数列通项公式的求法教案
等差数列概念及通项公式经典教案

等差数列的概念及通项公式【学习目标】 1.准确理解等差数列、等差中项的概念,掌握等差数列通项公式的求解方法,能够熟练应用通项公式解决等差数列的相关问题 2.通项对等差数列概念的探究和通项公式的推导,体会数形结合思想、化归思想、归纳思想,培养学生对数学问题的观察、分析、概括和归纳的能力3•激情参与、惜时高效,禾U 用数列知识解决具体问题,感受数列的应用价值 【重点】:等差数列的概念及等差数列通项公式的推导和应用 【难点】:对等差数列中“等差”特征的理解、把握和应用 【学法指导】1.阅读探究课本上的基础知识,初步掌握等差数列通项公式的求法 ;2.完成教材助读设置的问题,然后结合课本的基础知识和例题,完成预习自测;3.将预习中不能解决的问题标出来,并写到后面“我的疑惑”一、知识温故1•数列有几种表示方法? 2•数列的项与项数有什么关系? 3函数与数列之间有什么关系? 教材助读1•一般地,如果一个数列从第 ________ 项起,每一项与它的前一项的差等于 ____________ 常数,那么这个数列 就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的 ___________ ,公差通常用字母 ___________________________ 表示。
2.由三个数a 、A 、b 组成的 ___________ 数列可以看成最简单的等差数列。
这时 A 叫做a 与b 的等差数列即3.如果数列{a n }是公差为d 的等差数列,则a 2a 1a 5 a 14.通项公式为a n =an+b (a,b 为常数)的数列都是等差数列吗?反之,成立吗?,a 3 a 1a 4a 11. 等差数列a 2d , a ,a 2d•'A . a n a(n 1)dB. C . a n a 2(n 2)dD. 2.已知数列{, a n } 的通项公式为 a n A .2B.3C.23. 已知a 1b -1•的通项公式是(a (n 3)d a 2nd2n ,则它的公差为(D. 3,则a 与b 的等差中项为【预习自测】a na n4.在等差数列{a n }中,已知a 3 10, a 9 28,则 【我的疑惑】1:等差数列概念的理解 如何用数学符号来描述等差数列? 若把等差数列概念中的“同一个”去掉,则这个数列 设d 为等差数列{a n }的公差,则当d > 0时,{a n }为 当d <0时,{a n }为 ________________________ 数列;当d=0时,{a n }为探究二:如何推导等差数列{a n }的通项公式?探究三:等差中项的理解在等差数列中,从第2项起,每一项(有穷数列的末项除外)都是它的前一项与后一项的 _________________ ;反之, 如果一个数列从第 2项起,每一项(有穷数列的末项除外)都是它的前一项与后一项的等差中项,即 2a n+1= ,那么这个数列是 ______ .【规律方法总结】判断数列{a n }是等差数列的方法:、经典范例I .质疑探究一一质疑解惑、合作探究探究点一:等差数列的概念和通项公式 问题 (1) (2) (3)等差数列.(填“是”或“不是”) _数列; 数列.【归纳总结】1. ________________________ 等差数列的概念是2. 推导通项公式时不要忘记检验3. 通项公式的说明:(1) 在 a n =a i + (n-1)d 中,已知(2) 求通项公式时要学会运用“基本量法”,即 ___________ 探究点1:等差数列的判断方法(重点) 【例1】 判断数列{an }是否为等差数列:(1) a n = 2n-1;(2) a n = (-1)n ; ( 3) a n =an+b (a,b 为常数).________________ 的主要依据. 的情况(特别是叠加法).,就可以求出(方程思想)(1) 定义法:_________________(n>2,n€ N*);(2) 等差中项:______________(3) ______________________探究点2:求解通项公式(重难点)【例2】在等差数列{a n}中,已知a5=10,a i2=31,求:(1)首项a i与公差d;(2)通项公式a n.【规律方法总结】在应用等差数列的通项公式________________ _________________________ 量就可以求余下的解题时,对__ 量.这四个量,知道其中【拓展提升】已知等差数列{ a n}的公差不为零,a1,a2是方程x2-a3x+a4=0的根,求数列{a n}的通项公式.探究点3 :等差数列实际应用(重难点)【例3】梯子的最高一级宽33 cm,最低一级宽110 cm,中间还有10级,各级的宽度成等差数列,求中间各级的宽度.【规律方法总结】(1)在实际问题中,若涉及一组与顺序有关的数的问题,可通过 _数均匀地递增或递减,则可通过_______________________ 解决.(2)用数列解决实际问题时,一定要分清_________________ 等关键词..解决;若这组n •我的知识网络图■等差数列概念1.等差数列{a n } :— 3,— 7,— 11, ……:的通项公式为(B. a n4n 7 C. a n 4n 1 D. a n 4n 76.等差数列{a n }中,a 1 60 , a n 1 a n 3。
高中数学选择性必修二 4 3 1(第1课时)等比数列的概念及通项公式 教案

等比数列的概念及通项公式教学设计
将一张很大的薄纸对折,对折30次后有多厚?
