浅析高职院校公共英语与专业英语教学的衔接

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谈谈高职院校公共英语与专业英语衔接问题[论文]

谈谈高职院校公共英语与专业英语的衔接问题高职院校如何更好地使公共英语教学与专业英语教学衔接，是目前高职高专英语教学改革的一个重要方向。

专业英语课所承担的重要任务就是要使学生完成从“学”到“用”的转变，将学生欲从事的专业与语言学习相结合，尽快接触他们毕业后可能从事的行业英语，从而使学生毕业后能较好地利用英语在自己的专业领域内工作。

高职公共英语专业英语衔接一、引语基础英语教学与专业英语教学之间的衔接存在着诸多的矛盾和问题，使得专业英语教学收效甚微，有的甚至形同虚设。

如何使高职基础英语与专业英语自然衔接，更加有效地培养学生职业岗位英语能力，为学生就业和未来的工作打下良好的英语语言基础，是目前高职英语教学改革的重要方向。

二、高职院校英语教学现状1.高职高专学生的英语学习现状高职院校的生源中存在学生基础较差，实用能力不强和应试心态重等问题，高职英语教育中也暴露出教学与职业发展不够紧密和缺乏职业特色等问题。

高职高专学生的来源和英语教学的对象主要有两种：一是经过正式的高考录取的普通高中毕业生，他们经过三年高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，还不能完全适应当前的高职高专的英语教学要求。

另一种是参加高职升学考试，从中专、技校、职业中学升入高职高专的学生，俗称“三校生”。

这部分学生虽然在中专、技校、职业高中阶段也学过三年英语，但英语基础非常差，因此对英语的学习极感吃力和不感兴趣。

再有就是学生习惯了被动学习，缺乏主动性。

2.专业英语教学中存在的问题（1）师资方面存在的问题高职英语教学中一个突出的问题是教师选用问题。

目前大多数高职院校的英语教师是按照传统的英语语言文学专业方向培养出来的，学科和跨学科知识不足，缺少与国际接轨的对外交流、进修与合作的机会。

所以，大多数学校是安排英语教师讲授高职学生的专业英语。

英语教师虽然具备了较高的英语授课能力，但由于他们对一些专业术语以及专业技能不熟悉，甚至是完全陌生，造成在教学活动中不能灵活地组织调整授课内容及流畅地讲授知识点。

高职院校公共英语与行业英语教学衔接

高职院校公共英语与行业英语教学衔接的研究［摘要］文章以职业教育为背景，基于学生职业技能的培养渗透到公共英语教学之中的教学模式改革，公共英语与行业英语教学衔接的实证研究结果显示：学生的学习兴趣和愿望得到加强，学生既能学到语言知识，又提高了在真实语境中的交际能力，在很大程度上提高了未来岗位的职业能力。

同时也实现了教师教学观念的转变和教学方法的多样性，实现了教材、师资等方面的衔接，为各高职院校构建合理的高职英语课程体系提供借鉴。

［关键词］公共英语教学行业英语衔接职业能力一般而言，公共英语一直定位为公共基础课程，所学内容也通常与专业无关，而且由于受各级考试及学制短等因素的制约，高职公共英语教学在面临教学任务和“职业技能”养成等双重任务时，大多把注意力和重点放在训练考试上，偏重传统的以考试能力为目标的教学模式，忽视了学生职业语言能力的培养，偏离了高职教育“提高学生职业能力”的教学指导思想。

高职院校大部分专业不开设专业英语，学生对岗位英语缺乏感知，不能满足用人单位的实际需求。

因此，以职业教育为背景，基于学生职业技能的培养渗透到公共基础课程教学中的教学模式改革，是目前高职英语教学研究的热点。

本研究主要探讨高职院校公共英语教学如何与行业英语衔接，实现学生职业发展。

一、研究回顾关于公共英语与行业英语衔接的相关研究国内有：张杰谈到大学公共英语教学如何与专业英语教学相融合，以求探索出一条能够适应未来市场变化和需求的改革途径。

但该文对很多问题尚未进行深入具体的探讨，操作性不强，而且主要是针对本科外语教育而言的。

朱瑞娜等也强调高职高专英语教育与行业知识相结合，以提高教学实效性，但文章对专业基础英语阶段和专业英语阶段的教学内容鉴定不清楚，说服力不强。

笔者也从理论上分析了以就业为导向的模块化的高职英语教学体系。

刘黛琳、张剑宇提出了高职高专公共英语教学改革也应该尝试将与具体行业主要职业（岗位）工作过程相关的英语内容组织到英语教学过程中来，最大限度地体现学生课堂学习与实际应用的一致性。

