四上13课开天辟地第一课时

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部编版语文四年级上册12 盘古开天地第一课时(教案)2021

部编版语文四年级上册12 盘古开天地第一课时（教案）2021教学内容本课为部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》，选自中国古代神话传说。

课文讲述了盘古开天辟地的壮丽故事，描绘了盘古用巨斧劈开混沌，以自己的身体支撑天地，最终化为世间万物的情景。

教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读课文，理解课文内容，能够用自己的话复述盘古开天辟地的故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体会盘古的伟大精神，培养学生的民族自豪感和对传统文化的尊重。

教学难点1. 课文理解：对盘古开天辟地的过程及其象征意义的理解。

2. 文化背景：学生对中国古代神话传说的背景知识的掌握。

3. 价值观培养：引导学生从盘古的牺牲精神中汲取力量，树立正确的价值观。

教具学具准备1. 教具：课文插图，多媒体课件。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程第一环节：导入- 利用多媒体展示盘古开天辟地的插图，激发学生兴趣。

- 简介中国古代神话传说的背景，引入本课主题。

第二环节：阅读理解- 学生自读课文，理解大意。

- 教师引导学生分段落朗读，深入理解课文内容。

- 讨论盘古开天辟地的过程，分析其象征意义。

第三环节：互动讨论- 分小组讨论盘古的形象和其开天辟地的意义。

- 每组分享讨论成果，全班交流。

第四环节：口头表达- 学生个人或小组代表，用自己的话复述盘古开天辟地的故事。

- 教师和其他学生给予评价和反馈。

第五环节：价值观引导- 讨论盘古牺牲自己、成就天地的伟大精神。

- 引导学生联系现实生活，思考如何学习盘古的精神。

板书设计1. 《盘古开天地》2. 重点词汇：盘古、混沌、巨斧、天地、化身。

3. 主要教学内容：盘古开天辟地的过程和意义。

作业设计1. 个人作业：写一篇关于盘古开天辟地的短文，表达自己的理解和感受。

2. 小组作业：创作一幅描绘盘古开天辟地的图画或短剧，下节课展示。

统编版语文四年级(上)第4单元12《盘古开天辟地》课时1(精品示范课件PPT)

学习字词
mào
茂
笔顺
组词造句
茂密茂盛繁茂
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
不要写成“成”
学习字词
wēi
微
笔顺
组词微笑微小微风造句一阵微风吹来，湖面泛起层层波纹。
不要写成“几”
学习字词
huǎn
缓
易错字
笔顺
组词造句
巧记
缓慢缓冲缓解秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，姗姗来迟。有日则暖，有丝则缓。
12.盘古开天地
第1课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习统编版语文四年级上
学习目标
1.能正确、流利地朗读课文。 (重点) 2.掌握本课的生字新词。 (重点) 3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及
盘古伟大的献身精神。(难点)
新课导入
大家都知道宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。那么宇宙是怎么产生的？今天我们就来学习一个神话故
不要写成“爱”
学习字词
我会读
祖宗茂盛
合拢
黑暗
滋润
奔流不息精疲力竭
学习字词
词语解释
精疲力竭：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
造句：干了一天的活，爸爸累得精疲力竭，躺在沙发上就睡着了。
学习字词
词语解释
奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。
造句：江水流向大海，奔流不息。
学习字词
学习字词
我会认
pī
zhuó zhàng jié
劈开浑浊一丈竭力
lóng fū
zhī qū
yè
隆隆皮肤四肢躯干液体

抓准神话特点落实语文要素——四年级上册《盘古开天地》(第一课

抓准神话特点落实语文要素——四年级上册《盘古开天地》（第一课时）教学设计与点评□吴秀娟执教曹鸿飞点评【设计意图】《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲的是巨人盘古用神力开天辟地，身躯化为万物的故事。

课文中的插图以连环画的形式描绘了整个过程，文中处处充满神奇的想象。

经调查发现，四年级学生对于故事内容很熟悉，对盘古劈开混沌宇宙和身体变化成万物的想象感到特别神奇。

那么，学生学习会有什么困难和新的生长点呢？基于教材解读和学情调查，预设学生困难如下：一是借助关键词补充盘古开天地的过程。

二是感受神话神奇的想象和人物形象。

对于神话故事教学而言，如何在借助《语文作业本》落实工具性的同时，实现工具性和人文性的自然融合，凸显故事浓浓的“神话味”，就需要教师寻找契合的学习途径展开教学过程。