不妨假设这张纸的厚度为0.01毫米。
1 看一看纸的厚度的变化
提示:
折1次折2次折3次折4次 (30)
厚度2 (21)4 (22)8 (23)16 (24) (230)
反之,任给指数函数
f(x)=ka x (k,a为常数,k≠0,
a>0且 a≠1)
则f(1)=ka ,f(2)=ka2,⋯,f(n)=ka n,⋯
构成一个等比数列{ka n},其首项为ka,公比为a.
等比数列的单调性
由等比数列的通项公式与指数型函数的关系可得等比数列的单调性如下:
(1)当a1>0,q>1或 a1<0,0<q<1时,等比数列{a n}为递增数列;
(2)当a1>0,0<q<1或 a1<0,q>1时,等比数列{a n}为递减数列;
(3)当q=1时,数列{a n}为常数列;
(4)当q<0时,数列{a n}为摆动数列.
下面,我们利用通项公式解决等比数列的一些问题.
例1 若等比数列{a n}的第4项和第6项分别为。
数学教案–《数列与级数》

数学教案–《数列与级数》课题:《数列与级数》教学目标:1. 理解数列和级数的基本概念,掌握数列和级数的定义、性质和应用。
2. 能够运用数列和级数的知识解决实际问题,提高数学思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和推理的能力,激发学生对数学的兴趣和热爱。
教学重点:1. 数列的定义和性质。
2. 等差数列和等比数列的通项公式。
3. 数列求和的基本方法。
4. 无穷级数的概念和性质。
教学难点:1. 等差数列和等比数列的通项公式的推导和应用。
2. 数列求和的技巧和方法。
3. 无穷级数的收敛性和发散性。
教学过程:一、导入1. 通过一个实际问题引入数列的概念,如:假设有一列数字,每个数字都比前一个数字多2,求第10个数字是多少?2. 引导学生思考数列的定义和性质,如:数列是由一系列按照一定规律排列的数字组成的。
二、数列的定义和性质1. 讲解数列的定义,如:数列是由一系列按照一定规律排列的数字组成的。
2. 讲解数列的性质,如:数列的每一项都是唯一的,数列的项数可以是有限的,也可以是无限的。
三、等差数列和等比数列1. 讲解等差数列的定义和性质,如:等差数列是指相邻两项之间的差是常数的数列。
2. 讲解等比数列的定义和性质,如:等比数列是指相邻两项之间的比是常数的数列。
3. 通过实例讲解等差数列和等比数列的通项公式,如:等差数列的通项公式是an = a1 + (n1)d,等比数列的通项公式是an = a1r^(n1)。
四、数列求和1. 讲解数列求和的基本方法,如:等差数列求和公式、等比数列求和公式、错位相减法等。
2. 通过实例讲解数列求和的方法,如:求等差数列1, 3, 5, 7, 9的和,求等比数列2, 4, 8, 16, 32的和。
五、无穷级数1. 讲解无穷级数的概念,如:无穷级数是指项数无限多的数列。
2. 讲解无穷级数的性质,如:无穷级数可以是收敛的,也可以是发散的。
3. 通过实例讲解无穷级数的收敛性和发散性,如:判断级数1 +1/2 + 1/4 + 1/8 + 的收敛性。
苏教版高中数学(必修5)2.1《数列》word教案3篇

第 1 课时:§2.1 数列(1)【三维目标】:一、知识与技能1.通过日常生活中的实例,了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式),了解数列是一种特殊函数;认识数列是反映自然规律的基本数学模型;2.了解数列的分类,理解数列通项公式的概念,会根据通项公式写出数列数列的前几项,会根据简单数列的前几项写出数列的通项公式;3. 培养学生认真观察的习惯,培养学生从特殊到一般的归纳能力,提高观察、抽象的能力.二、过程与方法1.通过对具体例子的观察分析得出数列的概念,培养学生由特殊到一般的归纳能力;2.通过对一列数的观察、归纳,写出符合条件的一个通项公式,培养学生的观察能力和抽象概括能力.3.通过类比函数的思想了解数列的几种简单的表示方法(列表、图象、通项公式);三、情感、态度与价值观1.体会数列是一种特殊的函数;借助函数的背景和研究方法来研究有关数列的问题,可以进一步让学生体会数学知识间的联系,培养用已知去研究未知的能力。
2.在参与问题讨论并获得解决中,培养观察、归纳的思维品质,养成自主探索的学习习惯;并通过本节课的学习,体会数学来源于生活,提高数学学习的兴趣。
