人体发育学PPT课件
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人体发育学
志梅 李 林 陈 翔 武丽杰 佳木斯大学康复医学院 教授/院长 佳木斯大学康复医学院 教授/副院长 广州康复实验学院 教授 温州医学院附属第二医院康复科 教授/主任 哈尔滨医科大学公共卫生学院儿少卫生与 妇幼保健学教研室 教授/主任
曹建国 深圳市儿童医院 副教授/主任
课件目录
制作人员
人体发育学
第一章 人体发育学概论 第二章 胎儿期发育 第三章 婴幼儿期粗大运动发育 第四章 婴幼儿期精细运动发育 第五章 婴幼儿言语语言发育 第六章 婴幼儿期认知功能发育 第七章 婴幼儿情绪情感的发育 第八章 学龄前期与学龄期 第九章 青春期发育 第十章 成人期
主编简介
陈翔，男，45岁，浙江温州人，医学博士， 教授，主任医师，硕士生导师，温州医学院康 复系副主任，附属第二医院康复科主任，中国医师协会 康复专业委员会委员，医学遗传学国家重点实验室客座 研究员、中国神经科学学会会员，美国科学学会会员。 1996年中南大学湘雅医学院小儿神经专业博士研究 生生毕业，获医学博士学位，2005年9月赴美国新泽西医 科与牙科大学神经系进修访问1年。 迄今发表论文近60余篇，参加编写出版著作11部， 其中主编4部（人民卫生出版社和科学出版社出版），主 持和参加各项课题16项（国家自然科学基金2项、卫生部 基金2项，省厅级课题12项）。
曹建国 深圳市儿童医院 副教授/主任
课件目录
制作人员
人体发育学
第一章 人体发育学概论 第二章 胎儿期发育 第三章 婴幼儿期粗大运动发育 第四章 婴幼儿期精细运动发育 第五章 婴幼儿言语语言发育 第六章 婴幼儿期认知功能发育 第七章 婴幼儿情绪情感的发育 第八章 学龄前期与学龄期 第九章 青春期发育 第十章 成人期
主编简介
陈翔，男，45岁，浙江温州人，医学博士， 教授，主任医师，硕士生导师，温州医学院康 复系副主任，附属第二医院康复科主任，中国医师协会 康复专业委员会委员，医学遗传学国家重点实验室客座 研究员、中国神经科学学会会员，美国科学学会会员。 1996年中南大学湘雅医学院小儿神经专业博士研究 生生毕业，获医学博士学位，2005年9月赴美国新泽西医 科与牙科大学神经系进修访问1年。 迄今发表论文近60余篇，参加编写出版著作11部， 其中主编4部（人民卫生出版社和科学出版社出版），主 持和参加各项课题16项（国家自然科学基金2项、卫生部 基金2项，省厅级课题12项）。
第一章 人体发育学概述
二、人体发育学研究范围
能力是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。
通常把能力划分为一般能力和特殊能力。 能力有个体差异,表现在年龄和特殊能力的类型上。
智力属于一般能力,其核心是抽象逻辑思维能力。智力表现为对复杂事物的
认识程度、领悟能力和在分析解决疑难问题时的正确性、速度及完善程度。
二Байду номын сангаас人体发育学研究范围
结合体。
一、人体发育学基本概念
发育是一种固有的变化过程,是身体、认 知、情绪、社会等各种功能有机地统合 并伴随时间而变化的过程。
一、人体发育学基本概念
成长( growth)
成长指体格的增大,反映了量的变化,而质的变化被称为发育。发育的 过程是无法直接观察到的,所能观察到的只是成长的过程,两者接近于 同义。因此,发育也是指包含成长在内的到达成熟的过程,是量变和质 变的过程。
心理功能的发育大致由三大阶段 组成:从婴儿期到青春期的性格 形成阶段、成年期稳定阶段以及 老年期至死亡的衰退阶段。
二、人体发育学研 究范围
（三）智能发育
智能包括能力( ability)与智力 ( intelligence)。能力和智力是 个性特征的重要方面,在一定程 度上决定着一个人的成就。从 医学的角度看,能力的鉴别有助 于了解脑功能和器质性疾病方 面的问题。
二、人体发育学研究范围
人体发育学包括发育理论、发育法则、发育分析、各期发育的特点(儿
童期、青年期、成年期、老年期)等内容,是正确理解中风偏瘫患者、脑 外伤患者和脑瘫患者以及其他疾病患者与伤残者的康复治疗的基础。 人体发育学的研究需要采用生物学、心理学和社会学以及其他相关的 领域等多学科交叉结的方法,探讨和研究如何把人从胎儿期到死亡的生 物、心理和社会过程结合起来。
人体发育学基础 PPT
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一、人体发育学 • （一）概念
• 人体发育学是研究人体发生、发育全过程及 其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的 生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。 • 具体讲包括人体的发生、发育、成熟及衰退 这一人生轨迹的全过程。是研究个体生命全 过程的科学。
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 体格生长相对缓慢。 认知功能继续发育，智能发育更加成熟。 思维由具体形象到抽象逻辑思维。
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 情感是广度深度和稳定性提高，道德感、 理智感、美感开始发育。 意志的自觉性、坚持性和自制力。 个性和气质逐渐形成和显露。
（一）正常发育规律
• 1.生理功能发育 • 2.心理功能发育 • 3.社会功能发育
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13
三、人体发育学研究的内容
（二）异常发育及其影响因素 • 异常发育主要研究对生长发育产生影 响的各种因素和作用机制。 • 内容：运动、言语、心理行为、学习、 智力等障碍和相关疾病。
