2.2 设计中的人机关系(第2课时)

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2.2设计中的人机关系

计
设
二、人机关系要实现的目标
你认为穿这双鞋脚部会不会受到损伤呢？
计
设
（二）健康
健康
人机关系所追求的健康,是指人在长期使用产品过程中不会对健康造成不良的影响。。
计
设
（二）健康
指出下列图片中设计不合理、指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方
靠不上
太倾斜太低
椅面太短
计
设
计
设
一、什么是人机关系
讨论:“乘电梯” 讨论乘电梯” 时的人机关系乘电梯
人与电梯门之间构成的人机关系人与电梯外按键构成的人机关系人与电梯厢之间构成的人机关系人与电梯内按键构成的人机关系 ……
计
设
一、什么是人机关系
开展讨论：为什么我们要关注人与使用的物品之间的人机关系呢？
我们设计的产品都是为了人的需求出发，为人服务的，即以人为本。因此，人机关系是设计活动的核心问题之一。
计
设
二、人机关系要实现的目标
在设计中，要实现的人机关系目标有哪些呢？
走走看
你认为这高跟鞋设计得好不好？
计
设
二、人机关系要实现的目标
你认为穿这双鞋走得快不快？
计
设二、人机关系要实现的目标
高效
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
二、人机关系要实现的目标
你认为穿这双鞋走路时舒服吗？
计
设
（三）舒适
舒适
人在使用产品的过程中，人体能处于人在使用产品的过程中，自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内的肢体活动范围之内，自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳过早地产生疲劳。不致过早地产生疲劳。

设计中的人机关系(第二课时)

奇妙的视错觉
思考：你知道在你使用的物
品中哪举些例物：品有人机对话的
功能吗？
电梯
电脑
当电梯到达指定楼层时蜂鸣器会发出声音提醒乘客
通过开门和关门键，人可以发出开门或关门的指令
人对电梯发出指令的工具，如：去八楼，只要按8号键
电梯反馈现在的位置
上下箭头是电梯反馈给人的一种形式，如向上箭头亮表示电梯正
一、普通人群和特殊人群
举例：1、残疾人专用设施
2、各种职业的人的服装设计思考：仔细观察课本马上行动中的图片“地下通道”，这个地下通道的设计忽略的哪些人群的需要？
• 地下过道中要修盲人道
讨论: 上图设计中考虑到了哪些特殊人群的需要？单车\婴儿车 •设计要体现以人为本的理念
一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群也是社会的重要组成部分，所以，本着“以人为本”的理念，设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要。
（三）人的生理需求与人的心理需求
• 要满足人的生理需求,也要满足人的心理需求(视觉、听觉、触觉、味觉）生理需求 Nhomakorabea心理需求
衣温
漂亮品味
食饱
健康情调
影响人的心理需求的五个因素
视觉：对产品的色彩、形态，空间的关系的感觉，感受。听觉：对产品的声音的感觉味觉：对产品的口味的感觉嗅觉：对产品的气味的感觉触觉：手、足、皮肤对产品的感觉
在向上运动
人与电脑之间实现了信息的相互交流
好方便啊！
电脑以对话框的形式把信息反馈给电脑操作者
利用键盘鼠标输入指令
当然，电脑反馈给操作者的信息可以是多种多样的，例如：图象画面，声音等等
设计中的人机关系

