孔子拜师 一课时
《孔子拜师》教学设计第一课时
《孔子拜师》教学设计（第一课时）孔子拜师（第一课时）目标：1。
学会生字新词。
2．有感情地朗读课文，体会孔子拜师的艰辛及孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的品质。
过程：一、谈话导入1、和大家聊聊天。
看过《武林外传》这部电视剧吗？里面的秀才有句口头禅谁知道？“子曾经曰过”那你知道这句话里的“子”指的是谁吗？板书：孔子。
你了解他吗？2、简介孔子。
3、的确，孔子早已经家喻户晓！今天老师给你们带来几张有关孔子的图片，想看看吗？4、你看到了怎样的场面？如此庄严、隆重、宏大的场面就是为了纪念孔子而举行的“祭孔大典”。
9月28日是孔子的生日，假如孔子还活着的话，他今年已经2557岁了！为什么孔子一直为人们所景仰和爱戴到今天呢？这节课就让我们走近这位孔圣人，先去看看他是如何拜师的，板书：拜师齐读课题二、初读课文，初步感受孔子的品行1、自由读。
要求：A读准字音，读顺句子，读通课文。
B读后交流，孔子给你留下怎样的印象？2、交流。
A字词。
B孔子给你留下怎样的印象？板书：谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼三、细读课文，细细品味孔子的品行让我们再一次深入到课文的字里行间，看看你是从哪里感受到孔子的这些优秀品质的。
读到感动时，读到有体会时，读到有疑问时，可以读读画画，还可以和同桌交流交流。
1、自由读。
2、交流读书体会。
A曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。
1）你体会到了什么？随机：****相距上千里说明什么？（路途遥远）这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山你能读出“远”吗？*****你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？*****体会“日夜兼程”烈日炎炎的白天，孔子在赶路；———————，孔子在赶路。
2）读出一路艰辛，求知若渴不管风雨，孔子风雨无阻地在赶路，读不论寒暑，孔子一如既往地在赶路，读不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路，读B 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”你体会到了什么？从哪些词语中体会到的让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。
《孔子拜师》第一课时教学设计5篇
《孔子拜师》第一课时教学设计5篇《孔子拜师》是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们此刻有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。
下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《孔子拜师》第一课时教学设计1 【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深入研究孔子、老子的人物形象1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
” ⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?⑵他们的品行又怎样?3、学前指导。
我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
孔子拜师(正)
《孔子拜师》第一课时教学设计教学目标：1.认识“兼、仆”等7个生字。
能正确读“远近闻名、相距、学问”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学经过，感受孔子品行。
3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长，激发学生对大思想家孔子的崇敬之情。
教学重点：了解孔子拜师求学的经过，体会孔子谦虚好学的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长。
学情分析1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。
课后也印发一些孔子的语录给学生背背。
2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。
3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。
