寻找有生命的物体2-1

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苏教版科学《寻找有生命的物体》全文课件1

同学们再见！
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求
提出问题
1、什么是有生命的物体？ 2、有生命的物体有什么共同的特征？ 3、在哪里寻找有生命的物体？ 4、寻找时注意什么？
猜测问题
1、会动。
6、会死亡。
2、会吃饭。
7、会繁殖。
3、会长大。
8、会排泄。
4、会呼吸。
9、有思维。
5、会爬行。
10、……
有生命的物体具有共同的特征
• 能生长 • 能繁殖 • 需要营养 • 要呼吸 • 有反应 …………………
熊猫是生物，因为它能够生长、繁殖、运动、需要营养、空气、对刺激物有反应，所以说熊猫是生物。
房屋是非生物，因为它没有生命。
汽车是非生物。因为它虽然会动，但不能生长繁殖，所以说它是非生物。
瀑布、云朵，这些物体有生命吗？为什么？
二、判断
1、会动的物体都是有生命的。（ ×） 2、人、动物、植物都是有生命的。（ √ ）
，
当我走进麦田，看到金灿灿的麦田，看到沉甸甸的麦穗压弯了腰，丰收的农人们喜笑颜开。
兔子小鸟
你
们

小学三年级科学上册寻找有生命的物体 2名师公开课省级获奖课件苏教版

要我们不去打搅他们，你会发现，它们的世界有着另一番的趣味，想了解
它们吗？想知道它们的生活带给科学
家们怎样伟大的启发吗？让我们轻轻地走近它们……
观察要求： 1.爱护小动物，不许伤害它们。 2.在寻访的时候要注意安全，不许在有危险的地
方活动。
3. 以小组为单位寻访校园的小动物，观察时间
10—15分钟。
4.有秩序地出去，不能喧哗影响隔壁班上课，观
察完后全班先集合，一起回教室。
5.带好笔和纸，做好记录。
调查记录
发现地点观察到的动）班
姓名＿＿＿
聊一聊：
1. 我观察到的小动物共有（）种，它们分别在什么地方？ 2.具体说说你感兴趣的小动物是怎么样的，你发现了什么有趣或特别的事？ 3.你还想了解这些动物什么方面的的事情呢？ 4.活动自我评价：在观察活动中我是否做到了下面几点？
爱护小动物，不伤害它们保持动物栖息地原貌，保护它们
的生存环境。注意安全，不在有危险的地方活动。同伴之间分工合理，合作融洽。 5.你觉得观察活动还有哪些方面需要改进？
（苏教版）三年级科学上册
你想了解生物吗？
生物的主要类群
植物
动物微生物
微生物
多彩的生命构成了缤纷的世界
思考：有人说，关爱生物是指关爱珍稀濒危的物，像路边的小草就不需要关爱。你同意这样说法吗？为什么？
身边每天都有各种各样的小动物，只

2-1寻找有生命的物体

猜测问题
1、会动。 2、会吃饭。 3、会长大。 6、会死亡。 7、会繁殖。
8、会排泄。
9、有思维。 10、……
4、会呼吸。
5、会爬行。
寻找生命的特点
名称
花
草柳树蜗牛蚂蚁
会动
× × × √ √ √ √ √ ×
吃东西长大呼吸爬行生死繁殖排泄反应
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ × √ √ √ √ √ √ √ √ × √ √ √ √ √ × × × × √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ × × √ √ √ √ √ √ √ √ × √ √ √ √ √ √ √ √ ×
√
√ √ √
√
√ √ √
小鸟
蚯蚓
猫
文具盒
×
得出结论
生物体都能生长，能繁殖后代，有生命。我们把这样的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物。生物有植物和动物两大类。
自然界
有生命的物体
生物
无生命的物体
非生物
有生命物体的共同特征：
1、能呼吸，会排泄； 2、能生长，会死亡； 3、需要阳光、空气、水； 4、会繁殖后代； 5、对外界刺激有反应； …… ……
巩固练习
有生命
有生命
无生命
无生命
巩固练习
有生命
有生命
二、判断
1、会动的物体都是有生命的。（ × ） 2、人、动物、植物都是有生命的。（ √ ） 3、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没有生命了。（×） 4．机器人会说话，会运动，会工作，所以机器人是有生命的。（） × 5．课桌是用树木做成的，树木是有生命的，所以课桌也是有生命的。（ ×）

苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》教学设计2

苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》是本册教材的第二课，旨在让学生通过观察和实验，了解生物的基本特征，学会从生活中发现和寻找生物。

本课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教材以探究活动为主线，引导学生经历科学探究的过程，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对周围生物有一定的了解。

但学生的观察往往是表面的，不够细致。

此外，学生尚未系统地学习过生物知识，对生物的基本特征认识不足。

因此，在教学中，教师需要引导学生细致观察，发现生物的基本特征，并通过实践活动，使学生感受生物的生命现象。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的基本特征，学会从生活中发现和寻找生物。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究生物的基本特征。

3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强学生关爱生物、保护环境的意识。

四. 教学重难点重点：生物的基本特征。

难点：生物与非生物的区分。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生发现和寻找生物。

2.探究教学法：学生进行观察、实验等活动，引导学生自主发现生物的基本特征。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生物的基本特征。

2.实验材料：准备植物、动物等生物标本，以及非生物物品。

3.分组标志：为各小组准备标志，方便学生识别。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

同时，教师提出本课的学习任务，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示生物标本和非生物物品，让学生初步感知生物的基本特征。

同时，教师提出观察任务，引导学生细致观察生物和非生物的差异。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察、实验等活动，验证生物的基本特征。

苏教版小学科学三年级上册：2.1寻找有生命的物体教案

2.1寻找有生命的物体教案教学目标（一）科学探究：1.能够运用多种感官进行观察。

2.能够利用文字和图画描述观察结果。

3.能够运用语言.文字.图表交流观察结果。

（二）科学知识：1.知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

2.知道有生命的物体具有的基本特征。

（三）情感态度价值观：1.体会到生命世界的丰富多彩。

2.意识到要珍爱生命。

3.愿意合作与交流。

学情分析学生在生活中已接触很多有生命的物体，特别是动物和植物几乎天天接触，但在心里从来未思考过他们在不同之中还存在很多共同的特征，本课就是通过让学生亲自到校园里寻找自己认为有生命的物体，再通过全班交流发现哪些是有生命的，哪些是没有生命的，从而找到有生命物体的共同特征。

学习简单的分类知识，体会有生命世界的的丰富多彩，意识到珍爱生命的重要性。

重点难点教学重点：初步了解有生命物体的共同特征。

教学难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

教学过程活动1【活动】《寻找有生命的物体》第2课时教学设计教学过程一、导入新课；1.谈话：上一堂课我们走出教室，到校园中去寻找了有生命的物体，你们都找到了哪些有生命的物体？2.学生分组汇报，教师将学生汇报的情况有意识地分成动物、植物、其它记录在黑板上并及时引导。

【设计意图：学生的获取是丰富的，让学生充分地讲，在汇报中培养学生之间的互动，体验到劳动收获的喜悦。

教师引导的重点是把内容进行扩展，把认识进行延伸，这对于学生形成良好的观察习惯会有好处。

】二、认识有生命物体的共同特征1.谈话：同学们真的很棒，发现了这么多，但是，你们怎么就说他们都是有生命的呢？有什么理由呢？2.学生分组讨论，把讨论意见写在记录纸上。

教师巡视，及时了解各小组的讨论意见。

【设计意图：探究是在问题的驱动下走向深入的，适时的抛出问题，能让学生不断地增添动力，增强探究的欲望。

这个问题是本节课的核心问题，反应在教学设计中虽然不多，但是教师在实际操作中却要准备好更多的安排，在小组汇报结束，适当地质疑反问，能刺激学生的思维，促进学生深入思考，澄清认识。

