甜甜的泥土说课稿
《甜甜的泥土》说课稿1
《甜甜的泥土》说课稿1
一、教材分析
《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说，表达离异家庭的孩子渴望得到至爱亲情的强烈愿望，是这篇小说的目的之一。
这篇小说更可贵的是其结尾，作者别出心裁，奶糖融入泥土，变成了甜甜的泥土;这一新奇的构想，提升了小说的思想价值和艺术价值，形象地告诉我们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有;。
编者将其安排在八年级(上册)第三单元，至爱亲情单元，本单元主要是让学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那血浓于水的至爱亲情，提升学生爱的情怀。
本课紧承《背影》一文，蕴含着不言而喻的母爱亲情，我个人认为，编者深层的意图是，通过作品中前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比，通过学校老师、传达室老头对王小亮的爱心，教育学生要学会关爱，特别是关爱身边缺少呵护的弱势群体，让他们同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。
二、学情预估
1、八年级学生主要还处在形象思维阶段，因而他们能自己走进作品，获得直觉领悟和心理体验，例如对小亮的同情，对小亮后妈的讨厌，对小亮妈妈的理解，困难往往不大，但要让学生摄取小说中富含哲理性的东西，亦即从中获得对自然、社会、人生的有益启示;就有一定困难了，教师需在关键处予以点拨。
《甜甜的泥土》说课提纲
《甜甜的泥土》说课提纲尊敬的各位老师：你们好！我今天说课的内容是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题中的第二篇课文《甜甜的泥土》。
下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面实行说课。
一、说教材1教材分析：《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，告诉人们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
离异家庭的孩子同样能得到人们的关爱，获得生活的勇气和动力。
2、教学目标和重难点的确定：知识和技能目标：a、掌握生字词；b、品味本文精彩的细节描写和对比手法的使用；c、理解本文新颖的立意和惊奇的结尾。
教学重难点：a、能仔细地揣摩人物的心理，品味精彩的细节；b、准确地分析本文惊奇的结尾，理解本文的主题。
3、情感、态度与价值观：深刻理解真爱无处不在，理解母爱，理解母爱，报答母爱。
4课时安排：一课时。
二、说教法《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。
在指导学习过程中，应该更多地注重学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。
所以，本课我选择的教学方法是：1、情境设置法：充分利用课件及背景音乐的展示创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣；2、阅读法：让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题；3、讨论法：让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。
三、说学法1、圈点勾画法：在阅读的过程中，对有疑惑或自己喜欢的字、词、句实行圈点勾画，以便之后的理解或赏析；2、讨论法：依据新课标倡导“自主——合作——探究”的教学理念，引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学程序（一）、导入：（多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》）有一首诗这样写到：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”母亲是我们的避风港，母爱是我们的精神家园。
《甜甜的泥土》教案15篇
《甜甜的泥土》教案《甜甜的泥土》教案15篇《甜甜的泥土》教案1一、教学目标1、品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界；2、了解小小说特点，理解小小说惊奇结尾的意义；3、适时进行语言和思维的训练，倡导批判性学习。
二、教学重点1、重点：感受母爱亲情。
2、难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。
三、教学设想1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺位母爱的无所不在是本文教学的重点。
2、运用直观教具吸引学生注意力，采用讨论，分组交流和谈话的方式教学，注重引导学生发散性思维的打开，鼓励学生表述自己的意见。
3、教时：1课时四、教学进程1、情境导入：前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间相互眷念的深情。
今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。