教学过程：一、教学引入，初识孔子1.师：孩子们，你们知道这几句名言是谁说的吗？生：孔子2.师：孔子是伟大的思想家和教育家，被中国人尊为“至圣先师”。
就是这么一位伟大的“至圣先师”，还有一段拜师的故事呢。
板书课题，（拜字左右两边都是手的变形，左边是竖撇，右边多出的一横表示大地，两手着地下拜，非常虔诚。
）一起来读题。
（其实这题目就直接告诉我们故事的内容）3.孩子们，课前我们都预习了课文,那对课文有印象吗?文中出现了这三个名字------(课件出示：)孔丘、仲尼、孔子师:发现了吗？这三个称呼指的是------同一个人。
（出示孔子的图像）中国古人的名字有点复杂，不仅有姓,有名,还有字呢.（指着图像）他姓孔，名丘，往往古人用名来称呼自己，表示谦虚。
文中孔子就自称----孔丘。
仲尼，是他的字.古人用字来称呼别人，表示礼貌。
文中，老子称孔子为-----仲尼。
人们还把学问高、品行好的人称为“子”，“子”在这里读第三声。
因为孔丘学问高、品行好，后人都尊称他为------孔子。
《孔子拜师》第一课时教学设计1[1]
![《孔子拜师》第一课时教学设计1[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4d53f51fa300a6c30c229f3a.png)
《孔子拜师》第一课时教学设计执教者：邓健维教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受孔子为学的“学无止境”，懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足。
3、增强民族自尊心和自豪感，激发学生热爱传统文化的感情。
教学过程：一、师引入课题。
1、出示名言引入（板书：孔子）读词2次。
（幻灯出示：孔子像）师问：谁能说说你所了解到的孔子？师：活到老，学到老。
今天，让我们跟随孔子一起去“拜师”（板书：拜师）求学问。
来，拿起手，跟老师写一写这个“拜”。
2、学生再齐读课题：孔子拜师3、质疑：1、从课题，你知道课文主要讲了一件什么事？2、看着课题，你有什么问题想问？（生：拜谁为师。
为什么要拜师？师适时板书：在“拜师”下，打问号）师：待会我们一起来解决这个问题。
二、初读感知1、检查生词自学。
师：能把这些词读好吗？全部出示（出示）远近闻名风尘仆仆纳闷山丘迎候学无止境传授品行a、先齐读，再师点读重点词，再男、女抽点读词。
B、师黑板板书示范书写重点生字“迎、境、授”的写法，学生再抄写本上工整写2个。
）三、研读课文，感受孔子的好学（一）、孔子为什么要拜师呢？快速朗读课文去找找答案。
（二）、交流反馈。
预设交流情况：A、他总觉得自己的知识还不够渊博。
（出示句子，抓“渊博”体会孔子的好学）（1）什么叫“渊博”？（板书：渊博）（生：“渊博”的意思就是懂得的知识很多。
）（2）孔子当时的知识“渊博”吗？你从哪儿看出来？结合理解：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
（出示句子）a、指名读，你怎么就体会出孔子当时的知识很“渊博”？（抓“远近闻名、已经”体会）（板书：远近闻名指导写“闻”）设评：你很会读书，能抓重点的词句来理解。
这是学语文的一种好方法。
b、齐读。
（3）师：可就是这样一位知识渊博、远近闻名的孔子，总觉得（出示句子A 、他总觉得自己的知识还不够渊博。
引读）（加板书：不够）于是他离开（出示后半句：他离开家乡……）这是一个怎样的孔子啊？（生：好学）（4）从家乡曲阜到洛阳相距上千里，一路上孔子（出示句子引读：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
17.孔子拜师(第一 课时)
18.盘古开天地
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
11.2
学
情
分
析
1．学生情况分析：
学生对于这一类叙事性的故事学习兴趣较大，能通过品读词句进行感受。为了提高学生注意的持久性，借助视频、表演等手段，使学生学得更有劲。另外可借助班级的图书角，增加一些相关的知识，帮助学生。
2．学习材料分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，从孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问、品行，线索非常清楚，便于学生整体把握课文内容。
（4）指导有感情朗读。你感受到了什么？
5.小结。
我能说：
是呀，早晨，孔子。
一直不停地赶路，直到天黑了才。
对孔子其人其事，以及孔子和老子在我国历史上产生的深远影响，由于距离的时空遥远，在理解感悟上有困难，因此，学生的课前调查很重要，引导的形式也应多一些。
教学重点：
