例3 解决问题
二年级上册数学教案-解决问题 例3-人教版 (3)
二年级上册数学教案-解决问题例3-人教版教学内容本节课主要学习“解决问题”，通过对具体问题的分析，让学生理解并掌握基本的数学解决问题的方法和步骤。
本节课的教学内容为人教版二年级上册数学教材中的“解决问题例3”。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别并解决简单的数学问题，掌握基本的解决问题的步骤和方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等数学思维方法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。
教学难点1. 如何引导学生正确理解问题的含义，抓住问题的关键信息。
2. 如何指导学生运用所学的数学知识和方法解决问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件，教材，黑板，粉笔等。
2. 学生准备：教材，笔记本，铅笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的数学问题，引导学生回顾已学的解决问题的方法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示例3的问题，引导学生观察、分析问题的含义，找出问题的关键信息。
3. 解决问题：教师引导学生运用所学的数学知识和方法解决问题，指导学生如何正确地进行计算和推理。
4. 巩固练习：教师通过PPT展示一些类似的数学问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5. 总结：教师引导学生总结解决问题的方法和步骤，强调抓住问题的关键信息，运用所学的数学知识解决问题。
板书设计1. 教学内容的标题和重点信息。
2. 解决问题的步骤和方法。
3. 重要的公式和计算过程。
作业设计1. 教材课后练习题。
2. 教师设计的类似问题，让学生独立解决。
课后反思本节课通过具体的问题，让学生在实践中学习解决问题的方法和步骤，提高了学生的数学思维能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确理解问题的含义，抓住问题的关键信息，运用所学的数学知识解决问题。
同时，教师还要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和合作交流的学习习惯。
数学人教二年级上册第六单元《第03课时_解决问题例3》教学设计
数学人教二年级上册第六单元《第03课时_解决问题例3》教学设计一. 教材分析本课时是人教二年级上册第六单元《解决问题例3》的教学。
教材通过例3让学生感受同一问题，从不同角度分析，可以有不同的方法，培养学生的观察、操作能力，发展学生的思维能力。
例3以小兔子的水果店为情境，引出问题：小兔子有两种苹果，一种是每千克3元钱的，一种是每千克5元钱的，各有一些，小兔子把两种苹果混合在一起，平均每千克6元钱，请问小兔子一共有苹果多少千克？二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的运算，但对于解决实际问题的能力还在培养中。
学生需要通过观察、操作、思考、交流、归纳等活动，体验从不同角度分析问题、解决问题的过程，感受数学与生活的联系，增强学生对数学的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流、归纳等活动，体验从不同角度分析问题、解决问题的过程。
2.学生能根据加减法和乘除法的运算，解决实际问题。
3.培养学生的观察、操作能力，发展学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生感受同一问题，从不同角度分析，可以有不同的方法。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度分析问题，并运用加减法和乘除法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法、游戏教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示小兔子的水果店情境。
2.学具：准备苹果图片、苹果模型等，供学生操作。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示小兔子的水果店情境，引导学生观察并提问：小兔子有两种苹果，一种是每千克3元钱的，一种是每千克5元钱的，各有一些，小兔子把两种苹果混合在一起，平均每千克6元钱，请问小兔子一共有苹果多少千克？呈现（10分钟）教师学生分组讨论，引导学生从不同角度分析问题，并运用加减法和乘除法解决问题。
教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。
操练（10分钟）教师选取几组数据，让学生在小组内进行实际操作，计算出小兔子一共有苹果多少千克。
二年级解决问题例3
一共有多少只蜜蜂？
(2)花丛中有一些小蜜蜂， (2)花丛中有一些小蜜蜂，有 花丛中有一些小蜜蜂 两个花丛的蜜蜂是4只，还有一 两个花丛的蜜蜂是4 个花丛的蜜蜂是3 个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一 共有多少小蜜蜂? 共有多少小蜜蜂?