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二、生长与发育
（二）发育与行为的影响因素
• 小儿生长发育过程中，受到外界的影 响，社会环境、家庭环境、生活方式 等，如果没有正确教育引导，就会出 现异常行为模式，比如孤独症、注意 缺陷、阅读障碍。正确的干预是康复 治疗的主要内容。
2018/5/24 12
三、人体发育学研究的内容
14
三、人体发育学研究的内容
（三）发育评定 • 对生长发育的水平、趋势、进程、规 律和特点等进行观察研究并作出评判， 及时发现功能障碍，为康复目标和方 案的制定及实施提供依据。
一、人体发育学 • （一）概念
• 人体发育学是研究人体发生、发育全过程及 其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的 生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。 • 具体讲包括人体的发生、发育、成熟及衰退 这一人生轨迹的全过程。是研究个体生命全 过程的科学。
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 体格生长相对缓慢。 认知功能继续发育，智能发育更加成熟。 思维由具体形象到抽象逻辑思维。
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 情感是广度深度和稳定性提高，道德感、 理智感、美感开始发育。 意志的自觉性、坚持性和自制力。 个性和气质逐渐形成和显露。
（一）正常发育规律
• 1.生理功能发育 • 2.心理功能发育 • 3.社会功能发育
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三、人体发育学研究的内容
（二）异常发育及其影响因素 • 异常发育主要研究对生长发育产生影 响的各种因素和作用机制。 • 内容：运动、言语、心理行为、学习、 智力等障碍和相关疾病。
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二、生长与发育
（二）发育与行为的影响因素
• 小儿生长发育过程中，受到外界的影 响，社会环境、家庭环境、生活方式 等，如果没有正确教育引导，就会出 现异常行为模式，比如孤独症、注意 缺陷、阅读障碍。正确的干预是康复 治疗的主要内容。
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三、人体发育学研究的内容
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三、人体发育学研究的内容
（三）发育评定 • 对生长发育的水平、趋势、进程、规 律和特点等进行观察研究并作出评判， 及时发现功能障碍，为康复目标和方 案的制定及实施提供依据。
生长发育成年期课件
骨骼的变化
骨密度变化
随着年龄的增长，骨密度 逐渐降低，导致骨质疏松 的风险增加。
骨结构变化
骨骼的微观结构随着年龄 的变化而发生改变，影响 骨骼的弹性和韧性。
骨折风险
由于骨密度的降低和骨结 构的改变，成年期骨折的 风险增加。
肌肉的变化
肌肉质量和力量变化
肌肉功能衰退
成年期肌肉质量和力量逐渐达到峰值 ，然后逐渐下降。
人格的变化
自我意识增强
成年人对自己的认识更加深刻，自我意识明显增强。
社会责任感提升
随着社会地位的提高，成年人对社会的责任感也相应提升。
人格特质稳定
成年期的人格特质基本定型，不会像青少年时期那样发生大的变 化。
行为的变化
行为目的明确
01
成年人的行为目的更加明确，行为更加有针对性。
行为控制力提高
02
肌肉的力量和耐力逐渐下降，影响日 常活动和运动表现。
肌肉萎缩
随着年龄的增长，肌肉萎缩的风险增 加，影响身体的稳定性和运动能力。
内脏器官的变化
肝脏功能变化
肝脏是人体的重要代谢器官，随 着年龄的增长，肝脏功能逐渐衰
退。
心脏功能变化
心脏是人体的重要泵血器官，随 着年龄的增长，心脏功能逐渐衰
退。
肺功能变化
总结词
慢性疾病是成年期面临的一大挑战，如高血压、糖尿病等。
详细描述
慢性疾病的发病与遗传、环境、生活方式等多种因素有关。 预防慢性疾病需要从多个方面入手，如保持健康的生活方式 、定期体检、及时治疗等。对于已经患病的人群，需要长期 治疗和管理，以控制病情的发展。
压力与焦虑问题
总结词
成年期面临的压力和焦虑问题越来越突出，对身心健康产生不良影响。
183.2人体发育学课件
the head） 3. 躯干躯干立直反射 （body righting reflex acting on the
body） 4. 迷路性立直反射 （labyrinthine righting reflex） 5. 视性立直反射（optical righting reflex） 6. 降落伞反射（parachute reflex）
双手抱起清醒、睁眼的小儿，放于检查者的膝上，然后将小 儿身体向前、后、左、右倾斜，此时无论身体如何倾斜，小 儿头部仍能保持立直位置，即头部位置随着视野的变化保持 立直。
存在时间：4个月左右出现，5～6个月明显→终生。 临床意义：缺如多为视力障碍，延迟出现提示有脑损伤。
6.降落伞反射/保护性伸展反射（parachute reflex）：
1.颈立直反射
小儿仰卧位，将其头部向一侧转动，可发现肩部、躯干、骨 盆都随头转动的方向而转动。 新生儿期唯一能见到的立直反射； 是小儿躯干对头部保持正常关系的反射，逐渐被躯干立直反
射所取代； 存在时间：出生后出现，持续6～8个月
2.躯干头部立直反射
小儿呈仰卧位，检查者握住小儿两下肢向一侧回旋成侧卧位， 此时小儿头部也随着躯干转动，并有头部上抬的动作。
存在时间：2~3个月→5岁
3.躯干躯干立直反射
小儿呈仰卧位，检查者握住小儿两下肢向一侧回旋成侧卧位， 小儿主动回到仰卧位的姿势。
存在时间：3～4个月→5岁
