第二章-被子植物的一生-第一节-种子萌发教案
最新人教版七年级生物上册精品教案第二章 被子植物的一生-1.第一节 种子的萌发
第一节：种子的萌发【教学目标】：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
4.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
【重点和难点】：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
【教学方法】：实验法【教学过程】：学习内容学生活动教师活动一、种子萌发的环境条件1.问题的提出描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。
2.作出假设4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。
）3.制定计划参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。
明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。
然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。
推测实验结果。
巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。
4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。
提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，5．得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。
各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。
指导学生学会科学的观察，并进行描述。
6．表达和交流：交流探究的过程，分析结果。
各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。
对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。
第二章-被子植物的一生
第二章被子植物的一生第一节种子萌发教案教学目标：1、理解种子萌发的条件2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。
3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。
教学重点：种子萌发的条件教学难点：种子萌发需要的外界条件的原因。
教学过程：一、复习导入（请学生回答）学生说出种子的基本结构：胚的基本结构：引导学生说出探究实验的一般过程二、创设情境，学生对种子萌发的条件作出假设许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。
在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。
播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
根据情境作出什么样的假设？三、种子萌发的条件外界条件适宜的温度、一定的水分和充足的空气自身条件1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发2、死亡的种子不能萌发。
3、休眠的种子不能萌发。
四、课堂巩固例1．种子萌发的过程：①吸收→；②转运子叶或胚乳中的→ ；③发育，突破种皮，形成。
然后伸长，成为连接根和茎的部分。
发育成茎和叶例2、北方早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭例3、在测定种子的发芽率的实验中，下列说法正确的是（）A挑选粒大饱满的种子为样本B为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本例4、将大米播到地里，长不出幼苗，原因是（）A.胚被破坏B.除掉了种皮C.胚乳被损伤D.除去了谷壳教学反思：第二节植株的生长教学目标：1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。
4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
5.通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。
最新word版初中生物《第一节种子的萌发》教案精品
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发教学目标：1.通过小组的合作探究，说明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件〞的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强保护植物的情感。
重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学方法：实验法教学设计教学反思：动物细胞教学目标【知识与能力】1.进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
2.说明人口腔上皮细胞的根本结构。
3.掌握动植物细胞结构的主要不同点。
【过程与方法】1.通过制作并使用显微镜观察细胞，熟练掌握制片的过程及动物细胞的结构。
2.通过比拟人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞，知道动物细胞与植物细胞在结构上的异同点。
【情感态度与价值观】通过制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片，养成实事求是的科学态度。
