部编人教版小学语文三年级语文上册《花的学校》课件
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部编版三年级语文2.花的学校-课件
潮湿、润泽
拟人
要下雨了，会发生什么呢？
重难点解析
重难点2
为什么不是 “一朵又一朵”？
于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。
活泼、可爱、 美丽、向上
重难点解析
重难点3
丰富的 想象力
妈妈，我真的觉得那些花朵是在 地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想 在放学以前出来游戏，他们的老师是 要罚他们站墙文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1、2自然段）：阵雨降落时，
花儿在绿草地上跳舞。
第二部分（第3-6自然段）：雨来时，花儿 们放假了，出来玩耍。
第三部分（第7-9自然段）：花儿也有妈妈， 终要回到妈妈身边。
重难点解析
重难点1
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
下了一夜的小雨，空气十分（ 湿润）， 一群小羊在广阔的（原野 ）上（狂欢 ）！
字词乐园
词语积累 “AABB”式的成语
急急忙忙 摇摇晃晃
高高兴兴 吞吞吐吐
花花绿绿 形形色色
字词乐园
近义词 润湿--- 湿润 碰触---触碰
突然--- 忽然 互相---相互
反义词 润湿--- 干燥 罚---奖 急急忙忙---不慌不忙
想一想：谁是老师？
重难点解析
雨一来，他们便放假了。
重难点解析
雨水滋养 快乐成长
重难点解析
重难点4
风雨很大
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。
花儿们是 什么样的？
重难点解析
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
迫不及待
各种颜色的花
2《花的学校》(课件)-部编版语文三年级上册
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
【升华感情】 展示了花孩子们对母亲的依恋、对家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚的感情。 【文章主旨】
以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子通 过丰富的想象，把孩子和母亲之间的感情表达得自然深厚。
他们关了门做功课，雨一来，他们便放假了。 （第4、5段）
3.真的有花的学校吗？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？ 作者具有丰富的想象力，把风声想象成吹口
笛，把雷声想象成拍手，把花儿生长出地面想象 成花儿从学校放假了。
感 受 想 象 力 PART 05
让你想象花长得那么快的原因，你会想象出什 么原因？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？ 他们想回家，想回到妈妈的怀抱里。（第7-9自 然段）
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星 星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
谢谢观看！
生 假：放假、假日、假期 落：落下、落叶、落后 互：互相、相互、互助
字 荒：荒野、荒废、荒地 所：住所、所有、所以 笛：口笛、长笛、笛子 够：能够、足够、不够
组 舞：跳舞、舞蹈、舞动 猜：猜测、猜谜、猜想 狂：狂欢、疯狂、狂热
词 扬：飘扬、飞扬、表扬 罚：惩罚、罚站、处罚 臂：双臂、手臂、臂力
PART 03 通读课文，思考问题
跑出来、跳舞、狂欢、冲了出来、扬起双臂
【升华感情】 展示了花孩子们对母亲的依恋、对家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚的感情。 【文章主旨】
以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子通 过丰富的想象，把孩子和母亲之间的感情表达得自然深厚。
他们关了门做功课，雨一来，他们便放假了。 （第4、5段）
3.真的有花的学校吗？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？ 作者具有丰富的想象力，把风声想象成吹口
笛，把雷声想象成拍手，把花儿生长出地面想象 成花儿从学校放假了。
感 受 想 象 力 PART 05
让你想象花长得那么快的原因，你会想象出什 么原因？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？ 他们想回家，想回到妈妈的怀抱里。（第7-9自 然段）
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星 星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
谢谢观看！
生 假：放假、假日、假期 落：落下、落叶、落后 互：互相、相互、互助
字 荒：荒野、荒废、荒地 所：住所、所有、所以 笛：口笛、长笛、笛子 够：能够、足够、不够
组 舞：跳舞、舞蹈、舞动 猜：猜测、猜谜、猜想 狂：狂欢、疯狂、狂热
词 扬：飘扬、飞扬、表扬 罚：惩罚、罚站、处罚 臂：双臂、手臂、臂力
PART 03 通读课文，思考问题
跑出来、跳舞、狂欢、冲了出来、扬起双臂
小学语文部编版三年级上册《花的学校》教学课件(共33张PPT)
想象花孩子们急急忙忙
第四部分（7—9）：赶回家，他们对妈妈扬
起了双臂。
课文解读