4.迷路性立直反射（labyrinthine righting reflex）
用布蒙住小儿双眼，检查者双手扶住小儿腰部，使小儿身体 向前、后、左、右各方向倾斜，此时无论身体如何倾斜，小 儿头部仍能保持直立位置～3个月→5岁左右 3～4个月→5岁左右 6～7个月以前→终生 5～6个月以前→终生 6～7个月→终生
body） 4. 迷路性立直反射 （labyrinthine righting reflex） 5. 视性立直反射（optical righting reflex） 6. 降落伞反射（parachute reflex）
双手抱起清醒、睁眼的小儿，放于检查者的膝上，然后将小 儿身体向前、后、左、右倾斜，此时无论身体如何倾斜，小 儿头部仍能保持立直位置，即头部位置随着视野的变化保持 立直。
存在时间：4个月左右出现，5～6个月明显→终生。 临床意义：缺如多为视力障碍，延迟出现提示有脑损伤。
6.降落伞反射/保护性伸展反射（parachute reflex）：
1.颈立直反射
小儿仰卧位，将其头部向一侧转动，可发现肩部、躯干、骨 盆都随头转动的方向而转动。 新生儿期唯一能见到的立直反射； 是小儿躯干对头部保持正常关系的反射，逐渐被躯干立直反
射所取代； 存在时间：出生后出现，持续6～8个月
2.躯干头部立直反射
小儿呈仰卧位，检查者握住小儿两下肢向一侧回旋成侧卧位， 此时小儿头部也随着躯干转动，并有头部上抬的动作。
存在时间：2~3个月→5岁
3.躯干躯干立直反射
小儿呈仰卧位，检查者握住小儿两下肢向一侧回旋成侧卧位， 小儿主动回到仰卧位的姿势。
存在时间：3～4个月→5岁
4.迷路性立直反射（labyrinthine righting reflex）
用布蒙住小儿双眼，检查者双手扶住小儿腰部，使小儿身体 向前、后、左、右各方向倾斜，此时无论身体如何倾斜，小 儿头部仍能保持直立位置～3个月→5岁左右 3～4个月→5岁左右 6～7个月以前→终生 5～6个月以前→终生 6～7个月→终生
人体发育学 ppt课件
第一节三、发展简史
13
西方社会
• 3.20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发育 的研究，大致包括五个方面： （1）动物研究 （2）儿童学习的研究 （3）儿童智力测试研究 （4）儿童精神分析的研究 （5）儿童认知的研究
第一节三、发展简史
14
（二）中国
• 1.早期
中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及 很 多儿童心理发育方面的问题，但尚未作为一门 独 立学科在中国出现。
第一节二、研究范围
9
人体发育学的研究涵盖如下几方面: （一）正常发育规律 1.生理功能发育 2.心理功能发育 3.社会功能发育 （二）异常发育及其影响因素 （三）发育评定
第一节二、研究范围
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三、发展简史
11
（一）西方社会
• 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡 生长期长的, 寿命也长”。 文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽 斯（John Amos Comenius）、让· 雅克· 卢梭（Jean Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel） 等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童 心 理学的产生奠定了最初的思想基础。
• 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人 生轨迹的全过程。
第一节一、概 念
4
（二）生长发育
• 1．生长发育 • 2．发育与行为 • 3．生长发育障碍 在个体生长发育时期，由于内在 因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称 为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长 障碍，也可表现为功能障碍。 • 4．生长发育监测
青少年身体发育PPT演示课件
04 青少年身体发育的挑战与 问题
肥胖问题
肥胖对青少年身体发育的影响
01
肥胖可能导致青少年出现代谢紊乱、心血管疾病、糖尿病等健
康问题，影响其身体发育和心理健康。
肥胖的原因
02
肥胖的主要原因包括不健康的饮食习惯、缺乏运动、遗传因素
等。
预防和治疗肥胖的方法
03
预防和治疗肥胖的方法包括合理饮食、增加运动量、养成良好
力量训练
进行适量的力量训练，如举重、俯卧撑等，增强肌肉力量和骨骼密度。
良好的生活习惯与作息规律
规律作息
确保青少年保持规律的作息时间，早睡 早起，保证充足的睡眠时间和质量。
VS
减少电子设备使用
控制青少年使用电子设备的时间，避免影 响睡眠质量和作息规律。
心理健康与情绪管理
要点一
情感支持
给予青少年情感支持和鼓励，帮助他们建立自信心和积极 心态。
青少年身体发育的重要性
促进身体健康
影响未来发展
青少年身体发育是形成良好身体素质、 增强抵抗力和预防疾病的基础。
青少年身体发育状况对成年后的健康、 工作和生活质量产生长期影响。
促进心理健康
良好的身体发育有助于青少年建立自 信心、积极心态和良好人际关系。
青少年身体发育的阶段与过程
01
02
03
04
青春期前
青少年身体发育ppt演示课件
目 录
• 引言 • 青少年身体发育概述 • 青少年身体发育的影响因素 • 青少年身体发育的挑战与问题 • 如何促进青少年身体发育 • 青少年身体发育的未来展望
01 引言
主题简介
青少年身体发育
本课件的主题为青少年身体发育， 主要探讨青少年阶段的生理特征、
人体生长发育ppt课件
三、青春期发育有哪些类型 ?