高职院校公共英语与专业英语的有机结合分析

强的综合竞争力。然而在实际教学中，大多数高职院校没有做到两的整体，可以让学生在学习公共英语和专业英语过程中，达到互补、者的有效结合，甚至存在“ 断层” 现象，影响了学生的专业英语学习促进的效果，有利于提高学生的学习效率。探索公共英语和专业英和表达能力。为实现公共英语和专业英语的有效结合，笔者做了多语的有机结合方式，是提高教学质量的有效途径，既可以提高学生方面调查和研究，提出了能够促进两者有机结合的教学模式。
提高学生解决问题的能力。网公司合并的现象；在讲《消费者权益保护法》时，让学生就自身会自主学习的兴趣，２．增强教师的综合素质和业务水平。案例教学对教师的要求遇到侵权事件现身说法。通过几年的实践发现虽然这种方法对于
高职院校公共英语与专业英语的有机结合分析
卿婷
（四川建筑职业技术学院，四川德阳６１８０００）
摘要：为适应社会发展对人才的多方面要求，高职院校在开设公共英语的基础上，增加开设了专业英语科目，高职院校增设专业英语科目是为了培养更多的相关专业的人才，更好地与世界接轨。但在实际教学过程中存在很多不足之处，由＃ｌ－ｉ￣教师讲授专业英语，虽然
关键词：高职院校；公共英语；专业英语；有机结合
自从我国加入世界贸易组织后，经济发展与世界联系日益紧方面都有一定程度的知识储备，占用了学生大量的学习时间。而专密，英语也成为高职院校的必修科目之一。近年来，社会对人才需业英语虽然涉及范围较窄，但因专业性较强、层次较高，因此难度反

论高职专业英语与公共英语的有效衔接

堕墼宣
Ｎｏ．１１ＴＭＥＥＤＵＣＩＩＡＴＯＮＮｏｖｅｂｅｍｒ

论高职专业英语与公共英语的有效衔接
周芹黄刚娅
摘要：业英语和公共英语教学是高职院校的教育教学的重要组成部分。本文从高职专业英语与公共英语教学现状分析入手，专从教学内容、学资源、资等方面对高职专业英语与公共英语的衔接模式进行了探索。教师
例）ａａｋｎｓ（病员）。、ｌｇａｅｗｉｅ轻等２２教学资源的衔接
英语教学使用的是由我院组织专业英语教师自行编制的《医学英语》该教材在编写的过程中充分考虑到了实用性、业性的特，专点，是由于《学英语》材体系相对独立，公共英语与专业但医教对英语语言共核部分考虑较少，容联系性与相关性不大，乏应内缺有的交叉、合和渗透。而公共英语主要使用的是外语教学与研融究出版社的《剑桥国际英语口语教程》以及学林出版丰出版的《＿卜走出牛津》教材。这些教材大都为普通本科或专科教材，少高等缺职教育的针对性和与岗位相联系的实用性，能体现高职英语护不理（涉外护理）专业的特色，无法真正有效地提高涉外护理专业学生从事涉外工作的语言沟通能力。有鉴于此，须做好专业英语必与公共英语教学资源的有效衔接。在编写或选用大学公共英语教学资料时，内容除了应反映当代英语语言特点，其围绕实际生活中丰富有趣的话题之外，应当具有一定的实用性，量增加还适与专业相关的内容及场景，医护对话、理、断等；在专业如护诊而英语教材编写中应该充分考虑到语言的 “ 共核 ” 部分，语言“ 用共核” 嫁接起专业英语与公共英语教材的桥梁，使语言训练和专业技能紧密结合起来，同推进护理专业英语教学的发展。共２师资的衔接．３要提高高职涉外护理专业英语教学的质量，势必建立起跨学科的合作，而在这种合作中，师扮演着极其重要的角色。因此教在高职涉外护理英语教学中，业英语教师与公共英语教师的信专息交流与合作是非常重要的。一方面，过交流与合作，业教通专师可以学习外语教学理论和方法，富其课堂教学手段；丰另一方面，共英语教师也可以专业英语教师那里获得一些专业知识，公更好地了解护理学科专业英语的语言特征，专业特色，使教学更具有针对性。作为以涉外护理专业为主的高职院校，该积极采应取措施：建立专项基金鼓励专业英语教师进行英语教学研究，选派ＥＰＥＰＳ／Ｇ教师进行培训学习，组织ＥＰＥＰＳ与Ｇ教师进行各种形式交流与合作，从根本匕保障及促进ＥＰ与ＥＰＳＧ教师的互动与发

高职院校公共英语与行业英语课程衔接的审视及实践探索

高职院校公共英语与行业英语课程衔接的审视及实践探索
1.公共英语课程特点
公共英语是一门以培养学生的英语综合运用能力和跨文化交际能力为主要目标的课程，其教学内容主要包括英语听力、口语、阅读和写作等方面的内容。

公共英语课程注重培养
学生的英语基本功和综合运用能力，注重学生的英语实际运用能力的培养，适合于学生综
合素质的提高和对外交流的需要。

1.教学内容不衔接
由于公共英语课程和行业英语课程的教学内容有所不同，导致学生在学习过程中难以
将两者进行有效结合和衔接。

公共英语课程强调英语综合能力的培养，而行业英语课程注
重学生在特定行业内的英语运用能力，两者之间缺乏衔接环节。

2.教学目标不统一
公共英语课程和行业英语课程的教学目标存在一定的差异，导致学生在接受教育过程
中缺乏整体性和系统性，从而影响了学生的综合素质和职业素质的全面提高。

3.教学方法不灵活
由于教学内容和教学目标的不统一，导致公共英语课程和行业英语课程的教学方法也
存在一定的差异，教师在教学过程中难以很好地将两者进行有机结合和有效衔接，影响了
教学效果和学生的学习动力。