【教学重点与难点】:重点:数列及其有关概念,通项公式及其应用难点:根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式【学法与教学用具】:1. 学法:学生以阅读与思考的方式了解数列的概念;通过类比函数的思想了解数列的几种简单的表示方法;以观察的形式发现数列可能的通项公式。
2. 教学方法:启发引导式3. 教学用具:多媒体、实物投影仪、尺等.【授课类型】:新授课【课时安排】:1课时【教学思路】:一、创设情景,揭示课题1. 观察下列例子中的6列数有什么特点:(1)传说中棋盘上的麦粒数按放置的先后排成一列数:1,2,22,23,…,263(2)某种细胞,如果每个细胞每分钟分裂为2个,那么每过1分钟,1个细胞分裂的个数依次为1,2,4,8,16,…(3)π精确到0.01,0.001,0.0001…的不足近似值排成一列数:3.14,3.141,3.1415,3.14159,3.141592…(4)人们在1740年发现了一颗彗星,并推算出它每隔83年出现一次,则从出现那次算起,这颗彗星出现的年份依次为1740,1823,1906,1989,…(5)某剧场有10排座位,第一排有20个座位,后一排都比前一排多2个,则各排的座位数依次为:20,22,24,26,…,38(6)从1984年到今年,我国体育健儿共参加了6次奥运会,获得的金牌数依次排成一列数:15,5,16,16,28,32(7)"一尺之棰,日取其半,万世不竭"如果将"一尺之棰"视为1份,那么每日剩下的部分依次为1,12,14,18,116,... 这些数字能否调换顺序?顺序变了之后所表达的意思变化了吗?思考问题,并理解顺序变化后对这列数字的影响.(组织学生观察这六组数据后,启发学生概括其特点,教师总结并给出数列确切定义)注意:由古印度关于国际象棋的传说、生物学中的细胞分裂问题及实际生活中的某些例子导入课题,既激活了课堂气氛,又让学生体会到数列在实际生活中有着广泛的应用,提高学生学习的兴趣。
高三数学第二轮复习专题 数列数列通项的求法(教案及测试;含详解答案)

城东蜊市阳光实验学校数列通项的求法考纲要求:1. 理解数列的概念和几种简单的表示方法〔列表、图像、通项公式〕;2. 可以根据数列的前几项归纳出其通项公式;3. 会应用递推公式求数列中的项或者者.通项;4. 掌握n n s a 求的一般方法和步骤.考点回忆:回忆近几年高考,对数列概念以及通项一般很少单独考察,往往与等差、等比数列或者者者与数列其它知识综合考察.一般作为考察其他知识的铺垫知识,因此,假设这一部分掌握不好,对解决其他问题也是非常不利的. 根底知识过关: 数列的概念1.按照一定排列的一列数称为数列,数列中的每一个数叫做这个数列的,数列中的每一项都和他的有关.排在第一位的数称为这个数列的第一项〔通常也叫做〕.往后的各项依次叫做这个数列的第2项,……第n 项……,数列的一般形式可以写成12,n a a a …………,其中是数列的第n 项,我们把上面数列简记为. 数列的分类:1.根据数列的项数,数列可分为数列、数列.2.根据数列的每一项随序号变化的情况,数列可分为数列、数列、数列、 数列.数列的通项公式:1.假设数列{}n a 的可以用一个公式来表示,那么这个公式叫做这个数列的通项公式,通项公式可以看成数列的函数. 递推公式; 1.假设数列{}n a 的首项〔或者者者前几项〕,且任意一项1n n a a -与〔或者者其前面的项〕之间的关系可以,那么这个公式就做数列的递推公式.它是数列的一种表示法. 数列与函数的关系:1.从函数的观点看,数列可以看成以为定义域的函数()na f n =,当自变量按照从小到大的顺序依次取值时,所对应的一列函数值,反过来,对于函数y=f(x),假设f(i)(i=1,2,3,……)有意义,那么我们可以得到一个数列f(1),f(2),f(3)……f(n)…… 答案: 数列的概念 1.顺序项序号首项n a {}n a数列的分类 1.有限无限 2.递增递减常摆动 数列的通项公式1.第n 项与它的序号n 之间的关系n a =f(n)解析式 递推公式1. 可以用一个公式来表示数列与函数的关系1. 正整数集N*〔或者者它的有限子集{}1,2,3,n ……〕高考题型归纳:题型1.观察法求通项观察法是求数列通项公式的最根本的方法,其本质就是通过观察数列的特征,找出各项一一共同的构成规律,横向看各项之间的关系构造,纵向看各项与项数之间的关系,从而确定出数列的通项.