练中求变
以“疑”激趣 促自主探索数学
学 采 ＋ ＝ （Ｘ Ｖ’ ） 生 用 Ｖ￣ Ｙ ≤ １ １
（ 一
予 肯定 的 评 价 有 助于 巩 固 和 发展 其 学 习 动 机 ．促进 进一 步的合作 与发展 。教 师应该 把
评 价 的 重 点 放 在 小 组 的整 体 活 动 上 ，对 于 学 生 的英 语 词 汇 、 句 子 使 用 的 评 价 应 该 点 到 即
止。
倍 ，３ 天后互不相欠。穷人听了觉得挺划算 ，问 ： 穷人划算 Ｏ ①
【】 ｌ郭香菊． 作学 习策 略在大 班英语教 学 中的 合
应 用［ ． 国英语 教学， ０ ， （ ． Ｊ中 ］ ２ ４ ７４ ０ ２ ） ［ 李 文祯， 宁． 高职 英 语教 学 中 的小 组合 ２ 】 唐 论 作学 习【． 企业管 理与科技（ Ｊ 中小 ］ 上旬 刊） ０ ９ ８． ， ０ ，） ２ （
一
队精 神 ，调动 他们 学 习的 主动 性和 能动 性 ，
从而 提高其英语 交际能力 。
参考文献 ：
题 多 变 。既 可 以变 更 问 题 的 条 件 ，也 可 以变 更 问 题 的结 论 ，还
可 以 同时变更 问题 的条 件和结 论 。例如 ，学完 “ 值不 等式 ”后 均
设 置 以下 问题 ：已知 ｘＹ Ｒ ，＋ ＝ ，求 、 ｘ＋、 Ｙ 的最 大 值 。 ， ∈ ｘ ｙ ｌ ／ ／
价 应 该 以 表 扬 鼓 励 为 主 。对 于 学 生 的 活 动 给
、
ห้องสมุดไป่ตู้
以
“ ”激趣 疑
“ 起于 思 。思 源 于疑 。 学 ”教 学 中可 以根据 教材 特点创 设 问题 情 境 ，设置 悬念 ，引起 学生认知 冲突 ，学 生就会 生疑 ，要求 释疑 ， 产 生试一 试 的愿望 。例 如 ，在 “ 比数列 求 和”的教 学 中创设 如 等 下情 境 ：一个 穷人找 富人借 ３ ０万元钱 ，本 以为 富人不会 借 ，没 想 到富人 却一 １答应 了 ，但提 出 了如 下附 加条 件 ：要分期 借 ，即 ３ ： ３ ０ 天 中每 天借 给穷人 １ 元 。借 钱第 一天 ，穷人 还 １毛钱 ，第二 天 万 还 ２毛 钱 ，第 三 天还 ４毛 钱 ，以后 每天 所还 的 钱数是 上 一天 的 ２
人生只有苦练七十二变，才能笑对八十一难
⼈⽣只有苦练七⼗⼆变，才能笑对⼋⼗⼀难有⼈说，⼈的⼀⽣其实就是苦练七⼗⼆变，笑对⼋⼗⼀难。
这也是西游记这部电视剧带给我们的⼈⽣启⽰。
这世界，最难还的是⼈情，你多学⼀样本事傍⾝，就可以少说⼀句求⼈的话。
这世界，最难做到的是坚持，现在不狠⼼，将来就伤⼼，现在不努⼒，将来依然不会满意。
没有⼈，能够帮你⼀辈⼦。
你想倒下，没⼈会扶你，你想奋⽃，也没⼈会拦你，⼈这辈⼦，能靠的只有⾃⼰。
你拥有多少本事，能承受多少苦难，将来就可以向⽼天要多少⼈⽣。
要想将来有多优秀，现在就得有多拼命。
⼈活着，便注定了这辈⼦的奔波与劳累。
有太多的选择与⽆数的⼗字路⼝。
这些太多的背后，我们只能选择让⼼去承受，学会沉淀，学会勇敢，学会坚强。
只有苦练七⼗⼆变，才能笑对⼋⼗⼀难。
稳中求变，变中求新
稳中求变，变中求新作者：***来源：《求学·志愿填报版》2020年第03期总结与建议遵循考纲，稳中求变《考试大纲》和《考试说明》既是高考命题的依据，也是考生复习备考的依据.《考试大纲》规定了考试的内容及要求，对命题原则、试题题型及试题难度做了说明.高考试题的背景、考查内容及要求不变，与教材的相同之处即高考命题之“源”;而不同之处在于高考试题是对教材中的习题素材进行了加工改造. 高考命题坚持“遵循考纲，稳中求变”的命题原则，对《考试大纲》与教材进行比较，不难发现：①高考数学试题严格遵循《考试大纲》要求;②高考数学试题源于课本，是从课本中变化而来的;③“变”的表现类型为知识应用型——应用教材上探究出来的认知及练习得到的结论来解答高考试题.因此，同学们复习备考要“以纲为纲，立足课本”，稳稳抓住考查内容及要求，探究高考试题是怎样“变”出来的.突出基础，抓住热点用统计方法进行比较分析，发现近几年的数学高考试题内容基本体现“四九原则”，即《考试大纲》涉及的40%的考点属于常考的热点，而这40%的考点在高考数学试卷中几乎占到全卷（150分）90%的分数（135分），这些考点就是复习备考的重点.透过往年高考试题不难发现：集合、复数、常用逻辑语言、线性规划、平面向量、数学运算、二项式定理、排列组合等内容在选择题、填空题中出现频率较高;这些试题以“知识型试题”为主，注重对高中基础内容的全面考查.“知识型试题”的主要特点：一是有公式可依;二是有固定的解题步骤，形成了机械化的操作程序;三是在教材上都能找到它的原形.聚焦主干内容，突出关键能力高考数学试题重点考查考生空间想象、逻辑推理、数学运算、数学阅读和数学表达等关键能力，对数列、三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、函数导数等学科主干知识一般采用解答题的形式进行考查.所以，同学们复习备考要“普遍撒网，重点捉鱼”，把精力放在主干内容上，并突出关键知识点.建议1：重视基本概念、定理、公式的复习从概念的定义出发，由表及里，去伪存真，掌握概念的本质属性，这是提升数学素养的必要途径.