2.2设计中的人机关系概述

锄头
人鱼翁鱼翁在河边用鱼竿钓鱼鱼竿机司机司机手握方向盘方向盘
同学同学拿着拖把拖地拖把
• 人有不同的部位、不同的层面， “机”有不同的部位不同的层面。
人与产品的不同部位构成不同的关
系，构成不同的联系。这种联系不是单一的联系，而是复杂的联系。
开门时的人机关系:
人与门板人与门把手人与门框
人机工程学
格雷• 人为夫机依斯工据为程研学究意是人大以与人人利生机阿理系的统勒、中西感其知他公的元司、素社之设会间计的的了和相自互一然关系环系境，列的创具因造素健有后现代康特、色安的全、金舒属适、餐协具调的，人这——是机1（9物85）年—设—环计境的系统水提壶供理实用美观论。和方法的学科。（1）方便、适应手提（2）往里装水，盖子可以用手打开。（3）水烧开后壶会热，要有隔热手柄。（4）要把水烧开的信息告诉使用壶的人。（5）把烧开的水倒出来。
•例如: 走廊的栏杆消防栓和灭火器学校周围围墙
篮球场塑胶的跑道
下面的物品具有哪些特点？在这些物品中实现了哪些人机关系目标？
这个产品可以防烫、防滑，并且可以反复多次利用。它很好地实现了“安全、舒适”等人机关系目标。
这个产品实现了“高效、健康”等人机关系目标。
这个产品实现了“高效、舒适”等人机关系目标。
讨论:“乘电梯” 时的人机关系
1、人与电梯门的人机关系。 2、人与电梯外按键的人机关系。 3、人与电梯厢体的人机关系。 4、人与电梯内按键的人机关系。
说出“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系。
分析左侧的人机关系： 1、手臂与椅子的扶手 2、背与椅子靠背 3、臀与椅面 4、腿与椅面
12岁盲童牛龙小心翼翼地走完“迷宫盲道”，共花了3分42 秒的时间，而他走完这段直线路程却只花了不到12秒。走完盲道，牛龙不相信这段路是设计在人行道上的：“不可能是人行道上的盲道，是考试测试用的吧。”

2.2设计中的人机关系(2课时)第二课时

2．2设计中的人机关系（2课时）第二课时2．2设计中的人机关系（2时）第二时教案 2．2设计中的人机关系（2时）第二时
2．2设计中的人机关系（2时）
一、设计思想
设计的最终目的是满足和解决人类的自身需求问题。

而研究人机关系是为了更好地使设计满足人的生理需求和心理需求。

因此，这两堂教学设计要围绕着“人机关系是设计体现以人为本的核心问题”这条隐含的主线进行。

二、教材分析
本节内容是全册教材的基础性知识，它反映了“以人为本”的设计理念，同时也是后面三个模块的总领及提纲作用。

教材通过三个不同层面的环节，即人机关系、人机关系要实现的目标和如何合理实现人机关系进行简要阐述，促使学生理解人机关系及熟悉其实现的目标与应用。

因此，把握好本节的核心设计思想“以人为本”，构成本节的教学重点，同时也为以后方案的构思、优化和评价的学习奠定了基础。

三、学情分析
学生对于人机关系这种专业名词是陌生，但学生已经有了一定的生活经验基础，这对于学生理解人机关系有一定的帮助作用。

但由于大多数产品设计中只有较为隐性地体现人机关系，这与学生认识中的定势思维构成了冲突，使得学生不易发现或造成忽视了人机关系，则构成了教学中的难点。

根据学生认知水平，在学习过程中较多采用直观，列举、比较等有效学习方法。

四、教学目标
1、通过设计中的实例，理解人机关系的含义
2、理解人机关系是体现设计以人为本的理念。

2022高中通用技术选考精品系统复习课件课时2 设计中的人机关系

人体动态尺寸
定义
人的构造尺人的功能尺寸，包括人的动作范
寸。
围、体形变化等测量数据。
案例1——文字描述
人体各个部位的丈量尺寸、人的身高、人的头围、人的腿长、人的肩宽。(长度尺寸、体形、体积与体表
面积等)
人抬腿可以抬多高，抬多高舒适范围内可以对应楼梯台阶的高度，头部左右上下摆动范围，胳膊、肘、手腕、手指活动范围，腰部、腿部、脚部活动范围，走路时双臂摆幅，下蹲时需要的横向空间等等。(人在工作姿态下或在某种操作活动状态下测量的尺寸，测量关节的活动范围和肢体的活动空间，如动作范围、动作过
具体的含义。
醒音。
任何产品在设计中都需要考虑人机关系，实现高效、健康、
舒适、安全的目标，以使设计的产品符合为人、宜人的理念。合理人机关系的实现，需要综合考虑普通人群与特殊人群、人的静态尺寸与动态尺寸、人的生理需求与心理需求以及信息交互等方面的问题(简称为人机关系要实现的“四个目标”与需要考虑的“四个方面”)。
(3)_舒__适_____ 目标
指人在使用产品的过程中，人体能处于 __自__然____的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系要考虑的目标。 (短期感受)
按人体工学设计的某些产品。
目标
含义
实例
指人在操作或使用产品的 (4)__安__全____目标过程中，产品对人的身体
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。 (快速、快捷、方便)
某些机器自动化按钮的设计等。
(2)_健__康_____ 目标

