高一语文 感受艺术魅力主题单元设计 鲁教版
2018-2019学年高一语文鲁人版必修二课件：第3单元 感受艺术魅力 7 蒙娜丽莎的魅力
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
一、理理文章思路
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
二、说说文章主旨 课文在介绍《蒙娜丽莎》这幅世界级名画的时候,除了简介这幅 画作名字的由来和它的传奇故事外,重点探讨了这幅名画的艺术成 就,也就是“蒙娜丽莎微笑之谜”。作者凭借自己深厚的音乐艺术修 养,推测这幅画作摄人心魄的原因,分析这幅画作严谨的构图,全方 位地为我们分析了这幅杰作的艺术特点。
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
【任务一】 分析文章内容 1.作者是从哪些方面阐释蒙娜丽莎的魅力的? 提示(1)这神秘隐藏在微笑之中。(2)头发、手是这神秘气息的遥 远的余波。(3)青绿色风景、纱网、细致的衣褶是神秘气息的烘托。 2.文中讲述音乐家莫扎特的故事有何作用? 提示文章的基本内容是讲述《蒙娜丽莎》的艺术魅力,为了让读 者对这种魅力有更真切的体会,作者借用音乐的道理来进行类比。 莫扎特竟然让一个音符搅得心绪不宁,在终于将这个音符弹过之后 才能安然入睡,可见音乐的“摄魂制魄”的巨大力量,而《蒙娜丽莎》 的艺术魅力也正像音乐一样。文中有文句揭示作者这样写作的用 意:“这个故事告诉我们音乐的摄魂动魄的魔力,在一个艺术家的神 经上所起的作用是如何强烈,如何持久。莱奥纳多的人物的脸上, 就有这种潜在的力量,与飘忽的旋律有同样的神秘性。”
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
【任务二】分析文章语言 1.文章开篇第一句话有什么作用? 提示开门见山,先声夺人。“掩蔽”写出了《瑶公特》的非凡魅力 和画作的巨大声誉。 2.对“瑶公特”神秘的微笑的种种猜测,为什么连用几个问句? 提示使无限多样的选择都获得了潜存的艺术生命,无形中把读者 引入更为自由的、驰骋想象的广阔天地。
高一语文 跨越时空的美 感受美、发现美、感悟美主题单元设计 鲁教版
发现美、感悟美主题单元设计鲁教版主题单元标题跨越时空的美——感受美、发现美、感悟美作者姓名宋丽所属单位威海第一中学联系地址威海第一中学高二语文组联系电话电子邮箱邮政编码264200 学科领域（在内打√表示主属学科，打 + 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一第一学期所需时间（学有计划）第二单元跨越时空的美---- 感受美单元精讲《荷花淀》《为了忘却的纪念》共8课时 6课时学习文本 1课时小测 1课时写作第四单元跨越时空的美---- 发现美本单元精讲文本《荷塘月色》《故都的秋》，各自两课时；自读文本《荷塘风起》《归去来兮辞》；1课时小测 1课时写作，共8课时。
第五单元跨越时空的美--- 感悟美本单元精讲文本《赤壁赋》《听听那冷雨》，自主学习《再别康桥》《游褒禅山记》，共两个周。
下面就以“跨越时空的美--- 感悟美”为例本单元是“跨越时空的美”系列中的第三个专题，也是最后一个专题。
本单元由精讲文本《赤壁赋》《听听那冷雨》和自主学习文本《再别康桥》《游褒禅山记》组成。
通过前一段时间的学习，学生已经基本掌握了现代文阅读的基本方法，具备了鉴赏散文语言的能力。
学习《赤壁赋》学生虽然对苏轼不陌生，但是对文本内容，作者情感的把握有难度，学生层次相差又很大，所以教学中借助疏通文意、积累文言知识等方法规范学生学习行为的同时，帮助学生理解文本内涵。
在学习中，多让学生去读，去体味，并给以一定的指导。
《听听那冷雨》是余光中先生的代表作，内容深厚的文化散文。
展现了作者非凡的才情和想象力。
文中作者以“冷雨”为中心意象，沿着自己的人生足迹，从大陆听到香港听到美国又听到台湾；从现代听到古代，从现实听到历史；从少年听到中年，文中大量引用古人的诗词，以衬托出对祖国河山与传统文化的追思向往之情。
篇幅较长，内涵较复杂，语言精美很有深度，学生理解起来存在一定困难，交流讨论，读写结合等方法不可少，学习中通过语言的品读和改写，丰富学生语言积累，培养学生鉴赏语言的能力，提高审美情趣；通过体味作品意境，挖掘作品内涵，可培养学生热爱祖国山河、热爱传统文化的情愫。
高中语文第3单元感觉艺术魅力单元导读教师用书鲁人版.doc
最新中小学教案、试题、试卷
第3单元感觉艺术魅力
