寻找生物共同的家园
苏六科下答案
苏教版小学科学六年级下册教材问题解答第一单元我们长大了1、我在成长问题1、回想一下，有没有以前由于自己太小做不了，但是现在却可以做的事情？答：原来够不到的东西现在一伸手就够得到，小的时候骑四轮车现在会骑自行车了，原来衣食住行都靠父母照顾现在能帮助家长干力所能及的家务活了。
问题2、我们的身体在成长过程中有了哪些变化？答：身体长高了，体重增加了，能力提高了。
问题3、我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎样？答：人体有两个生长高峰，一是青春期，一是出生后一年内，出生后一年内身高增加50%，如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，以出生时50厘米的孩子计算，到12岁时他的身高将是出生时的80多倍。
2、悄悄发生的变化问题1、近来我们的身体在不知不觉中发生了哪些变化？答：女生有的出现月经，乳房开始发育，身高突增，开始长出阴毛、腋毛，臀部变宽等。
男生有的身高突增，睾丸、阴茎开始增长，长出喉结，长出阴毛、腋毛，变声、遗精等。
问题2、这个时期我们的身体会出现哪些变化？答：课本第五页《青春期身体发育表》问题3、我们应该怎样正确对待这些变化？答：1、女生注意月经期卫生。
不穿高跟鞋。
少用化妆品，防治青春痘。
不束胸勒腰。
1、男生不拔胡须，以免损坏毛囊。
不要过度使用嗓子。
3、不要吸烟酗（xu）酒。
4.正确对待与异性交往。
问题4、一个人的成长与成熟意味着她（他）将要更加自觉的去承担起更多的责任？答：成长与成熟意味着我们已经不是小孩子了，我们长大了，长大就要承担自己的责任，对自己的言行负责，要学会用成人的标准来要求自己，增强社会角色感和社会责任感。
3、人生之旅问题1、哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？答：这是斯芬克司之谜，谜底是人，开始时，孩子软弱无力只能用两手两脚爬，后来成了壮年，就用两只脚走路了。
最后到了老年，需要扶持就拄了拐棍，成三只脚了。
问题2、人的一生还可以怎样划分？给你划分的各个时期起个名字。
六年级下册科学教学计划
一、学生学习情况分析第一：六年级两个班的学生通过三年半接触科学课的时间，对科学学科有较高的兴趣，有一定量的科学知识，已经具备一定的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动开展探究活动。
第二：学生的自主性学习的能力还是比拟薄弱，能主动开展的学习的学生比拟少，比拟依赖于教师的教；第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比拟薄弱。
进一步深入研究学习的意识不强，学习只追求课本根本内容的掌握。
二、本册教材分析本册教材由“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的家园”、“神奇的能量”、和“拓展与应用”六个单元组成。
三、本学期教学目标科学探究：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为根底，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。
3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比拟、分析、归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成种种解释。
4、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
科学知识：1、了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。
3、理解环境为生物生存提供必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存。
4、意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊本领，理解食物链的含义。
5、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
知道不同形式的能量可以相互转化。
6、能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
情感、态度与价值观：1、在学习和解决问题中注重证据。
六年级下册科学预习提纲
变化三：
变化四：
第三课人生之旅
1、预习教材中介绍的多种方法预测自己长大后的身高。
根据父母的身高预测：
根据现在的身高预测：
根据脚长和年龄预测：
第四课踏上健康之路
2、预习教材第9页的数据资料和相关统计图，写出你的发现。
我发现：
3、对照教材第10页的表格，初步评价自己的生长发育状况，并试着分析一下原因。
我生长发育的等ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是（ ）。
第二单元遗传与变异
第一课生物的遗传现象
1、预习课本14页写出什么是遗传？
2、写出有关遗传的成语
第二课生物的变异现象
1、说说自己与父母外形上有什么差异？
2、预习课本说出变异有哪两种形式？
第三课寻找遗传与变异的秘密
1、猜谜
根据提供的信息来猜一猜：