了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
学
习
目
标
1．初读课文，学习生字词语。
2．了解孔子拜师的经过，初步感受孔子谦虚好学，永不满足的学习精神。
初读感知课文内容
1.读准字音，会写词语。
2.正确地朗读课文。
1.任务一：
2．检查自学，指名读：日夜兼程 风尘仆文，其他同学想想课文主要讲了什么？
（引导概括课文主要内容。简单介绍：老子，读准：老聃）
我会读：
1.自由读课文，读准字音，难读的多读几遍。
小学三年级语文上册第五单元第十七课《孔子拜师》优教课件(第一课时)(人教版)
课后作业
1、认识7个生字，会写12个生字 。 2、有感情地朗读课文。
生字学习
点击
尘 chén 灰尘 迎 yíng 欢迎 止 zhǐ 停止 品 pǐn 品读
பைடு நூலகம்
闷 mèn 苦闷 等 děng 等候 境 jìng 环境
词语学习
远近闻名 相距 学问 风尘仆仆 纳闷 迎候 等候 止境 长进 请教 保留 传授 敬重 品行
初读感知
跟着课文朗读再次朗读课文，并 试着分角色朗读课文，说说孔子为什 么要拜师？
人物简介
老子：姓李，名耳，字伯 阳，一说即老聃（dān）。我 国人民熟知的一位伟大的思想 家。老子遗留下来的著作，仅 有《老子五千文》即《道德经 》，也叫《老子》。《道德经 》开创了我国古代哲学思想的 先河。
生字学习
点击
兼 jiān 兼顾 纳 nà 纳闷 毫 háo 丝毫 佩 pèi 佩服
仆 pú 仆人 丘 qiū 山丘 授 shòu 传授 闻 wén 闻名
孔子拜师
（第一课时）
学习导航
初读感知 人物简介 生字学习 词语学习 课后作业
初读感知
第一课时
学习目标
1、认识7个生字，会写12个生字。 2、正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷 、敬重、品行”等词语。 3、有感情地朗读课文。
人物简介
孔子：（前551—前479） ，名丘，字仲尼。儒（rú）家 学派的创始人。鲁国陬（zōu ）邑（yì）（今山东曲阜东南 ）人，他的一生言行，被他的 学生编成《论语》一书，流传 于世。孔子被中国人尊为“至 圣先师”“万世师表”。
《孔子拜师》第一课时教学设计
《孔子拜师》第一课时教学设计一、教学目标1.会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
二、教学重难点1.理解文中重点语句的意思。
2.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.出示“孔丘、仲尼、老聃”，了解“孔子”、“老子”。
（借助资料袋）2.了解“拜”，通过动作读课题。
二、理解字词，初步感知。
1.出示词语,学生赛读。
A.出示第一组词语“曲阜、洛阳”。
谁来读读这两个词？这两个词是两个地名，曲阜在山东省，洛阳在河南省。
同学们看图，他们隔得远吗？它们之间相距上千里，坐火车也要10几个小时呢。
请同学们再来读读词语。
B.出示第二组词语“远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”。
这些词语有点难读，请同学们自己默读两遍，不会读的借助书上的拼音，我请准备最充分的小老师带着大家一起读。
注意“闻”的前鼻音，“兼”“朴”的读音。
请同学们观察“尘”，你想要提醒大家什么？这些词语有什么特点？C.出示第三组词语“迎候、等候、毫无保留、传授”。
这些词语都是描写谁的？看来同学们都有一双火眼金睛，我们一起来读读吧。
在这里有一对意思相近的词语，谁最快找出来？这两个词语有什么不同？（都有等待的意思，迎候还有迎接的意思）选词填空现在我把这些词语的拼音都去掉了，你还会读吗？请同学们自己读两遍，等下我们来开火车。
2.了解课文内容A.孔子拜师具体讲了什么？请同学们自由朗读课文，思考课文写了一件什么事？让学生先简要回答。
B.选词填空，了解课文内容。
幻灯片出示：远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留传授孔子三十岁的时候，已经（）。
他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。
《孔子拜师》第一课时
从此，孔子每天不离老师 左右，随时请教。老子也把自 己的学问毫无保留地传授给他。
孔子
老子
人们佩服孔子和老子的____， 也敬重他们的____ 。
孔子
老子
以礼相待
孔 子
谦虚上进 不怕艰辛 勤学好问
老
子
真诚无私
人们佩服孔子和老子的
学问也敬重他们的品行。
孔子
老子
根据这节课的学习和课外收 集的资料，谈谈自己对孔子或老 子的印象。下节课，召开“我心 中的孔子”、“我心中的老子” 读书汇报会。
13
洛阳 长袍
一驾 纳闷
差劲 止境
孔丘 等候
迎候 品行
传授
风尘仆仆
老 子
洛阳
.
.