单元导读
《琵琶行(并序)》
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的
知音绝唱。
在这个不朽的夜晚，浔阳江头的悠悠江水，瑟瑟秋风，
清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而又忧伤的故事。
诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地
走着，一路洒下滚烫的泪水，沾湿了青衫，濡湿了文学历史的心
灵。
那一曲《琵琶行》，悲凄缠绵，响彻历史的时空，散发着不朽的音乐魅力，让人荡气回肠……
《蒙娜丽莎的魅力》
多少红颜，风干于时光无情的流转；几多韶华，终逃不过岁
月的斑斑锈迹。
然而，一张青春而略带忧郁的脸庞，在历史长河
中淘洗了五百年以后，依然风华未改、魅力不减。
她的微笑触到
了多少人的灵魂最深处，她让多少人为之疯狂痴迷，神魂颠倒，
她就是世界级名画《蒙娜丽莎》。
让我们跟随我国著名翻译家傅雷
先生的生花妙笔，置身那自由驰骋想象的广阔天地，饱览那高妙
绝伦的艺术美。
《贝多芬田园交响乐》
十八世纪末十九世纪初的音乐天空，闪烁着一颗音乐巨星
——贝多芬。
命运的坎坷不能阻挡他生命的前进，更不能压制他
对音乐的热爱。
他的音乐光耀千古，他的形象激励后人，他的精
神光照千秋。
他扼住命运的咽喉，用生命的绝响超越肉体，超越
时空，为世人创造了一座金碧辉煌的音乐殿堂。
高中语文第三单元感受艺术魅力写作导学案三议论文写作中的举例论证课件鲁人版必修文本仅供参考文稿演示
美丽，栖居在光明与阴影的树枝上，于是酝酿了宝黛，酝酿了天 上街市的灯盏。
③举例后的分析如画龙后的点睛之笔，使事理透辟、深刻。
提示
宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半 壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。 让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不 同的色彩来。
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技法指要
授之以渔得过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说
服力的一种论证方法。例证可以分为事例和语例两类。 事例：以当前
的或者历史的事件或人物作例证。语例：用专家、学者、知名人士等
的话作例证。
技法总结
运用举例论证法需要注意以下几方面： 1.举例要简练概括 举例记事虽然也要用到记叙的表达方式，但和记叙文的写法不同，不需 要对事件发生的时间、地点、背景以及人物之间的对话、神态、动作， 故事发生的场景等做细致生动的描绘。议论文只是借事说理，所叙事例 只要能证明观点即可，文章的重点是作者所论证的观点而不是用来说理 的事例。如果不考虑论点的需要，信笔写去，甚至进行大段的记叙，那 事例不但起不到应有的论证作用，还会使议论文变成“两头议、中间叙” 的不伦不类的文章。
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即学即练
纸上得来浅，绝知要躬行
文题展示
阅读下面的文字，根据要求作文。 人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰 请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。 要求：①自定立意，②自拟标题，③除诗歌外文体不限，④文体特 征鲜明。
立意点拨
“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。”列夫·托尔斯 泰的这句话出自《安娜·卡列尼娜》，它的大体意思是：人生不可能十全十美，也 不可能尽善尽美，它总是由光明与阴影组成的，这是由人性的特点决定的，正由于 这样，人生才有声有色，充满变化与美。 “光明”指人性中善良的、高尚的理想化的方面；“阴影”指人性中的弱点、不足、 低俗等方面。人性是复杂的，两者之间对立、竞争、转化导致变化。除了人内在的 人性的内容外，还可以扩展到外在：成功、失败，顺境、逆境，幸运、挫折，幸福、 苦难，人生圆满、残缺。
高中语文鲁人版精品课件《第三单元 感受艺术魅力 复习课件》
我从去年辞．帝京（动词，离开、辞别） （6）辞莫辞．更坐弹一曲（动词，推辞）