2、引出文章体裁（小小说）：老师展示这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥土有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起来，还做好标志，下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。
美国作家欧亨利讲过有一种文章体裁结尾很具有惊奇性，大家可能依据自己的文学知识积累来猜猜这是什么文体？小小说。
小小说：人物、环境、情节，“微型小说”、“超短篇小说”。
3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。
4、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。
离异母亲是“她”，受虐孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？（板书）送奶糖吃奶糖缺位母爱埋奶糖无所不在融奶糖融于社会5、师生交流：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样体现出母爱的无私、伟大，缺少母爱的艰辛、悲惨，学生畅所欲言，教师归纳点拨。
《甜甜的泥土》说课稿-教学设计
《甜甜的泥土》说课稿-教学设计甜甜的泥土说课稿各位老师。
大家好，我今天说课的课题是甜甜的泥土一．说教材甜甜的泥土一课是苏教版八年级上册第三单元的第二课.本册教材共五单元，涉及内容广泛，本单元的主题是至受情亲，是在前一爱国情怀主题之后的又一关于爱的话题，从大爱道小爱，也是下一单元的前提，有这样一个美好的国家，有这样的有这优良传统的中华民族，人间的大爱也好，小爱也罢，都是将是我们关注的话题。
本文标题为甜甜的泥土是将人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，不处不有这一话题突显，充分符合新课标精神及冰心的教育理念爱的哲学。
且根据大纲要求，本文为自读课文，教材内容较为浅显，主题较明确，学生自主学习能完成教学目标，攻克教学中的重难点。
八年级学生有了一定阅读理解能力。
二．说教法。
关于本课的教学，在充分考虑到内容及教材特点的基础上，权衡本人所教班级的学生能力及兴趣等特点。
本课的教学主要采取分角色扮演和合作探究的方法来教学本课。
本课的课型为自读课文，关于字词，学生课前就已经基本解决。
并且有由于本文是一篇小小说，学生有较强的阅读兴趣，课前应该会自主阅读，疏通文意，了解大致故事情节，初识文章大意。
因此，在教学中，简单的导入之后，就会安排学生对课文内容的表演，这样既有利于培养学生预习的好习惯，又给了学生一个展示自己的才能的机会，有利于激发学生学习语文的兴趣。
也有利于学生对文本的再认识。
关于合作探究法的运用，主要集中在人物形象的分析与写作手法的探讨上。
一方面由于本文的人物形象较多；另外一方面，也可让学生多听取别人的一些意见，做到集思广益，关于在写作手法上的探讨上使用合作探究是为了让学生能更全面深刻理解文本。
无论是分角色扮演，是合作探究，自主学习都是贯穿其中的，这完全符合新课标所提出的培养学生的、独立思维能力和合作探究能力。
同时，学习的主体地位也得到充分的体现，教学中教师也是实现了角色的转变，是课堂的引导者，组织者，促进者，师生关系和谐，交流多向，平等，课堂气氛良好。
课文《甜甜的泥土》优秀教案
课文《甜甜的泥土》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，体会故事中所传递的价值观。
分析课文中的人物形象，理解他们的性格特点和动机。
掌握一些重点词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
引导学生通过角色扮演和情景模拟，提高口语表达和交际能力。
利用多媒体资源，拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对家庭、友谊和社会责任的认同，增强他们的道德观念和社会责任感。
引导学生正确对待困难和挫折，培养积极向上的心态和坚持不懈的精神。
激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对美好事物的追求和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.2 教学重点理解故事情节，分析人物形象和动机。
掌握重点词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
2.3 教学难点理解故事中所传递的亲情和价值观，与学生的生活经验相结合。
引导学生通过角色扮演和情景模拟，提高口语表达和交际能力。
激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对美好事物的追求和欣赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入一些与亲情相关的问题，引发学生对家庭关系的思考。
引导学生回顾自己与家人之间的美好时光，激发他们对课文的兴趣。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生分析人物形象和动机。
3.3 讨论与思考学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
教师引导学生思考故事中所传递的亲情和价值观，与学生的生活经验相结合。
3.4 口语表达与交际学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，提高口语表达和交际能力。
教师对学生的口语表达进行指导和评价，鼓励他们大胆表达自己的观点。