1、科学家 豌豆 花的颜色 现代遗传学之父 （ ）
2有利于生存的本领
1.了解一些动物或植物的生活环境。试举列。
2.生活在沙漠环境中的动植物，需要有什么样的本领？
3.判断
（1）仙人掌有康干旱的本领。（ ）
（2）生活在草原上的斑马身上的美丽条纹使斑马在草丛中不易被发现。（ ）
3 有趣的食物链
1.收集有关食物链的成语、谚语。
2..预习教材说说哪些是生产者、哪些是消费者，哪些是分解者？
六年级下册科学预习提纲
第一单元 我们长大了
第一课我在成长
1、回忆自己的成长经历写出以前由于自己太小做不了，而现在可以做的事情，与同学交流。
2、收集自己长大的证据，说说身高体重的变化，鞋子的变化 ，裤子的变化。
第二课悄悄发生的变化
1、与同性别的同学交流悄悄发生在自己身上的变化，并把这些变化记录下来。
4.1寻找生物的家园导学案
查汗淖尔学校师生共用教学案年级：六年级科目：科学执笔：訾刚审核：陈杰内容：寻找生物的家园课型：新授课课时： 1 总案数14备课时间：2014.4.20 授课时间：2014.4.21 学生姓名：学习目标1、收集各种环境中的动物及其相关资料。
2、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
3、知道环境的变化会影响生物的生存。
知道什么是生物的栖息地。
4、知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。
5、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
6、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
学法指导“读·议·展·点·练”相结合学习过程一、生物共同的家园1、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种物种分布在地球的不同地方。
例如：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家······让我们来一起爱护它。
那门作为一名学生我们该如何去爱护他们呢？。
2、观看教材36页中企鹅、狮子、小鸟、和海龟等动物，分别写出它们生活在什么样的环境中。
3、在这些环境中还应该有哪些生物？他们为什么生活在这里？。
4、各种环境的物种分布：海洋：海洋中有18万多种动物，2万多种植物，海洋生物包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等。
其中海洋动物包括无脊椎动物（各种螺类和贝类）和脊椎动物（鱼类和大型海洋生物，如鲸鱼，鲨鱼等）。
森林：植物：各种草、灌木、苔藓、乔木。
动物：鸟类、啮齿类、昆虫类、节肢动物、菌类。
南极：南极洲植物稀少，仅有苔藓、藻类、地衣和几种显花植物。
海水或陆地边缘常见的动物有海狮、海豹和海豚，鸟类有企鹅、信天翁、海鸥、海燕等，海洋中盛产鲸类，有蓝鲸、鲱鲸和驼背鲸，是世界上产鲸最多的地区，南极还盛产磷虾。
草原：非洲草原有不少稀有或者特有的植物，非洲大草原上，比较有名的动物有：狮子、猎豹、鬣（lie）狗、水牛、瞪羚、水羚、尼罗鳄、角马、狒狒、斑马、非洲象、印度豹、河马、犀牛、长颈鹿。
最新苏教版小学六年级下册科学教学计划
最新苏教版小学六年级下册科学教学计划教学计划-苏教版小学六年级下册科学一、教材分析1.本学科所使用教材的编排体系苏教版《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材。
本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2.全套教材的特点本教材从问题入手，强调科学探究的过程，重视数据资料的收集与积累。
3.本册教材的内容结构及特点本教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，同时关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。
4.教材的重点、难点教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
教学难点：培养学生预测和收集证据的能力，以及设计实验的能力。
5.单元教材分析本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元《我们长大了》引领孩子们对自身的生长变化进行深入探究。
本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，研究怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中有关遗传和变异现象的内容要求建构的。
这个单元的教学内容主要包括三个部分：生物的遗传现象、生物的变异现象和人类对遗传和变异现象的探索。
学生已经研究了生物繁殖的基础知识，因此可以进一步了解生物的遗传和变异现象的重要性。
第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求建构的。
这个单元是在学生已经研究了生物的繁殖、遗传和变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要性。
在这个单元中，学生将重点研究生物进化的证据、原因和理论，并对恐龙消失等热点话题进行交流、推理和解释。