因此，如何引导学生转变学习方式，学习把握故事主要内容，初步感受神话中神奇的想象和盘古的人物形象，在创世神话的联读中打开视野，成为本课设计的主体目标。

【教学目标】1.结合图片、动作等认识“劈、浊”等生字，会写“劈”等生字，在语境中理解“混沌、缓缓、精疲力竭”等词语。

2.能借助课文插图、关键词把握故事主要内容，简要说说盘古开天地的过程。

3.通过想象画面、微课示范、小组合作等方式初步感受神话故事神奇的想象和盘古的人物形象。

【教学过程】一、引神话，学概括1.感受世界的美好。

过渡：你们看，我们每天生活的这个世界是多么美丽。

（引读跟课文第五自然段有关的短语）2.了解创世神话。

（1）谈话：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。

（板贴：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。

（2）播放音频，了解创世神话。

3.概括故事开头。

过渡：我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。

小时候，你的爸爸妈妈可能给你讲过这个故事。

（1）朗读第一自然段。

①读正确。

②用讲故事的语气来读一读。

（2）理解“混沌”：指名读，选择图片理解。

部编版四年级上册语文12.盘古开天辟地第一课时公开课课件.pptx

什么是神话故事？
神话故事是民间文学的一种，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
讲一讲你听过或看过的神话故事。
问题导入，激发兴趣
夸பைடு நூலகம்逐日
后羿射日
问题导入，激发兴趣
牛郎织女
嫦娥奔月
问题导入，激发兴趣
12 盘古开天地
初读感知，识记生字
自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
huǎn
翻劈缓浊丈撑竭
xuè
累血液奔茂滋
初读感知，理解词语
【宇宙】包括地球及其他一切天体的无限空间。【混沌】我国传说中指宇宙形成以前模糊一团
的景象。【巍峨】形容山或建筑物高大雄伟。【精疲力竭】精神、力气消耗殆尽，形容极度疲
劳，不想动的样子。【滋润】增添水分，使不干枯。
初读感知，识记生字
自由朗读课文，说说这篇课文主要讲了什么？
起因：宇宙混沌一片。经过：盘古用自己的身体把天地分开。结果：盘古倒下，身体发生了巨大的变化，
一个美丽的世界诞生了。
教学目标
1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
问题导入，激发兴趣

《开天辟地》第一课时教案

《开天辟地》教学设计第一课时教学目标：1、指导学生认识生字，理解词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容第一课时一、故事导入①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。

又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。

）二、初读感知①识记生字。

a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b．同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a．自由练读课文。

b．同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。

）三、研读交流。

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

语文四年级上册12 盘古开天地

你能从上面的句子中找出反义词吗？
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
天地分开以后，盘古做了什么？可以用什么成语概括呢？
课堂演练
一、辨字组词。宗( 祖) 宗肢( ) 四肢踪( 踪) 迹肌( ) 肌肤
创( 创造) 液( ) 液体枪( 枪手) 夜( ) 夜晚
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
巍峨的辽阔的Hale Waihona Puke 奔流不息的江河巨人大地
三、选择题。
盘古开天辟地是我国的_A___。
A.神话故事 B.寓言故事 C.喜剧
我会写
pī huǎn zhuó zhàng chēng jié lèi
劈缓浊丈撑竭累
xuè yè bēn mào zī zōng
血液奔茂滋宗
生字归类
劈缓浊丈撑竭累血液奔茂滋宗
左右结构
独体结构
上下结构
识字方法
加一加：氵+夜=液减一减：仗-亻=丈换一换：暖——缓
huǎn
混沌一片
睡的时间长
混沌，指宇宙形成前气、形、质三者浑然一体而未分离的迷蒙状态。
默读课文2-5自然段，思考、讨论：盘古是怎样创造宇宙的？
开天辟地
有一天，盘古醒来了……巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
变化
汗毛汗水
茂盛的花草树木滋润万物的雨露

12《盘古开天地》第一课时(教案)部编版语文四年级上册

《盘古开天地》第一课时（教案）一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。

本节课主要学习课文《盘古开天地》第一课时，通过学习，让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容，培养想象力和创新意识。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。

（3）了解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神品质。

三、教学难点1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。

2. 培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等。

（2）出示课题《盘古开天地》，板书课题，让学生齐读课题。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，要求：圈出生字词，多读几遍，借助工具书理解生字词。

（2）检查学生的自主学习情况，重点讲解生字词。

3. 小组合作（1）让学生分组讨论：盘古开天辟地的过程是怎样的？（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 全班交流（1）让学生用自己的话复述盘古开天辟地的过程。

（2）引导学生发挥想象力，创造性地复述故事。

5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。

（2）强调课后自主复习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《盘古开天地》2. 内容：（1）盘古开天辟地的过程（2）课文主要内容（3）生字词七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。