四、结语
高职院校公共英语与行业英语课程的衔接是当前高职院校英语教育和教学改革的一个
重要课题，对于提高学生的综合素质和职业素质具有重要意义。

通过对公共英语与行业英
语课程衔接的审视及实践探索，可以更好地帮助学生将两者进行有效结合和衔接，提高学
生的英语综合能力和职业素质，促进学生的全面发展和职业发展。

希望本文的讨论能够为
高职院校英语课程改革和教学研究提供一定的参考和借鉴，推动我国高职院校英语教育和
教学水平的进一步提高。

论高职院校公共英语与专业英语教学的有效衔接——以海南经贸职业技带学院为例

ＡｂｔａｔＴｈｒｆＥｏｏｏａｉａｉｎａｄＩｆｒｔｏｐｏｉｎｓｒｃ：ｅＥａｏｃｎｍｙＧｌｂｌｔｎｎｏｍａｉｎＥｘｌｓｏｚｏ
，
ｌ结论与建议
●■＿●
理地设置英语课程。因此，各高职院校以就业为导向，
除了设置公共英语课程（ＧＰ，还根据各专业的特点，Ｅ）设置以英语应用能力和专业知识为基础的专业英语课程（Ｓ）ＥＰ。但是，许多院校在公共英语与专业英语教学的衔接方面存在不少问题。这些问题曰益凸显，就为高职英语教学提出了一个有待研究和解决的课题：何才能如实现高职公共英语与专业英语课程的有效衔接以更好地培养学生的职业英语应用能力帮助学生更好地适应
存在着诸多ｆｄ题
笔者以海南经贸职业技术学院作为个案研究，探究如何实现高职公共英语与专业英语课程的
，
有效衔接，并提出了未来教学改革的设想。【关键词】共英语；专业英语；教学衔接公【图分类号】１【献标识码】中Ｈ３９文Ａ【文章编号ｌ０９６６（０２１－０９００１７２１）１０５－２１
５９
参考文献 … 陈中立，１杨楹，林震义，倪键民．思维方式与社会发展【．Ｍ】社
［】成立．２艺术思维的三种结构类型卟学术月刊，１８（０９４１）