通过探索生命如何进化的过程，学生将了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续研究生物与环境的内容打下坚实的基础。
科学六年级科学下册复习板书点
[科学6上]一单元显微镜下的世界1、水滴里的生物1.特点：①微小②种类繁多（细菌、霉、病毒）③分布极广微生物2.第一个发现者：荷兰生物学家——列文虎克2、做酸奶牛奶乳酸菌酸奶特点（1）体积微小（2）三种基本形态：杆菌、球菌、螺旋菌（3）细菌也要“吃”食物（4）繁殖很快功与过功：（1）生产腐殖质；（2）利用菌生产新的食物；（3）利用细菌生产药品和生物塑料细菌3.馒头发霉了（1）形态：绒毛状、棉絮状、蜘蛛网状霉菌（2）防止食物和物品发霉：1.真空包装 2.放干燥剂 3.低温保存 4.太阳曝晒（3）功：利用霉菌制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料等（4）过：会造成食物和其他物品的变质；有的会危害人的健康，引起动植物的病变（5）（英国细菌学家弗莱明——青霉菌）4、搭建生命体的“积木”（1）生物体基本都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。
（2）不同的细胞：形状、结构、功能都不相同。
细胞（3）生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。
（4.）细胞——发现者英国胡克二单元我们的地球1、地球的形状（1）直觉：古代印度；古代中国（天圆地方）（2）猜测：张衡、亚里士多德（月食）、人们观察航船———地球是球体（3）探索实践：1519年麦哲伦（葡萄牙）人类第一次成功的环球航行——验证地球是球形地球1957年苏联发射第一颗人造地球卫星1961年苏联加加林第一次太空飞行1969年美国第一次登上月球2003年10月中国杨利伟乘“神舟5号”绕地球飞行14圈（地球赤道周长400091千米地球赤道半径6378千米地球表面积510067866平方千米）2、地球的表面（1）主要的地形：高原、平原、海洋、岛屿、山地、峡谷、沙漠等（2）平面地形图：蓝色——水绿色——耕地、平原、森林白色——冰川黄色——山地、沙漠（3）四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（4）七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、欧洲、南极洲3、地球的内部外：地壳（平均17千米）[1、科学家会从火山、地热、地震等方面收集地球内部的信息。
六年级科学第四单元第一课寻找生物的家园教案
种内关系：既有种内互助，也有种内斗争
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料
教
师
本课亮点
我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
需改进措施
给学生小组合作交流多一些、
附课件：
①小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？
②我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样
2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？
3、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）
6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，这幅《草原之间》美吗？（美）小组讨论写出生物和非生物的名称。
7、教师巡视指导，找学生回答。
8、小组探究
三、小结
1．、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）
四、课外延伸
板书设计
寻找生物的家园
汤河学校导学案（科学）科
201 4年3月12日制订
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
寻找生命物的家园
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、理解生物栖息地的含义。
2、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴观察一棵树上栖息的生物
苏教版六年级下册第四单元第1课《寻找生物的家园》优秀PPT课件
1.寻找生物的家园
下面这些动物分别居住在什么样的环境里？
企鹅
狮子
鸟
海龟
海洋
南极
草原
树林
下面这些动物分别居住在什么样的环境里？
企鹅
狮子
鸟
海龟
海洋
南极
草原
树林
寻找生物的家园
在这些环境中还有哪些生物？
它们为什么生活在这里？
树林里除了生 活着各种鸟类，还 生活着猴子、松鼠、 狐狸、兔子、野猪 等。
草原上生活着狮 子、斑马、羚羊、犀 牛、河马、长颈鹿等 许多动物。
海洋里生活着各种鱼类、虾类、鲸鱼、海豚等。
南极生活着企鹅、海 豹、南极磷虾等动物。
思考
图一中种有生哪物些要生生存物下？去
需要具备哪些条件呢？
哪些非生物？