例1.数列12,14,58-,1316,2932-,6164,….写出数列的一个通项公式.分析:通过观察可以发现这个数列的各项由以下三部分组成的特征:符号、分子、分母,所以应逐个考察其规律.解析:先看符号,第一项有点违犯规律,需改写为12--,由此整体考虑得数列的符号规律是{(1)}n-;再看分母,都是偶数,且呈现的数列规律是{2}n;最后看分子,其规律是每个分子的数比分母都小3,即{23}n -. 所以数列的通项公式为23(1)2n nn n a -=-. 点评:观察法一般适用于给出了数列的前几项,根据这些项来写出数列的通项公式,一般的,所给的数列的前几项规律性特别强,并且规律也特别明显,要么能直接看出,要么只需略作变形即可. 题型2.定义法求通项直接利用等差数列或者者等比数列的定义求通项的方法叫定义法,这种方法适应于数列类型的题目.例2.等差数列{}n a 是递增数列,前n 项和为n S ,且931,,a a a 成等比数列,255a S =.求数列{}n a 的通项公式.分析:对于数列{}n a ,是等差数列,所以要求其通项公式,只需要求出首项与公差即可.解析:设数列{}n a 公差为)0(>d d∵931,,a a a 成等比数列,∴9123a a a =,即)8()2(1121d a a d a +=+d a d 12=⇒ ∵0≠d,∴d a =1………………………………①∵255aS =∴211)4(2455d a d a +=⋅⨯+…………②由①②得:531=a ,53=d∴n n a n 5353)1(53=⨯-+=点评:利用定义法求数列通项时要注意不要用错定义,设法求出首项与公差〔公比〕后再写出通项.题型3.应用nS 与na 的关系求通项有些数列给出{na }的前n 项和nS 与na 的关系式n S =()n f a ,利用该式写出11()n n S f a ++=,两式做差,再利用11n n na S S ++=-导出1n a +与na 的递推式,从而求出na 。
高中数学教案《由递推公式求通项公式

高中数学教案《由递推公式求通项公式》一、教学目标:1. 理解递推公式的概念,掌握递推公式的求解方法。
2. 能够运用递推公式求解简单的数列通项公式。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容:1. 递推公式的定义和性质。
2. 递推公式的求解方法。
3. 运用递推公式求解数列通项公式。
三、教学重点与难点:1. 重点:递推公式的求解方法,数列通项公式的求解。
2. 难点:递推公式的灵活运用,解决复杂问题。
四、教学方法:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究递推公式的求解方法。
2. 通过案例分析,让学生掌握递推公式在求解数列通项公式中的应用。
3. 利用数形结合的方法,帮助学生直观地理解递推公式的性质。
五、教学过程:1. 导入:引导学生回顾数列的相关知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 递推公式的定义与性质:讲解递推公式的定义,引导学生理解递推公式的性质。
3. 递推公式的求解方法:介绍递推公式的求解方法,引导学生掌握求解技巧。
4. 数列通项公式的求解:讲解如何运用递推公式求解数列通项公式,引导学生独立解决问题。
5. 案例分析:分析典型例题,让学生加深对递推公式的理解和运用。
6. 练习与拓展:布置练习题,巩固所学知识,引导学生运用递推公式解决实际问题。
8. 作业布置:布置适量作业,让学生巩固所学知识。
9. 课后辅导:针对学生在作业中遇到的问题进行辅导,提高学生的解题能力。
10. 教学评价:对学生的学习情况进行评价,为下一步教学提供参考。
六、教学评价:1. 学生能够准确理解递推公式的概念及其在数列中的作用。
2. 学生能够运用不同的方法解决递推公式的问题,并正确求解通项公式。
3. 学生能够分析问题,将实际问题转化为数学问题,并运用递推公式解决。
4. 学生能够通过案例分析,理解递推公式在不同情境下的应用。
5. 学生能够独立完成课后作业,并对遇到的问题进行自主思考和解决。
七、教学拓展:1. 探讨递推公式在其他数学领域的应用,如组合数学、图论等。
高中数学《等比数列的概念和通项公式》教案

