优品课件之八年级语文上册《藤野先生》课文重点字词整理
《藤野先生》知识点梳理(含答案)课件
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1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描写？
（第6自然段） “是一个黑 瘦的先生，八字须，戴着眼 镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向 学生介绍自己道：“我就是 叫作藤野严九郎的……”
外貌描写、语言描写
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2、别人是怎么说藤野先生的？这叫什么 描写?可以看出他是个怎样的人？ （第9自然段）穿衣服太模糊了，有时 竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套， 寒颤颤的，被别人疑心是扒手。
“他的性格，在我的眼里和心里是伟 大的。”
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• 怀念先生的行动有哪些？
思考
装订收藏讲义 悬挂先生照片 多写文章
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• 藤野先生送给鲁迅的照片
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藤野先生塑像
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1.课文除直接写藤野先生外,还依次写 了哪些事件?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.“匿名信”事件； E.看电影事件。
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这是日本上野樱花烂漫的时节
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思考
其他事件与藤野先生有什么关系？
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A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；
—— 是作者离开东京并在仙台 见到藤野先生的缘由。
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B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印 象;
表现作者的忧国之情，是作者在藤野先 生教导下刻苦学医的主要动机。
藤野先生的词语
八年级上册《藤野先生》课文中的词语好词
《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，文章讲述了鲁迅从东京到仙台学医的几个生活片断，重点记叙了藤野先生的可贵品质，从对自己的责备和对老师的感激侧面突出了作者为祖国而刻苦学习的精神。
《藤野先生》课文中的好词有：寸草不生、胸有成竹、千姿百态、愣头愣脑、无拘无束、油光可鉴、瓮中捉鳖、无牵无挂、矫揉造作、牙牙学语、抑扬顿挫。
词语解释：
1. 寸草不生：形容某地或某物极为贫瘠，无法长出草木。
也可用来比喻某事物发展迟缓，没有丝毫进展。
2. 胸有成竹：指人心中已经有了明确的计划或安排，对于将要做的事情有着充分的准备和把握。
3. 千姿百态：形容事物或人的表现形式多种多样，变化丰富，形态各异。
4. 愣头愣脑：形容人笨拙、迟钝，反应迟缓，思维不敏捷。
5. 无拘无束：形容人不受任何约束和限制，自由自在，不受拘束。
6. 油光可鉴：形容物体表面十分光滑、亮泽，甚至可以看到倒影。
7. 瓮中捉鳖：比喻局限于狭小的范围，无法有所作为，不能扩展。
8. 无牵无挂：形容心情轻松愉快，没有后顾之忧，没有牵挂和束缚。
9. 矫揉造作：形容言行做作，不自然，故意矫情。
10. 牙牙学语：形容幼儿或刚开始学习某种语言时口齿不清，说话拗口的样子。
11. 抑扬顿挫：形容音乐、文章等表达方式变化多样，有节奏感，起伏跌宕。
八年级上册语文藤野先生课文及知识点
八年级上册语文藤野先生课文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编版八年级语文上册课件：《藤野先生》
形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广 泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服 务。
鲁迅
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集《野草》《朝 花夕拾》《呐喊》《彷徨》 《华盖集》《坟》等。本 文选自散文集《朝花夕 拾》。
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐喑故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
〔１〕本篇据作者一九三一年重写手迹收入。原无题 目，下注“二十一岁时作， 五十一岁时写之，时辛未 二月十六日也。”许寿裳在《新苗》第十三期（一九 三七年一 月）发表的《怀旧》一文中说：“一九○三 年他二十三岁，在东京有一首《自题小像》 赠我。” 〔２〕 灵台： 心。《庄子》：“不可内（纳）于 灵台。 “灵台者，心也。”神矢，爱神的箭。风雨如 磐，唐代齐 己《侠客行》：“黄昏风雨黑如磐”。 〔３〕 荃不察 屈原《离骚》：“荃不察余之 中情 兮” 轩辕，即黄帝，我国传说中的上古帝王，汉民族的始 祖。
