买铅笔教案
买铅笔教学设计(共5篇)
买铅笔教学设计（共5篇）篇：买铅笔设计《买铅笔》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第78页---79页：买铅笔教学目标：1、通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算十几减9、十几减8的退位减法。
2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重难点：体验算法的多样化，并学会计算十几减9的退位减法。
教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境导入师：同学们，告诉大家一个好消息，森林里袋鼠阿姨的森林文具店开张了，由于她服务热情周到，来买文具的小动物可多了。
小朋友，你们想不想到她的文具店里去看看呢我们出发吧！哦，到了！（课件出示）袋鼠阿姨：大家好，我是袋鼠阿姨，这里是我新开的文具店，欢迎你们经常到我这里买文具。
你们看，有顾客来了。
你好！欢迎光临！小兔子：袋鼠阿姨，您好！我要买9枝铅笔。
袋鼠阿姨：当然可以，我这里一共有15枝铅笔呢！不过，你得先回答我的问题，我才能卖给你！2、猜一猜师：小朋友们，请你来猜一猜，袋鼠阿姨会提出什么数学问题呢学生猜一猜。
3、提出问题师：是不是这样呢我们一起来听一听！（课件出示）袋鼠阿姨：我的问题是：我有15枝铅笔，卖给你9枝，还剩多少枝师：要求还剩几枝铅笔，我们该列出什么样的算式呢学生说一说。
师：15-9等于多少呢小朋友，你愿意帮助袋鼠阿姨算一算吗好，这节课，我们就通过学习“买铅笔”来帮助袋鼠阿姨解决这个问题。
（课件出示：买铅笔）（设计思考：创设生动有趣的教学情境，利用多媒体课件为学生展现带有声音的画面，激发学生的兴趣，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
《买铅笔》数学教案设计
《买铅笔》數學教案設計一、教案设计名称：《买铅笔》数学教案设计二、教学目标：1. 学生能够理解和掌握简单的购物计算。
2. 培养学生的实际操作能力和解决生活中的简单问题的能力。
3. 提高学生的观察力和注意力。
三、教学内容：本节课主要教授学生如何进行简单的购物计算，以“买铅笔”为例，让学生了解商品的价格与数量的关系，学习加法和乘法的运算法则。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以先向学生们展示一些铅笔，并询问他们是否知道铅笔的价格。
然后引导学生们思考如果要购买多支铅笔，应该如何计算总价。
2. 讲授新课（20分钟）：(1) 教师可以首先讲解商品价格和数量的概念，以及它们之间的关系。
(2) 然后，教师可以引入加法和乘法的概念，并解释如何使用这两种运算方法来计算购买多支铅笔的总价。
(3) 教师可以通过具体的例子，让学生们理解并掌握购物计算的方法。
3. 实践活动（15分钟）：(1) 教师可以设计一个模拟购物的活动，让学生们扮演顾客和售货员的角色，通过实际操作来练习购物计算。
(2) 在活动中，教师应指导学生正确地使用加法和乘法来进行计算，并鼓励他们在计算过程中相互帮助，共同解决问题。
4. 课堂小结（5分钟）：教师可以让学生们分享他们在实践活动中的体验和收获，然后对本节课的内容进行总结，强调购物计算的重要性，以及加法和乘法在日常生活中的应用。
五、作业布置：布置一些关于购物计算的习题，让学生们在家中进行练习，以巩固他们在课堂上学到的知识。
六、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师也应鼓励学生们提出问题，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
买铅笔教学设计3篇 小学数学买铅笔教案
买铅笔教学设计3篇小学数学买铅笔教案下面是整理的买铅笔教学设计3篇小学数学买铅笔教案，供大家赏析。
买铅笔教学设计1---同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕．1．出示图片：蛋糕12．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？4．出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5．出示图片：蜡烛2---1＋4＝5教师板书：109＝11＋4＝5教师小结：你是把14分成了10和4，先用109得1，也好算，也是个好方法．（3）方法三：14先减4，再减5．教师板书：144＝＝5教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！（4）方法四：14先减10，再加1．教师板书：1410＝44＋1＝53．小结方法一：是用加法来想；方法二：是把14分成10和4，先用10来减；方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；方法四：是9离10近，先减10，再加1．（二）学习“179”的口算方法．1．教师谈话你们能用这么多方法算出149＝5，想的真好．能用这些方法算算179吗？4---的……9的．2．小组活动欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！教案点评：1、创设情景，激发兴趣。