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它 提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这 样的生活环境被称为生物的栖息地。
C、依赖环境
拓展
一棵树可以成为许多生 物的栖息地。找一棵树观察 一下，把其中的动植物栖息 情况做个记录。
同学们，再见
生物依赖环境生存
生物的栖息地
食物、水、庇护所
同一栖息地上不同生物的关系
合作关系 敌对关系——吃与被吃的关系、竞争关系
练习
点击输入标题
填空题
1.一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了（ 生存）、 （生长 ）和（繁殖 ）所必须的（ 食物）、（ 水 ）、（ 庇护所）等条件，这样 的生活环境被称为生物的栖息地。
鳄鱼为鳄鸟提供了 食物，鳄鸟为鳄鱼 清理口腔。
生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。
六年级下册科学
页眉内容六年级下册科学(2007---2008学年度下学期)备课教案韦仕平2008年2月教学计划第一单元我们长大了1-1我在成长教学目标（一）过程与方法：1、能够收集从出生到现在的成长证据。
2、能够测量身高和体重。
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释。
5、能够交流和表达成长变化的特点。
（二）知识与技能：1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期。
（三）情感态度与价值观：1、意识到证据在得出结论中的重要性。
2、愿意合作与交流。
教学重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。
教学难点：正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。
教学准备1、学生准备：从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……2、教师准备：身高体重测量仪。
教学过程1、导入新课。
谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
3、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。
(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。
(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。
(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。
《寻找生物的家园》一课教学反思
《寻找生物的家园》一课教学反思《寻找生物的家园》一课教学反思本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系，《寻找生物的家园》一课教学反思。
本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》接下来，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？”在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣，教学反思《《寻找生物的家园》一课教学反思》。
本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。
在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不是很好。
如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。
在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。
在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。
本课中对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。
〔《寻找生物的家园》一课教学反思〕附送：《将相和》教学反思《将相和》教学反思《将相和》教学反思乔雪蕾的工作室将相教学反思《将相和》教学反思将相和教学反思：人教版新课标小学五年级语文下册第五组第18课《将相和》是一篇历史故事，改写自司马迁所著《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，《将相和》教学反思。
六年级科学下册画龙点睛
六年级科学下册画龙点睛第一单元我们长大了1、我在成长测量自己身高和体重、绘制身高、体重变化的曲线图。
收集自己成长过程中身体变化情况的数据，根据这些数据对自己的生长发育情况作出解释，知道秘书从出生到现在都发生哪些变化。
2、悄悄发生的变化青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期，无论是学习、运动还是学习、运动还是睡觉、我们的身体时时刻刻都在生长变化。
经过观察和收集资料，知道青春期生理和心理变化的特点，知道男孩、女孩身体发育的相同和不同之处。
让我们敞开心扉，与父母坦诚地沟通与交流，解开心中的困惑。