归去来兮辞．（名词，古代的一种文体） 因为．长句（动词，读wéi，写、作） （7）为初为．《霓裳》后《六幺》（动词，读wéi，弹奏） 为．君翻作《琵琶行》（介词，读wèi，替、给）
第 4 步词类活用——词性变异含义迥
（1）歌．以赠之(名词用作动词)作歌 （2）遂命酒．(名词用作动词)摆酒席 （3）浔阳江头夜．送客(名词作状语)在夜里 （4）梦．啼妆泪红阑干(名词作状语)在梦里 （5）商人重．利轻．别离(形容词用作动词)看重、轻视 （6）钿头银篦击节碎．(形容词作动词)敲碎 （7）江州司马青衫湿．(形容词作动词)被浸湿
3.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一组是( ) A.闻 此舟 所中 以夜 学者 弹．不 琵可 琶者 以．不深思而慎取之也 B.问 以其 其． ．人 求， 思本 之长 深安 而倡 无女 不在也
C.是 自．夕 言始 本觉 是．有 京迁 城谪 女意
D.初 复为 为． ．《 太霓 史裳 令》后《六幺》 A [A 项，代词，……的人；B 项，指示代词，那/代词，他们；C 项，指 示代词，这/动词，表判断；D 项，动词，弹奏/动词，担任。]
第三单元 感受艺术魅力 复习课件
6 琵琶行并序
[知识·梳理]
第 1 步读准字音——千言万语总关音
湓．浦．口(pén)(pǔ) 银篦．(bì) 冷涩．(sè) 迁谪．(zhé) 荻．花(dí) 霓．裳．(ní)(chánɡ) 嘈．嘈(cáo) 虾．蟆陵(há)
铮．铮(zhēnɡ) 悯．然(mǐn)
①明．年．秋 ②今漂沦憔．悴． ③因．为．长句 ④似诉平生不得．志． ⑤铁骑突．出． 刀枪鸣 ⑥暮去朝来颜．色．故 ⑦老．大．嫁作商人妇 ⑧凄凄不似向．前．声 ⑨门前 冷．落．鞍马稀 ⑩整．顿．衣裳起敛容
感受艺术魅力ppt1(课件+学案,10份打包) 鲁教版3
英雄的贝多芬 贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的 大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄。他的音乐就是这英雄 心的表现。 在贝多芬稍前的时代，欧洲乐坛上的大圣是莫扎特。然莫扎特 的音乐的价值，毕竟止于一种“音的建筑”，即仅因音乐的“美” 而有存在的意义而已。至于贝多芬，则更有异彩，他的音乐是他的 伟大的灵魂的表征。莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是 灵魂的声响。
第三单元 感受艺术魅力 自读文本
贝多芬田园交响乐
栏目 索引
温馨晨读 自主积累 合作探究 文本拓展
鸡声茅店月，人迹板桥霜 博观而约取，厚积而薄发 奇文共欣赏，疑义相与析 掬水月在手，弄花香满衣
温馨晨读
鸡声茅店月，人迹板桥霜
哲思品悟
怀念丰富
看到今天许多人以满足物质欲望为人生唯一目标，全部生活由赚钱
和花钱两件事组成。我为人们心灵的贫乏感到震惊，于是我怀念丰富。
识，都要经过时间的考验，从整个历史去衡量，去判断，而不能只根据
一时一事来下结论。
4.欲穷千里目，更上一层楼。
——唐·王之涣《登鹳雀楼》
赏读：要想看到千里以外的地方，应当再登上一层楼。比喻想要取得更
大的成功，就要付出更多的努力。
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自主积累
博观而约取，厚积而薄发
一 作者视窗
乔治·桑(1804－1876)，法国浪漫派女小说家。她喜欢 描绘家乡绮丽的田园风光，具有浓郁的浪漫色彩。她 的小说以发人深省的内容和细腻温婉、亲切流畅的笔 触而独树一帜，在世界文坛享有较高的声誉。代表作 品有《娜侬》《安蒂亚娜》《魔沼》等。 贝多芬(1770—1827)，伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之 一，对世界音乐的发展(从古典主义时期到浪漫主义时期)有着举足轻重 的作用，被世人尊称为 “乐圣”。
高中语文第三单元感受艺术魅力7蒙娜丽莎的魅力课件鲁人版
背诵——相关名言警句 虚实相生，无画处皆成妙境。
看到秋天的云彩，原来生命别太拥挤，得空点。
凌晨四点起来，发现海棠花未眠。
——笪重光《画筌》 ——林语堂
——川端康成
即使不成功，也不至于成为空白。 ——三毛
晴云如擘絮，新月似磨镰。 ——韩愈《晚寄张十八助教周郎博士》
片片飞来静又闲，楼头江上复山前。 ——郑准《云》
