊课题《风姑娘送信》。
《风姑娘送信》教案设计
《风姑娘送信》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过听故事，了解风姑娘送信的过程，培养学生的想象力和听力理解能力。
2. 通过故事，教育学生诚实、善良、勇敢的品质。
3. 引导学生通过绘画、手工制作等方式，表达自己对故事的理解和感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生听懂故事内容，理解风姑娘的品质。
2. 教学难点：引导学生通过绘画、手工制作等方式，表达自己对故事的理解和感受。
三、教学准备：1. 教师准备故事课件或纸质故事书。
2. 准备绘画、手工制作的材料和工具。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室窗外的风，提问：“你们知道风是怎么样的吗？今天我们要听一个关于风的故事。
”2. 讲故事：教师用课件或纸质故事书，讲述《风姑娘送信》的故事。
3. 讨论：故事结束后，引导学生谈论风姑娘的品质，以及她为什么要帮助人们送信。
4. 绘画、手工制作：学生根据自己的理解，用绘画、手工制作的方式，表达风姑娘的形象和故事情节。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
五、作业布置：1. 让学生回家后，向家人讲述《风姑娘送信》的故事。
2. 鼓励学生用自己的话，写一写风姑娘的品质和对她的敬佩之情。
六、教学评价：1. 观察学生在讨论环节对风姑娘品质的表述，了解学生对故事的理解程度。
2. 评价学生在绘画、手工制作环节的表现，了解他们的想象力和创造力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：风姑娘还可以帮助人们做什么事情？2. 学生分享自己的想法，教师给予鼓励和指导。
八、课程反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足。
2. 根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 教师与家长沟通学生在课堂上的表现，让家长了解孩子的学习情况。
2. 鼓励家长在家中引导孩子讲述故事，培养孩子的表达能力。
十、教学计划：1. 下一节课将继续讲述与风相关的故事，让学生了解风的更多作用。
2. 计划进行风的力量实验，让学生亲身体验风的力量。
《风姑娘送信》教案范文
《风姑娘送信》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解风姑娘送信的过程和故事情节。
（2）培养学生对自然现象的理解和想象能力。
（3）培养学生运用语言表达故事内容和感受的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解故事内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达和表演能力。
（3）通过写作、绘画等实践活动，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生团结合作、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上的生活态度和乐观的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握故事的基本情节和角色特点。
（2）培养学生运用语言表达故事内容和感受的能力。
（3）培养学生对自然现象的理解和想象能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解风姑娘是如何送信的。
（2）培养学生创造力和想象力，将故事情节表演出来。
三、教学准备1. 教具准备：（1）风姑娘送信的图片或插图。
（2）故事文本材料。
（3）表演道具和服装。
2. 教学环境：（1）安静舒适的学习环境。
（2）适合进行小组合作的座位安排。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示风姑娘送信的图片或插图，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对风姑娘的认识和想象。
2. 阅读故事（1）教师朗读故事，学生跟读。
（2）学生自读故事，理解故事情节和角色特点。
（3）教师引导学生讨论故事中的自然现象，如风的作用。
3. 角色扮演（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）教师提供角色扮演的指导和建议。
（3）学生进行角色扮演，展示故事情节。
五、作业设计1. 写作作业：（1）邀请学生写一篇关于风姑娘送信的故事续写。
（2）学生可以自由发挥，运用想象力和创造力，写出一个有趣的故事。
2. 绘画作业：（1）邀请学生绘制一幅关于风姑娘送信的图画。
（2）学生可以描绘出风姑娘的形象和送信的过程。