《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。
本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。
《买铅笔》教案5篇
《买铅笔》教案5篇(数学买铅笔教案)下面是分享的《买铅笔》教案5篇(数学买铅笔教案)，以供参考。
《买铅笔》教案1教学目的1、理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。
2、学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。
3、知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。
教学时数2课时。
教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。
教学过程第一课时1、导言小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。
这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。
2、指导看图那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。
图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。
(1)图上画的是什么地方，是从那里看出来的？(文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的)(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(题目告诉我们的)(3)丁丁对阿姨说什么？(阿姨我要买铅笔)小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什么”(丁丁在文具店买铅笔)。
说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。
现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个“买铅笔”的游戏，同学可要看仔细了。
点一位学生来表演，(生：阿姨你好，我要买铅。
师：那一种？生：这一种。
生接过铅笔，递钱，走人)这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。
《买铅笔》教学设计[5篇]
![《买铅笔》教学设计[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ea0731a42323968011ca300a6c30c225901f0d3.png)
《买铅笔》教学设计[5篇]第一篇：《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《买铅笔》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买铅笔》教学设计1一、教学目标这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。
板书课题：买铅笔。
二、探究新知，构建模型1、模拟情景，探究方法（1）学生独立探究（操作体验），初建模型。
师：15支铅笔，卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？21教育网生答后，师板书：15-9＝？师：如果你是售货员，请你把卖铅笔给小白兔的方法用小棒来摆一摆。
学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15－9的计算方法。
（2）小组合作探究（讨论分析），再建模型。
师：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。
接着各小组汇报计算“15－9”的不同的方法，教师同时用电脑演示各种不同的方法。
（3）自学课本（讨论比较），构建模型。
要求：把书上的方法和学生自己探索的方法进行比较，同时对4种不同的计算方法进行比较，确定比较好的方法，进行选择。
2.运用模型，尝试解题教师让学生用喜欢的方法完成下面3道题。
14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）三、运用模型，巩固新知1、试一试让学生用喜欢的方法把4个问题写在答题卡上。
16－8＝17－8＝15－8＝11－8＝选择一个喜欢的问题与同桌说一说你是怎样想的。
2.玩一玩，做一做（1）学生独立口答，说出计算的方法。
（2）集体进行“找朋友”的游戏，练习提高计算的速度。
（3）小组“开火车”。
先师生示范，后分组游戏。
（4）制作转盘。
（给出基本模型，让学生设计制作）（5）同桌同学玩转盘，练口算，回家和爸爸、妈妈进行数学游戏。
3.数学故事让学生自己描述故事情节，提出数学问题并尝试解决。
