18 她是我的朋友

●课前预习●●学习目标1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

（重、难点）4．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

●●课文背景血型与输血我们通常所说的血型是就ABO血型系统而言的，共有A型、B型、O型、AB型4种血型。

输血是治疗措施之一，将血液或血液的组成部分输给病人。

输血时，要求供者和受者血型想配，否则输血后可能造成不同程度的输血反应，严重的甚至会出现生命危险。

●课堂学习●●字词学习●●●生字学习输shu1睫jie2否fou3恒heng2拭shi4捂wu3拳quan2竭jie2炸zha4医yi1输shu1眉mei2型xing2否fou3垫dian4酒jiu3掩yan3咬yao3拳quan2制zhi4柔rou2●●●多音字落lulòà⎧⎨⎩（）落实落叶归根（）落下丢三落四血xuxièě⎧⎨⎩（）血汗血海深仇（）吐血血淋淋●●●近反义词近义词轻柔—温柔竭力—尽力迫在眉睫—刻不容缓反义词失去—获得持续—间断轻柔—粗暴制止—放任●●课文全解18 她是我的朋友我听说过这样一件事。

战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。

两名儿童当场被炸死。

还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。

附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。

经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

输（shū）血迫在眉睫（jiã）。

医生和护士都不具有她的血型。

有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。

一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否（fǒu）有人愿意献血。

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

“噢（ō），谢谢你。

”医生说，“你叫什么名字？”“阮（ruǎn）恒（hãng）。

”叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。

他的胳膊用酒精擦拭（shì）后，一根针扎进他的血管。

抽血过程（chãng）中阮恒一动不动，一句话也不说。

过了一会儿，他突然啜（chuò）泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂（w ǔ）住脸。

“疼吗，阮恒？”医生问道。

阮恒摇摇头。

但过了一会儿，他又开始呜咽（yâ），并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳（quán）头，想竭（jiã）力制止抽泣。