但是，四个世纪以来，历史学家们一直为画中的女主人公究竟是谁争论不 休，有人认为她是达·芬奇的母亲，有人认为她是佛罗伦萨的一个妓女，但最新的 研究显示，蒙娜·丽莎实际上是达·芬奇朋友家善良的家庭主妇丽莎·格拉迪尼，她 有5个孩子，其中有两个女儿后来当了修女。
[质疑·手记] 预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流。 疑问 1：_________________________________________________________ 解惑：__________________________________________________________ 疑问 2：_________________________________________________________ 解惑：__________________________________________________________ 疑问 3：_________________________________________________________
用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意 味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。
——爱因斯坦
就在这一瞬间，所有的符号和问题不翼而飞，屏幕上只剩下一片白雪茫茫的 空白。原来一切真的曾经有过的。原来一切都是空白。
鲁教版必修一《蒙娜丽莎的魅力》教案3篇
蒙娜丽莎的魅力（傅雷）博山实验中学张作辉学习目标1．诵读《蒙娜丽莎的魅力》让我们走进绘画艺术的殿堂，感受艺术的魅力。
2．学习细腻的肖像描写的手法，培养探究意识和发现问题的敏感性。
3．在反复诵读的基础上，体味作者字里行间对达·芬奇高超的绘画技艺的赞颂之辞，学习达·芬奇为目标不懈努力的精神。
[目标重点]学习作者多层次、多角度剖析名画的写作技巧。
[目标难点]1、培养学生的探究意识和发现问题的敏感性2、学习达·芬奇为目标不懈努力的精神。
一、导入新课：《蒙娜丽莎的魅力》是我国著名文艺翻译家傅雷先生从艺术鉴赏的角度来解读达芬奇的名画《瑶公特》的。
作者为我们开启了一座想象的大门，使无限多样的选择都获得了潜在的艺术生命。
在无形中我们被引入一个更为自由驰骋想象的广阔天地，从而拥有了美的感受。
二、作者简介：学生介绍和教师补充相结合傅雷（1908—1966），上海市南汇县人。
我国著名的文学艺术翻译家。
曾留学法国。
从20世纪30年代起即致力于法国文学的翻译工作，译作共30余部，其中包括罗曼·罗兰的巨著《约翰·克利斯朵夫》及巴尔扎克名作14部。
他的译笔精美，清丽流畅，生动传神，读来赏心悦目，记忆久远。
他生前写给儿子傅聪的信，在作家逝世后被编为《傅雷家书》。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。
三、学生根据预习情况完成学案字音的测试：（2分钟左右）找两名学生上黑板直接写上答案并订正，然后学生齐读两遍。
肖（）像摒（）弃面颊（）棱（）角怅（）惘（）衣褶（）标识（）相契（）瘦削（）四、根据预习在学案上简单梳理一下文章的结构。
注意板书的简洁。
提示：文章从哪些方面介绍《蒙娜丽莎的魅力》神秘和梦幻的。
学生在学案上简单总结一下。
名字的由来音乐——莫扎特摄魂制魄的力量（飘忽不定）神秘、梦幻绘画——达·芬奇口唇下巴头发轮廓长久思索线条眼睛双手背景颜色教师在黑板上板书一下，只板书关键字词让学生了解即可。
2019学年高中语文第3单元感觉艺术魅力单元导读教师用书鲁人版必修2word版本
2019学年高中语文第3单元感觉艺术魅力单元导读教师用书鲁人版必修2word版本
第 3 单元感觉艺术魅力
元
《琵琶行 (并序)》
一千多年前，一个文人客，一个天涯歌女，因音，他演了一曲千古不衰的知音唱。
在
个不朽的夜晚，阳江的悠悠江水，瑟瑟秋，冷清的月光，的荻
花，永住了个美而又的故事。
人白居易在个不朽的夜晚，踏
着湿淋淋的行，平平仄仄地走着，一路洒下的泪水，沾湿了青衫，
濡湿了
文学史的心灵。
那一曲《琵琶行》，悲惨，响史的空，散着不朽的音魅力，人气回⋯⋯
《蒙娜莎的魅力》
多少，干于光无情的流；若干韶，逃不月的斑斑迹。
可是，
一青春而略郁的，在史河中淘洗了五百年此后，仍旧未改、魅
力不减。
她的浅笑触到了多少人的灵魂最深，她多少人之狂沉浸，
神魂倒，
她就是世界名画《蒙娜莎》。
我随从我国有名翻家傅雷先生的生花妙
笔，置身那自由想象的广天地，那高妙的美。