高职院校公共英语和职业英语教学的衔接分析

高职院校公共英语和职业英语教学的衔接分析1. 前言随着中国经济的快速发展，对英语人才的需求越来越大。

在高职院校，公共英语和职业英语分别占据着教学体系中重要的一环。

然而，对于学生来说，如何将这两门课程有效地结合起来，让学生更好地掌握英语知识，提高职业能力，却是一项需要深入讨论的问题。

本文将从以下几个方面对高职院校公共英语和职业英语教学的衔接进行分析。

2. 公共英语和职业英语的区别公共英语主要是指普遍使用的英语，包括基础语法、阅读和写作技能等，比较注重的是英语语言基础的掌握。

而职业英语则是指与特定行业相关的英语，包括专业术语、商务交流、实践技能等，比较注重的是英语知识的实际应用。

两者的教学目的和方法也略有不同。

公共英语的目的是帮助学生掌握英语基础，提高英语水平，为今后的学习和工作打下基础。

而职业英语的目的则是发展学生在特定的行业中所需要的英语技能，帮助学生更好地适应职业发展和实践需求。

3. 协同教学模式的设想公共英语和职业英语虽然有区别，但在教学过程中，二者之间又具有协同性。

因此，为了更好地发挥两门课程的教学效果，我们可以考虑采用协同教学模式。

协同教学模式的核心是强化课程之间的联系，让学生在学习中更容易观察到知识间的联系和相互渗透，从而更好地提高学生的应用能力。

具体措施如下。

3.1 教师之间的协同公共英语和职业英语教师之间应该开展密切的合作，在教学过程中互相支持，互相给予帮助与建议。

例如，在公共英语教学中，教师可以根据职业英语的实际应用情况，适当调整公共英语的教学内容和难度，这样可以提高学生的学习积极性和学习效果。

3.2 课程内容的协同公共英语和职业英语之间也应该有相互衔接的课程内容，使学生在学习不同课程时能够感受到知识之间的联系。

例如，在职业英语课程中涉及到的专业术语和表达技巧，可以在公共英语中进行强化和讲解。

3.3 课程活动的协同在教学过程中，我们应该注重开展协同性质的课程活动，以加深学生对知识之间联系的感受。

试论高职院校公共英语与专业英语的过渡与融合

并对所选的教材内容进学生的英语基础水平。但从目前高职院校所用的英语教材合学校的专业特点进行教材选择，可以适当融合符合学校实际和社会应用性较强的来看，虽然包括英语的五大主要部分，即听、说、读、写、译，行筛选，体现专业化特点。一般情况下，专业英语教材更但由于内容涵盖面较广，所以很多学生从教材上接触到的教学内容，
墼墼童国
试论高职院校公共英语与专业英语的过渡与融合经济、文化全球化进程的加快，英语作为国际通用语言技术，提高学生的听说能力。经过一年的巩固基础之后，依
已经得到越来越多的重视。高职院校作为人才培养基地之一，也顺应
据学生的专业特点和实际情况，调整英语教学方法和目标，向专业化方向发展。这就要求高职学校教师在教学时，多高职学校的英语实行分开教学方式，即分专业英语教学和公共英语融入与专业相关的英语，利用任务型教学法、交际法等实教学。为了更好地提高英语教学水平，高职院校必须分析如何实现公用教学法，培养学生的讨论和语言沟通能力，真正做到教共英语与专业英语的过渡与融合，以切实提高英语综合教学水平。学内容和专业相结合，不断过渡到专业英语，使学生能掌关键词：公共英语专业英语过渡融合握到实用的英语知识。０引言３．２重组公共英语教学团队随着社会的发展，越来越多的领域增加了对英语的要很多高职院校的英语老师语言方面知识比较丰富，但求。正因为如此，高职院校一般都把公共英语列入必修范围

高职公共英语与专业英语教学衔接的可行性

语作为各专业的基础课程，教学计划、教学目标、教材都是相同的，乏与专业的紧密联系，与各专业缺也
的工学结合有距离。公共英语与专业英语是两门相对独立的课程，有很好地承接关系。为改变这种没
状况，们尝试在公共英语教学中融入行业英语的我改革，以行业的工作场景和文化等为载体，行与并进实际工作相关的英语语言技能的训练应用。
根据我院各专业对公共英语改革及行业英语需求的调查分析，我们得出如下结论：
１．内容上的衔接问题在对公共英语教学还应该加强哪些方面的教学
内容调查中，５ห้องสมุดไป่ตู้ 问卷中有９份问卷认为根据不同１专业开设不同的行业英语课程，调查问卷的占
和实践能力的培养。如我院电气自动化选择的专业
英语教材是机械工业出版社出版的高职专业英语系列教材之一，内容包括网络能源电子技术和电气控制四个部分，介绍相关专业的基本原理，该领域当前
６％；４份问卷认为应该通过调查根据企业的需０有求实施教学，占调查问卷的２．％；４份问卷认６７有为应该为理论性强的专业英语建设服务，便于专业英语的顺利学习，占调查问卷的２．％；３份问６７有
关键词：业英语；行专业英语；衔接
顺应国家大力发展职业教育的趋势，多高职很院校强调工学结合的理念来进行专业改革。公共英

试论高职院校公共英语与专业英语的过渡与融合

摘要:随着经济、文化全球化进程的加快，英语作为国际通用语言已经得到越来越多的重视。

高职院校作为人才培养基地之一，也顺应趋势开设相关英语课程，以提高学生的英语水平。

但经过研究分析，很多高职学校的英语实行分开教学方式，即分专业英语教学和公共英语教学。

为了更好地提高英语教学水平，高职院校必须分析如何实现公共英语与专业英语的过渡与融合，以切实提高英语综合教学水平。

关键词:公共英语专业英语过渡融合0引言随着社会的发展，越来越多的领域增加了对英语的要求。

正因为如此，高职院校一般都把公共英语列入必修范围之内。

但经过笔者调查分析，很多高职院校的英语课程并不能满足学生毕业后对英语的需求。

因此，高职院校必须思考如何实现公共英语与专业英语的过渡与融合，切实提高英语的实用性水平，培养符合国家需要的人才。

本文主要从目前高职院校公共英语与专业英语的教学现状进行分析，提出公共英语向专业英语过渡的重要性，最后结合自身教学经验提出公共英语向专业英语过渡融合的教学模式。

1高职院校公共英语与专业英语的教学现状高职院校实行公共英语与专业英语分开教学由来已久，两者之间缺乏有效衔接。

这导致高职院校学生英语水平普遍比较低，英语应用性不强。

开设公共英语的目的是提高学生的英语基础水平。

但从目前高职院校所用的英语教材来看，虽然包括英语的五大主要部分，即听、说、读、写、译，但由于内容涵盖面较广，所以很多学生从教材上接触到的英语只是通用词汇，专业性特点不突出。

从教师角度而言，很多高职院校的英语教师偏语言方向，缺乏一定的行业实践经验和专业知识。

因此，其教学只停留在语言层面上，根本无法满足社会对学生英语实用方面的需求。

此外，高职院校学生的英语基础本身较差，加上专业英语教师缺乏一定的引导，使英语教学变成单纯的阅读和翻译课，学生学习的积极性也随之降低。

因此，高职院校学生毕业之后，英语水平达不到社会的要求。

这主要在于高职院校的公共英语与专业英语之间缺乏有效的融合，这种状况亟待解决。

高职院校公共英语与行业英语课程衔接的审视及实践探索

高职院校公共英语与行业英语课程衔接的审视及实践探索随着我国经济、社会的不断发展，英语作为国际通用语言在各行各业中的作用越来越突出。

高职院校的公共英语与行业英语课程衔接问题备受关注。

本文旨在对高职院校公共英语与行业英语课程的衔接进行审视和探索实践，以满足社会对人才的需求。

我们来认识一下高职院校公共英语与行业英语课程的现状。

目前，高职院校的公共英语课程主要以英语四六级考试和专业英语为主，而行业英语课程则主要以专业需求为导向，围绕具体行业领域展开。

由于各行各业对英语的要求各不相同，导致学生在学习了公共英语课程后，进入实际工作后往往发现所学知识无法完全应用于工作中，存在前后课程衔接不畅的问题。

那么，如何进行更好的衔接呢？我们需要对公共英语与行业英语课程进行整合和衔接。

这一整合与衔接过程需要在课程设置上进行调整，既要注重学生的英语语言基础和语言运用能力的培养，又要充分考虑到学生未来所从事的具体行业领域的特点，使得学生在学习公共英语课程的也能够更好地融入到所选择专业的英语学习中。