藤野先生
作者：鲁迅
掌握重点字词音义
绯红 fēi 油光可鉴
jiàn
发髻 jì 畸形
jī
瞥 piē 杳无音信 芋头
yù yǎo
花梗种文学体 裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述， 表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求 写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。
思考1:课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事? 表现藤野先生怎样的思想品质？
事件
修改讲义 纠正解剖图 关心“我”的解剖实习 了解中国女人裹脚的事
思想品质
对工作认真负责、对我无私关怀 治学严谨、尊重科学、要求严格 待人热情诚恳 对骨学的兴趣和求实精神
八年级语文课文藤野先生的重点总结
八年级语文课文藤野先生的重点总结八年级语文藤野先生重点字词1.生字藤野téng 发髻jì 芦荟huì 畸形jī 杳无消息yǎo不逊xùn 诘责jié 烂熳màn 匿名nì 深恶痛疾wù瞥见piē 解剖pōu 绯红fēi 油光可鉴jiàn八年级语文藤野先生词语解释抑yì扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
绯红：鲜红。
流言：流传的毫无根据的坏话。
宛如：好象。
畸形：不正常的形状。
不逊：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。
匿名：不具名或隐藏真名。
杳：远得不见踪影;无影无声。
瞥见：很快地看一下。
精通：深刻了解，非常懂得。
喝采：大声叫好。
决意：拿定主意，。
美其名曰：把不美的事物美化他的名字叫。
遗民：①留下的在国外的人; ②改朝换代后仍效忠前一朝代的人;八年级语文藤野先生重点句子1.从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子：1实在标致极了。
“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。
用来形容清国留学生，便是一种讽刺，表现他们外表华美，精神空虚的特点。
2问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”这是讽刺的说法，这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。
3于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
三文学文体常识背记知识清单鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。
《藤野先生》选自《朝花夕拾》。
“朝”读zhāo，早晨的意思。
早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。
文章的体裁是散文。
《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
对于自己的老师，作者只写过三个分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。
点拨：寿镜吾是在《从百草园到三味书屋》中写的;章太炎是在《关于太炎先生二三事》中写的。
《藤野先生》重点词语
《藤野先生》【读读写写】(1)上野的yīng huā________烂熳的时节，望去确也像fēi hóng________的轻云。
(2)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yóu guāng kě jiàn____________，wǎn rú________小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
(3)那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，zhǎng gù________颇为熟悉的了。
(4)同学一百余人之中，我在中间，不过是没有luò dì________。
(5)他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jī xíng________。
(6)日本报纸上很斥责他的bù xùn________，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
(7)大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。
末尾是nì míng________。
(8)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé________干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
(9)此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——wū hū________，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
(10)因为看得他有些qī rán________，便说了一个慰安他的谎话。
(11)从他那一面看起来，是一去之后，yǎo wú xiāo xī____________了。
(12)他的对于我的热心的希望，不倦的jiào huì________，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。