列式： 列式：4×2+3=11(只) 2+3=11(只
(3)、左边有5朵红花， (3)、左边有5朵红花，右边有 朵红花，前面有2朵红花， 4朵红花，前面有2朵红花，一 共有多少朵红花？ 共有多少朵红花？
跷跷板乐园一共有多少人？ 跷跷板乐园一共有多少人？
4×3＝12（人） 12﹢Байду номын сангаас＝19（人）
4×3﹢7＝19（人）
还可以怎样算？
分组讨论，还可以怎样算。 4×4﹢3＝19（人）
你能提出什么数学问题吗？
做一做”主题图 第9页“做一做 主题图 做一做
根据提示看图提问题。 根据提示看图提问题。 小鸟。 （1）、小鸟。 小蜜蜂。 （2）、小蜜蜂。 红花。 （3）、红花。 (1)现在树上有多少只小鸟？ (1)现在树上有多少只小鸟？ 现在树上有多少只小鸟 (2)一共有多少小蜜蜂？ (2)一共有多少小蜜蜂？ 一共有多少小蜜蜂 (3)红花有多少朵 (3)红花有多少朵 ？
5+4+2 =11(朵） (
一共有多少只鸟？
(1)、树上有10只小鸟， 10只小鸟 (1)、树上有10只小鸟，飞走 了4只，又飞来3只小鸟，现在 又飞来3只小鸟， 树上有多少只小鸟? 树上有多少只小鸟?
方法1：10-4=9(只) 6+3=9(只) 方法 综合式： 10-4+3 =9(只) 只 方法2：4-3=1(只) 10-1=9(只) 4 3=1( ) 10-1=9( 方法 综合式： 9(只 综合式：10-(4-3)=9(只) 9(
二年级上册人教版小学数学第3课时《解决问题例3》教案
二年级上册人教版小学数学第3课时《解决问题例3》教案一、教学目标1.能够听懂老师解释的问题以及解决方法。
2.能够运用所学的数学知识解决实际问题。
3.培养学生动手解决问题的能力。
二、教学重点1.理解问题并能清晰描述问题。
2.运用适当的数学方法解决问题。
三、教学难点1.选取适当的数学方法解决问题。
2.理解问题，并用简练的语言描述问题。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、白板、彩色粉笔、学生教材。
2.学生准备：学生教材、作业本、铅笔。
五、教学过程1.导入本节课的问题是“小红有5个苹果，小明有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”请同学们思考这个问题。
2.提出问题请学生回答上述问题，并思考如何解决这个问题。
3.引导学生解决问题1.让学生先分别数一下小红和小明手中的苹果数量。
2.让学生将小红和小明手中的苹果数量相加。
3.让学生用算术式表示这个问题，并计算出结果。
4.总结通过以上步骤，学生会得出结论，小红和小明一共有8个苹果。
5.练习请学生在作业本上完成相关练习题，并在下节课上进行讲解。
六、课后作业1.完成作业本上的练习题。
2.思考并制定自己的解决问题方法。
七、板书设计•问题：小红有5个苹果，小明有3个苹果，一共有多少个？•解决方法：–小红：5个苹果–小明：3个苹果–相加得出结果：8个苹果八、教学反思本节课的教学目标是让学生能够理解问题，并用简单的数学方法解决问题。
在实际教学中，学生对问题的抽象理解能力有一定挑战，需要通过引导学生多做实际问题练习，提高他们的解决问题能力。
复杂的分数乘法解决问题(例3)
解决问题（例3）
城口河鱼小学 陈伟
3 人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心
跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比
青少年多 4 。婴儿每分钟心跳多少次？
5
4 婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ，表示什么 5
意思？
4 5
把青少年每分钟的心跳次数平均分成5 份，婴儿的比青少年的多4份，单位“1” 是青少年每分钟心跳的次数。
4 5
还可以这样来理解： 把青少年每分钟的心跳次数平均分成5 份，婴儿的比青少年的多4份，那么婴 儿的就是9份，那么你知道婴儿每分钟 心跳的次数是青少年的几分之几吗？
75次
青少年： 婴儿：
9 5
4 比青少年多 5
4 75 1 ） （ 9 5 75 5 = 135(次)
？次
你喜欢那种方法？ 说说你的理由。
