液体的热胀冷缩说课稿
教科版五年级科学下册第二单元《2.3液体的热胀冷缩》说课稿
教科版五年级科学下册第二单元《2.3液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节是教科版五年级科学下册第二单元的一节课。
这部分教材主要是让学生了解液体在受热和受冷时的性质变化，即液体的热胀冷缩现象。
教材通过实验和观察，引导学生发现液体在温度变化时的体积变化，从而理解液体的这一特性。
教材还介绍了液体的热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力，对于一些基本的科学现象有一定的了解。
但是，对于液体的热胀冷缩这一现象，可能还是第一次接触，需要通过实验和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对温度变化对物体体积的影响有一定的认知，但是通过实验来验证这一现象的可能还是第一次，因此需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，学生能理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。
2.过程与方法：通过实验操作，学生能学会使用温度计、量筒等实验仪器，提高学生的实验操作能力。
3.情感态度价值观：通过对液体的热胀冷缩现象的学习，学生能认识到科学知识在生活中的应用，提高学生对科学的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验和观察，理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生能运用实验仪器，进行实验操作，从而验证液体的热胀冷缩现象。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讲授法和小组合作法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地理解液体的热胀冷缩现象；通过讲授法，对学生进行知识的引导和归纳；通过小组合作法，提高学生的合作能力和交流能力。
教学手段方面，我将使用多媒体课件、实验仪器（如温度计、量筒等）、实验材料等。
多媒体课件可以帮助学生更直观地理解液体的热胀冷缩现象；实验仪器和实验材料则是进行实验操作的重要工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如汽车轮胎的胎压调节，引入液体的热胀冷缩现象，激发学生的兴趣。
小学科学《液体的热胀冷缩》教案
小学科学《液体的热胀冷缩》教案小学科学《液体的热胀冷缩》教案范文三篇篇一：教科版小学科学五年级下册教案第二单元热3液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述）请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述）师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。
液体的热胀冷缩说课通用课件
06
课程总结与回顾
课程重点与难点回顾
重点
掌握液体热胀冷缩的基本原理和应用， 理解温度对液体体积的影响。
VS
难点
通过实验观察液体的热胀冷缩现象，并分 析实验数据，理解其中的物理规律。
学生自我评价报告
学习成果
通过学习，我掌握了液体热胀冷缩的基本原 理和应用，理解了温度对液体体积的影响， 能够解释日常生活中的相关现象。
热传导
液体中的热量传递导致温度分布不均匀，从而引起热胀冷缩现象。
压力变化
液体在受热时压力增大，遇冷时压力减小，压力变化也会影响热胀冷缩现象。
03
实验设计与操作
实验目的与原理
实验目的
通过实验观察液体热胀冷缩的现象，理解其原理，并掌握相 关知识点。
实验原理
液体分子间的距离随温度变化而改变，导致液体体积的变化 ，即热胀冷缩现象。
说课内容与安排
内容
详细阐述液体热胀冷缩的基本概念、 原理、实验及应用。
安排
按照“引入-讲解-实验-总结”的顺序 进行说课，确保课堂环节紧凑、高效 。
02
液体热胀冷缩现象
液体热胀冷缩定义
液体热胀冷缩
指液体在受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的现象。
热胀冷缩系数
表示液体温度变化时体积变化的比率。
液体热胀冷缩现象实例
注意事项
实验前要检查实验器材的完好性和匹配性，确保实验的准确性和可操作性；实验后要及时清洗和整理实验器材， 保持实验室的整洁和卫生。
04
数据记录与分析
数据记录方法
01
02
03
温度计使用
采用精确的温度计，记录 液体在不同温度下的体积 变化。
表格记录
说课文字稿《液体的热胀冷缩》Microsoft Word 文档 (6)
小学《科学》五年级下册科学第二单元第三课《液体的热胀冷缩》说课稿天津铁厂庞歧沟小学王新颖我今天说课的内容是教育科学出版社五年级下册科学第二单元，第三课《液体的热胀冷缩》。
我的说课分为以下八个方面:一、实验教学目标★科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
★过程与方法：1、指导学生自制“温度计”。
2、观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
3、探究不同液体制作的“温度计”，在热水和冷水中液柱的变化。
4、整理分析实验记录，形成概念得出结论。
5、用科学知识解释生活中的现象。
★情感态度价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
二、教学重、难点和教学准备★教学重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。
★教学难点：能设计实验装置，通过实验探究知道液体有热胀冷缩的性质。
★教学准备:1、多媒体课件。
2、为每组准备温度计，平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞,烧杯，冷水，热水，红水，彩笔。
3、四种瓶装和盒装的液体。
三、实验内容设计本课围绕液体的热胀冷缩设计了两个活动三个实验，三个实验在设计上有一定的层次，第一个实验探究水的热胀，在老师的引导下分析水体积膨胀的原因。
第二个实验探究水的冷缩，让学生自主探究得出“水受冷，体积缩小”。
最后一个实验是探究其他液体热胀冷缩的性质。
这个实验对学生提出的要求更高，让学生比较不同液体和水受热、遇冷时有什么相同的性质，每次实验后让学生交流，形成解释，构建起热胀冷缩的概念。