此外，在概念复习中还要避免模式化，避免机械套用有关结论.很多同学存在“重应用，轻推导”的现象，只重视定理公式的应用，而忽视公式的推导、定理的证明.事实上，重视公式的推导、定理的证明，不仅有利于理解与掌握定理和公式，理解公式之间的相互关系，而且还可以进一步挖掘公式中蕴含的数學思想，从而让其成为我们解决有关问题的敲门砖.建议2：重视教材的应用教材是《课程标准》的具体体现，是学生获取知识的主渠道，是高考命题取之不尽、用之不竭的源泉. 同学们要注重对教材中的重要例题和习题所反映的相关数学理论的本质属性的研究，从中提炼出所蕴藏的数学重要思维方法，并对这类数学问题进行类比、延伸、迁移、拓展，从而更加有效地巩固基础知识，发展数学能力，提升数学素养.“稳中求变，变中求新”——2020年高考仍处于普通高考走向新高考的过渡期，“稳”即高考延续2019年的风格，数学试题仍然要稳定体现全面覆盖知识的基础性，增强数学应用性和综合性;“变”是高考永恒的主题，变的是命题的背景;“新”是命题立意新颖，富于时代气息和创新意识.紧张往往源于对未知的恐惧，同学们要正确认识紧张情绪并化紧张为动力，有节奏、有计划地进行复习.。
初一数学上册综合算式旋转变换练习题应用旋转变换求解问题
初一数学上册综合算式旋转变换练习题应用旋转变换求解问题旋转变换在数学中是一种重要的几何变换方法，它可以通过将图形绕着某个中心点旋转一定角度，从而改变图形的位置和形状。
在初一数学上册中，我们学习了综合算式的旋转变换，并通过练习题来应用这种变换方法解决实际问题。
本文将以综合算式旋转变换练习题为例，探讨如何应用旋转变换求解问题。
1. 题目一有一个正方形ABCD，其边长为5cm。
现将该正方形绕点O逆时针旋转60度，求旋转后正方形各顶点的坐标。
解析：首先确定旋转中心点O所在的坐标轴，设O点的坐标为(0,0)。
由于正方形边长为5cm，所以各顶点的坐标为A(2.5,2.5)，B(-2.5,2.5)，C(-2.5,-2.5)，D(2.5,-2.5)。
接下来，我们需要将这个正方形绕点O逆时针旋转60度，根据旋转变换的公式，我们可以得到旋转后各顶点的坐标：A'(-1.25,4.33)，B'(-4.33,-1.25)，C'(1.25,-4.33)，D'(4.33,1.25)。
2. 题目二已知三角形ABC，其中AB=6cm，BC=8cm，CA=10cm。
现将该三角形绕点O逆时针旋转45度，求旋转后三角形各顶点的坐标。
解析：同样地，首先确定旋转中心点O所在的坐标轴，设O点的坐标为(0,0)。
由于三角形AB=6cm，BC=8cm，CA=10cm，所以各顶点的坐标为A(0,0)，B(6,0)，C(6,8)。
对于三角形旋转变换，我们需要将旋转中心点O所在的坐标轴作为新的坐标系，将A、B、C三个点的坐标表示为相对于O点的坐标。
根据旋转变换的公式，我们可以得到旋转后各顶点的坐标：A'(0,0)，B'(4.24,4.24)，C'(-1.41,9.9)。
3. 题目三已知一个长方形ABCD，其中AB=6cm，BC=8cm。
现将该长方形绕点O逆时针旋转90度，求旋转后长方形各顶点的坐标。
“六要素”教学方式在小学数学练习课中的应用
“六要素”教学方式在小学数学练习课中的应用作者：肖耀桃来源：《心事·教育策划与管理》2013年第02期“六要素”教学方式（即“知识-能力-情意，主动-互动-能动”），是萝岗区在新课程理念下实施素质教育的区域性重要研究成果。
如何在数学练习教学中运用“六要素”教学方式，给学生以更多的生活意义、人文关照和生命关怀，使学生学得主动，练得轻松？笔者结合“长方体、正方体的练习”案例谈几点做法和体会：一、案例概述1 按照“六要素”教学方式确定好本节课练习的目标。
“长方体、正方体的练习”这节课到底要让学生学会什么，如何将“六要素”融入教学目标，教师心中要非常清楚，有时候老师心中都不知道自己这节课要去做什么，想啥讲啥，那样的效率肯定是极低的。
目标的确定我认为主要围绕两方面：一是，抓住这部分知识的重点、难点，切不可过于剑走偏锋，转走难题、扣题的路线；二是，要从学生的实际情况出发，根据作业中体现的薄弱环节，有的放矢。
尤其要考虑大多数学生的情况。
做到了这两点，我认为练习课的基调应该是不成大问题的。
以下是“长方体、正方体练习”课的学习目标：认知：加深对长方体和正方体主要概念、计算方法的理解；能力：整理、沟通知识间的联系，培养归纳概括能力；情感：让学生感受数学与生活的联系，体会数学的价值。
2 围绕本节课确立的主要目标进行有层次的练习。
选择习题时，同样类型的习题不必过多，应当有一定的梯度，台阶可以稍微缓一些，让学生自己跳一跳可以够到。
教师在这一环节应当是非常用心来设计的，一堂练习课质量的高低，应该说习题的精选起着至关重要的作用。
教师必须要照顾各个层次的学生，使每位学生都有收获，都有发展。
练习题的设计应包含以下的层次：回顾基础-比较强化——应用拓展-达标检测。
本节课的练习设计主要包括以下三个环节：启发回顾、巩固基础；比较分析，强化认识；应用实践拓展延伸。
3 体现生本观念，让学生在快乐中学习。