一般将青春期发育类型分为三种：
１．早熟型青春期启动得最早，女孩在８～９岁，男孩在１ ０～１１岁。 ２．晚熟型青春期启动得最晚，女孩至１４～１５岁，男孩至 １５～１６岁方开始发育，
３．均衡型介于早熟型与晚熟型之间，青春期启动在１２～１ ６岁之间，女孩子较男孩子要早，热带比寒带要早，突增时间 维持２年左右。
一、 学前儿童身体生长发育的主要规律
1、生长发育是有阶段性和程序性的连续过程。
各年龄期 按顺序衔接，不能跳跃，前一年部的生长发育有一定的顺序。
学前儿童生长发育分三个年龄期
儿 期：从出生到1岁，也称乳儿期； 幼 儿 期：1-3岁，也称托儿所年龄期； 学龄前期：3-6或7岁，也称幼儿园年龄期。
人体生长发育
人体的生长发育
生长过程是从受精卵开始，直至个 体或组织衰亡为止的持续过程。 生长表现为全身各部分、各器官、 各组织的大小、长度及重量的增加。 发育指身体各系统、器官、组织的 构造和机能从简单到复杂的过程。
第一节 人体生长发育的一般规律
（一）人体生长发育的一般规律
胎 儿 期：受精卵到出生之前 婴 儿 期：从出生到1周岁 幼 儿 期：1 ～ 3岁 学龄前期：3 ～ 6岁 儿 童 期：6 ～12岁 少 年 期：13～17岁 青 年 期：18～25岁 成 年 期：26～60岁 老 年 期：60岁以上
痛经的少女，除了请医生检查，寻找原因，给予治疗外，
还应注意下面几点：
1、保持稳定情绪。 长期焦躁不安、闷闷不乐、精神紧张，或者是紧 张的学习、工作的不适应，都会通过中枢神经系统影 响丘脑下部、垂体前叶，进而影响卵巢功能，导致痛 经。因此，痛经少妇应消除焦虑和恐惧感，避免精神 过分紧张，保持心情愉快。
人体发育学_1ppt课件
• （4）9—16岁儿童，脑重量增加不多，这一时期主要进行着脑细胞内部的 结构和功能的复杂比过程。神经的联络纤维在数量上大大增加，联络神经 元的结构和皮质细胞结构功能在强烈地发展和形成着，这是联想的、推理 的、抽象的和概况的思维过程的物质基础，是大脑功能进一步成熟的标志 2。011.3
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
• 3.神经系统的发育：在胚胎时期，脑是最先发育形成的，出生 后，脑的发育也一直处于优先地位，到第六年，脑部的发育即 达成人脑重的90%，至青春期，神经系统几乎均已发育完全。
• 4.淋巴系统的生长发育：与身体总的生长发育完全不同。如胸 腺，在7岁时即达成人大小，但还继续生长，至12岁时为成人 大小的200%，以后随着全身免疫机能的完善，当身体其它部分 继续生长时，则萎缩变小，至20岁时，又达成人大小，到老年 时2011更.3 加衰退。
2011.3
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
三、神经反射的发育
1.食物反射：包括觅食反射、吮吸反射和吞咽反射。对出生仅 半个小时且醒着的新生儿，当你用手指或乳头抚弄其面颊时， 会转头、张嘴，并有吮吸、吞咽动作，有如吃奶一样。这种 反射在9个月后消失。
2011.3
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
• 3.神经系统的发育：在胚胎时期，脑是最先发育形成的，出生 后，脑的发育也一直处于优先地位，到第六年，脑部的发育即 达成人脑重的90%，至青春期，神经系统几乎均已发育完全。
• 4.淋巴系统的生长发育：与身体总的生长发育完全不同。如胸 腺，在7岁时即达成人大小，但还继续生长，至12岁时为成人 大小的200%，以后随着全身免疫机能的完善，当身体其它部分 继续生长时，则萎缩变小，至20岁时，又达成人大小，到老年 时2011更.3 加衰退。
2011.3
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
三、神经反射的发育
1.食物反射：包括觅食反射、吮吸反射和吞咽反射。对出生仅 半个小时且醒着的新生儿，当你用手指或乳头抚弄其面颊时， 会转头、张嘴，并有吮吸、吞咽动作，有如吃奶一样。这种 反射在9个月后消失。
2011.3
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
人体发育学胎儿期ok课件
肾脏发育 尿路系统发育 羊水循环
骨骼系统的发育
骨化过程
01
骨骼生长
02
骨骼系统塑形
03
遗传因素与胎儿发育异常
基因突变
某些基因突变可能导致胎儿结构异常或功能障碍。例如，唐氏综合症就是由于第 21对染色体三体性引起的。
家族遗传疾病
家族遗传疾病如马凡氏综合征、囊性纤维化等，也可能影响胎儿的正常发育。
受精与着床
受精
着床
受精卵在子宫内膜着床的过程。约受 精后一周，受精卵进入子宫腔，植入 子宫内膜，开始着床发育。
胎盘与胎膜的形成
胎盘的形成
胎膜的形成
胚胎期的发育特点
细胞分裂迅速 外形变化显著
器官系统形成 对环境因素敏感
神经系统的发育