3、人生之旅在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的正午，他正值壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持，因此拄了拐杖。
这是古希腊神话故事中的“斯芬克司之谜”。
只是积极健康地生活，我们才能茁壮成长。
4、踏上健康之路青春期正是我们长身体、长知识的关键时期，为了一个健康的身体，我们需要知道影响身体健康的各种因素，培养良好的卫生习惯，懂得一些常见病的预防保健知识。
只有在个人卫生，营养及膳食卫生、学习、体育锻炼、睡眠、用脑等方面保持健康的生活习惯才能保障我们的健康成长。
第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
其他动植物的“子女”与“父母”之间也有很多相同的地方，说明遗传是生物共有的特征，是生命的最基本特征之一。
我们可以通过观察比较的方法寻找身边有趣的遗传现象，对这些遗传现象做出合理的推测。
2、生物的变异现象子代与父代之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。
3、寻找遗传与变异的秘密人们很早就发现自然界存在着遗传现象，并通过形象生动的语言加以描述，但一直无法解答其中的奥秘。
孟德尔的研究为我们打开了生物遗传之谜，为生物界普遍存在的这一生命现象做出了令人信服的解释。
但有些变异并不是生物体自身产生的，而是通过人工方法使遗传物质发生了变异。
苏教版小学科学六年级上册教学计划
苏教版小学科学六年级上册教学计划一、基本情况分析本学期任教六年级两个班的科学。
经过三年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。
但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。
少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探索宇宙，假设与实验等。
从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系；“我们的地球”主要是从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球；“物质在变化”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“探索宇宙”让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。
突出事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
三、教学基本目标1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。
不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。
苏教版六年级科学下复习资料
第一单元我们长大了2 、悄悄发生的变化一、填空题。
1 、青春期是我们由 ( 儿童)向（成年人）过渡的时期。
2 、在青春期 , 我们的 ( 身体形态)、（心理方面）都发生着巨大的变化。
3 、青春期男女（身高）最先出现快速生长。
4 、青春期除了身高突增之外 , 另一个特点就是（性发育）的开始。
二、判断题。
1 、无论是在学习、运动还是在睡觉中 , 我们的身体时时刻刻都在生长变化。
(√)2 、男孩要比女孩稍晚一些进入青春期。
(√)三、选择题。
1、女孩大约从（A）岁开始 , 将陆续进入青春期。
A 、1O B、11 C、12 D、132 、男孩在 (A) 岁以后，骨骼将愈合，停止生长。
A 、19 B、 20 C、21 D、 223 、人生之旅一、填空题。
1 、人的一生可划分为 ( 胎儿期)、（婴幼儿期 ) 、 ( 学龄期 ) 、 ( 青春期)、（青年期）、（成年期 ) 、 ( 老年期)。
2 、预测自己长大后的身高 , 可以根据 ( 父母的身高 ) 预测 , 可以根据( 现在的身高 ) 预测 , 可以根据 ( 自己的脚长〉预测。
二、请填写下列特征与人体生长相对应的时期。
十月怀胎：胎儿期呀呀学语：婴幼儿期勤奋求学：学龄期生长迅速：青春期努力工作：青年期抚育后代：成年期颐养天年：老年期4、踏上健康之路一、填空题。
1 、科学用脑的五要素是 :( 动静结合)、( 课程交替)、( 反复强化)、( 勤于思考)、〈适当休息 )2 、学习卫生包括 : 〈正确的阅读姿势)、〈正确的书写姿势〉、〈注意采光与照明〉。
3 、注意个人卫生包括 : 〈勤洗澡 ) 、 ( 勤洗手)、 ( 不挖鼻孔〉。
二、问答题。
1 、为了能有一个健康的身体 , 你该怎么做 ?答 : 注意个人卫生；讲究营养并注意饮食卫生；注意学习姿势与用眼卫生；加强体育锻炼；保证充足的睡眠；不迷恋电脑；科学用脑。
第二单元遗传与变异1 、生物的遗传现象一、填空题。
1 、子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征。
三年级下期《生命生态与安全》教案