《风姑娘送信》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《风姑娘送信》课时安排：2课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过故事理解风的作用，培养幼儿的想象力。
2. 培养幼儿对自然现象的兴趣，激发幼儿探索欲望。
3. 通过故事，培养幼儿的道德观念和助人为乐的精神。
教学重点：1. 让幼儿理解风的作用。
2. 培养幼儿的想象力。
教学难点：1. 让幼儿通过故事，理解风姑娘的善良和助人为乐的精神。
教学准备：1. 故事课件：《风姑娘送信》2. 风姑娘的手偶3. 信封、邮票等教具二、教学过程1. 导入：风姑娘的手偶出现在屏幕上，引起幼儿的兴趣。
教师出示风姑娘的手偶，引导幼儿和风姑娘打招呼。
教师和幼儿简单讨论风姑娘的特点，如轻盈、飘逸等。
2. 故事讲述：教师利用课件讲述《风姑娘送信》的故事。
故事讲述过程中，教师引导幼儿观察风姑娘的动作，如送信、帮助动物等。
故事讲述过程中，教师引导幼儿理解风的作用，如吹走信、帮助动物等。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论风姑娘为什么要帮助别人。
教师引导幼儿讨论风姑娘的帮助带来了什么好处。
教师引导幼儿讨论，我们应该如何向风姑娘学习，助人为乐。
4. 活动延伸：教师引导幼儿制作信件，体验风姑娘送信的过程。
教师引导幼儿通过风的力量，让信件飞到目的地。
教师引导幼儿分享自己的体验，感受帮助别人的快乐。
三、作业布置1. 回家后，和父母一起讨论风的作用。
2. 观察身边的自然现象，记录下来，下节课分享。
四、教学反思本节课通过故事《风姑娘送信》，让幼儿理解了风的作用，培养了幼儿的想象力。
在活动延伸环节，幼儿通过制作信件，体验了风姑娘送信的过程，感受到了帮助别人的快乐。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分幼儿对风的力的理解还不够深入，在课后，可以进一步加强对风的作用的讲解，让幼儿更好地理解风的力量。
在下一个环节，可以增加更多有关风的自然现象的观察，让幼儿更加深入地了解风。
五、课后评价通过家长反馈，幼儿对风的作用有了更深入的理解，在家中也积极参与观察身边的自然现象，表现出对自然的兴趣。
《风姑娘送信》教案设计
《风姑娘送信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和思考，理解风的作用，感受风的力量。
（2）培养学生动手操作的能力，学会用废旧材料制作风车。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等活动，培养学生探究科学问题的能力。
（2）引导学生运用想象力，创作出有趣的风车作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣，激发学生探究自然现象的欲望。
（2）培养学生环保意识，学会利用废旧物品进行创作。
二、教学内容：1. 风的成因和作用2. 风车的制作方法3. 风车的实验与观察4. 风车作品的创作与展示5. 总结与反思三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解风的成因和作用。
（2）学会制作风车，并进行实验观察。
2. 教学难点：（1）风车的制作技巧。
（2）实验观察中，对风力作用的理解。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）风的相关资料和图片。
（2）制作风车的材料和工具。
（3）实验器材：气球、纸杯等。
2. 学生准备：（1）收集废旧材料。
（2）准备制作风车的工具。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片和资料，引导学生了解风的成因和作用。
（2）学生分享对风的认识和感受。
2. 探究与实践：（1）教师讲解风车的制作方法，引导学生动手制作。
（2）学生分组进行实验，观察风对风车的作用。
3. 创作与展示：（1）学生根据实验结果，创作出有趣的风车作品。
（2）学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结风的作用和风车的制作过程。
（2）学生反思自己在活动中的表现和收获。
5. 拓展与延伸：（1）学生探讨风在其他领域的应用。
（2）引导学生关注环保，提倡利用废旧物品进行创作。
六、教学评价：1. 学生对风的成因和作用的理解程度。
2. 学生制作风车的技能和动手能力。
3. 学生实验观察的认真程度和结果分析。
4. 学生创作风车作品的创意和展示自信。
七、教学反思：1. 教师对教学内容的掌握程度和教学方法的适用性。
风姑娘送信教案教学设计
风姑娘送信教案教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解故事内容，感受风姑娘的美好形象。
2.培养学生观察大自然、关爱大自然的能力。