01
02
03
脑细胞增殖
神经元迁移与分化
大脑皮层折叠
循环系统的发育
心脏形成
血管发育
血液循胃、肠等消化道器官 逐渐发育成形，并建立起连接。
消化腺发育
唾液腺、胰腺等消化腺开始发育， 分泌消化液，帮助消化食物。
胎粪形成
胎儿肠道内形成的物质，为出生 后首次排便做准备。
呼吸系统的发育
肺脏发育 呼吸道发育 呼吸运动练习
泌尿系统的发育
• 胎儿期各器官系统发育 • 胎儿期发育的影响因素与异常 • 胎儿期保健与干预措施
人体发育学定义与意义
定义 意义
胎儿期发育的重要性
奠定基础
易受环境影响 预测后期健康
课程目标与内容概述
课程目标与内容概述
内容概述： 胎儿期的基本发育过程及其调控机制；
胎儿期发育与环境因素的关系；
课程目标与内容概述
3
第二节人体发育学PPT课件
附：身体发育
（五）人体生长发育的不同阶段的特点
生长 时间段 发育 时期 骨 儿 童 青 少 年 生长发育特点 骨成长快，软骨成分多、骨密质差、骨有 弹性但坚固性差
大动作的发育进程
• 由于身体各 部分增长幅 度不同，在 出生后的整 个生长发育 过程中，身 体各部分增 长的比例大 致是：头颅 增1倍，躯干 增2倍，上肢 增3倍，下肢 增 4倍 。
附:人体的生长发育四个时期
人体的生长发育通常分为四个时期： • 第一个时期为胎儿期，此期生长占优势，而机能分化较少； • 第二个时期为初生儿到成人的时期，此期生长发育均很快， 通过这一时期，生长和机能分化基本上已获得平衡； • 第三个时期为成人期，绝大部分的组织、器官的生长只局 限于对磨损、损伤和废弃组织的修复和更新的代偿性生长， 以及疾病后的康复； • 第四个时期为老年期，此期各种机能逐渐衰退，甚至连损 伤后的修复都难于维持。
二、人体发育学的基本规律
• （三）人体生长发育具有程序性和阶段性 • 人体生长发育是按照一定的程序分阶段进行的，各个阶段之间按 顺序衔接，前一阶段的发育为后一阶段奠定必要基础。任何阶段 的发育受到障碍都将对后一阶段产生不利，影响整个生长发育过 程。但生长发育过程的各个阶段不是间断的，而是连续的，具有 时间顺序性与统一协调性的特点。婴儿期是第一个生长高峰；青 春期出现第二个生长高峰。 • 从上到下：抬头→抬胸→坐→站→行； • 二、三抬头笑认妈，四、五翻身辩声佳，六、七会坐学咿呀，八 会爬又叫爸， 9月会站成正果，十二开步、十五走，看图说话在 十八， 123岁走跳跑，三岁学穿鞋和袜——儿童发育规律 • 由近至远：上臂→前臂→手；大腿→小腿→脚； • 由粗到细：抓握→拾取→捻（掐、捏等）； • 由简单到复杂：画直线→画圈→图形； • 由低级到高级：感知→认知→记忆→思维→分析→判断。ຫໍສະໝຸດ 一、人体发育概述 （一）概念
《人体发育学》第三章 婴幼儿粗大运动发育(粗大运动发育规律) PPT
1.觅食反射（rooting reflex）
该反射缺失预示较严重的病理现象，智力落 后、脑瘫可持续存在。 （1）检查方法：用手指触摸婴儿的口角或上下唇。 （2）反应：婴儿将头转向刺激侧，出现张口寻找
乳头动作。 （3）存在时期：0～4个月。
2.手握持反射（hand palmar grasp reflex）
第一节 粗大运动发育规律
什么是粗大运动发育? 粗大运动发育是指抬头、坐、翻身、爬、站、 走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能 力的发育。
本章粗大运动发育主要介绍反射发育及姿势运 动发育两方面。
一、反射发育有哪几方面？
原始反射 立直反射 平衡反应
（一）原始反射(primitive reflex)
（1）检查方法：婴儿处于俯卧位或俯悬卧位， 用手指刺激一侧脊柱旁或腰部。
（1）检查方法：扶持小儿腋下呈直立位，使其一侧 足踩在桌面上，并将重心移到此下肢。 （2）反应：可见负重侧下肢屈曲后伸直、抬起， 类似迈步动作。 （3）存在时期: 0～3个月。
7.张口反射（Babkin）
延迟消失提示脑损伤、脑瘫或智力低下，锥 体外系损伤时明显 （1）检查方法：小儿仰卧位，检查者用双手 中指与无名指固定小儿腕部然后以拇指按压 小儿两侧手掌。 （2）反应：小儿立即出现张口反应，亢进时 一碰小儿双手即出现。 （3）存在时期：0～2个月。
出生后即出现，随着独占功能的建立而消 失 持续存在将会影响小儿站立功能 脑瘫患儿此反射可持续存在 （1）检查方法：将手指或木棍从婴儿足掌 的尺侧
放入并按压 （2）反应：小儿足趾屈曲。
4.拥抱反射（Moro reflex）
又称惊吓反射。由于头部和背部位置关系的 突然变化，刺激颈深部的本体感受器，引起上肢 变化的反射。亢进时下肢也出现反应。
人体发育学PPT课件
9
3岁以上小儿测量一般用身长器或固定于墙上的立板或 软尺测量，取直立位，使其紧贴身长器，双足跟、臀 、肩均应接触立柱，两眼向前平视，与头顶平行数字 即为结果。 上部量和下部量：上部量为：从头顶至耻骨联合上缘 的长度 下部量：耻骨联合至足底的长度 上部量与脊柱增长有关；下部量与下肢长骨生长有关 ；12岁前上部量大于下部量，12岁后下部量大于上部 量。