《多芬田园交响》
十八世末十九世初的音天空，着一音巨星——多芬。
命运的崎岖不可以阻他生命的前，更不可以制他音的。
他
的音绚烂千古，他的形象激励后代，他
的精神光照千秋。
他扼住命运的咽喉，用生命的响超越肉体，超越
空，世人造了一座金碧煌的音殿堂。
2018_2019学年高中语文第3单元感觉艺术魅力单元导读教师用书鲁人版必修2
309教育网
309教育资源库 第3单元 感觉艺术魅力
单元导读
《琵琶行(并序)》
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的
知音绝唱。
在这个不朽的夜晚，浔阳江头的悠悠江水，瑟瑟秋风，
清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而又忧伤的故事。
诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地
走着，一路洒下滚烫的泪水，沾湿了青衫，濡湿了文学历史的心
灵。
那一曲《琵琶行》，悲凄缠绵，响彻历史的时空，散发着不朽
的音乐魅力，让人荡气回肠……
《蒙娜丽莎的魅力》
多少红颜，风干于时光无情的流转；几多韶华，终逃不过岁
月的斑斑锈迹。
然而，一张青春而略带忧郁的脸庞，在历史长河
中淘洗了五百年以后，依然风华未改、魅力不减。
她的微笑触到
了多少人的灵魂最深处，她让多少人为之疯狂痴迷，神魂颠倒，
她就是世界级名画《蒙娜丽莎》。
让我们跟随我国著名翻译家傅雷
先生的生花妙笔，置身那自由驰骋想象的广阔天地，饱览那高妙
绝伦的艺术美。
《贝多芬田园交响乐》
十八世纪末十九世纪初的音乐天空，闪烁着一颗音乐巨星
——贝多芬。
命运的坎坷不能阻挡他生命的前进，更不能压制他
对音乐的热爱。
他的音乐光耀千古，他的形象激励后人，他的精
神光照千秋。
他扼住命运的咽喉，用生命的绝响超越肉体，超越
时空，为世人创造了一座金碧辉煌的音乐殿堂。
高中语文 第二单元 感受艺术魅力单元测评 鲁教版必修1
语文鲁教版单元测评第二单元感受艺术魅力单元测评一、语言基础1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A.雍．容（yōnɡ）铁骑．（qí）虔．敬（qián）抖擞．（sòu）B.惆怅．（chànɡ）妩．媚（wú）相契．（qì）翘．首（qiào）C.平庸．（yōnɡ）拯．救（zhěnɡ）魅．力（mèi）惺忪．（sōnɡ）D.虾．蟆（xiā）慵．倦（yōnɡ）讥讪．（càn）辗．转（zhǎn）[解析：A 项中的“擞”读“sǒu”。
B项中的“妩”读“wǔ”，“翘”读“qiáo”。
D项中的“虾”读“h á”，“讪”读“shàn”。
答案:C2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.翱翔诠释恍惚东船西舫B.冷涩温腕溶洽捉摸不定C.颤动霓裳遗孀悬涯峭壁D.红绢飘忽漂沦通霄达旦解析：B项，“腕”应为“婉”，“溶”应为“融”。
C项，“涯”应为“崖”。
D项，“霄”应为“宵”。
答案:A3.下列句子标点符号的使用，正确的一句是（）A.为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。
B.失衡的天平如何指向公平，畸形的制度安排和设计如何趋向正义，农村与城市、政府与市场、产业化与公共性，天平上的这个加减法到底应该怎么算，值得每个教育工作者思考。
C.我部经销如下商品：飞行皮服、将校呢大衣、涤丝棉袄和军用解放鞋，并备有毛毯和地毯。
D.请以《我和祖国》为题，写一篇文章。
要求：文体不限，字数在1000字以内，严禁抄袭。
解析：A项，引号改为书名号。
C项，冒号的提示范围不当。
D项，题目不能使用书名号，应改为引号。
答案:B4.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）经济政策要按照人的全面发展来调整，要用税收的杠杆增进不同利益团体间的_________________。
鲁人版-语文-高一-3.7《蒙娜丽莎的魅力》1教案 鲁人教版必修2
语文：3. 7《蒙娜丽莎的魅力》精品教案1（鲁人版必修2）教学目标：1、追随作者傅雷一同探寻蒙娜丽莎特有的魅力，感受绘画艺术的美。
2、学习本文的艺术表现手法，提升审美境界。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：多少红颜，风干于时光无情的流转；几多韶华，终逃不过岁月的锈迹斑斑。