四、实验方法设计《小学科学课程标准》“倡导探究性学习”的课程理念。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，我采用如下实验方法：采用讲-扶-半扶半放-放-收的教学方法和多媒体辅助的教学方法。
讲：用谈话的方式和学生一起回忆旧知识，引入新知识，创设情境，引导学生发现问题，激发学生解决问题的学习兴趣。
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》说课稿
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节内容，是教科版科学五下册第2单元“物质的变化”中的第3课。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究液体的热胀冷缩现象，理解液体的体积随温度变化的规律。
教材通过详细的实验步骤和丰富的问题引导，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于液体的性质有一定的了解。
但是，他们对于液体的热胀冷缩现象的认识还不够深入，需要通过实验和问题引导，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察液体的热胀冷缩现象，理解液体的体积随温度变化的规律。
2.过程与方法：学生能够运用实验方法探究液体的热胀冷缩现象，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验探究，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点重点：液体的热胀冷缩现象的观察和理解。
难点：实验操作的准确性和对液体体积变化规律的深入理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究法和问题引导法相结合的教学方法。
通过实验让学生直观地观察液体的热胀冷缩现象，通过问题引导让学生思考和探究液体的体积变化规律。
此外，利用多媒体教学手段，展示实验过程和结果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察到液体的热胀冷缩现象，激发学生的探究兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察不同温度下液体的体积变化，记录实验数据。
3.问题引导：教师提出问题，引导学生思考和探究液体体积变化的原因和规律。
4.交流分享：学生分组汇报实验结果和探究过程，教师进行点评和指导。
5.总结提升：教师引导学生总结液体的热胀冷缩现象的规律，强调实验操作的重要性和科学思维的培养。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出液体的热胀冷缩现象和体积变化规律。
主要包括以下内容：1.液体的热胀冷缩现象2.实验步骤和操作方法3.液体体积变化规律八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的准确性和科学思维的培养。
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元的内容。
本单元主要研究的是热现象，而液体的热胀冷缩是热现象中的一个重要知识点。
在教材中，通过一系列的实验和观察活动，引导学生探究液体在受热和遇冷时体积的变化规律，为后续学习气体的热胀冷缩以及热传递等知识奠定基础。
教材的编排注重激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。
在生活中，学生已经有了一些关于物体热胀冷缩的感性认识，比如温度计的使用、水的沸腾和结冰等现象。
但是，对于液体热胀冷缩的本质原因以及如何通过实验进行探究，学生还缺乏系统的认识和深入的理解。
因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引导他们通过实验探究来获取新的知识，提高科学素养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。
（2）理解液体热胀冷缩的原因是液体分子间的距离会随着温度的变化而变化。
2、科学探究目标（1）能够设计并进行简单的对比实验，观察和记录液体受热和遇冷时体积的变化。
（2）能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
3、科学态度目标（1）培养学生善于观察、敢于质疑、勇于探索的科学精神。
（2）在实验中培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解液体热胀冷缩在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。
（2）意识到科学技术的发展给人们的生活带来了便利。
四、教学重难点教学重点：通过实验探究，认识水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。
教学难点：理解液体热胀冷缩的原因。
液体的热胀冷缩公开课教案2
液体的热胀冷缩-公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解液体热胀冷缩的概念。
引导学生通过观察和实验，探究液体热胀冷缩的规律。
1.2 教学内容液体热胀冷缩的定义和原理。
观察和记录液体在不同温度下的体积变化。
1.3 教学活动通过展示液体热胀冷缩的实例，引发学生对液体热胀冷缩现象的兴趣。
引导学生观察和记录液体在不同温度下的体积变化，并引导学生思考其原因。
第二章：实验探究2.1 教学目标让学生通过实验，探究液体热胀冷缩的规律。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.2 教学内容液体热胀冷缩的实验方法和步骤。
实验数据的收集和处理。
2.3 教学活动引导学生进行液体热胀冷缩的实验，并指导学生正确操作实验仪器。
引导学生观察实验现象，并收集和记录实验数据。
第三章：数据分析让学生通过分析实验数据，得出液体热胀冷缩的规律。
培养学生的数据分析和处理能力。
3.2 教学内容实验数据的整理和分析方法。
液体热胀冷缩规律的得出。
3.3 教学活动引导学生整理和分析实验数据，找出液体热胀冷缩的规律。
引导学生通过绘图或制作表格等方式，展示实验结果。
第四章：知识应用4.1 教学目标让学生能够运用液体热胀冷缩的规律解决实际问题。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容液体热胀冷缩在实际生活中的应用实例。
4.3 教学活动引导学生思考和讨论液体热胀冷缩在实际生活中的应用实例。