曲阜
孔 子
风餐露宿 日夜兼程
风餐露宿
日夜兼程
风餐露宿 日夜兼程
曲阜和洛阳相距上千 里，孔子风餐露宿，日夜 兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。
孔子
老子
1.用横线“——”画出孔子语言和 动作的句子； 2.用波浪线“～”画出老子语言 和动作的句子； 3.认真的读一读，孔子和老子给 你留下了什么印象？
孔子想：这位老人大概 就是我要拜访的老师吧！于 是上前行礼，问道：“老人家， 您就是老聃先生吧？”
孔子
老子
孔子连忙说：“学生孔丘， 特地来拜见老师，请收下我这 个学生吧。”
孔子
老子
孔子听了再次行礼，说：“多 谢老师等候。学习是没有止境的。 您的学问渊博，跟您学习，一定 会大有长进的。”
孔子
老子
《孔子拜师》教学设计
17 孔子拜师第一课时教学目标：．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”词语。
2．正确、流利地朗读课文，初知课文大致内容。
3．学会借助课外资料学习语文。
教学重点：认识本课生字，会写12个生字。
教学难点：孔子拜师的原因。
教学方法：读与说教学准备：查阅孔子与老子的相关资料。
教学过程一、导入新课，课题解读。
1、上新课前，老师要考考大家：春秋时代出了一位著名的大思想家和教育家，知道是谁吗？（孔子）真不错！那么大家一定想知道这位大教育家的老师是谁，对吗？好，今天我们就来学习第17课《孔子拜师（板书课题）大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）对，是老子。
（板书）3、借助资料带了解孔子。
二、初读课文，学习字词。
1、现在大家对孔子和老子有了初步的了解，请自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、检查学习生字与词语的情况。
3、检查读课文情况，教师适当作指导。
三、学习第一自然段。
1、齐读，解释“远近闻名”和“渊博”，造句练习。
2、孔子年纪轻轻就成为了远近闻名的老师，可他为什么还要拜师呢？找出原因，全文找。
（知识不够渊博，学习没有止境）板书：渊博、学无止境（用自己的话概括）3、再读，这是孔子拜师的开始。
4、学习并讲解孔子的语录。
（课文后面选做题。
）四、板书设计17、孔子拜师老子渊博学无止境第二课时教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。
2、积累文中的优美词句。
能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。
教学重点：1、了解孔子拜师的经过。
2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。
教学难点：结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
教学方法：复习、分角色演与读教学准备：板书拜师的原因教学过程一、使用板书回顾（课前写）17、孔子拜师原因：知识不够渊博、学无止境上节课我们已经认识了孔子和老子，知道了孔子想拜师的原因，他认为人活到老应该学到老，学无止境。
孔子拜师,,第一课时—,教学设计_孔子拜师教学设计
孔子拜师,,第一课时—,教学设计_孔子拜师教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于孔子拜师第一课时教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！孔子拜师第一课时教学设计一、揭示课题，质疑1、出示：三人行必有我师焉。
有朋自远方来，不亦乐乎。
（齐读）2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书---孔子齐读子第三声3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。
他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。
翻开书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是不是有了更多的认识？4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书---拜师孔子师：今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题：孔子拜师看这个拜字特别难写，看老师写师：看了课题，你有什么想问的吗？生1：孔子为什么要拜师？生2：孔子拜师了有什么用？师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言生3：孔子去哪里拜师？生4：孔子向谁拜师？（老师把学生提的问题一一写在黑板上）师：老师也有个问题他是怎样去拜师的？（板书）三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。
（读题质疑，引导学生掌握学习方法）二、初读课文，交流容易解决的问题师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。
生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。
）师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？生1：向谁拜老子师：老子又叫什么？生：齐声老聃师：读得真准。
孔子又叫什么？生：孔丘师：还叫生：仲尼师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。
后来，人们把很有学问的人称为子。
所以后人都尊称为他们老子和孔子。
）（出示课文插图）师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？学生自读课文生：那位鞠躬的就是孔子学生读相关段落师：还有哪个问题也一眼就看出来了？生：孔子去哪儿拜师？去洛阳拜师师追问：从哪儿出发？生：从曲阜到洛阳师：回到课文里再读读这两个地方。
人教版小学语文三年级上册《17孔子拜师》1课时
问渊博，跟您学习，一定
会大有长进的。”
项橐（tuó ）是燕国的一个七岁 小孩子.有一天，他见到孔子时问： “什么水没有鱼？什么火没有烟？ 什么树没有叶？什么花没有枝？” 孔子听后说：“你问得真奇怪，什 么水都有鱼；什么火都有烟；至于 植物，没有叶不能成树；没有枝也 不能开花。”项橐一听格格直笑， 晃着脑袋说：“不对。井水没有鱼， 萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没 有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊， 老夫愿拜你为师。”
曲阜和洛阳相 距上千里，孔子风 餐露宿，日夜兼程，
几个月后，终于走 到了洛阳。
孔子想：这位老 人大概就是我要拜访
的老师吧！于是上前
行礼,问道:“老人家,
您就是老聃先生吧?”
孔子连忙说：“学 生孔丘，特地来拜见
老师，请收下我这个 学生。”
孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学
人教版小学语文 第五册
作品制作：
欧阳兰香
孔子,名丘,字仲尼,生活 在两千多年前的春秋时代，他 是我国伟大的思想家和教育家, 是儒家学派的创始人。他的一 生言行，被他的学生编成《论 语》一书，流传于世。由于孔 子的卓越贡献和深远影响，他 被中国人尊称为“至圣先 师”“万世师表”。
纳闷
迎候
止境
风尘仆仆
试着用“虽然……但是……”来写一写
曲阜和洛阳相
距上千里，孔子风 餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走 到了洛阳。
孔子想：这位老 人大概就是我要拜访
的老师吧！于是上前
行礼,问道:“老人家,
您就是老聃先生吧?”