再仔细读课文，边读边想，本文通过描 写“花的学校”，呈现给了我们一幅怎样的图 画呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师 和同学们讨论解决。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这句话运用了什么修辞手法？ 写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人 的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀， 写一段话吗？
示例：
告别了小草，我又急急忙忙地向操场飞去。 正想进去找柳树王子，却被核桃士兵拦住了： “你是何人？”我忙说：“我是小精灵西蒙， 我想进去和柳树王子谈一下春天的计划。”
1.根据拼音选择正确的汉字。
huāng野（ 荒√ zhàn立 （ 站√ 场suǒ （ 所√
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
写法总结
这篇课文主要运用了拟人的修辞手法和想象、情景交融的写作手法。
拟人：
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人 动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
想象：
想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象 的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。 它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
【湿润】潮湿润泽。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这首散文诗总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
想象阵雨降落时，花儿在绿草
第一部分（1—2）：
上跳舞、狂欢的情景。
第二部分（3—5）： 想象雨来时，关了门做功课的
第四部分（7—9）：赶回家，他们对妈妈扬
起了双臂。
课文解读
再仔细读课文，边读边想，本文通过描 写“花的学校”，呈现给了我们一幅怎样的图 画呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师 和同学们讨论解决。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这句话运用了什么修辞手法？ 写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人 的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀， 写一段话吗？
示例：
告别了小草，我又急急忙忙地向操场飞去。 正想进去找柳树王子，却被核桃士兵拦住了： “你是何人？”我忙说：“我是小精灵西蒙， 我想进去和柳树王子谈一下春天的计划。”
1.根据拼音选择正确的汉字。
huāng野（ 荒√ zhàn立 （ 站√ 场suǒ （ 所√
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
写法总结
这篇课文主要运用了拟人的修辞手法和想象、情景交融的写作手法。
拟人：
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人 动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
想象：
想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象 的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。 它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
【湿润】潮湿润泽。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这首散文诗总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
想象阵雨降落时，花儿在绿草
第一部分（1—2）：
上跳舞、狂欢的情景。
第二部分（3—5）： 想象雨来时，关了门做功课的
2花的学校(课件)(共33张PPT)
突出了花的勇敢、顽强，对自由的向往。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。
这是人的行为。作者描绘了花儿盛开以 后狂欢的画面，把我们带到人与自然狂欢的 情景中，营造出了一片欢乐的氛围。
你可知道，妈妈，他们的家 是在天上，在星星所住的地方。
诗人为什么说花儿的家是在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花， 对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是 宽敞的，自由自在的，他们正向往自由。
们在地下为绽放蓄势 心情？他们做的功课
的生活。
会有哪些？
拟人 破土而出 雨一来，他们便放假了。
想象：花儿们放假是怎样的心情？ 雨水让花朵破土而出，自由自在地生长，像 刚放假的孩子无拘无束，欢快、热烈的狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下
的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在 地下
放学以前出来游戏，他们的老师是要罚 上学
花
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
困困制作
2 花的学校
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印 度著名诗人、哲学家，曾于1913 年获诺贝尔文学奖。
代表作：《吉檀迦利》《飞鸟集》 《园丁集》等五十多部诗集。
字词学习
落下
fá
罚站
huānɡ
荒野
互相
能够 猜出
dí
发芽盛开
随风摇摆
拟人。把花当人来写，
突出了花儿竞相绽放时的兴奋、 喜悦以及无拘无束的自由。