第四章：教学评价4.1 评价标准阅读理解能力：学生能够准确理解课文内容，分析人物形象和动机。
口语表达与交际能力：学生能够清晰地表达自己的观点，与他人进行有效的交流。
《甜甜的泥土》说课稿3
《甜甜的泥土》说课稿3
甜甜的泥土说课稿
各位老师。
大家好，我今天说课的课题是甜甜的泥土
一. 说教材
甜甜的泥土一课是苏教版八年级上册第三单元的第二课.本册教材共五单元，涉及内容广泛，本单元的主题是至受情亲，是在前一爱国情怀主题之后的又一关于爱的话题，从大爱道小爱，也是下一单元的前提，有这样一个美好的国家，有这样的有这优良传统的中华民族，人间的大爱也好，小爱也罢，都是将是我们关注的话题。
本文标题为甜甜的泥土是将人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，不处不有这一话题突显，充分符合新课标精神及冰心的教育理念爱的哲学。
且根据大纲要求，本文为自读课文，教材内容较为浅显，主题较明确，学生自主学习能完成教学目标，攻克教学中的重难点。
八年级学生有了一定阅读理解能力。
二. 说教法。
关于本课的教学，在充分考虑到内容及教材特点的基础上，权衡本人所教班级的学生能力及兴趣等特点。
本课的教学主要采取分角色扮演和合作探究的方法来教学本课。
本课的课型为自读课文，关于字词，学生课前就已经基本解决。
并且有由于本文是一篇小小说，学生有较强的阅读兴趣，课前应该。
《甜甜的泥土》说课稿
《甜甜的泥土》说课稿本文通过对甜甜的泥土这一主题的深入探讨，揭示了土壤对人类生活和自然生态系统的重要性，为学生树立了保护环境、珍爱大自然的意识。
本说课稿将以情感识读、启迪思维、拓展情感等方面为主线，展开对这一主题的解读。
首先，通过导入故事中甜甜与泥土之间温馨的互动场景，引发学生情感共鸣，激发学生对自然环境的热爱之情。
结合图片、视频等多媒体形式，引导学生感受泥土的“味道”，深入理解泥土的重要作用。
其次，从泥土的构成、功能入手，拓展学生对土壤的认知。
通过实地考察、实验观察等形式，让学生亲自动手，感受泥土的肥沃、湿润，体会泥土孕育万物的奇妙之处。
同时，借鉴项目化学习的方法，引导学生自主探究泥土与植物生长的关系，激发他们对探索未知的兴趣。
再者，围绕“爱护泥土，保护环境”的主题，引导学生探讨现代社会对土地资源的过度开发所导致的问题，启发学生提出保护土壤、改善生态环境的解决办法。
结合社会实践活动，组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保行动，培养学生的环保意识和社会责任感。
最后，结合课堂小结，通过师生互动、课外延伸等形式，巩固学生对“甜甜的泥土”这一主题的理解，让学生在感悟自然之美的同时，也认识到自己应承担的环保责任。
通过多方位、多形式的教学设计，达到知识的传授、情感的启迪、态度的培养的综合效果。
通过本文的深度讲解，相信学生能够在师生互动中深刻体会到泥土对生态环境、人类文明的重要性，明白保护环境的紧迫性，培养出珍爱自然、热爱生活的正确态度。
愿我们共同努力，让“甜甜的泥土”成为引领学生走向未来的一盏明灯。
谢谢！。
《甜甜的泥土》优秀教案
《甜甜的泥土》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“甜甜的泥土”背后的故事。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，懂得感恩和回报。
（2）培养学生对生活的热爱，积极面对生活的困难。
（3）培养学生珍惜友谊，学会关心他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，理解“甜甜的泥土”背后的故事。
2. 教学难点：（1）引导学生通过课文内容，体会亲情、友情的重要性。
（2）培养学生对生活的热爱，面对困难时保持积极的心态。
三、教学准备1. 课文文本《甜甜的泥土》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）分段朗读课文，引导学生关注重点句子和段落。
（3）讲解生字词，让学生能够正确运用到实际情景中。
3. 理解课文：（1）让学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生通过课文内容，体会亲情、友情的重要性。
（3）让学生思考生活中如何运用课文中的积极态度面对困难。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）与家人分享课文中的故事，讨论亲情、友情的重要性。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）通过绘画或制作手工作品，表达对课文内容的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
甜甜的泥土说课教学设计
甜甜的泥土说课教学设计甜甜的泥土说课教学设计《甜甜的泥土》说课稿我是磊口一中侯艳霞，我说课的内容是苏教版八年级上册第三单元第二篇课文《甜甜的泥土》。
一、在教材中的地位、教学目标本单元文章都是以家庭生活为主题的，至爱亲情，血浓于水。
文章告诉我们要懂得用执着的情怀，去珍惜人间真情。
黄飞的小小说《甜甜的泥土》读来清新自然，文章以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱和孩子对母爱的向往，让人产生对离异家庭这一社会问题的思考。
《新课程标准》指出：“教学语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力和初步的.感受文学作品的能力，为此确定本课的目标为：1、朗读课文，培养捕捉信息的能力；2、品味语言，体会母子情深（重点）；3、理解结尾，感悟立意新奇（难点）；4、培养爱我家庭、爱我社会的人生观。
