9寓言两则教学设计

9.《寓言两则》教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，理解词语意思，能用自己的话讲讲这两则寓言，
了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

2.在合作学习的过程中提高学生的朗读能力和联系上下文及生活实际理解课文的能力。

3.懂得做错了事情要及时改正的道理。

【教学重难点】
重点：
会认5个生字，会写12个生字。

难点：
能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“叼走”“窟窿”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》寓言故事。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理．
【教学重难点】
1.学会本课生字新词。

2.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理．
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
1.导入新课
师：寓言故事我们已经学过不少，你还记得哪些？（生回答）
寓言故事往往通过一个故事告诉我们一个道理，这节课我们就来学习第九课（板书并齐读课题），随机认识生字“寓、则”。

这节课我们先来学习其中的第一则---亡羊补牢（板书）
2.展示目标
过渡语：现在就让我们一起走进课文。

首先咱们来看一下本节课的学习目标（教师可作重点解读）：
（1）会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“叼走”“窟窿”等词语。

（2）正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

（3）了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理．
过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。

请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。

二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
1.自由朗读寓言，要求把课文读准确。

（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。

）
2.划出本课带生字的词语，读两遍。

3.标出自然段号。

（二）学生自学教材
（三）自学检测反馈
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！
1.自己读词语1遍，不会的请教组内同学。

寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊
后悔劝告把式盘缠硬要
2.自己读生字1遍，不会的请教组内同学。

寓则窟窿狼叼街劝悔盘缠硬
3.多媒体课件出示词语和生字。

（1）每组6号同学读。

（2）其他同学更正。

4.指名朗读寓言，检查读得是否正确、流利。

（四）我的疑惑
过渡语：同学们自学到这里，你还有哪些疑惑呢？请你将自学中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教环节（10分钟）
过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，那我们就可以进入课文的学习了。

（6分钟）
请同学们自由朗读寓言，并思考以下问题：
1．这则寓言写了一件什么事？
2．读了这则寓言，你从中懂得了什么道理？
合作交流：
1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点。

2.教师随机抽取同学全班展示交流。

精讲点拨提示：
点拨一：
因为羊圈破了一个窟窿（指导读窟窿）邻居劝他，他不听（追问邻居怎么样劝的，读出劝告的语气；养羊人是怎样说的，心里会怎样想）分角色朗读这一部分。

点拨二：
从“后悔”一词了解到养羊人知道了自己的错误，从“接受”一词中懂得了寓言要告诉我们的道理，从“再也”一词中强调养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就该的重要性。

点拨三：
这则寓言告诉我们：一个人做了错事，只要肯接受意见和建议，认真改正还不算晚。

以上点拨点只要学生能找出，老师可以不做重复。

四、训练环节（10分钟）
1.写本课田字格中的生字1遍，并把每个生字组两个词语。

2.结合生活实际谈自己受到的教育。

结束语
学习了这则寓言，同学们的收获可真不少，生活中一定要吸取教训，下节课我们继续学习寓言。

附：板书设计
9 寓言二则
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快补（未为迟也）
结果又丢再没丢
9.《寓言两则》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.正确、流利地朗读寓言，能用自己的话讲讲《南辕北辙》寓言故事。

2.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理．
【教学重难点】
重点：正确、流利地朗读寓言，能用自己的话讲讲《南辕北辙》寓言故事。

难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理．
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
1.导入
这节课让我们继续学习寓言故事，上一节课我们学习《亡羊补牢》，今节课咱们学习另一则寓言《南辕北辙》。

（板书课题：南辕北辙）
2.展示目标
过渡语：学习之前，咱们先来看看本节课的学习目标。

（1）正确、流利地朗读寓言，能用自己的话讲讲《南辕北辙》寓言故事。

（2）了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理．
过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。

请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。

二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
1.默读《南辕北辙》，想一想主要讲了什么事？
2.小组内两两互读，交流自己的想法。

（二）学生自学教材
（三）自学检测
1.指生分自然段读故事。

2.回答主要讲了什么事？
点拨：
一个人要到南方的楚国去，而他却往北走的事。

（四）我的疑惑
过渡语：同学们自学到这里，你还有哪些疑惑呢？请你将自学中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教环节（10分钟）
过渡语：同学们有自己的疑惑，老师也有疑惑，请同学们帮助老师来解决。

默读课文，思考：
1.文中的那个人与朋友之间有几次对话
2.你想对那个人说点什么？你能试着用自己的话来说说这则寓言告诉我们什么道理吗？
合作交流：
1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点。

2.教师随机抽取同学全班展示交流。

精讲点拨提示：
点拨一：
1.指名读他们的第一次对话，你知道了什么
2.同桌对读第二次对话，展示，其他同学评评读得怎么样（在评价中体会那个人的愚蠢，朋友的奇怪）
3.同样的方法学习他们之间的第三四次对话。

（评价中再次体会那个人的固执和执迷不悟）
点拨二：
让学生谈谈自己的想法，只要有道理咱们就予以肯定。

点拨三：
这则寓言告诉我们行动与目的相反，也就是背道而驰的意思，含有讽刺、批评的意味。

四、训练环节（10分钟）
1.试着讲讲这则寓言
2.你还知道哪些寓言故事，讲给大家听听
3.完成《配套练习册》22页的“我会说”
结束语
在《战国策》中，像这样有趣的故事还有很多，有兴趣的同学可以在课后看看，读读。

附：板书设计
南辕北辙
马跑得快
（往北走）
到楚国去车夫好把式行动与目的相反
（南方）
盘缠多
【教学反思】。