教学重难点【教学重点】1．人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
2．识别动物细胞的根本结构。
【教学难点】比拟动植物细胞结构上的异同点。
课前准备课件、相关实验材料用具等。
教学过程情境导入严重腹泻时我们需要输入0.9%的生理盐水为人体补充水分，清洗伤口也可以用0.9%的生理盐水，这是因为生理盐水的渗透压与人体血液近似，可防止人体细胞失水皱缩或吸水涨破。
讲授新课一、实验：观察人的口腔上皮细胞1．设计实验方案：学生根据已经掌握的实验方法分组设计实验方案，在小组内进行展示，教师巡视，对学生提出的问题教师及时解答。
方法步骤：〔1〕制作人的口腔上皮细胞的临时装片。
〔2〕用显微镜观察人的口腔上皮细胞。
〔3〕绘图。
学生质疑：〔1〕在载玻片中央滴一滴生理盐水，而不是清水，目的是什么？生理盐水的浓度是多少？〔2〕在刮取材料前为什么要将口腔漱净？〔3〕刮取口腔上皮细胞的部位是哪里？在刮取的过程中要注意哪些问题？教师指导学生分组讨论、小组内展示，最后达成共识：在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水的目的是保持细胞形态。
《种子的萌发》教学设计
《种子的萌发》教学设计《种子的萌发》教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面是小编整理的《种子的萌发》教学设计，希望对大家有帮助！《种子的萌发》教学设计1【教学目标】1、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
2、了解植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
各部分在种子萌发过程中起着不同的作用。
3、运用感观及工具研究种子的内部结构。
4、培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】种子的内部构造；观察发芽的蚕豆，各部分的作用。
【教学难点】认识胚根和胚芽、了解子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】各类种子、发芽不同时期的蚕豆、镊子、小刀、放大镜、观察记录表、相关课件。
【学生分析】学生已经知道生活中的各种植物的种子，但对于种子的内部构造并不了解，他们可能对探究种子的内部构造产生兴趣。
【教学过程】一、引入新课1、（出示小猫种鱼的图片）听过这个故事吗？小猫很有趣，农民伯伯种的是植物的……2、出示各种各样的种子，讨论不同点。
3、每一种种子都有自已独一无二的特征，但都有一个共同的使命，如果条件合适，他们就会发芽。
这节课我们就一起来探究种子萌发的秘密，（板书课题）到种子的内部去探个究竟。
4、这里的“萌发”是什么意思？（发芽）二、研究种子外部结构1、那么，种子的外表有什么地方是相似的？2、交流：都有一层皮，上面有一个月芽形的痕迹。
3、讲解：种子最外面这层皮叫种皮，想想它对种子有什么作用？（保护）在种皮上你们有没有发现一个很特殊的地方，在哪儿？它是种子从果实上脱落后留下的痕迹叫种脐，在种脐一端有个小孔，叫种孔。
猜猜种孔有什么作用？（水分容易从种孔进入种子，促进种子萌发。
）三、研究浸泡的种子1、刚才直接用眼观察，得到了许多科学信息，你们想不想知道种皮保护着怎样的生命呢？试着分一下，怎么样？2、引导——浸泡3、这三个烧杯是老师提前一天浸泡的10粒花生、油菜、黄豆的种子，当初这三个烧杯里分别放了200毫升水，现在你发现了什么？4、这水到哪儿去了？（种子吸收了。
吴莉生物七年级上册第二章被子植物的一生第一节种子的萌生教学设计
七年级上册第二章被子植物的一生第一节种子萌生的环境条件教学设计宁强县第一低级中学讲课人吴莉一、教学目标：知识目标通过种子萌生条件的实验，知道种子萌生的外在条件。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌生的原因，继续培育观察能力和分析问题、解决问题的探讨能力。
情感目标通过度析种子萌生的条件，树立辩证统一的观点。
二、教材分析本课的重点内容为种子萌生所需的条件，至于种子萌生进程中胚根、胚轴、胚芽和子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。
这里更重要的是种子可否萌生，在此要强调：一粒种子的萌生需要的环境条件：适宜的温度、必然的水分和充沛的空气等。
种子萌生的环境条件可以通过实验探讨和观察进行了解。
但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
三、教法一、"探讨种子萌生的外界条件"的实验是不可能在课堂被骗堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌生条件的实验，同时观察种子萌生的进程。
上课时可以先让学生按照自己设计的实验进行讨论，配合教师事前完成的实验，完成有关种子萌生的外界条件的探讨。
二、在本节的内容中，要想说清种子萌生的条件不难，难的是让学生明白种子萌生为何需要这些条件，若是其中的某些条件达不到种子萌生的要求时会出现什么情况，解决这些问题仅利用讲义中的实验是不够的，所以可以在课上或课下安排学生进行一些有关种子萌生的实验，以加深种子萌生条件的理解。
在种子萌生的三个外界条件中，需要充沛的水分和适宜的温度这两项的原因，学生仍是比较容易理解的。
至于种子萌生需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过此后的不断学习才能慢慢理解其中的道理。
所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻，可以结合种子萌生的实验，分析一下在室温下完全浸没在水中的种子为何没有萌生，时间一长，种子还会腐臭。
这说明种子在萌生进程中所进行的一系列复杂的生命活动，如有机物的转变和运输，胚细胞对有机物的吸收、利用和长成幼苗等生命活动，都需要有氧，只有种子不断地进行呼吸，才能保证这些生命活动的正常进行。
教学设计6：3.2.1种子的萌发