多出的部分是 75次
4 青少年的 5 4 比青少年多 5
青少年：
婴儿：
4 75＋75 5 = 75＋60
= 135(次)
？次
3 人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心
跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比
青少年多 4 。婴儿每分钟心跳多少次？
5
婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 4 ，表示什么意
二年级上册人教版小学数学第3课时《解决问题例3》说课稿
二年级上册人教版小学数学第3课时《解决问题例3》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学二年级上册》第三课时《解决问题例3》的主要内容是让学生通过观察和操作，学会用加法和减法解决实际问题。
这一课时是在学生已经掌握了100以内数的加减法和实际应用的基础上进行教学的，目的是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，并且对实际问题有一定的认识。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在直观的层面，缺乏逻辑思维和抽象思维的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用数学知识进行解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法和减法在解决实际问题中的应用，能够通过加法和减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维和抽象思维的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够从实际问题中抽象出数学模型，运用数学知识进行解答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等，引导学生主动探索，合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生思考，引出本节课的主题。
2.探究新知：学生分组讨论，探索加法和减法在解决实际问题中的应用。
教师引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并进行讲解和示范。
3.巩固练习：学生进行分组练习，运用加法和减法解决实际问题。
教师巡回指导，及时纠正错误，并进行个别辅导。
4.总结提升：学生分组汇报，总结本节课的学习内容和收获。
教师进行点评，给予肯定和鼓励。
5.布置作业：学生自主选择作业，巩固本节课所学知识。
三年级下册数学课件-第四单元课时4《 解决问题(例3、例4》人教版 (共21张PPT)
课时4 解决问题
一、复习导入
一本300页的课外书，小明每天读13页，20天 能读完吗？
13×20=260（页） 260＜300
答：20天读不完。
二、例题讲解
例3 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45 元。一共卖了多少钱？
理解题意：
知道了每箱有12个，还知道卖出5箱， 每个45元。 要求5箱保温壶一共卖了多少钱。
可以先求1箱卖了多少钱， 再求……
（1）每箱卖了多少钱？ 45×12=540（元）
（2）一共卖了多少钱？ 540×5=2700（元）
可以列出综合算式：45×12×5=2700（元）
也可以先求5箱共有多少个。
（1）5箱共有多少个保温壶？ 12×5=60（个）
（2）一共卖了多少钱？ 45×60=2700（元）
解答正确吗？
每组10人，3组30人；每队30人，2队60人。 解答正确。 答：每组有10人。 同一问题可以用不同的方法解答。
做一做： 有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一
箱。960个杯子可以装多少箱？
960÷（6×8）=20（箱）
答： 960个杯子可以装20箱。
三、新知应用
1.
跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米？ 400×2×7=5600（米）
例4 三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加
知道了每表箱有演12个，的还知6道0卖人出5箱平，每均个45元分。 成2队，每队平均分成3组。每
例4 三年级女生要进行集体舞表演。
组有多少人？ 168÷6÷7=4（千克）
跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米？ 将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人…… 这道题为什么用乘法计算？ 8×6×16=768（块） 答：平均每辆车每次运1600千克。 因为都是在求几个几是多少。 540×5=2700（元） 同一问题可以用不同的方法解答。 可以列出综合算式：60÷（3×2）=10（人） 跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米？ （1）5箱共有多少个保温壶？ 答：一共要安装768块玻璃。 平均每个书架每层放多少本书？
表内乘法(二)例3《解决问题》教学设计
表内乘法(二)例3《解决问题》教学设计
一、教学内容
1. 矩阵(积)乘法；
2. 乘法互换律；
3. 表示乘法的符号；
4. 求解方程组。
二、教学目标
1. 掌握矩阵乘法的定义及其意义；
2. 掌握乘法互换律的定义及其意义；
3. 掌握用矩阵乘法表示乘法的符号；
4. 掌握求解方程组的方法。
三、教学重点
1. 理解矩阵乘法的意义；
2. 理解乘法互换律的意义；
3. 掌握求解方程组的技巧。
四、教学步骤
1. 课前游戏：以小组为单位开展“解答表格（X，Y，Z）”的游戏，让学生活跃课堂气氛，并让学生欣赏乘法的神奇之处；
2. 指导学生理解：讲解矩阵乘法的定义及其意义；
3. 让学生实践：给学生准备一些乘法表，让学生实践矩阵乘法的算法；
4. 理解乘法互换律：以实例运算引出乘法互换律，并让学生用互换律优化计算；
5. 让学生总结：让学生总结乘法互换律的应用；
6. 视频示范：播放视频，让学生了解求解方程组的方法；
7. 练习检验：准备一些乘法表方程，让学生按照视频提供的方法求解，并复现所得结果表格；
8. 教师归纳：最后教师归纳乘法互换律的真正用处，引出其更深层次的应用。
五、教学考查
通过却试诊查学生正确掌握和使用矩阵乘法的能力。
人教版数学二年级上册《解决问题(例3)》精品课说课稿
人教版数学二年级上册《解决问题（例3）》精品课说课稿一. 教材分析《解决问题（例3）》是人教版数学二年级上册第五单元“表内除法”中的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握用乘法口诀求商的方法，进一步培养学生的运算能力。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题，为后续学习除法的拓展应用打下基础。
教材通过例3的形式，引导学生发现除法与乘法之间的关系，从而达到理解除法的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，具备了一定的运算能力。
但是在解决实际问题时，还不能很好地将乘法口诀运用到除法运算中。
因此，在教学过程中，需要引导学生发现除法与乘法之间的关系，并通过练习让学生熟练运用乘法口诀求商的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法与乘法之间的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法与乘法之间的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、发现、总结。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过复习乘法口诀，引导学生回忆起已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：通过例3，引导学生发现除法与乘法之间的关系，让学生尝试用乘法口诀求商。
3.总结：教师引导学生总结除法与乘法之间的关系，并明确用乘法口诀求商的方法。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
人教版数学二年级上册《解决问题(例3)》公开课教案
人教版数学二年级上册《解决问题（例3）》公开课教案1. 教学目标•知识与能力：学生能够正确理解问题，并运用所学的数学知识解决实际问题。
•过程与方法：通过示范解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
•情感态度与价值观：鼓励学生勇于尝试解决问题，培养他们的自信心和坚持不懈的品质。
2. 教学准备•教材：人教版数学二年级上册《解决问题（例3）》•教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习册•学生复习：提前复习解决问题的相关知识点，包括加法和减法运算、逻辑推理等。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•通过一个简单的生活场景引入问题，让学生感受到解决问题的重要性。
•提出今天要解决的问题，并引导学生思考可能的解决方法。
3.2 讲解（15分钟）•介绍问题的背景和要求，引导学生理解问题的关键点。
•示范解决问题的方法，逐步分解复杂问题，帮助学生理清思路。