备课本学校平昌县涵水小学中心校科目生命·生态·安全年级三年级二班教师潘传芬2016—2017学年下期第一单元热爱生命1、寻找生存的家园一、教学内容：教材第1—3页二．教学目标：1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境；2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园；3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。
三、教学重难点：重点：引导学生去发现、总结规律。
难点：弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。
四、教学过程：（一）生命小问号谈话导入：燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？（二）探索新知1、生命小博士①引导观察教材插图，说一说：各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？②你知道吗？在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园？③读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。
（生命的脆弱与不屈）2、生命小智慧人类是怎样学会营建家园的？①距今200万年~20万年的远古人类：结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。
（旧石器时代）②迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。
（新石器时代）③迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。
（原始农耕时代）3、动手操作：画一画你心中的美好家园。
（三）全课小结。
人于动物在营建家园方面是有本质区别的：动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。
板书设计：1、寻找生存的家园牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园2、生命健康的守护神教学内容：教材P4—7页的全部图文教学目标：1、让学生明确预防接种的重大意义。
2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。
3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。
六年级科学下册 寻找生物家园 3 第一课时教案 苏教版
学生交流
二、了解生物和他们的栖息地
（一）、不同的动物生活在不同的地方
1.出示P26页的图片，并问：这些动物分别住在什么样的环境里？
2.问：在这些环境中还有哪些生物？
3.问：它们为什么生活在这里？
4.师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。
注意：要学生保护生物，不要伤害它们。
学生回答并说明理由。
学生回答。
学生寻找并回答。
学生讨论。
学生到校园里进行实际观察并做好记录。
寻找生物的家园
四、教学后记（反思）
（二）了解生物的栖息地来自出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片
问：请找出这张图片中的生物和非生物。
问：这些生物为什么生活在这个环境中？
师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
出示树的图片。
问：一棵树会是多少种生物的栖息地。
情感、态度和价值观
意识到生物世界的丰富多彩。
感受生物生存世界的神奇
教学重点：
知道生物离不开合适的栖息地
教学难点：
观察一棵树上栖息的生物
二、课前准备
教师：
图片、课件
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、导入新课
1.出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
（苏教版）六年级科学下册教案
第四单元共同的家园
寻找生物家园
第一课时
《保护生物共同的家园导学案》
《保护生物共同的家园》导学案《珍爱生物共同的故里》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够认识到珍爱生物多样性的重要性，了解生物共同的故里面临的挑战，掌握珍爱生物共同的故里的方法和途径。
一、导入1. 观看一段视频：展示一些生物物种在自然环境中的生存状态，引起学生对生物多样性的关注和思考。
2. 提出问题：你知道为什么我们要珍爱生物多样性吗？生物多样性对我们有什么重要意义？二、进修内容1. 什么是生物多样性？- 生物多样性是指地球上各种生物种类的丰富水平和多样性。
包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
2. 为什么要珍爱生物多样性？- 维持生态平衡：各种生物互相依存，生物多样性的减少会导致生态平衡被破坏。
- 珍爱基因库：不同物种之间的基因可以互相交流，珍爱生物多样性有助于珍爱基因库，避免基因资源的丧失。
- 增进生态系统的稳定：生物多样性对维持生态系统的功能和稳定起着至关重要的作用。
3. 生物共同的故里面临的挑战- 森林砍伐：大量的森林砍伐导致许多动植物失去了栖息地。