前囟
额骨 额骨 额缝
顶骨
顶骨 失状缝
枕骨 后囟
12
前囟早闭或过小：头小畸形 前囟迟闭或过大：佝偻病、先天性甲减、脑积水 前囟饱满、凸出：示颅内压增高，见于脑积水、脑 炎、脑膜炎、脑肿瘤等 前囟凹陷：失水或极度消瘦者
13
5、胸围
胸围与肺和胸廓的发育有关。 出生：胸围<头围1~2cm,约32cm 1岁时胸围＝头围，约44cm；2岁后逐渐大于头围 测量胸围时：3岁以下小儿可取立位或卧位， 3岁以上取立位。被测者处于安静状态，两 手自然下垂或平放（卧位时），两眼平视， 测量者立于被测者右侧或前方，用软尺由乳 头向背后绕肩胛角下缘1周，取呼气和吸气 时的平均值。
15
Байду номын сангаас
7、牙齿
乳牙：20颗 ①4-10个月（约6个月）出牙，先上 颌后下颌，自前向后依次萌出，尖牙 例外。 ②12个月未出牙：出牙延迟 ③2－2.5岁出齐 ④2岁内牙齿数公式=月龄－(4-6) 恒牙：28-32颗 6岁（乳牙脱落，第一颗恒牙） 12岁第二磨牙 20-30岁第三磨牙（智齿）
16
8、呼吸、脉搏、血压
3
二、人体正常发育与异常发育
（一）人体正常发育规律 1、不平衡性 生长和发育不平衡性主要体现在整个生长发育阶段，其中 各阶段的生长和发育速度不尽相同，各组织器官之间生长 和发育速度也不等同。 2、渐进性 ①由头到尾是指发育次序从头逐渐向下肢进行。 ②由近到远是指以躯干为中心，先近端后远端。 ③由粗到细主要表现为在运动过程中先发育粗大运动，后 发育精细运动的过程。
3岁以上小儿测量一般用身长器或固定于墙上的立板或 软尺测量，取直立位，使其紧贴身长器，双足跟、臀 、肩均应接触立柱，两眼向前平视，与头顶平行数字 即为结果。 上部量和下部量：上部量为：从头顶至耻骨联合上缘 的长度 下部量：耻骨联合至足底的长度 上部量与脊柱增长有关；下部量与下肢长骨生长有关 ；12岁前上部量大于下部量，12岁后下部量大于上部 量。
前囟
额骨 额骨 额缝
顶骨
顶骨 失状缝
枕骨 后囟
12
前囟早闭或过小：头小畸形 前囟迟闭或过大：佝偻病、先天性甲减、脑积水 前囟饱满、凸出：示颅内压增高，见于脑积水、脑 炎、脑膜炎、脑肿瘤等 前囟凹陷：失水或极度消瘦者
13
5、胸围
胸围与肺和胸廓的发育有关。 出生：胸围<头围1~2cm,约32cm 1岁时胸围＝头围，约44cm；2岁后逐渐大于头围 测量胸围时：3岁以下小儿可取立位或卧位， 3岁以上取立位。被测者处于安静状态，两 手自然下垂或平放（卧位时），两眼平视， 测量者立于被测者右侧或前方，用软尺由乳 头向背后绕肩胛角下缘1周，取呼气和吸气 时的平均值。
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Байду номын сангаас
7、牙齿
乳牙：20颗 ①4-10个月（约6个月）出牙，先上 颌后下颌，自前向后依次萌出，尖牙 例外。 ②12个月未出牙：出牙延迟 ③2－2.5岁出齐 ④2岁内牙齿数公式=月龄－(4-6) 恒牙：28-32颗 6岁（乳牙脱落，第一颗恒牙） 12岁第二磨牙 20-30岁第三磨牙（智齿）
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8、呼吸、脉搏、血压
3
二、人体正常发育与异常发育
（一）人体正常发育规律 1、不平衡性 生长和发育不平衡性主要体现在整个生长发育阶段，其中 各阶段的生长和发育速度不尽相同，各组织器官之间生长 和发育速度也不等同。 2、渐进性 ①由头到尾是指发育次序从头逐渐向下肢进行。 ②由近到远是指以躯干为中心，先近端后远端。 ③由粗到细主要表现为在运动过程中先发育粗大运动，后 发育精细运动的过程。
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• 2.19世纪 真正意义上儿童发育和行为的研究始 于
19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文 （Charles
Robert Darwin）的进化论思想直接推动了儿童 发
育的研究。
德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer）
所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认 是
第一节三、发展简史
第一部科学的、系统. 的儿童心理学著作。 13
西方社会
• 3.20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发 育 的研究，大致包括五个方面：
（1）动物研究 （2）儿童学习的研究 （3）儿童智力测试研究 （4）儿童精神分析的研究 （5）儿童认知的研究
第一节三、发展简史
.
