四年级语文上册第四单元习作4教案苏教版
新版苏教版四年级语文上册习作4
习作4【教材分析】本次习作训练的内容有趣、鲜活，具有一种灵动的真实，是学生乐写、趣写的题材。
【教学目标】1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
【教学重难点】1.学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
2. 如何恰当，准确使用象声词。
【教学准备】1．提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2.各种配音课件。
【课时安排】1课时【教学过程】【预习导学】一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1.模仿秀你家的小花猫饿了，他会对你怎么叫？小河里的水欢快地流着，你会听到什么声音？公园里妈妈正举着照相机对准你。
这时会有什么声音？2.谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？3.板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
【课堂助学】二、大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：1.勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2.爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3.爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4.指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别……）1.你看到了什么？听到了什么？2.你又想到了些什么呢？3.小组讨论，互相补充4.指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1.小组交流讨论2.指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵……”拉拉队的队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）3.师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当（四）明确要求，选择素材，运用象声词1.出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
苏教版语文四年级上学期 备课教案-24《习作4》教学设计
《习作４》教学设计教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4、板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。
）1、你看到了什么？听到了什么？2、你又想到了些什么呢？3、小组讨论，互相补充4、指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1、小组交流讨论2、指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
(苏教版第七册)《习作4》教学设计-四年级语文上册教案
（苏教版第七册）《习作４》教学设计-四年级语文上册教案一、教学背景本节课是四年级语文上册的第四单元，《习作４》。
通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握在语言表达中思维与语言的关系，提高他们的写作水平。
二、教学目标1.了解思维与语言的关系，掌握思维与语言的互动作用；2.能够自主思考内容，理清思路，成功撰写一篇短文；3.通过学生的互动交流，提高小组合作意识，增强团队协作能力。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）通过投影或黑板，出示一张名句图片，让学生通过阅读、思考，试图理解这句话所表达的意思。
2. 分组讨论（10分钟）按照课堂安排，将学生分成若干组。
老师分发《习作４》的学习要点和提纲，让学生自主讨论，探讨如何合理撰写自己的文章。
3. 独立写作（25分钟）在分组讨论的基础上，学生进行独立思考，展开自己的想象，撰写一篇个性化的短文。
在写作过程中，老师要对学生进行指导，鼓励他们勇敢表达自己的内心。
4. 小组互评（15分钟）学生完成自己的作文后，老师将他们分成不同的小组，让他们进行互相交流、互相修改。
在小组互评的过程中，老师可以引导学生积极发言，互相指正、互相学习。
5. 作文展示（5分钟）在小组完成互评后，老师可以选几篇优秀作品进行展示，让全班同学共同学习欣赏。
在展示过程中，老师可以对优秀作品进行点评，鼓励学生进一步创作。
四、教学评估本节课主要以学生输出作品为主要评估方式。
教师可以通过评估学生的作文质量和思维表达能力来判断学生是否掌握了本次教学内容。
另外，教师还可以通过现场观察学生合作情况，以及小组互评情况，评估学生是否具有协作和团队合作能力。
五、教学反思通过本节课的实践教学，发现学生在语言表达方面普遍存在的问题在于思维能力的不足。
有些同学在表达自己的想法时，语言表达上比较枯燥乏味。
在以后的教学中，我会加强对学生思维方式的培养，提高他们的思维能力，通过辅助工具、游戏、角色扮演等多种方式，让学生在趣味性、抽象性、难度性适中的环境中进行学习，从而提高他们的思维和语言表达能力。
苏教版四年级语文上册《习作四》教案
习作四教课目的1.学会有详有略地表达一次班级议论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2.指引学生关注社会，关注身旁的事，并踊跃参加议论，发布自己的见解，表达自己真切的心声。