［设计思路］本节课的设计试图通过生动有趣的生活情境和游戏，使学生在情境中体验数学学习的乐趣。
买铅笔小学数学教案
买铅笔小学数学教案
教学目标：
1. 学生能够理解并运用金钱概念进行简单的购物计算；
2. 学生能够掌握基本的加法和减法运算；
3. 学生能够培养对金钱的正确观念和消费意识。
教学准备：
1. 铅笔、橡皮、尺子等商品；
2. 人民币纸币和硬币；
3. 购物清单、价格表；
4. 黑板、彩色粉笔。
教学步骤：
1. 导入：让学生回顾一下金钱的基本概念，并引入购买铅笔的活动。
2. 活动介绍：让学生分成小组，每组拥有一份购买清单和一定数量的钱币，让他们在规定的时间内购买铅笔等商品。
3. 购买过程：学生在小组内商量购买的商品和数量，然后根据价格表计算总价，使用人民币支付。
4. 活动总结：让学生分享购买过程中的体会和经验，引导他们总结消费的正确观念和节约金钱的重要性。
教学延伸：
1. 让学生在购买过程中尝试使用找零的概念，锻炼他们的减法运算能力；
2. 引导学生讨论如何合理分配自己的零花钱，培养他们正确的消费观念；
3. 让学生设计自己的购物清单和价格表，进行角色扮演购买活动，提高他们的实践能力。
教学评估：
观察学生在购买活动中的表现，包括计算准确性、合作能力和消费观念，给予及时反馈和评价。
一年级下册数学教案-加与减-买铅笔-北师大版 (1)
一年级下册数学教案-加与减-买铅笔-北师大版教学目标1.理解加法和减法的概念及其应用；2.能正确使用加法和减法解决一步加减法问题；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点1.让学生理解加法和减法的概念；2.练习使用加法和减法解决一步加减法问题；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点1.改变学生只注重个别数字而没注意相应的意义的现状；2.让学生理解同加减法顺序调换时不改变运算结果的原因。
教学准备1.黑板、粉笔、卡片、计算器等；2.教学用具：预先准备好一些铅笔、橡皮、小白板、计算器等。
教学过程1. 导入黑板上出现文章：《小明买铅笔》。
小明有 8 枝铅笔，他要买 3 枝，请问，小明买了几枝铅笔？请学生张贴自己操场上的视频相册，观察同学们在操场上玩耍的情景。
在学生观察的同时，老师利用黑板上的文章，带着学生了解加法和减法以及它们的基本符号。
同时，要求学生掌握一步加减法的运算方法。
2. 新课讲解请学生注意观察以下几个式子：6 + 1 = 71 + 6 = 77 - 3 = 4注意：上面的例子中，3 称为被减数，4 称为差，7 称为减数。
7 + 2 = 9注意：上面的例子中，2 称为加数，9 称为和，7 称为被加数。
练习题：7 - 2 = 53 +4 = 7再请学生设置相应的口算题，让学生自己解答。
激励学生掌握一些加减法的基本技巧，提升学生对加减法的敏锐度。
3. 讲解习惯性的加法错误用法请学生注意观察以下的式子：4 +5 = 95 + 4 = 9以上两个式子的表达式不同，但结果是相等的，这是因为加法具有交换性。
提示学生口算练习：3 + 4 = 4 + 34. 讲解习惯性的减法错误用法请学生注意观察以下的式子：7 - 2 = 52 - 7 = -5以上两个式子的表达式不同，结果也不同，因为减法没有交换性。
提示学生口算练习：4 - 7 = -3 不等于 7 - 4 = 35. 活动实践让学生在课后做小测试，测试中会出现一些习惯性的错误用法，请学生正确指出它。
《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确认读“铅、笔、刀、买、卖、差、钱、数、支”等生字词，理解“铅笔、刀子、买卖、差价、零钱、数一数、一支”等词语的意思。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过角色扮演和实际操作，学生能够掌握简单的购物流程和数学计算方法。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力，同时教育学生要珍惜物品、合理消费。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：掌握生字词的认读和理解，学会简单的购物流程和数学计算方法。
2. 教学难点教学难点：在实际操作中正确运用所学知识，解决购物中的实际问题。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解生字词、购物流程和数学计算方法。
2. 演示法演示法：通过演示购物过程，让学生更加直观地了解购物流程。
3. 实践法实践法：让学生进行角色扮演和实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论购物中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1. 导入新课展示一些铅笔和其他文具的图片，让学生观察并说出它们的名称。
提问学生：你们平时在哪里买铅笔？买铅笔需要注意什么？引出课题：《买铅笔》。
2. 讲授新课讲解生字词，让学生正确认读“铅、笔、刀、买、卖、差、钱、数、支”等生字词，理解“铅笔、刀子、买卖、差价、零钱、数一数、一支”等词语的意思。
讲解购物流程，让学生了解购物的基本步骤，如选择商品、询问价格、计算总价、支付钱款、找零等。
