唐朝的名族关系教案
_唐朝的民族关系教案
_唐朝的民族关系教案唐朝的民族关系教案1繁荣与开放的社会第4课唐朝的民族关系学习目标1、记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。
2、著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，3、了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实;理解唐朝民族关系发展的原因。
教学重点、难点：1、重点：唐朝与吐蕃的关系2、难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。
自主学习：1.唐与吐蕃：唐太宗把文成公主嫁给松赞干布;唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹;尺带珠丹上书唐皇帝说：唐蕃和同为一家了;823年，唐蕃正式结盟，立了会盟碑(拉萨大昭寺门前);2.唐与南诏：唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。
3.唐与回纥：回纥出兵帮助唐朝平定了安史之乱;唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗。
4.唐朝加强同少数民族关系的方式：联姻、册封、经济文化交流，共同平定叛乱等。
阅读课文，完成填空：(一)唐朝与吐蕃的关系1.吐蕃是(民族)的祖先，生活在青藏高原一带。
他们饲养牦牛，种植吐蕃杰出的首领统一各部，并向唐朝皇帝请求与皇室通婚。
都城在唐太宗决定将嫁给松赞干布，加强唐蕃友好。
2.在位时，吐蕃赞普尺带珠丹向唐朝皇室求婚，他把金城公主嫁给尺带珠丹。
(二)唐与南诏的关系1.六诏是族和族的先民于唐初在今云南洱海一带建立的六个政权。
8世纪前期南诏首领统一六诏，建立以(今云南大理)为中心的政权。
2.唐玄宗时封他为，南诏和唐朝关系密切。
(三)唐与回纥的关系1.回纥是的祖先。
其首领建立回纥汗国后，主动向唐朝表示友好，唐玄宗封他为2.788年，回纥改称为以后唐朝册封回纥可汗的制度固定下来。
合作探究：(一)唐与吐蕃的关系1、了解吐蕃族生活的地区及其生活。
2、通过教材小字部分介绍文成公主进藏的具体史实及其影响。
3、代表唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些(二)唐与南诏的关系1、南诏一词的含义。
2、唐朝与南诏友好关系的史实反映在小字之中。
(三)唐与回纥的关系1、唐朝与回纥的关系表现在什么地方唐朝的民族关系教案21.教学目标知识与能力唐朝疆域的四至;唐朝与东突厥的关系;唐太宗尊为“天可汗”;松赞干布统一吐蕃;文成公主入藏;金城公主入藏;唐蕃会盟。
《唐朝的民族关系》教案3
第4课唐朝的民族关系课标要求：根据初中历史新课程标准，本课要求学生：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
教学目标：知识目标：本课主要教学目标为使学生了解唐朝与突厥、吐蕃等民族交往的史实。
并结合向学生讲述具体的唐王朝民族政策使学生认识到唐朝的民族关系中虽有战争等冲突，但主流仍然是和亲贸易朝贡等有好交流。
并以地图图片等为辅助教材使学生对当时的少数民族风土人情形成感性认识。
能力目标：通过引导学生观看阅读本课课文所涵盖的图片、史料、地图等，培养其从材料中获得信息并进行独立思考的能力。
通过对重难点问题的的课堂讨论，培养学生的合作精神与探究的能力。
情感目标：通过对古代民族关系的学习，增强学生对我国统一多民族国家的认同感。
使学生知道中华民族灿烂的民族文化是由各民族热敏共同创造的。
并明确只有民族和睦才是国家长治久安与繁荣发展的基础。
教学方法：本课主要运用“综合分析法”和“问题讨论式”教学法，以教师对课本主要内容的综合讲述分析来完成本科的知识点教学任务。
并以组织学生进行导分组设疑讨论，自主发言等教学方法来引导学生自主思考，独立学习。
充分利用多媒体设备，除完成课标要求的知识点教学之外，加强培养学生自主思考，自主学习等能力。
在师生探究式学习中，培养学生的团队合作精神。
教学重点：唐王朝与突厥和吐蕃的交往与关系教学难点：本课难点有二：一是唐代少数民族分布地区的古地名与现代不同，学生难以形成唐代周边少数民族分布情况的较形象的空间概念；二是唐王朝具体的民族政策的目的及意义，以七年级学生的理解能力较难直观理解，需要教师进行引导。
教学过程：导入新课：通过多媒体设备展示唐代胡人陶俑照片若干，包括商人形象与艺人形象。
及画有唐代时期长安胡人生活情况的壁画。
向学生提问：知不知道这些唐代塑像与笔画中所出现的人物形象是什么人？（学生自由做答）教师选取所需答案：如胡人，少数民族等。
进行进一步导入本课主题：唐朝时，我国周边到底生活着多少主要的少数民族？唐朝政府与其关系如何？就是我们本节课要着重讨论的问题。
唐朝的民族关系教案
唐朝的民族关系教案教案标题：探索唐朝的民族关系教案目标：1. 理解唐朝时期的民族关系，了解不同民族之间的互动和影响。