学会到生活中找寻写作资料。
教课重点难点指引学生留意察看身旁的事，做一个居心人。
教课时间二课时第一课时教课过程一、出色导入，揭露课题1.生活中常常会发生一些事情 , 值得我们去关注。
你们近来从近期的报纸、电视上看到了哪些值得人们关注的问题。
2.我们的生活变化实在是太快太快！你有一双机警的眼 , 有充满睿智的脑吗？今日，我们的作文就是讨论生活中发生的事。
请同学们，用机警的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的脑筋，思虑值得我们关注的事；用爱的心表达自己真切的心声；用灵巧的笔录录自己的所见、所闻、所思 ,,3.今日我们就要环绕这令人关注的事件进行一次班级议论会。
板书课题：记一次班级议论会二、明确要求，展现目标1.认定目标：阅读习作要求，圈出你以为重点的词语。
2.指导点拨：对于写作对象——要环绕当下同学都熟习、较感兴趣的话题。
对于写作重点——联合自己的认识，把议论的内容写下来。
三、分步指导，借例悟法关注热门细挑选1.搜集话题：谁来给大家谈谈近来发生的，你很关注的事？看看同学们能否也关注此事。
2.挑选话题：（1）师依据学生的回答一一写在黑板上，并标上序号。
（2）看来，大家关注的事还真许多，我们来给它们归归类，去掉同类的。
（话题归类）（3）我们再来看看哪些是值得我们小学生关注的话题。
（话题筛选）3.自由进行议论：请选择同样话题的学生相对集中进行议论。
师巡视并参加一个小组的议论。
4.集中展现：选择一个小组进行展现，师出示该组议论的话题。
学生展现：对于话题的见解、图片、照片或资料。
其余同学增补讲话，师小结学习例文看细节1.理清例文脉络：例文记录的是同学们对于“非典”这一事件的议论。
要求：轻声读例文，例文中写了哪些内容？板书：介绍事件、详细讲话2.学习例文的写法：（1）例文是依据什么次序写的？（先归纳地写整体状况，再详细写写四个同学的讲话。
苏教版小学四年级上册语文《习作4》教学设计
《四上习作4》教学设计一、教学目标1、提升学生对生活中周围事物的敏感性、观察力，能将事情写具体、写生动。
2、了解象声词的不同形式，并能用书面形式恰当地运用，为习作增色。
教学过程：一、听音导入，认识象声词。
1、大千世界，充满了各种声音，它使我们的世界变得更加丰富多彩。
请听，这是什么声音？（逐个播放四种声音，引导学生分别用恰当的词语进行模拟，教师板书相应的象声词。
）（1）风声呼呼、呼——（2）雷声轰隆隆（3）门铃声叮咚叮咚（4）秒针声。
嘀嗒嘀嗒（滴答滴答）2、同学们，黑板上这些表示声音的词语，我们叫它“象声词”（板书出示）仔细看看，你有什么发现？⑴象声词大多都是口字旁。
⑵象声词有各种形式AA、A、AB、ABB、ABAB——) ⑶象声词的读音大多与右半边的读音相同。
3、现在，让我们来听一组声音，请大家用听到的、想到的象声词说一句话。
（播放一组声音：雨声、汽笛声、笑声、鞭炮声）学生交流。
二、对比研究，了解象声词。
1、同学们对象声词有了初步的了解，那么，在语言表达中它有什么作用呢？比较句子：（1）比较一下两句话在表达上有什么不同？（2）哪句话更精彩？说说你的理由。
（指名读句子。
）★泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，从泉底往上冒。
★泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒。
欣赏片段：（1）这个场景用了哪些象声词？（2）用了象声词，你有什么感觉？（自由读）★勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。
水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。
锅里的油热了，“刺啦”一声，爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。
放上作料后，爸爸从橱柜里拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。
“开饭了！”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意的叫嚷声中结束了。
2、小结：象声词的运用让读者有身临其境、如闻其声的感觉，写起来是有声有色，读起来有滋有味。
（板书）三、观看短片，拟用象声词。
（一）初看短片，抓声音元素，理清短片情节。
苏教版小学四年级语文上册《习作四》教案
习作四教学目标1.学会有详有略地叙述一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。
学会到生活中寻找写作材料。
教学重点难点引导学生留心观察身边的事，做一个有心人。
教学时间二课时第一课时教学过程一、精彩导入，揭示课题1.生活中经常会发生一些事情,值得我们去关注。
你们最近从近期的报纸、电视上看到了哪些值得人们关注的问题。
2.我们的生活变化实在是太快太快！你有一双机敏的眼,有充满睿智的脑吗？今天，我们的作文就是谈论生活中发生的事。
请同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……3.今天我们就要围绕这令人关注的事件进行一次班级讨论会。
板书课题：记一次班级讨论会二、明确要求，展示目标1.认定目标：阅读习作要求，圈出你认为关键的词语。
2.指导点拨：关于写作对象——要围绕当下同学都熟悉、较感兴趣的话题。
关于写作要点——结合自己的认识，把讨论的内容写下来。
三、分步指导，借例悟法关注热点细筛选1.征集话题：谁来给大家说说近来发生的，你很关注的事？看看同学们是否也关注此事。
2.筛选话题：（1）师根据学生的回答一一写在黑板上，并标上序号。
（2）看来，大家关注的事还真不少，我们来给它们归归类，去掉同类的。
