称象教学设计_教案教学设计
曹冲称象教学设计（精选6篇）
曹冲称象教学设计（精选6篇）曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。
《称象》教学设计
《称象》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《称象》这篇寓言故事的故事情节和寓意。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和思维反应能力。
3.情感目标：激发学生对动物保护的兴趣和关注。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解寓言故事的寓意，并能正确表达自己的观点。
2.教学难点：培养学生思维反应能力，引导他们深入思考寓言故事背后的意义。
三、教学准备1.多媒体设备2.《称象》的故事文本3.教学课件四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.利用多媒体设备展示一些关于动物保护的图片，引发学生对动物保护话题的思考和讨论。
2.引导学生回忆并复习有关导言故事和寓言故事的定义。
Step 2：讲授故事（10分钟）1.学生跟读故事文本，教师介绍故事的背景和出现的动物角色。
2.教师分段讲解故事情节，引导学生理解故事的寓意。
Step 3：让学生展示寓意（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论故事中究竟谁更重。
2.每个小组派一名代表汇报小组的讨论结果，并阐述理由。
Step 4：让学生自己创作（20分钟）1.引导学生思考寓言故事传递的信息和意义，然后让学生自己编写一个有关动物保护的寓言故事。
2.学生互相交换故事，并进行朗读。
3.学生一起讨论和分析自己编写的故事的意义和寓意。
Step 5：概括故事（10分钟）1.教师引导学生通过讨论，总结故事中表达的主题和寓意。
2.学生个别发表自己对故事的理解和感悟。
Step 6：拓展练习（15分钟）1.设计小组活动，要求学生以小组为单位设计一个动物保护宣传海报或小视频。
2.展示并评选最佳作品。
五、教学反思本堂课通过学生自己的思考和创作，培养了学生的思维反应能力和语言表达能力。
通过寓言故事的讲解和讨论，学生也加深了对动物保护的认识和关注。
评选优秀作品的活动激发了学生的创造力和主动性。
下一步可以通过互动游戏等方式进一步巩固学生对寓言故事的理解和对动物保护的认识。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《称象》教案
学校一班级语文称象教案教学目标1．生疏"称、象'等13个生字，会写"再、象'等6个字。
能用"一边一边'说话。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4．培育同学良好的读书习惯和气于观看，勤于动脑的良好品质。
教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。
教学课时2课时教学预备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及试验模拟物。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗板书：称。
人们称一件东西是想知道什么〔想知道那件东西有多重。
〕你们见过别人称大象吗今日我们来学习一个古时候称大象的故事。
〔板书：象〕二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，期望读准字音，不加字，不丢字。
〔被指定的同学读后，其他同学给他正音〕三、读书争辩，比拟称象方法1．曹操为什么要大家想方法称象请大家读读其次自然段后答复。
〔相机板书：谈论〕2．曹操听了官员们的谈论，便问："谁有方法把这头大象称一称'请你们看第三自然段，跟我学读这一句。
〔老师读，同学跟着读，自己读。
〕3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么谈论的〔指板书上的"谈论'，指导读官员们说的话〕思考：〔1〕官员们想用什么方法称象〔2〕曹操听了他们的称象方法后是什么态度四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个方法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的谈论后他是怎样说的〔指名读第四自然段〕2．曹冲的这个方法是用几句话说清楚的生：〔读书、画序号、争辩〕师生合作，边表达边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
〔1〕这四句话里的第一句告知我们什么〔同学读第一句，老师板书：上船、画线〕在哪画线用投影片演示。
〔让一个同学指投影片上的船舷〕〔2〕在船舷的什么地方画线再认真读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
曹冲称象一等奖教学设计4篇
第1篇教学设计导学流程：一、导入：1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。
小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。
二、朗读感悟。
1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。
2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。