2. 分析唐朝时期的政策和措施对民族关系的影响。
3. 培养学生对历史事件的分析和批判思维能力。
教学内容：1. 民族关系概况：介绍唐朝时期的多民族特点，包括汉族、蕃漠族、南诏族、吐蕃族等。
2. 不同民族之间的相互影响：探讨各民族之间的经济、文化、政治交流和融合情况。
3. 唐朝时期的民族政策：探究唐朝为维护和平与稳定而采取的措施及其对民族关系的影响。
4. 唐朝的丝绸之路：研究唐朝通过丝绸之路与西域和中亚各国进行的贸易往来，了解不同民族之间的商业交流。
教学步骤：引入：通过展示唐朝时期多民族的画作或图片，引发学生的兴趣，引导他们思考唐朝的民族关系问题。
第一步：介绍唐朝时期的多民族概况，并列举不同民族的特点和分布情况。
第二步：探讨不同民族之间的交流和融合情况，分析其背后的原因和影响。
第三步：分析唐朝政府的民族政策，包括设立节度使制度、姑息边族等，让学生理解唐朝为维护边疆安定和各民族和谐所做的努力。
第四步：研究唐朝与中亚和西域各国的贸易往来，探讨不同民族之间的商业交流与合作。
第五步：根据学生对唐朝的民族关系的理解，进行小组讨论，总结唐朝的民族关系对国家统一和文化发展的影响。
评估方式：1. 教师观察学生课堂参与和表现。
2. 组织小组讨论，让学生分享他们对唐朝民族关系的理解。
3. 提供一个写作或绘画任务，让学生运用所学知识来阐述唐朝的民族关系。
拓展活动：1. 组织学生通过观看电影或阅读相关资料，进一步了解唐朝的民族关系。
2. 设计角色扮演活动，让学生亲身体验唐朝时期不同民族的交流与融合。
3. 组织学生参观博物馆或展览，深入了解唐朝时期的民族关系。
希望以上的教案建议和指导能对您撰写唐朝的民族关系教案有所帮助。
如有需要，请随时提问。
唐朝的民族关系教案
唐朝的民族关系教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史唐朝民族关系历史教案优秀范文
初中历史唐朝民族关系历史教案优秀范文一、教学目标1.让学生了解唐朝时期的民族关系，认识唐朝民族政策的开放性和包容性。
2.通过分析唐朝民族关系，培养学生对国家统一和民族团结的认识。
3.培养学生的历史思维能力和史料分析能力。
二、教学重难点1.教学重点：唐朝民族关系的演变过程及其特点。
2.教学难点：唐朝民族政策的具体内容和影响。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，大家好！我们之前学过唐朝的历史，那么请大家想一想，唐朝时期我国的民族关系是如何的呢？2.学生回答：唐朝时期，我国的民族关系相对和谐，各民族之间交往密切。
二、自主学习1.请同学们阅读教材第4课第2子目“唐朝的民族关系”，了解唐朝民族关系的基本情况。
2.学生分享学习成果：（1）唐朝时期，我国民族关系的主要特点是什么？（2）唐朝采取了哪些民族政策？三、课堂讲解1.讲解唐朝民族关系的基本情况：（1）唐朝时期，我国民族关系的主要特点是各民族之间交往密切，民族融合进一步加强。
（2）唐朝民族政策的具体内容：实行开明的民族政策，尊重各民族的风俗习惯，加强民族间的交流与合作。
2.分析唐朝民族政策的影响：（1）促进了各民族之间的经济、文化交往，加强了民族间的联系。
（2）有利于国家统一和民族团结。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：唐朝民族政策对今天我国民族关系的启示。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容：唐朝民族关系的基本情况和民族政策。
2.提问：请大家想一想，唐朝民族政策对今天我国民族关系有哪些启示？二、课堂讲解1.讲解唐朝民族政策的具体案例：（1）唐太宗时期，文成公主入藏，加强与吐蕃的关系。
（2）武则天时期，金城公主入藏，进一步巩固了与吐蕃的友好关系。
2.分析唐朝民族政策的具体影响：（1）促进了吐蕃地区的发展，提高了当地人民的生活水平。
（2）加强了中央政府与吐蕃地区的联系，有利于国家统一。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何借鉴唐朝民族政策，加强今天我国民族关系的和谐稳定？四、课堂小结2.强调唐朝民族政策对今天我国民族关系的启示。
《唐朝的民族关系》教学设计新部编版4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第4课唐朝的民族关系
【课程标准】
了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
【教学目标】
1.识记和理解：记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称，著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。
2.能力与方法：通过学习，培养学生的综合概括能力；培养学生从中提取有用信息的能力；认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。
