高中作文 《生命的美丽》作文讲评课精品课件

他说这个故事给留下非常深刻的印象——人确实需要磨练才能成才，不一样的付出，当然收获不一样的结果。 “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男，”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，“一个人要想成为人上之人，必须吃得苦中之苦。只要有抱负，就去努力。不努力不付出，石阶永远不可能变成佛像的！
2 有一个小山村，很久很久都没有下雨了，老百姓吃完了粮食，吃草根，吃完了草根，吃树皮，到最后没有任何东西能填饱肚子，无数身边的人离开了，老人死去了，弱小的孩子死去了，村里的年青人不知如何是好。 于是他们就去找智慧老人，智慧老人说，这是对神灵的不敬，需要派人去采集光滑，有灵性，中间有缝，左右对称的卵石，取其中的一块，雕刻成佛，让石佛保佑众生，村里人都去找卵石了，采集卵石非常难，翻山、过河、找不到合适的石头，其中有一个年轻人在采集的过程中又饥又饿，年青人想放弃，躺在石头上想休息，忽然间发现，他躺得这块石头非常的光滑，左右对称，与其他的石头不一样，难道这就是孪生石？
闲，并不是一个人的福气。相反，废掉一个人最快的方式就是让他闲下来。 正如罗曼·罗兰所说：“生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。” 01 闲着闲着，一个人就废了。
蔡康永曾说过：“当你没有上进心的时候，你是在杀人，你不小心，杀了你自己。” 朋友大学毕业后，凭着高学历进了一家大公司，以为从此一生安稳，本职工作完成后便悠闲地追剧。 身边有同事下班后忙着考证、进修时，她嗤之以鼻，认为别人学历不如自己，再怎么努力也无济于事。
两天之后，天上果真降下大雨，村民都纷纷来朝拜石佛，而把右边的石头当成了台阶，踩踏跪拜，夜深的时候，两块石头开始了他们的对话。 右边石头说：我们俩同样都是一个山上的石头，论时间、外形、机会我都胜过你。而现在你却高高在上，接受人们的膜拜，这些人却踩着我的身体去朝拜你，把口水吐在我身上，太不公平了。 石佛（左边的石头）笑了笑说：兄弟：其实一切都是公平的，从小我就知道，论资质我不如你好，当我们同样被采集下山的时候，石匠说要把你雕成佛像，你怕疼不肯让身上留下凿痕，可是我就想为老百姓带来幸福和美好，要我的生命我都愿意，所以我接受了千锤百炼，才变成佛像的。
出来的，美丽也不是那钢琴弹出来的。而人生的美丽是
通过自己不懈努力而绽放出不同的光彩。
•
人，生命虽长。但学习吃苦的时间只不过是那“十
年寒窗苦”的一部分，为何这一点知识我们还要花十年
的功夫去苦读呢。没有这些物质去磨练你，你能尝尽苦
中带甜的滋味吗?
•
人生的美丽是通过自己的不懈努力去绽放你人生心
灵的秀丽和精神的充实。
石匠：你能忍吗？右边石头：我能忍！砰的一下，凿下去，石头一下哭了。 右边石头：这痛已经超出了我的极限。我实在忍受不了，缓一缓好吗？ 明天在来好吗？第二天石匠拿起榔头。
右边石头说：慢着，我昨天想了一夜，风吹雨打，我落的自在，成为佛也不过就是千人朝拜，万人敬仰，我实在受不了…… 石匠很惋惜，对另外一块石头说，你愿意做是佛吗？左边石头说：只要能救老百姓，给老百姓求来雨，敌我愿意做石佛。石匠为了将这块石头雕琢成佛，连夜打造，一天、两天……左边的石头忍受了刀削斧凿的痛苦，石头脸上伤痕累累。二十天过去了，石匠终于把左边的石头雕刻成 了一尊佛像。
的节奏就如钢琴上跳动的音符，让你人生在那音符寻
求快乐。寻求那美丽的人生。
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生命的美丽是雕刻家给予的，她为我们生命雕刻
了许多精致的图案。让你在艺术中寻求美丽。
•
这些美丽都是别人给予的，不是自己去创
造的,而这些只是人生物质的升华，而不能给予自己精
神和心灵的充实。
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我们要学会去创造用生命装扮自己就像艺术家为大
• 石月54分 共25人
嵇老师颁奖词
• 在我心中，你们最重；在你们心中，作 文最重。三页作文纸，晶晶汗水成。你 们深深地懂得：热爱生活就是热爱自己， 走进阅读就是感受另一个生命，激情写 作就是展现自己。你们在写作的天地中 不断地超越自我，实现自我，感受自我。 今天，当一篇篇佳作像一道道绚烂多姿 地彩虹涌现在我的面前时，我更多的是 为你们喝彩、为你们骄傲！
自然装扮了一幅美丽的图画展现在世人的面前。
• 美是生活中无处不在的,就如伟大的雕塑家罗丹说:“美无 处不在，而只是人眼缺少发现美。”
• 人生的美丽是在于奋斗的结果，顽强拼搏的过程和 精神上的充实。有了这些人生才是美丽的、丰富的。
• 生命的美丽如一棵刚栽下的小树苗，她那轻盈的身 体在微风中摇曳着，她的头颅在吮吸着雨水的滋润。小 树苗不向狂风暴雨低头，而在努力奋斗人生的目标，顽
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生命的美丽
生是偶然，死是必然，那么生与死的之间是 什么?是生命，生命的开始意味着你人生的开始。
每个人的生命截然不同，或悲、或喜…泰戈 尔曾说过:“天空中不留下我的痕迹，但我曾飞 过”。是的，每个人的意义，在于你自身的努力， 即使没有成功，留下了伤心与泪水，但是你没有 留下遗憾，因为你曾给自己的生命留下了“痕 迹”。
