《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计

《园林景观绘图基础》课程标准与教学设计一、课程标准（一）课程定位《园林景观绘图基础》是环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业的专业核心课程之一。

本课程实践性很强，内容广泛，涉及园林制图与计算机绘图、计算机辅助园林设计和园林环境与景观效果图制作的各种技术。

本课程通过“以岗位工作任务驱动、生产教学合一”的教学模式设计教学环节，培养学生从事园林景观与环境设计和园林景观效果图后期处理等工作的职业能力和职业素养。

（二）课程任务本课程在环境设计专业、园林工程专业和园林技术专业中应承担的职业能力培养任务具体有：1、专业能力绘制和阅读园林设计图、施工图和工程图样的技能；数字化绘图应用能力和实验技能能力（包括AutoCAD绘图软件、Photoshop图像处理软件和3ds MAX三维建模软件）；园林绿地的整体设计和局部设计的能力；园林规划设计、园林景观与环境设计的能力。

2、方法能力继续学习能力；逻辑思维能力；分析和解决问题能力；表现能力；空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力。

3、社会能力良好的职业道德；团队合作能力；独立获取信息与人际交往能力；组织协调能力；自我发展能力；环境适应能力。

（三）教学目标针对专业培养目标，主要培养学生掌握园林识图与制图方法、园林效果图表现方法与具备园林景观与环境设计能力等职业技能，成为园林行业中的高技能型人才。

通过本课程教学，使学生能掌握国家标准《园林制图》的基本规定，具备绘制和阅读园林设计图样的能力、培养学生运用数字化绘图软件表现园林效果图的实践技能，达到高级景观设计师、室内设计师职业资格相关要求，为园林设计、环境艺术设计及管理行业岗位工作打下基础。

同时通过园林景观与环境效果图后期制作全过程进行教学和技能训练，培养学生观察、思考、分析、空间想象能力、空间分析能力和创造性思维能力，培养严谨细致的工作作风和工作态度，养成实事求是、严肃认真的科学态度和敢于创新的开拓精神。

具体目标为：1、职业技能目标掌握国家标准《园林制图》的基本规定；熟练运用AutoCAD绘图软件进行园林平面图的绘制；能熟练运用3ds MAX三维建模软件进行园林要素的建模制作；完成三维空间内各个园林要素的绘制和空间布局；熟练运用Photoshop图像处理软件对园林平面图、透视图和鸟瞰图的效果进行后期设计制作；初步了解园林绿地的整体设计和局部设计；掌握园林规划设计基本内容和园林景观与环境设计的表达。

2、职业素质目标具有良好的职业道德；能自主学习新技术、新知识；团队合作能力；能吃苦耐劳和克服生产中遇到的一切困难。

3、职业拓展目标能够举一反三，在各类园林景观效果图制作的实践中找出共性，归纳总结经验，能理论联系实际。

（四）教学内容（五）实施建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。

1、教学方法课程教学包括课堂讲授、课程实验、计算机辅助教学（CAI）、课程设计、上机考试五个主要环节，这五个环节是相辅相成密不可分的，每个环节的教学方法与教学手段如下：（1）课堂讲授已全部采用多媒体教学，教师在教室用计算机和投影仪讲授计算机辅助设计的原理、思想、思维方法与设计软件的操作使用，逐一演示操作步骤和操作要领。

（2）课程实验学生在计算机实验机房练习教师在课堂上讲授的内容，熟悉软件的集成环境，演练操作步骤和要领，抄录工程图纸、构建三维场景。

学生遇到问题时举手，教师穿行通过其他学生过来指导，由于机位排列密集，教师的穿行对其他学生影响较大。

引入了“网络教室”软件NetOP，学生遇到问题时发送帮助请求，教师在服务器端接管学生机控制权，直接演示操作，有效避免了对其邻近学生的干扰。

（3）计算机辅助教学（CAI）CAI作为课堂教学的补充，对学生主动学习和自主学习是有非常有利的，我们自己制作的与教材《计算机辅助园林设计教程》匹配的全程教学数字视频，采用先进的SWF、FLV网络视频格式存贮，以网页格式组织，不需要任何插件就可在IE等浏览器中播放，存贮在本课程专用的WEB服务器上，在校园网上的运行效果良好。

（4）课程设计表达学生自己的创新设计或者抄绘现有的设计作品，要求在教师的指导下独立完成，学生在设计过程中要与教师及时交流以获得有效的指导。

“计算机辅助园林设计课程论坛”为同学们建立了一个交流经验的场所，也为任课教师提供了一个穿透力很强的答疑平台。

2、教学手段(1)多媒体教学根据本课程图形图像空间表现较强的特点，课程组老师对教学全程进行科学的设计，充分利用媒体功能，将园林图形、图像、实物等表现得直观而生动，丰富了课堂内容，扩展了教室的空间，节省了大量时间,增强了学生的感性认识,教学效果要远远好于传统教学方式。

(2)BBS互动教学平台WEB网站上的课程BBS论坛，成为学生最乐于交流学习经验的场所和教师答疑的平台。

正在引入“网络教室”类软件，指导教师可随时接管学生机控制权，演示操作解答学生的疑问。

(3)CAI提供学生自主学习空间数字化视频教材已全部上网，可以实现全程网络教学，对本专业学生的预习和复习作用良好，也突破了教室和课表的限制向全校各专业开放教学资源。