二、说教法1、范读法：由于本文是一篇小小说，学生有很强的阅读兴趣，在教学中，简单的导入之后，学生听范读，一来有感情的朗读能激起学生共鸣，理解作者的思想感情；同时培养学生捕捉信息的能力。
2、情境引路法：这节课，利用课件及背景音乐《秋日私语》创设情境，激起学生的情感体验，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、提问法：老师及时引导学生的思维及其变化，及时进行指导或调整自己的思路。
三、说学法1、作批注：朗读课文时要眼、口、耳、脑、手并用，批注出重要的的字、词、句，读、思、记结合，捕捉相关信息，并从中体会课文所蕴含的思想感情，。
2、圈点勾画法：在阅读的过程中，有疑惑或表现“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”进行圈点勾画，以便之后更好的解决或赏析。
3、角色扮演法：学习的主体地位也得到充分的体现，更加体会到课文所蕴含的思想感情。
4、讨论法：让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互相探讨，培养学生的合作交流能力。
四、说教学环节1、激情导入：利用汶川地震的故事图片带学生进入充满母爱的天地。
2、出示目标（说明：让学生有目的的学习）3、感知母爱：听范读，通过小说的三要素来体会母爱（说明：此设计主要是指导学生运用小说的常识，了解本文的故事情节。
《甜甜的泥土》说课稿
《甜甜的泥土》说课稿一、教材分析《甜甜的泥土》这篇课文选自苏教版八年级上册第三单元。
本文通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，告诉人们之间的至亲至爱应当犹如宽广厚实的大地，无处不在，无处不有。
我觉得这篇文章选得极富现实教育意义的。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，现在的孩子生活在优裕的环境中，对父母及他人的关爱往往认为是理所当然的，特别是处于青春期的中学生，由于其“自我意识”开始成长发展，但心理还达不到成熟阶段，时常会和周围人出现关系紧张情况。
这篇文章可以让学生们由课文联系到自己的实际情况，从而体会父母对自己的无悔的关爱，获得正确的价值观导向。
根据以上分析，我将本文教学目标确立为：1．选择正确的方式朗读课文，在反复吟诵中理解文章内容。
2．在学习文章的同时，提高口语表达能力，条理清楚的表达自己的意思。
3．感悟文章主旨，体会文中的人文内涵，获得正确的价值观导向，培养学生爱我亲人，爱我生活，爱我社会的情感，并且运用到生活中去。
同时这一点也是本文的重难点，让学生学以致用，从而达到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的有机统一。
二、说教法和学法《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，教师应该更多的关注学生，发挥学生的主动性。
本文教学方法我主要采用情景激趣、问题导读、诵读品味等方法。
在教读本课时，我主要为学生创设与小说相关的情境，让学生走进小说，走进王小亮，切身体会人物的情感，并且我在指导学生学习本文时，通过充分的阅读，让学生在有感情的朗读中品位有表现的语言；我还运用多媒体作为直观教具，模拟电视真情采访与真情告白，激发同学兴趣来进行情感熏陶。
新课标中强调学生是语文学习的主人。
那么学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。
我认为学生在学习本文时，不仅要自己运用工具书，掌握课文的生字词，做好充分的预习工作，更重要的是通过阅读了解文章内容，善于发现问题，并能积极发问，在上课时更多地掌握合作学习和探究学习的本领。
《甜甜的泥土》教学设计(18篇)
《甜甜的泥土》教学设计（18篇）《甜甜的泥土》教案1备课人：巩丽萍导学目标1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；2、感受母子深情。
自学预习一、读准下列词语黯（àn）淡呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净晕眩（yūn xuàn）二、这篇小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。
正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。
三、自由朗读或小组内分角色朗读，朗读时要注意的事项① 把握感情基调：沉重→快活。
悲愤凝重——喜悦明快② 叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读。
③ 描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。
④ 人物语言体现人物的年龄、性格、性别…… ⑤ 朗读节奏：轻快型、凝重型低沉型、高亢型舒缓型、紧张型四、母亲是个神圣伟大的称呼，让我们高唱一曲献给母亲的歌：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。
—— 纪伯伦二、明确文章中的几个问题1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖我们可以从2、哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。