2. 用自己的话复述盘古开天辟地的过程。

四年级上册第13课提问

四年级上册第13课提问教学四年级上册第13课《盘古开天地》一课，孩子们的表现可圈可点，闪光点有很多地方，今天选取其中一个小切口，记录之。

我提问：《盘古开天地》这个神话故事中，你认为神奇的地方有哪些？学生们纷纷举手，说了不少于10个答案，都不雷同，大概包括以下几点：1.盘古生长了一万八千多年，不吃不喝还可以开天辟地，简直就是奇迹啊。

2.这个“大鸡蛋”为什么会裂开呢？在混沌之中盘古睡了18000年，它就不会饿吗？要是我们普通人，早就成了木乃伊了吧。

3.盘古的一生活了36000多年，为什么神话中的人都能活这么久？4.盘古就是个神奇的存在，睡觉时间太长了，有18000年。

后来他又顶了18000多年的天，不吃东西吗？他的身高每天都会长一丈，也就是3米多，太长了，真神奇。

5.一丝微光透了进来，左眼成了太阳，这个微光不会就是太阳光吧。

难道有十个盘古？最后后羿射掉了九个太阳，才留下一个。

这个故事和后羿射日有没有关系呢？6.天每天加高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，一天长得比我一生长得还高，太高了，长得也太快了。

如果我们一直这样长，可能会把天顶破吧。

7.盘古举天和踏地，都坚持了18000年，对于我们人来说是那么久，那么累，盘古却坚持了下来，真了不起！8.盘古能在“大鸡蛋”中睡觉，不吃不喝也可以长高，真是神奇啊。

9.我觉得最神奇的地方，是天和地的形成过程，居然是盘古用身体把它们两个分开的。

盘古用手支撑了18000多年，如果换做我们的话，那我们的手不都废了吗？10.如果有一天，盘古的身体长不到一丈高，生长速度赶不上天地的速度，那是不是天就会塌下来，把他压在里面呢？或者，天地又变成了混沌一片？11.在“大鸡蛋”中，盘古坐起来的时候，出现了一丝光，这束光仿佛是神明在指引方向，让他有一种使命要去开天辟地，好神奇。

12.神话故事中，盘古活了几千几万年，悟空飞了几千几万里，这都是真的吗？……同学们讲得越丰富，说明对神话的兴趣越浓厚。

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版部编本四年级上册语文教材。

本文讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了我国古代人民对自然界的认知和探索。

通过学习本文，学生可以了解盘古神话的来历，感受神话故事的神奇魅力，培养想象力，同时学习汉字的正确书写和语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对神话故事有一定的兴趣。

但部分学生可能对文中的古诗词和生僻字词理解起来较为困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：正确读写“盘古、天地、开辟”等词语，了解神话故事的来历，理解课文内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受神话故事的神奇魅力，培养想象力，尊重和传承中华优秀传统文化。

四. 教学重难点1.生字词的正确读写和理解。

2.神话故事情节的把握和想象力的培养。

3.对课文中所展现的古代人民对自然界的认知和探索的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等方式，营造神奇的氛围，激发学生的想象力。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，感受神话故事的韵律和魅力。

3.讨论教学法：分组讨论，引导学生提取关键信息，提高阅读理解能力。

4.案例分析法：分析课文中的生僻字词，加深对课文内容的理解。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生跟读、模仿。

2.相关图片：展示神话故事中的场景，帮助学生更好地理解课文。

3.生字词卡片：用于巩固学习成果。

4.PPT：展示课文内容，方便学生跟随教学进度。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造神奇的氛围，引导学生进入神话世界。

教师简要介绍盘古神话的来历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受神话故事的韵律和魅力。

部编版四年级上册《开天辟地》教学课件

头顶天，脚踏地
顶天立地
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
一丈=10尺≈3.33米一万八千年=6570000天
3.33×6570000=21878100米
天和地分开后，盘古怕它们还会合
在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让他们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累的倒下了。
精疲力竭竭：尽
ɡàn xuè hàn
躯干血液汗毛
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
化为万物
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
北
西Байду номын сангаас
东
南
大地的四极
北岳恒山
西
中岳嵩山
东
岳
岳
华
泰
山
山
南岳
衡山
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；