- 污染：环境污染对生物多样性造成了严重的威胁。
- 气候变化：气候变化导致生物栖息地的改变，影响生物多样性的平衡。
4. 珍爱生物共同的故里的方法和途径- 设立自然珍爱区：珍爱区的建立可以有效珍爱各种生物的栖息地，珍爱生物多样性。
- 减少污染：减少工业排放和生活污染，珍爱环境，珍爱生物多样性。
- 倡导环保认识：通过宣传教育，提高大众对环保的认识，增进人们珍爱生物多样性的行动。
- 科学钻研：加强科学钻研，了解生物多样性的分布和变化规律，为珍爱生物多样性提供科学依据。
三、小结与反思通过本节课的进修，我们了解到了珍爱生物多样性的重要性，以及生物共同的故里面临的挑战。
只有我们每个人都积极参与到珍爱生物多样性的行动中，才能共同守护我们的美丽故里。
希望大家能够从今天开始，从身边的小事做起，为珍爱生物多样性贡献自己的一份力量。
四、作业1. 思考：你认为你能从平时生活中做些什么来珍爱生物多样性？2. 课外阅读：阅读相关的环保知识，了解更多有关珍爱生物多样性的信息。
小学科学与初中生物教材的衔接及比较
小学科学与初中生物教材的衔接及比较摘要：了解小学科学与初中生物教材衔接是实施小学科学、初中生物衔接教育的基础，本文将从知识内容的方面比较研究小学科学与初中生物教材的衔接点，从而了解学生学习科学后或者说学习生物前应该掌握的一些前概念和掌握的程度，有利于将小学科学和初中生物教育有机结合起来，形成一个完整的、科学的、有效的生物教育教学体系。
关键词：小学科学；初中生物；教材；衔接一、研究的意义教材是知识的载体，是传授知识的主要工具，是将该学科的知识、思想和方法，按照一定的知识体系、逻辑程序和认知规律构成的一个教学体系。
它是连接知识与能力、教师与学生、课堂与课外的桥梁；它是进行各科教育和评价的基本准则。
因此了解教材内容，掌握教材的衔接是实施小学科学与初中生物衔接教育基础。
二、小学科学与初中生物教材衔接的内容比较南京地区小学从三年级至六年级设置了《科学》课程（江苏教育出版社），有8个分册；初中七、八年级设置了《生物》课程（江苏教育出版社），有4个分册，本文就以南京地区小学和初中使用的上述教材为比较依据，进行教材内容衔接探讨。
下面表1是小学《科学》各分册和初中《生物》有联系的部分内容比较。
表1：仔细比较上述表中显示的各教材分册中所涉及的内容可知，在有关生物学最基本的基础知识、基本技能方面，小学《科学》和初中《生物》之间有关联的内容很多，只不过小学课程涉及到生物学知识大多数仅仅是浅显的描述的，而初中生物在小学科学的相互关联的基础上，进行加深、拓展，有序的展开，呈现一定的梯度。
例如，“呼吸和血液循环”的内容，小学部分只是通过活动和材料直观的感受到呼吸和血液循环的过程即可。
而初中这部分的内容的要求就要高一些，对于它们的结构功能以及如何协调配合的原理都有要求。
鉴于小学生的认知水平和能力，小学《科学》中的有关生物学的内容，较少涉及生物体的组成结构、生理功能，较多描述外部形态、生活习性，例如“我眼里的生命世界”“吃的学问”“养蚕”“我们长大了”等，因此明显侧重于宏观知识方面。
2022苏教版科学六年级下册教学设计及每课教学反思(附目录)
苏教版科学六年级下册教学设计第一单元我们长大了1 我在成长【教学目标】1．能够收集从出生到现在的成长证据；能够测量身高和体重；能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；能够根据图表对生长发育情况做出解释；能够交流和表达成长变化的特点。
2．知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；知道人体生长发育有两个生长突增期；能通过绘制曲线图来整理有关资料。
3．意识到证据在得出结论中的重要性；学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
【教学重点】绘制曲线图来整理有关资料。
【教学难点】能够根据图表对生长发育情况做出解释。
【教学准备】教师材料：课件、量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生材料：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入1．出示课件：猜猜我是谁。
2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。
2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？4．学生进行排序。
5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4．出示思考题：（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
调查周边环境中的生物》环保行动保护生物圈
调查周边环境中的生物》环保行动保护生物圈《调查周边环境中的生物》环保行动保护生物圈在我们日常生活的周边环境中，生物多样性无处不在。
从小区的花园到附近的公园，从城市的河流到郊外的田野，每一个角落都充满了生命的迹象。
然而，我们是否真正了解这些生物以及它们所处的生态环境呢？为了更好地保护我们的生物圈，进行一次对周边环境中生物的调查显得尤为重要。
让我们先走进小区的花园。
在这里，我们能看到五颜六色的花朵争奇斗艳，吸引着蜜蜂和蝴蝶忙碌地穿梭其中。
蜜蜂嗡嗡地叫着，从这朵花飞到那朵花，采集着花粉，为植物的繁殖贡献着力量。