3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。
组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。
）4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。
）5、在读课文的同时，引导学生认识其余的.四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。
使学生结合课文理解。
三、实践创新。
1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。
2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。
先在小组内讲，再派代表在全班讲。
第三课时导学流程：一、导入：1、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。
2、师讲故事：聪明的徐文长。
3、说说你从这个故事中知道了什么？启发学生遇事要动脑子。
二、学习生字。
1、出示生字。
组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。
2、重点指导：“点、照”二字的四点底。
“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。
“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。
并注意“在”与“再”二字的不同。
3、学生自已练写。
《称象》教学设计方案
《称象》教学设计方案
一、教学背景分析
二、教学目标
1.知识目标：了解《称象》的作者、题材及创作背景；掌握诗歌的结构、意境及表达手法。
2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力和批评能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对中国近现代文学的热爱和理解，激发学生的创造性思维和想象力。
三、教学重点难点
1.教学重点：让学生了解《称象》的作者、背景及内容；领会诗歌的意境、表达手法和思想内涵。
四、教学内容与方法
1.教学内容
（1）诗歌朗读：让学生朗读《称象》，感受诗歌的声韵和节奏。
（2）诗歌分析：通过分析诗歌的诗意、表达手法、意境等方面，帮助学生深入理解诗歌。
2.教学方法
（2）讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。
（3）诗歌鉴赏法：通过音韵、节奏、押韵等方面的讲解和分析，帮助学生深入欣赏诗歌。
五、教学过程及设计
1.导入环节
2.课堂教学
（1）诗歌音韵分析
通过朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。
学生分组对诗词的韵律、节奏进行分析，并讨论诗歌的意象和表现手法。
（2）诗歌内涵解读
引导学生分析《称象》中所表达的思想和情感，帮助学生理解诗歌的背景与主旨。
（3）全课总结与讨论
教师总结本节课的学习内容，并组织学生进行总结回顾和思考，展开对诗歌的深层次解读。
3.课堂延伸
六、评价与展望。
《曹冲称象》教学设计精选3篇
《曹冲称象》教学设计篇9一、教材分析：这是一篇讲读课文。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。
这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。
第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。
第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。
曹冲的称象方法是用5句话说明的。
第一句是总写。
第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。
文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。
二、教学要求：1、理解课文内容，懂得曹冲称象的办法和过程。
正确流利地朗读课文。
2、培养学生注意观察，善于思考的能力。
训练学生正确完整地回答问题和复述一件事的能力。
3、通过反复朗读，让学生懂得曹冲称象的过程和道理，使学生明白：爱动脑筋能成为聪明的人。
三、课前准备：多媒体课件四、教学时间：两课时。
本课的教学为第二课时。
五、教学过程：(一)复习导入，引入新课。
书写板书：6、曹冲称象。
(二)讲读课文。
范读课文。
（播放多媒体课件）（三）、学习课文第一自然段。
（播放多媒体课件）思考:从这一段中知道了些什么?体会到了曹操什么样的心情？（四）、学习课文第二自然段。
１、指名读第二自然段。
思考:这头象是什么样子的?(用“——”画出来)并知道这句话运用了什么修辞方法?把什么比作什么?议论、理解这句话，想象大象的样子。
“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
《称象》第二、三课时教学设计(二册)
03
教学过程设计
导入环节
复习导入
通过回顾上节课学习的内容，引 导学生思考如何称量大象的重量 ，进而引入本节课的主题。
情境导入
播放一段关于大象的视频或展示 大象的图片，引起学生的兴趣， 然后提出问题：“如何知道大象 的重量呢？”引导学生思考。
讲授新课
讲解曹冲称象的故事
探讨其他称量方法
介绍曹冲称象的背景和过程，让学生 了解古代人是如何运用智慧解决问题 的。