3.情感、态度与价值观：认识经济发展，国家统一，社会安定是民族团结，祥和的重要前提；中国是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。
【教学重、难点】
重点：唐朝与吐蕃的关系。
难点：对各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献这一点的理解。
唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。
【教学步骤】。
第19课 唐朝的民族关系
个民族，其实唐朝时期和周边很多少数民
族都建立了友好的关系。
出示《唐朝民族分布图》，指图介绍：回
纥、靺鞨、南诏（注意与今天少数民族对 应） 也正是因为唐朝统治者，尤其是唐太宗对
看图，用一句话来概括唐朝与少 数民族的关系
待少数民族 的这种态度，赢来了少数民 从字面意思上来解释什么叫“天可汗 族对他的敬重，被大家尊称为“天可汗” “，并思考： （出示板书——天可汗）
提示材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕 独爱之如一。”——唐太宗《贞观政要》
接着问：为什么唐朝的统治者会采取这种 开明的民族政策呢？
思考：为什么唐朝时期能和少数 民族保持“和同为一家”的关系？
使学生在前 面已有的知 识储备的基 础上，通过今 天的学习，能 够比较容易 的回答出来： 唐朝的强大 和统治者的 开明态度和 政策等。
小结： 通过今天的学习，你最大的收获是什么？
正是因为唐朝的强盛，经济的繁荣，才 使得统治者能够实行比较开明的民族政 策；同时，我们也应该注意到，统治者开 明的民族政策也在某种程度上保证了民 族间的团结和国家的统一，促进了唐朝的 繁荣。
谈谈自己今天的收获
教学反思
4
看图，了解松赞干布统一青藏高原的 经过；也可以自己讲松赞干布的小故 事
更好的认识 松赞干布
（过渡）松赞干布在统一青藏高原之后，
非常向往中原先进的文化，多次派遣使臣
来长安，唐太宗也派使臣回访。双方有了
贸易上的往来。但松赞干布并不满足，还
多次请求联姻。640 年，宰相禄东赞在松 赞干布的命令之下，来到长安，再次请求 看图，猜猜谁是唐太宗、谁是禄东赞？
结合地理知识，体验文成公主入藏的 艰辛。
思考后得出结论
讲故事：日月山、倒淌河
《唐朝的民族关系》教案新部编本4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第4课唐朝的民族关系教学目标：一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响。
二、能力与方法：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。
其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。
三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家;通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。
教学重点和难点：一、重点：唐朝与土蕃的关系二、难点：文成公主入藏教学方法：谈话、讲解、阅读归纳教学过程：一、天可汗8世纪中期骨力裴罗统一回纥各部，唐玄宗册封他为“怀仁可汗”。
后来，回纥改名“回鹘”。
7世纪末，粟末靺鞨首领大祚荣建立渤海政权。
8世纪初，唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王。
8世纪前期，唐玄宗封皮罗阁为云南王。
唐太宗派兵攻打东突厥，俘其首领颉利可汗，随后，唐朝设立都督府，管理东突厥分部。
唐太宗开明的民族政策得到北方民族的拥护，被举为“天可汗”。
二、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少?或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。
除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。
不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么?这就是我们今天要学习的内容。
三、唐蕃的和亲与会盟唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。
吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗(尼泊尔)，北临突厥。
为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。
重庆市永川北山中学校七年级历史下册 第4课 唐朝的民族关系教案 川教版