3.提高学生的朗读、复述、创编故事的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受风姑娘的美好形象，学会关爱大自然。
2.教学难点：学会观察大自然，发现生活中的美好。
三、教学准备1.课文课件2.风姑娘图片3.课堂活动道具四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中有没有收到过信？信是谁给你们送的？今天，我们班要迎来一位特殊的信使，她是谁呢？对了，是风姑娘！下面我们来学习课文《风姑娘送信》。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、学习课文1.学习课文第一自然段，理解风姑娘的形象。
2.学习课文第二自然段，了解风姑娘送信的过程。
3.学习课文第三自然段，感受风姑娘的美好品质。
四、课堂活动1.角色扮演：请学生分别扮演风姑娘、小松鼠、小兔子等角色，进行课文朗读。
2.小组讨论：讨论风姑娘的美好品质，以及自己在生活中如何关爱大自然。
2.学生分享自己在课堂活动中的感受。
第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾风姑娘的美好形象。
2.学生分享自己在生活中的关爱大自然的行为。
二、深入学习课文1.学习课文第四自然段，了解风姑娘送信的意义。
2.学习课文第五自然段，感受风姑娘的美好品质。
三、课堂活动1.创编故事：请学生以小组为单位，创编一个关于风姑娘送信的故事。
2.小组分享：请各小组分享自己创编的故事，其他小组进行评价。
2.学生分享自己在课堂活动中的收获。
五、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅风姑娘送信的画。
2.写一篇关于关爱大自然的日记。
六、教学反思本节课通过学习课文《风姑娘送信》，让学生感受风姑娘的美好形象，培养学生关爱大自然的能力。
在教学过程中，注重学生的主体地位，通过角色扮演、创编故事等课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读、复述、创编故事的能力。
风姑娘送信--教学反思
风姑娘送信教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《风姑娘送信》。
课文主要讲述了一个有关风的神话故事，通过描绘风姑娘用风力传递信息的过程，展现了风的神奇和美丽。
课文语言优美，富有想象力，旨在培养学生对自然现象的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会风姑娘送信的神奇与美丽，培养对自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，课文内容的理解。
难点：风姑娘送信的过程及风力在不同情境下的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放风力声音，让学生闭眼感受风的存在，引导学生思考风的神奇之处。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。
3. 生字词学习：学生齐读生字词，教师讲解生字词的含义，并进行组词练习。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文内容，讲解风姑娘送信的过程，让学生体会风的神奇与美丽。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场运用生字词进行练习。
7. 作业布置：布置课后作业，包括抄写生字词、熟读课文、思考风在日常生活中的作用。
六、板书设计板书内容：风姑娘送信1. 风姑娘：神奇、美丽2. 送信过程：风力传递、不同情境下的风力表现3. 风的作用：吹动树叶、吹走落叶、吹翻船只、带来温暖七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，并思考风在日常生活中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过风姑娘送信的故事，让学生了解了风的神奇与美丽，掌握了生字词，并能够运用到实际情景中。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们对自然的热爱。
课后拓展延伸：让学生观察身边的自然现象，如风、雨、阳光等，并记录下来，下节课分享给大家。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 风姑娘的形象：风姑娘是课文中的主要角色，她美丽、善良、神奇，通过风力传递信息。
风姑娘送信--教学反思
风姑娘送信–教学反思《风姑娘送信》教学反思一、引言《风姑娘送信》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了风姑娘为小动物们送信的故事。