讲解数学计算方法，让学生学会计算商品的总价和找零。
3. 课堂练习让学生进行角色扮演，模拟购物过程，练习购物流程和数学计算方法。
让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结总结本节课的教学内容，让学生回顾所学的知识和技能。
强调要珍惜物品、合理消费的道理。
5. 布置作业让学生回家后和家长一起去超市购物，练习购物流程和数学计算方法。
《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教学设计一、教学目标1、让学生经历解决“买铅笔”问题的过程，学习十几减 9 的退位减法计算方法。
2、通过摆小棒等操作活动，理解退位减法的算理，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握十几减 9 的退位减法的计算方法。
2、教学难点：理解十几减 9 的退位减法的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、讨论法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程（一）情境导入师：小朋友们，今天我们一起来逛一逛文具店。
（出示文具店的图片）看，文具店里有好多漂亮的铅笔。
小兔子乖乖也来买铅笔啦，它遇到了一个数学问题，想请小朋友们帮忙解决，你们愿意吗？（出示情境图：小兔子说：“我买 9 支铅笔，一共有 15 支铅笔，还剩几支铅笔？”）（二）探究新知1、理解题意师：小朋友们，谁能说一说从图中你知道了哪些数学信息？生：小兔子买了 9 支铅笔，一共有 15 支铅笔。
师：那问题是什么呢？生：还剩几支铅笔？师：怎样列式呢？生：15 92、自主探究计算方法（1）师：15 9 等于多少呢？请小朋友们想一想，可以用小棒摆一摆，也可以在练习本上画一画，算一算，然后把你的想法和同桌说一说。
（学生自主探究，教师巡视指导）（2）汇报交流方法一：点数法生：我用点数的方法，从 15 根小棒里一根一根地去掉 9 根，还剩 6 根。
师：这种方法很直观，但是有点麻烦。
方法二：破十法生：我把 15 分成 10 和 5，先算 10 9 ＝ 1，再算 1 ＋ 5 ＝ 6。
师：能把你的想法用小棒摆给大家看看吗？（学生上台演示）师：为什么要把 15 分成 10 和 5 呢？生：因为 10 减 9 比较好算。
方法三：想加法算减法生：因为 9 ＋ 6 ＝ 15，所以 15 9 ＝ 6。
师：这种方法也很不错，利用加法和减法之间的关系来计算。
3、优化算法师：小朋友们想出了这么多方法，你觉得哪种方法比较好呢？（学生讨论交流）师：破十法和想加法算减法都是比较常用的方法，大家可以根据自己的喜好选择。
《买铅笔》教案设计
《买铅笔》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握铅笔的购买流程，包括挑选、比较、计算价格和付款等步骤。
2. 培养学生独立思考、自主学习和合作交流的能力。
3. 增强学生对数学、语言表达和购物技巧的实际应用能力。
二、教学内容：1. 铅笔的种类和特点2. 购买铅笔的注意事项3. 购物预算和支付方式4. 商品比较和选择5. 购物过程中的沟通与礼貌三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够独立完成购买铅笔的过程，掌握购物技巧和礼仪。
2. 教学难点：培养学生进行商品比较和选择的能力，以及解决购物过程中可能遇到的问题。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟商店环境，让学生身临其境地学习购买铅笔的过程。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨购买铅笔的最佳策略。
3. 任务驱动法：设置购物任务，让学生在完成任务的过程中掌握购买铅笔的技巧。
4. 案例分析法：通过分析实际购买铅笔的案例，让学生学会应对各种购物情况。
五、教学准备：1. 教具：铅笔、购物券、价格标签等。
2. 教学场地：模拟商店环境。
3. 教学资源：购买铅笔的相关案例、视频或图片。
4. 学生分组：将学生分成若干小组，每组3-5人。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示不同种类和特点的铅笔，引发学生对购买铅笔的兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解购买铅笔的流程，并在模拟商店环境中进行演示。
3. 学生练习：学生分组进行购物练习，教师巡回指导。
4. 案例分析：教师呈现购买铅笔的案例，学生分组讨论并分析案例中的购物策略。
5. 总结与评价：教师引导学生总结购买铅笔的技巧和注意事项，并对学生的表现进行评价。
七、课堂互动：1. 学生提问：鼓励学生针对购买铅笔的相关问题进行提问。
2. 小组讨论：教师提出购物任务，学生分组讨论并制定购买策略。
3. 角色扮演：学生模拟购物场景，扮演顾客和售货员进行互动。
4. 分享经验：邀请学生分享他们在购买铅笔过程中的经验和心得。
八、作业布置：1. 课后练习：要求学生在家尝试独立购买铅笔，并记录购买过程。
