检阅两课时教案
小学三年级《检阅》第2课时教学设计
小学三年级《检阅》第2课时教学设计《检阅》第2课时教学设计【1】教学目标:知识与能力1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
过程与方法通过读、思、想、悟、说等多种形式，发挥学生在阅读中的自主性、积极性，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
情感与态度使学生在阅读时初步感受“要自尊、自强、要尊重每一个个体的平等权力”这样的人生观和价值观。
教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点:教学准备:ppt课件设计理念:语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生深入地抓住课文关键的句子让学生反复去品读，通过品读在意境中感悟真情，明白道理。
教学环节:一、开门见山直接导入1、板书课题。
2、齐读课题。
二、浏览全文整体感知1、学生浏览课文，回忆课文内容。
2、学生交流，教师指导。
课件出示:波兰一所学校的儿童队员，在参加国庆( )时，队长决定让( )的博莱克( )，最终获得了观众的( )。
三、走进课文品读感悟(一)走进波兰国庆--直奔主题1、出示图片，配乐，学生齐读10自然段。
2、质疑问难，直奔主题。
让学生根据观众的称赞:“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”提出问题。
(二)、走进博莱克--感悟“这个小伙子真棒!”1、出示阅读提示，学生自主学习。
课件出示:自由朗读10-16自然段，边读边思考:为什么博莱克赢得大家的称赞呢?用勾画有关语句。
2、交流反馈。
指导朗读。
3、师生与文本对话，通过读、思、想、悟、说等多种形式体会:博莱克棒在哪里?(三)走进儿童队员--感悟“这些小伙子真棒!”1、出示阅读提示，学生自主学习。
课件出示:请同学们自由朗读2-9自然段，想一想:A、儿童队员们在干什么?用双横线勾画出有关句子。
检阅(两课时)_教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校检阅》（两课时）教案学习目标1．会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
第一课时出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅自学课文，完成以下要求1．把课文读正确、读流利。
2．认读生字。
3．思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。
检查自学效果，汇报交流。
1．指名读课文，检查是否读正确、流利。
2．认读生词，生字。
再练习读课文。
3．汇报交流思考的问题。
A •小组间交流；课文写了什么事？观众们怎样夸他们？B •全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？能读出这事是怎样“棘手”吗？练读第2—6 段。
指名读，评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？小结：多么善良的孩子们呀! 那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？书写生字1.进一步认读生字。
2•记忆字形。
交流记忆方法。
3•指导书写。
重点指导“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
14《检阅》第2课时教案20220221
14《检阅》第2课时教案20220221 14检阅（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟人物特点，理解重点词句。
2.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
3.积累课文中好的词语。
教学重难点1.通过人物的心理描写，感悟人物特点。
2.理解课文中两个重点句子，“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”教学过程教师活动一、复习导入1.听写词语。
2.指名介绍课文内容。
3.这节课，我们继续学习《检阅》，去认识认识这些棒小伙子！二、走进故事，品味语言1.在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是怎么说的？2.观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？三、走进博莱克1.谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？2.自己读一读，边读边想：哪些话让你感受到博莱克很棒？3.全班交流。
（1）哪些词语让你觉得博莱克做得棒？（2）想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（3）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？4.小结：说博莱克棒，是因为他是个残疾学生活动复述课文内容。
这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
指名读课文。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
设计意图复检词语。
回顾课文内容。
训练学生形成解释的能力。
通过朗读还原情景。
通过朗读加强感受。
抓重点词指导朗读。
体会人物心情，引导有感而读。
进一步指导朗读。
人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。