第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生第一节种子的萌发一、教材分析“种子的萌发”是人教版七年级上册第三单元第二章第一节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。
“探究种子萌发的外界条件”是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。
课本提出了问题：种子萌发需要哪些条件？让学生尝试提出假设、设计实验、完成实验并得出结论，这是培养学生实验设计、动手操作、观察实验、分析问题等能力的好机会。
与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。
新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计。
本节课的教学重点是对照实验的设计，而对照实验的设计又是本节课的教学难点。
二、学生分析初一年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。
但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出问题、设计实验、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。
本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，制定探究方案环节我采用先组内讨论后全班汇报再组内讨论的方式，充分发挥学生的主导地位，让他们展开想象的翅膀大胆实验，又为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。
三、教学目标<一>知识目标:通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。
<二>能力目标：①通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，培养设计对照实验方案的能力和创新意识；②通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
<三>情感目标：通过探究种子萌发的环境条件，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆创新的精神；增强学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的能力。
四、教学重点与难点教学重点：（1）、种子萌发的环境条件。
人教版七年级上册教案3.2.1被子植物的一生.doc
教学设计
分析、评价、
反思、体会课题
知识与
能力
教
学
目
标
过程与
方法
情感态
度价值
观
重点
难点
教法选
教学择
策
略学法引
导
第二章、被子植物的一生
第一节种子的萌发
教学目标
1.推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条
件。
2.举例说明种子萌发的过程。
3.运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探
究实验。
4.学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植
物的情感。
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感
独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
引导学生独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
启发学生，引导，帮助学生分组
看书中资料分析，分组实验
1。
人教版七年级上册生物第三单元第二章第1节 种子的萌发
2.下面是探究“种子萌发的环境条件”实验结果，请根据 表格分析回答问题。
瓶号 1 2 3 4
种子所处的环境
不放水,置于温暖处 放少量水，置于温暖处
放少量水，置于冰箱保鲜层 放过量水，置于温暖处
实验结果
未萌发 萌发
未萌发 未萌发
（1） 表中有__3_组对照，分别是_1_和__2_；__3_和__2_；__4_和__2_ 。
课堂检测
13.抽样检测就是从检测对象 _总__体___中抽取 _少__量__个__体_ 作为样本，对样本进行检测的结果能够反映 _总__体___的 情况。为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况， 抽样时应当尽量避免 _主__观__因__素__的影响。如果这种方 法用于调查，则叫做 _抽__样__调__查___。 14.供试验用的水稻种子400粒，置于适宜的环境条件 下，在规定的10天内，有240粒种子萌发；4天后，又 有40粒种子萌发。该种子的发芽率是 __7_0_％____。
A．子叶 B．胚芽
C．胚乳 D．胚根
课堂检测
5.小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用 了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种 子数应是( A ) A．360粒以上 B．360粒以下 C．320粒以下 D．300粒以上
课堂检测
6.玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是( C ) A．被胚芽吸收掉 B．被土壤中的微生物分解掉 C．被胚吸收发育成幼苗 D．被土壤中的其他生物吸收了
练一练 1、根据右图回答问题：
1 (1)如果将此装置放在温暖的
2 地方能够萌发的种子是__2_号_____，
3 原因是种子萌发需__适__宜__的__温__度__、
__一__定__的__水__分___ 、 _充__足__的__空__气_ 。
第二章第一节 种子的萌发-人教优质课教学设计精品
预期结果
实验结果
引导学生讨论课本P90的问题。
继续引导学生思考共几组对照实验？变量各是什么？