(13)仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yáng dùn cuò____________的话来。
藤野先生课文笔记知识点
藤野先生课文笔记知识点
《藤野先生》词语解释
抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
绯红：鲜红。
流言：流传的毫无根据的坏话。
宛如：好象。
畸形：不正常的形状。
不逊：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。
匿名：不具名或隐藏真名。
杳：远得不见踪影;无影无声。
瞥见：很快地看一下。
精通：深刻了解，非常懂得。
喝采：大声叫好。
决意：拿定主意，。
美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。
遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍效忠前一朝代的人; 《藤野先生》简介
我去日本仙台的医学专门学校求学，准备学成后报效祖国。
遇到的藤野先生是一个黑瘦的，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小书的任课教授。
他教我修改讲义和解剖图，让我懂得作学问的严谨。
他对我没有民族情绪，只当作一个老师疼爱的学生。
到第二学年的终结，我将离开仙台，不学医学了。
将走时，藤野先生交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”。
藤野先生跟那些歧视和侮辱中国人的学生完全不一样，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
《藤野先生》作者简介
鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。
毛主席评
价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
也被人民称为“民族魂”。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》优质课件(共95张PPT)
知识备查
作者简介
鲁迅（1881—1936） 文学家、思想家和革命家。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用 笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935 年的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政 治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨 大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。 有多种版本的《鲁迅全集》行世。
精读细研
课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。 写这些有什么用意？
作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描 写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。
作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖锐 的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包含在这些 句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤，表 达了作者对东京的失望之情。
知识备查
藤野先生，姓藤野，名严，家中排行 第九。1874年生于日本福井县一位医生家 里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业， 毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门 学校教书。1915年仙台医学专门学校改为 东北医科大学，藤野先生因为没有进过大 学，不合“资格”被要求离职，后到东京 泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年 后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年 8月11日逝世，享年72岁。
八年级语文上册
6 藤野先生
第一课时 第二课时
从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪 伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的 印象呢？
鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难 忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识 这位老师吧。
第一课时
学习目标
1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形 象、突出人物品质的写法。（重点） 2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反 语的作用。（难点） 3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文” 的原因。（素养）
《藤野先生》重点字音字形、词语解释【部编版八上第6课】