《称象》是一篇富有启发性的课文，通过对曹冲称象的故事的讲述，引导学生学习观察、 思考和解决问题的方法。在教学中，应充分利用教材和教参提供的资源，深入挖掘课文内 涵，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力和思维能力。
教学重点
本课的教学重点是引导学生理解曹冲称象的原理，学习曹冲善于观察、思考和解决问题的 品质。在教学中，应通过讲解、讨论、实验等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握重 点知识。
教学目标达成度
根据教学目标，评估学生是否掌握了本课时的知识和技能。
学生反馈收集
通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对本课时教学的反馈 意见。
教学效果反思
结合教学目标和学生反馈，对本课时的教学效果进行深入反思， 找出存在的问题和不足。
教学改进与优化建议
01
02
03
04
增加课堂互动
通过设计更多有趣的课堂活动 ，提高学生的参与度和积极性
学生评价与反馈
互评互议
学生之间相互评价对方的展示和汇报，提出建设性的意见 和建议，促进彼此进步。
教师点评
教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励 学生继续努力。
反思与总结
学生根据教师和同学的评价，进行反思和总结，明确自己 的不足之处，并制定改进措施。同时，也可以分享自己的 收获和感悟，促进全班共同进步。
《称象》教案——四步程序式_模板
《称象》教案——四步程序式_模板《称象》教案——四步程序式《称象》一文记叙的是一个传说故事。
通过两课时的教学，教师不仅要使学生了解故事的起因、经过和结果，而且要让学生通过阅读和词句的训练，促进思维发展，体会到小曹冲之所以能想出比官员们更好的办法，是因为他能注意观察，善于思考。
本文的主要事件是称大象的重量，关键是该怎么称，重点段是小曹冲想出的好办法，共4句话，其思维规律是由单向思维变成多向思维。
对于教材的处理和教学过程设计，可以这样安排：一、揭题激趣，初读感知。
《称象》课题揭示之后，首先应引导学生把题目意思议论清楚。
教师提问激趣：象这么重可以称吗？这头又高又大的象到底有多重？官员们想出了什么办法？他们的办法好不好？小曹冲用什么办法称象？他的办法好不好？接着教师范读课文，要求学生边默读边用铅笔画出生字、新词和不懂的地方。
然后组织学生自读课文，想一想教师提出的几个问题，引导学生查阅字典，自学生字，再让学生分段试读课文。
最后进行生字教学。
二、抓住重点，细读明理。
本文重点是称大象的重量，关键是称的办法。
小曹冲称大象的办法有4句话，是重点部分。
让学生自由朗读课文，并填写下面的表格：曹操是怎样问官员们的？官员们又是怎样议论的？曹操听了为什么直摇头？细读第4自然段，这段共有几句话？这几句话的顺序能不能调换？将曹冲称象的办法按课文顺序读、说、议、画。
教师可用投影仪放出两张幻灯片：一张幻灯片是书中的插图，另一张幻灯片是一幅对照图：左上角圆圈内画大象站立的大船，吃水线用红线画在船舷上，画面是装石头的同一艘大船，船沉到吃水线上。
讨论：象的重量称出来了吗？为什么可以称呢？曹操的难题被他才7岁的儿子曹冲解决，你们有什么想法？三、由果溯因，精读对比。
自由读最后一个自然段，想一想“照”是什么意思？小曹冲称象的办法与官员们的办法比一比，哪个办法好？为什么？熟读曹冲关于称象的办法的4句话，并抄写这4句话，背诵下来。
通读全文，回顾课题。
曹冲称象教学设计(优秀8篇)
曹冲称象教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称象》二年级语文教学设计一等奖3篇
1、《称象》二年级语文教学设计一等奖作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等l0 个字，会写“别人、一同”等12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
《称象》教学设计15篇
《称象》教学设计15篇《称象》教学设计1学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
《称象》教学设计15篇
Not only rewards success, but also rewards failure.勤学乐施积极进取（页眉可删）《称象》教学设计15篇《称象》教学设计1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道“直”“才”在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
称象教案参考6篇
称象教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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称象(教学设计)教案教学设计(1)
03
故事导入
讲述一个与大象有关的故 事，引起学生的兴趣，引 出称象的主题。
情境导入
展示一个实际的情境，如 动物园中需要给大象称重 ，引导学生思考如何解决 这个问题。
问题导入
提出一个关于如何称量大 象体重的问题，引导学生 思考并引出称象的方法。
新课教学
介绍称象的方法
通过讲解、演示和实验等方式， 向学生介绍如何使用杠杆原理、 浮力原理等不同方法来称量大象
能力目标
通过实验和观察，学生能够提高观察、分析和解 决问题的能力，以及动手操作的能力。
情感目标
通过本节课的学习，学生能够感受到科学探究的 乐趣，培养对科学的兴趣和热爱。
教学方法和手段
01
采用了讲解、示范、实验和小组 讨论等多种教学方法，使学生能 够全面理解和掌握知识。
02