教师强调：设计对照实验应注意：科学性、可比性、可操作性、可重复性。
进一步拓展探究：
回顾附板书的假设,引导学生设计实验方案(提醒学生不必拘泥于课本的实验指导，根据实践经验多提出几种假设，引导学生深入探讨)
请几个小组上台交流实验方案设计。
3．体验科学探究的过程，培养探究能力。
三、情感态度目标
1．让学生参与种植与管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
2．通过探究种子萌发的外界条件的实验，培养学生科学的探究精神。
3．通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。
4．通过学习种子萌发的条件，帮助学生树立内、外因辩证统一的观点。
教学重难点
学生代表展示优秀作业(内容：把一种被子植物的一生用图解的形式表示出来)。
读诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”
认知匹配，提高学生对教学内容的乐于接受性；
充分发挥评价的作用。
让学生对本章的学习先有一个初步的了解。
充分利用教材资源。
探究新知
一、探究种子萌发的环境条件
通过统计播种萌发了的情况，引导学生最想知道的问题是什么？
了解学生，做到心中有数。
引入新课
课前2分钟演讲
请课前演讲同学；
请其他同学谈感悟。
小组评价，统计红牌数量。
作业展示
反馈上节课作业情况。
请完成优秀的同学介绍“被子植物的一生”。
引导学生读白居易的诗，此诗是对植物周期生动的写照。
同学代表上台演讲，内容：有关生物科学进展的信息(跟种子萌发的内容相关)。
小组评价，组长亮牌，同意亮红牌，不同意亮白牌。
第三单元 第二章 第一节 种子的萌发
第二章被子植物的一生第一节植物种子的萌发一、教学目标：1、知识与技能：观察种子结构并描述2、过程与方法：培养学生实验动手、观察、分析能力3、情感态度和价值观：培养学生热爱劳动的情感二、教学重难点：观察种子结构并描述从实验中观察、找到相应的结构并解释相应功能三、课时安排2课时四、教与学互动设计一、导入新棵：一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程（一）种子的结构——分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）（1）观察种子的外部形态。
（2）解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合图比较大豆和玉米种子的各部分结构。
教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。
对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。
组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。
问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？3、哪些结构和种子的萌发有关？4、种子的重要部分是什么？（二）种子萌发需要的外界条件（1）学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”（2）学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。
（3）每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。
（4）分发给每组2~4；粒优良大豆种子。
（5）各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。
（6）填观察记录表。
教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。
（三）种子萌发的过程学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的个部分结构的发育状况，回答问题：（1）种子的哪一部分结构先发育？（2）胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？（3）子叶发生了什么变化？教师：通过回答以上问题，学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。
七年级人教版生物上册教案第三单元第二章被子植物的一生(1-3节)
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发知识目标1．通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2．知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感态度与价值观1．通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2．通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
重点1．种子萌发的环境条件和自身条件。
2．抽样检测时正确的取样方法。
难点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
多媒体教学课件。
一、创设情境，导入新知教师：同学们曾经学过这首诗吗？(出示课件)那我找一位同学给我们朗诵一下这首诗。
这诗句是对植物生命周期的生动写照。
俗话说：“春种一粒粟，秋收万颗子”。
那么植物一生从什么时候开始呢？从今天开始，我们就一起来学习第二章被子植物的一生。
在我国很多地方清明节前后农民伯伯都在忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。
那为什么要在清明节前后种瓜点豆呢？本节课我们一起来学习其中的道理。
二、师生互动，理解新知活动1：展播《种子的故事》配音短片让学生思考，为什么小主人公的种子未能萌发，引出种子萌发的条件。