3.3 练习（20分钟）•让学生在黑板上或练习册上进行相关练习，检验他们对问题解决方法的掌握情况。
•分组讨论，鼓励学生相互交流并尝试不同的解决方法。
3.4 总结（5分钟）•总结今天的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。
•鼓励学生持续练习，提高解决问题的能力。
4. 教学反思•整堂课下来，学生对于问题解决方法的理解如何？有哪些学生表现突出的地方？•是否需要调整教学方法或内容，以更好地帮助学生掌握解决问题的技巧？5. 拓展延伸•老师可以布置一些拓展练习，让学生进一步应用所学知识解决更加复杂的问题。
•鼓励学生利用课余时间探索更多有趣的问题，培养他们的好奇心和探究精神。
6. 结语通过本节课的教学，希望学生能够更好地掌握解决问题的方法，提高数学能力和逻辑思维能力。
在实践中不断积累经验，勇于面对挑战，勇往直前。
愿大家都能成为勇敢的解决问题者！。
《解决问题》例3演示课件
24 ÷ 8 = 3
检测评价： 2、 台灯
台历
49元
7元
台灯的价钱是台历的多少倍？
49 ÷ 7 = 7
答：台灯的价钱是台历的7倍。
56 ÷ 8 = 7
检测评价:第4题 列式计算：
（1）15是3 的多少倍？
15 ÷ 3 = 5
（2）8的6倍是多少？
8 × 6 = 48
（3）9是3的多少倍？
9÷3=3
二年级下册第四单元例3
解决问题
学习目标：
1、让学生知道“求一个数是另一个数的几倍” 的意义。 2、知道“求一个数是另一个数的几倍”用除法 计算，会解
是 的（ 2 ）倍。
8÷4＝ 2
唱歌的人数 是跳舞的几 倍？
唱歌的人数是跳 舞的几倍？
唱歌的人数：35人
1、踢球的人数是练武的几倍？ 18 ÷ 3 = 6 2、跑步的人数是练武的几倍？ 9 ÷ 3 = 3
检测评价：第1题
小鹿的只 数是小猴 的几倍？
18 ÷ 6 = 3
答：小鹿的只数是小猴的3倍。
检测评价：第1题
你还能提出 什么问题？
1、小兔的只数是小猴的几倍？ 24 ÷ 6 = 4 2、小兔的只数是小鸭的几倍？
跳舞的人数：7人
5 想：35里面有（）个7 可以用 （ ）计算。 除法
35 ÷7 ＝ 5
5 答：唱歌的人数是跳舞的__倍。
巩固练习
踢球的人数是 跑步的几倍？ 2 想：18里面有（） 个9，用（ ）计算。 除法 18 ÷ 9 = 2 2 答：踢球的人数是跑步的（）倍。
巩固练习：
你还能提出什 么问题？
拓展延伸
在（）里填上合适的数。 （ 8 ）÷（ 2 ）×（ 6 ）=24 （ 2 ）×（ 8 ）+ （ 5 ）=21
二年级下解决问题练习3
解决问题练习3
1、矿泉水每瓶3元，20元最多买几瓶？
2、有37个毽子，平均分给5个人，每人分几个？还剩几个？
3、有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电风扇？
4、48个苹果，每7个装一大盆，剩下的每2个装一小盆，需要几只大盆？几只小盆？
5、同学们玩丛林探险游戏，每辆车最多能坐6人，44人至少需要坐多少辆车？
6、20只小动物要休息，每个房间最多住6只，至少需要多少间房子？
7、一共有27只小鸟，每个小房子能住4只，一共可以住满几个小房子？
8、一辆游览观光车限载8人，我们班有45人，可以坐满几辆车？至少需要几辆车？
9、小马虎在计算一道除法算式时，将除数9看成6，得到商是5，余数是2，请问：正确的商和余数是多少？
用竖式计算
43÷7= 46÷5= 49÷6= 21÷7= 88÷9= 26÷4= 63÷8= 36÷7= 45÷6= 30÷7=。
人教版新课标二年级上册数学《5.例3解决问题》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《5.例3解决问题》说课稿一. 教材分析人教版新课标二年级上册数学《5.例3解决问题》这一节内容，主要让学生掌握利用乘法解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，使学生能够理解乘法的意义，能够运用乘法解决生活中的简单问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学问题有了一定的认识。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用乘法，需要通过本节课的学习，让学生在已有基础上，进一步提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，会用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，会用乘法解决实际问题。
2.教学难点：学生难以理解乘法的意义，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握乘法解决实际问题的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生观察图片，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流，发现乘法的意义，理解乘法解决问题的方法。
3.巩固新知：设计不同难度的练习题，让学生运用乘法解决问题，巩固所学知识。
4.应用拓展：设计生活情境题，让学生尝试运用乘法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将乘法的意义、解决问题的方法等关键信息呈现出来。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
通过课堂表现、练习题、生活情境题等，评估学生对乘法解决实际问题的掌握程度。
例3 解决问题
五、拓展练习。
3.
