检阅两课时教案
小学三年级《检阅》第2课时教学设计
小学三年级《检阅》第2课时教学设计《检阅》第2课时教学设计【1】教学目标:知识与能力1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
过程与方法通过读、思、想、悟、说等多种形式，发挥学生在阅读中的自主性、积极性，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
情感与态度使学生在阅读时初步感受“要自尊、自强、要尊重每一个个体的平等权力”这样的人生观和价值观。
教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点:教学准备:ppt课件设计理念:语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生深入地抓住课文关键的句子让学生反复去品读，通过品读在意境中感悟真情，明白道理。
教学环节:一、开门见山直接导入1、板书课题。
2、齐读课题。
二、浏览全文整体感知1、学生浏览课文，回忆课文内容。
2、学生交流，教师指导。
课件出示:波兰一所学校的儿童队员，在参加国庆( )时，队长决定让( )的博莱克( )，最终获得了观众的( )。
三、走进课文品读感悟(一)走进波兰国庆--直奔主题1、出示图片，配乐，学生齐读10自然段。
2、质疑问难，直奔主题。
让学生根据观众的称赞:“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”提出问题。
(二)、走进博莱克--感悟“这个小伙子真棒!”1、出示阅读提示，学生自主学习。
课件出示:自由朗读10-16自然段，边读边思考:为什么博莱克赢得大家的称赞呢?用勾画有关语句。
2、交流反馈。
指导朗读。
3、师生与文本对话，通过读、思、想、悟、说等多种形式体会:博莱克棒在哪里?(三)走进儿童队员--感悟“这些小伙子真棒!”1、出示阅读提示，学生自主学习。
课件出示:请同学们自由朗读2-9自然段，想一想:A、儿童队员们在干什么?用双横线勾画出有关句子。
检阅(两课时)_教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校检阅》（两课时）教案学习目标1．会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
第一课时出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅自学课文，完成以下要求1．把课文读正确、读流利。
2．认读生字。
3．思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。
检查自学效果，汇报交流。
1．指名读课文，检查是否读正确、流利。
2．认读生词，生字。
再练习读课文。
3．汇报交流思考的问题。
A •小组间交流；课文写了什么事？观众们怎样夸他们？B •全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？能读出这事是怎样“棘手”吗？练读第2—6 段。
指名读，评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？小结：多么善良的孩子们呀! 那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？书写生字1.进一步认读生字。
2•记忆字形。
交流记忆方法。
3•指导书写。
重点指导“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
14《检阅》第2课时教案20220221
14《检阅》第2课时教案20220221 14检阅（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟人物特点，理解重点词句。
2.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
3.积累课文中好的词语。
教学重难点1.通过人物的心理描写，感悟人物特点。
2.理解课文中两个重点句子，“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”教学过程教师活动一、复习导入1.听写词语。
2.指名介绍课文内容。
3.这节课，我们继续学习《检阅》，去认识认识这些棒小伙子！二、走进故事，品味语言1.在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是怎么说的？2.观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？三、走进博莱克1.谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？2.自己读一读，边读边想：哪些话让你感受到博莱克很棒？3.全班交流。
（1）哪些词语让你觉得博莱克做得棒？（2）想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（3）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？4.小结：说博莱克棒，是因为他是个残疾学生活动复述课文内容。
这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
指名读课文。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
设计意图复检词语。
回顾课文内容。
训练学生形成解释的能力。
通过朗读还原情景。
通过朗读加强感受。
抓重点词指导朗读。
体会人物心情，引导有感而读。
进一步指导朗读。
人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。
四、走进儿童队员1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强得到了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说“这些小伙子真棒”？2.自己读一读课文第2-9自然段，想想自己知道了什么？3.学生小组内交流“说这些小伙子真棒”的理由。
小学三年级语文教案 检阅第二课时9篇
小学三年级语文教案检阅第二课时9篇检阅第二课时 114 《检阅》教学设计一.教学目标1.会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4.积累课文中好的词语。
二.教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
三.课时：两课时第一课时一.谈话，导入新课同学们，你们知道什么是检阅吗？今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅二.自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?三.检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
小组间交流；课文写了什么事?四.书写生字1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、堂听以下词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、复习导入，直奔主题[课前板书：检阅博莱克儿童队员们]上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）看，国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海！楼房上彩旗飘扬！主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
检阅教学设计两课时
14 《检阅》教学设计（两课时）教学目标1. 认识“俱、纠”等 5个生字。
会写“俱、众”等 个生字。
能正确读写“检阅、议论”等 21 个词语。