四、走进儿童队员1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强得到了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说“这些小伙子真棒”？2.自己读一读课文第2-9自然段，想想自己知道了什么？3.学生小组内交流“说这些小伙子真棒”的理由。
小学三年级语文教案 检阅第二课时9篇
小学三年级语文教案检阅第二课时9篇检阅第二课时 114 《检阅》教学设计一.教学目标1.会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4.积累课文中好的词语。
二.教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
三.课时：两课时第一课时一.谈话，导入新课同学们，你们知道什么是检阅吗？今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅二.自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?三.检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
小组间交流；课文写了什么事?四.书写生字1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、堂听以下词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、复习导入，直奔主题[课前板书：检阅博莱克儿童队员们]上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）看，国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海！楼房上彩旗飘扬！主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
检阅教学设计两课时
14 《检阅》教学设计（两课时）教学目标1. 认识“俱、纠”等 5个生字。
会写“俱、众”等 个生字。
能正确读写“检阅、议论”等 21 个词语。
2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。
3. 学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神 教学重难点 : 理解课文内容，学习儿童队员的团队精神 教学过程 :第一课时一、导入新课今天我们学习 14 课，齐读课题。
读了以后，你想到了 什么 ?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么 内容呢 ?下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容1. 自由读课文。
2. 说一说每一个自然段的段意。
3. 概括说一说这篇课文的主要内容。
4. 齐读课文。
三、学习我会认的字1. 勾出我会认的字，同桌自学。
2. 同桌互相考一考。
3. 指名读，齐读。
144. 开火车检测。
四、学习我会写的字1. 指名教读我会写的字。
2. 齐读生字。
3. 用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4. 指名说说用什么方法记住这些生字的。
5. 四人小组讨论用生字组词。
6. 说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7. 作业: 练习写字。
第二课时一、导入新课《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?究竟是不是呢，我们一起来看课文。
二、学习课文内容（一）学习一、二自然段。
1. 齐读课文。
2. 说一说交代了什么?（二）学习三——九自然段。
1. 自由读课文。
2. 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢3. 那后来是怎么解决的呢?大家满意吗，你体会到了什么?4. 选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
指名朗读。
齐读。
5. 分角色朗读课文。
（三）学习第十自然段。
1. 默读课文。
2. 你发现这段中标点符号有什么特点吗?（2 个感叹号）感情非常强烈。
3. 自由读一读，读出感情。
4. 齐读。
（四）学习十一——十六自然段。
1. 齐读课文。
2. 你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
《检阅》第二课时教学设计
《检阅》第二课时教学设计【教学目标】１、能正确流利、有感情地朗读课文。
２、领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界一、初读课文，交流感受１、揭题过渡：这节课我们继续来学习《检阅》，上节课我们初读了课文，知道这是一次特殊的检阅，回忆一下，这次检阅特殊在哪里？２、自由读课文。
⑴一个拄拐的孩子竟出现在隆重的检阅队伍里，这是多么奇怪的事呀？波兰观众是怎样评价这一次检阅的？⑵交流：板书：这个小伙子真棒！这群小伙子真棒！二、围绕重点，读书讨论，感情朗读１、体会博莱克的自信和自强：⑴观众为什么这样说?快速浏览课文，课文哪一段具体描写博莱克的？⑵课件出示课文第１２节，思考：博莱克棒在哪里？你是从哪些句子体会到的？①自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
△抓住“他与全队保持一致”体会博莱克的坚强：①与全队保持一致究竟是怎样的场面呢？下面，就让我们来感受一次隆重的检阅场面吧！（欣赏国庆阅兵式录象）②同学们，你们可知道检阅时一致的背后意味着什么呢？那是磨破无数双鞋子，衣服让汗水湿透后又晒干再结成盐花的代价呀！③那么，让我们再来看看拄拐的博莱克，你又想说什么？你仿佛看到了什么？（结合朗读）④同学们，这是一个怎样的小伙子呀？你想用哪些词来赞美他呢？（随机板书）这样的小伙子能不让人称赞吗？用自己喜欢的方式夸一夸。