通用技术必修ⅰ苏教版2.2设计中的人机关系(第二课时)教案.

2.2设计中的人机关系第二课时一、教学目标1、知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。

2、能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。

3、情感、态度与价值观：通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。

二、重点与难点1、重点：理解人机关系。

2、难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。

三、教学过程（三）如何实现合理的人机关系前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。

如何实现这种合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。

例如：要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。

在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。

1、普通人群与特殊人群特殊人群：是指人身体有缺陷或与常人不同的一类人。

多数产品是针对普通人群的特点和需要进行设计的。

设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。

如常见门，门高200cm，宽70—80cm,门把手高100cm。

这些都是以普通人群的身高，体宽以及左右手习惯等标准设计的，适于普通人群的操作、使用。

课本P32页,马上行动中,地下通道图片中,它的设计忽略了哪些人群的需要(忽略了特殊人群的需要:右边没有扶手,没有婴儿车、残疾车上下的通道和盲道等）同学们都知道特殊人群也是我们社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。

设计时，还应该充分地考虑特殊人群的特点和需要，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。

2.2设计中的人机关系

2.静态的人与动态的人
人在使用产品的时候处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
静态动态动态动态
❖ 1、图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸?
❖ 2、请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。
3、人的生理需求与人的心理需求
结论：通过选用适当规格的铁锹达到良好的人机关系，从而提高了效率。
设计中的人机关系
[思考]“ 铁锹作业试验 ”改进了哪些具体的人机关系而使工作效率大大提高 ?
铁锹的装载量与人的负荷强度的关系，装载强度、次数与人的疲劳度的关系等。
设计中的人机关系
二、人机关系要实现的目标
① 高效
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
人对电梯发出指令的工具，如：去八楼，只要按8号键
反馈电梯现在的位置
上下箭头是电梯反馈给人的一种形式，如向上箭头亮表示电梯正
在向上运动
信息的交互
三.如何实现合理的人机关系
4.信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程。
按键式固定电话
液晶显示屏电话
讨论：日常生活中，还有很多产品较好地实现了人机之间的信息传递，如带显示灯的接线板。你还能想到哪些类似的产品？
人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系，需要实现那些目标呢？
设计中的人机关系观察：你要用下面一组刀来削苹果，你会选择那一把呢？
如果用水果刀剁肉，用菜刀削苹果是否方便高效？
机宜人案例
铁锹的作业效率
被称为“科学管理之父”的美国人泰勒，于1898年在伯利恒钢铁公司，对铁锹的使用进行了一番研究。他用形状相同而铲量分别为5kg、10kg、17kg、和20kg四种铁锹去铲同一堆煤，发现铲煤量为10kg的铁锹作业效率最高。他做了许多实验，终于找出了铁锹的最佳设计和搬运煤屑、铁屑、砂子和铁矿石等松散粒状材料时每一铲的最适当的重量。这就是人机工程学过程中著名的“铁锹作业实验”。