接着，教师在教学内容上要根据行业需求进行调整。

教师在教授公共英语课程时，需要充分了解学生所选择的专业领域的英语要求，并且将相关内容融入教学中，使得学生在学完公共英语课程后能够无缝衔接到行业英语课程中去。

教师需要结合实际案例和行业相关资讯进行教学，增加课程的实践性和针对性，使学生在学习过程中更好地理解和掌握所学知识。

学校还可以通过开设行业英语选修课程来帮助学生更好地进行衔接。

这些选修课程可以根据学生所选择的专业领域进行设置，以满足学生对于专业英语学习的需求。

学校还可以邀请相关行业的专家学者来进行讲座和交流，让学生更好地了解所学专业领域的英语应用情况，为他们的未来职业生涯做好准备。

学校还可以加强与企业合作，开展实践探索，帮助学生更好地进行衔接。

通过与企业进行合作，学校可以了解到真实的行业英语需求，并根据企业的需求制定相应的培训计划，使得学生在校期间就能够接触到真实的行业英语使用情况，为将来的就业做好准备。

浅析高职公共英语向专业英语教学的衔接与延伸

摘要：随着世界经济的全球化和高等教育国际化的发展，各国在实践中逐步探索出适合本国国情的高等职业教育模式，积累了丰富的经验。本文在我国高职教育 “ 以应用为目的，实用为主，够用为度” 的前提下，对专业英语教学如何借鉴发达国家的
和完善具有自己特色的高等职业教育，以促进经济
社会的可持续发展。
《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出，高职英语课程是为培养生产、建设、服务和管理第一
线需要的高技能人才服务的，不仅要使学生打好语言基础，更要注重培养学生的实际应用语言技能，特别是用英语处理和未来职业相关业务的能力。随着
高职院校的英语教学都是从公共英语开始的，
注重学生对于基础的词汇量、表达句式、语法知识的理解与记忆，这可归纳为基础英语教学。通过巩固和扩展学生语音、词汇和语法等各方面的知识，为学生基本的英语听、说、读、写、译等实用技能的培养奠定坚实的基础。在从公共英语向专业英语的衔接与
作者简介：黄先敏（１９６４一），女，湖南衡山人，副教授，研究方向为高职英语教学与研究、英语语言文学。