（自由朗读）△抓住“肯定忘记了自己在拄拐，目视前方，睁着大眼睛望着检阅台”体会博莱克的自信①你还从哪些词语也体会到了他的棒！②指导感情朗读：让我们在一次由衷地赞美他吧！２、体会儿童队员对博莱克的尊重和关爱：⑴自由读３-9节课文，思考：“这些小伙子”棒在哪里？小组讨论交流。
△抓住队长的语言体会队员的富有爱心：①队长的决定好吗？（板书：有爱心）②沉默的局面是怎样的局面？课文中有一个词语正好写出了这种场面？理解“鸦雀无声”为什么会“鸦雀无声”？大家此时都在想些什么？③课件出示说话：劝他不去，会把他放在队尾，会把他藏在队伍中间，会④这些小伙子真棒啊，一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
检阅第二课时教案
14、检阅教学目标：1、会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
教学难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学课时安排：2课时教学准备：课件第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了这是一场特殊的检阅，同学们还记得特殊在哪吗？生汇报：有个拄拐的队员、是儿童队员等等。
师：当轮到这些儿童队员检阅的时候，台上的观众忍不住称赞道屏幕出示文中句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！二、学习博莱克，体会自尊、自强1、示图，师：我们来看看这幅图片，这个小伙子就是（博莱克），他的左腿（截肢）了，因此他走路需要（拄拐）。
那么为什么观众说他棒呢？我们来看看，检阅当天他是怎么做的？请同学们翻开课本58页，我们一起读读第十一自然段。
生通过朗读体会到博莱克走得很认真。
2、你能体会博莱克当时的心情吗，在相应的句子旁边写上自己的感受。
3、生汇报。
重点引导“他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致。
”通过想象说话我仿佛看到了“博莱克＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”相机板书：自尊、自强4、多种形式朗读是啊，博莱克用自己的努力换来了人们的称赞，谁愿意来夸夸他？（指名读）男女生分别夸夸他。
难怪人们说----引读“这个小伙子真棒！”5、总结学法刚刚我们一边读书一边想象博莱克当时的心情，这样的学习方法我们就是“边读边想象”，同学们要牢记这个学习方法，我们还要用它来学习下面的内容，今后在学习其它课文中，我们也要运用这种方法。
三、学习儿童队员，感受他们美好的心灵1、虽然在观众里有人称赞，这个小伙子真棒，但也有人纠正说，这些小伙子真棒，为什么会这样呢，我们来看看检阅之前发生了什么？请同学们快速浏览课文，告诉我，检阅前发生了一件什么事让队员们感到无助和迷茫？2、生汇报。
《检阅》的教学设计【优秀10篇】
《检阅》的教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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检阅教案(两个课时)
检阅（第一课时）教学内容《检阅》是人教版小学语文三年级下册的课文。
教学目标1、有感情地朗读。
2、学会博莱克、拄拐、队伍等词语，会写博。
3、知道“这个小伙子真棒”教学过程一、直观检阅，直接导入。
1、在没上课之前，我们来看一段影片好不好？我有两个要求1、想看的同学不需要坐得很端正，要舒服地看，仔细地看。
2、看到精彩处，不要憋着，想说就说，想喊就喊。
能做到吗——能。
2、铃声响，暂停观看。
打开课件：检阅。
3、看的时候，我听见很多同学都在赞叹：啊，太整齐了！但是你要知道，为了这一刻，他们付出了许多汗水。
这一刻，他们正在接受国家领导人和亿万观众的“检阅”。
刚才我们看的是我们国家国庆节时的检阅，今天，我们要到波兰这个国家去看一看他们的检阅。
4、一起读课题——检阅。
5、请同学们打开书本翻到56页。
自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
二、初读全文，读准字音。
1、会读了吗？那我来检查一下大家是不是会读了。
2、出示带拼音的词语。
出示去拼音后的词语。
3、朗读1-8段，读完“国庆节到了……”国庆这天有没有到啊？那这一段前面的，是不是国庆节当天的事情呢？那我们是不是可以说前面的是“检阅前”，后面几段是“检阅时”呢？4、继续朗读第11-16段。
三、研读观众为什么说“这个小伙子真棒”。
1、刚才我们看到精彩处，会发出赞美声，这里的观众又说了什么呢？板书“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”。
2、观众看到了什么，才会有这样的感叹呢？找到第12段，读一读。
3、说说为什么觉得棒。
把理解送进朗读中。
4、听出“这个小伙子真棒”的就站起来，大家一起读，让坐着的同学都感觉到“这个小伙子真棒”。
把他们给读“起来”。
5、知道这个小伙子为什么真棒，能概括地说说吗？四、学写生字(人家有姓名，你不要老叫他“拄拐的男孩”。
告诉我们，他叫什么名字。
——博莱克。
他姓博，叫莱克。
对吗？他是个外国名，这个博，不是他的姓，而是英译过来的。
跟哪个字很像？搏斗的搏，我们把它写一下。
人教版小学三年级语文下册《检阅》教案（5篇）
人教版小学三年级语文下册《检阅》教案（5篇）第一篇：人教版小学三年级语文下册《检阅》教案检阅教学目标：1．会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2．感受博莱克的坚强自信。
教学过程：一、谈话揭题，理解“检阅”：1、回忆大阅兵仪式。
2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
板书：检阅3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题二、初读课文，学习生词1、读准生字字音，把课文读正确、流利。