然而，一张青春而略带忧郁的脸庞，在历史长河中淘洗了五百年以后，依然风华未改、魅力不减。
今天，让我们一起走近魅力依然的蒙娜丽莎。
（板书：蒙娜丽莎的魅力傅雷）二、学习目标：首先让我们看一下本节课的学习目标：1、追随作者傅雷一同探寻蒙娜丽莎特有的魅力，感受绘画艺术的美。
2、学习本文的艺术表现手法，提升审美境界。
三、傅雷简介：（走进作者）接下来让我们认识一下作者傅雷：（见课件）学生单读：傅雷，我国著名的文学翻译家、文艺评论家。
早年留学法国，学习艺术理论。
著名译作有罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》、巴尔扎克的《高老头》等小说，及传记《贝多芬传》等。
数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。
著作有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》。
教师总结：是的，傅雷先生的代表性译作，绝大多数在汉译世界名著中占据着他人无可替代的地位，令翻译界的后来者们有高山仰止之叹，至少在短时期内，人们还没有敢于超越的奢望。
四、达•芬奇简介：如果说对作者傅雷我们还有些陌生的话，那达•芬奇画蛋的故事想必大家早已熟知了。
除此，对达•芬奇你还有哪些了解呢？说出来，让我们大家共同分享好吗？（学生回答）学生齐读：他是少年天才，有“绘画神童”的美称；他是科学巨匠，他的眼光与知识水平超越了他的时代；他是艺术大师，解决了造型艺术三个领域——建筑、雕刻、绘画中的三大课题；他是文艺复兴精神的代表，是当之无愧的“文艺复兴时代最完美的代表人物”。
教师读：文艺复兴时期的传记作家瓦萨里对达•芬奇溢美有佳。
他说“上天有时将美丽、优雅、才能赋予一人之身，令他之所为无不超群绝伦，显出他的天才来自上苍而非人间之力。
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2．有一双善于发现美的眼睛，能够感受、欣赏生活之美、艺术之美。
对应课标 《中学新课标语文课程标准》 1．总目标： 通过语文实践，使已经获得的知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要 素融汇整合，切实提高语文素养。 （2-1） 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 （2-2） 根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内 涵，探讨人生价值和时代精神（2-3） 增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生 活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流（2-4） 注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题， 增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力和探究成果的质量（2-5） 学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 （1-14） 2．阶段目标 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手 法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的 理解。（1-8） 对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感 情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。（3-1） 学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术 特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。（3-4） 尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。（3-5） 1．为什么说“不得志”成就了白居易这个民生诗人？ 主题单元问题设 计 2．白居易的不得志经历对他的文学创作有何影响？ 3．你如何评价人生历程中的“共鸣”感受？ 4．如何让人们认识一个平凡而伟大的白居易？