“学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者、合作者。
在“求变”中铺就习题课有效教学的创新之路
在“求变”中铺就习题课有效教学的创新之路作者：王永亮来源：《中学教学参考·理科版》2012年第12期物理练习，能帮助学生巩固、熟练、活化基础知识，熟练实验技能；能加深和扩展物理知识；同时通过练习能帮助学生将理论应用到实际，理解科学与技术的相互关系。
习题课是以指导学生进行物理练习为主的课。
能帮助学生理清解决同类问题的思路，获得解决有关问题的正确方法，轻视不得。
习题教学的一般步骤有两种：1.出示题目教师分析评讲学生理解消化；2.出示题目学生分析做题教师纠错评讲学生理解吸收。
不可否认，上面的教学步骤，是教育先辈们多年奋斗的结晶，它的科学性、合理性、有效性毋庸质疑。
同时我们应该清楚地认识到，习题课教学可以巩固新课知识，但没有实验的趣味性那么强，对学生的吸引力不足。
一些意志力薄弱的学生，注意力难以集中，易走神、开小差；另外，任何一种好的教学方法，循规蹈矩、一成不变地长时间使用，也会使学生“倒胃”，降低课堂效果。
因此，在习题课教学中，应以上述整体步骤为基础，寻求某一步或者多步的变化，以达到提高学生注意力，发挥学生学习的主体性、主动性，提高课堂效果。
所以，只有不断“求变”，才能开辟有效教学的创新之路。
变法一：学生出题考察知识的习题，不再是由教师直接给出，而是由学生根据教师的要求，模仿做过的习题进行出题，起到举一反三的作用。
通过学生出题，可以将一部分学生对概念知识的模糊认识、理解缺陷反映出来，为教师有针对性地辅导和下一节课的准备、调整，提供一手的参考依据，同时还可以纠正一些学生学习物理的不良习惯。
让学生出题，要注意引导学生，在题目中尽量不出现常规的科学错误。
物理是一门以现象、客观事实为依据的学科。
所以，对规律的得出、数据的引用，要尊重事实，具有一定的逻辑性、科学性。
譬如，在学习密度的应用后，可出示一块常见的长方体金属，以漆涂面，让学生以此金属为背景，出一个用到密度公式的习题。
许多学生，随意给出该金属的体积和质量数据，求密度。
在“变”中求突破——小学数学课堂教学中练习设计随想
一
在 应 用 题 教 学 中 ． 了培 养 学 生 为 深 入 观 察 和 细 致 分 析 的 能 力 ． 服 思 克 维 定 势 的影 响 ．可 以 设 计 易 干 扰 问 题 ． 学 生在 练 习 中暴 露 出感 知 的弱 让 点 ． 再 通 过 增 删 文 字 方 式 进 行 热 处
ｊ
面周 长 ６２ ．８米 ” 呢？ 进而 再 问 ： 果把 如
激 起 学 生奋 起 探 索 的触 发 点 如 ： 在 教 学 整数 、小 数 四则 混 合 运 算 时 ． 我 先 出示 ：０ ３ ４ ５ ７ ｘ ５ 让 学 生 说 ２５～０ ＋５ ３ ， 出运 算顺 序 并 计 算 。 后用 红笔 在 该 随
的某 一 个 整数 题 上 添 上 小 数 点 ． 样 这
既能 节 省 出示 新 题 的时 间 ． 能 成 为 又
｝ ｝ ， 让 生 立 该 怎 样解 答 ？接 着再 问 ： 果换 上 “ ＋÷ ＋ 先 学 独 练 如 底
习， 然后 讨 论 ： 题运 算 顺 序 是 什 么 ？ 这 谁 的运 算 正 确 ？我 发现 有 几 个学 生 计 算 结 果 等 于 ，立 即 向全 班 同 学 发
、
添 小 数 点
根 据 小 数 与 整 数 四则 混 合 运 算 的意 义 、 则 、 法 定律 基 本 相 同 的特 点 。
式 来 激 发他 们 的学 习 兴趣 。如 ： 数 、 分
小 数 四则 混 合 运 算 教 学后 ．我设 计 ：
在 小 数 知 识教 学 时 ． 以在 准备 训 练 可
一
在
中求突破
二 、 减 括 号 增 小 学 数学 计 算 题 多 量 大 ． 最 终 但
英语书面表达课堂教学模式探究
法。
一
创 新 课 堂
“ 负迁 移 ” 。训 练 示 例 ： 现代 丁农业迅速发展 ， 废物越来越多 ， 对人们的健康和生 活 环境 造 成 了很 大 危 害 。
Ｗ ｉ ｅ ｒ ｐ ｄ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆ ｄ ｒ ｇ ｉｕ ｔ ｒ ｎ ｄ ｓｒ ， ｔ ｔ ａ ｉ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｈｈ ｏ ｍｏ ｅ ｎ ａ ｒｃ ｌ ｅａ ｄ ｉ ｕ ｔ ｕ ｎ ｙ
（ ） 一 细化专题 、 阶梯训练 、 循序渐进 结合高考书面表达 的特点和试题要求 以及学生在写作过程 中存 在 的 问题 ， 教 学 实践 中 ， 按 照词 、 、 一 条 龙训 练 的整 在 我 句 篇 体思路 ， 把专项细化 ， 阶梯性地由浅入深 ， 由易到难 ， 逐步提高学 生 书 面 表 达 能力 和 应 试 能 力 。 １ ． 句 和高 级 词 汇 训 练 简单 训练要点 ： 选取最重要 的单词 、 短语 、 句式结构训练 ， 拓宽学 生思路 ， 最终让学生逐步形成判断和使用最佳结构 的能力 ， 到 做 低起点 、 标准 。 高 词汇的选择应尽可能做 到使用ｐｐ ｌ ￣ ，而不是 ｃｍ ｎ ｏ ｕａ ｒ ｏ ｍｏ 词 。在 表 达相 同意 思 时 ，选 择使 用 恰 当的 同义 词 或词 组 可 反 映 考生较强的运用语言的能力 ， 同时也避免使人感到单调和乏味 ， 容 易 获得 “ 感 ” 。课 堂欣 赏示 例 ： 情 分 （ ） ｔ ｕｋｗ ｅｄｄｈｍｅ（Ｊｅｄｄ 替 ｗ ｎ 象 生 动 ） １Ａ ｓ， ｅ ａｅ ｏ ． ｈ ａｅ代 ｄ ｈ ￣ ｅｔ 形