并思考围绕检阅课文写了哪几部分？理清脉络.2、我会认俱拄伍洪纠3、我会读检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论4、我知道商定的近义词是(商量)。
沉默的近义是（沉寂）。
议论的近义词是(讨论)。
方便的反义词是(麻烦)。
从电视或电影中你知道什么叫俱乐部、截肢吗？你知道我们学校的主席台在哪里吗？鸦雀无声能用自己的实际行动来做一做吗？能用“情不自禁”来说个句子吗？5、出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅游行。
（1）课文哪一自然段重点描写了这个场面?（2）出示课件：国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
指名读，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？交流感受，带着你的感受齐读。
（3）说说“盛大”“隆重”“人山人海”的理解。
6、围绕检阅课文写了哪几部分？理清脉络.板书时间、背景准备检阅接受检阅7、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。
他们是这样说的：出示句子“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？板书：博莱克儿童队员三、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！”1、同学们，让我们先走进博莱克，这个小伙子棒在哪儿呢？请同学们再读一读课文10-12自然段，画出重要的句子和词语，说说原因。
检阅第二课时
《检阅》第二课时教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
二、教学重点和难点：1、重点：有感情的朗读课文，读中体会人物心理的变化。
2、难点：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义三、课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入国庆节是一个非常盛大的节日，许多国家会在这一天举行隆重的检阅仪式。
今天，让我们一起走进波兰的这次国庆检阅，一起去经历一次美好的心灵之旅。
二、理解课文内容1.快速浏览课文，思考：课文的哪些地方特别让你感受到检阅的隆重。
2.汇报3.理解人山人海4.指导朗读三、理解“这个小伙子真棒”1.儿童团队员的表现怎么样？观众有没有称赞他们？2.观众是怎么称赞他们的？3.知道书写“棒”。
4.默读课文，找出博莱克在这次检阅中的表现。
5.在图片中找出博莱克，体会此时他的心情。
（自信、坚强）。
6.指导朗读。
7.想象：此时博莱克可能会在想什么。
8.博莱克是一名截肢的孩子，他表现这么出色，想象一下，在检阅前，踏实怎样进行训练的？9.这一幕不仅你们看到了，老师看到了，在场的每一名观众都看到了，所以观众们由衷的赞叹道：————让我们也由衷的表扬他：————四、理解“这些小伙子真棒”1.快速默读课文2—9段，找出儿童团队员们棒在哪里？2.第六段有几个问号？3.理解“鸦雀无声”。
4.为什么大家都不说话？5.队长洪亮的声音打破了沉默的局面，指导朗读。
6.队员们赞同队长的意见吗？他们可能会怎么表扬他们的队长？7.观众们看着这整齐的队伍，看着这自信坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，他们怎能不称赞：————五、拓展延伸波兰的这次国庆检阅，不仅是对儿童团队员的一次检阅，更是对孩子们美好心灵的一次检阅。
法国思想家卢梭曾经说过：每个人都是高贵的存在。
不管你是贫穷还是富有，健康还是疾病，美丽还是丑陋，每个人都是同样的高贵，都应该受到平等的尊重。
检阅教学设计(优秀5篇)
检阅教学设计(优秀5篇)《检阅》的教学设计篇一一、创设情景，导入新课1、（课前，利用早自修让学生观看我国建国50周年的阅兵仪式）板书：检阅。
问：谁能读读这个词语？你读着“检阅”这个词，脑海里浮现出怎样的画面？2、出示课文插图：今天，老师要带你们去波兰的首都华沙，参观隆重的国庆检阅仪式。
你仔细观察画面，说说你看到了什么？现在接受检阅的正是儿童队员。
你知道这个队员的名字吗？博莱克是个怎样的人？（残疾，拄着拐走路）3、国庆检阅这么隆重，残疾的博莱克怎么会走在队伍的第一排呢？这里面啊，还有个感人的故事呢！让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！二、初读课文，了解故事1.自学课文：1）读准生字，读通课文；2）读到让自己感动的地方就多读几遍。
2.汇报交流：1）读词语：俱乐部棘手鸦雀无声队伍洪亮纠正盛大隆重贵宾截肢拄拐a读第一组词语，读好“队伍”b读第二组词语，读好“贵宾”c读第三组词语，指名说说“截肢”和“拄拐”的意思。
这两个词语都是形容谁的？（博莱克）是的，在这次盛大的检阅中，截肢、拄拐的博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。
观众们是这样说的：（出示观众的话，齐读）“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
“这个小伙子真棒”这是在称赞谁？那就让我们先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？三、感受博莱克的自尊自强1、出示12自然段，指读。
2、哪些话让你感受博莱克棒？3、交流：重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
a博莱克不是一个普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。
这是多么的不容易。
有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？b看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，此时的博莱克是多么的自信，他肯定忘记了——（自己在拄拐）。