买铅笔教学设计范文
买铅笔教学设计范文教学目标：1.学习如何购买铅笔。
2.了解不同类型的铅笔及其用途。
3.培养学生的购物技巧和消费意识。
4.提高学生的观察和思考能力。
教学内容与过程：引入：通过发放铅笔给学生，让学生观察铅笔的外观、颜色、形状等，并引导学生讨论一下铅笔的作用和用途。
主体内容：1.学生分为小组，每组成员互相讨论自己曾经购买铅笔的经验，并汇总各种不同的购买方式和地点。
2.引导学生思考如何确定购买铅笔的需求和偏好：颜色、硬度、长度等。
3.介绍不同种类的铅笔：HB铅笔、2B铅笔、彩色铅笔等。
让学生了解不同铅笔的特点和用途。
例如：HB铅笔适合普通写字和画线，2B铅笔适合绘画和素描。
4.通过外部资源，如图书、网络等，让学生了解不同品牌和价格的铅笔。
5.组织学生分为小组，每组选定一种铅笔进行调查和研究。
包括价格、使用寿命、用户评价等方面。
6.每个小组向全班报告他们所选铅笔的优点和缺点，并推荐购买建议。
7.引导学生总结购买铅笔的技巧和注意事项。
如如何比较价格、质量和评价等因素。
8.设计一个购买铅笔的角色扮演活动，学生在模拟的购物环境中运用所学知识进行购买。
教学方法：1.小组讨论：促进学生积极参与和互相合作，强调团队合作。
2.案例研究：通过案例给学生提供实际应用的机会，提高学生的观察和思考能力。
3.角色扮演：让学生在模拟环境中进行实际操作，培养学生的实践能力和判断力。
教学评价：1.观察学生的参与度和合作程度。
2.收集学生调查报告和小组讨论的结果，评估学生对铅笔购买的理解和了解程度。
3.观察学生在角色扮演中的表现，评估学生对所学知识的应用能力。
教学拓展：1.可以引导学生进一步调查其他文具用品的购买知识和技巧。
买铅笔(教案)广东省廉江市实验学校一年级下册数学北师大版
买铅笔（教案）
教学目标
1.能够正确使用元、角、分的概念；
2.能够正确使用元、角、分之间的转换关系；
3.能够运用所学知识解决实际问题；
4.激发学生对数学问题的探究兴趣。
教学准备
1.铅笔店材料（铅笔、橡皮、尺子、笔袋等）；
2.黑板、彩笔、教具；
3.学生教材及辅助材料。
教学流程
Step 1 引入
1.教师向学生提出问题：“如果你要买一枝铅笔，价格是3元，你用10元，你可以买几枝铅笔？”
2.引导学生用手算、口算等方式进行计算。
Step 2 拓展
1.教师让学生讨论一下如何计算10元可以买多少枝铅笔；
2.教师讲解元、角、分的概念及转换关系，并通过讲解铅笔店的情境来帮助学生理解这些概念；
3.教师使用黑板上的教具，向学生展示1元、角、分之间的转换关系，并让学生进行口算和手算练习；
4.教师让学生自己编写一些相关的算术题目并进行答题。
Step 3 提高
1.教师提供一些拓展的算术题目，让学生进行答题；
2.教师展示一些实际的购物清单，并让学生进行计算；
3.教师让学生进行小组讨论，思考如何购买一定数量的铅笔所需的预算问题。
Step 4 确认
1.教师提供一些铅笔购买的实际案例，让学生进行实际计算和分析；
2.教师让学生回答一些与课程相关的综合问题，并让学生通过自己的思考和讨论来寻找答案。
总结
通过这堂课的学习，学生们不仅学会了如何正确使用元、角、分的概念及其转换关系，还通过实际情境的讲解和讨论，加深了对这些概念的理解和应用。
同时，学生们还通过数学问题探究的过程，提升了自己的思维能力和创造力，并得到了实际问题解决的技能。
《买铅笔》(教案)
《买铅笔》（教案）教学目标:1.能够正确理解和运用货币及其运算。
2.能够正确选择并计算购买相应数量的物品所需的货币。
教学内容:学习买铅笔的一般过程，练习使用货币计算购买所需物品的数目和价值，同时学习阿拉伯数字下的计数方法和货币符号的运用。
教学步骤:1.早期活动（10分钟）教师将铅笔以及模拟的货币等物品准备好，让学生猜猜他们的价值和数量，以加深学生对货币和购买物品的了解和认识。
例如：教师出示3枚1元硬币和4枚5角的硬币，明确质疑：“你们想买几枝铅笔, 看看要多少钱？”。
引导学生利用前置知识解答该问题。
2.新课展示 (20分钟）：2.1.首先让学生通过老师示范的方式，了解买铅笔的一般过程。
老师可以向学生展示KFC 餐饮中心购买鸡翅的步骤，告诉学生，他们之所以可以买到鸡翅是因为他们用纸制包装盒，专业糖醋汁，烤炉等花费工具代替你付钱，让学生体验这种购物方式。
2.2 针对购买铅笔的实际需求，让学生学会正确选择并计算购买相应数量的物品所需的货币。
在购买铅笔的过程中，教师可以将1个铅笔的价值作为基准，让学生计算出铅笔不同数量的价值，以此练习运算能力和财务管理能力。
3.巩固练习（20分钟）让学生在家里购买一个货物（例如买糖果），并售出几件物品，计算需要多少钱能够购买和售出，并记录下所用货币的种类和数量。
让学生在完成后将记录及结果提交给老师，统计整理各项结果，并将其运用到下一堂课中。
4.引导学生巩固（10分钟）以一张收据为例，让学生进一步熟悉货币符号和数字计数。
试问要用过多少钱在商店里买一支钢笔？A：一支钢笔花费$2.5 美元。
您将进一步获得以下货币券额：1张美元，1张5美分，3张1美分。
你有没有足够的银行楼梯来支付商品？5.我的结论（10分钟）学生进行课程讲解和货币知识总结，并结合自己在购买物品和计算钱币中的所得准确进行总结：货币及其运算是重要的生活技能，对孩子的人生和未来都非常重要。
商业、经济和金融都需要数学的知识进行计算或分析。