修练的功力训练有哪些方法
修练的功力训练有哪些方法修炼功力是指通过各种方法来培养和提升自身的内在力量和能力。
无论是在武术、气功、瑜伽还是其他修炼方式中，都存在可以用来训练和增强功力的方法。
下面将介绍一些常见的修练功力的方法。
第一，动静结合。
修炼功力时，一方面需要进行一定的静态修炼，如打坐、冥想、吐纳等。
通过静虚的状态，让自己的思维和身体达到平衡和稳定，心能够清晰地专注于内在的修练。
另一方面，也需要进行一定的动态修炼，如练习拳法、舞蹈等。
通过身体的运动和动作，来调动全身的力量，并加强自身的灵敏性和反应能力。
第二，内外兼修。
修练功力时，不能只关注外在的力量和技术动作，还要注重培养内在的能力。
内功修炼是指通过调整和控制呼吸、气血、精神等内在因素，来培养自身的内在力量。
如气功中的吐纳法、瑜伽中的调息法等，都是常用的内功修炼方法。
内外兼修能够促进身体和精神的健康平衡，提高整体修炼的效果。
第三，体用一致。
修炼功力的过程中，需要通过身体的感知和运用来增强自己的力量和能力。
通过感知自身的身体和动作，来提高动作的准确性和力量的输出效果。
同时，也需要通过实际运用中的经验总结和调整，来不断增强修练的实效。
体用一致的修炼方法能够提高修炼的效率，并增强修炼的实用性。
第四，刻苦钻研。
修炼功力需要付出长期的努力和坚持。
只有通过不断的钻研和实践，才能够达到较高的修炼水平。
在修炼的过程中，不断深化对修炼方法和原理的理解，探索适合自己的修炼方式和节奏。
只有在刻苦钻研中，才能够不断提升自己的修炼功力。
第五，明师指点。
修炼功力需要有一个有经验和懂行的指导者。
明师的指点能够帮助我们正确理解和掌握修炼的方法和要领，避免误入歧途。
能够请教明师、从明师那里学习，是提高修炼功力的捷径之一。
第六，适度调整。
修炼功力并非一蹴而就，需要根据自身的实际情况来适度调整修炼的强度和内容。
在修炼的过程中，要根据自身的身体状况和实际情况，适度调整修炼的时间、频率和强度，避免过度训练导致身体的疲劳和伤害。
精益求精勇创新 思中求变拓新途
精益求精勇创新思中求变拓新途--烧结厂个人管理创新突出贡献材料他不威猛，但是超强的执行力让人点赞，他不高大，但是朴实的作风让人钦佩，他不英俊，但是厚重的成绩让人羡慕，从钳工起步的他，一路走来，在实践中善学思变，以自己的执着和拼劲逐步进军为公司设备战线上的“排头兵”，他就是烧结厂设备掌舵人----。
肩负使命却从不抱怨，两年来，他率先提出“12580”设备管理思路、多次修订了设备能源管理制度和流程、指导编写了《烧结厂岗位说明书》、成立点检班、打造全员设备管理等，大力开展设备技术攻关，由他经手的设备攻关项目累计创效千万余元，为铁前系统降本做出了巨大贡献。
一、“软硬兼施”夯实设备管理基础。
他结合分厂设备实际，采取“软硬兼施”办法，软即以夯实设备三级点检、规范库房管理。
为“软件”以狠抓岗位综合治理推进为“硬件”强化设备管理基础。
通过“信息平台”促设备点检上台阶，设备点检管理方面如何确保信息及时传递和监督落实问题，他通过大胆创新引进点检定修管理系统（点检仪）做实岗位点检，系统服务器设置在设备科，每天有专人进行查看汇总、分析。
专业、精密点检运用微信平台进行点检，每天点检员将点检结果、设备隐患随时随地进行上传，形成点检记录数据库。
不仅如此，故障处理方法及设备管理案例等同步上传，供大家学习交流，共同进步，杜绝了重复性故障发生。
专业点检由各作业区专业点检员承担，包机干部在负责精密点检，并对岗位点检、专业点检的落实情况进行检查、考核、指导，同时包机干部将点检、检查结果填写在岗位现场设备管理牌板上，大家相互监督，形成三级点检的闭环管理，不断提升管理水平。
使得265㎡烧结设备故障率与去年同期相比降低77.00%，400㎡烧结设备故障率与去年同期相比降低25.33%，450㎡烧结月平均设备故障率0.605%，在全国大型烧结机中处于领先指标。
多途径，多方法推进二级库管理，促管理精细化。
以备件材料的共享化、标准化、系统化作为目标，采取推行“超市”化管理，将“超市”化管理依次推行到分厂、作业区、班组库房，改变了过去备品备件出入库较慢、无法检索、库存情况不清楚等问题，实现了查看、检索、出入库、统计等功能。
稳中求变的作文600字
稳中求变的作文600字爸爸说我变了，妈妈也说我变了，的确，我真的变了。
踏入初中校门的那一天起，我就变了，不再是小学的那个贪玩，调皮，做事不怎么经大脑思考的乳臭未干的小子。
如今的我，变得更加成熟、实在、有责任心。
当然啦！” 十八变” 不仅仅是女孩子的专利，男孩也可” 十八变” 啊！无论如何，今日的我胜昨日的我是硬道理。