本文将对《风姑娘送信》这一教学内容进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
二、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够理解故事内容，掌握故事中的生字和词语。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读故事。
过程与方法目标 （1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）通过角色扮演等活动，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标 （1）让学生感受风姑娘的善良和助人为乐的精神，培养学生的爱心和责任感。
（2）让学生体会到朋友之间的友谊和互助，培养学生的团队合作精神。
三、教学过程导入 （1）通过播放一段关于风的视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
（2）提问学生：你们见过风吗？风有什么作用？引导学生思考和讨论，为后续的教学活动做好铺垫。
新授 （1）出示教材中的故事图片，让学生观察图片中有哪些动物和景物。
（2）引导学生根据图片猜测故事的内容，并让学生尝试用自己的语言讲述故事。
（3）教师对学生的猜测和讲述进行点评和总结，然后开始讲述故事。
（4）在讲述故事的过程中，教师要注意语速适中、声音抑扬顿挫，让学生能够感受到故事的趣味性和吸引力。
（5）讲述完故事后，教师要让学生回答一些问题，如：风姑娘给谁送信了？信上写了什么？小动物们收到信后有什么反应？等等。
通过这些问题，让学生进一步理解故事的内容。
练习 （1）让学生分角色朗读故事，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读。
（2）组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，表演故事的情节。
通过角色扮演活动，让学生更加深入地理解故事的内容，同时也培养了学生的想象力和创造力。
拓展 （1）让学生思考：如果你是风姑娘，你还会给谁送信？信上会写什么？引导学生发挥想象力，拓展故事的内容。
（2）组织学生进行小组讨论，让学生交流自己的想法和创意。
风姑娘送信--教学反思
风姑娘送信--教学反思
在进行《风姑娘送信》教学时，我进行了以下的教学反思：
教学目标的设定
我设定了教学目标，旨在帮助学生理解风的形成原理和作用，并培养他们的观察和描述能力。
我反思了教学目标的明确性和可操作性，以确保学生能够通过观察和描述来了解风，并能够运用观察和描述的能力来解释风的作用。
教学内容的组织
我组织了教学内容，包括风的形成原理、风的分类和风的作用等方面的知识。
我反思了教学内容的逻辑性和连贯性，以帮助学生全面了解风的形成和作用，并提供多样化的学习机会和思考空间。
教学方法的选择
我选择了多种教学方法，包括讲解、实验和小组讨论等。
我反思了教学方法的多样性和适应性，以激发学生的兴趣和参与度，并提供多样化的学习机会和思考空间。
教学资源的准备
我准备了相关的教学资源，包括风的图片、实验器材和资料等。
我反思了教学资源的充分性和适用性，以支持学生的学习和观察，并提供多样化的学习材料和参考资料。
教学反思和改进
我反思了教学过程中的成功和挑战，并根据学生的反馈和表现进行了反思和改进。
我思考了如何进一步提升教学效果和学生的观察和描述能力，以及如何更好地引导学生发展自己的思维和创造力。
总结
通过对《风姑娘送信》教学的反思，我意识到教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学资源的准备和教学反思和改进都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的《风姑娘送信》教学体验，帮助学生在观察和描述能力的培养中获得更多的成长和进步。
风姑娘送信教学反思
《风姑娘送信》教学反思(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《风姑娘送信》教学反思《风姑娘送信》教学反思《风姑娘送信》教学反思1《风姑娘送信》是一年级第一学期“看拼音读课文识字”单元中的一篇课文。
本课是一篇科学童话。
课文语言生动活泼，充满情趣。
《风姑娘送信》也是家长开放日语文课的教学内容。
在备课时，我在教研员吴老师的帮助下，分析了本课教材的内容，再联系学生的实际情况，制订了明确的教学目标、教学重点、难点。
一、生字教学有重难点。
在平时教学中，第一课时往往大部分时间就在字词教学，虽然学生掌握了一套学习生字的方法，并且在不断的巩固训练，但要认的字和要写得字往往混淆，重难点分不清。
每一个字如果都从音、形、义三方面来教学，必定费时。
在这篇课文教学中，吴老师首先帮我们划分了课时，改变第一课时大部分时间是在教字词，课堂设计不合理的情况。
吴老师的建议让我们明白了要明确区分要认的字和要写得字，在给生字找朋友时要有所选择，只有有意义、新词中带有学生学过的字的词语是有必要写在黑板上帮助学生积累的。