蝴蝶则扇动着美丽的翅膀，优雅地停歇在花朵上，成为了花园中一道亮丽的风景线。
仔细观察，还能发现一些隐藏在草丛中的小昆虫，比如蚱蜢和蛐蛐，它们在草丛中跳跃、鸣叫，构成了一个小小的昆虫世界。
再来到附近的公园。
公园里的树木郁郁葱葱，为众多鸟类提供了栖息之所。
清晨，鸟儿欢快的歌声此起彼伏，仿佛在举行一场盛大的音乐会。
有小巧玲珑的麻雀，它们成群结队地在地上觅食；还有色彩斑斓的翠鸟，站在枝头警惕地观察着四周。
除了鸟类，公园里的池塘也是一个充满生机的地方。
池塘里，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷花有的含苞待放，有的已经盛开，粉色的、白色的花瓣在绿叶的衬托下显得格外美丽。
水中，鱼儿欢快地游来游去，时不时地跃出水面，溅起一朵朵水花。
在池塘的边缘，还能看到一些螺蛳和小虾，它们在水底缓慢地移动着，寻找着食物。
走出城市，来到郊外的田野。
这里是农作物的家园，也是许多野生动物的栖息地。
金黄色的麦浪随风翻滚，发出沙沙的声响。
田边的水渠里，青蛙呱呱地叫着，它们是农田的守护者，捕食着害虫。
在田埂上，偶尔能看到野兔快速地跑过，消失在草丛中。
还有一些不知名的小鸟在田野里觅食，寻找着掉落的谷粒。
然而，随着城市化进程的加速和人类活动的不断扩张，周边环境中的生物多样性正面临着严峻的挑战。
城市的建设导致了大量的自然栖息地被破坏，许多生物失去了它们的家园。
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亲爱的同学们：
你们现在知道了吧，每 个动物都有属于它们自 己的家园！
让我们携起手来，保护环境，和那些动物一 起寻找生物的家园吧！
南 极 狼
恐 鸟
Байду номын сангаас
斑 驴
渡渡鸟于1681年灭绝； 白令海峡的史德拉海牛于1768年灭绝； 恐鸟于1800年以后灭绝； 南非拟斑马于1883年绝迹； 阿特拉斯棕熊于1870年灭绝； 南极狼于1875年灭亡； 美国缅因洲海鼬于1880年灭亡； 中国白臀叶猴于1882年灭亡； 斑驴于1883年灭绝； 澳洲小兔猼于1890年灭绝； 昆士兰毛鼻袋熊于1900年灭绝； 圣诞岛虎头鼠于1900年灭绝； 白足澳洲林鼠于1902年灭绝； 南加利福尼亚猫狐于1903年灭绝； 基奈山狼于1915年灭绝； 佛罗里达黑狼于1917年灭绝； 马里恩象龟于1918年灭绝； 新墨西哥狼于1920年灭绝； 中国犀牛于1922年灭绝；
这些动物 也将灭绝
中华之魂：华南虎 华南虎的英文为“中国虎”， 是我国特有的亚种，原为中国 分布最广、数量最多、体型较 小，但资格最老的一个虎种。 华南虎正处于垂危状态，野外 数量约20只，呈孤岛分布，且 捕食对象稀缺。人工饲养下的 50只呈严重近亲，退化现象十 分明显。 我们连作为具有 民族精神“虎虎有生气”“龙 腾虎跃”象征的这种大猫都保 护不了，还能保护好我们自己 吗？虎的消失，将预示人类灵 魂的失落。
堪称国鸟：褐马鸡
褐马鸡是一种产于中国 山西庞泉沟、河北小五 台山及北京门头沟的珍 禽，因耳部由两个雪白 的耳羽，好似长角，或 有人称之为角鸡或耳鸡。
褐马鸡在国际上与大熊 猫齐名，被世界雉类协 会放在其会徽上，许多 动物学家建议，应把褐 马鸡定为中国国鸟。
长江奇兽：白鳍豚 白鳍豚为中国长江中下游的特 有水兽，全球豚类有70多种， 淡水仅5种，中国仅此一种淡 水鲸。分布狭窄，比大熊猫更 古老、更稀少。 白鳍豚已是一种注定要灭绝于 我们手中的美丽传奇的动物， 它被国际保护人士称为“活着 的死物种”。目前人工饲养仅 有一只，名为“淇淇”。长江 的围湖造田、有害渔具、修闸 建坝、繁忙的航运、渔业及严 重的污染都在威胁其生存。已 经被国际自然保护联盟红皮书 列为“极危”物种，也是中国 一级保护动物。
无生命的东西。 生 物与非生物的本质 区别就是——有无 生命
一种生物愿意长期生 活在某个环境里，是因这 个环境为它提供了生存、 生长和繁殖所必需的食物、 水、庇护所等条件，这样 的生活环境被称为生物栖 息地。
图片上的生物是 如何依赖自然环 境生存的？
同一栖息地上不同种类的植物和动物 可以在一起生活，有的可能成为一些 很好的伙伴，有些却可能成为敌人。
猪 笼 草
熊吃鱼
鸟 吃 虫
生物为了生存， 需要从周围的 环境中猎取食 物，于是它们 之间就形成了 敌对关系。
还有这些是 敌对关系：
产 生 敌 对 关 系 的 原 因 ：
1.掠食 2.竞争 3.寄生
食物 领地 地位 配偶
狼吃羊
蚜虫和七星瓢虫
同学们，你们知道吗？
现在有许多动物已经灭绝
阿 特 拉 斯 棕 熊
仰鼻蓝面：金丝猴 大家比较熟悉的当属川 金丝猴，川金丝猴，布 于四川、陕西、湖北及 甘肃，深居山林，结群 生活。 到1989年才又发现，仅 有200只，栖息于越南北 部。 三种金丝猴都是 一级保护动物，滇 （diān）金丝猴和黔 (qián)金丝猴是国际自 然保护联盟红皮书的 “濒危”级，川金丝猴 为“易危”级（越南金 丝猴为极危机）。 它们 都面临盗猎、伐木、毁 林开荒、生境退缩的威 胁。
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青山 白云 绿草 小河 羊群
（×） （×） （√ ） （×） ( √)
（有机体或个体）是有生命的 个体。在生物学和生态学中， 地球上已被科学家具体描述的 生物大约有200万种 。生物最 重要和基本的特征在于生物进 行新陈代谢。包括，动物,植 物，微生物。