他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
知道。
�②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。
4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？先和同学、老师一起分享“过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。
《甜甜的泥土》教案(高邮开发区初中赵桂珠)
《甜甜的泥土》教案(高邮开发区初中赵桂珠)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对课程的兴趣和好奇心。
2. 介绍本课程的主题和目标。
教学内容：1. 引导学生回顾类似的课程或经验，激发学生的思考。
2. 提出本课程的主题和目标，让学生了解学习的内容和目的。
教学活动：1. 引导学生回顾类似的课程或经验，例如之前的科学实验或观察活动。
2. 提出本课程的主题和目标，例如探索甜甜的泥土的成分和特点。
3. 邀请学生分享他们对甜甜的泥土的认知和期待。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。
2. 记录学生的分享和思考过程。
第二章：探索甜甜的泥土的成分教学目标：1. 培养学生对甜甜的泥土成分的好奇心和探究能力。
2. 学生能够了解甜甜的泥土的主要成分。
教学内容：1. 引导学生观察甜甜的泥土的外观和质地。
2. 介绍甜甜的泥土的主要成分，如糖分、水分、有机物等。
教学活动：1. 引导学生观察甜甜的泥土的外观和质地，例如颜色、气味、溶解性等。
2. 教师介绍甜甜的泥土的主要成分，并通过实物或图片进行展示和解释。
3. 学生参与小组讨论，分享对甜甜的泥土成分的理解和观点。
评估方式：1. 观察学生的观察和思考过程，记录学生的分享和讨论内容。
2. 学生完成简单的填空题或选择题，检验对甜甜的泥土成分的理解。
第三章：甜甜的泥土的口感和味道教学目标：1. 培养学生对甜甜的泥土的口感和味道的感知能力。
2. 学生能够描述甜甜的泥土的口感和味道特点。
教学内容：1. 引导学生尝试甜甜的泥土的口感和味道。
2. 学生通过观察和体验，描述甜甜的泥土的口感和味道特点。
教学活动：1. 引导学生尝试甜甜的泥土的口感和味道，例如用舌尖品尝或用手触摸。
2. 学生通过观察和体验，描述甜甜的泥土的口感和味道特点，例如甜度、湿度、香气等。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的感受和观察结果。
评估方式：1. 观察学生的尝试和观察过程，记录学生的分享和讨论内容。
2. 学生完成简单的填空题或选择题，检验对甜甜的泥土口感和味道特点的理解。
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《甜甜的泥土》说课稿
《甜甜的泥土》是苏教版语文八年级上册第三单元的第二篇课文。
这个单元都围绕着一个“爱”字，贯穿着一个“情”字，这就是父母之爱，手足之情。
这是世间最崇高最美好最炽烈的情感。
它体现了人类各民族优秀的文化传统、文化精粹，体现了时代发展和前进的方向。
然而以我之见，现代作家写的《甜甜的泥土》一文，读来更让人撕心裂肺，更感人脏腑，更催人泪下。
从内容和主旨上来说，这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱至情的社会问题。
小说通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
它告诉我们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人们的关爱，获得生活的勇气和动力。
望所有的孩子对父母的爱要倍加珍惜，愿天下父母和谐相处，给孩子一个温暖的家，愿每个继母也像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福的精神家园。
从写作特色和技巧来说，本文有如下特点：1、立意上本文打破旧窠，另辟蹊径，给人新鲜独特之感。
2、结尾意蕴丰富深刻，富有诗情画意，大大提高了小说的思想价值和艺术价值，令读者拍案惊奇。
3、故事情节一波三折，跌宕起伏，环环相扣，节节生辉，结构严谨，浑然一体。
4、妙用对比衬托手法，推动情节发展，塑造鲜活的人物形像，打分理处读者的心灵，令读者产生共鸣，从而迸射出灿烂的思想火花。
鉴于此，根据新课标“‘知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观’三个唯一度的高度结合。
”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。
”“注重表情和语气，使说话有感染力和说服力的要求。
”结合学生的实际情况，我将本课的教学目标、重点、难点、课时安排如下：
教学目标：
1、能整体感知全文，理清文章的结构思路。
2、有感情地朗读课文，体会母子深情。
3、能抓住关键、优美的词句进行品味，理解文章主旨。
4、注意本文“衬托”手法的运用及巧妙艺术构思。
5、以“快乐”的“三人世界”为题，编一个写作提纲。
教学重点：
1、体会母子深情。
2、理清文章的故事情节。
3、品味关键、优美的词句，领会文章主旨。
教学难点：
以“甜”衬“苦”，以“乐”衬“悲”的手法及巧妙构思。
课时安排：一课时
为了顺利地完成教学任务，实现教学目标，我认为本节课应采用如下教学方法：
一、教法
1、情境设置法。