一些不必要的词语积累不用占用太多的时间。
识字的时间省了，多下的时间就应让学生熟读课文，整体感知。
二、采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累。
在阅读教学中我抓住本单元的训练重点“借助拼音读课文识字”。
我不简单得让学生听课文录音，看课文动画，让学生听懂看懂，而是让学生先借助拼音自己读懂课文。
并且每一次读都是有要求：第一次，借助拼音，轻声自读课文，做到读准字音，做到不加字，不漏字。
思考：风姑娘送的信到底是什么在交流后，第二次读，在读课文，圈出风姑娘把信送给了谁第三次读，小组内齐读课文，划出朋友受到信后是怎样说的采用不同形式的朗读，层层推进。
风姑娘送信教学反思
风姑娘送信教学反思风姑娘送信教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的风姑娘送信教学反思，希望能够帮助到大家。
风姑娘送信教学反思1教学目标：1、认识本课8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。
在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。
在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么?4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点和难点：1、认识本课8个生字，在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、借助拼音，学习生字，揭示课题。
1、小朋友，你们瞧，谁来了?(出示图片：风姑娘)板书：风姑娘(看老师写，注意书写笔顺)学习生字：姑娘(姑娘是两个生字，谁来拼拼音节)你读得真棒，娘单独读第二声，组成词语时读轻声!我们学着他的样子也来读一读(开一组双轨小火车)。
这两个生字有什么相同的地方?还有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，婶)我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘2、风姑娘去干什么?谁来读读句子：出示句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
(指名读，齐读)学习生字：信(谁来当小老师领读：前鼻音，谁来记记字，你能给信找找朋友吗)3、(我们把信送回句子中)齐读句子。
风姑娘送信--教学反思
风姑娘送信–教学反思《风姑娘送信》教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 让学生了解风的作用和特点。
2. 通过学习，让学生掌握一些关于风的知识和技能。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
（二）教学重难点1. 教学重点：让学生了解风的作用和特点。
2. 教学难点：通过学习，让学生掌握一些关于风的知识和技能。
（三）教学方法讲授法、讨论法、实验法、观察法（四）教学过程1. 导入新课播放一段关于风的视频，让学生观察风的作用和特点。
提问学生：你们知道风有哪些作用吗？引出课题：今天我们就来学习《风姑娘送信》。
2. 讲授新课风的作用让学生阅读教材中的内容，了解风的作用。
组织学生进行讨论，让学生分享自己对风作用的了解。
风的特点让学生观察风的外形，了解风的特点。
组织学生进行讨论，让学生分享自己对风特点的了解。
风的形成让学生阅读教材中的内容，了解风的形成。
组织学生进行讨论，让学生分享自己对风形成的了解。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学的知识和技能。
组织学生进行实验，让学生亲身体验风的作用和特点。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结风的作用、特点和形成。
对学生在本节课中的表现进行评价，表扬学生的优点，指出学生的不足之处，鼓励学生在今后的学习中不断进步。
5. 布置作业让学生回家后观察风的作用和特点，并记录下来。
让学生收集一些关于风的资料，下节课进行交流和分享。
二、教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确，教学内容符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学方法灵活多样，采用了讲授法、讨论法、实验法、观察法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然，课堂气氛活跃，学生参与度高。
4. 教学效果良好，学生不仅了解了风的作用和特点，掌握了一些关于风的知识和技能，还培养了学生的观察能力、思维能力和实践能力。