买铅笔小学语文教案
买铅笔小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据上下文和生活实际理解词语的意思。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用分组讨论、小组合作等教学策略，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感。
（2）培养学生懂得珍惜父母劳动成果的意识。
（3）培养学生诚实守信、团结互助的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生运用词语进行交流的能力。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的重点句子。
3. 培养学生运用词语进行表达的能力。
四、教学准备：1. 准备生字词卡片。
2. 准备课文课件或黑板。
3. 准备实物铅笔作为教学道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示实物铅笔，引导学生观察铅笔的形状、颜色等特征。
（2）邀请学生分享自己用铅笔发生过的事情。
（3）引入课文《买铅笔》，引导学生思考：为什么主人公要买铅笔？2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生跟读、拼写。
（3）分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 理解课文：（1）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生思考：课文讲述了主人公买铅笔的过程中发生了什么？（3）学生分小组讨论，总结课文主题。
4. 拓展练习：（1）教师出示情景：主人公要用铅笔完成一幅画作，要求学生帮忙选择合适的铅笔。
（2）学生根据情景，运用课文中的词语进行交流。
（3）邀请学生分享自己的选择理由。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
（2）布置作业：要求学生回家后，用铅笔完成一幅画作，并写一篇关于买铅笔的日记。
初中教案：培养学生正确的买铅笔意识
初中教案：培养学生正确的买铅笔意识培养学生正确的买铅笔意识引言：铅笔作为学生最重要的学习工具之一，在日常学习中扮演着至关重要的角色。
然而，在购买铅笔的过程中，许多学生往往会不注意一些细节，从而买到不合格的铅笔，影响正常的学习效果。
因此，正确的买铅笔意识必不可少。
一、了解铅笔的基本知识在购买铅笔前，学生首先要了解铅笔的基本知识。
铅笔通常分为HB、B、2B、4B等不同等级，这些等级对应着铅笔的硬度和黑度。
硬度较大的铅笔适合用于书写和画线，而硬度较小的铅笔则适合用于涂鸦或绘画。
因此，选择硬度适中的铅笔是最为合适的。
二、选择质量有保障的铅笔在购买铅笔时，学生应选择质量有保障的品牌。
优质铅笔的质地坚实，书写顺滑，容易削尖，而且铅芯不易折断。
此外，学生还应注意铅笔包装是否完好无损，是否有正规的厂商标识，并查看铅芯的包装上是否标有生产日期、生产批次等信息。
三、注重铅笔的价格在选择铅笔时，价格也是一个很重要的因素。
学生要掌握合理预算的概念，以免过于追求价格低廉而买到劣质铅笔。
在市场上，劣质的铅笔通常价格便宜，但写起来十分粘滞，芯易断，笔芯颜色也不鲜艳。
相反，质量好的铅笔价格会稍高一些，但书写效果会更好，使用寿命也更长。
四、了解铅笔的保养方法在买到合适的铅笔后，学生还需了解保养方法，以延长铅笔的使用寿命。
学生需要掌握正确削笔的方法，使用专用削笔器逐层削细，保持笔芯尖锐。
学生应随身携带一个笔套，避免铅芯碰撞，损坏铅芯。
学生要注意铅笔的存放，避免放置在潮湿或阳光直射的地方，以免铅芯出现腐蚀和变形等问题。
结语：铅笔是学生必不可少的工具，对于如何买到好铅笔，学生需要做出正确的选择。
正确的买铅笔意识，不仅可以提高学习效率，还有助于提高学生的自我管理能力，培养学生的学习热情和责任感。
希望本文的内容对学生正确选择铅笔有所帮助。
买铅笔教案
买铅笔教案买铅笔教案第一篇一、从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。
基本到达了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较胜利的地方：1、能正确地处理师生之间的关系。
整节课以学生自己发觉问题→提出问题解决问题→小组沟通→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做;师生间形成了融洽、开心、合作的气氛，突出了学生的主体地位。
2、注重培育学生相互合作的精神。
教学中通过让学生分组摆小棒、合作沟通、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培育他们的合作意识和团队精神。
3、提倡算法的多样化，促进学生独特进展。
学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，经常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同独特的表达。