小学统编版语文四年级(上)第4单元12《盘古开天辟地》课时1-PPT课件

② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
不要写成“爱”
我会读
祖宗茂盛
合拢
黑暗
滋润
奔流不息精疲力竭
词语解释
精疲力竭：形容非常疲乏，一点力气也没有了。造句：干了一天的活，爸爸累得精疲力竭，躺在沙发上就睡着了。
词语解释
奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。造句：江水流向大海，奔流不息。
多音字
xuè
他的血液变成了奔流不息的江河。
我会认
pī
zhuó zhàng jié
劈开浑浊一丈竭力
lóng fū
zhī qū
yè
隆隆皮肤四肢躯干液体
我会写
微劈缓浊丈撑竭肌肤辽血液茂宗
字源识字法
劈娲
加一加：氵+夜=液减一减：仗-亻=丈

部编版四年级(上)盘古开天地精品教案

12 盘古开天地【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“液、躯”等生字,规范书写“累、奔”等生字,能正确读写“肌肤、血液、精疲力竭”等词语。

理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,借助插图和课文内容,说说盘古开天地的过程。

2.过程与方法(1)通过品读、想象、感悟,体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果。

(2)学习“抓住事物的相似特征进行想象,再用上修饰语使句子更优美”的写作方法,并运用这种方法进行片段练习。

3.情感与价值通过朗读与想象,了解故事内容,感受盘古的献身精神,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。

激发阅读神话故事的兴趣。

认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

【教学重点】引导学生通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象,培养想象力与表达能力。

【教学难点】学习“抓住事物的相似特征进行想象,再用上修饰语使句子更优美”的写作方法,并运用这种方法进行片段练习。

【教学准备】学生:完成预习。

运用已掌握的识字方法自学生字新词,查字典理解不懂的词语。

教师:1.查看学生预习情况,了解学情。

2.准备多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、启发谈话,激情导入1.(播放音乐。

)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?如,精卫( )、女娲( )、嫦娥( )、后羿( )、八仙( )、哪吒( )、大禹( )、愚公( )。

指名回答后出示答案。

师:这些故事有什么共同点?(都是神话故事。

)2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。

(出示课题,齐读。

)二、初读课文,整体感知(一)初读课文,整体感知。

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。

2.指名认读生词,相机正音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

苏教版小学四年级语文上册第13课《开天辟地》教案及反思

苏教版小学四年级语文上册教案及反思第13课《开天辟地》教学目标：1、认识“昏、凿”等8个生字，会写“劈、斧”等9个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教法：激趣、启发式、情境式学法：自主、合作、探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。

神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。

神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。

2、今天我们就要学习一个神话故事。

板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。

（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。

2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。

“血液”的“血”读xuè。

（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。

精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。

皓洁：（月亮等）明亮而清白。

纵横交错：横一条竖一条相互交叉。

（4）指名分段读课文，师生共同评议。

了解每个自然段的主要内容。

三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。

部编人教版四年级语文上册《12 盘古开天地》优秀PPT课件

品读课文 ➢ 本文赞美了盘古怎样的品格？盘古给你留
下了什么印象？
赞美他为开天辟地而勇于献身的精神。
印象
勇敢无畏顽强无私
结构梳理
盘古开天地
盘古醒后天地分开
开天辟地头顶天
脚踏地
盘古倒下化为万物
身斧体头创劈造开世天界地
课堂小结
课文讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。
这血（ xiě）淋淋的教训，是用生命和鲜血（ xuè ）换来的，我们必须时刻谨
记，警钟长鸣。
初读课文
我会写
睁翻斧劈缓
浊丈撑竭累
血液奔茂滋
请你把这些汉字按照字形结构归归类。
重点字书写指导
缓 huǎn
结构：左右结构
部首：纟
书写指导：右边的起笔撇略高于绞丝旁，“又”
字的两笔要略低于左边。右边第一横比第二横短，“友”的第二笔“丿” 要注意收缩避让。
对着眼前的黑暗劈过去，·只听·见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
开天辟地
品读课文混沌一片的东西分开之后是什么情形？
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
找一找：这句话中有哪些意义相反的词？
品读课文
随堂练习二、选词填空。创作
创造
➢ 盘古用他的整个身体（创造）了美丽的世界。
➢ 他（创作）了一部有趣的小说。
随堂练习三、拓展阅读。出自古代神话的成语：夸父逐日愚公移山叶公好龙天衣无缝八仙过海沧海桑田精卫填海开天辟地点石成金牛郎织女海市蜃楼补天浴日

盘古开天地第一、二课时教学设计

《盘古开天地》教学设计第一课时【教学分析】《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册四单元的第一篇课文。

这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

【课时目标】1.认识10 个生字，会写14 个生字。

正确读写词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.培养学生喜爱阅读神话故事的情感。

【教学重点】认读生字新词，正确流利的朗读课文。

【教学难点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

【教学准备】制作多媒体课件。

【教学过程】一、激趣引问，揭示课题1.师:我给大家带来了一件礼物，你能叫出这些图片中人物的名字吗?(出示课件)生:孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿2.师:大家的知识面真广，这都是一些大家喜欢的神话故事。