想象画面：
➢ 想象一下，草地上会有哪些花？花儿在以 怎样的姿势舞蹈、狂欢？它们的表情是什 么样的？
例： 花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造
型，风一吹，在空中随风摇摆，献上最美 的舞姿。
(部编版)小学语文三级上册《花的学校》PPT完美课件
生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以 看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是 用拟人手法写出雷声响。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
新课导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，
同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中学
2 花的学校
——泰戈尔
学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、 荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
整体感知
听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
新课导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，
同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中学
2 花的学校
——泰戈尔
学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、 荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
整体感知
听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
2018部编人教版语文三年级上册第2课《花的学校》第1课时｜课件(共9张PPT)
引入新课
同学，你们眼中的学校是什么
样子？你们可知道不但我们有学校，
连花儿也有学校呢，今天我们就来
学习《花的学校》吧。
我会认 huāng dí fá jià shang
荒 笛罚假裳
我会写
jià （放假） jiǎ （假如）
假
臂
bì （手
臂）
bei （胳
臂）
我会写
落下 狂欢 所以 双臂
荒野 受罚 能够
课文朗读
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）有感情地朗读课文。
（2）画出你觉得最有味
道、最有想象力的句子，
多读几遍，想一想，你
仿佛看到了一群怎样的
花孩子？
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
口笛
跳舞 互相
放假 猜出 扬起
一群一群
急急忙忙
我会写 润 湿： 潮湿润泽。 原 野： 宽广平坦的地方。 狂 欢： 纵情的欢乐。 急急忙 心里着急，行动 忙： 加快。
初读课文
段落结构
一、想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂 欢的舞。（1、2） 二、想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便 放假了。（3～5） 三、想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲 了出来。（6） 四、想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着
同学，你们眼中的学校是什么
样子？你们可知道不但我们有学校，
连花儿也有学校呢，今天我们就来
学习《花的学校》吧。
我会认 huāng dí fá jià shang
荒 笛罚假裳
我会写
jià （放假） jiǎ （假如）
假
臂
bì （手
臂）
bei （胳
臂）
我会写
落下 狂欢 所以 双臂
荒野 受罚 能够
课文朗读
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）有感情地朗读课文。
（2）画出你觉得最有味
道、最有想象力的句子，
多读几遍，想一想，你
仿佛看到了一群怎样的
花孩子？
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
口笛
跳舞 互相
放假 猜出 扬起
一群一群
急急忙忙
我会写 润 湿： 潮湿润泽。 原 野： 宽广平坦的地方。 狂 欢： 纵情的欢乐。 急急忙 心里着急，行动 忙： 加快。
初读课文
段落结构
一、想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂 欢的舞。（1、2） 二、想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便 放假了。（3～5） 三、想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲 了出来。（6） 四、想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着
部编版语文三上《花的学校》PPT课件
39
“狂欢〞什么意思？ 〔纵情欢乐〕
我们也可以根据课文内容来 理解它的意思。想一想，你们 在快乐的时候会有哪些表现？
我会用又蹦又跳的方式表达开心的心情 我还会用跳舞的方式表达开心的心情……
40
文中的这些花孩子们又采用了什么方式来表达他们的兴奋之情呢？
跳舞
想象一下，他们跳舞的情形会是怎样的呢？
他们手拉着手一起跳。
② 花的学校
1
请欣赏中国的十大名花
2
君 子 之 花
兰 花
3
花 中 之 魁
梅 花
4
花 中 之 王
牡 丹
5
凌 霜 绽 妍
菊 花
6
淩 波 仙 子
水 仙
7
繁 花 似 锦
杜 鹃
8
花 中 娇 客