高中数学《等比数列的概念和通项公式》教案一、教学目标1. 让学生理解等比数列的概念,掌握等比数列的定义及其特点。
2. 引导学生推导等比数列的通项公式,并能运用通项公式解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 等比数列的概念:介绍等比数列的定义、性质和判定方法。
2. 等比数列的通项公式:引导学生推导通项公式,并进行证明。
3. 等比数列的求和公式:介绍等比数列前n项和的公式。
三、教学重点与难点1. 教学重点:等比数列的概念、性质、通项公式和求和公式。
2. 教学难点:等比数列通项公式的推导和证明。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生通过观察、分析和归纳等比数列的性质。
2. 运用类比法,让学生理解等比数列与等差数列的异同。
3. 利用多媒体辅助教学,展示等比数列的动态变化过程。
4. 开展小组讨论,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过引入日常生活中的实例,如银行存款利息问题,引导学生思考等比数列的概念。
2. 讲解等比数列的定义和性质:让学生通过观察、分析和归纳等比数列的性质,得出等比数列的定义。
3. 推导等比数列的通项公式:引导学生利用已知条件,通过变换和代数运算,推导出等比数列的通项公式。
4. 证明等比数列的通项公式:让学生理解并证明等比数列通项公式的正确性。
5. 介绍等比数列的求和公式:引导学生运用通项公式,推导出等比数列前n项和的公式。
6. 课堂练习:布置一些有关等比数列的题目,让学生巩固所学知识。
7. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,让学生反思自己的学习过程,提高学习效果。
8. 课后作业:布置一些有关等比数列的练习题,巩固所学知识。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析具体的等比数列案例,让学生更好地理解等比数列的概念和性质。
2. 互动提问:在教学过程中,教师应引导学生积极参与课堂讨论,提问等方式来巩固学生对等比数列的理解。
中职数学基础模块上册(人教版)全套教案

中职数学基础模块上册(人教版)全套教案第一章:集合1.1 集合的概念【教学目标】了解集合的概念,掌握集合的表示方法,能够正确理解和运用集合的基本运算。
【教学内容】1. 集合的定义2. 集合的表示方法3. 集合的基本运算(并集、交集、补集)【教学步骤】1. 引入集合的概念,通过实例讲解集合的表示方法。
2. 讲解集合的基本运算,结合实例进行演示和练习。
【课后作业】1. 判断题:判断下列各题的真假。
(1)集合{1, 2, 3} 包含元素1, 2, 3。
(2)集合{1, 2, 3} 和集合{3, 4, 5} 的交集是{1, 2, 3}。
(3)集合{1, 2, 3} 的补集是{4, 5, 6}。
2. 选择题:选择正确答案。
(1)下列哪个选项是集合{1, 2, 3, 4, 5} 的补集?A. {1, 2, 3}B. {2, 3, 4}C. {1, 4, 5}D. {1, 2, 3, 4, 5}(2)设A = {x | x 是小于5 的正整数},B = {x | x 是大于等于2 且小于等于4 的整数},则A ∩B 是哪个集合?A. {2, 3, 4}B. {1, 2, 3, 4}C. {2, 3, 4, 5}D. {1, 2, 3}1.2 集合的关系【教学目标】理解集合之间的包含关系,掌握集合的并集、交集、补集的定义及运算方法。
【教学内容】1. 集合的包含关系2. 集合的并集3. 集合的交集4. 集合的补集【教学步骤】1. 讲解集合的包含关系,通过实例说明集合之间的包含关系。
2. 讲解集合的并集、交集、补集的定义及运算方法,结合实例进行演示和练习。
【课后作业】1. 判断题:判断下列各题的真假。
(1)集合{1, 2, 3} 包含于集合{1, 2, 3, 4, 5}。
(2)集合{1, 2, 3} 和集合{3, 4, 5} 的并集是{1, 2, 3, 4, 5}。
(3)集合{1, 2, 3} 和集合{3, 4, 5} 的交集是{3}。
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课 题:数列通项公式的求法
课题类型:高三第一轮复习课