（话题归类）（3）我们再来看看哪些是值得我们小学生关注的话题。
（话题筛选）3.自由进行讨论：请选择相同话题的学生相对集中进行讨论。
师巡视并参加一个小组的讨论。
4.集中展示：选择一个小组进行展示，师出示该组讨论的话题。
学生展示：对于话题的看法、图片、照片或资料。
其他同学补充发言，师小结学习例文看细节1.理清例文脉络：例文记录的是同学们关于“非典”这一事件的讨论。
要求：轻声读例文，例文中写了哪些内容？板书：介绍事件、具体发言2.学习例文的写法：（1）例文是按照什么顺序写的？（先概括地写总体情况，再具体写写四个同学的发言。
苏教版四年级语文上册《习作4》教案
苏教版四年级语文上册《习作4》教案习作4四（3）班张国菊【教学目标】1．懂得象声词的意义和用法。
2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
【教学重点】学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
【教学难点】如何恰当，准确使用象声词。
【教学准备】提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一：创设情境，激发兴趣，初识象声词你听：2.师述：用来表示这些声音的词语就是象声词。
（板书：象声词）象声词一般都要加上引号。
3.象声词的作用。
1.请同学们将书本打开到83页，默读，迅速地找到本次习作的要求。
（请一生读）投影出示写作要求：请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几象声词2.请大家仔细观察书下方的图，是怎样的场景，你能用一段话完整地说一说？在几个个场景中你会听到哪些声音？雷阵雨（片段）忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”几道闪电划破了天空，雷声“轰隆隆”地传来，风“呼呼”地刮着，树叶沙沙作响。
紧接着，黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。
只听得一阵阵“哗哗”的雨声，雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。
不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。
小鸟在碧绿的枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。
3.小结：这个片段我们展开了合理的想象，进行有序地叙述，加上准确的象声词后，文章便有声有色了。
三、出示写作要求1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
四、独立写作五、合作修改六、小组展示。
苏教版四年级语文上册《习作4》教案
习作一、教学目标1.回忆本单元课文的写作方法，展开丰富的想象翅膀，运用描写人物动作、神态、语言、心理活动的关键词语，续写童话故事。
2.修改自己的续写童话，在修改中提升写作能力。
二、教学重难点重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、前置学习活动通过读童话故事，分享故事情节，充分了解童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。
四、课前准备教师与学生共同准备动物图片若干张五、教学过程：（一）回顾单元主题回忆习得的方法1.学生整体分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言。
2.学生分析比较人物性格特点，进一步理解人物语言、动作、表情、心理在文中的作用。
（二）习作实践能力展示同学们心里都装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。
师问：想知道老师最喜欢的故事吗？1.学习例文，领悟写法。
（1）教师在黑板画“小猪”简笔画（2）师指画：它就是唏哩呼噜。
想听他的故事吗？（3）师讲“唏哩呼噜”的故事。
小猪吓跑了大狼大狼越跑越慢了，鼻子还“呼哧呼哧”地直冒白汽。
小猪说：“看您满身都是汗，累死啦，让我自己走吧！”大狼先生放下他，喘着气说：“好吧。
我真饿得一点儿力气都没了，要不然，拖你这么一个小东西算得了什么？我拖过一个比我还大的小牛犊子，一路飞跑，信不信由你！”小猪跟着大狼走。
一想到大狼要吃他，唏哩呼噜心里总是害怕，他担心地问：“您敢保证，用您那根木头棍子‘砰’一下子，咬的时候就不疼了？”大狼先生笑起来：“傻瓜蛋，这可不是什么‘木头棍子’，这是枪！有一天，一个打猎的家伙躲在树后头用这个东西瞄准我。
我一看他离我好近，反正我也逃不掉了，就朝他猛一扑。
苏版四上语文习作4教案
苏版四上语文习作4教案教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
教学工作是教师按照确定的教学目的和一定的教学规律，传授知识，培养学生能力的过程。
下面由我为大家整理了苏版四上语文习作4教案，供大家参考。
苏版四上语文习作4教案11.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用”…像…”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空，学会积累语言。
3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课前准备】1.多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…)3.组织学生参加”找春天”的实践活动。
我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。