茶 花
9
花 中 皇 后
月 季
10
水 中 芙 蓉
荷 花
11
十 里 飘 香
桂 花
12
“学校〞指专门进行教育的机 构。“花的学校〞难道是花接受教育的 地方吗？不，这是一个充满神奇想象的 世界，没有丰富想象力的人去不了花的 学校。伴着六月的阵雨，和着隆隆的雷 声，让我们插上想象的翅膀，跟随作者 开始这奇妙的旅程吧！
35
② 于是，一群一群的花从无人知道的地方突
然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
跳舞、狂欢
一个“跑〞字说明了什么？
写出了花儿 已经开放的
说明有了雨水的滋润，花长得快。
喜悦心情。
动词的准确运用，为文章增添了活力。
36
为什么是“一群一群的花〞而不是“一朵一朵的花〞呢？ 〔说明花非常多〕
37
这句话中感悟到了什么？
请欣赏课文朗读
“狂欢〞什么意思？ 〔纵情欢乐〕
我们也可以根据课文内容来 理解它的意思。想一想，你们 在快乐的时候会有哪些表现？
我会用又蹦又跳的方式表达开心的心情 我还会用跳舞的方式表达开心的心情……
40
文中的这些花孩子们又采用了什么方式来表达他们的兴奋之情呢？
跳舞
想象一下，他们跳舞的情形会是怎样的呢？
他们手拉着手一起跳。
② 花的学校
1
请欣赏中国的十大名花
2
君 子 之 花
兰 花
3
花 中 之 魁
梅 花
4
花 中 之 王
牡 丹
5
凌 霜 绽 妍
菊 花
6
淩 波 仙 子
水 仙
7
繁 花 似 锦
杜 鹃
8
花 中 娇 客
茶 花
9
花 中 皇 后
月 季
10
水 中 芙 蓉
荷 花
11
十 里 飘 香
桂 花
12
“学校〞指专门进行教育的机 构。“花的学校〞难道是花接受教育的 地方吗？不，这是一个充满神奇想象的 世界，没有丰富想象力的人去不了花的 学校。伴着六月的阵雨，和着隆隆的雷 声，让我们插上想象的翅膀，跟随作者 开始这奇妙的旅程吧！
35
② 于是，一群一群的花从无人知道的地方突
然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
跳舞、狂欢
一个“跑〞字说明了什么？
写出了花儿 已经开放的
说明有了雨水的滋润，花长得快。
喜悦心情。
动词的准确运用，为文章增添了活力。
36
为什么是“一群一群的花〞而不是“一朵一朵的花〞呢？ 〔说明花非常多〕
37
这句话中感悟到了什么？
请欣赏课文朗读
部编版三年级上册语文2.花的学校课件PPT21页.pptx
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
多音字
jià
假 雨一来，他们便放假了。
jiǎ
你说的是真的，还是假的？
表示按照规定 或经过批准暂 时不工作或不 学习的时间
资料袋
泰戈尔，享誉世界的印度诗人、 哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖。 他有《飞鸟集》、《园丁集》等五 十多部诗集出版。本文选自泰戈尔 的散文诗集《新月集》。
主题延伸
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说 一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家 在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎 在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
读一读
自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺。
我能读正确、流畅
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
我能读正确、流畅
表示不真实
读一读，想一想
为什么花也有学校？
我们都是花孩子
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿 草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他 们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们就放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍 着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了 出来。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
多音字
jià
假 雨一来，他们便放假了。
jiǎ
你说的是真的，还是假的？
表示按照规定 或经过批准暂 时不工作或不 学习的时间
资料袋
泰戈尔，享誉世界的印度诗人、 哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖。 他有《飞鸟集》、《园丁集》等五 十多部诗集出版。本文选自泰戈尔 的散文诗集《新月集》。
主题延伸
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说 一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家 在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎 在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
读一读
自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺。
我能读正确、流畅
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
我能读正确、流畅
表示不真实
读一读，想一想
为什么花也有学校？
我们都是花孩子