《藤野先生》重点字音字形、词语解释【部编版八上第6课】资料：【生字词】【多音字、形近字】【重点课下注释、补充词语解释】一、课后读读写写注音：挟．xié樱．yīng 花绯．fēi 红宛．wǎn如掌故落．luò第畸．jī形不逊．xùn 匿．nì名诘．jié责呜呼．．wū hū 凄然教诲．huì油光可鉴．jiàn 杳．yǎo 无消息抑扬顿挫．cuò正人君子深恶．wù痛疾驿．yì站瞥．piē见解剖．pōu 芦荟．huì 发髻．jì 和蔼．ăi二、多音字、形近字：1、新鲜．（xiān）鲜．为人知（xiǎn）2、扒．手（pá）扒．开（bā）3、宿．舍（sù）星宿．（xiù）一宿．（xiǔ）4、解．除（jiě）押解．（jiè）浑身解．数（xiè）5、绯．红（fēi ）诽．谤（fěi ）徘．徊（pái）6、畸．形（jī）绮．丽（qǐ）崎．岖（qí）7、油光可鉴．（jiàn）签．名（qiān）8、诘．问（jié）拮．据（jié）9、梗．概（gěng ）哽咽．．（gěng yè）如鲠．在喉（gěng）10、教诲．（huì）隐晦．（huì）后悔．（huǐ）三、重点词语解释：1【烂熳】颜色鲜明而美丽。
现在写作“烂漫”。
2【油光可鉴】这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
3【标致】漂亮。
这里是反语，用来讽刺。
4【斗乱】飞腾纷乱。
斗，同“抖”。
5【精通时事】这是讽刺的说法。
所谓“时事”，其实是一些无聊的事。
6【客死】死在异国他乡。
7【掌故】关于历史人物、典章制度等的传说或故事。
这里指学校里过去发生的一些事情。
8【模胡】这里指马虎、不讲究。
现在写作“模糊”。
优品课件之新部编人教版八年级语文上册课文字词整理(1-5课)
新部编人教版八年级语文上册课文字词整理（1-5课）新部编人教版八年级语文上册课文字词整理（1-5课）1、《消息二则》溃kuì退泄xiè气督dū战要塞sài 业已yè yǐ摧cuī枯拉朽锐ruì不可当dāng摧枯拉朽:比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。
锐不可当：锐：锐气；当：抵挡。
形容勇往直前的气势，不可抵挡。
2、《首届诺贝尔奖颁发》颁bān发遗嘱yí zhǔ 建树仲裁zhòng cái 巨额é3、《“飞天”凌空》凌líng空翘qiáo首酷似kù sì 潇洒xiāo sǎ 轻盈yíng悄qiǎo然由衷zhōng 新秀xiù 屏bǐng息敛liǎn声眼花缭liáo乱如梦初醒屏息敛声:抑制语声和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
眼花缭乱：形容看见繁复新奇的事物而感到迷乱。
如梦初醒：像刚从梦中醒来。
比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，恍然醒悟。
4、《一着惊海天》桅wéi杆浩瀚hàn 娴xián熟咆哮páo xiào 紧绷bēng镌juān刻一丝不苟gǒu 白手起家殚dān精竭虑lǜ 舰艉wěi一丝不苟:形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
白手起家: 形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。
殚精竭虑:殚:竭尽;虑:思虑。
形容耗尽精力,费尽心思(褒义词)5、《藤野先生》挟xié 樱yīng花绯fēi红宛wǎn如掌故落第畸jī形不逊xùn 匿nì名诘jié责呜呼凄qī然教诲huì 油光可鉴jiàn 杳yǎo无信息抑yì扬顿挫cuò正人君子深恶wù痛疾烂熳màn 喝hè采油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
第6课《藤野先生》课件(共27张PPT)语文八年级上册
课堂探究
《藤野先生》这篇课文的线索是什么？
明线:作者对藤野先生的深切怀念。 暗线:作者对祖国的热爱之情。
8.文中哪些地方表现出作者强烈的爱国主义精神？
（1）去东京的所见所闻 （2）去仙台途径的日暮里和水户
弃医从文
鲁迅故事
鲁迅故事
鲁迅故事
标点的稿费
大家知道：标点符号虽然其貌不扬，但在文章中却起 着举足轻重的作用呢。可当年的出版界对标点符号不重视， 在支付稿费时，往往把它从字数中扣除，不给稿费。一次， 鲁迅应约为某出版社撰写书稿，由于事先探知该出版社不 支付标点符号的稿费，因此他的书稿通篇没有一个标点符 号。
我当初学医本就怀着救国救民的愿望，但弃医而离开仙 台，是因为看了那个电影新闻，发现了中国国民的愚昧和麻 木，于是我决定弃医从文，要用文笔来改变中国国民的精神， 唤起他们的危机感和治国热情我想这比治好人们的疾病显得 重要得多，所以，当初我作了这一抉择那天与您告别，我欺 骗了您，无非是想不让您悲伤和遗憾现在还希望能得到您的 体谅和理解我离开仙台之后，就多年没有照过相，又怕您问 起，感到失望，所以至今都没有向您写是您让我明白了一句： 治人者的罪恶不是治于人者的过错。
回忆性散文
藤野先生
文体介绍
散文 一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是 “形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材 料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式 的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。 回忆性散文是叙事散文的一种，只是在叙述上用回忆过去的方 式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写。
背景介绍
背景资料
字音字形
piē 瞥见
jī 畸形
pōu 解剖
yǎo 杳无消息