题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。
教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
过程：1、观察图画，引导发现。
图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?2、根据提示，创生想象。
请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。
(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等) 日积月累这次活动安排了”读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。
旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。
”读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。
苏教版四年级上习作4教案
苏教版四年级上习作4教案第一篇：苏教版四年级上习作4教案一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）小猫——喵喵喵小鸟——啾啾大风——呼呼呼鸭子——嘎嘎流水——哗哗哗门铃——叮咚汽车喇叭——滴滴吧吧3、板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词。
二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。
谁能在上面的象声词中选择一个说一句话啊？（三）外面学会了用象声词造句那么如何运用他们写作呢？学习例文，明确用法1、学习短文出示短文:（略）（1）找一找，哪些是象声词。
指名回答。
（2）看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。
）2、总结用法因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。
（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）3、听歌曲，找象声词。
师：学到现在，我们一起来轻松一下吧，听一听这些歌曲，里面也藏着象声词呢，你能听出来吗？（课件播放）：《小雨沙沙》指名说出其中的象声词。
总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。
（板书：有声有色）三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：要求一：1、热闹的菜市场2、课间十分钟3、夜晚的广场可以任选其中一个题目，展开想象，用上几个象声词，进行习作。
要求二：１、“轰隆隆”“呼呼”“哗啦哗啦”２、“丁零零”“噔噔噔”“哈哈哈”可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。
题目自拟。
要求三：可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。
题目自拟。
板书：象声词｛｝有声有色第二篇：四年级上习作教案语文园地一（一处自然景观）第一课时（16）一、听我说题目：本次习作写的是一处自然景观，在题目拟定上比较自由、宽泛。
苏教版小学语文四年级上册《习作4》教学设计
四上《习作4》教学设计教学目标：1、通过学习例文懂得象声词的作用和用法。
2、学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。
3、能在习作中恰当地使用象声词，使表达更加具体、生动、自然。
教学重点：能选择确切的象声词，并能在句中灵活自然地使用象声词。
教学过程：一、学习片断，认识象声词。
1、同学们，这节课由徐老师和大家一起写习作四，欢迎吗？能表示一下你们的欢迎吗？谢谢大家的掌声。
谁能用个词语来模仿一下刚才的掌声。
（像啪啪啪”这样模仿声音的词我们可以把它叫做象声词。
）（板书：象声词）2、出示《鲁班和橹板》课文片段幻灯片：这时，一群鸭子嘎嘎”叫着，扑通扑通”跳下水。
（1）这是我们一年级时学过的《鲁班和橹板》中的一句话，谁来读一读。
（2）这句话中有两个象声词，哪两个?（幻灯片变颜色）加上这两个象声词，我们读后有怎样的感觉？（3）可见，加上象声词可以让文章如闻其声，显得更加生动，更加具体。
（板书：如闻其声）3、我们再来看看这两个象声词，它的两边要用什么标点符号？（引号）我们书上还有这么一句话：因为象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。
（幻灯片出示）齐读。
（板书：一般加引号）（1）一般”在这里是什么意思？（2）我们来看这段话：（幻灯片出示）当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
这是我们这学期要学的的《普罗米修斯盗火》中的一句话，这里也有一个象声词，找到了吗？轰隆隆”这个象声词在这里就没加引号。
所以，“一般”在这里是指大多数情况下要加引号，但有时候也可以不加引号。
二、辨听声音，说说象声词。
1、过渡：认识了象声词，下面老师先请大家来听几组声音，边听边想可以用哪个象声词来形容你听到的声音？2、边播放声音，边让学生说说象声词。
（1）动物的叫声：这是什么动物在叫？请你模仿一下。
你还会模仿什么动物叫？（2）日常生活中的声音：这是什么的声音？请你模仿一下。
苏教版小学四年级上册习作4·教案