本节课在教学15-9=?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。
在学生独立思索的基础上，进行小组沟通和商量。
这样的教学有利于培育学生独立思索的能力和创新的能力。
二、除此之外，当然还存在着不少需要进一步改良与思索的地方。
如何更好地依据学生的学来调整教学，又如何用教师的教对学生进行更精确的引导。
通过整堂课的预备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思索：1、数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。
数学教学应当使学生有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化互相渗透。
2、在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必需依据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让他们通过观看、比较等一系列必要的活动去主动探究。
3、随着教育改革的深入，素养教育的推动，传统的教学内容、教学形式应重新审视。
确立学生的主体地位，培育学生的主体精神，已经成为素养教育中课堂教学改革的一个重要内容。
教师只有努力提高课堂教学中“导〞的艺术，让学生真正成为学习活动的主体，才能使课堂教学适应素养教育的需要。
买铅笔教案第二篇教学内容：教科书第47页，例7、例8、练一练，练习九第1～6题。
第一课《买铅笔》教案
实践活动中的分组讨论和模拟购物活动，让学生们有机会将理论知识应用到实际情境中。我注意到，他们在讨论中能够相互启发，互补不足，但也有一些小组在计算时出现了错误。这说明在今后的教学中，我还需要加强对学生计算能力的培养，特别是对于购物中常见的加减法运算。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了货币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货币的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于货币的认识和使用有了初步的理解，但同时也暴露出了一些问题。在导入新课的时候，通过提问学生们日常购物经验，他们能够积极参与，分享自己的经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“货币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第一课《买铅笔》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学二年级下册《认识货币》章节，以《买铅笔》为主题，主要包括以下内容：人民币的基本单位及面值；使用人民币进行简单的购物计算；通过模拟购物活动，理解货币在生活中的实际运用。
买铅笔教案幼儿园
买铅笔教案幼儿园
一、教学目标
1.让幼儿理解铅笔的用途和种类；
2.让幼儿掌握选购铅笔的方法；
3.培养幼儿认真细致的态度。
二、教学内容
1.铅笔的种类；
2.选购铅笔需要注意的事项；
3.铅笔的保养方法。
三、教学重难点
1.铅笔的种类和用途；
2.选购铅笔的方法；
3.学生在实践过程中能否认真细致地执行任务。
四、教学过程
1. 导入环节
1.1 热身游戏
老师和孩子们一起玩一遍“猜物品”游戏，孩子们每个人可以问老师一个关于物品的问题，然后猜猜老师拿到的是什么物品。
1.2 引入新知
老师介绍铅笔的种类和用途，例如圆珠笔、铅笔、钢笔等，让孩子们有更深入的了解。
2. 实践操作
2.1 学生练习选购铅笔的方法
老师给出多种不同种类的铅笔，并要求学生们挑选出一支质量最好的铅笔，并解释自己的选择理由。
2.2 学生练习铅笔的保养方法
老师让孩子们自己清洗铅笔、削笔芯等，让他们学会更好地保养铅笔。
3. 总结
老师总结了选购铅笔的方法，铅笔的种类和用途等知识点，并表扬了学生们在实践中发挥的认真细致态度。
五、教学评价
本次教学聚焦于工具的使用和其保养，通过实际操作让孩子们更好地掌握了这些知识。
在实践过程中，孩子们表现得非常认真细致，而且反应灵敏、观察力强，对老师提出的问题都能够积极回答和解答。
《买铅笔》教案
《买铅笔》教案《买铅笔》教案7篇《买铅笔》教案1目标1、培养学生学习数学的兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。
2、学生体验知识的产生过程，培养独立思考，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
3、让学生探究20以内退位减法的计算法，初步培养思维的灵活性，并会正确计算。
重点理解和掌握十几减9的计算方法。
重点突破通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
难点掌握“破十法”的计算方法，并会应用到计算中。
难点突破通过摆小棒，在动手操作中让学生掌握“破十法”的算理。
教法情境教学法。
学法自主探究、练习法等。
课前准备教师口算卡片、15根小棒、课件。