14
（二）中国
• 1.早期
中国古代教育家在教育理论和实践上已经 涉及很
国成 立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。
第一节三、发展简史
.
21
四、基本理论
.
22
基本理论
• （一）达尔文的多基因表达理论 • （二）以格塞尔为代表的成熟理论 • （三）弗洛伊德的精神分析理论 • （四）埃里克森的心理社会发育理论 • （五）学习的理论 • （六）认知发育的理论 • （七）对文化生态系统适应的理论
.
1
目录
第一节 概 述
一、概 念 二、研究范围 三、发展简史 四、基本理论 五、学习和研究人体发育学的意义
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律 三、影响生长发育的因素 四、体格发育 五、与体格生长有关的发育 六、神经与心理发育
.
第三节 异常发育
一、运动功能障碍 二、行为障碍或异常 三、言语和语言障碍 四、学习障碍 五、精神发育迟滞 六、孤独症 七、重症身心发育障碍
Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel）
等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为 儿童心
理学的产生奠定了最初的思想基础。
第一节三、发展简史
.
12
西方社会
第一节四、基本理论
.23五、学习和研究人 Nhomakorabea发育学的意义
.
38
学习和研究人体发育学的意义
• 1．以监测与评定为前提，促进正常发育；
• 2．融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念；
• 3．以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水 平；
• 4．以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定 技术的发展。
多儿童心理发育方面的问题，但尚未作为 一门独
立学科在中国出现。
第一节三、发展简史
.
15
中国
• 2.20世纪初期 艾华编译《儿童心理学纲要》 陈大齐翻译《儿童心理学》 陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一
部儿 童心理学教科书。
第一节三、发展简史
.
16
中国
• 3.20世纪30年代 黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、
• 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人 生轨迹的全过程。
第一节一、概 念
.
4
（二）生长发育
• 1．生长发育 • 2．发育与行为 • 3．生长发育障碍 在个体生长发育时期，由于内
在 因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，
称 为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的
生长 障碍，也可表现为功能障碍。
第一节三、发展简史
.
19
中国
• 6. 20世纪80～90年代 我国开展了儿童发育量表的研究，成立了发育
和 行为研究会。1992年，我国成立了中国残疾人
康
复协会小儿脑瘫康复专业委员会。
第一节三、发展简史
.
20
中国
• 7.21世纪 人体发育学的研究进入了一个新的阶段，在康复
医 学领域中，积极开展相关研究。 2004年，我
第一节二、研究范围
.
9
人体发育学的研究涵盖如下几方面: （一）正常发育规律 1.生理功能发育 2.心理功能发育 3.社会功能发育 （二）异常发育及其影响因素 （三）发育评定
第一节二、研究范围
.
10
三、发展简史
.
11
（一）西方社会
• 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡 生长期长的, 寿命也长”。 文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽 斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean
实验研究对象大多集中在幼儿期和童年期的儿童。
研究课题以认知发展为多，还进行了关于6岁儿童
入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等
研究。
第一节三、发展简史
.
18
中国
• 5.20世纪70年代 一些学者开始重视对方法学的研究，并在研究的 课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体 实验研究方法等方面做了有益的探索。
第四节 发育评定
一、概 述 二、体格发育评定 三、神经心理发育评定 四、运动发育评定
2
第一节 概 述
一、概 念
.
3
（一） 定 义
• 人体发育学属于发育科学(developmental science) 的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、 发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个 阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。
返回目录
.
39
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征
.
40
• 人的生长发育具有连续、渐进的特点。在这 一过程中随着人体量和质的变化，形成了不 同的发育阶段。根据各阶段的特点可将人生 全过程划分为八个年龄阶段即：胎儿期、新 生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄 期、青春期和成人期。
《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》 等
著作，还进行了儿童语言发育及儿童性格评定等 研
究。
第一节三、发展简史
.
17
中国
• 4.20世纪50～60年代
在苏联儿童心理学的影响下，我国学者着重探讨了
儿童心理学研究的理论方向问题。60年代，朱智贤
编写的《儿童心理学》对中国儿童心理学的研究和
教学起了积极作用。
• 4．生长发育监测
第一节一、概 念
.
5
（三）生长发育的生物学与社会学因素
• 1．生物学因素 • 2．社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响等。 • 3．生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向
的
第一节一、概 念
.