利用多媒体教学工具，通过图片 、视频等形式，将抽象的知识形 象化，帮助学生更好地理解。
THANKS
感谢观看
拓展题
题目3
设计一个现代版的“称象”方案，使 用现代科技手段来测量大象的体重， 并写出方案实施步骤。
题目4
搜集历史上其他类似的聪明解决问题 的小故事，与同学分享并讨论其中的 智慧和创新点。
07
教师自我反思
教学目标达成情况
知识目标
通过本节课的学习，学生能够理解称象的方法， 并掌握相关的科学知识。
练习题
布置相关练习题，让学生 通过解题巩固所学知识。
归纳小结
总结知识要点
对本节课所学的称象方法和相关 知识进行总结归纳，帮助学生形
成完整的知识体系。
评价与反馈
对学生的表现进行评价和反馈， 鼓励学生发挥自己的优势，指出
需要改进的地方。
《称象》教学设计及教学反思_模板
《称象》教学设计及教学反思_模板《称象》教学设计及教学反思单位：芍榆坨小学作者：阚秀杰教学目标：1、正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的八个生字。
2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。
3、继续学习默读。
并且乐于用自己的话讲这个故事。
教学难点：曹冲称象的步骤。
教学过程设计说明一、谈话引入：1、同学们，在上学期我们学过一个《盲人摸象》的故事，那谁还记得大象是什么样子的？（学生自由说一说，教师尤其强调腿像一根柱子和身子像一堵墙）今天我们再来学一篇和大象有关的课文——称象。
（板书：称象）2、解释称：你知道称是什么意思吗？你在现实生活中见到过称什么的？由学过的课文《盲人摸象》的故事引入，把学生直接领入到大象的样子上，这样再去介绍课题称象，使学生对大象的印象更加深刻，同时也解决了课文中的第二自然段的内容。
使学生了解称，知道“称”的读音、理解“称”的字义。
二、初读、识字、整体感知：1、下面就请同学们拿起书来，自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个故事的。
在读得过程中遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。
并且标出课文的自然段序号。
2、班内交流学习成果，出示本课生字词语和由词语组成的一段话。
（开火车读词语、扩词、说句子等）3、指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。
给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报，了解学生学习情况，通过用词语组成段落，使学生在大的语言环境中识字。
三、合作探究、品读体味：这篇课文的课题是《称象》，那都是谁用了什么办法称的大象呢？先把自己的想法在小组内说一说。
班内交流汇报：1、官员们出了主意。
板书（官员们）并且引导学生找出句子，以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法，随即板书：造大秤宰大象。
出示官员们的办法，体会“有的说。
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称象教学设计
本文是关于称象教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标
1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
2、培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。
教学重点
1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教学难点曹冲想出办法的原因。
教学过程
一、课前谈话
1、出示跷跷板：提问：你玩过吗？跷跷板为什么会上下跷呢？课件出示图片分别对人物的经重进行判断。
2、看来，我们小朋友不仅会跷跷板，也知道其中的道理。
二、回顾导入
1、上节课我们跟着曹操一起看到了一头大象，这头大象可真是——（又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子）师：大家对重量非常感兴趣，一边看一边还在议论——（生：象这么大，到底有多重呢？）
三、学习第三自然段
师：现在让我们来看一下哪些小朋友最聪明，还能记得官员们都想出了哪几种办法？那曹操非常不满意睥心情读出来。
四、学习第四自然段
1、官员们你一句我一句的说着，站在人群的曹冲认真地听着他们说的每一句话，你知道哪个是曹冲？你是怎么知道的？
出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁了，才七岁是什么意思？那么，一个七岁的孩子会想出什么办法呢？
读一读第四自然段。
曹冲是用什么称象的？
①那么这个办法到底是怎么样的呢？我们一起来读一读。
数一数曹冲的办法
有几句话，每句话在说什么？学生自由读。
②谁来读第一句，对这是第一句，也是这个办法的第一步。
那么他们在说什么呢，我们来动手做。
③谁来读第二句，分别指名读第三、四句。
④现在我们看到曹冲的办法可以分四步，而且说的非常清楚，我们再一起说一次。
2、完整地读一遍第四自然段
五、学习第五自然段
1、刚才我们听了曹冲介绍的方法，但这不只是嘴巴上说说，到底怎么样呢？我们一起读最后一自然段。
2、你知道了什么？从哪里读出曹操很满意？（微笑着点点头）办法成功了吗？从哪里知道的？（果然）。
3、曹冲这么小就能想出这么好的办法？你觉得他聪明不聪明呢？你想对曹冲说什么呢？
4、曹冲看到大家这么爱学习，在课文的最后想把他成功的经验告诉大家，想知道吗？
5、改进曹冲的方法。
极书设计：
称象
官员曹冲
造秤象用船称（四步）
曹操：直摇头点点头
遇事多动脑，勤思考。