1. 要解决这个问题，哪些信息最关键？一块橡皮2元 买7
2.先根据题意画一画，再列式解答。
块
3.检验解答是否正确。
2×7=14（元）
小结：
（ 1块橡皮的价钱）×（ 买的数量）=（ 一共要多少钱）
三、课堂练习，巩固提升
一套《童话故事》共有8 本，每本7元。
小亮
买一套需要多少钱？
7×8＝56（元）
小结1本：书（的价 ）×（买的本数）=（ Βιβλιοθήκη 共花了）多少钱表内乘法（二）
例3 解决问题
一、小火车，跑得快。
三三（ 得九） 二五（一十）
3×5＝ 15 7×6＝ 42
6×2＝ 12 4×5＝ 20
8×7＝ 56
（ 四）七二十八 五（ 八）四十
7×3＝ 21
六八（四十八） ( 四）（五 ）二十
四四（十六 ）
8×6＝ 48
1×6＝ 6 6×5＝ 30
（五 ）六三十 三（七）二十一
钱
三、课堂练习，巩固提升。
7角 8角
□×□＝□(角） =□元□角
□×□＝□(角） =□元□角
分别是几元几角？
四、这节课你学到了什么？
解决购物问题分步走：
1.认真读题，明确要解决的问题，搜集相关信息。 2.根据题意画一画。 3.列式解答。
一件商（品的价钱 ）×（买的件数）=（ 一共用了）多少钱
4.检验答案是否正确。
二、搜集信息，解决问题。
1. 看图，搜集数学信息,要解决的问题是什么？ 与问题相关的信息有哪些？1个文具盒8元 买3
个
2.根据题意画一画。
3.列式计算。
8元
8×3＝24（元）
《解决问题(例3)》编写意图及教学建议
解决问题（例3）编写意图(1)例3编排了解决问题的内容，呈现了完整的解决问题的过程，在过程中培养学生解决问题的能力。
(2)教材将平均分的两种情况，以对比的方式进行编排，再次加深学生对除法含义的认识。
这里要突出的是对数量关系的分析。
为此，教材在出示问题后，用示意图将题目中的条件和问题表示出来，便于学生直观感知数量之间的关系；在“怎样解答？”阶段，呈现了学生用语言表述分析数量关系的过程。
通过这样的分析，加深学生对除法含义的认识，使学生会根据运算的意义选择相应的运算解决问题。
(3)在“解答正确吗？”这一环节，呈现了学生将结果作为条件回到原情境中，并用乘法进行了检验，进一步体现了平均分两种情况的含义。
最后让学生比较两个问题的异同，目的在于加深学生对平均分以及除法含义的理解，形成相应的数学模型。
教学建议(1)培养学生用多种方式分析数量关系。
为了使学生理解数量关系，教师应丰富学生理解题意的方式，并逐步学会表达自己的思考过程。
如出示例3的问题后，可让学生自己尝试画图，并将学生所画的图进行比较，突出问题的结构特征，明确条件和问题，直观感知数量关系。
进而引导学生结合图、动作用自己的语言表达自己的思考过程，重点是将对数量关系的分析与平均分联系起来，说明选择除法的道理。
通过图形表征、动作表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
(2)让学生不断积累检验问题的方法。
在“解答正确吗？”环节，应组织学生回顾解决问题的整个过程，并将结果带人原情境中进行检验，体会用乘法检验除法的方法。
再让学生用图画一画，加深对平均分两种情况的认识。
最后通过比较异同，认识到平均分的方法虽然不同，但都是平均分，都用除法解答，在比较中突出除法含义的本质。
小学数学二年级下册2.2.7解决问题例3
2.2.7解决问题例3班级姓名课型新授课课时量1预习指南解决有关平均分问题的方法是总数÷每份数=份数，总数÷份数=每份数。