论高职基础英语与专业英语的衔接策略

论高职基础英语与专业英语的衔接策略【摘要】高职基础英语和专业英语的衔接策略是教育领域中一个重要的话题。

本文首先探讨了高职基础英语和专业英语在学生职业发展中的重要性，并指出衔接策略的必要性。

随后，文章提出了一些策略，包括提高高职基础英语水平、专业英语培训、营造实践性学习环境、跨学科合作以及通过项目和论文进行深度学习。

这些策略有助于学生更好地掌握英语技能，并将其运用到日常工作中。

结论部分强调了高职基础英语与专业英语的衔接策略的重要性，并探讨了未来发展方向。

通过有效的衔接策略，能够帮助学生更好地应对职业发展中的英语需求，提升其竞争力。

【关键词】高职基础英语、专业英语、衔接策略、提高水平、培训、实践性学习、跨学科合作、项目、论文、深度学习、重要性、发展方向、总结。

1. 引言1.1 高职基础英语和专业英语的重要性高职基础英语和专业英语的重要性在现代社会中变得越发重要。

随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，已成为各行各业的必备技能。

而对于高职学生来说，扎实的基础英语能力不仅是学习专业知识的基础，更是融入国际社会的桥梁。

高职基础英语课程主要是为学生提供英语语言基础知识和能力，为其学习专业英语打下坚实基础。

专业英语则是学生在特定专业领域内运用英语的能力，是实现专业发展和国际交流的必备工具。

高职基础英语和专业英语的紧密结合，不仅有助于学生全面提高英语水平，更有利于其将英语知识运用到实际工作中去。

在高职教育中，加强高职基础英语和专业英语的教学，提高学生的英语综合素养，不仅有利于学生未来的职业发展，更能够提升我国在国际交流中的竞争力。

高职基础英语和专业英语的重要性不容忽视，衔接策略的制定和实施势在必行。

1.2 衔接策略的必要性The importance of bridging strategies between basic English and professional English in vocational education cannot be overstated. It is essential for students to seamlessly transition from building a foundation in general English skills to mastering the specialized language required in their chosen field. Without effective bridging strategies, students may struggle to apply their English knowledge in real-world professional contexts, hindering their academic and career success.2. 正文2.1 提高高职基础英语水平To improve the basic English level in vocational colleges, it is essential to focus on key areas such as vocabulary, grammar, listening, speaking, reading, and writing skills. To enhance vocabulary, students can engage in regular reading activities, use vocabulary-building apps, and participate in word games or quizzes. Grammar can be improved through practice exercises, online resources, and regular grammar drills. Listening and speaking skills can be honed by watching English movies or TV shows, practicing with native speakers, and participating in group discussions or debates. Reading skills can be enhanced by reading a variety of English materials such as newspapers, books, and articles on different topics. Lastly, writing skills can be improved by regularly practicing writing essays, reports, and assignments, seeking feedback from teachers or peers, and focusing on the structure, coherence, and clarity of written work. By focusing on these key areas and engaging in various learning activities, students can significantly enhance their basic English level and prepare themselves for the transition to specialized English in their chosen field of study.2.2 专业英语培训专业英语培训在高职基础英语与专业英语衔接中起着至关重要的作用。

高职院校公共英语和专业英语的衔接与融合

经验之外还存在着教学手段落后、模式太陈旧、师资水平跟不上等现象，这些现象不同程度地限制了公共英语的教学。
展。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清晰明确地提出了高等职业教育的培养目标： “ 高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向， ……培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的 ……实践能力强，具有良好的职业道德的高技能
基金项目：南通航运职业技术学院教育教学研究基金项目（编号：ＨＹＪＹ／２０ｉ４Ｂ１０）
作者简介：张小南（１９７９一），女，江苏南通人，讲师，研究方向：英语翻译与英语教育。
一
１７１ —
２０１５－ｇ－１２月第５０期
教育教学论坛
ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＴＥＡＣＨＩＮＧＦＯＲＵＭ
关键词：公共英语；专业英语；衔接与融合
中图分类号：Ｇ７１２
一
文献标志码：Ａ
文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１５）５０ — ０１７１ — ０２
、
引言
随着国家示范性高等职业院校和骨干高职院校的建设，我国的高等职业教育这些年得到了长足的发
我国大学英语教学现在主要分为以基础英语为主要教学内容的公共英语教学和以学科英语教学为
主要内容的专业英语教学。高职院校中公共英语教学的实施时间比较长，其教学内容主要选择的是与文化、社会、常识、科普等相关的一般性材料。公共英语教学的以语言教学为主，包含语言学习的听说读写译五个部分，主要教学对象是非英语专业的学生。公共英语教学要求学生不论其学习目的是什么，将来会从事什么样的工作，都必须掌握其所学习的语言和表达方式，所以公共英语主要的教学目的就是提高学生的英语水平。除此之外，公共英语教学还承担着使学生在学习知识和掌握技能的同时树立起正确的文化价值观的职责。但是公共英语教学在积累了相当的教学

高职高专大学英语与专业英语的衔接

续学习大学英语，而后转入相关专业英语的学习。学生在修完大学英语后应具有较强的听、、、、能力，备用英语说读写译具交流信息的能力．这时再转入专业英语的学习可以说是水到
应用能力，适应现代社会发展的需求。关键词：高职高专院校大学英语（共英语）专业英公
语衔接措施
现阶段我国高职教育人才培养的模式要实现由以学校为主导向以就业为主导，向产、、结合的方向转变，就决定学研这了高职高专院校在培养人才方面更加重视专业理论与实际操作的结合。了响应社会的需求，多高职院校开设了专业英为许语的教学。而，于大学英语教学与专业英语教学之间的衔然由接存在着诸多矛盾和问题，业英语教学收效甚微，的甚至专有形同虚设。何使大学英语与专业英语自然衔接，加有效地如更培养学生职业岗位英语能力，为学生就业和未来的工作打下良好的英语语言基础。目前亟待解决的一个重要课题。是
高职高专大学英语（共英语）专业英语衔接中存公与在的问题
一
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大学英语（共英语）许多高职高专乃至本科院校中作公在为大一新生的公共必修课，在结束一学年的学习后学生将会转为进行各个专业的英语学习（ｎｌｈｆｒｐｃａＰｒｏｅ。ＥｇｓＳｅｉｕｐｓ）ｉｏｌ在这个过程中。就存在着大学英语与专业英语之间的过渡问题。何更好地使学生适应这样的转变，高他们掌握各类英如提语的能力．成为学校、师乃至学生本人需要积极面对的问就老题。然而，现在的高职高专中，样的问题还未能引起相关在这人员的足够重视，其中存在的问题也是多种多样的。主要而我从以下三个方面来进行简要阐述。１学校方面。首先，校在管理上并没有进行积极的探．学索。部分高职院校把大学英语作为基础课，大由外语系的教师进行授教．专业英语则交给各个系／的老师负责。由于不而部同系／的教师在教学理念、案设计、学方法等方面都存部教教在着很大区别，而有些老师甚至互相不认识无法交流教学心得，这样势必造成学生在这两个阶段的英语学习上存在很大的脱节。次，校在观念上对专业英语教学并没有足够的重其学视。很多院校对于各个系／的专业英语教学做出了统一的规部定．括教学课时、案设计、包教考试方式等．没有针对各个专并业的特征进行详细而有针对性的设计，在统一的基础英语之上开设不同的专业英语．就如同在一样的楼座上建造不同的大厦，础与后续建筑不相匹配，然是行不通的。基显２师资方面。大学英语是公共基础课，般由外语系的教．一师担任教学工作；而专业英语由于具有一定的专业性，交由则各个专业的教师负责。学英语教师有良好的英语知识，们大他的语音、调、语口语等均占有绝对的优势．竟大学英语教师毕受过系统的英语专业训练，缺乏必要的专业基础知识：业但专教师则拥有扎实的专业知识，其语音、调、但语口语等处于明显的劣势。这样的区别和差距就造成了大学英语与专业英语出现了衔接 “ 颈 ”最终影响到学生对知识的掌握和吸收。瓶，３学生方面。高职院校各专业的学生在第一学年内要继．