下面，就看我怎样变吧。
开学不久，班里的体育委就拿来了校运会的报名表，是参加体育项目的。
热爱阳光热爱运动的我就绝不会放过这个机会啦！我执起笔，毅然在个人200米田径赛与4*400米接力赛的栏目上打了钩。
参加校运会，当然不是说说就算, 纸上谈兵就行了的，如果不作些准备，在比赛场上不跑最后一名恐怕很难呢！因此，我给自已订下了一个训练计划；每天下午放学后训练跑步，直到把力气挥发得所剩无几为止！孤军作战，未免有点孤独感，因此，我拉上了我们的体育委员与几个同学一起练。
第一天，我们来到田径场，先来了个众人比试，然后针对个人情况分开训练。
跑啊跑，把力量发挥干净！我们训练到六点多才回家。
回到家，妈妈就凑上来问：”怎么这样夜，功课又多，不知今夜几点才做完呢！””我训练跑步，为校运会作准备！报了名，当然就不能愧对这个名额啦！””你变了！变得更加有责任心！今非昔比啊，上了初中就变了，我的儿子。
”这就是在不断变化的我，敢作敢为，更有责任感。
我喜欢在变化的我。
人总在变化，不是吗？就拿我来说吧！小时候，我是个幼稚的小孩，对世界充满着好奇，随着时间的推移，我渐渐发生了变化。
不管是在待人接物到处事态度或是从言行举止到心理状态都已悄悄发生了变化。
比如说，小时候我是个害羞并且胆小的孩子，每当有人到我家来，我总是躲在房里，为此妈妈没少骂过我，从此，我也变成了一个不懂礼貌的小孩儿。
在学校，我经常一个人呆呆的坐在自己的座位上，幻想着世界：“外面的世界真大啊。
”我常常会不由自主的想。
在上课的时候，我也不敢举手回答问题，记得有一次，我举起手，开始了我的第一次，但是站起身后，不停的发抖，脸上变得通红，连耳根也红了，支吾了好半天才陆陆续续的说出来，最后不好意思的坐下了。
医院副主任医师专业技术工作总结：苦练内功、创新求变
医院副主任医师专业技术工作总结：苦练内功、创新求变2023年，医疗技术不断更新换代，医护人员的专业能力和技术水平也日益提高。
作为一名医院副主任医师，我在专业技术工作中不断苦练内功、创新求变，为患者健康贡献自己的力量。
在这篇文章中，我想分享一下自己在医学专业技术工作上的总结和感悟。
首先，医疗技术的不断更新换代，要求医护人员始终保持学习和进步的态度。
在2018年，我参加了医院举办的中西医结合培训班，积极学习中西医结合的相关理论和实践技巧，提高自己的诊疗水平。
在2020年，我又参加了国内一流的心血管专业培训，学习了新的心血管诊断和治疗技术。
通过不断学习和积累，我的医学专业技术得到了进一步提升和发展，也更好地服务了患者的需求。
其次，创新求变也是医学专业技术工作不可或缺的一部分。
作为医生，我们需要不断思考和寻找问题的解决方法。
在2021年，我接手了该科室一个比较复杂的病例：一位长期患糖尿病的患者出现了严重的心脑血管事件，治疗过程中反复发生低血糖的情况，导致治疗效果不佳。
此时，我想到了使用连续血糖监测系统(CGM)的治疗方法。
通过监测患者的血糖变化，我们成功避免了低血糖反应发生，提高了治疗效果。
这项工作也得到了医院领导和同行的高度评价。
最后，医学专业技术工作还需要有良好的沟通和团队协作能力。
在2022年，由于某种原因，我紧急接管了该科室的紧急救治工作，需要与急诊科、胸外科等多个科室进行及时沟通和协商。
在保证患者救治质量的基础上，我积极协调各部门，及时处理一系列重要工作，解决了困难和问题。
这一次经历也使我更加深刻地感受到团队协作和配合的重要性。
总之，医学专业技术工作需要具备专业能力、创新和沟通协作能力等多个方面的素质。
在未来的工作中，我将一如既往地努力学习和提高技能，为患者健康贡献自己的力量，为医学事业的发展做出贡献。
主动求变 各显神通
主动求变各显神通主动求变，各显神通每个人都渴望成为一个不断进取的人，不甘平庸，不愿在原地踏步。
主动求变，是一种内在的驱动力，是对自己的一种责任和对未来的一种期许。
而各显神通，则是在不同的场合和情境下，能够灵活运用自己的所学所悟，发挥出自己的潜力和能力，展现出不同的一面。
当主动求变与各显神通相结合时，便会产生无限的可能性，让我们一起来谈谈这个话题。
主动求变是一种积极的心态和行为，是指在面对困难、挑战和问题时，能够主动寻求解决的方法和策略，不满足于现状，而是积极地寻求改变和进步。
主动求变的人，往往不会被困随问题所困，而是寻找解决问题的方法。
他们善于主动学习，主动调整自己的思维和态度，以应对不断变化的环境和挑战。
他们对未来保持着一种乐观的态度，相信通过自己的努力和不断改进，可以找到解决问题的方法，取得成功。
主动求变的人往往也是有一种不服输的精神，能够在挫折面前保持乐观和坚韧的态度，不会轻言放弃。
他们愿意接受挑战，愿意冒险尝试新的事物。
在求变的过程中，他们可能会遇到很多困难和阻碍，但却能够坚持不懈地追求自己的目标和梦想。
正是因为他们的不屈不挠，才能够在面临困难时仍然能够保持对未来的信心和希望。
在工作中，各显神通可以体现为不同的工作技能和能力。
有些人善于沟通协调，有些人善于团队合作，有些人擅长分析解决问题，有些人善于表达和演讲，有些人善于创新和设计。
在不同的工作项目中，能够灵活运用自己的专长和能力，发挥出最大的效益。