授课教师:孙海明
1、知识目标:使学生掌握数列通项公式的基本求法:(1)利用公式求通项(2)累加法
求通项(3)累乘法求通项,并能灵活地运用。
2、能力目标:通过例题总结归纳数列通项公式基本求法,培养学生观察、辨析、运用的
综合思维能力,掌握由特殊到一般、无限化有限的化归转化的数学思想,
提高学生数学素质。
3、情感目标:通过本节的学习,进一步培养学生的“实践—认识—再实践”的辨证唯物
主义观点。
教学重点、难点:
重 点:数列通项公式的基本求法
难 点:复杂问题的化归转化
教学方法与教学手段:
教学方法:引导发现法(注重知识的发生过程,培养学生创新精神和实践能力)
教学手段:多媒体辅助教学
教学过程:
一、创设情境,引出课题:
1、数列在历年的高考中都占有非常重要的地位。
以近三年的高考为例:每年都出一道选择或填空、一道解答题,总分值为17分,占高考总成绩的百分之十。
所以,希望同学们认真总结归纳基本方法,灵活运用解题。
请同学们思考解决数列问题的关键是什么?(同学们一起回答:通项公式),那么这节课我们就来总结一下数列通项公式的基本求法。
《板书标题:数列通项公式的求法》
[设计意图] 使学生掌握数列在高考中的地位,从而使学生对数列的学习引起足够的
重视,提高学习的积极性。
二、启发诱导、总结方法
1、利用公式求通项
《先给出例题,分析总结方法》
师生互动:
请同学分析叙述解题过程,老师板书。
{}{}{}{}的通项公式求且数列是各项都为正数的等比
为等差数列设高考卷一例、n n n n b a b a b a b a b a ,,13,21,1,,)07(355311=+=+=={}{}1
2223545322)1(212,202
74,1341,21210,,-==-+===>-===++=+=++=+>n n n n n b n n a d q q q q q d b a q d b a q q b d a ,,则所以所以(舍)因为或解得依题得的公比为等比数列的公差为解:设等差数列
教师引导学生分析例题题干,总结特点:“明确数列是等差还是等比数列”得出方法:利用公式求通项,并板书标题,再次强调使用类型。
《多媒体》给出同类的练习让学生巩固方法及解题过程。
2、累加法求通项
回忆等差数列定义式及通项公式的推导过程,引出“累加法求通项”,并板书标题。
引导学生分析条件,得出已知给出了数列相邻两项之差等于常数的结构,老师提出新问题:差值不是常数此法是否适用?给出例题让学生动手体会。
学生通过亲身验会发现也可以用,从而总结得到:已知数列相邻两项之差的结构,可以使用累加法。
《多媒体》给出练习让学生进一步巩固此法的解题过程。
3、累乘法求通项
回忆等比数列定义及通项公式的推导过程,引出“累乘法求通项”,并板书标题。
利用类比的方法引导学生自己总结累乘法所适合的结构类型:已知数列相邻两项之比。
给出例题让学生分析叙述解题过程。
并用多媒体展示解题过程,让同学对比找出不足。
{}n n a a a a a 求通项公式中,等比数列高考卷一练,320,2)06(:423=+=n
n n n n n n q a a q q a a q q q q q q q a a q q a a q q a ----⨯===⨯======+∴====≠3333
33343232,3132,33
13320222,20
,}{:时当时当或解得则的公比为设等比数列解 n
n n n a n a a a a 求通项公式中,例、数列,1,1}{11+=-=+{}n
n n n n a n a a a a 求通项公式满足已知数列练),
2(3,1:111≥+==--n
n n n n a a a a a 求通项公式中例、已知数列,3,2,}{11==+n
a a a a a a a a n a a n n n n =-=-=-=-+=--+134231214
3
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1 得:解:由2
)
1(4321143211+=+++++==++++=-n n n a a n a a n n ,则因相加得:左边各式等号两边分别
《多媒体》给出练习让学生进一步巩固此法的解题过程。
[设计意图] 通过例题培养学生发现问题,总结规律的能力,利用对比方式提高学生举
一反三的能力,通过练习巩固结论,从而达到培养学生“实践——认识——