学生小棒……过程引入大家好，你们买过文具吗？（买过）小动物们和你们一样也买过文具，想知道他们是怎样买文具的吗？今天老师就和大家一起去看看。
（板书课题：买铅笔）2、创设情境，学生质疑。
n袋鼠妈妈开了一家专门卖文具的超市，由于她经营有方、服务热情，各种文具卖得都很快，你们看铅笔只剩下桌面上这些了，你能帮袋鼠妈妈算一算还有多少支没有卖出去吗？（生：还有15支）师手里拿15支铅笔（5支是散的，10支是整捆的）问：假如你是一位顾客，你想买几支？还剩几支？学生自由回答：我想买5支铅笔，还剩10支；我想买1支铅笔，还剩14支；我想买10支铅笔，还剩5支；我想把15支铅笔都买了，那就一支也没有了。
探新1、课件出示教材第2页主题图。
袋鼠妈妈想考考小兔，同学们，你们猜袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小兔？根据学生的回答出示袋鼠妈妈可能会问的问题：15支铅笔，卖出9支，还剩几支？那这个问题该怎样列式啊？学生独立思考并列式。
师：怎样帮助小兔呢？引导学生用手中的小棒代替铅笔，在桌上摆出15根（5根散的，10根整捆的），试着从15根小棒中拿走9根小棒，看看还剩下几根？然后结合摆小棒的过程，动脑想一想，15—9怎么计算？学生尝试思考、操作。
【设计意图】n充分利用教材提供的丰富情境资源，让学生观察图中买铅笔的情境，从而发现并提出问题：还剩几支铅笔？自然而然地引出本课要学习的内容。
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课后习-9=6 10-9=1 1+5=6 15-5=10 10-4=6
板 书 设 计
教 学 反 思
师：你为什么要分成 5 和 4 呢？ 师板书：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把 15 分成 10 和 5 先用 10-9=1，再用 1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6 （4），想加法算减法 因为 9+6=15，所以 15-9=6 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪 一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
教 学 流 程 教 学 流 程
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说
导 学 结 合
一说自己的算法。 3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 17―9＝ 12－9＝ 请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说 一说自己的算法。 二、巩固算法 1、完成算一算。 生独立做，师巡回指导。 请 4 位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成练一练第 1、2、3 题 生独立完成，师订正结果。 三、总结评价 师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结） 师：今天我们学习了十几减 9 的退位减法。（补充课题：十几减 9 的退位减法）
“学·导·练”活页教案（试行）
授课内容 买铅笔 教学 目标 课时 1
1、在买铅笔的情境中探索十几减 9 退位减法的计算方法。 2、能正确计算十几减 9 的减法，并能简单运用。 3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，同时又能与他 人合作学习的良好习惯
教学 重难点 课前 预习
学会正确的计算十几减 9 退位减法的计算方法。 对退位减法计算方法的理解，感知计算方法的多样性。
导 2、独立思考，探索算法。 学 结 师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 合 根据学生回答，师板书：15—9=
师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9 怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一 摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书。 （1）数数法 从 15 里面 1 根 1 根地减。 师板书：数 （2）把 9 分成 5 和 4
二十以内加减法 一、创设情境，学习新知 1、谈话导入。 师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买 文具的，好吗？（课件出示课本主情景图） 师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔 记（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅 笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩 子）（师板书：有 15 枝铅笔，我买 9 枝铅笔，还剩几枝铅笔？）