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿 草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他 们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们就放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍 着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了 出来。
人教部编版语文三年级上册《花的学校》优秀教学课件
说明 花孩子颜色多而美 。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
写出了他们的急不可 待，表现出他们活泼、 可爱的特点。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，
在星星所住的地方。
想象
花孩子们在天上 的家是怎样的？
我会说
花孩子们在天上的家 是他们的乐园，那里无拘 无束，充满欢乐和幸福， 尤其是充满爱——神圣的 母爱。
本文选自泰戈尔的儿童散 文诗集《新月集》。
字词学习
落下
fá
罚站
huānɡ
荒野
jià
放假
住所 能够
我会读 dí
口笛 跳舞 互相 簌簌 猜出 扬起
狂欢
shɑnɡ
衣裳
双臂
荒笛 罚 假 裳
落荒笛舞狂罚假 互所够猜扬臂
独体字： 上下结构：
左右结构：
互
落、荒、笛、舞 罚、臂
狂、假、所、够 猜、扬
词语解释 湿润 功课 互相
拟人：表现了东风的可爱。
强调花的数量多， 仿佛一夜之间全 部开了
于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
你知道这里使用了 什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花 描写成可爱的孩子，非常富 有童趣。“跳舞”“狂欢” 写出了花孩子们活泼、调皮 的特点。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的 学校里上学。
急急忙忙
教师给学生布置的作业。 形容急速匆忙。 潮湿润泽。 表示彼此同样对待的关系。
整体感知
朗读课文，给课文划分段落。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上 跳舞、狂欢。
（3～6）：雨来时，花儿们放假了，出来玩耍。
（7～9）：想象花孩子的家在天上，急急忙忙 要回到妈妈身边。
部编版小学语文《花的学校》第二课时课件(共17张PPT)
待客人。
初读课文
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩 子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了 出来。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是 在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地 响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表 达出喜爱。
初读课文
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星 所住的地方。
为什么这些花的家 是在天上，在星星
所住的地方？
光明、温暖
初读课文
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你 不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
课文一连用两个问句要表达急切 的心情，那花儿们为什么要急急
忙忙的回家去？
初读课文
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
主题概括
课文以儿童的视角描绘了一群__活__泼___、 __天__真___、__渴__望__自__由____的花孩子，通过丰 富的__想__象___，把__孩__子思_考__和__妈__妈___之间的 感情表现得自然深厚。
课外阅读
阅读泰戈尔《新月集》中 《金色思花考 》《云与波》。
课后作业
1.背诵课文你喜欢的段落。 2.抄写第3-9自然段有新鲜感 的句子。
下课啦！
初读课文
它们关了门做功课。如果他们想在放学 以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的 站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。 这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”， 这就是花和孩子一样的生活。
初读课文
清风一吹，它们便跳起了轻快的舞蹈。
雨一来，它们便放假了。 蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
联系生活。同学们，你有没有着 急回家，急急忙忙的想去见自己
小学语文部编版三年级上册第一课时《花的学校》教学课件(共42张PPT)
书写指导：上边中间是一 横四竖，下边一横最长， 倒数第二笔是撇折。
我会写
kuáng
狂欢 狂
结构：左右 音序：K 部首：犭
组词：狂喜 欣喜若狂
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒 组词：罚站 惩罚分明
于是一群一群的花从无人知道的地• 方突然跑出来，
在绿草上跳舞、狂欢。
dì(地下) 地
de(高兴地)
注意加点 字的读音！
读一读：燕子妈妈高兴地• (de)对小燕子说：“我们要飞到南 方过冬，小青蛙在地• (dì)下冬眠，明年春天大家才会见面。”
理解词语
【荒野】 【狂欢】 【碰触】 【扬起】 【润湿】
2023-2024学年秋季人教版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
2、花的学校
第一课时 部编版小学语文三年级上册
一
助读资料
二
互动探究