(种子是熟的、死的都不能萌发，说明种子必须是活的，才能萌发)活动2：启发和指导学生完成实验讨论提纲如下：1．选择什么样的种子比较好？2．实验探究时，需要准备哪些材料用具？3．怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？4．怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等条件？对每一对照组，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组一样？5．每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？6．每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？在学生讨论的过程中，教师进行巡视、观察并参与到各小组的讨论中，引导学生分析种子萌发外界环境，老师不作出正确与否的判断，设下悬念鼓励学生展示实验结果。
人教版初中生物七上3.2.1 种子的萌发 教案 (1)
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发一、教学目标：（一）知识与技能：1、能阐明种子萌发的环境条件和自身条件2、能描述种子萌发的大致过程3、能运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究（二）过程与方法：在对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件的方法（三）情感态度与价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
二、教学重点：1、种子萌发环境条件的探究实验2、抽样检测时正确的取样方法三、教学难点：种子萌发环境条件的探究实验四、课时安排：2 课时五、教具准备：多媒体课件、花生种子、水、纸杯、餐巾纸等六、教学方法：实验法、合作探究法、讲授法七、活动设计：八、板书设计：第二章被子植物的一生第一节种子的萌发一、探究：种子萌发的环境条件1、适宜的温度2、一定的水分3、充足的空气二、种子萌发的自身条件：1、胚完整2、籽粒饱满3、胚是活的4、已经度过休眠期三、测定种子的发芽率：四、种子萌发的过程：1、种子吸水膨胀，营养物质转运2、胚根最先突破种皮形成根3、胚轴伸长连接胚芽和胚根4、胚芽发育成茎和叶九、教学反思：本节课注重培养学生的观察能力、探究实验能力、合作能力、对问题的分析和整合能力，充分调动学生学习的积极性、主动性。
通过对种子萌发环境条件的探究，使学生学会生物探究的基本方法，学会如何设计探究实验去解决实际问题，学会控制变量去设计对照实验。
在设计实验、开展实验的过程中，个别学生参与不够积极，今后的教学中应努力创设情境，探讨新的教学方法，让学生全体参与，共同进步，提高学习的主动性和积极性。
教学导案-被子植物的一生
教案-被子植物的一生————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2全方位教学辅导教案学科：生物任课教师：彭幸授课时间：2016年月日星期学生性别年级总课时：第次课教学内容第三单元第二章被子植物的一生重点难点1.种子的萌发条件；2.根尖结构及幼根的生长；3.花的结构，传粉和受精；4.果实和种子的形成；教学目标掌握本章知识，完成相关习题检测针对性授课第二章被子植物的一生知识归纳一、种子的萌发1、种子萌发的环境条件(1)适宜的温度：温度过低会妨碍种子吸收水分，影响种子进行旺盛的呼吸作用，不利于种子里有机物的转化(2)一定的水分：足够的水分供应是种子萌发的重要条件。
但是，如果水分过多，会使种子缺乏氧气，无法呼吸，引起种子腐烂。
(3)充足的空气：种子萌发吸入氧气，把细胞内储存的大量营养物质逐渐氧化、分解，释放能量，供种子萌发时需要。
【说明】一定的水分、充足的空气、适宜的温度是种子萌发必需的外界条件，这三个条件缺一不可，但是土壤、阳光等是非必需条件，对不同植物的种子的萌发影响不同。
2、种子萌发的自身条件(1)活的完整的胚种子的主要构造是胚，构成胚的胚芽、胚轴、胚根和子叶各有自己的发育方向和功能，但它们又是统一的整体，缺一不可，所以胚必须是完整和活的。
(2)已经度过休眠期种子大都有一段时间休眠，正在休眠的种子不能萌发。
种子休眠是植物对环境的适应。
【拓展】把某些种子的种皮剥去，不损坏胚，在适宜的环境下，仍能萌发，如蚕豆种子；平时吃的大米是水稻种子的胚乳和残留的一部分胚，不能萌发。
3、种子的萌发过程（图P92）首先吸收水分，同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴；随后胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长；胚芽发育成茎和叶。
4、实验Ⅰ探究种子萌发的环境条件(1)实验步骤及结果1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶处理方法拧紧瓶盖洒入少量清水，使餐纸巾湿润，然后拧紧瓶盖洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖倒入较多的清水，使种子完全浸没在水中，然后拧紧瓶盖置于室温环境中置于室温环境中放在低温处（如冰箱内）置于室温环境中实验结果未萌发种子长成幼苗未萌发未萌发(2)实验结论：种子萌发所必需的外界条件是适宜的温度、充足的空气和一定的水分。
第二章 被子植物的一生
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发基本要求:阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
发展要求:阐明种子萌发的过程与四川高考(南充中考)考试说明的对比本节内容不属于南充初中学生结业考试内容。
教学建议：1、课时：1课时2、教学内容的确定：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。