温故知新1.20个蘑菇，平均放在5个盘子里。
每个盘子里放几个?新课先知2.教材第23页例3。
⑴知道了什么？问题1,已知信息：（）只蚕宝宝, 问题2,已知信息：（）只蚕宝宝, 平均放到（）个纸盒里。
每个纸盒里放（）只。
问题: 问题:（2）怎样解答？①分析题意。
②列式解答。
答：每个纸盒放（）只答:要用（）个纸盒预习检查3.（1）有12只小兔，平均住在6间（2）有12只小兔，每间房子住3只。
房子里。
每间房子里住几只？需要几间房子？4.幼儿园买来24棵白菜。
（1）每个筐装4棵,要用几个筐？（2）平均装在6个筐里，每个筐装几棵?5.（1）20块饼干，每人分4块，可以分给几人?（2）20块饼干，吃了5块,还剩多少块？每日口算6.8÷2= 6÷3= 18÷6= 25÷5= 8÷4=9÷3= 30÷5= 8÷2= 20÷4= 4÷4=因为是平均分，要求每个纸盒里放几只，就要把（）平均分成（）份，求每份是几，用（）法计算，列式是（）。
计算时,想口诀（），求出商是（）。
要求（）只蚕宝宝要用几个纸盒，就是看（）里面有几个（），用（）法计算，列式是（）。
计算时，想乘法口诀（），求出商是（）。
2.2.7解决问题例3当堂达标【基础夯实练】一、在（ ）里填上合适的数。
24÷（ ）=6 （ ）÷5=3 12÷（ ）= 410÷（ ）=23×（ ）=9 6×（ ）=30 （ ）×4=162×（ ）=8【能力提升练】二、填一填1、25里面有（ ）个5。
2、把24块糖平均分成6份，每份是（ ）个。
3、18里面有（ ）个2。
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1、小组内相互说一说，你从图中都知道了那些信息？要解决 的问题是什么？
2.小组内相互议一议要求“一共多少钱”，该怎样列式解答？
2. 要求“一共多少钱”，该怎样列式解答？ 1、你从图中都知道了那些信息？要解决的问题是什么？
画
8元
算
8元
8×3＝24（元）
8元
3个8元是24元
3. 解答正Βιβλιοθήκη 吗？你是怎么知道的？42角=4元2角
48角=4元8角
2、一套《童话故事》共有8本，每本7元。
小亮买一套，需要多少钱？ 7 × 8﹦56（元）
答：需要56元钱。
（1）一共要多少钱？ 5×7＝35（元） 答：一共要35元钱。 （2）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？ 买5盒6元的彩笔，一共要多少钱？ 6×5＝30（元） 答：一共要30元钱。
口算。 3×5＝15 6×2＝12 8×7＝56 7×6＝ 42 4×5＝ 20 7×3＝ 21 8×6＝ 48 1×6＝ 6
6×5＝ 30
主讲：鲍银秀
1.仔细观察，你从图中都知道了那些信息？要解决的问题是什么？
2. 要求“一共多少钱”，该怎样列式解答？ （可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
1.
买7块橡皮，一共多少钱？
2 7 14 14
元
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
2.
小强
我买了一套经典故事 书，每本7元。
小强一共花了多少元？
7×6＝42（元）
答：小强一共花了42元。
3.
8×4＝32（元）
32＋4＝36（元）
答：我们全家人一共要36元钱。
1、看图列式
7
6
42
8
6
48
你学会了什么？