第4课唐朝的民族关系1教学目标1、知识与能力：记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。
著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。
通过概括唐朝与少数民族友好交往的史实，培养学生的综合概括能力；通过对历史地图和其他图的阅读，培养学生从中提取有用信息的能力。
2、过程与方法：通过学习唐朝与少数民族友好交往的史实，使学生认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。
3、情感态度价值观：通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提；通过学习本课，使学生认识中国是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。
2重点难点【教学重点】唐朝与吐蕃的关系【教学难点】唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因3教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】第四课唐朝的民族关系导入新课课前多媒体播放“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”。
同学们认真欣赏；上课后教师引入：一首民族大团结的歌谣，唱出了中华民族的心声。
实际上早在唐朝时期，随着各民族的友好交往，就出现了“和同为一家”的局面。
今天让我们来感受这民族团结的友好氛围。
讲授新课活动（1）多媒体展示导学案学生自主学习（一）唐朝与吐蕃的关系1、吐蕃的发展（1）吐蕃是今天（民族）的祖先，生活在_________（2）7世纪初统一吐蕃各部，建都________，吐蕃首领称为______.2 吐蕃与唐朝的关系（1）唐太宗时将嫁给了松赞干布。
（2）唐中宗时又将嫁给了,唐蕃“合同为一家”了。
（3）___________年，唐蕃正式结盟。
会盟碑屹立在拉萨________门前。
（二）唐与南诏的关系1、南诏的发展（1）南诏是今天和族的祖先，生活在一带。
（2）8世纪初统一各诏，建立以太和城为中心的南诏政权；2、与唐朝的关系（1）唐玄宗时册封为。
唐朝的名族关系教案
唐朝的名族关系教案第一章：唐朝的族群与文化1.1 唐朝的族群构成介绍唐朝时期，汉族与其他族群（如突厥、吐蕃、靺鞨等）的融合情况。
讨论不同族群在唐朝社会中的地位和角色。
1.2 唐朝的文化交融探讨唐朝时期，不同文化（如中原文化、西域文化、朝鲜文化等）的交流与融合。
分析唐朝文化的多元性以及其对后世的影响。
第二章：唐朝的族群政策2.1 唐朝的族群政策概述介绍唐朝时期，政府对不同族群的政策和措施。
讨论唐朝政策对族群关系的影响。
2.2 唐朝的族群融合政策探讨唐朝政府鼓励族群融合的政策和措施。
分析这些政策对唐朝族群关系的影响。
第三章：唐朝的族群冲突3.1 唐朝的族群冲突概述介绍唐朝时期，族群之间发生的冲突和战争。
讨论这些冲突对唐朝社会和政治的影响。
3.2 唐朝的族群冲突解决方式探讨唐朝时期，解决族群冲突的方式和方法。
分析这些解决方式对唐朝族群关系的影响。
第四章：唐朝的著名族群人物4.1 唐朝的著名族群人物概述介绍唐朝时期，具有代表性的族群人物（如突厥族的颉利可汗、吐蕃族的松赞干布等）。
讨论这些人物对唐朝族群关系的影响。
4.2 唐朝的著名族群人物的事迹分析这些著名族群人物在唐朝时期的事迹和贡献。
探讨这些事迹和贡献对唐朝族群关系的影响。
第五章：唐朝的族群关系对后世的影响5.1 唐朝族群关系的演变讨论唐朝族群关系的发展和演变过程。
分析唐朝族群关系对后世的影响。
5.2 唐朝族群关系的影响探讨唐朝族群关系对后世的政治、经济、文化等方面的影响。
总结唐朝族群关系的历史意义和价值。
第六章：唐朝的边疆族群政策6.1 唐朝对边疆族群的管理体制介绍唐朝时期，政府如何对边疆族群进行管理和统治。
讨论唐朝的管理体制对边疆族群的影响。
6.2 唐朝的边疆族群政策实践探讨唐朝时期，政府实施的具体边疆族群政策。
分析这些政策对边疆族群关系的影响。
第七章：唐朝的族群关系与外交7.1 唐朝的族群关系与西域交往介绍唐朝时期，中原王朝与西域族群的关系。
讨论唐朝的西域交往政策对族群关系的影响。
第19课唐朝的民族关系-教学设计
第19课唐朝的民族关系一．本课在教材中的地位和作用：本课初一年级第一学期（七年级上）教学内容的第四单元《繁荣与开放的社会》中的第三课。
唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流。
各族虽有战争，但“患难相恤，暴掠不作”“和同为一家”，成为民族关系的主流。
本课主要讲述了唐朝和睦、融洽的民族关系与开明平等的民族政策。
平等友好的民族关系，促进了我国边疆地区的开发，促进了少数民族的社会发展和进步，丰富了中原人民的经济文化生活，促进了多民族国家的巩固。
二．课标要求：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