孔子连忙说：“学 生孔丘，特地来拜见
老师，请收下我这个 学生。”
孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学
孔子拜师第一课时教案
孔子拜师教案（第一课时）教学目标“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
一、课前交流：1.导入课文。
师：今天我们班后面来了这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我事焉”，今天来的这些老师都是你们的老师，也都是我的老师，大家可得好好表现，和这些老师来共同来完成我们今天的学习任务！2.师：今天我们就来学习一篇关于孔子的故事《孔子拜师》。
同学们知道孔子吗？下面大家自读一下课文后的《资料袋》，先来感受一下孔子的伟大。
课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，文中说老子叫老聃，可大家为什么叫他们孔子、老子呢？（师介绍“子”的含义。
同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。
）３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。
二、初读感知课文①学生自由朗读课文，不通顺的地方要多读几遍。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
③感知课文大意。
说说你读懂了什么，或者你想知道什么。
引导学生归纳文章主要内容重点研读1、刚才在听大家读课文的时候，我注意到这样一句话（出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
）谁来读一读？2、①请大家快速读课文，请你用“一”标出文中让你感动的句子，想一想你从中体会出他们什么品行呢？并在文中写一写你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同桌听。
3、班级交流读书感受。
一个人的品行是通过他的言行表现出来。
课文《孔子拜师》的教案
一、教案基本信息《孔子拜师》优秀教案课时安排：1课时（40分钟）教学对象：小学三年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解孔子虚心请教、勤奋好学的品质。
4. 学生能够从孔子拜师的故事中，感悟到尊师重教的重要性。
教学内容：1. 生词学习：孔子、拜师、谦虚、勤奋、请教、智慧、尊敬、教导等。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，帮助学生理解孔子拜师的故事。
4. 品德教育：引导学生从孔子拜师的故事中，学习孔子虚心请教、勤奋好学的品质，以及尊师重教的重要性。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍孔子，激发学生对孔子的兴趣。
2. 生词学习教师带领学生学习生词，让学生跟读，确保学生正确掌握生词。
3. 课文朗读教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受语言的美妙。
4. 课文解析教师详细讲解课文内容，帮助学生理解孔子拜师的故事。
5. 品德教育教师引导学生从孔子拜师的故事中，学习孔子虚心请教、勤奋好学的品质，以及尊师重教的重要性。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调孔子拜师的故事所传达的价值观。
三、作业布置1. 让学生回家后，向家人讲述孔子拜师的故事，分享所学内容。
2. 让学生写一篇关于“我心目中的孔子”的作文，表达对孔子的敬仰之情。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的表现、以及学生的学习进步程度等方面，对本次教学进行评价。
评价重点在于学生对课文内容的理解、品德教育的落实以及学生的学习兴趣。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论孔子拜师的故事，分享彼此对孔子品质的理解。
《孔子拜师》的教案范文
一、教案基本信息教案名称：《孔子拜师》课时：1课时年级：小学四年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔子拜师的故事，理解尊师重道的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊师重道的传统美德，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：深刻理解孔子拜师的故事，培养尊师重道的品质。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或动画，展示孔子的形象，引导学生回忆已学过的孔子故事。
（2）提问：“你们知道孔子是如何成为伟大思想家的吗？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解孔子拜师的故事背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论：孔子为什么要拜师？从孔子拜师的故事中，我们可以学到什么？4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生学会正确运用。
（2）详细讲解孔子拜师的故事，引导学生理解尊师重道的道理。
5. 实践环节（1）学生表演课文故事，增强对孔子拜师故事的理解。
（2）学生互相问答，运用所学知识。
（2）布置作业：写一篇关于尊师重道的作文。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和情感变化，适时给予指导和关爱，促进学生的全面发展。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 作文评价：阅读学生关于尊师重道的作文，评价学生的思考深度和表达能力。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过图片、动画、故事等方式，激发学生对孔子拜师故事的兴趣。
《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计《孔子拜师》教学设计三篇篇一：《孔子拜师》教学设计第一课时教学目标：1.．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”词语。