数字化视频教材采用先进的SWF、FLV网络视频格式，祯频15、分辨率1024×768像素、16位色彩、同步音频解说，约6GB。

(4)FTP服务器支持考试改革建立的FTP服务器，为每个学生建立以学号命名的文件夹，学生平时上传作业，考试时直接上传电子试卷，完善了考试测验环节。

(5)任务驱动教学结合校园绿化开展教学。

要求学生直接参与科研课题来锻炼学生的实际工作能力，提高学生分析问题解决问题的能力和创新能力。

(6)顶岗实习结合二年级阶段性生产实习和第五学期后期、第六学期的顶岗实习，让学生以企业员工的身份参加企业的运营，提前融入职业角色。

真正增强学生的专业动手能力，锻炼学生的实际工作能力，加强与企业的合作、交流。

（六）教学安排(七)课程考核实践教学环节的考核是课程设计的图纸，分为抄绘现有的设计图集与表达自我创新设计两部分，要求在教师的指导下独立完成，学生在设计过程中要与教师及时交流以获得有效的指导。

提供给学生的平面练习图一般取材自标准图集，注重训练他们作图过程中的标准概念。

三维场景练习素材取自两个方面，一是每个同学在校园里挑选一栋大型公共建筑，如教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、餐厅、宿舍楼等，主要练习三维建模能力；二是发放一批小型独体建筑，如别墅等，在练习三维建模能力和同时更强调环境的营造。

为了测试评定学生操作设计软件的熟练程度和专业应用能力，考试模拟实际工作环境上机操作CAD抄录设计图纸、园林景观的平面规划、3DSMAX构建三维场景和PS后期处理，考试结束时上缴电子试卷，在课程专用服务器上建立FTP文件服务器，为每个学生建立以学号命名的文件夹，要求学生上传试卷和调和设计作业到自己的文件夹中。

考核结果由专业教师对上传试卷和调和设计作业结果进行评定。

此方法使学生不但重视理论知识的学习，同时也重视基本技能和基本操作方法的训练。

二、课程教学设计（一）教学设计依据《园林景观绘图基础》教学设计的基本依据是本课程在园林技术专业、环境艺术专业培养目标中的课程定位和课程任务。

（二）教学设计的理念与思路根据本课程在园林行业岗位群中的定位与课程目标，按照“任务驱动、产教合一”的人才培养模式进行课程设计。

以职业能力培养为重点，立足基于工作过程的实际生产任务和产品为载体规划设计课程内容、教学形式和考核方式。

以校企合作、工学结合、职业资格培训与鉴定等途径，突出职业能力训练，培养学生创新能力和生产应用能力。

使学生在任务实施过程中牢固掌握必需的园林制图的基础知识，同时园林专业学生应必备园林方案设计及效果图表现、施工图设计、工程概预算直至整个园林工程设计完成的职业技能。

因此,在教学过程中，应该强调“理论教学要以应用为目的,强化应用为教学重点”的教学理念，将能力培养贯穿教学全过程。

所以，合理设置计算机辅助园林设计课程是高职院校园林专业教学过程中的一个重要环节。

（三）教学实施条件1、教学团队组成及分工构建一个由课程负责人、专职教师、兼职教师和行业企业专家组成的教学团队。

以课程负责人为核心，专兼结合，形成一支知识水平高、学历高、业务强、教学经验丰富的优秀的教师队伍。

（1）课程负责人及专职教师课程负责人主要确定课程培养目标，加强课程改革和课程建设。

按照“任务驱动、产教合一”的教学模式，不断加强课程教学内涵建设，创新教学模式，优化教学组织形式，改进校内生产基地设施。

同时，按照“双素质、双结构”的要求，加强课程教学团队建设。

专职教师主要负责教学设计、教学组织、授课和校内实训。

在教学过程中不断整合和优化教学内容，定期深入企业参与生产管理和顶岗实践，与企业一起进行市场调研，掌握国内外园林行业的动向和市场需求的发展趋势，掌握绘图软件的更新要求，及时引进新型绘图软件与相关书籍，并充实到教学内容中去；不断改进教学组织形式，以职业岗位群能力和技能培养目标分析为基础，加大现代教学手段的应用，积极进行教学手段、方式和内容改革，提高教学效果。

（2）兼职教师从生产第一线聘请本专业既有扎实理论基础、又有丰富实践经验的技术人员担任兼职教师，主要负责生产实习和顶岗实习，制定生产实习和顶岗实习计划、内容，并对学生实习进行考核。

参与特色教材和配套实训教材建设。

（3）行业企业专家企业行业专家主要负责课程评价、教学点评。

2、教学硬件设施及配置本课程教学需要先进的教学设施。

目前有先进的校内教学实训基地CAD机房和多层次的校外教学实训基地（已建立20多家校外实训基地），能进行生产型实训或模拟企业真实情景和氛围进行课程单项实训，能很好地落实“任务驱动，产教合一”教学模式。

（1）实训室——计算机辅助园林设计室。

主要培养学生的实际操作能力。

实践教学得到了学校的大力支持，共投资70余万元建立了专用的计算机辅助设计实验机房，有方正计算机80台，主要配置如下：主板微星 intel915P芯片组、CPU P4 630 intel 64位超线程 3.0G/800Hz/2M、内存双通道256M×2 DDR400 、显示卡微星PCI-E ATI X600 128bit/128M、硬盘希捷SATA 80G显示器方正19寸CRT 109F5。

——雕刻机、绘图仪、扫描仪、晒图机等实验室。

该实验室主要让学生独立操作打印机、扫描仪等设备，具备立即开展设计工作的能力。

——园林规划设计实验室。

主要让学生表达自己的创新设计或者抄绘现有的设计作品。

（2）校外实训基地在芜湖、江苏、浙江、上海等地共建了20多家校外实训基地，主要实训内容为使用计算机参与园林设计中各个设计过程的能力，如绘图、计算、文件制作等，包括方案设计及效果图表现、施工图设计、工程概预算直至整个园林工程设计完成。