小学科学(苏教版)实验目录

小学科学(苏教版）实验目录三年级上册第一单元做一位小科学家分组实验1－1让纸鹦鹉“站起来”主要器材：一张彩色卡纸、铅笔、水彩笔、剪刀、回形针第二单元寻找有生命的物体分组实验2－1寻找有生命的物体主要器材：放大镜校园里的植物分组实验2－2认识植物主要器材：放大镜、白纸、铅笔校园里的小动物分组实验2－3观察蚂蚁主要器材：放大镜、白砂糖、昆虫盒第三单元生命离不开水分组实验3－1感受植物体内的水主要器材：蔬菜、水果等、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、天平观察水分组实验3－2观察水主要器材：牛奶、白醋、盐（糖）水、水、烧杯神奇的水分组实验3－3水的毛细现象主要器材：烧杯、纸巾（或棉布条）、红墨水分组实验3－4水的表面张力主要器材：胶头滴管、硬币、烧杯演示实验3－1水有浮力主要器材：烧杯、钩码、橡皮泥、水槽分组实验3－5水的溶解现象主要器材：烧杯、高锰酸钾、盐、面粉、细沙、玻璃棒第四单元纸分组实验4－1纸的性质主要器材：报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、放大镜、胶头滴管、红墨水、手电筒纺织材料分组实验4－2认识多种纺织材料主要器材：衣料的边角料、成衣的文字、放大镜、纺织品实物演示实验4－1棉布与尼龙的差异主要器材：同样大小的棉布、尼龙各一块、打火机金属分组实验4－2金属的性质主要器材：砂纸、铁条、铜条、铝条、热水、烧杯、木筷第五单元选择能够研究的问题分组实验5－1配制溶液并吹出不同的泡泡主要器材：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝、烧杯注：分组实验13个，演示实验2个三年级下册第一单元我们周围的土壤分组实验1－1观察土壤主要器材：放大镜、木棒、白纸、各种土壤分组实验1－2土壤里含有空气主要器材：烧杯、土壤、水分组实验1－3比较土壤的渗水性主要器材：烧杯、三种土壤、筛网、纱布土壤的保护演示实验1－1水土流失主要器材：喷壶、水、平盘、有植被土壤和无植被土壤各一块第二单元果实和种子分组实验2－1种子里面有什么主要器材：用水泡过的蚕豆、放大镜、镊子根和茎演示实验2－1茎的作用主要器材：芹菜的茎、红墨水、烧瓶叶和花演示实验2－2叶的蒸腾作用主要器材：花盆、植物、喷壶分组实验2－2解剖植物的花主要器材：植物的花、小刀、镊子第三单元认识固体分组实验3－1认识固体主要器材：各种固体材料演示实验3－1固体的混合和分离主要器材：黄豆、米、面粉、天平、量筒把固体放到水里分组实验3－2固体的沉浮主要器材：蜡烛、小瓶盖、粉笔、水槽、树叶、苹果、铁钉演示实验3－2固体的溶解与分离主要器材：面粉、盐、烧杯认识液体演示实验3－3比较各种不同液体的性质主要器材：小天平、各种液体把液体倒到水里分组实验3－3液体在水中的沉和浮主要器材：油、水、蜂蜜、烧杯演示实验3－4液体混合前后的变化主要器材：酒精、水、天平、量筒使沉在水里的物体浮起来分组实验3－4使橡皮泥、鸡蛋上浮主要器材：橡皮泥、鸡蛋、盐，水杯第四单元气温有多高分组实验4－1测量气温主要器材：温度计今天刮什么风分组实验4－2测风速主要器材：风杯式风速计测量分组实验4－3测量杯子的容积主要器材：量杯、水分组实验4－4测量树叶的面积主要器材：树叶、三角尺注：分组实验12个，演示实验7个四年级上册第一单元空气的性质分组实验1－1空气占据空间主要器材：水槽、塑料袋、玻璃、纸、空饮料瓶、气球等演示实验1－1空气有质量的主要器材：细木棍、气球两只、细线一根、支架一只分组实验1－2压缩空气主要器材：烧杯、气球、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶热空气和冷空气分组实验1－3热空气的流动主要器材：蜡烛、火柴、纸蛇演示实验1－2热空气比冷空气轻主要器材：细木棍、大小相同的纸杯