新课程理念下的新教材观

一
手》 的第 二个 活动 《 中 请让 我 来 帮助 你 》， 动 目 的是 要 教 育 活
学生 ： 当别 人有 困难 时 ， 学 会 主 动 帮 助 别 人 。但 下 个 月 才 要
、
要教 。 于是 ， ” 我们把《 品德 与生活》 的主题 《 中 我们 手拉手》 调到前面来教 ， 之后 教 学 口语 交 际 《 出我 们 的手 》 伸 。这 样 ， 我们把两个学科有机地 整合起 来 ， 仅使 《 不 品德 与 生 活 》 课 程 达 到 育 人 的效 果 ， 而且 使 本 次 口语 交 际 更 加 有 效 地 实 施 ，
一
教 材 是 落 实语 文课 程 理 念 的 重 要 载 体 。教 师 要 变 引 导 学 生 不 仅 “ ” 材 内 容 和 表 达 ， 要 创 设 情 景 让 学 生 运 用 学 教 还 教 材 学 运 用 ， 而 不 断 提 高 学 生 的 语 文 素 养 。 如 教 学 第 五 从 册 《 港 ， 璨 的 明珠 》 课 。一 上 课 ， 就 告 诉 学 生 ： 我 从 香 璀 一 我 “ 来没去过香港。假如 现在 我随你 们 的旅游 团去 香港参 观 ， 你 要 怎 么 为 我 们 这 些 游 客 介 绍 香 港 呢？ 这 样 ， 生 们 就 会 ” 学 三 言 两 语 地 为 大 家介 绍 香 港 。 听 完 后 我 又 说 ： 听 了你 们 的 “ 介 绍 ， 更 想 去 了 。可 由 于 忙 ， 时 间 去 ， 能 帮 我 介 绍 得 我 没 谁 更 加 清 楚 些 ？ 我想 只要 你 们 认 真 去读 一 读 《 港 ， 璨 的 明 香 璀 珠》 一定会为游客介绍得更具体 ， 更全 面。 大 家经 过认真阅 ” 读 文 本后 ， 次 为 大 家 介 绍 香 港 时 ， 容 就 丰 富 多 彩 了 。有 再 内 的 介 绍 香 港 的旅 游 胜 地 海 洋 公 园 ， 的 介 绍 香 港 的美 食 ， 有 有 的 介 绍香 港 的 港 口 ， 的 结 合 课 前 收 集 到 的 资 料 介 绍 香 港 有 的 过 去 、 在 ， 的 描 绘 香 港 的 美 好 未 来 ， 要 为 之 好 好 学 现 有 并 习 ， 来 多 作 贡 献 … … 这 样 ， 过 我 的 精 心 处 理 ， 化 了 学 将 经 活 生的学习情境 ， 生们 感到新 奇 、 乐 ， 原来 的学 “ ” 学 快 把 材 变 为用“ ” 材 。不 但 锻 炼 了学 生 们 的 语 言 表 达 能 力 ， 促 进 了 还 学 生 对 文 本 更 深入 更 全 面地 理 解 。 ２ ．凭借 例 子 学 运 用 叶 圣 陶 先 生 有 句 名 言 ： 文 教 材 无 非 是 个 例 子 。 先 生 语 对 语 文 教 材 看 得 很 透 。作 为 例 子 ， 的是 为 了 让 学 生 更 好 目 地 掌 握 祖 国语 言 文 字 ， 以 要 引 导 学 生 凭 借 教 材 学 习 运 用 所 语言 。如教学《 荔枝》、 游子 吟》 《 精彩极 了” 糟 糕透 《 、“ 和“ 了” 《 》、小抄写员》 这一单元 时 ， 们是这样 安排 的。第 一 ， 我 阅读 指 导 课 。 让 学 生 阅 读 上 述 课 文 和 老 师 推 荐 的 相 关 文 章 ， 过 大 量 阅读 来 感 悟 父 母 的 亲 情 。第 二 ， 展 社 会 调 查 通 开 活 动 。学 生 们 在 老 师 的 指 导 下 ， 自己 的 长 辈 进 行 调 查 ， 对 了 解长辈们 的生平事 迹 、 姻 状况 、 育 观念 等。