这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
3、教学资源的选择：1）教材内容：选自2012年中华人民共和国教育部审定、人民教育出版社新出版的《九年制义务教育教科书七年级生物上册、第三单元生物圈中的绿色植物、第二章被子植物的一生、第一节种子的萌发》2）导学案：选自四川省阆中中学初中一年级生物备课组《高效课堂学习导航——七年级生物上册、第三单元生物圈中的绿色植物、第二章被子植物的一生、第一节种子的萌发》3）教学课件：选自自制《四川省阆中中学初中2016级七年级生物上册、第三单元生物圈中的绿色植物、第二章被子植物的一生、第一节种子的萌发》课件。
4）教学投影仪、展示台：由四川省阆中中学多维国际教学部教学设备配备室提供。
4、教学重点：完成“种子萌发的外界条件”和“种子发芽率的测定”两个探究活动，并得出结论。
5、教学难点：完成“种子萌发的外界条件”和“种子发芽率的测定”两个探究活动，并得出结论。
6、实施手段：1）多媒体展示：教学任务、教学目标、教学重难点、知识检测2）学生自主学习——师生合作探究——教师点评——教师总结——学生巩固练习7、分层次教学的落实：初中阶段分层教学中容易出现学生心理偏差，所以在实施此过程是要慎重——因为每个学生都求上进！1）学生自学：读书的时候，要求有声音即可，不要求大声阅读，在保证口词清楚时，阅读速度越快越好；2）抽查回答问题：上课备有上学期学生成绩册，知道每个学生在班集体、年级的基本位置，标注了学生知识接受难易程度以及有无生理缺陷等信息，根据问题难易程度提问因人而异。
第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发知识目标1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、阐明种子萌发的过程能力目标1、会设计实验探究“种子萌发的环境条件”2、学会测定种子的发芽率3、动手操作，观察种子的萌发过程。
学习重难点：完成“种子萌发的外界条件”和“种子发芽率的测定”两个探究活动，并得出结论。
一、课前预习1、种子萌发的环境条件是。
2、种子萌发的自身条件是。
3、当玉米种子萌发时，首先要吸收。
中的营养物质转运给、、。
随后，发育，突破种皮，形成根。
伸长，发育成茎和叶。
二、导入新课俗话说：一天之计在于晨，一年之计在于春。
春种一粒粟，秋收万颗子。
被子植物的一生从什么时候开始呢？三、合作探究（体现学法指导）(一)种子萌发的环境条件1、阅读课本P90-91实验探究“种子萌发的环境条件”（提前一周进行）2、展示实验结果，对本实验的设计及结果展开讨论：⑪本实验应选择什么样的种子？⑫每一组只有一粒种子可以吗？⑬本实验共有几个对照组？分别研究什么样的条件？⑭对每一个实验组的处理，除了所探究的条件外，其他环境条件是否与对照组相同？⑮如果事先已知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2 号瓶是否还有必要？为什么？⑯总结种子萌发的环境条件是:（二）种子萌发的自身条件1、种子萌发的自身条件：种子必须是。
2、测定种子的发芽率阅读课本93探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题：（1）不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法？（2）什么叫抽样检测？抽样调查？（3）进行抽样检测时，应注意哪些问题？（4）怎样计算发芽率？（三）种子萌发的过程阅读课本，描述种子萌发的过程。
四、拓展创新1、种子的萌发是否需要光照呢？如何设计实验进行探究。
可能会出现哪些现象？会得出什么结论？2、我国北方在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子的萌发有什么好处？3、春播时，有许多要注意的事，例如大麦和豌豆就比棉播种早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要耕和耙，变得松软，你能说出其中的科学道理吗？五、达标检测1.早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是 ( ) A．增加了土壤水分B．增加了空气 C．提高了土壤温度 D．减少了阳光照射2.保存种子的适宜条件是( )A．①④ B．②③ C．①③D．②④①低温②高温③干燥④潮湿3.绿豆芽的白嫩部分主要是由种子的哪部分发育而来的( )A.胚芽B.胚根C.胚轴D.胚乳4.种子萌发时，最先伸长突破种皮的是 ( )A．子叶B．胚芽 C．胚乳D．胚根5.玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是( )A.被胚芽吸收掉B.被土壤中的微生物分解掉C.被胚吸收发育成幼苗D.被土壤中的其他生物吸收了6.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是( )A．甲先发芽 B．同时发芽 C．都不发芽 D．乙先发芽7.发育成茎和叶的是种子的( )A．胚轴 B．胚芽C．子叶 D．胚根8.为了尽快得到种子的幼苗,选择种子时应选择( )A.刚采下的幼嫩的种子B.已经度过休眠期的种子C.正在进行休眠的种子D.刚采下的即将成熟的种子9.小麦播种后，浇水过多种子不容易发芽的原因是（）A.缺乏空气B.胚已死C.温度过低D.水分过多10. 小明很喜欢吃绿豆芽。
初中七年级(初一)生物第二章被子植物的一生-教案和练习
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（第一课时）教学目标：知识与技能：1 运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。
2 参与种植、管理植物。
过程与方法：1 通过引导学生分析资料，围绕探究的问题作出假设。
2 通过参照教材中的实验方案制定探究计划，在小组内讨论修订计划，提高学生制定计划的能力。
情感、态度价值观目标：1 通过小组合作探究，培养学生与人合作的交流精神与情感。