2.2设计中的人机关系

1、人与电梯门的人机关系。 2、人的手与电梯外按键的人机关系。 3、人与电梯箱体的人机关系。 4、人的手与电梯内按键的人机关系。
高效
设计中应把人和机作为一个整体来考虑，使人机关系更加合理、更加协调，从而得以提高人的工作效率。
健康
人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。
使用改良钳子后患腱鞘炎的人数大量减少
传统钳子
改良钳子
舒适
人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。
安全
人在使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害。
如何实现合理的人机关系?
首先应该明确设计涉及哪些人机关系其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
快餐店
咖啡厅
教室
高效
健康人机关系要实现的目标舒适安全如何实现
普通人群与特殊人群
静态人与动态人
有创意的产品实现合理的人机关系
弯折的书架
有创意的产品实现合理的人机关系
双向手灯
这款楼梯书架的设计不同的地方是，平时从外观你看不出 “楼梯”的存在，而需要拿高处东西的时候你就可以体会到它的设计巧妙了。这个创意设计应该比较适合一些图书馆、仓储超市，管理人员和店员在拿取高处物品时不再需要梯子，利用书架或货柜本身就可以了
什么是人机关系?Biblioteka 当人使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互关系就称为人机关系。在设计中，设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。

2.2 设计中的人机关系

人在使用产品的过程中，人体能处于
自然的状态
操作或使用的姿势能够在人们自然、
正常的肢体活动范围之内
从而使人不致过早地产生疲劳
21
公交扶手“穿棉衣”
22
23
24
目标四：安全
人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不能造成伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计，其目的是避免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。
25
如：汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童坐椅前的护栏设计等。
26
27
28
汽车碰撞测试

雷诺 Megane ★★★★★
Megane 的车身十分坚固，对乘客起到了很好的防护作用。在前部碰撞测试中Megane得到了满分，在侧面碰撞测试中仅丢掉了2分。安全带的预紧装置限制了驾驶员膝部向前移动的距离，起到了很好的保护作用。Megane对儿童的防护相当不错，但是对行人的安全防护只是平均水平。
当然，电脑反馈给操作
者的信息可以是多种多
利用键盘鼠标输入样的，例如：图象画面，声音等等
指令
43
思考：如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果?

不恰当的信息传递类型的选取往往导致不良的人机关系。我们应根据设计目的为人机交互选择最佳的信息传递类型。将会导致车祸的增多。声音比闪光灯更能提醒司机注意。
当电梯到达指定楼层时蜂鸣器会发出声音提醒乘客
反馈电梯现在的位置
通过开门和关门键，人可以发出开门或关门的指令
上下箭头是电梯反馈给人的一种形式，如向上箭

章二章二、设计中的人机关系

设计中的人机关系
[案例分析] 我们在在学习信息技术时，我们经常要在机房上机，我们在计算机上练习时，我们就与计算机发生了关系，这就是“人机关系”。
1、“机”的含义：
当然“人机关系”中的“机” 是指由人设计出来的，具有一定实体形态，主要用于人们日常生产和生活的物品。如各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。
（1）人与门（3）人与门板
（2）人与把手（4）人与门框
设计中的人机关系
从上面的这个案例中，同学应该可以看得到： 2、在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。
注意：“人”包括人的不同部位，不同层面。 “机”也包括机的不同部位，不同层面。分析人机关系要具体化
设计中的人机关系
者的信息可以是多种多
利用键盘鼠标输入指令样的，例如：图象画面，声音等等
阅读：汽车的颜色
哪种颜色的汽车最危险？
危险：棕色、绿色、灰色哪种颜色的汽车最安全？安全：银灰色、红色、黄色、蓝色
资料
小结

一、什么是人机关系二、人机关系要实现的目标高效健康舒适安全三、如何实现合理的人机关系首先明确涉及哪些人机关系其次考虑人机关系涉及哪些因素普通人群与特殊人群另外需注意静态人与动态人人的生理需求与人的心理需求信息的交互
4、安全
在长期操作和使用产品过程当中，对人体不会构成生理机关系中的安全目标？例如: 走廊的栏杆
讨论：除了这些目标外（高效、健康、舒适、安全），还有哪些目标呢？
透明手机
米妮造型的mp3