三 学习字词
四 随堂检测
CONTENTS
目 录
助读资料
第一部分
你听说过“花的学校”吗？
美丽吧！
走近作者
拉宾德拉纳特 ·泰戈尔(1861年—1941年) 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和
印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富 有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝 尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学 的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作 《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔， 正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上 也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得 青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了 这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给 人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
部编版三年级语文上册第2课《 花的学校》PPT 课件(最新)
课后作业
一、读拼音，写词语。 luò xià huānɡ liánɡ
（ 落下） （ 荒凉 ）
kuánɡ huān nénɡ ɡòu
（ 狂欢 ） （ 能够 ）
dí zi
笛（子 ）
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
√ 1．每年节假．(jiǎ jià)日，这里就会人山人海，热闹非凡。 √ 2．假．(jiǎ jià)如我有一双翅膀，我会在天空自由地飞翔。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
花孩子回家了，__________________。
课文小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 希望你们也能用童心感受生活，用你们童 真童趣的语言记录这美丽的世界。
板书设计
花 花在风雨中成长
的 学
花在学校的生活
校 花去天上找妈妈
欢天喜地
童 真
丰富多彩 童
急急忙忙 趣
课后练习
一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。 衣裳．(sháng shɑng) 放假．(jiǎ jià) 双臂．(bèi bì)
“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？
突出了花儿们的美丽、活泼、可 爱、向上，从“跳舞” 这个词语我还 能感受到花儿们很快乐。
你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？
阅读课文第7~9自然段。 （1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家 的情景吗？ （2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家 是为了什么？ （3）想一想：花儿的妈妈是谁？
部编版三年级语文上册《花的学校》PPT课件
33
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
写出了什么？
‚轰响、阵雨落下、湿润的东风‛写出了夏日天气剧烈变化的情景， 恰当运用拟人的修辞方法，赋予东风生命，语言生动而富有童趣。
34
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 雷云轰响，阵雨哗哗，那是节奏鲜明的鼓点、东风行至竹林吹 出悠扬的笛声伴奏，花儿到来之前就这么美好，这么愉悦，这么奇 特！真令人陶醉啊！
35
于是，一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
②
一个‚跑‛字说明了什么？ 说明有了雨水的滋润，花长得快。 动词的准确运用，为文章增添了活力。
跳舞、狂欢 写出了花儿 已经开放的 喜悦心情。
36
为什么是‚一群一群的花‛而不是‚一朵一朵的花‛呢？ （说明花非常多）
37
这句话中感悟到了什么？
47
诗人与孩子们一样讨厌没有自由，讨厌毫无乐 趣的“地下学校”，讨厌站壁角，虽然想出去游戏， 但却不想被罚站墙角，所以只好做个乖宝宝。在这里 诗人就是用孩子的眼睛去发现，用孩子的头脑去想 象，用孩子的心灵去感受的，把自己的心融入到孩子 的梦想之中——放假！
45
猜测：
③ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
诗人把花朵想象成地下学校的学生。充满了童真童趣。
46
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来 游戏，他们的老师是要罚他们的站墙角的。
诗人看到墙角里开出的零星小花展开的丰富想象。
这句主要讲什么？
④
用拟人化的写法写出了花朵 违反校规而被处罚。
jià
dí
fá
huāng
shang
假日
笛子
部编 三年级 上册 语文花的学校【时】课件
提高自主学习能力。
教学手段
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体手段，丰富课堂教学内容，
提高学生的学习兴趣。
实物展示
展示各种花的图片和实物，让 学生更加直观地了解花的形态
和特点。
互动教学
利用课堂互动平台，与学生进 行实时互动，及时了解学生的 学习情况，调整教学策略。
网络资源
引导学生利用网络资源，查找 关于花的学校的相关资料，拓