而且，能够针对不同的工作场合，做到随机应变，灵活变通，找到最符合情况的解决方案。
在人际交往中，各显神通可以体现为不同的人际交往方式和沟通技巧。
有些人善于倾听，有些人善于关怀，有些人善于建立信任，有些人善于鼓励和支持，有些人善于解决冲突。
在不同的人际关系中，能够根据对方的特点和需求，采用合适的交往方式，促进彼此之间的理解、尊重和信任。
并且，能够在处理人际关系时，保持一种领导和自信的态度，做到游刃有余，圆融得体。
主动求变 各显神通
主动求变各显神通主动求变，顾名思义就是要自己去积极寻求变化。
在这个快节奏的社会中，变化是不可避免的，而主动求变则是一种积极应对变化的态度。
当我们意识到身边的环境、工作、生活等有待改变时，就应该积极主动地去寻求变化，以适应新的环境和需求。
只有主动求变，才能各显神通，不断地进步和成长。
主动求变需要我们敢于面对现实，勇于突破舒适区。
在日常的工作学习中，可能我们习惯了一成不变的状态，觉得自己能够胜任现有的工作和学习任务，几乎没有什么挑战性。
事实上，一成不变的状态并不利于我们的成长和进步。
只有在不断地接受挑战、迎接变化，我们才能不断地突破自己的局限，发挥出更大的潜能。
主动求变也需要我们具备自我觉察意识和自我反思能力。
在生活和工作中，时刻保持清醒的头脑，不断地观察和思考自己的处境和状态，及时发现问题和不足，然后进行自我反省和总结，找到改进的方向和方法。
只有通过这样的自我觉察和自我反思，我们才能不断地完善和提升自己，做到各显神通。
主动求变也需要我们具备创新精神和勇于尝试的勇气。
在日常的生活和工作中，我们可能会遇到各种各样的问题和挑战，需要我们寻求新的解决方案和方法。
这就需要我们敢于打破常规、勇于尝试，不断地进行创新和改进。
只有通过不断地尝试和创新，我们才能找到最适合自己的方式，展现出自己的独特才能和潜力。
主动求变还需要我们具备积极乐观的心态和坚定的决心。
在面对变化和挑战时，我们需要保持积极乐观的态度，相信自己能够应对变化和挑战，找到解决问题的方法。
我们也需要保持坚定的决心，不畏艰难，勇往直前，坚持不懈地追求变化和进步。
只有通过乐观的心态和坚定的决心，我们才能在变化中不断成长、不断进步。
主动求变是一种积极应对变化的态度和行为，需要我们敢于面对现实、敢于突破舒适区，具备自我觉察和自我反思的能力，具备创新意识和勇于尝试的勇气，同时也需要保持积极乐观的心态和坚定的决心。
只有通过不断地主动求变，我们才能各显神通，不断地进步和成长。
数学课中讲练结合教学法新解
数学课中讲练结合教学法新解数学课中讲练结合教学法新解茂名市第十中学苏淦根据当前教改要求，以及中学生心理特征，与现阶段中学教育现状——升入高中的学生基础知识不扎实，夹生饭多的实际。
以系统论，控制论，信息论为依据，逐步总结出一种“练中求讲，讲中求练”的教学方法，现奉献给大家。
一、“练中求讲，讲中求练”的必要性以前的教学模式，系统讲解新知识——分析例题——布置练习、作业，这种教学模式具有本身难以克服的弊病，①40分钟的课堂教学时间。
老师占用将近35分钟，学生的练习几乎都在课外，学生绕着老师转，不能很好地发挥主观能动性。
②学生只有被动吸收信息，得不到反馈和评价信息，不能形成一个完成的学习过程。
③教师没有获取讲解信息的机会，只有盲目性，随意性，没有针对性，教师讲得津津有味，而学生听得昏昏欲睡，到头来功半事倍。
为此，我一破以往的陈规，将学生看成是具有主观能动性的学习主体，教师看成是具有控制能力的教学主导，确立了“先练习，后讲解，然后再进入高层次练习”的教学方法。
因为先练习可使学生通过实践获得信息，又能向教师反馈信息，教师讲解又能及时将反馈信息输送给学生使之矫正，再练习就能使学生及时强化，提高认识，达到明确的目的。
二、“练中求讲、讲中求练”的教学实施“练中求讲，讲中求练”就是先让学生在原有知识的基础上进行练习，在练习的过程中去发现自己的问题，然后，教师观察检查，回收信息，指导点拨，引导学生，针对错误，深刻剖析，抓住共性问题，评价总结，最后，布置较高层次练习，以期强化正确，纠正失误，提高分析问题解决问题的能力。
基本方式为：(一)、分步展示练习题1、练习题分为六种类型①心理压力题；②基础知识练习题；③基本规律练习题；④基本技能练习题；⑤思想方法练习题；⑥全面覆盖过关题（要有创造能力测试题）。
2、说明与要求①心理压力题即简单概念题，是将本单元系统中最简单的概念编制成题，通过学习，练习摸清底细，了解学生对基本概念的理解程度。
2023年高三语文写作练《识变 应变 求变》材料作文题解及例文精选
2023年高三语文写作练《识变应变求变》材料作文题解及例文精选【作文题】阅读下面的材料，根据要求写作观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。
(《周易》)常制不可以待变化，一途不可以应万方，刻船不可以索遗剑。
(东晋·葛洪)欲求新，则求变；欲求完美，则求常变。
(英国温斯顿·丘吉尔)以上材料告诉我们要认清变化、应对变化和主动求变，引人思考。
置身于人生成长的关键时期，面对百年未有之大变局，作为身担民族复兴大任的青少年，你有怎样的感悟和思考。