苏教版小学四年级上册：习作４＆amp;amｐ；＃183;教案—２、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听,这些都是什么声音?（放录音）ﻭ流水哗啦啦北风呼呼呼ﻭ青蛙呱汽车喇叭滴滴吧吧3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4、板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
ﻭ二、联系生活，积累体验,学用象声词ﻭ大千世界,声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词,就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
ﻭ（一)出示课件，边看边听:１、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？２、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗？ﻭ3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说,试着用象声词。
ﻭ(二）出示课件ﻭ走出家门,来到大自然中,你听,你看:ﻭ（秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别.。
.。
）ﻭ1、你看到了什么?听到了什么?ﻭ2、你又想到了些什么呢?ﻭ3、小组讨论，互相补充ﻭ4、指名说说,师生评议ﻭ（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的?１、小组交流讨论2、指名发言，其他同学补充ﻭ（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听砰的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门.守门员奋力扑救，可惜球没碰着,却扑通一声摔到地上。
咚咚锵。
. 啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）ﻭ３、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当ﻭ三、明确要求，选择素材，运用象声词ﻭ1、出示习作要求:（１）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；ﻭ(2）根据听到的声音，进行合理想象,写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
ﻭ2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
3、指名说说，你打算写什么？怎么写？ﻭ4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁设计理念：本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音,动脑想情节，动口说故事,动手写习作。
四年级语文上册第四单元习作4教案苏教版20
1、请同学们想象一下，夏天的夜晚，你听到了什么声音？
2、清晨，来到公园，你听到了什么声音?
3、在喧闹的大街上，你听到了什么声音？
4、走进树林，你听到了什么声音？）
（说明：每个场景中出现的象声词并不是确定的，只要合理即可。）
（六）明确要求，选择内容
你能不能用上几个象声词写一段话呢？先看看本次作文的习作要求。
读第一遍,学生边听边对照习作要求，整体把握看是否按要求来写。
读第二遍，师生互动，点评作文。
（说明：若用实物投影出示习作，可以让学生默读，思考此习作是否符合习作要求。点评时，应重点围绕写作要求点评，老师还要根据自己巡视学生习作的情况，及时点出学生习作中的优点，或出现的突出问题。如：学生的想象不够合理；拟声词的使用不够恰当；个别学生过多追求使用象声词的数量，出现堆砌、滥用象声词现象等。）
（1）出示习作要求：通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。指名读。
（2）请你从生活中选择自己感兴趣的场景或事情说一说。
（3）小组讨论
（4）“好题文一半”,写之前请同学们先给自己要写的事情或场景想个合适的题目。
二、下笔成文
1、请大家快速动笔成文。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写。遇到选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。
学生交流
2、总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。（板书：有声有色）
（设计简析：通过对比训练，引导学生在比较和朗读中理解象声词的作用；这样更加形象，有说服力。）
（五）联系生活，调取素材
大千世界，声音无处不在，想一想，生活中你在什么场景下听到过什么声音？也可以参考课本上的几幅插图来说。(学生交流)
小学四年级语文习作4(苏教版四上教案)
习作4（苏教版四上教案）四年级语文教案第一课时教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点、难点：1、细致观察，放飞想象，用象声词说写两三个片段。
2、描写细致、生动，想象合理，有情趣。
3、如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：各种配音课件。
教学过程：一、创设情境，认识象声词1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
(1)指名读这句话。
(2)读了这句话，你听到了什么？看到了怎样的场景？(3)再来读读这句话：这时，一群鸭子叫着跳下水。