部编版八年级上册语文《藤野先生》PPT优质课件
栏目索引
1.在横线上填写恰当的内容,使语意连贯,句式整齐,表达完整。
从藤野先生身上我们读懂了:爱是人类最基本、最美好的情感。街头
遇到乞讨者,我们就力所能及地给他点钱,这是爱;车上遇到“老弱病残
孕”,我们就
,这是爱;路上遇到迷路的小孩,我们就
,这也是爱。一个微笑,一个简单的动作,一句发自内心
的问候,这对我们来说并不难做到,却可能会帮助别人走出困境。
B.鼓励 感激 教诲 希望
C.感激 鼓励 教诲 希望
D.感激 鼓励 希望 教诲
栏目索引
答案 D 回答时,要注意词语的搭配关系。第一空只能填“感激”, “使我鼓励”搭配不当;第四空应填“教诲”,与前面“不倦的”搭配 得当。
栏目索引
4.下列句子中没有运用修辞手法的一句是 ( ) A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。 B.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 C.仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 D.头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。 答案 C A.比喻。B.反语。D.比喻。
栏目索引
2.下列加点词语感情色彩没有发生变化的一项是 ( ) A.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
· ···
B.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。
··
C.问问精· 通· 时· 事· 的人,答道,“那是在学跳舞。” D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般, 还要将脖子扭几扭。实在·标·致极了。 答案 B A、C、D三项中的加点词语用的都是反语,褒词贬用。
(2)语段主要针对清国留学生的
和
进行了描写,表达
了作者
的感情。
八年级语文上册《藤野先生》课文重点字词整理
八年级语文上册《藤野先生》课文重点字词整理八年级语上册《藤野先生》课重点字词整理藤野先生1.生难字烂熳(àn) 绯红(fēi) 油光可鉴(iàn)发髻(ì) 驿站(yì) 芦荟(huì)解剖(pōu) 和蔼(ǎi) 畸形(ī)不逊(xùn) 匿名(nì) 诘责(ié)杳无消息(yǎ) 瞥见(piē) 深恶痛疾(wù)2.多音字、形近字3.词语积累①绯红：鲜红。
②油光可鉴：中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
③不逊：傲慢无礼。
逊，谦逊。
④匿名：不署名或不署真实姓名。
匿，隐藏。
⑤诘责：质问并责备。
⑥抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。
⑦深恶痛疾：形容厌恶、痛恨到了极点。
疾，痛恨。
4.作家作品鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的学家、思想家和革命家。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散集《朝花夕拾》，散诗集《野草》，杂集《坟》《且介亭杂》等。
5.写作背景鲁迅写此时，正当“三·一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动人进行英勇斗争，用战斗的抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直热情的藤野先生所代表的部分日本人民对中国人民的友谊。
6.难点探究①“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”这句话应怎样理解？这是反语。
“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者对这种谬论的愤慨和抨击。
“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情，也是对日本“爱国青年”军国主义思想的揭露和嘲讽。
八年级语文上册第二单元5藤野先生课件新人教版2018122222
第二单元5 藤野先生一二三四一、字音字形一二三四二、重要词语1.绯红:鲜红。
2.油光可鉴:文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
3.标致:漂亮。
文中是反语,用来讽刺。
4.畸形:生物体某部分发育不正常。
泛指事物发展不正常,偏于某一方面。
5.不逊:傲慢无礼。
6.匿名:不署名或不署真实姓名。
7.诘责:责问。
8.杳无消息:一直得不到一点消息。
9.抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。
10.深恶痛疾:厌恶、痛恨到了极点。
一二三四三、作家介绍鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代文学家、思想家、革命家。
1918年5月,他首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,揭露人性的阴暗与旧礼教“吃人”的本质,奠定了新文学运动的基石。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
一二三四四、写作背景这篇散文记叙的是作者于1902年4月至1906年初春在日本留学时的生活片段。
写作时间是鲁迅离别了藤野先生20年后的1926年10月12日。