宽学生的知识面。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否 能够积极回答问题，是否能够与其他 学生合作讨论。
理解能力
评估学生对课文的理解程度，是否能 够理解并回答有关课文内容的问题。
表达能力
评价学生的口头和书面表达能力，是 否能够清晰地表达自己的观点和想法 。
学习态度
观察学生的学习态度，是否认真听讲 ，是否能够按时完成作业。
词汇解释
绽放形容花朵开放的状态；湿润形容雨露滋润的状态；娇嫩形容花朵柔嫩的状 态；翩翩起舞形容轻盈优美的舞姿；竞相开放形容花朵争相开放的情景。
句子解析
句子解析
诗歌中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使得花朵拥有了人的情感和姿态，让读者感受到大自然的神奇 和美丽。
句子示例及解析
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，这里运用拟人的修辞手法，将东风人格化，形象地描绘出东风在 荒野中吹拂的情景；“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”，这里运用比喻和拟 人的修辞手法，将花朵比喻为人，形象地描绘出花朵在绿草上欢快舞动的情景。
教师自我评价
教学内容
反思教学内容是否符合 教学目标，是否能够帮 助学生理解课文，掌握
教学手段
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体手段，丰富课堂教学内容，
提高学生的学习兴趣。
实物展示
展示各种花的图片和实物，让 学生更加直观地了解花的形态
和特点。
互动教学
利用课堂互动平台，与学生进 行实时互动，及时了解学生的 学习情况，调整教学策略。
网络资源
引导学生利用网络资源，查找 关于花的学校的相关资料，拓
宽学生的知识面。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否 能够积极回答问题，是否能够与其他 学生合作讨论。
理解能力
评估学生对课文的理解程度，是否能 够理解并回答有关课文内容的问题。
表达能力
评价学生的口头和书面表达能力，是 否能够清晰地表达自己的观点和想法 。
学习态度
观察学生的学习态度，是否认真听讲 ，是否能够按时完成作业。
词汇解释
绽放形容花朵开放的状态；湿润形容雨露滋润的状态；娇嫩形容花朵柔嫩的状 态；翩翩起舞形容轻盈优美的舞姿；竞相开放形容花朵争相开放的情景。
句子解析
句子解析
诗歌中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使得花朵拥有了人的情感和姿态，让读者感受到大自然的神奇 和美丽。
句子示例及解析
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，这里运用拟人的修辞手法，将东风人格化，形象地描绘出东风在 荒野中吹拂的情景；“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”，这里运用比喻和拟 人的修辞手法，将花朵比喻为人，形象地描绘出花朵在绿草上欢快舞动的情景。
教师自我评价
教学内容
反思教学内容是否符合 教学目标，是否能够帮 助学生理解课文，掌握
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
课文解读 当雷云在天上轰响，六 月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中
吹着口笛。
拟人：表现了东风的可爱。
形容人多
于是，一群一群的花从无人知道的地方
突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 把花当人来写， 突出了花儿竞相绽放
状元成才路 状元成才路
时的调皮、可爱。
状元成才路
拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。
随堂练习 1.看拼音，写词语。 tiào wǔ ( 跳舞 ) kǒu dí ( 口笛 )
fànɡ jià
( 放假 )
shǒu bì
( 手臂 )
2.根据课文原文填空。
落下 当雷云在天上轰响，六月的阵雨______ 湿润 的东风走过______ 荒野 ，在竹林 的时候，______ 吹着口笛 。 中__________
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的
表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一
吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考答案：喜欢这样的表达。这样的表 达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明 快，意境清新，“雨一来，他们便放假了” 刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写：清风一吹，他们就清爽了。蝴蝶 一来，他们就开心了。妈妈一来，我们就更 开心了。
突出了花的勇敢、顽强。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。 想象丰富、生动。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去
吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问：写出了花孩子急急忙忙回家的 情态。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分
了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 . . .. . . .. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌 . . ..
簌地响，雷云拍着大手。 . . ..