《检阅》教学设计（通用21篇）
《检阅》教学设计（通用21篇）《检阅》教学设计（通用21篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《检阅》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《检阅》教学设计篇1设计理念：这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的队伍获得大家的一致喝彩。
课文作者的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天，儿童队员参加检阅的情景。
通过教学，要培养学生自尊自强的精神，懂得尊重每一个个体的平等权利，认识到这才是正确的人生观和价值观。
教学目标：1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，学习儿童队员及博莱克自尊自强、团结友爱的品质。
4、积累课文中好词佳句。
教学重点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会课文中“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”等语句的深层含义，知道这两句话起到了突出中心，深化主题的作用。
教学过程：一、激情引趣，创设“检阅”的情境1、导入课题：同学们，你们看见过国庆节“检阅”的场面或电视录像吗？2、揭示课题：（多媒体出示波兰首都华沙国庆节检阅的一幕幕生动画面）这是什么场面？你观看过吗？现在你看了有什么感受？（板书课题）学生齐读课题，教师启发：读了课题，又观看了“检阅”的录像，你最想知道什么？让我们一起去读课文，了解儿童队员们是怎样决定让拄拐的博莱克去参加国庆节检阅，检阅队伍怎样通过主席台，博莱克和队员们获得观众怎样的赞叹。
三年级语文下册《检阅》教案（2篇）
三年级语文下册《检阅》教案【教学目标】1、认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
【教学重难点】理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
【教学过程】一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容1、自由读课文。
2、说一说每一个自然段的段意。
3、概括说一说这篇课文的主要内容。
4、齐读课文。
三、学习我会认的字1、勾出我会认的字，同桌自学。
2、同桌互相考一考。
3、指名读，齐读。
4、开火车检测。
四、学习我会写的字1、指名教读我会写的字。
2、齐读生字。
3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4、指名说说用什么方法记住这些生字的。
5、四人小组讨论用生字组词。
6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7、作业：练习写字。
三年级语文下册《检阅》教案（2）教学目标：1. 通过阅读课文《检阅》，培养学生的阅读理解能力。
2. 能够正确理解课文内容，懂得珍惜和保护自然环境。
3. 能够正确朗读课文，掌握正确的语音、语调和语速。
教学重点：1. 帮助学生正确理解课文内容，把握主题，熟悉课文中重要的人物和事件。
2. 培养学生的朗读能力，让学生能够正确把握语音、语调和语速。
教学准备：1. 课文《检阅》。
2. 教学反馈卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）教师放映一张带有自然风光的图片，引导学生谈论图片中的自然景观。
教师提问：大家平时经常去自然区吗？自然区有哪些好玩的地方？为什么我们要保护自然环境呢？二、阅读课文（15分钟）1. 教师先给学生展示课文《检阅》的标题，并引导学生猜测课文的内容。
2. 教师请学生自主阅读课文，并适当边读边思考下列问题：a. 课文中出现了哪些重要的人物？b. 课文讲述了什么故事？c. 课文中有哪些重要的事件？d. 你觉得这篇文章的主题是什么？三、课文理解（15分钟）1. 教师组织学生讨论上面的问题，鼓励学生积极参与。
《检阅》教学设计(第二课时)
《检阅》教学设计（第二课时）教学目标1·有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物心里的变化。
2·感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学重点·难点重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心里的变化。
难点：体会关键词句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
学生分析学生对检阅盛况的了解甚少，需要播放检阅视频。
先熟读课文，了解内容，然后有感情地朗读课文，看看这些同学是怎样对待有残疾的伙伴的，他们为什么这样做，结果怎样，人们为什么称他们“真棒”。
你读了这个故事有什么体会。
教学内容分析这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆来临之际做出了一个大胆的决定：在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
结果他们的检阅队伍获得了大家的喝彩。
教学资源的应用播放中国国庆节时党和国家领导人及外国贵宾检阅群众游行队伍的场面。
投影课文教学挂图。
教学过程一．课件引入师：出示课件《中国60周年国庆大阅兵》，知道这是在干什么吗？生：中国人民解放军在接受检阅。
师：什么感觉？生：很整齐，很帅。
二。
导入新课，初步感知师：１４课《检阅》也写国庆大阅兵，课文的开头就告诉了我们，去找找看吧。
你知道了些什么？生：是波兰的国庆节，波兰的国庆节是在七月份三、走进故事，深入感知。