叶圣陶先生有诗写道：“作者胸有境，入境始与亲。
”本文写了亲妈又爱又恨又无奈，小亮又苦又涩又辛酸。
这种爱，这份情，如何理解？怎样体会？对，就是要把学生诱入“痛苦”，并在他们极端痛苦的时候，略加点拨，把他们引向新生。
孔子说的“不愤不启，不悱不发”，就是这个道理。
2、诵读法。
我们语文都知道，大部分学生对语文学习都不感兴趣，对语文有一种厌学思想。
而本文堪称是“珍惜母爱，呼唤和谐”，对学生进行人文教育的经典之作，如果不好好地读，不把它读懂，实在是对文本资源的一大浪费，枉费编导的良苦用心。
那么，如何使学生由浅入深地进入意蕴层的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的认识呢？刘无成先生告诉我们：朗读是最有效益的记忆，领悟和审美的途径。
3、提问、揣摩、讨论法
本文以“甜”衬“苦”，以“乐”衬“悲”的写作技巧实在是高人一筹，另外，文末写到“雪”与“糖”融为一体，仔细一想，“雪”便是继母的化身，
“糖” 是亲妈的化身，而这雪与糖融为一体，能说不是作者那种愿天下所有继母都像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福和谐的精神家园的心灵写照吗？这高明的写作技巧，巧妙的艺术构思，如果我们当教师的不会给学生进行适当的提问、点拨，不让学生进行一番玩味，不让学生进行交流讨论，只读一遍未必能理解得透，要理解得透，必须多揣摩。
古人说“授人鱼不如授人以渔”，因此，教师教学的目的是要教学生会学。
二、学法
1、朗读法
（1）朗读时要眼、口、耳、脑、手并用。
（2）朗读时应该做到：准确、流利、传神。
2、圈点勾画法
在阅读的过程中，对有疑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好地解决或赏析。
3、提问、玩味、讨论法。
（1）要善于发现并提出有意义有价值的问题，而后进行思考讨论。
（2）要抓住关键、优美的词语、句子、段落加以玩味。
（3）倡导“自主----合作----探究”的学习方式。
然而，科学的教法与学法应体现在合理的教学过程中，本文的教学程序大致安排如下：
一、情境导入：（多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》）
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。
母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。
母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥远而无望。
今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。
二、整体感知。
1、集体朗读一遍课文，解决生字词。
2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。
（1）自读课文，抓住本文线索，理清文章思路。
（2）抽三名学生简要复述故事梗概。
三、学生自由阅读课文，通过“自主----合作----探究”这三个环节完成如下问题：
1、“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
”这句话表达了小亮怎样的思想感情？
2、“一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
”结合文章内容，联系生活想像一下：“雪”给人一种什么感觉？象征着什么？亲妈雪中送糖，糖的味道怎么样？又象征着什么？然而，糖浆和雪水混在一起，渗入大地，寄托了作者怎样的心愿？
3、品味“那泥土，甜丝丝的”一语，教师的教参上对这句话的理解是：母亲的胸怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。
作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无处不有。
你同意这种理解吗？如果不同意或者不完全同意，请说说你的看法，相信你的理解更全面，更准确，更透彻，更深刻。
4、根据以上三个问题获得的信息，概括文章的主旨。
五、深情诵读，沐浴母爱
让我们伴着舒缓的音乐《烛光里的妈妈》，再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。
读出人物的感情，读出文章的味道。
六、师生共同小结写作特色、写作技巧
七、拓展延伸
1、联系自己的生活搜寻母爱，体会母爱。
2、奉献课前准备的有关“母爱”的简短的文学作品或精妙语句。
3、假如我是“继母”，我该如何处理家庭成员间的关系，让这个家更加和谐、更加美好。
八、布置作业
1、常言道：“一姿一容总关情。
”结合上下文，请你揣摩一下“…现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么…”这个句子中的妈妈到底对爸爸嘀咕些什么话？“扬起细眉”的神态给人一种什么感觉？可见后妈是一个怎样的人？
2、本文故事一波三折，跌宕起伏，环环相扣，节节生辉。
请你以“快乐的三人世界”为题，编写一个写作提纲，相依你的更精彩。
九、小结
母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报母亲给我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！
根据教材特点及教学需要，在教学过程中可以进行如下板书：
（亲妈）（甜）----糖（爱）
甜甜的泥土（融）作者的心愿
（继母）（冷）----雪。