两个、细线、火柴、蜡烛分组实验1－4冷热空气对流主要器材：热水、集气瓶、玻璃板、透明水槽、蚊香演示实验1－3自制热气球主要器材：保鲜袋、双面胶带、细金属丝、酒精灯、火柴空气里有什么分组实验1－5空气成分主要器材：蜡烛、玻璃杯、火柴、饮料瓶、水槽、红色水演示实验1－4二氧化碳性质主要器材：小苏打、冰醋酸、集气瓶、胶塞、烧杯、金属片、蜡烛、火柴、澄清的石灰水第二单元冷热与温度分组实验4－4测量温度主要器材：温度计、烧杯、秒表热的传递分组实验4－4固体热传递主要器材：蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯分组实验4－4液体的热传递主要器材：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑等加热和冷却演示实验3－4冷热变化对物体形态影响主要器材：糖、蜡烛、火柴、不锈钢、勺子或易拉罐演示实验3－4固体热胀冷缩主要器材：固体体胀器、酒精灯分组实验4－4液体和气体的热胀冷缩主要器材：烧瓶、细玻璃管、红水、胶塞、吸管、热水、冷水、气球、空塑料瓶吸热和散热演示实验3－4不同物质的吸热和散热主要器材：油、水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、金属片、纸板水在加热和冷却后演示实验3－4冰霜雾的成因主要器材：易拉罐、试管、温度计、冰、盐、水杯、玻璃片第三单元声音的产生分组实验4－4声音的产生主要器材：尺子、小鼓、绿豆、鼓槌、干杯子、音叉、泡沫小球声音的传递分组实验4－4作土电话主要器材：烧杯、棉线、牙签我们是怎样听到声音的演示实验3－4纸屏振动实验主要器材：小鼓、纸屏、泡沫小球不同的声音演示实验3－4音量和音调主要器材：三角铁、橡皮筋、纸盒第四单元我们吃什么分组实验4－4检测食物营养主要器材：土豆、花生米、萝卜等、碘酒、白纸、肉、酒精灯注：分组实验12个，演示实验10个四年级下册第一单元骨骼演示实验1－1骨骼主要器材：人体骨骼模型肌肉演示实验1－2肌肉主要器材：人体肌肉模型第二单元运动的快慢分组实验2－1运动的快慢主要器材：米尺、秒表小车的运动分组实验1－2影响小车运动快慢的因素主要器材：尺子、小车、细绳、秒表、铅笔、垫圈摆分组实验2－3摆的快慢与什么条件有关主要器材：摆、秒表第三单元力在哪里分组实验3－1学习使用弹簧秤主要器材：弹簧秤、钩码物体的形状改变以后分组实验3－2拉力与弹簧伸长度之间的关系主要器材：弹簧、钩码苹果为什么会落地演示实验3－1旋转水桶使水不滴出来主要器材：尺子、水桶、绳子摩擦力的秘密分组实验3－3如何减小摩擦力和减小物体的阻力主要器材：测力计、木板、毛巾、铅笔、橡皮泥、洗洁精、饮料瓶、重物降落伞分组实验3－4制作降落伞主要器材：线、保鲜袋、金属夹子注：分组实验7个，演示实验3个五年级上册第一单元太阳和影子分组实验1－1观察阳光下影子的变化主要器材：卡纸、温度计、橡皮、铅笔分组实验1－2太阳钟主要器材：卡纸、量角器、剪刀、胶水、指南针昼夜交替演示实验1－1模拟昼夜交替主要器材：实物投影、地球仪、橡皮泥看月亮演示实验1－2观察月相盒中的月相变化主要器材：月相盒第二单元光的行进演示实验2－1光线直线传播主要器材：激光笔、小孔板分组实验2－1小孔成像主要器材：筒状纸盒、针、透明纸、剪刀、胶水照镜子演示实验2－2平面镜成像主要器材：平面镜演示实验2－3制作潜望镜主要器材：硬纸盒、剪刀、小镜子研究透镜分组实验2－2研究透镜主要器材：凸透镜、凹透镜、蜡烛、手电筒七色光分组实验2－3制造彩虹主要器材：水槽、平面镜、手电筒第三单元简单电路分组实验3－1简单电路连接主要器材：电珠、电池、开关、若干导线导体和绝缘体分组实验3－2检验导体、绝缘体主要器材：电珠、电池、导线、接线座及待检验的不同物体探测暗盒里的电路分组实验3－3探测暗盒主要器材：暗盒、导线、电珠、电池研究磁铁分组实验3－4磁铁的性质主要器材：磁