1.走进检阅场景师：华沙的国庆检阅场面怎么样，哪个段落写到检阅的场面？生：在第10自然段，国庆节到了，多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
师：从哪些地方可以看出‚隆重‛生：人山人海、彩旗飘扬、站满了人，有步兵、炮兵……（出示课件，形象感受）师：你能读一读，让大家感受一下那隆重的场面吗？（抽生尝试读）师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，观众是怎么样评价的（出示课件）生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：真棒！谁真棒？（板书:：真棒！博莱克、儿童团员们）2.走进博莱克师：这个小伙子是谁？师：（板书‚博莱克‛）我听到了，你们的普通话很标准。
《检阅》第二课时教学设计_教案教学设计_1
《检阅》第二课时教学设计本文是关于《检阅》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材简析：这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。
当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。
教学目标：1、学会10个生字，认识6个生字。
理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。
教学准备：1、制作多媒体课件。
2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。
教学时数：2课时第一课时教学内容：1、认读生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、学习课文1------6自然段。
教学过程：（略）第二课时导读7------16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。
教学过程一、复习导入，提出目标。
在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎么决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习7------16自然段。
二、自主探究，自读自悟。
（导学7------16自然段）1、出示自学要求：（1）学法指导：抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。
（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。
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检阅
教学目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入，图片展示大阅兵
同学们见过大阅兵吗？
生：我在……
那我们一起来看看大阅兵。
师：那同学们是什么样的感觉，能找出几个词来形容吗？
生：很隆重/ 很壮观/ 很正式……
师：同学们回答的非常好，就像这样：各个国家在重大的节日或庆典中，参加检阅的各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
（解释“检阅”）
2 板书课题《检阅》，学生齐读。
看欧洲地图，找出波兰在哪里。
我们刚学过《燕子专列》中的瑞士，波兰，同瑞士一样都是欧洲国家，全名为波兰共和国，首都华沙，本文小故事发生在波兰的国庆节，那大家知道是哪一天吗？7月22日
3 据图，导入本课。
师：那让我们想象一下，如果你成为检阅队伍中的一员，你会有怎样的感受呢？
生：很骄傲/ 很兴奋/ 很紧张……
师：同学们说的真棒！那今天就让我们一起来学习第14课《检阅》，看看文中的这些孩子是怎样参加检阅的。
二合作交流
（一）初读课文，整体感知
1、首先让我们自由的朗读课文。
要求：1）做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。
2）思考课文讲了几件事情，分别是哪几件事情。
好吗？
2、汇报交流，理清脉络
展示课文插图，就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
我们读了课文之后你知道课文写了几个场景啊？是哪几个场景？
（儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国
庆节那天儿童队员参加检阅的情景）
在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
（二）学习生字词。
师：我听同学们刚刚读的非常流利，那我要检查一下你们对生字是否都会认读了。
展示生字，指明带读，齐读，组词，重点字记住构造。
如：
“截肢”，联系刚学的“裁”字，注意下边不是“住”，是四横；
解释“截肢”的含义：指的是把手或腿某一部分截断，（发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。
）那就变成了残疾，行动会很不方便。
体会博莱克的不幸。
“羡慕”一词，“羡”的写法是：羊无尾，下边次；
“慕”的下边记住是两点。
联系添加的添字也是两点。
“禁”这是一个多音字，本文中“情不自禁”读一声。
三、走进故事品读语言
在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
生齐读：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没
有其他的原因？
你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
）
大家都想表达这一个意思，对么？好。
下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
（一）、走进博莱克
1．一生读。