请据此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
【解析】三句名言分别强调的是要认清变化、应对变化和主动寻求变化，即识变应变和求变。
识变：了解、认识事物之变化；善于识变，在变化中抓住机遇。
应变：适应时事变化、应付事态变化；善于应变，处变不惊、顶住压力，谋定而后动。
求变：主动去寻求变化，寻找创新；善于求变，在适应中占据先机，在发展中开拓进取。
辩证唯物主义认为，事物处于不断发展变化之中，变化是绝对的；同时，事物的变化不是杂乱无章的，而是有规律的。
准确认识事物发展变化的趋势、条件、方向等，才能科学应对变化、推动发展。
但人在应对变化时不是完全消极被动的，不仅能够因时而变、顺势而为，而且能够主动求变、创造机遇。
练就识变的能力，提升应变的本领，增强求变的勇气才能行稳致远。
（思辨性）“置身于人生成长的关键时期，面对百年未有之大变局，作为身担民族复兴大任的青少年”要求青少年思考自身变化发展与时代变化发展的关系，认识到个人成长与时代发展息息相关，明白自身的责任与使命，自觉将自身发展融入民族复兴的伟业，主动有为，开拓创新，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
（主体性）【审题】第一步，圈画材料，找出中心。
这三则材料都是文言，对于大多数同学来讲，要想真正读懂是很难的，所以我们不要讲求对一字一句的理解，而要观其大略，抓其重点，圈画自己能够看懂的词语。
初一数学上册综合算式镜像变换练习题应用镜像变换求解问题
初一数学上册综合算式镜像变换练习题应用镜像变换求解问题镜像变换是初中数学中的重要内容之一，在解决问题中起到了重要的作用。
本文主要通过综合算式镜像变换的练习题，来探讨如何应用镜像变换求解问题。
1. 镜像变换的基本概念在介绍如何应用镜像变换求解问题之前，我们首先来了解一下镜像变换的基本概念。
镜像变换是指将一个物体或图形通过某条直线进行对称，得到的新图形与原图形关于该直线对称。
在平面几何中，镜像变换有两种类型：关于x轴的镜像变换和关于y轴的镜像变换。
对于关于x轴的镜像变换，图形的x坐标不变，y坐标取相反数；对于关于y轴的镜像变换，图形的y坐标不变，x坐标取相反数。
2. 综合算式镜像变换的练习题接下来，我们将通过一些综合算式的练习题来探讨如何应用镜像变换求解问题。
例题1：已知点A(-3, 2)，将其关于y轴进行镜像变换得到B，求点B的坐标。
解析：由于镜像变换关于y轴，所以点A的x坐标取相反数，y坐标保持不变，即点B的坐标为(3, 2)。
例题2：将直线y = 2x + 1关于y轴进行镜像变换得到直线L，求直线L的方程。
解析：将直线y = 2x + 1关于y轴进行镜像变换，可以得到直线L的方程为y = -2x + 1。
注意到镜像变换时，直线的斜率取相反数。
3. 应用镜像变换求解问题除了综合算式的练习题外，镜像变换还可以应用于更为实际的问题中。
下面通过一个例题来说明如何应用镜像变换求解问题。
例题3：甲乙两家离河边距离分别为10km和15km。
两家沿河边行驶，甲家以每小时10km的速度行驶，乙家以每小时15km的速度行驶。
现在要约定一个地点，使得甲乙两家同时到达该地点，该地点距离乙家的位置为x km。
请利用镜像变换求解x的值。
解析：我们可以将甲乙两家的位置分别标在坐标轴上，以河边为x轴进行标尺。
甲家的位置为(-10, 0)，乙家的位置为(15, 0)。
由于甲家以每小时10km的速度行驶，乙家以每小时15km的速度行驶，所以最终两家同时到达的地点的x坐标应该是相等的。
专家点评高考数学：数学重在稳中求变
专家点评高考数学：数学重在稳中求变专家点评2019年高考数学：数学重在稳中求变8日考试一结束，新浪高考第一时间邀请到9位嘉宾就2019年高考试题进行解读。
接下来是学大教育[微博]教研中心负责人、高中数学学科带头人韩乾老师解读2019年高考数学。
他总结，今年高考数学与去年相比大同小异，基本知识点都一样。
大家应该注意数学考试中的一个特点，那就是稳中求变。
以下为访谈实录全部内容：主持人：欢迎大家继续关注高考大讲堂节目。
接下来要为大家进行解读的是2019年高考数学。
邀请到的是学大教育教研中心负责人、高中数学学科带头人韩乾老师，先跟考生和家长[微博]们打声招呼。
韩乾：各位考生、家长们大家好。
主持人：我们这次解读的是北京和新课标一卷，你拿到之后有什么样的评价？韩乾：我拿到之后，第一感觉，跟去年相比是大同小异。
什么叫大同呢？两份卷子对比起来，考察的知识点基本上是一样的，都考察了主干知识，数学里面的函数、数列、三角、立体、概率等等，细分的话，选择填空题覆盖的知识点，两份试卷是一样的。
小异是这么几点，之前新课标解答题一题就是考察三角函数，今年换了新的类型，是数列，这个题在题型上新颖，对考生基本上没什么难度。
第二个小异指概率里面的题目，考样？韩乾：基本上一样。
感觉大同小异，没有什么太明显的变化。
主持人：对北京卷的印象呢？韩乾：拿到北京卷之后，很多同学出来说比较难，从新闻上看到有些考生出来之后，确实觉得状态不好，有些题没做出来。
我觉得跟13年比较持平的，考生觉得难可能是问法比较新颖。