第三 ， 婚 教 口语 交 际 课 。学 生 在 “Ｘ ×， 想 对 你 说 ” 口 语 交 际 课 中 学 习 我 的 表 达 自 己的 体 验 ， 谈 自己 的 感 悟 。第 四 ， 文 活 动 。开 展 畅 征 “ 的父 亲 母 亲 ” 文 活 动 ， 学 生 更 丰 富更 细 腻 地 表 达 亲 我 征 让 情 。这 些 措 施 ， 分 体 现 了新 课 程 中大 语 文 观 的教 学 思 想 ， 充 对学生影响是深远的。 总之 ， 教师必须 以新 的课程理念为指导 ， 像理“ 专家 材” 样， 融入 自己 的 科 学 精 神 和 智 慧 ， 教 材 进 行 深 挖 领 会 、 对 重组 、 整合 和拓 展 ， 取 更 好 的 内容 进 行 “ 加 工 ” 才 能 更 选 深 ，
新 ． ｌ导 学 己 １． 己 ｉ 宰｛ ０１ １ ３
・教 材 研 究 与 讨 论 ・
新 课 程 理 矗 下 的 新 教 材 颜
福建 省 泉 州 安 溪 县 第 三 实验 小 学 吴 美 丽
《 文课程标准》 出 ：应创造性 地理 解和使用 教材 ， 语 指 “ 积 极 开发 课 程 资 源 ， 活 运用 多 种 教 学 策 略 ， 导 学 生 在 实 灵 引 践 中学 会 学 习 。 这 就 要 求 教 师 存 新 课 程 理 念 下必 须 有 新 的 ” 教材观念 ， 仅 要学 会理 “ ” 还要 学会 用“ ” 只用这 不 材 ， 材 。 样 ， 能 使 “ 火 ” 柴火 ） 学 生 心 中越 烧 越 旺 ！ 才 材 （ 在 理 “ ” 路 几 多有 材 之 １ 挖领会情景 图 ．深 情 景 图 是 语 文 教 科 书 中 的 重 要 组 成 部 分 ， 别 是 对 一 特 年 级 拼 音 教 学 来 说 就 显 得 尤 为 重 要 。拼 音 教 材 巾有 大 量 生 动 有 趣 的 情 景 图 ， 仅 增 添 情 趣 、 发 兴 趣 ， 主 要 是 给 学 不 激 最 生 提 供 了丰 富 的 话 题 。 因 此 ， 师 必 须 引 导 学 生 领 会 情 景 教 图 的图 意 ， 现 情 景 冈 ， 他 们 看 着 一 幅 幅 画 面 ， 想 象 的 再 让 把 翅 膀 张 得 更 开 ， 得 更 远 ， 出一 个 个 美 丽 的故 事 。 飞 说 如 在 一 年 级 上 册 指 导 三 拼 方 法 ９６时 ， 充 分 利 用 情 ｕ 我
提 高 了学 生 的 综 合 素 养 。
二 、 “ ” 途 更 精 彩 用 材 之
１ ．活 化 情 景 学 生 看 书 本 １ 推 卡片 的 静 止 图 片 ， 让 学 生 说 ７页 再 说： 图上 画 了谁 ， 干 什 么 ？ 这 时 ， 生 们 纷 纷 大 声 回答 ： 在 学 “ 姐 姐 在 推 卡 片 ｑ—ｕ 。 我 连 忙 竖 起 大 拇 指 ， ： 小 朋 大 —ａ ” 说 “ 友 们 真 了 不 起 ！是 的 ， 上 画 了 大 姐 姐 在 推 卡 片 ９ ａ 老 师 图 ｕ。 这 儿 有 小 方 块 ９ Ｉ ａ 谁 也 要 向 大姐 姐 一 样 来 推 一 推 ？ 小 朋 、 、， １ ” 友 们 个 个 兴 致 勃 勃 举 起 小 手 来 要 表 演 。于 是 ， 请 了 班 里 我 的 一 位 小 女 孩林 露 来 表 演 ， 她 把 ｇ ｕ ａ三 块 方 块 推 落 地 等 、、 时 ， 让事先藏好 的画有 西瓜 的方块 出现 了， 问 ：咦 ， 我 并 “ 西