2．正确、流利地朗读课文，初知课文大致内容。
3．学会借助课外资料学习语文。
教学重点：认识本课生字，会写12个生字。
教学难点：孔子拜师的原因。
教学方法：读与说教学准备：查阅孔子与老子的相关资料。
教学过程一、导入新课，课题解读。
1、上新课前，老师要考考大家：春秋时代出了一位着名的大思想家和教育家，知道是谁吗？（孔子）真不错！那么大家一定想知道这位大教育家的老师是谁，对吗？好，今天我们就来学习第17课《孔子拜师（板书课题）大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）对，是老子。
（板书）3、借助资料带了解孔子。
二、初读课文，学习字词。
1、现在大家对孔子和老子有了初步的了解，请自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、检查学习生字与词语的情况。
3、检查读课文情况，教师适当作指导。
三、学习第一自然段。
1、齐读，解释“远近闻名”和“渊博”，造句练习。
2、孔子年纪轻轻就成为了远近闻名的老师，可他为什么还要拜师呢？找出原因，全文找。
（知识不够渊博，学习没有止境）板书：渊博、学无止境（用自己的话概括）3、再读，这是孔子拜师的开始。
4、学习并讲解孔子的语录。
（课文后面选做题。
）四、板书设计17、孔子拜师老子渊博学无止境第二课时教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。
2、积累文中的优美词句。
能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。
教学重点：1、了解孔子拜师的经过。
2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。
教学难点：结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
《孔子拜师》第一课时教学实录
《孔子拜师》第一课时教学实录师：翻开课本６６页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。
想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。
师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。
师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。
（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？生：孔子拜师。
（板书：孔子拜师）师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？生：不知道。
师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。
（生齐读）补充孔子生平。
现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）（一生问：老子是人吗？）师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？生：（不知道）师介绍老子生平师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。
首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
生：（自读课文）师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？请了三个小组的同学依次读。
当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。
由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。
师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。
生：尘、兼、境等几个字读错了。
师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。
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孔子
资料袋
老子
老子，姓李，名耳，他是 中国古代伟大的哲学家、思想 家、道学家派的创始人，被当 代评为世界百位名人之一。老 子是我国人民熟知的一位古代 伟大思想家，他所撰述的《道 德经》开创了我国古代哲学思 想的先河。他的哲学思想和由 他创立的道家学派，不但对我 国古代思想文化的发展，作出 了重要贡献，而且对我国2000 多年来思想文化的发展，产生 了深远的影响。
等候
3、句子训练 孔子年轻的时候，就已经是 远近闻名的老师了。（缩句）
4、我知道课文的叙述顺序：
孔子决意拜师——历 尽艰辛前往洛阳拜师—— （ ）——（ ）。
1、形近字组词 仆（ 扑（ 兵（ 丘（ ） 止（ ） 正（ ） 晶（ ） 品（ ） 境（ ） 镜（ ） ） ） ）
2、选词填空。
拜访 拜见 1．学生孔丘，特地来（ 拜见 ）老师。 2．这位老人大概就是我要（ 拜访 ） 的老师吧！ 迎候 等候 3．听说你要来，我就在这儿（ 迎候）。 4．孔子听了再次行礼，说：“多谢老 师（ ）。”
初读感知
自由朗读课文，注意读 准字音，读通句子。难读的 地方多读几遍。
你能读准吗？
纳闷 孔丘 传授 品行 渊博 曲阜 风餐露宿 远近闻名 风尘仆仆
迎候 等候 佩服 仲尼 老聃 敬重 日夜兼程 毫无保留 学无止境
pū
纳 品 迎 止
授 尘 闻 丘
境 仆 pú 等 mēn （仆人） 闷 （闷热）
mèn （闷闷不乐）
（前仆后继）
yíng
děng
迎 等
在野外的风雨中吃饭， 在露天的环境中睡觉。
不分白天黑夜拼命赶路
曲阜和洛阳相距上千里，孔 子风餐露宿，日夜兼程，几个月 后，终于走到了洛阳。
老人见这位风尘仆仆的年轻 人一眼就认出了自己，有些 课文讲了一件什么事？
我会填
孔子年轻的时候，已经（ 远近闻名 ） 了。他总觉得自己知识还不够渊博到千 里以外的洛阳拜老子为师。一路上 （风餐露宿 ），终于（ 风尘仆仆）地到了 洛阳。老子（ 毫无保留 ）地把自己的知识 （ 传授 ）给孔子。他们的（ 品行 ）令后 人敬佩。
远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留 风尘仆仆 佩服 传授 品行