引导学生运用液体热胀冷缩的规律，解决实际问题。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结液体热胀冷缩的知识点。
评价学生的学习效果。
液体热胀冷缩的概念、原理和规律。
学生的实验操作、数据分析和实际应用能力。
5.3 教学活动与学生一起回顾和总结本节课的学习内容，强化学生对液体热胀冷缩知识点的掌握。
对学生的实验操作、数据分析和实际应用能力进行评价，鼓励学生的优点，并提出改进建议。
第六章：拓展探究6.1 教学目标让学生通过拓展探究，深化对液体热胀冷缩现象的理解。
培养学生的独立思考和问题解决能力。
液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇）
液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇）液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
液体的热胀冷缩说课稿1各位老师，大家好！我要说课的题目是：《液体热胀冷缩》，选自教科版小学科学五年级下册《热》单元第3课。
下面我就教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面向各位老师说课。
【教材分析】本课内容有3页，分两个部分。
活动一：水的体积变化的观察；活动二：其他液体也热胀冷缩吗。
活动一延续了前一节课的话题。
前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积增大了，本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。
这一活动，不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识，而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验和观察方法的重要性。
在活动一结尾，安排了一个让学生“依据水的体积变化，推测水的冷热变化”的活动。
这项活动将前面的学习成果再次提升，从实验的现象引导学生关注身边温度计的原理。
这个设计是水到渠成的一个环节，不仅可以让学生新的认识得到巩固，而且更拓展了学生的思维深度。
水有热胀冷缩的性质，那么其他的液体也有这种性质吗？教师要提醒学生不要急于做出回答。
如果要回答这个问题，需要开展相应的观察实验予以证实。
当学生对其他液体进行研究之后，是否就可以肯定所有液体都有热胀冷缩的性质了呢？在这还要提醒学生，还不能得出这个结论，因为我们只研究了几种液体，只能说明我们研究的这部分液体有这样的性质。
活动二设计的“其他液体是否有热胀冷缩现象”的活动，把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展，也是对严谨科学态度的培养。
【学情分析】通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲，乐于动手，善于操作。
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《液体的热胀冷缩》说课稿
一、说教材
《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。
二、说教学目标及重点难点
1、教学目标
科学概念：通过操作、观察，使学生知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
许多液体都具有热胀冷缩的性质。
过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水体积变化的实验装置；用科学知识解释生活中的现象。
情感态度、价值观：培养严谨的科学态度和团结协作的精神。
意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。
2、教学重点：探索水有热胀冷缩的性质。
3、教学难点：能设计改进实验装置，使之提供明显可见的实验现象。
材料准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管，胶带,放大镜，小水槽，暖瓶（内装热水），
牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体
三、说教法、学法
1、教法
教师适度引导，学生主动发现。
放手让学生去做，让学生真真正正经历科学探究的过程，而不是“验证”新知的过程。
2、学法
尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。
四、说教学准备
平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管，胶带,放大镜，小水槽，暖瓶（内装热水），牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体
五、教学过程
1、情境引入这节课我用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把二年级小朋友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。
2、液体热胀冷缩的探究
先复习上节课的实验，发现效果不明显，引出要改进实验装置，激发学生开动脑筋。
这对学生来说是很大挑战，为了降低难度和让实验更成功，我设计了实验报告单并发放给每个小组，学生先小组讨论填，再用幻灯片出示汇报。
第二步做水和（其他液体）的热胀冷缩实验，两个实验一起做的原因刚才说教法已经说到了。
这里的其他液体是牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体每组自选一种，每组不同。
做实验之前幻灯片出示注意事项，要求学生填好实验报告单（二）
最后归纳出热胀冷缩的概念。
3、科学应用
（1）温度计的原理。
找出实验装置与温度计的对应部分，幻灯片出示，学生更容易理解温度计的原理。
（2）各种瓶装液体不装满和二年级小朋友遇到的问题的答案，学生好容易说出。
4、课堂总结希望学生用科学的眼光观察生活，培养自己勤于动脑解决问题的习惯。
5、设计了几个判断题对知识进行巩固。
6、机动安排。
喷射实验，留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？
（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）是本节课知识的延伸，为下节课《空气的热胀冷缩》做铺垫。