比较一下这两句话有什么不同？（4）小结象声词的使用（象声词用得恰当、用得形象……）2、（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
（1）指名读（2）读着这句话，似乎缺少了什么？（3）出示：“ ”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“ ”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
指名填。
（4）读了这句话，你听到了什么？看到了什么？（5）有了这几个表示声音的词语，句子就变得更生动、具体，我们一起来美美地读好这段话。
3、教师小结：刚才这两段话中写了鸭子叫的声音“嘎嘎”，跳下水时的声音“扑通扑通”，蜜蜂飞来时叫的声音“嗡嗡嗡”，孩子们跑来的脚步声“啪啪啪”。
像这种模仿声音的词叫象声词。
板书：象声词在句子中写的时候一般都加上引号。
（点击引号闪动）4、在你们学过的课文和课外书中，你还知道哪些象声词，能说两三个吗？指名说象声词。
二、积累体验，学用象声词（一）看录象，准确、恰当地用象声词说话1、是啊，大千世界，声音无处不在。
让我们走进动物世界，去感受动物世界各种声音的魅力。
老师有一个要求：请大家选择其中最感兴趣的动物说一句话，准确地使用象声词。
苏教版小学语文四年级上册习作四
苏教版小学语文四年级上册教课设计四年级上册第四单元主备人总课时数 2 课时课题习作四使用人1．懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
教2．学会把生活入耳到的声音用象声词写下来。
学3．能经过一件事的表达或一个场景的描绘，用上几个象声词。
目标 4．培育学生优秀的察看习惯和敏锐的洞察力。
教课要点学会在表达或描绘时选择切实的象声词，使习作更加形象生难点动。
课教具多媒体课件教准备前师资料留意生活中的各样声音。
链接准备学生提早部署学生留意生活中的各样声音，鼓舞模拟发音或记录下来。
课时安排 2 课时课内巩能经过一件事的表达或一个场景的描绘，用上几个象声词。
作固业设计课外留意生活中的各样声音。
延伸教学过程个性化设计第一课时一、创建情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、每一个人都有耳朵，但是谁的耳朵最敏捷呢？请同学们认真听，这些都是什么声音？（放录音）流水——哗啦啦寒风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3、谁还会模拟其余声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4、师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，累积体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，假如用上了象声词，就会令人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：锅碗瓢盆交响曲勤劳的爸爸一下班就钻进了厨房。
水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。
”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不停地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。
放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“取出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。
”开饭了！“一首喧闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸喜悦地叫喊声中结束了。
1、勤劳的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是如何的？都发出了些什么声音？你能模拟吗？3、爸爸干活时心情如何？你能给这个场景起个适合的名字吗？4、指名完好地说一说，试着用象声词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
资源化备课记录
个性化备课记录
课题
习作四
参考资源
教学课时
两课时
教学日期
资源代码
教学
目标
1.象声词的意义和用法。
2.关注生活，认识生活。
教学
重点
难点
1、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。确定自己的写作材料。
教学
准备
课件
教学
过程
第一课时
一、作前指导一、作前指导
（一）游戏导入，激发兴趣
1、猜声音游戏：同学们，上课前，我们先做一个猜声音游戏，考考谁的耳朵最灵敏。请同学们闭上眼睛仔细地听，这些都是什么声音?
(课件或录音机播放小鸟的叫声，流水的声音，火车鸣笛的声音，小狗的叫声)
班内交流，（教师板书：叽叽喳喳哗哗呜呜汪汪）
（说明：也可以找学生模仿，让大家猜猜是什么声音。）
2、总结定义：这几个词有一个共同的地方，都是表示声音的，叫拟声词，也叫象声词。（板书：象声词）用上了这些词，我们就好象真的听到了流水的声音，小鸟的叫声，火车鸣笛的声音……
3、结合评议中的优点和存在的问题，学生进行二次修改。
听到同学们提了那么多宝贵的建议，相信这位同学一定能把习作修改得更棒。请你也参考这些建议，再次对照习作要求修改自己的作文。
（说明:如果时间允许，可发挥团队作用，在小组内互相修改。）
(设计简析：这一环节我主要想达成的目标：一是引导学生赏析象声词是否运用合理；二是完整展示学生习作中的成果、及存在的问题；三是启发并指导学生如何按照习作要求进一步修改作文；四是评价以鼓励为主，保护孩子习作的兴趣与热情。)
3、结合评议中的优点和存在的问题，学生进行二次修改。