3 非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想到的第一件事就是，我必须比跑得最快的狮子跑得更快，否则我会被吃掉；而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在他脑海中的念头是，我必须能赶得上跑得最快的羚羊，要不然，我会饿死。于是，几乎同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。 这是生物圈里一个很普遍的现象，羚羊和狮子疲于奔波都是为了同样一个目标――生存。这也是动物的本能，而人生在世总要为着这样或那样的目标去劳作去追逐――有意识的活动和单纯的本能是人与动物的重要区别。动物尚且能为生存而奔跑，何况人乎？人生活在世上干什么，就是要实现自己的生存价值，就是要让社会承认自己价值的存在，这才是有意义的生活。自暴自弃蝇营狗苟之徒，或许也能活得下来，但这绝不是生活！ 著名物理学家库珀说："人生就像打高尔夫球时击出去的球，要有一个明确的目标。"是的，人的生活不能没有个明确的目标。没有目标，就没有前进的方向和动力，就象大海中的船舶，没有舵手，它就随时可能触礁或搁浅；没有目标，人就活得消极被动，庸庸碌碌无所作为。譬如，庙里撞钟的和尚，他从来不会去考虑自己哪天会失业，或者哪天去跳槽，只是苦度年华，静待归西的涅磐。如果羚羊和狮子都蛰伏不起，它们也难免要被吃掉或饿死；但它们总是一跃而起向前奔去，这是因为它们有生存的目标，这既是方向，也是动力。 有了心中的目标，就要去追逐它，去为它潜心地付出，哪怕是为伊憔悴衣带渐宽？是真正的生活，就要有百折不挠的激情，就要去做自己力所能及的事，就要有中流击水的魄力和不到长城非好汉的气概！库珀补充说："当你把手中的球投向目标之后，你就要奋勇地向它奔去。"这就是积极的活法。如果整天耽于幻想，坐井观天不思进取，那么，最亮堂的目标最终也不过是南柯一梦罢了。 然而，奋斗后总有失败和成功两种结果，失败是让人痛苦的，而痛苦的人们并不因失败就痛不欲生裹足不前了，而是擦擦眼泪又上路了。正如羚羊被吃掉和狮子饿死荒野而并没有阻止它们向前奔跑的脚步一样。阿富汗的著名作家乌尔法特曾经说："无论什么人，只要他没有尝过饥与渴是什么味道，那他就永远无法享受到饭与水的甜美。"没有目标的人，或者不曾为目标而奋斗过的人，永远品尝不到潜心追逐目标的幸福与快乐。就算是失败了，也可对自己说一声，我无怨无悔！
生命因顽强而美丽。冬天刺骨的寒风像厉剑一样刺 痛人心，屋前的老槐树依旧挺立，在恶劣的寒风中坚强 地摇曳。它欲与天公试比高，与寒风作战，不屈服天公 的束缚。它用自己顽强的心，战胜了那冬的严寒。冬天 过去了，它没有倒下，因为顽强，它获得了生命的芳香， 与世同存，造就了他美丽的生命。
生命因残缺而美丽。美国作家海伦凯勒， 她有一个残缺的童年，她不能够与同龄的孩子 一起玩耍，一同嬉戏，就像囚犯一样被锁在日 不见光的监狱里，忍受命运的煎熬。人们为她 感到不幸，但她却毫不脆弱，虽然生活在黑暗 中，看不见世界，她却励志要让世界看到她， 辉煌的她。精神的冲击，意志的坚定，时间的 磨练，使本已残缺人生的她有了生活下去的勇 气。上帝总会眷顾有所努力的人，她达到了光 辉的顶点！
强拼搏的精神引领着她。不久的将来，小树成为一棵枝 繁叶茂的大树而能为人们遮蔽那夏日的阳光。
•
小树苗经过顽强的拼搏最后得到自己所该
有的，这不正是自己的创造出生命的美丽。
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美丽不是别人给予而是自己通过不断的努力创造出
结果。生命的美丽不在于那华丽的外表。而在于心灵的
抚慰和精神上的充实。
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生命的美丽不是艺术家描绘出，美丽不是雕刻家刻
本文小结
• 在写作当中，我们不仅要有积 极地生命价值观，而且要在作文 当中根据中心能很好地选择材料， 恰当地进行表达，力争使自己的 作文有所文采。
祝愿同学们
写出更加美好的文章来！
谢 谢 指 导 ！
有人说，想要看一个人是否优秀，那就看他闲下来做什么。 这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队的间隙，读书，思考，写作，也有人终日无所事事，虚度光阴。
回顾上节课作文指导的内容
• 作文文采： • 1.巧借引用 2.巧借文言 • 3.巧用修辞 4.来点幽默 • 5.用活句式 6.多用成语 • 7. 提炼警句
教学目标
• 1、明确作文必须围绕中心来写。 • 2、写作的思路要清晰。 • 3、注意文采，讲究遣词造句。 • 4、通过交流、讨论、欣赏等来实施教学。 • 5、培养学生正确的生命价值观。
生命因奉献而美丽。“赠人玫瑰，手余留香”一句 言词，温暖了百万颗失落的心，生命中因为有奉献，从 而使生命有了价值与芬芳。“落红不是无情物，化作春 泥更护花。”它淋漓尽致的体现出奉献这一高贵的品质， 我们吟赞这阔大的胸怀。无论是范仲淹的“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”，还是杜甫的“安得广厦千万 间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山,吾庐独破， 受冻死亦足。”他们都以其崇高的道德操守，令人钦佩 的奉献精神，永存于人们心间。
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评讲、打分

本篇文章的缺点之处
• 1、不能很好地扣住文章的中心。 • 2、选择的材料不够典型。 • 3、语言追求文采，但表达上很不