铁、回形针、线、水槽、泡沫、吸管电磁铁分组实验3－5电磁铁的性质主要器材：电池、导线、大铁钉、大头针、指南针、磁铁第四单元测量呼吸和心跳分组实验4－1测安静状态呼吸和心跳主要器材：秒表、简易听诊器肺和呼吸分组实验4－2比较吸进和呼出气体主要器材：澄清石灰水、塑料袋分组实验4－3比较肺活量主要器材：气球、尺子演示实验4－1模拟心脏推动血液循环主要器材：水槽、水、塑料瓶第五单元解释分组实验5－1彩色水点实验主要器材：各色水笔、纸条、水槽演示实验5－1自制纸筒主要器材：纸筒、长线、回形针、大头针注：分组实验14个，演示实验7个五年级下册第一单元怎样移动重物分组实验1－1杠杆省力的秘密主要器材：平衡尺、铁架台、钩码斜坡的启示分组实验1－2测量斜面坡度与拉力关系主要器材：弹簧秤、斜面板、钩码、小车拧螺丝钉的学问分组实验1－3轮轴能省力主要器材：轮轴、固定支架、线、钩码、弹簧秤国旗怎样升上去分组实验1－4组装定滑轮和动滑轮主要器材：固定支架、定滑轮、动滑轮、钩码、弹簧秤自行车车轮转动的奥秘分组实验1－5研究链条传动的特点主要器材：底板、转轮、钉、链条分组实验1－6研究齿轮传动的特点主要器材：底板、齿轮、钉第二单元折形状分组实验2－1比较不同形状的承受力主要器材：相同大小的纸、多盒钩码搭支架分组实验2－2研究哪种形状最稳固主要器材：纸棍、线（透明胶）分组实验2－3搭高塔主要器材：纸棍、吸管、线、透明胶、剪刀建桥梁分组实验2－4研究不同桥梁特点和承受力主要器材：支架、卡纸、线、木棍、钩码造房子分组实验2－5造结实、省材料的房子主要器材：纸棍、吸管、透明胶带第三单元不用种子也能繁殖吗演示实验3－1茎繁殖主要器材：土豆、杯子第四单元认识常见岩石分组实验4－1认识岩石主要器材：砖、水泥块、土块、瓷砖、玻璃、砂岩、岩石标本盒、放大镜认识矿物的性质分组实验4－2研究常见矿物的特征主要器材：矿物标本、放大镜第五单元感觉分组实验5－1味觉和嗅觉的联系主要器材：牛奶、醋、雪碧等不同味道的液体第六单元质疑分组实验6－1纸飞机下降快慢与什么因素有关主要器材：回形针、纸注：分组实验15个，演示实验1个六年级上册第一单元分组实验1－1观察小水滴主要器材：显微镜、小水滴馒头发霉了分组实验1－2观察不同的霉主要器材：显微镜、不同的霉搭建生命体的积木分组实验1－3观察细胞主要器材：显微镜、洋葱表皮细胞切片、人体表皮细胞切片第二单元地球的形状演示实验2－1模拟帆船航海主要器材：地球仪、自制小帆船地球的表面分组实验2－1制作地球内部构造主要器材：不同颜色的橡皮泥分组实验2－2模拟地震主要器材：纸箱、小木块或积木第三单元蜡烛的变化分组实验3－1对蜡烛的加热燃烧主要器材：蜡烛、三角架、石棉网、坩埚、酒精灯、烧杯分组实验3－2物体变化实验主要器材：水杯、鸡蛋、白醋、易拉罐、碱、石灰水、白糖、酒精灯、三角架铁钉生锈了演示实验3－1铁钉生锈实验主要器材：铁钉、试管、水、油变色花演示实验3－2纸花变色实验主要器材：纸花、白醋、碱水、紫甘蓝水分组实验3－3自制甘蓝试剂主要器材：紫甘蓝、塑料袋洗衣服的学问分组实验3－4洗衣效果实验主要器材：烧杯、角勺、水、肥皂、洗衣粉、植物油、筷子、有“污物”的布料第四单元登月之旅分组实验4－1制作环形山主要器材：托盘、沙子、大小不同的小石头、手电筒演示实验4－1行星与太阳之间距离和公转周期的关系主要器材：1.5米长的细绳、6厘米长的塑料管、有孔橡皮塞、秒表、钩码、垫圈第五单元假设演示实验5－1谁先落地主要器材：纸球注：分组实验10个，演示实验5个六年级下册第三单元化石告诉我们什么分组实验3－1制作印迹化石模型主要器材：粘土、树叶、贝壳第五单元各种各样的能量分组实验5－1制作“火箭”及其“发射器主要器材：橡皮筋、纸筒、吸管能量的转换演示实验5－1点燃火柴和花生米之间能量转换主要器材：火柴、花生米、烧杯、三脚架应用分组实验5－2制作以空气为动力的玩具车主要器材：气球、纸、小车轮、小棒注：分组实验3个，演示实验1个。