公共英语与行业英语衔接课程分析共4页word资料

公共英语与行业英语衔接课程分析职业教育应当“大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程‘三对接’，积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度，做到学以致用”。

从大量就业调查的情况来看，凡是“专业性强+英语特长”的技能型、应用型的复合型人才都具有稳定、良好的工作和高收入，并会受到用人单位的青睐。

一、高职英语教学现状分析高职院校学生普遍英语基础不好，进校英语分数不高，因此，一直以来，公共英语课程的教学主要是侧重英语基础知识体系的建立和巩固，在能力体系上的培养上明显不足。

对于大多数学生，尤其是成绩中上等的学生而言，在英语应用能力考试通过后，缺乏明确的学习目标和动力，在学习上十分松懈，态度相当敷衍，尤其是在大二下学期，继续教授传统的公共英语课程，对于学生和授课教师来说，都是一种折磨和煎熬。

对于老师而言，常年的公共英语教学，势必导致知识体系老化，思维模式僵化，逐渐与社会需求脱节，因此，如何帮助英语教师更新专业知识，提高行业英语素质，适应快速发展的社会，成为真正的“双师型”教师，也是我们亟待解决的问题。

二、改革思路和目标1.改革思路（1）由泛转专――“基础英语”向“基础英语+行业英语”转变公共英语课程改革思路：就业为导向，行业为背景，实用为目的，重视基础英语，强化行业英语。

按照“实用为主，应用为目的”的原则，以市场、就业为导向，统一要求，突出教学内容的基础性、实用性，提高教学手段多样化、互动化。

在大一阶段开设基础英语课，努力提高学生英语应用能力通过率；大二阶段根据不同的专业需求，开设行业英语课，提高学生的职业英语能力，逐步形成高职层次英语教学特色。

（2）由英授专――“英语教师”教授“行业英语”课程改变目前专业英语由各学院专业教师授课的情况，行业英语的授课教师应该从公共英语教师中选拔。

成立行业英语教研室，组织教师进行学习和培训。

（3）由分散到集中――目前大多数院校各专业安排行业英语课程的分散不规范局面，应由外国学院统一集中安排教学，并负责师资的管理。

小议高职院校公共英语与职业英语教学的衔接

３．职业英语和公共英语的衔接２作为高职院校英语教学的一个不可或缺的组成部分，业英语教学担负着促使职学生从英语学习基础阶段到应用阶段过渡学研究在我国起步较晚，年来随着改革 “ 何帮助学生提升职业能力，近如做好就业准的任务，既不是单纯教授英语，不是单它也开放的深入，学技术的快速发展逐渐引科备 ” 展开。共英语课教学，为高职教纯传授专业知识，是以实践练习为主，来公作而让起了学术界的关注。与此同时，业英语相育的基础课程之一，应如此。职也目前多数高学生学会在专业领域中用英语去进行有实关教材也在增加，及的领域在不断扩大，职院校公共英语课教学中部存在一个显著涉这对职业英语教学和研究起到了一定的推的弊端，高等 ” 余而 “ 业性 ” 足。即“ 有职不具动作用。当前我国高校职业英语的教学研体表现在：学计划和教学内容缺乏针对教究仍处于初始阶段，别是在高职院校中特性，忽视了学生自身及未来职业的特点，在这一表现尤其突出：方面，究内容不平一研定程度上偏离了 “ 用为主，用为度 ” 实够

论高职院校公共英语与专业英语的教学衔接

与专业英语的教学现状，指出公共英语与专业英语衔接的重要意义，对公共英语与专业英语衔接的具体措施进行探讨，从而
培养出更适合专业人才培养要求的学生。
关键词：公共英语；专业英语；衔接
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来岗位中遇到的问题只有将高职公共英语和专业英语有效地衔接起来，才能更好地实现人才培养的目标公共英语为专业英语的学习奠定了基础．专业英语则是公共英语学习的深化，两者之间是相辅相成的在教学过程中教师要注意引导学生将公共英语和专业英语的知识做好衔接：公共英语教
要使学生打好语言基础．更要注重培养学生的实际应用语言技能．特别是用英语处理和未来职业相关业务的能力然而．根据对毕业生所做的行业和企业调查显示，毕业生在就业岗位中并不能合理地运用所学英语知识和技能进行相关业务的处理因此．如何将公共英语与专业英语教学有效衔接起来．成为高职英语教学改革的一个突出问题高职公共英语与专业英语的教学现状１．教学内容衔接欠合理公共英语的教学内容是培养学生的英语基本技能．掌握一定的语法知识．与学生所学专业联系不够紧密而专业英语课程选取了学术性较强的教材．难易度对高职学生不太适用公共英语与专业英语的教学内容上并没有良好地衔接．教学上的断层使学生无法顺利地适应不同的教学内容和教学形式２．师资队伍结构不平衡大部分高职院校的公共英语教学主要由基础教学部门负责．专业英语则由各系的专业教师授课．公共英语教师与专业教师缺乏有效的沟通公共英语教师大部分毕业于英语教育或语言文学专业．具备丰富的教学理论和扎实的语言基本功．但缺乏一定的行业实践经验和专业知识，无法满足就业岗位对学生英语实用方面的需求：专业教师虽具备了扎实的专业知识和技能．但缺乏科学的英语语言教学理论和教学方法．只是将教材上的内容逐一阅读