再实践”的辩证唯物主义观点。
三、知识拓展 发散思维 深化目标
《用多媒体展示四道习题》
浅析:1、3两题通过等式两边分别某个量,从而构造出等差数列,转化为利用公式求通项。
2题通过两边取倒数的方法,从而构造出数列相邻两项之差的结构,转化为累加法求通项。
4题较难,需先通过重新分组结合,从而构造等差数列,求得通项后又出现数列相邻两项之差的结构,再用累加法求通项。
[设计意图] 给出几个有深度难度的题,分析总结几种重要的变形方法,从而深化学习目标,培养学生发散思维,展示化归转化的数学思想,提高运用知识解决问题的能力。
四、总结本节主要内容 学生总结老师补充,并用多媒体展示。
2
)1(3233,,33333)1(32111
133422311211-⨯========-++++--++n n n n n n n n n n
n n n n a a a a a a a a a a a a a a a 则相乘得:以上各式等号左右分别
,,则得:解:由 {}n n n n a n n a a a a ,求通项,中,练:在数列1211+==+{}{}{}
的通项公式)求数列(是等差数列)求证:(,设中,高考)已知数列、n n n n n n n n n a b a b a a a a 21,2
22,108(1111-+=+=={}n n n n n a na a a a a 求通项中,、在数列,1,1211+==+{}n
n n n n n n a a a a a a a a 求通项中、已知数列
,2,0,2,3111⨯=-≠=++n n n n n a a a a a a a ,求通项,且,
的递推关系为、已知数列3142}{42112===+-++
五、布置作业
[设计意图] 作业选择高考题,主要让学生再次感受到本节内容的重要,增强高考应变能力,提高学生的高考意识。
板书:
通项公式的求法
一、利用公式求通项
(明确数列等差还是等比)
{}{}的通项公式
求数列项和为的前已知等比数列高考卷、n n n a S S S n a ,17,1,)06(184=={}{}
的通项公式求数列已知项和为前的公比设等比数列高考卷二、
n n n a S S a S n q a ,5,2,,1)07(2243==<{}{}n n n n n n a a a a a a a a 的通项公式求数列满足已知数列高考福建、,123123,3,1)06(3-===++n n n n a n a n n a a a 、求通项公式已知数列),2(1,1},{411≥-==-{}{}{}{}的通项公式
求且数列是各项都为正数的等比为等差数列设高考卷一例、n n n n b a b a b a b a b a ,,13,21,1,,)07(355311=+=+=={}{}1
2223545322)1(212,202
74,1341,21210,,-==-+===>-===++=+=++=+>n n n n n b n n a d q q q q q d b a q d b a q q b d a ,,则所以所以(舍)因为或解得依题得
的公比为等比数列的公差为解:设等差数列
二、累加法求通项
(已知数列相邻两项之差)
三、累乘法求通项
(已知数列相邻两项之比)
[设计意图] 展示本节课所学的主要内容,突出各个方法及具体解题过程。
(注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!)
n n n n a n a a a a 求通项公式中,例、数列,1,1}{11+=-=+n a a a a a a a a n a a n n n n =-=-=-=-+=--+134231214
3
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1
得:解:由2)1(4321143211+=+++++==++++=-n n n a a n a a n n ,则因相加得:左边各式等号两边分别n n n n n a a a a a 求通项公式中例、已知数列,3,2,}{11==+2)1(3233,,33333)1(32111133422311211-⨯========-++++--++n n n n n n n n n n n n n n a a a a a a a a a a a a a a a 则相乘得:以上各式等号左右分别,,则得:解:由。