7
二、研究范围
.
8
人体发育学的重点是研究人体发 生、发育、成熟直至衰亡过程中从量变到质 变的现象、规律、影响因素以及相关的发育 评定，为正确理解各类异常和疾病，制定正 确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论 基础。
19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文 （Charles
Robert Darwin）的进化论思想直接推动了儿童 发
育的研究。
德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer）
所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认 是
第一节三、发展简史
第一部科学的、系统. 的儿童心理学著作。 13
西方社会
• 3.20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发 育 的研究，大致包括五个方面：
（1）动物研究 （2）儿童学习的研究 （3）儿童智力测试研究 （4）儿童精神分析的研究 （5）儿童认知的研究
第一节三、发展简史
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（二）中国
• 1.早期
中国古代教育家在教育理论和实践上已经 涉及很
国成 立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。
第一节三、发展简史
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四、基本理论
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22
基本理论
• （一）达尔文的多基因表达理论 • （二）以格塞尔为代表的成熟理论 • （三）弗洛伊德的精神分析理论 • （四）埃里克森的心理社会发育理论 • （五）学习的理论 • （六）认知发育的理论 • （七）对文化生态系统适应的理论
.
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目录
第一节 概 述
一、概 念 二、研究范围 三、发展简史 四、基本理论 五、学习和研究人体发育学的意义
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律 三、影响生长发育的因素 四、体格发育 五、与体格生长有关的发育 六、神经与心理发育
.
第三节 异常发育
一、运动功能障碍 二、行为障碍或异常 三、言语和语言障碍 四、学习障碍 五、精神发育迟滞 六、孤独症 七、重症身心发育障碍
Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel）
等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为 儿童心
理学的产生奠定了最初的思想基础。
第一节三、发展简史
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西方社会
第一节四、基本理论
.23五、学习和研究人 Nhomakorabea发育学的意义
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学习和研究人体发育学的意义
• 1．以监测与评定为前提，促进正常发育；
• 2．融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念；
• 3．以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水 平；
• 4．以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定 技术的发展。
多儿童心理发育方面的问题，但尚未作为 一门独
立学科在中国出现。
第一节三、发展简史
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中国
• 2.20世纪初期 艾华编译《儿童心理学纲要》 陈大齐翻译《儿童心理学》 陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一
部儿 童心理学教科书。
第一节三、发展简史
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16
中国
• 3.20世纪30年代 黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、
• 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人 生轨迹的全过程。
第一节一、概 念
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（二）生长发育
• 1．生长发育 • 2．发育与行为 • 3．生长发育障碍 在个体生长发育时期，由于内
在 因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，
称 为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的
生长 障碍，也可表现为功能障碍。
第一节三、发展简史
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中国
• 6. 20世纪80～90年代 我国开展了儿童发育量表的研究，成立了发育
和 行为研究会。1992年，我国成立了中国残疾人
康
复协会小儿脑瘫康复专业委员会。
第一节三、发展简史
.
20
中国
• 7.21世纪 人体发育学的研究进入了一个新的阶段，在康复
医 学领域中，积极开展相关研究。 2004年，我
第一节二、研究范围
.
9
人体发育学的研究涵盖如下几方面: （一）正常发育规律 1.生理功能发育 2.心理功能发育 3.社会功能发育 （二）异常发育及其影响因素 （三）发育评定
第一节二、研究范围
.
10
三、发展简史
.
11
（一）西方社会
• 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡 生长期长的, 寿命也长”。 文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽 斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean
实验研究对象大多集中在幼儿期和童年期的儿童。
研究课题以认知发展为多，还进行了关于6岁儿童
入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等
研究。
第一节三、发展简史
.
18
中国
• 5.20世纪70年代 一些学者开始重视对方法学的研究，并在研究的 课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体 实验研究方法等方面做了有益的探索。
第四节 发育评定
一、概 述 二、体格发育评定 三、神经心理发育评定 四、运动发育评定
2
第一节 概 述
一、概 念
.
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（一） 定 义
• 人体发育学属于发育科学(developmental science) 的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、 发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个 阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。
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第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征
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• 人的生长发育具有连续、渐进的特点。在这 一过程中随着人体量和质的变化，形成了不 同的发育阶段。根据各阶段的特点可将人生 全过程划分为八个年龄阶段即：胎儿期、新 生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄 期、青春期和成人期。
《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》 等
著作，还进行了儿童语言发育及儿童性格评定等 研
究。
第一节三、发展简史
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中国
• 4.20世纪50～60年代
在苏联儿童心理学的影响下，我国学者着重探讨了
儿童心理学研究的理论方向问题。60年代，朱智贤
编写的《儿童心理学》对中国儿童心理学的研究和
教学起了积极作用。
• 4．生长发育监测
第一节一、概 念
.
5
（三）生长发育的生物学与社会学因素
• 1．生物学因素 • 2．社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响等。 • 3．生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向
的
第一节一、概 念
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7
二、研究范围
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8
人体发育学的重点是研究人体发 生、发育、成熟直至衰亡过程中从量变到质 变的现象、规律、影响因素以及相关的发育 评定，为正确理解各类异常和疾病，制定正 确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论 基础。