2.2设计中的人机关系

思考：
在使用接线板时，如果指示灯没有给你们任何显示，你们觉得方便吗？
三、如何实现合理的人机关系
4.信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程。
问题：
生活中还有哪些产品被人使用时，与人能够很好地进行声音、闪灯、提示语等信息交互？
电视机、接线板的指示灯、电话机液晶屏、按键声音等。还有电脑界面越来越人性化，用户只需轻轻点击鼠标，所有的任务就可以在系统提示下完成，操作起来非常简单、方便。（课件）如，当电子邮件接受完毕时，不仅有文字提示，还有声音提示。打开和关闭电脑；安装软件的提示等；各种操作的菜单提示等。
设计中的人机关系
高效
当人使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互关系就称为人机关系。
人机关系要实现的目标
健康
舒适
如何实现合理的人机关系
安全
普通人群与特殊人群
静态人与动态人
生理需求与心理需求
信息交互
•设计要体现以人为本的理念
小结
请你选用大小不同的桶给水池灌水，你会选择哪一种？为什么？
选择盛水量和自己的力气相当的水桶。
十升六升八升
十四升
四升
十六升
二、人机关系要实现的目标
2. 健康
人机关系所追求的健康,是指人在长期使用产品过程中不会对健康造成不良的影响。
质量差
的鞋子可能对人体健康有影响的方面有哪些？
马上行动
找一找：
教室里的哪些物品的尺寸设计体现“静态的人和动态的人”的合理性？
如：门的尺寸、过道的尺寸等
三.如何实现合理的人机关系
2.静态的人与动态的人
有些内衣，尺寸设计几乎跟人体的尺寸差不多，为什么也不影响我们的运动和舒适性呢？

苏教版必修1第2章第2节设计中的人机关系课件李红斌(第2课时)

如何实现合理的人机关系？
如何实现合理的人机关系？
Hale Waihona Puke 首先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。
1、普通人群与特殊人群 2、静态的人与动态的人 3、人的生理需求与人的心理需求
4、信息的交互
1、普通人群与特殊人群
• 特殊人群包括弱势群体、优抚对象和边缘人群。 • （ 1 ）弱势群体。弱势群体是指那些因主客观原因导致政治势力小、经济条件差、社会地位低、在社会竞争中处于不利形势的人群，如孤寡老人、残疾人、老年人、未成年人、妇女、最低保障对象、下岗失业人员等； • （ 2 ）优抚对象。优抚对象包括现役军人家属、革命伤残军人、复员军人、因公牺牲军人家属，病故军人家属、现役军人家属、军队离退休干部等； • （ 3 ）边缘人群。边缘人群是指那些因为社会流动或者社会越轨而导致不适应社会的人群，如外来人口、社会越轨人群等。
4、信息的交互
• 人与产品的互动过程就是人与产品之间的信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。
1、普通人群与特殊人群 2、静态的人与动态的人 3、人的生理需求与人的心理需求
4、信息的交互
小结
• 技术是因人而生的，为人服务的，技术设计的最终目的就是为了满足人的需求，达到人机关系的合理化。人机关系在设计中要实现的目标来源于人的具体需求，它包括高效、健康、舒适、安全等诸多方面。要达到人机关系在设计中要实现的目标，首先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好普通人群和特殊人群的关系，静态的人与动态的人之间的关系、生理需求与心理需求之间的关系。

通用技术高二上苏教版2.2设计中的人机关系教学设计

通用技术高二上苏教版2.2设计中的人机关系一、教材分析本节分为“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”三小节。

本节内容重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。

人机关系是进行设计必须学习的基础内容。

人机关系又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现，本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。

这一节，通过对“人机工程学”中人机关系的核心理念进行逐步分析，使学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人机关系，知道技术设计从何处着手，才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。