这一年发生了“三一八”惨案,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀及其帮凶——某些反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害,抒发自己强烈的爱国主义情感,歌颂藤野先生的高尚品质。
1.这篇文章的题目为《藤野先生》,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,请说出写其他事情与写藤野先生的关系。
点拨:文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由,写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生做正面陪衬,写日本“爱国青年”寻衅是为下文写藤野先生做反面衬托,写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之,所有这些都是为了突出藤野先生正直、热诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
2.如何理解“那时那地,我的意见却变化了”?点拨:“那时那地”——在日本仙台的讲堂里看电影时。
八上语文第六课藤野先生生字词解释
八上语文第六课藤野先生生字词解释哎呀呀，咱就来说说八上语文第六课里的那些生字词吧！
“绯”字，你看，它不就像是天边那一抹艳丽的绯红晚霞嘛！比如说，“她的脸泛起了绯红”，这多形象呀！
“髻”呢，就像古代女子头上那精致的发髻，多有韵味啊！“她梳着一个漂亮的发髻”，是不是一下子就有画面感啦？
“芦荟”，这可是个常见的东西呢！“我家阳台上就种着一盆芦荟”，
它那肥厚的叶子可有不少用处呢！
“驿站”，这就像是旅途中让人可以歇脚的地方呀！“在那遥远的小山村，有一个古老的驿站”，感觉充满了故事呢！
“教诲”，哎呀，这多重要啊！老师的教诲就如同明灯照亮我们前行
的路。
“他始终铭记着老师的教诲”，这能让他不断进步呀！
“瞥见”，就好像不经意间的那一刹那的看到。
“我在街上瞥见了一个熟悉的身影”，是不是很有那种突然发现的感觉？
“畸形”，这个词有点让人不太舒服呢，但生活中确实会有这样的情
况呀。
“那棵树长着畸形的枝干”，看着就怪怪的。
“不逊”，就是不谦虚嘛。
“他说话的语气总是那么不逊”，让人感觉
不太好相处呢。
这些生字词啊，就像是语文世界里的一颗颗小宝石，我们得好好去理解它们，感受它们的魅力呀！它们可不是简单的几个字，而是有着丰富内涵和各种用处的呢！我们只有真正掌握了它们，才能在语文的海洋里畅游无阻呀！你们说是不是呢？。
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4.怎样理解“我忽又良心发现而且增加勇气了，于是点上一枝 烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”?
这段文字主要在于说明藤野先生的高尚品质对作者的影响。 而正是藤野先生的那种治学严谨、教学认真的品质，那种探求 真理的执着态度以及对作者的热情诚恳和殷切希望，促使作者 奋发努力。其中“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革新的 思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受各种反动势力 的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了 斗争的勇气；“正人君子”是反语，指敌对势力。结尾这句话 表明作者决心以笔作刀枪，与敌对势力作不妥协的斗争，为中 国的光明前途而奋斗。
写法
1.本文是如何运用明、暗两条线索把材料贯穿起来的呢?
(1)明线（叙事线索）：作者与藤野先生相识、相知、相别 的过程，表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。
(2)暗线（感情线索）：文章开头写对东京的清国留学生的 失望、厌恶，是作者忧患情绪的一种表现，也可以看出作者到 日本学习的目的。往仙台途中记得“日暮里”和“水户”也透 露作者的爱国情感。对初到仙台受到优待不以为然的心情，对 艰苦的生活条件不以为意的态度，也是作者爱国精神的体现。 对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国 学生；对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们歧视中国人； 看电影之后毅然决定弃医从文，更是由于拯救民族危亡的考虑。 最后把怀念之情转化为多写揭露黑暗现实的文章，则是当年弃 医从文的目的，是爱国主义思想感情指导下的实际行动。可见， 爱国主义思想感情是统摄全篇的红线。
4.谈谈“匿名信事件”的起因、经过和结果。想想“匿名信事
件”说明了什么。
起因：鲁迅上年的解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤 野先生向鲁迅漏题。
经过：学生会干事翻检“我”的讲义，邮差送来匿名信。 结果：“我”将这事告知了藤野先生；几个和“我”熟识 的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求 他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了，“我”将匿 名信退还了那些干事。 “匿名信事件”说明弱国的人民在国际上没有地位，遭受 凌辱；所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见；鲁迅为了 自己和祖国的尊严进行的斗争。
(全)八年级上册「06《藤野先生》」课文字词+批注
八年级上册「06《藤野先生》」课文字词+批注第05课藤野先生东京也无非是这样。
［批注］一个“也”字不仅仅把作者的失望写得淋漓尽致，也交代了作者以前的求学经历。