三．教学设计理念：遵循课程标准的要求：课程内容的选择符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。
教师应树立以学生为主体的教学观念，组织丰富多彩的教学实践活动。
本课教学，应通过设计搜集历史故事、小组讨论和图片探究等形式，吸引学生积极参与，调动学生主动学习的积极性。
在师生交流、共同发展的过程中，突出“学生发展为本”的基本理念。
四．教法学法：本课主要运用“分组自主探究式””教学法，对学生进行导学，采取精讲深化、分析综合、设疑讨论论等教学方法来完成教学任务。
充分利用多媒体，注重培养学生动脑、动嘴、动手能力。
在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神。
引导学生讨论唐太宗“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”，文成公主入藏的意义，帮助学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
注重加强历史学科与地理、语文、政治等学科的有机渗透，培养学生的综合思维和创新意识。
五．教学目标：知识与能力：了解唐朝与突厥、吐蕃等民族交往的史实，说明唐朝对待少数民族的政策。
通过学习唐朝与少数民族友好交往的史实，使学生认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。
唐朝的民族关系 优秀教案
唐朝的民族关系教学目标1.记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称，著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓2.了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实3.理解唐朝民族关系发展的原因重点唐朝与吐蕃的关系难点唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因教法先学后教，当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、设情激趣：大家都知道我们国家是一个统一的多民族国家，那么除了汉族外，我们国家还有哪些少数民族呢，唐朝时期又和哪些少数民族发展了友好关系呢。
二、新课讲解（一）唐与吐蕃的关系1、出示《唐朝时期边疆各族分布图》帮助学生认识唐朝边疆各主要少数民族名称及分布。
2、指导学生按照教材进行学习探究一：藏族的祖先是？唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些？点拨 A.吐蕃，唐太宗时，文成公主和松赞干布完婚。
B.唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹与金城公主完婚。
C.823年唐蕃正式结盟，建立会盟碑。
探究二：那从我们刚才讲的来看唐蕃友好往来的两种重要形式是什么？（联姻与会盟，完全回避了“兵戈”战争。
）探究三：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？（加强了汉藏两族的团结，促进了双方经济文化的交流，有利于汉藏两族的发展，特别是有利地促进了吐蕃民族的进步。
）教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程（二）唐与南诏的关系1.南诏：只是政权名而不像吐蕃、回鹘（回纥he）既是政权名又是民族名。
（含义：(1）六诏时代，它是指蒙舍诏（地处南部的一诏）。
(2)8世纪前期六诏统一性政权。
）2.探究：唐朝与南诏的友好关系表现在哪些方面？（唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王）师归纳：政治上，南诏效仿唐朝建立官制；经济上，成都的织锦工匠迁往南诏，促进其织锦业的发展；文化上，教材从文学（语言）、艺术（书法）、建筑（崇圣寺三塔中千寻塔）等方面作了叙述。
（三）唐与回纥的关系提问：维吾尔族的祖先在唐朝时称什么？（回纥）2．唐朝与回纥的关系表现在什么地方？归纳：（1）回纥出兵助战。
七年级历史下册第六学习主题第4课唐朝的民族关系教案川教版(1)
第4课唐朝的民族关系一、教学内容1、记住唐朝周边主要少数民族的名称、著名首领的名字及被唐朝册封的称号2、列举唐朝与少数民族加强联系的方式和唐与吐蕃交往的史实3、理解并分析唐朝民族关系发展的原因二、教学重难点重点：唐与吐蕃的关系难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因三、教学过程（一）、导入：在历史上有一个年轻、貌美、知书达理的女孩，为了各民族的友好交往，主动愿嫁到偏僻的青藏高原，但又担心那里的人太粗俗，故出了三道难题让对方回答。
若能答对，她就自愿嫁过去。