二、学情分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。

对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

三、教学目标（一）知识与技能：（1）了解人机关系的含义。

（2）知道人机关系在设计中要实现的目标和权衡的思想方法。

（3）了解在设计中如何实现合理的人机关系。

（二）过程与方法（1）通过举例分析和讨论，学会从不同角度、不同层面对人机关系进行设计分析的方法。

（2）通过讨论和实践，能够体会实现合理人机关系的基本思想方法。

（3）通过学习，形成技术设计应“以人为本”的核心设计理念。

（三）情感态度与价值观（1）通过案例分析，培养学生科学地对待技术设计的态度。

（2）通过学习人机关系要实现的目标，形成关爱他人的积极情感。

（3）培养“以人为本，为人服务”的技术价值观。

四、课型新授课。

第二节设计中的人机关系

第二节设计中的人机关系第二节设计中的人机关系一.教材分析1.教材内容分析人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。

2.重点难点分析⑴重点：理解人机关系的含义，使学生形成“以人为本”的设计理念。

⑵难点：由于人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的领悟、评价有困难。

3．学习目标⑴知识与技能：①理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。

②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

③了解在设计中如何合理运用人机关系。

⑵过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。

⑶情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.二．教学对象分析学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。

通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。

三．教学设计思想人机关系中，“机”为“人”服务，产品设计的目的,就是要满足人的客观需求和心理需求.如何才能达到这一目的呢?这就要明确人机关系要实现的目标,要使人机关系尽量合理,就要了解设计中要考虑的一般因素,这是教学设计的主线。

§2.2设计中的人机关系

思考：思考：如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么效果? 灯会出现什么效果?
阅读：阅读：汽车的颜色
阅读：阅读：汽车的颜色
哪种颜色的汽车最危险？哪种颜色的汽车最危险？哪种颜色的汽车最安全？哪种颜色的汽车最安全？危险：棕色、绿色、危险：棕色、绿色、灰色安全：银灰色、红色、黄色、安全：银灰色、红色、黄色、蓝色
•设计要体现以人为本的理念设计要体现以人为本的理念
静态的人与动态的人
小辞典：小辞典：静态尺寸是指人的构造尺寸；静态尺寸是指人的构造尺寸；动态尺寸是指人的功能尺寸，动态尺寸是指人的功能尺寸，包括人的动作范围、包括人的动作范围、体形变化等测量数据。化等测量数据。
人在使用产品的时候处于静态和动态两种状态交替之中，因此，态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。也要符合人体的动态尺寸。
（4）安全在长期操作或使用产品的过程中，在长期操作或使用产品的过程中，不能对我们人的身体造成伤害 . 想一想：想一想：在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？的安全目标？例如: 例如: 走廊的栏杆
•设计要体现以人为本的理念设计要体现以人为本的理念
想一想: 想一想: 在设计中,人机关系除要考虑高效健康、高效、在设计中,人机关系除要考虑高效、健康、舒适、安全外还要实现哪些目标？舒适、安全外，还要实现哪些目标？请再列举一、二个。再列举一、二个。环保美观经济 •设计要体现以人为本的理念设计要体现以人为本的理念
还有一些其他的颜色搭配，会给人各种不同的感觉，还有一些其他的颜色搭配，会给人各种不同的感觉，如：竖条纹服装的人看上去感觉更高更瘦，竖条纹服装的人看上去感觉更高更瘦，而穿黑色的服装的人看上去更苗条…… 人看上去更苗条

2.2 设计中的人机关系(第2课时)

2.2设计中的人机关系

设计中的人机关系(第二课时)

2.2设计中的人机关系概述

2.2设计中的人机关系(2课时)第二课时

2022高中通用技术选考精品系统复习课件 课时2 设计中的人机关系

通用技术必修ⅰ苏教版2.2设计中的人机关系(第二课时)教案.

2.2设计中的人机关系

2.2设计中的人机关系

2.2 设计中的人机关系

章二章二、设计中的人机关系

2.2设计中的人机关系

苏教版必修1第2章第2节设计中的人机关系课件李红斌(第2课时)

通用技术高二上苏教版2.2设计中的人机关系 教学设计

第二节 设计中的人机关系

§2.2设计中的人机关系

2022高中通用技术选考精品系统复习课件课时2 设计中的人机关系

通用技术高二上苏教版2.2设计中的人机关系教学设计

第二节设计中的人机关系