2 通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中，作出假设及设置对照实验的训练。
教学难点：种子萌发环境条件的探究实验中，作出假设及设置对照实验的训练。
课前准备：植物种子、小勺、可以盖紧的罐头瓶、餐巾纸、标签、胶水等实验用品。
教学流程：自主学习：1 被子植物的一生，要经历_______、________、________、_______的过程。
2 “种子萌发的环境条件”的探究实验中，提出的问题是：________________。
3 上述探究实验中，你作出的假设是：种子的萌发需要_________________________。
4 在本探究实验中，需要植物种子__________左右。
5 预测1号、2号、3号、4号那个装置中的种子能萌发？那些装置中的种子不能萌发？原因是什么？创设情境：师：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这首诗大家从小学就会背了，谁能起来说一下诗的涵义呢？生起立回答。
师：很好。
这首诗是对于植物生命周期的生动写照。
被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
我们这一章就来学习被子植物的一生。
教学过程板书设计提出问题作出假设探究种子萌发的环境条件制定计划实施计划得出结论表达和交流课时作业1 玉米种子萌发时，提供营养的结构是（）A 胚芽B 胚根C 子叶D 胚乳2 早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其原因是（）A 保湿保温，有利萌发B 种子萌发需要避光C 防止鸟类取食种子D 防止风沙3 下列最适合种子萌发的环境是（）A 潮湿板结的土壤B 潮湿疏松的土壤C 干旱疏松的土壤D 干旱板结的土壤4 仓库里的小麦种子一般不会发芽，主要原因是（）A 缺少水分B 温度不适宜C 空气不足D 种子已经死亡5 从一袋子种子里，挑选籽粒饱满的种子100粒分为甲、乙两组，将这些种子在25℃左右的温度下同时播种。
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第二章被子植物的一生第一节种子萌发教案教学目的：
1、理解种子萌发的条件
2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。
3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。
教学重点：
1、种子萌发的条件
教学难点：
1、种子萌发需要的外界条件的原因。
教学环节教师活动学生活动
复习图示：学生说出种子的基本结构：
胚的基本结构：
引导学生说出探究实验的一般过程
种皮、胚
胚根、胚芽、胚轴、子叶
1、提出问题
2、作出假设
3、作出计划
4、
实施计划5、分析结果、得出结论
创设情境，学生对种子萌发的条件作出假设许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播
种。
在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，
如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，
但是过于潮湿使种子霉烂。
播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
根据情境作出什么样的假设？
假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温
度、空气
分析1、给种子萌发选择了哪几种环境? 瓶子1：没水、适宜的温度、空气瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气
瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气
分析对照组、实验组实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2，瓶子
2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫
做对照实验？
1、变量是水，并且只有一个，构成一组对照
实验2、变量是温度，并且只有一个，构成
一组对照实验3、变量是空气，并
且只有一个，构成一组对照实验
小结：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。
1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的，叫实验组。
练习书本p92：实验中，哪些组是实验组？哪些组是对照组？
结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。
外界条件；除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么
要求？
1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌
发2、死亡的种子不能萌发。
3、休眠的
种子不能萌发。
小组讨论设想你是一个农民，从种子站买了一袋种子。
要测定它的发芽率，如何？1、选怎样种子？2、选多少粒种子3、求发芽率的公式？4、实验次数？
小结：种子萌发的条件环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气、还有阳光自身条件：活的胚
教学反思：
因为这节课需要学生把种子萌发的实验先在家里做过后再讲，这样学生有了体验后再做，效果会比较好，但很多学生没有做，这样就要先把实验过程讲解，这节课内容比较多，所以要抓紧时间，把重点、难点讲到对照组和实验组时，学生不易理解，这个内容需要多加点时间讲讲，因为种子萌发的条件学生也比较清楚，而对照组和实验组的概念因为第一次接触，感觉比较难。
而后面的种子萌发的自身条件学生易理解，因为这节课内容比较多，授课最后注意把本节课的内容帮学生做一个整理，让学生把整节课的内容充分回忆、理解，便于他们复习。