第一，把一根很细的丝线穿过有九曲孔道的明珠；第二，把100匹小马和100匹母马放在一起，要求辨认出哪匹小马是哪匹母马所产？第三，从2500名美女中找出谁是文成公主。
这就是文成公主与松赞干布的故事。
（二）、新课讲授：1、唐与吐蕃的关系⑴吐蕃是藏族的祖先，生活在青藏高原上。
7世纪初，松赞干布统一吐蕃。
⑵唐太宗将文成公主嫁给松赞干布⑶唐中宗时，将金城公主嫁给尺带珠丹，唐蕃“和同为一家”。
⑷823年，唐蕃正式结盟，并建立会盟碑。
2、唐与南诏的关系⑴彝族和白族的先民在云南建立了六诏，8世纪初，蒙舍诏统一六诏，建立南诏。
⑵唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。
3、唐与回纥的关系⑴回纥是维吾尔族的祖先，788年改称回鹘。
⑵两次出兵助战。
⑶唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗。
⑷回纥与唐朝经济文化交流频繁。
⑸唐朝后期，先后有三个回纥可汗娶唐朝公主为妻。
4、总结唐与少数民族关系的主要形式：和亲（联姻）、会盟、册封、经济文化交流等（三）、课堂巩固学习测评1、2、3题四、课后拓展：以文成公主入藏与松赞干布结婚为主题编写剧本，演出短剧。
五、板书设计第4课唐朝的民族关系1、唐与吐蕃的关系和亲：唐太宗将文成公主嫁给松赞干布唐中宗时，将金城公主嫁给尺带珠丹，唐蕃“和同为一家”。
会盟：823年唐蕃会盟2、唐与南诏的关系册封：唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。
3、唐与回纥的关系两次出兵助战。
七年级历史下册《唐朝的民族关系与对外关系》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：唐朝的民族关系及其对国家安全和稳定的影响；唐朝的对外政策及文化交流。
2.难点：理解唐朝民族政策背后的历史背景和深层原因；把握唐朝对外关系中的宗教传播和文化交流的复杂性。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用多媒体教学手段，如播放历史纪录片、展示历史图片，让学生直观地感受唐朝时期民族关系与对外关系的实际情况。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对唐朝民族关系与对外关系的掌握程度，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材，总结唐朝时期民族政策的主要措施及其作用，并选取一个具体案例进行分析。
2.分析唐朝对外政策的特点，以玄奘西行、鉴真东渡为例，阐述对外友好交往在唐朝繁荣昌盛中的作用。
2.学生回答问题后，教师总结：“这幅《步辇图》描绘了唐玄宗接见吐蕃使臣的场景，反映了唐朝与吐蕃的民族关系。今天我们要学习的内容就是唐朝的民族关系与对外关系。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍唐朝的民族政策，如和亲、羁縻制度等，以及唐朝与突厥、吐蕃、回纥等周边少数民族的关系。
2.讲解唐朝的对外政策，包括友好交往、文化交流、宗教传播等方面，如玄奘西行、鉴真东渡等。
二、学情分析
七年级的学生经过上半学年的历史学习，已具备一定的历史知识储备，对历史事件、人物有基本的了解。但在唐朝民族关系与对外关系方面，学生的认知尚处于表层，对唐朝时期民族政策、对外交往的深度和广度认识不足。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏系统性和深入性，需要教师在教学过程中加以引导和启发。针对学生的实际情况，本节课将通过生动有趣的故事、丰富的史料和形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建起对唐朝民族关系与对外关系的全面认识，提高历史素养和分析问题的能力。同时，注重培养学生的民族团结意识，树立正确的民族观和世界观。
唐朝民族关系教学设计
第19课唐朝的民族关系一．本课在教材中的地位和作用：本课初一年级第一学期（七年级上）教学内容的第四单元《繁荣与开放的社会》中的第三课。
唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流。
各族虽有战争，但“患难相恤，暴掠不作”“和同为一家”，成为民族关系的主流。
本课主要讲述了唐朝和睦、融洽的民族关系与开明平等的民族政策。
平等友好的民族关系，促进了我国边疆地区的开发，促进了少数民族的社会发展和进步，丰富了中原人民的经济文化生活，促进了多民族国家的巩固。
二．课标要求：以文成公主入藏为例，了解唐与吐蕃等民族交往的史实，说明唐代民族关系的和睦。
三．教学设计理念：遵循课程标准的要求：课程内容的选择符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。
教师应树立以学生为主体的教学观念，组织丰富多彩的教学实践活动。
本课教学，通过设计讲述历史故事、小组讨论和图片探究等形式，吸引学生积极参与，调动学生主动学习的积极性。