今天，我也给大家带来了一个神话故事，请同学们伸出手，跟我一起来写它的名字，(板书:盘古开天地)一起读出它的名字。

生:盘古开天地3.师:看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗?生:盘古为什么要开天地?生:盘古是怎样开天地的?(老师在题目后面打问号)生:盘古是谁啊?4.师:真是些爱思考的孩子，现在请同学们带着这些问题和我一起走进神话，去认识盘古，感受盘古。

二、初读课文，学习生字词1.自由朗读课文，读准生字词。

2.出示带拼音的生字词(1)读词语，同桌互读互评(2)开火车赛读(让学生自己发现错误)(3)教师点评(4)全班齐读3.去掉生字词拼音朗读(1)指名学生朗读(2)全班齐读(3)找出易错的字词，并分析(由学生自由发现，最后再由教师补充)(4)指导书写，纠正易错字三、再读课文，整体感知内容1.指名部分学生分别朗读课文的五个自然段;思考:课文写了一件什么事?能用一句课文中的句子来概括课文的意思吗?2.感知课文大意。

四、初步学习课文一二两个自然段1.师范读:在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

小学四年级上学期语文《开天辟地》教案

小学四年级上学期语文《开天辟地》教案教学目标：1. 了解《开天辟地》这篇古代神话故事的内容。

2. 理解神话故事中的人物形象和故事情节，培养学生的想象力和创造力。

3. 培养学生热爱阅读、爱国爱家的情感和意识。

教学重点：1. 理解《开天辟地》这篇故事的主要内容。

2. 掌握重要词语的意思，如“顶天立地”、“盘古开天地”等。

3. 培养学生通过阅读神话故事，了解人类文明的起源和发展，并引导他们思考其中的意义。

教学难点：1. 理解神话故事中的抽象概念，如“混沌”、“天地”等。

2. 分析《开天辟地》故事中的人物形象及事件发展，并进行评价和感悟。

教学准备：1. 课文《开天辟地》。

2. 音频或视频设备。

3. 教学课件或板书工具。

4. 学生练习本。

教学过程：Step 1: 导入利用课前准备好的图片、音频或视频等资源，激发学生的兴趣，介绍《开天辟地》这篇故事是什么类型的故事，并让学生猜测故事的主要内容。

Step 2: 阅读理解播放或朗读课文《开天辟地》，让学生跟读，并边读边理解。

“混沌初开，天地初分”，“盘古开天地，他用巨斧砸开了头顶的天，迈步而出，他一个足踩在地上，而立”等重要词语和句子，教师可以进行解释和讲解，确保学生理解。

Step 3: 分析和讨论让学生回答关于故事内容的问题，如：“什么是混沌？”，“盘古是怎样开天地的？”，“这个故事告诉我们什么？”等，引导学生分析故事中的人物形象和事件发展，并进行评价和感悟。

Step 4: 拓展延伸通过讨论和分析，引导学生思考一些问题，如：“人类是如何知道天地的起源和发展的？”，“为什么人们要创造和传播神话故事？”，“你知道其他的古代神话故事吗？”等，让学生了解古代神话故事对人类文化和传统的影响。

Step 5: 小结和复习总结故事的主要内容和学到的重要词语，复习学生的阅读理解技能和思考能力。

Step 6: 作业布置要求学生写一篇关于《开天辟地》故事的读后感，或做一幅相关的插图，展示自己对故事的理解和想法。

盘古开天地第一课时教学设计

盘古开天地第一课时教学设计盘古开天地第一课时教学设计1一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。

（二）板书课题，读题，理解课题中的“开”字二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2、指名认读生词，相机正音。

3、引导学生了解并归纳课文主要内容。

4、指导学生找出文中的中心句。

5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

（二）质疑问难，培养学生的问题意识。

1、围绕“创造”质疑。

2、师生共同梳理、归纳问题。

学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

顺学而导，解决问题，读懂课文。

（一）解决“盘古创造宇宙前是什么样子的？”的问题。

1、提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

（板书：混沌一片）2、根据学生回答，相机理解“混沌”的意思。

学情预设与教学策略：引导学生结合上下文来理解词语（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

研读第2自然段，读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

（1）学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：①理解“抡”的意思。

（板书：“抡”）②比较“拿”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。

③感知“抡”的目的'是为了“猛劈”（板书：猛劈）④指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

⑵交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

①通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

②在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

⑶研读第3自然段，感悟天地成形的过程。

①体会“顶”，“蹬”（板书）②感悟天地成形的过程。