2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。
3. 学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神 教学重难点 : 理解课文内容，学习儿童队员的团队精神 教学过程 :第一课时一、导入新课今天我们学习 14 课，齐读课题。
读了以后，你想到了 什么 ?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么 内容呢 ?下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容1. 自由读课文。
2. 说一说每一个自然段的段意。
3. 概括说一说这篇课文的主要内容。
4. 齐读课文。
三、学习我会认的字1. 勾出我会认的字，同桌自学。
2. 同桌互相考一考。
3. 指名读，齐读。
144. 开火车检测。
四、学习我会写的字1. 指名教读我会写的字。
2. 齐读生字。
3. 用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4. 指名说说用什么方法记住这些生字的。
5. 四人小组讨论用生字组词。
6. 说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7. 作业: 练习写字。
第二课时一、导入新课《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?究竟是不是呢，我们一起来看课文。
二、学习课文内容（一）学习一、二自然段。
1. 齐读课文。
2. 说一说交代了什么?（二）学习三——九自然段。
1. 自由读课文。
2. 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢3. 那后来是怎么解决的呢?大家满意吗，你体会到了什么?4. 选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
指名朗读。
齐读。
5. 分角色朗读课文。
（三）学习第十自然段。
1. 默读课文。
2. 你发现这段中标点符号有什么特点吗?（2 个感叹号）感情非常强烈。
3. 自由读一读，读出感情。
4. 齐读。
（四）学习十一——十六自然段。
1. 齐读课文。
2. 你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
《检阅》第二课时教学设计
《检阅》第二课时教学设计【教学目标】１、能正确流利、有感情地朗读课文。
２、领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界一、初读课文，交流感受１、揭题过渡：这节课我们继续来学习《检阅》，上节课我们初读了课文，知道这是一次特殊的检阅，回忆一下，这次检阅特殊在哪里？２、自由读课文。
⑴一个拄拐的孩子竟出现在隆重的检阅队伍里，这是多么奇怪的事呀？波兰观众是怎样评价这一次检阅的？⑵交流：板书：这个小伙子真棒！这群小伙子真棒！二、围绕重点，读书讨论，感情朗读１、体会博莱克的自信和自强：⑴观众为什么这样说?快速浏览课文，课文哪一段具体描写博莱克的？⑵课件出示课文第１２节，思考：博莱克棒在哪里？你是从哪些句子体会到的？①自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
△抓住“他与全队保持一致”体会博莱克的坚强：①与全队保持一致究竟是怎样的场面呢？下面，就让我们来感受一次隆重的检阅场面吧！（欣赏国庆阅兵式录象）②同学们，你们可知道检阅时一致的背后意味着什么呢？那是磨破无数双鞋子，衣服让汗水湿透后又晒干再结成盐花的代价呀！③那么，让我们再来看看拄拐的博莱克，你又想说什么？你仿佛看到了什么？（结合朗读）④同学们，这是一个怎样的小伙子呀？你想用哪些词来赞美他呢？（随机板书）这样的小伙子能不让人称赞吗？用自己喜欢的方式夸一夸。
（自由朗读）△抓住“肯定忘记了自己在拄拐，目视前方，睁着大眼睛望着检阅台”体会博莱克的自信①你还从哪些词语也体会到了他的棒！②指导感情朗读：让我们在一次由衷地赞美他吧！２、体会儿童队员对博莱克的尊重和关爱：⑴自由读３-9节课文，思考：“这些小伙子”棒在哪里？小组讨论交流。
△抓住队长的语言体会队员的富有爱心：①队长的决定好吗？（板书：有爱心）②沉默的局面是怎样的局面？课文中有一个词语正好写出了这种场面？理解“鸦雀无声”为什么会“鸦雀无声”？大家此时都在想些什么？③课件出示说话：劝他不去，会把他放在队尾，会把他藏在队伍中间，会④这些小伙子真棒啊，一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
检阅第二课时教案
14、检阅教学目标：1、会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
教学难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学课时安排：2课时教学准备：课件第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了这是一场特殊的检阅，同学们还记得特殊在哪吗？生汇报：有个拄拐的队员、是儿童队员等等。
师：当轮到这些儿童队员检阅的时候，台上的观众忍不住称赞道屏幕出示文中句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！二、学习博莱克，体会自尊、自强1、示图，师：我们来看看这幅图片，这个小伙子就是（博莱克），他的左腿（截肢）了，因此他走路需要（拄拐）。
那么为什么观众说他棒呢？我们来看看，检阅当天他是怎么做的？请同学们翻开课本58页，我们一起读读第十一自然段。
生通过朗读体会到博莱克走得很认真。
2、你能体会博莱克当时的心情吗，在相应的句子旁边写上自己的感受。
3、生汇报。
重点引导“他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致。
”通过想象说话我仿佛看到了“博莱克＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”相机板书：自尊、自强4、多种形式朗读是啊，博莱克用自己的努力换来了人们的称赞，谁愿意来夸夸他？（指名读）男女生分别夸夸他。
难怪人们说----引读“这个小伙子真棒！”5、总结学法刚刚我们一边读书一边想象博莱克当时的心情，这样的学习方法我们就是“边读边想象”，同学们要牢记这个学习方法，我们还要用它来学习下面的内容，今后在学习其它课文中，我们也要运用这种方法。
三、学习儿童队员，感受他们美好的心灵1、虽然在观众里有人称赞，这个小伙子真棒，但也有人纠正说，这些小伙子真棒，为什么会这样呢，我们来看看检阅之前发生了什么？请同学们快速浏览课文，告诉我，检阅前发生了一件什么事让队员们感到无助和迷茫？2、生汇报。
《检阅》的教学设计【优秀10篇】
《检阅》的教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《检阅》的教学设计【优秀10篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
检阅
教学目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入，图片展示大阅兵
同学们见过大阅兵吗？
生：我在……
那我们一起来看看大阅兵。
师：那同学们是什么样的感觉，能找出几个词来形容吗？
生：很隆重/ 很壮观/ 很正式……
师：同学们回答的非常好，就像这样：各个国家在重大的节日或庆典中，参加检阅的各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
（解释“检阅”）
2 板书课题《检阅》，学生齐读。
看欧洲地图，找出波兰在哪里。
我们刚学过《燕子专列》中的瑞士，波兰，同瑞士一样都是欧洲国家，全名为波兰共和国，首都华沙，本文小故事发生在波兰的国庆节，那大家知道是哪一天吗？7月22日
3 据图，导入本课。
师：那让我们想象一下，如果你成为检阅队伍中的一员，你会有怎样的感受呢？
生：很骄傲/ 很兴奋/ 很紧张……
师：同学们说的真棒！那今天就让我们一起来学习第14课《检阅》，看看文中的这些孩子是怎样参加检阅的。