在师生交流、共同学习的过程中，突出“学生发展为本”的基本理念。
四．学情分析：七年级学生求知欲强、好奇心强、表现欲强。
针对这种情况，在教学设计上要注意通俗趣味化、人性化，让遥远的历史更加贴近学生。
教学时要突出安排观察地图，看图片、讲故事、根据生活经验展开讨论等激发学生兴趣的教学环节，加强教学的直观性。
及时让学生用已有的经验去解析新的问题，及时捕捉学生每一个闪光点进行鼓励。
学生会随着问题的深入而逐步加强思考，自主学习和探究学习的能力不断加强。
五．教学法：讲授法，导学法六．教学目标：知识与能力：了解唐朝与突厥、吐蕃等民族交往的史实，学生明白唐朝对待少数民族的政策。
通过学习唐朝与少数民族友好交往的史实，学生认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，学生学会辨证看问题的思维方法。
七年级上册历史讲评课教案
七年级上册历史讲评课教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。
感谢您的浏览，以下是作者带来的七年级上册历史讲评课教案内容，期望能帮助到您！七年级上册历史讲评课教案1唐朝的民族关系课标内容：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
教学目标：一、知识与能力：①唐朝疆域的四至;②唐朝与东突厥的关系;③唐太宗尊为“天可汗”;④ 松赞干布统一吐蕃;⑤文成公主入藏;⑥金城公主入藏;⑦唐蕃会盟。
1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。
2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出奉献的分析，培养学生正确评判历史人物的能力。
二、进程与方法：1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，知道唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。
2、运用浏览、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。
三、情感态度与价值观1、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。
唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。
2、唐太宗开明的民族政策，遭到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。
3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，增进汉藏交往做出了杰出奉献。
4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大奉献。
重点和难点：一、重点：唐朝与吐蕃的关系二、难点：唐朝与边疆各族的关系教学方法：问题导学探究教学时间：2课时导学程序：导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情形?2、指出：唐朝前期处于繁华阶段，是我国历少有的封建盛世时期。
这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。
教学纲领：一、天可汗：1、唐朝的疆域2、边疆各族的散布3、唐朝与突厥的关系4、唐太宗被尊为“天可汗”二、唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃2、文成公主入藏3、金城公主入藏4、唐蕃会盟课后作业1、唐的疆域：东到( )，西达( )，东北至( )以北和( )，南及( )，是当时世界上的国家之一。
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第4课唐朝的民族关系教案
新设计
在设计<唐朝的民族关系>这课时,我领会了新课标的精神,调整了自己的教学方法,在传授知识的同时,注重了学生的能力培养
教学目标
1，记住唐朝周边主要少数民族的名称、著名首领的名字及被唐朝册封的称号
2、列举唐朝与少数民族加强联系的方式和唐与吐蕃交往的史实
3、理解并分析唐朝民族关系发展的原因
学情分析
通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提；通过学习本课，使学生认识中国是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。
教学重点和难点
一、重点：唐朝与吐蕃的关系
二、难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因
教学过程
知识回顾
1、唐太宗的主要治国措施
2、唐朝前期实行什么样的民族政策？产生了怎样的后果？
3、唐太宗实行的民族政策，北方少数民族尊称他为 .