参考答案：第一句中，“走过荒野”“吹 着口哨”是人的动作，用来写“润湿的东风”， 将“东风”人格化，作者让东风走过荒野，让 东风吹起口笛，表达了作者对大自然的热爱。 第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都 是人的行为，是拟人句。用拟人的手法描写环 境，让“树枝互相碰触”，让“雷云拍着大 手”，作者把我们带到人与自然狂欢的时刻， 营造出了一个欢乐的氛围。
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一、用“√”给下面带点的字选择正确的读音。
衣裳(sháng shɑng) √ • 扬起双臂(bèi bì) • √
放假(jiǎ jià) √ • 碰触(chù cù) • √
二、形近字组词。
扬（ 杨（ 猜（ 表扬 ） ） ） ） 笛（ 迪（ 狂（ 笛声 ）
狂欢
shɑnɡ
罚站 能够
状元成才路
放假状元成才路状Fra bibliotek成才路衣裳
猜出
扬起
荒
笛
罚
假
裳
落 荒 笛 舞 狂 罚 假
状元成才路 状元成才路
互 所 够 猜 扬 臂
状元成才路 状元成才路
独体字：
互 落、荒、笛、舞 罚、臂
上下结构： 左右结构：
狂、假、所、够 猜、扬
连一连
湿润 功课 互相 急急忙忙
状元成才路 状元成才路
你知道花孩子的妈妈是谁吗？
阳光、雨露
板书设计
鲜花盛开：雷响 雨降 游戏 黄色 放假 白色 扬起双臂 冲了出来
奇特想象 热爱生活
花 的 学 校
花开
联想
花的学校：上学 花孩子们：紫色
花想
联想 家在天上：急急忙忙
课堂小结 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的 时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放 假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他 们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们 的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示 了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然 和生活的热爱之情。 每天免费分享请g
花
2 花的学校
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印 度著名诗人、文学家、社会活动 家、哲学家和印度民族主义者， 曾获诺贝尔文学奖。
状元成才路
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》 等五十多部诗集。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
字词学习
huānɡ
dí
落下
fá
荒野 互相
状元成才路
口笛
jià
跳舞 住所 双臂
五、写出下面文中句子运用的修辞手法。 1．雨一来，他们便放假了。( 拟人 )
2．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ ( 拟人、反问 )
3.课外阅读。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
课后作业习题答案
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”
教师给学生布置的作业。
形容急速匆忙。 潮湿润泽。
状元成才路
表示彼此同样对待的关系。
状元成才路
整体感知
朗读课文，给课文划分段落。
（1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上 狂欢、跳舞。 （3～6）：写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环 境竞相开放。
状元成才路
（7～9）：想象花孩子的家在天上，阳光、雨 露是花孩子的妈妈。
状元成才路
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的
学校里上学。 丰富的想象充满童趣。
他们关了门做功课。如果他们想在放学
以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙 角的。 想象花儿的校园生活。
环境恶劣
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们
便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
杨树
猜想
启迪 ） 狂欢 ）
）
清（ 清楚
旺（ 兴旺
三、读拼音，写词语。
huāng yě
fá
zhàn
tiào wǔ
荒 野
néng gòu luò
罚 站 落 下
跳 舞
狂 欢
xià kuáng huān
能 够
四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。 【自然】①自然界。②不经人力干预；自由发展。 ③表示理所当然。 1．竹子是自然生长的建筑材料。( ② ) • • 2．只有从自然中才能了解自然。( ① ) • • 3．我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。( ③ ) • •
的情景。 朗读指导：朗读时，第1、2小节，用明 快的节奏，要读出活泼、可爱、天真烂漫的 语气；用欢快、俏皮的语气读第3～5小节， 读出欢乐的气氛；朗读第7～9小节时，语调 要欢快、高亢。
参考答案：春天到了，五颜六色的花儿 在绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花儿洋 溢着美丽的笑脸，白色的花儿伸展着柔柔的 花蔓，红色的花儿兴奋得张开了红红的脸蛋， 紫色的花儿喝醉了似的轻轻摇曳……啊，姹 紫嫣红的花儿翩翩起舞，争奇斗艳，好一幅 百花群舞图！