（二）不足之处1. 在教学过程中，对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。
《风姑娘送信》教学反思
《风姑娘送信》教学反思10月26日，我在大教室上了一节公开课，讲的是一年级语文第4课《风姑娘送信》。
在公开课上使用了课件，有动画效果，能够让学生感到新奇，吸引学生的兴趣。
但我感觉这节课上得非常糟糕，整节课就像走过场，在教学效果上没有做到有效的夯实，在课下我反思了这节课，总结如下：1.在导入环节上，我虽然设计了以秋天的落叶为切入点，并选择了一幅美丽的画面，但过渡到风姑娘送信有些牵强，这幅画的画面应该是第3节课《秋天到了》的导入图片，第4课我再一次使用，是对时间的浪费，如果再上一节课，我想我就会简单的直接的导入。
为了引出话题，我能够手里拿一片落叶，直接问学生，这是什么，你理解它是什么树上落下的叶子吗？它为什么会落下来？有的同学就会说树叶黄了，是风吹落了树叶，在此强调落字，然后导入，风姑娘就要把这些落叶送出去了，我们也一起去看看吧。
2在指导朗读上，我没有下到功夫，单纯的依赖了电脑的泛读，而我作为一名老师，没有对学生实行很好的培养，没有指点到哪些句子应该怎么读。
仅仅让学生泛泛的读，这节课下来，对学生的朗读水平没有起到培养的作用。
由于读得不精彩，在一名同学读的时候，导致有其他的同学不认真倾听，有搞小动作的。
在教学内容的分配上，我能够把2、3自然段精讲，第4、5自然段让学生多读青蛙和妈妈说的话，这几句话要反复读，体会读的语气和感情。
我听了吴红侠老师的课，感受到他们班同学超强的朗读水平，以后我一定在学生朗读上下功夫。
3.在学生动口说的时候，我没有给其充分的思考和表达的机会，并没有真正做到让学生开动脑筋，比如哪些动物会南飞，为什么要南飞，哪些动物会冬眠。
当学生说对了之后，我应该给其一定的表扬，并鼓励别的孩子多说或多想，而答得不对的同学应给其准确的指导。
4.在课堂上，我并没有做到面向全体学生，我还是很缺乏调控教学的水平，在学生有效注意的二十多分钟内，我没有有效利用，教学安排不够合理，没有充分起调动学生的学习积极性，加之讲课时激情不够高涨，导致课堂气氛比较沉闷。
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《风姑娘送信》教学反思
林口县古城镇中心小学于宝红
《风姑娘送信》是一年级第一学期“看拼音读课文识字”单元中的一篇课文。
本课是一篇科学童话。
课文语言生动活泼，充满情趣。
在备课时，我在教研员吴老师的帮助下，分析了本课教材的内容，再联系学生的实际情况，制订了明确的教学目标、教学重点、难点。
一、利用媒体创设识字情境
语文教学应当充满情趣、充满乐趣、充满活力。
现代心理学认为：人处于良好的情绪状态时，注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力都会提高。
为此，我在课堂上创设生动、快乐的教学情境，让学生在愉快中投入学习。
课中，我发挥媒体的作用，把现代化教学手段溶入每个教学环节之中。
我教学生字“姑娘”时先在屏幕上出现“姑、娘”两个生字，随即使“姑、娘”两个生字的女字旁变红。
在媒体动态过程中，学生自己观察，自主发现姑和娘都有一个共同的女字旁，而这和姑、娘都是女性有关。
接着我又通过媒体使“娘”在与“姑”合成一个词的移动过程中，将“娘”的声调去掉，使学生自主发现在“姑娘”一词中“娘”字应读轻声，通过这一过程使学生形象地感知语调的变化，为准确朗读课文打下良好的基础。
新教材重视书写指导，本课中“宝”是要求书写的生字，因此由媒体演示了书写笔顺，指导学生分析字形，认识新部首“宝盖头”，并看清字在田字格中的位置，让学生养成认真书写的习惯。
二、层层推进培养自主阅读
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累。
在教学中，我把文中小动物和女孩妈妈说的话作为朗读的重点，分三步进行朗读训练。
首先指导学生读这些长句正确停顿。
教师先范读句子，通过教师的范读句子，让学生明白长句应在哪里停顿。
然后请学生来模仿读句。
学生的模仿朗读是直接感知朗读方法的最好办法，
他们在直接的感知、模仿、实践中慢慢学会朗读。
第二步引导学生读出语气。
先让学生说一说小动物说话时的心情。
再请学生读给大家听，让学生挑选自己喜欢的部分分角色表演读。
在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境，让学习更富有生气，增加趣味性。
第三步通过师生配合读句，让学生体会用词的丰富性。
通过实践我明白了：学生能够从模仿、体验中获得学习的快乐，这远比单纯的说教有效、有趣的多。
三、说话练习进行课外拓展。
本课中提到的四个对象都有各自准备过冬的方式，学生已经掌握了动物的过冬方式。
根据教材的内容拓展了其它三种动物过冬的方式，让学生把所学的内容化为自己的语言表达出来，运用语言的积累，提高学生的能力。
又留了思考给学生，让他们回去后继续探索其它小动物各种不同的过冬方式，培养他们探究精神。
以上是我对这节课的教学反思，我会不断提升自己的教学水平，为学生能学得更多、更好而不断努力！。