高职公共英语教学与专业英语教育的衔接方式探讨

高职公共英语教学与专业英语教育的衔接方式探讨公共英语是高职教育体系中的重要内容，是高职基础教育的重要组成部分，公共英语教学主要的教学目的是培养学生的基础英语能力，要求学生掌握基础的英语理论知识，提高其英语表达和写作技能。

公共英语教学与专业教育有一定的区别，高职院校要从培养专业人才的角度出发，完善公共英语教学机制，促进公共英语与专业教育的衔接和融合。

本文分析了高职院校英语教学存在的问题及公共英语与专业教育的差异，提出了促进公共英语与专业教育有效衔接的建议和措施。

一、高职公共英语教学存在的问题（一）教学内容与实际脱节目前，高职公共基础英语的课程教学质量有待提高，教学内容与学生的生活和学习实际联系不够紧密。

公共英语的教学内容更新速度较慢，没有与时俱进，教师也没有根据教学实际及时调整教学策略和内容，英语教材中的知识与实践脱节，较为空洞，教师教学时只注重词语和语法的讲解，忽视了对学生能力的培养，英语知识学习没有用于解决实际问题，没有突出语言的实用性。

（二）教学方式较为单一和机械化1/ 5目前，高职公共英语教学受应试教育理念的影响，教师在教学时依然采用传统的教学方法，这种灌输式的教学方法已经不适合现代的英语教学，使英语教学呈现出机械化的特点。

教师教学通常以语法和词汇为主，对于学生的英语能力培养不够重视，课堂教学氛围较为沉闷，教学相对枯燥，学生学习的积极性难以提高，影响了英语教学质量的提高。

（三）教师教学水平有待提升高职院校公共英语教师的教学水平有限，部分教师的英语教学水平较低，缺乏教学经验，教学手段单一，没有采取有效的教学方法提高英语教学质量，对于现代化的教学设备操作不熟练，制约了公共英语教学水平的提升。

二、公共英语与专业英语教育的差异化分析公共英语课程是一门基础课程，是高职院校教学的基础内容，与数学、语文一样不可或缺。

公共英语教学内容多与社会、文化、常识、科普等方面相关，是一种综合性的教学体系，没有过分强调某一专业领域的教学内容。

高职院校公共英语与行业英语教学衔接的研究

高职院校公共英语与行业英语教学衔接的研究摘要：面对现今英语越来越受到人们重视，为了在高职院校学习英语后能更灵活地在今后所从事的职业岗位中行业性地运用英语，高职公共英语教学人员就很有必要要取长补短、因地制宜地进行高职院校公共英语与行业英语教学衔接的研究。

关键词：高职院校公共英语，行业英语，教学链接为了更好地将英语基本知识都掌握后能更好地加以实用化使用，作为承载着高等教育重任的高职院校更应该注重应用与技能的培养，因此须转变教学思想模式，即重点从偏重于应付考试的专业知识培养转向实用行业性职业技能培养上来，从而缩小学校与现实生活间的英语使用差距。

一、高职院校公共英语与行业英语教学衔接意义一直以来，高职院校英语教学都没有基本方向与标准，而是实行本科英语专业知识应试考察为主的教学模式，这种教学模式根本不能满足国家号召的对人才专业知识与管理技术性实际应用的全面型培养标准，普遍在高职院校学过英语的水平基本都出现专业知识不够，使用技能还不强的弊端，虽然面对普通应试考试还可以应付，但是缺乏实用性与知识层次的针对性，教学模式普遍采用基础英语占据主要比例的课时授课，教材依赖性质强，不注重培养学生实用英语技能，甚至将实用性英语知识培养与现实生活脱节，不能达到实际使用标准，养成学习者只要应付基本考试就可以了的英语学习惰性思想，在这种高职院校公共英语普遍存在的恶性环境下，有必要进行教学改革，将高职院校公共英语与行业英语教学相衔接。

二、高职院校公共英语与行业英语教学中存在的问题通过对现今高职院校的调查，发现高职院校公共英语与行业英语在实际教学方面主要存在这样一些问题：2.1 高职院校公共英语授课师资力量不够。

由于，现在大多数高职院校对于公共英语授课教师选取基本都是过了四六级的普通层次，这种师资力量就造成了学生的英语专业知识欠缺，实用技能还没得到培养的窘况。

2.2 高职院校公共英语授课模式设计陈腐，对专业性与应用性没有实际定位。