主持人：您能不能举一个例子？韩乾：基本上很固定的题目类型，导数问题，跟平时的模拟试题是相符的，今年出了不等式，是三角类型的，但是很多同学并没有侧重这些，他们做的练习跟之前一样，就是简单的指数与对数函数构成的。
等式的证明要证两个方向，读懂没有问题，真正的处理上还是让考生颇费周折的。
解析几何第19题，第一问比较常规，简单问了离心率的问题。
第二问问的是直线和圆位置关系的问题。
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练中求变，能力至上
—市一模试卷分析及高三英语复习策略
一．2016年市一模试卷分析
1．市一模试卷评析
市一模试卷的难度适中，符合考试说明的要求，也体现了高中新课程理念和素质教育的内涵，整卷突出语篇，强调语境，注重交际，重视运用。
大部分学生能够在规定的时间内答完全部试题，基础好的学生还有一定的时间进行检查，确保了学生的英语水平得以真实的反映。
因此，一模试卷对我市的高中英语教学起到较好的导向作用。
2．成绩分析
以我校高三段参加考试的学生进行数据统计，英语有效分情况很不理想。
在上线的221人中（不含复读生）,文科99人只有68人达标，理科122人只有83人达标。
因此，当务之急，一模之后要面向全体，培优补差，才能提高总体实力。
二、高三英语复习策略
尽管我们高三备课组有计划、按步骤、全身心地投入复习教学工作，可是市一模中我们的成绩并不理想，综合学生的平时学习情况中反映出以下几个问题：1、学生的词汇量未达标。
部分同学学习目的还不够明确，态度不够端正，缺乏学习英语的内在动力，记忆词汇不讲科学性，缺乏恒心。
因而，未过词汇关，直接影响着运用英语能力的培养和提高。
2、基础知识有待于完善。
词汇拼写、语法运用，无不反映出知识的相互联系、相互渗透，缺一不可。
没有夯实的基础就不可能有能力的提高。
3、综合能力有待于提高。
高三复习阶段，学生的阅读理解能力得到了一定程度的提高，但在完形填空、短文改错和书面表达综合运用英语能力方面比较薄弱，有特于进一步强化训练。
根据以往的经验，一模之后的两个月是学生英语水平提高最快的阶段。
因为经过第一轮的复习和积累，学生已比较扎实地掌握了课本的基本和基础知识，所以在最后的几个月里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力——练中求变，能力至上，将直接决定高考英语的成败。
下面我结合我们备课组在高三的经历、经验和体会就如何做好二轮复习谈谈我们的粗浅看法。
（一）、突破词汇关，培养词汇活用能力
众所周知，“Without grammar little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed”，学好英语得先过词汇关。
许多学生在词汇记忆上存在很大的问题，词汇量少，势必影响着阅读速度，语篇的理解和判断准确等。
因此，指导学生科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。
我们把高考词汇表印发给每一位学生，要求每天坚持复习30到50个单词，反复轮回几遍,并把词汇表中常用单词的典型用法整理出来，每两天听写一次，不满90分的学生得重新检查，并设计适当的巩固性练习题。
同时，由于我们的模块复习还没结束，我们每周三下午第四节消化课继续检查模块词汇，通常是第1至3单元一测，第4至5
单元一测。
检测的题型有中英互译、近似词辨析选择、词汇拓展或迁移以及根据篇章语境写词等。
（二）、加强听力训练，提高“听”的能力
“听说领先、读写跟上”,“听”在首位，对于我们这样的二类学校而言，争取不落后在起跑线上尤其重要。
我们目前每周利用晚读时间统一练习听力，使用的是《维克多英语听力》，由备课组的每位成员轮流播放并解析。
同时，我们还用模拟套卷的听力专刊和其他高考听力材料在课内训练，让学生习惯不同的语音。
此外，高考仿真考试（整个程序得像真的高考一样）也不容忽视，主要考验考生的心理素质。
3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层含义的理解。
加强精读文章的学习和研究，力争每天选出一篇文章进行精读，可以按照高考阅读表达题的要求进行训练：文章标题拟制、句子的替换、改写、关键句子、短语的理解、文章主旨、细节之处的分析与把握、难句的分析和翻译等。
也要练就一项更强的赏析和表达英语的能力。
4、进一步加强写作训练，提高学生遣词造句、组句成篇的能力，从而提高考生的书面表达能力。
每周一篇书面表达训练。
题材、体裁要丰富多样；形式应更多关注开放与半开放；练习的方式可以是限时与自定时间相结合；老师要做到全批全改，选出范文，指出不足，达到训练提高的目的。
5、认真研究近几年各省市的高考试题。
特别是新增添的新题型，了解此题命制的形式、内容和目的，以便在今后的备考复习中，有的放是地进行指导和训练。
总之，在最后五十多天的时间内，只要我们进一步夯实基础，做好单项运用和综合运用训练，提高应试能力，在练中求变，提高综合运用能力，相信大多数学生会在高考中取得优异成绩。