多媒体出示带有画面的文字。
2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。
3．师生共同讨论交流
重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。
）
②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。
）
③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）
4．博莱克真的让我们佩服。
好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐读：这个小伙子真棒！
让我听到你发自内心的称赞！
生再齐读：这个小伙子真棒！
第二课时
一、复习导入，对上节课的内容进行梳理
二、品读课文
（一）、走进儿童队员（学习课文2--9段）
1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！
2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。
3．讨论交流。
预设情况如下：
生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。
师：从哪感受到大家的为难？
1）联系上下文学习“鸦雀无声”
生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。
鸦雀无声的意思是非常安静，没有人说话。
但是在文中，表面看是一点声音也没有，那么大家内心又是平静的吗？这里的鸦雀无声说明了队员们表面上一点声音也没有，但是内心却很不平静。
他们都在想些什么呀？
3）重点学习课文第六段
课文那一段写了队员们的想法呀？你发现这段有什么不同呢？是啊，这一段有5个问号，这是多为难哪。
谁能把你的为难传递给大家？
指明读，想一想：队员在想出一个办法的时候，心理又会怎么想呢？
“劝他不去？”——不行，少了他，我们的集体就不够完整了。
“要不把他放在队尾？”——这样好吗？会伤害他的自尊心。
“再不就把他藏在队伍中间？”——这样可以吗？会不会更乱？
“可是跟他怎么说呢？”——谁也想不出怎么去说。
“谁去跟他说呢？”——谁也不愿意去跟他说。
这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，板书“左右为难”。
一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。
他们的内心十分矛盾。
板书“内心矛盾”。
用课文中一个词来说就是：这真是一件——棘手的事。
板书“棘手的事”
生再读，齐读课文第六段
4）学习队长的话
师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？
生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。
师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。
这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？
（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。
）
师：好！队长在这里，想说什么呢？
生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！
（出示队长的话。
）
师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。
生再读。
师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——
生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！
师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——
生说（很激动的样子）
师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——
生：队长的主意真高！
师：也有的说——生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。
师：还有的说——生：真是一个绝妙的主意！
师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？
生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！
师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就
是队长主意的高妙之处。
4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。
让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。
（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。
再次指导朗读这个句子）
5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
三、走出故事，升华认识。
1．教师诵读最后一节。
2．这长时间的掌声是送给谁的？
3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。
融人文性与工具性于一体。
）
四、课外练笔，引申主题。
1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们也一定有好多心里话要说，对吗?
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)读了这个故事，我想说：……。