专题一：白居易及其《琵琶行》中的琵琶女 专题划分 专题二：走近不得志的白居易 专题三：宣传“我所认识的白居易和他的民生创作” 专题一 所需课时 白居易及其《琵琶行》中的琵琶女 课内 2 课时 + 课外 1 课时 专题一概述 本次专题活动以交流个人“共鸣”体验展开，旨在分析人生经历共鸣感受的必然性； 然后让学生将自己的一次最深的“共鸣”感受，用文字描写出来。通过实物投影交流文 字稿，比较研究大家表现共鸣心态的共同词汇。 研读《琵琶行》 ，结合自我的共鸣感受体会白居易的不得志的痛苦（关注文章中描述 诗人人生共鸣的语句，感受文字中包含的深沉苦痛） ，感悟认同白居易的人生追求。 本专题学习目标 1．用书面文字描写自己的一次共鸣感受（150 字左右） ；交流认识人生共鸣感受的必 然性；分析人生共鸣感产生的几种类型。 2．认识作为诗人的白居易，关注白居易的仕途经历，给白居易写一个小传。要求饱 含真情，客观真实地再现民生诗人白居易。 1．作者先写送别客人时的环境和情绪，对下文琵琶女的出场起着怎样 的作用？ 2．诗中一共描写了琵琶女的几次演奏？各有怎么样的特点？ 本专题问题设 3．作者笔下的琵琶女具有怎样的特点？ 计 4．琵琶女的遭遇反应了怎样的现实？ 5．作者在琵琶女身上寄寓了自己怎样的感情？如何评价白居易借助琵 琶女寄意这一行为。 所需教学材料和资源 信息化资源 多媒体、bbs 交流平台、QQ 主题群
居易诗歌人物的人性化特点，并尝试从白居易诗歌中人物的描写刻画角度来撰写“琵琶 女与白居易的共鸣”文章。同时，拓展研究古今中外的文学名著中的“共鸣”现象， 并 从文学审美的高度认识“共鸣”的美学意义。最后，以设计“走近白居易”橱窗的项目 活动，完成本单元学习的成果展示。
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主题学习目标 知识与技能： 1．积累和掌握字词。 2．掌握有关自居易等作家的文学文化常识。 3．学会运用对比、类比、通感等手法和层层铺垫、留白的写作技巧。 过程与方法： 1．通过对语法现象、修辞手法的分析，发现并感受语言的美。 2．通过对意象的分析，体悟作者的情思。 3．运用独特的视角，个性体验文本意蕴之美。 情感态度与价值观： 1．领略作者于艺术作品中寄寓的审美情趣和哲学思考，净化自己的心灵。
《全唐诗》 ，中央电视台科教频道的《唐之韵》之白居易专题，山东鲁人 常规资源 版中学语文教材 教学支撑环 境 其他 关于白居易的各种评价文本 1．自由交流：谈自己的共鸣经历，说明共鸣的原因和当时 的情感体验。 2．讨论：分析共鸣的特征和常见心态。 3．试着用书面文字描写一段印象深刻的自己的共鸣体验， 第一课时 要求情感真实，有生动的心理活动描写。 4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境 特征。 5．回忆一下读过的文学作品，比较人们描写共鸣感受的常 用词汇和环境特征。 1.研读《琵琶行》 ，把握文章主要内容。 多媒体教室
山东省济南市平阴县第一中学高一语文 感受艺术魅力主题单元设计 鲁教版
主题单元标 感受艺术魅力 题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 （在 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 其他（请列出） ： 适用年级 所需时间 高一年级 课内 6 课时 + 课外 4 课时 王震 山东济南平阴一中 所属单位 联系电话 邮政编码 250400 山东济南平阴一中
内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践
主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 艺术，是浩瀚的海洋，是无限的星河，更是圣洁的殿堂。本单元拟通过学习《琵琶 行》 《贝多芬田园交响曲》 《蒙娜丽莎的魅力》和《梅兰芳》四篇文章，增加古代诗歌知 识，学习大师们艰苦磨砺的人生之路，品味其作品的艺术魅力，激励学生养成乐观、豁 达、坚毅的人格品质。 基本思路：基于学生自初中以来已经了解的关于白居易、贝多芬、蒙娜丽莎和梅兰芳等 众多人物的知识，依托《琵琶行》一文的学习，引领高一学生进行拓展研究。指导学生 结合自己的人生体验，体会白居易的官场失意的人生经历，评判白居易的民生倾向的人 生价值，撰写白居易小传。引领学生以小组合作的形式研究白居易的人生理想追求和白