接医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。

男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。

他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。

”“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。

医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。

小男孩回答说：“她是我的朋友。

”[听说]听人说。

[炮弹]用火炮发射的弹药，通常由弹头、药筒、引信、发射药、底火等部分构成，弹头能爆炸。

[救护]援助伤病人员时得到实施的医疗，泛指援助有生命危险的人。

[用品]使用的物品。

[确认]明确承认；确定认可（事实、原则等）。

[休克]一种细胞急性缺氧综合症。

[血]多音字，在词中多读xuâ，如“输血、血管”；在单个字中或重种叠词中读xiě，如“血淋淋”等。

[迫在眉睫]形容事情临近眼前，十分紧迫。

例句：这件事已迫在眉睫，必须马上采取有效措施。

[补足]补充使足数。

[颤（chàn）抖]哆（duō）嗦（suo）；发抖。

“颤”又读zhàn，如“颤栗（lì）”。

[草垫]用稻草、蒲草等编成的垫子。

[擦拭]用布、手巾等摩擦使干净。

[啜泣]抽噎；抽抽搭搭的哭。

表示哭的词语：悲泣、哭泣、抽泣、泣不成声。

[呜咽]低声哭泣。

“咽”又读yān，如“咽喉”；还读yàn，如“吞咽”。

[试图]打算。

[持续不断]延续不断。

[哭泣]轻声哭。

[竭力]尽力地。

[制止]强迫使停止。

不允许继续（行动）。

[抽泣]一吸一顿的哭泣。

[轻柔]轻儿柔和。

[安慰]使心情安逸。

近义词：慰藉、抚慰、宽慰。

[愿意]认为符合自己心愿而同意（做某事）。

例句：我不愿意做太剧烈的运动。

句导读1：点明故事发生的时间、地点。

“孤儿院”说明这里的孩子没有亲人，共同的命运使他们之间的友情更为深厚，为后文埋下伏笔。

句导读2：点明故事的起因。

句导读3：“如果……就……”这一表示假设关系的句式点出小姑娘生命垂危，引出下文。

句导读4：“迫在眉睫”说明当时情况紧急。

这句话渲染了气氛为阮恒输血作铺垫。

句导读5：排除了医护人员给她输血的可能，进一步为阮恒输血作铺垫，为故事设置了悬念。

句导读6：“如果……一定……”这一句是说明了为小姑娘输血的急迫性，这也是阮恒在极度害怕的情况下还是决定献血的原因。

句导读7：颤抖地举起——放下——举起”这一系列的矛盾举动，说明了阮恒的思想斗争非常激烈。

因为阮恒以为献血会失去自己的生命，但他却“又举起来”，由此可以看出阮恒品质的高尚。

（重点）句导读8：“很快”说明小男孩急着要救小姑娘。

句导读9：从“一动不动”“一句话也不说”可以体会到阮恒当时很紧张。

句导读10：由“一动不动”到“啜泣”“全身颤抖”“捂住脸”，可以看出阮恒的害怕和痛苦在加剧，他不愿别人知道这一切，却又控制不住自己对死亡的恐惧。

句导读11：阮恒由先前的“啜泣“变为”呜咽“，可见他越来越紧张、害怕，但他仍坚持着。

句导读12：从阮恒的哭声、神态、动作可以看出他极度紧张与害怕，但又极力的忍着。

可见阮恒是个懂事、勇敢的孩子。

句导读13：这句话中并没有写阮恒对医生说了什么，而是设下了悬念，在后文中揭示谜底。

句导读14：阮恒在医生的安慰下消除了恐惧，不再害怕。

句导读15：读到此处，我们恍然大悟，原来。

阮恒以为献血就是把自己所有的血都输给那个小女孩，这样小女孩才能活下去，而自己则要死去。

他认为自己就小女孩就会死去，但还是举起了手，然后忍着痛苦为小女孩输血。

知道了这些，我们不但理解了他的痛苦、他的害怕以及他的哭泣，而且又怎能不对软恒产生敬佩之情呢？句导读16：为什么阮恒以为鲜血自己就会死而还要献血呢？从他的回答中可以看出这是出自对朋友的一片深情，因为他与被救的小姑娘都是深受战争迫害的孤儿，他们有着共同的命运，共同的处境，在朝夕相处中，结下了深厚的情谊。

这种情谊促使他无私的献出自己的鲜血。

甚至准备献出自己的生命。

自然段导读1：“听说”交代了故事的来源，故事是听别人讲的。

自然段导读2：几发炮弹落在一所孤儿院里，几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。

自然段导读3：小姑娘伤势严重，急需抢救。

自然段导读4：医护人员要在孤儿中找一名愿意献血的人。

自然段导读5：有个小孩想献血却又害怕。

自然段导读7：从对话中知道举手的小男孩叫阮恒。

自然段导读8：阮恒在输血时一动不动，一句话也不说。

自然段导读9：献血时，阮恒很害怕，当他仍坚持着。

自然段导读10：阮恒越来越害怕，但又竭力制止抽泣。

自然段导读11：在医生的安慰下阮恒不再害怕。

自然段导读12：医生告诉人们阮恒害怕的原因。

自然段导读13：阮恒害怕自己会失去生命却还献血给别人，令人产生疑问。

自然段导读14：篇末点题。

“她是我的朋友”是阮恒献血前真诚、朴实的想法。

可见朋友在他心中是多么重要。

他对待朋友又是多么真诚无私。

第一部分（1~4段）：写战争时期，一个孤儿受了重伤，急需配型输血。

第二部分（5~11段）：写阮恒在献血时的表现。

第三部分（12~14段）：写阮恒献血是因为小女孩是他的朋友。

●●课文结构$zoom$jg18●●中心思想主题解说：本文记叙的是阮恒为受伤的同伴献血的故事，赞扬了他为救朋友而无私奉献的优良品质，让我们感受到了他金子一般的美好心灵及他和朋友之间真挚的情谊。

感悟心语：没有过多的思量，没有豪壮的语言，一句“她是我的朋友”足以感动你我——小男孩软恒带着对这个世界的无限眷恋，克制着内心极度的恐惧，静静的躺在草垫上，只为朋友能活下来。

多么真挚感人的朋友情谊啊！多么高尚的品格啊！阮恒用行动解释了“朋友”的真正内涵。

让我们珍惜朋友，广交益友吧！●●写作手法写好习作的开头。

常言说：“良好的开端是成功的一半。

”写文章也是如此。

对于写的人来说，有一个好的开头，下面的内容写起来就会顺手。

并且好的开头能吸引读者。

本文就以“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问，这是一件怎样的事呢？从而引起读者阅读兴趣。

那么，可以采用哪些方法写好习作的开头呢？1.交代四要素开头法，即简单交代时间、地点、人物和事件。

如：“下课铃响了，同学们都快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。

校园里顿时沸腾起来。

”2.开门见山法，即一开头便把描述的主要人、事、物，直截了当的交代出来。

如：“劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味、更有乐趣。

”3.提出问题开头法，即开头先提出问题，让人思考，以引起读者的兴趣和注意。

如：“你知道，大海的深处是什么样的吗？”4.倒叙开头法，即开头就写出事情的结果，再写起因、经过，设置悬念，增强吸引力。

如《十六年前的回忆》就采用了倒叙开头法。

●课后练习●●课后习题1 阮恒的行为深深地打动了我，我要有感情地朗读课文。

老师来指导本文描写的是战争时期的孤儿阮恒，误以为献血会死，但喂了抢救受了重伤的同伴，毅然献血的故事。

朗读基调是深情赞颂的。

朗读时注意采用多种方法朗读。

一是把握环境特点读：如杜面临严峻局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛；二是把握感情基调读，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放了下去，然后又举起来。

”“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化（从慢到快），以此表现出阮恒的犹豫，做后的“举起来”语气要坚定；三是图文对入情入境地读：插图与课文内容相铺相成，展现了直观形象，有利于我们体会人物的情感变化，使我们自然而然的受到熏陶和教育。

答案供参考$zoom$ld182 我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的。

答案供参考句子：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

他想：为了救我朋友的生命，我就算死了也值得。

3 医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。

让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生说的话写下来。

老师来指导阮恒在献血过程中神情、动作的变化，是内心痛苦不断加剧的直接反映。