［批注］强烈而深沉的失望、痛苦、愤怒、厌恶的复杂心情。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，［批注］这样的语言带有鲁迅的特色，按照语法分析是有问题的。
但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，［批注］这里的双引号使用，应该是一种特定称谓，表示讽刺。
头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
［批注］比喻夸张，姿态的滑稽丑陋。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
［批注］这里是反语，是难看，丑陋的意思。
表明了作者的鄙视态度。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”［批注］买书和跳舞形成对比，精通时事的人，也是反语。
到别的地方去看看，如何呢？［批注］对“清国留学生”不务正业，不学无术的厌恶，想换一个学习环境。
我就往仙台的医学专门学校去。
［批注］鲁迅在《呐喊》自序中说：“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
”从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
［批注］日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
异国他乡，触景生情。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，［批注］国人的足迹，自己的境遇。
这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。
［批注］这句话加上了“大概”应该怎样理解呢？注意，这是“我”的猜测，并不是日本人的看法，“我”在潜意识里不由自主地把自己比作一个“物”，这是一种十分特别的降格类比，作者敏感的自尊心。
【精选】部编版八年级上册语文第6课《藤野先生》重要知识点总结
【精选】部编版八年级上册语文第6课
《藤野先生》重要知识点总结
文学常识
✧作者档案
作者鲁迅生卒年1881—1936 原名周树人
字豫才籍贯浙江绍兴评价文学家、思想家、革命家生平经历
1904年，入仙台医学专门学校学医，后来弃医从文，希望用文艺作
品改变国民精神。
作品风格多取材于当时病态的社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”；善用“画龙点睛”的手法刻画人物形象；用喜剧的笔调写悲剧，刻画人物富有喜剧性的悲剧性格。
代表作品
小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，
杂文集《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》等。
重点字词
✧生难字
烂熳．(màn)绯．(fēi)红和ǎi(蔼)
解剖．(pōu)畸．(jī)形不逊．(xùn)
诘．(jié)责匿．(nì)名教诲．(huì)
发髻．(jì) yì(驿)站piē(瞥)见
深恶．(wù)痛疾yǎo(杳)无消息
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八年级语文上册《藤野先生》课文重点字词整理
八年级语文上册《藤野先生》课文重点字词整理
藤野先生
1.生难字
烂熳(màn) 绯红(fēi) 油光可鉴(jiàn)
发髻(jì) 驿站(yì) 芦荟(huì)
解剖(pōu) 和蔼(ǎi) 畸形(jī)
不逊(xùn) 匿名(nì) 诘责(jié)
杳无消息(yǎo) 瞥见(piē) 深恶痛疾(wù)
2.多音字、形近字
3.词语积累
①绯红：鲜红。
②油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
③不逊：傲慢无礼。
逊，谦逊。
④匿名：不署名或不署真实姓名。
匿，隐藏。
⑤诘责：质问并责备。
⑥抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。
⑦深恶痛疾：形容厌恶、痛恨到了极点。
疾，痛恨。
4.作家作品
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭杂文》等。
5.写作背景
鲁迅写此文时，正当“三・一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直热情的藤野先生所代表的部分日本人民对中国人民的友谊。
6.难点探究
①“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”这句话应怎样理解？
这是反语。
“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者对这种谬论的愤慨和抨击。
“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情，也是对日本“爱国青年”军国主义思想的揭露和嘲讽。
②文中写“匿名信”事件和“看电影”事件有何作用？
第一件事侧重写弱国子民受人歧视，从而激发作者立下使自己的祖国富强的志向；第二件事写中国国民不觉悟――这是造成民族衰弱的重要原因之一。
这两件事促成作者弃医从文的转变，同时也是作者离开藤野先生的深层原因。
7.主题解说
这篇留日生活的“回忆的记事”，以记叙藤野先生为中心内容，以作者的爱国主义思想为内在线索，深情地赞颂了藤野先生正直高尚的思想品德、严肃认真的科学态度和一丝不苟的工作作风。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。