听到同学们提了那么多宝贵的建议，相信这位同学一定能把习作修改得更棒。请你也参考这些建议，再次对照习作要求修改自己的作文。
（说明:如果时间允许，可发挥团队作用，在小组内互相修改。）
第二课时
一、作后评改
1、对照习作要求，学生自己修改
读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求大声读自己的作文，看是否符合习作挑选典型习作，师生互评互改
指名读作文（或用实物投影出示）
（说明：此习作要是教师精心挑选的，可以是能按写作要求来写的优秀作文，也可以选未能按要求来写、存在普遍而突出问题的较差作文。）
读第一遍,学生边听边对照习作要求，整体把握看是否按要求来写。
读第二遍，师生互动，点评作文。
（说明：若用实物投影出示习作，可以让学生默读，思考此习作是否符合习作要求。点评时，应重点围绕写作要求点评，老师还要根据自己巡视学生习作的情况，及时点出学生习作中的优点，或出现的突出问题。如：学生的想象不够合理；拟声词的使用不够恰当；个别学生过多追求使用象声词的数量，出现堆砌、滥用象声词现象等。）
读第一遍,学生边听边对照习作要求，整体把握看是否按要求来写。
读第二遍，师生互动，点评作文。
（说明：若用实物投影出示习作，可以让学生默读，思考此习作是否符合习作要求。点评时，应重点围绕写作要求点评，老师还要根据自己巡视学生习作的情况，及时点出学生习作中的优点，或出现的突出问题。如：学生的想象不够合理；拟声词的使用不够恰当；个别学生过多追求使用象声词的数量，出现堆砌、滥用象声词现象等。）
（说明：若条件不允许，也可以让学生唱歌曲《小雨沙沙》，这里的“沙沙”也是表示声音的。）
（二）班内交流，增加积累
1、学生交流：请同学们想一想，你还知道哪些象这样表示声音的象声词？先在小组里说一说，然后班内交流自己搜集的象声词。
2、教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。
燕子：唧唧喳喳鸽子：咕咕小鸟：啾啾
（1）“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上“嗖嗖”地飞来。
（2）“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上飞来。
教学
过程
教学
反思
学生交流
2、总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。（板书：有声有色）
（设计简析：通过对比训练，引导学生在比较和朗读中理解象声词的作用；这样更加形象，有说服力。）
（五）联系生活，调取素材
大千世界，声音无处不在，想一想，生活中你在什么场景下听到过什么声音？也可以参考课本上的几幅插图来说。(学生交流)
看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。）
（说明：例文的选择可以随意，如《海底世界》一课中的也行，自己写一段话也可以。）
2、总结用法
因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）
（四）前后对比，了解好处
1、对比训练：用上象声词和不用有什么不同呢？请你自己反复读下面两个句子，比较这两句话有何不同？
(说明;如果学生说不出，教师可引导：
1、请同学们想象一下，夏天的夜晚，你听到了什么声音？
2、清晨，来到公园，你听到了什么声音?
3、在喧闹的大街上，你听到了什么声音？
4、走进树林，你听到了什么声音？）
（说明：每个场景中出现的象声词并不是确定的，只要合理即可。）
（六）明确要求，选择内容
你能不能用上几个象声词写一段话呢？先看看本次作文的习作要求。
三、作后评改（约20分钟）
1、对照习作要求，学生自己修改
读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求大声读自己的作文，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。
2、挑选典型习作，师生互评互改
指名读作文（或用实物投影出示）
（说明：此习作要是教师精心挑选的，可以是能按写作要求来写的优秀作文，也可以选未能按要求来写、存在普遍而突出问题的较差作文。）
（1）出示习作要求：通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。指名读。
（2）请你从生活中选择自己感兴趣的场景或事情说一说。
（3）小组讨论
（4）“好题文一半”,写之前请同学们先给自己要写的事情或场景想个合适的题目。
二、下笔成文
1、请大家快速动笔成文。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写。遇到选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。
乌鸦：呱呱鸭子：嘎嘎绵羊：咩咩
蛇：嘶嘶猴子：喳喳青蛙：呱呱
蚊子：嗡嗡知了：知了小鸡：叽叽
小狗：汪汪小猫：喵喵切菜：嚓嚓洗碗：唰唰盘子：哐当流水：哗哗
开瓶：砰大雨：哗哗小雨：淅沥沥
春雨：沙沙打鼾：呼噜
（三）学习例文，明确用法
1、学习短文
出示短文片段：“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上“嗖嗖”地飞来。（指名读这段话。）这段话中用了哪些象声词？（交流，教师标出“咔啦”、“嗖嗖”）
2、学生作文，老师巡视
（说明：教师巡视时要做以下工作：（1）提醒学生写字姿势（2）督促个别学生要快速成文。（3）分层指导：对于不能正确选材的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出诸如：合理想象、恰当使用拟声词等要求。（设计简析：在这一环节中，教师的巡视做到了分层指导的作用，对优秀生和学困生要视学生水平、视习作情况予以相应指导。）