二合作交流
（一）初读课文，整体感知
1、首先让我们自由的朗读课文。
要求：1）做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。
2）思考课文讲了几件事情，分别是哪几件事情。
好吗？
2、汇报交流，理清脉络
展示课文插图，就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
我们读了课文之后你知道课文写了几个场景啊？是哪几个场景？
（儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国
庆节那天儿童队员参加检阅的情景）
在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
（二）学习生字词。
师：我听同学们刚刚读的非常流利，那我要检查一下你们对生字是否都会认读了。
展示生字，指明带读，齐读，组词，重点字记住构造。
如：
“截肢”，联系刚学的“裁”字，注意下边不是“住”，是四横；
解释“截肢”的含义：指的是把手或腿某一部分截断，（发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。
）那就变成了残疾，行动会很不方便。
体会博莱克的不幸。
“羡慕”一词，“羡”的写法是：羊无尾，下边次；
“慕”的下边记住是两点。
联系添加的添字也是两点。
“禁”这是一个多音字，本文中“情不自禁”读一声。
三、走进故事品读语言
在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
生齐读：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没
有其他的原因？
你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
）
大家都想表达这一个意思，对么？好。
下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
（一）、走进博莱克
1．一生读。
多媒体出示带有画面的文字。
2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。
3．师生共同讨论交流
重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。
）
②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。
）
③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）
4．博莱克真的让我们佩服。
好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐读：这个小伙子真棒！
让我听到你发自内心的称赞！
生再齐读：这个小伙子真棒！
第二课时
一、复习导入，对上节课的内容进行梳理
二、品读课文
（一）、走进儿童队员（学习课文2--9段）
1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！
2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。
3．讨论交流。
预设情况如下：
生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。
师：从哪感受到大家的为难？
1）联系上下文学习“鸦雀无声”
生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。
鸦雀无声的意思是非常安静，没有人说话。
但是在文中，表面看是一点声音也没有，那么大家内心又是平静的吗？这里的鸦雀无声说明了队员们表面上一点声音也没有，但是内心却很不平静。
他们都在想些什么呀？
3）重点学习课文第六段
课文那一段写了队员们的想法呀？你发现这段有什么不同呢？是啊，这一段有5个问号，这是多为难哪。
谁能把你的为难传递给大家？
指明读，想一想：队员在想出一个办法的时候，心理又会怎么想呢？
“劝他不去？”——不行，少了他，我们的集体就不够完整了。
“要不把他放在队尾？”——这样好吗？会伤害他的自尊心。
“再不就把他藏在队伍中间？”——这样可以吗？会不会更乱？
“可是跟他怎么说呢？”——谁也想不出怎么去说。
“谁去跟他说呢？”——谁也不愿意去跟他说。
这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，板书“左右为难”。
一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。
他们的内心十分矛盾。
板书“内心矛盾”。
用课文中一个词来说就是：这真是一件——棘手的事。
板书“棘手的事”
生再读，齐读课文第六段
4）学习队长的话
师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？
生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。
师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。
这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？
（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。
）
师：好！队长在这里，想说什么呢？
生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！
（出示队长的话。
）
师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。
生再读。
师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——
生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！
师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——
生说（很激动的样子）
师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——
生：队长的主意真高！
师：也有的说——生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。
师：还有的说——生：真是一个绝妙的主意！
师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？
生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！
师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就
是队长主意的高妙之处。
4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。
让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。
（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。
再次指导朗读这个句子）
5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
三、走出故事，升华认识。
1．教师诵读最后一节。
2．这长时间的掌声是送给谁的？
3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。
融人文性与工具性于一体。
）
四、课外练笔，引申主题。
1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们也一定有好多心里话要说，对吗?
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)读了这个故事，我想说：……。