课前小热身
1、通读全课，把你认为重要的知识勾划出来，并圈点出关键词语，并把在预习中遇到
的疑难点作个符号
2、完成预习练习。
]
（1）、吐蕃是今天的祖先，生活在
唐与吐蕃（2）、7世纪初统一吐蕃各部，唐太宗将嫁给了他。
唐（3）、唐中宗时又将嫁给了；后唐蕃正式结盟。
朝
的（1）南诏是今天和族的祖先，生活在一带。
民唐与南诏（2）8世纪初统一各诏，建立以太和城为中心的南诏政权
族（3）唐玄宗时册封为。
关
系（1）回纥是今天族的祖先，生活在一带；
唐与回纥（2）唐玄宗时册封为；
（3）两次助兵：唐灭突厥时出兵助战，安史之乱时有帮助唐朝收复失地。
3、师生交流完成情况。
课堂进行时
情景创设
在历史上有一个年轻、貌美、知书达理的女孩，为了各民族的友好交往，主动愿嫁到偏僻的
青藏高原，但又担心那里的人太粗俗，故出了三道难题让对方回答。
若能答对，她就自愿嫁过去。
第一，把一根很细的丝线穿过有九曲孔道的明珠；第二，把100匹小马和100匹母马放在一起，要求辨认出哪匹小马是哪匹母马所产？第三，从2500名美女中找出谁是文成公主。
新课解读
1、突厥与唐朝的关系
隋末唐初，东突厥崛起
唐太宗派兵攻打东突厥，俘获颉利可汗，
唐太宗被拥护为天可汗
2、归纳唐朝与吐蕃友好交往的史实：
①
②
③
3、分析文成公主入藏对汉、藏两族所产生的影响：
4、讨论并归纳出唐朝与少数民族交往的方式有哪几
5、你知道在唐朝时周边少数民族多主动与唐朝交好的主要原因有哪些？
恩：
（1）恩威并施
威：
（2）
6、唐朝的疆域四到
东西东北南
课堂小结
朗读知识建构
课堂练习
1、唐朝实行（）名族政策，唐太宗被北方的各名族称为（）
2、吐蕃是（）名族的祖先
3吐蕃杰出的首领（）统一吐蕃
4唐朝的（）（）公主被嫁到了吐蕃
5、唐蕃会盟的碑在拉萨（）
6、列举（1）列举唐朝和吐番友好交往的三件史实
（2）列出本课的三位皇帝和四位少数民族首领
（3）列出唐朝加强与少数民族的联系的方式
7、材料题：阅读下列材料并回答问题：
贞观十五年，会礼部尚书、江夏郡王道宗主婚，持节送公主于吐蕃，弄赞率其部兵次柏海亲迎之。
及与公主归国，谓其亲曰：“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多，当为公主筑一城，以夸后代。
”遂筑城邑，立栋宇，以居处焉。
（1）材料中所提到的“弄赞”和“公主”分别指谁？
（2）“当为公主筑一城”指的是什么？该城在什么地方/
附历史故事：公主出的三道难题：第一，把一根很细的丝线穿过有九曲孔道的明珠。
（应对：把丝线系在一只蚂蚁的腰部，让蚂蚁穿过九曲孔道的明珠。
）第二，把100匹小马和100匹母马放在一起，要求辨认出哪匹小马是哪匹母马所产？（应对：把它们分开，断晓马的粮草，再把它们放在一起）。
第三，从2500名美女中找出谁是文成公主
六、板书设计：第4课唐朝的民族关系
一、唐与吐蕃的关系
文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？（文成公主与松赞干布联姻加强了汉藏两族的团结，促进了双方经济文化的交流，有利于汉藏两族的发展，特别是有利地促进了吐蕃民族的进步。
）
金成公主与尺带珠丹
唐与吐蕃会盟
二、唐与突厥的关系
唐朝与突厥的和战关系表现在哪些方面？（政治、经济、文化）
天可汗——唐太宗
三、唐与回纥的关系
唐朝与回纥的关系表现在什么地方？（1、回纥出兵助战。
2、唐朝对回纥首领的册封。
3、经济文化交流。
4、联姻）
四、唐朝与周边少数民族的关系
政治上（社会安定，国力强盛、提供了前提条件）、经济上（农业、手工业、商业的发展提供了物质基础）、民族政策上（采取战争、册封、和亲等灵活多样的政策，促进了民族融合与团结）。
作业布置：完成学法相关内容。