苏教版科学三上《寻找有生命的物体》第二课时表格教案

苏教版科学三上《寻找有生命的物体》第二课时表格教案
查找有生命的物体第二课时
教学章节
第二单元
教学内容
查找有生命的物体
第 2课时
教学目标
情感态度价值观：
1.体会到生命世界的丰富多彩。
2.意识到要珍爱生命。
3.情愿合作与交流。
科学探究：
1.能够运用多种感官进行观看。
2.能够利用文字和图画描述观看结果。
3.能够运用语言.文字.图表交流观看结果。
创设良好的意境，让学生放飞想象的翅膀，在精妙的生命世界里，自由漫游，拓展思维的深度和广度，从而让学生感受到生命世界的精妙，产生对生命物体的靠近感，激发出热爱生命的真实情感，表达出科学和人文的结合，使本课的教学得到升华。另外，学生续写小诗的过程事实上也是学生的制造性思维得以充分发挥的过程，师学生的情感.态度.价值观得以表达的过程。
教学过程
设计意图
一、导入新课；
1.谈话：同学们，上一堂课我们走出教室，到校园中去查找了有生命的物体，你们找到了哪些有生命的物体？
2.学生汇报，教师将学生汇报的情形记录在黑板上并及时引导。
二、引导学生讨论认识有生命物体的共同特点
1.谈话：同学们确实专门棒，发觉了这么多，然而，你们如何就说他们差不多上有生命的呢？有什么理由呢？
科学知识：
1.明白自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
2.明白有生命的物体具有的差不多特点。
教学重点
教学难点
重点：初步了解有生命物体的共同特点。
难点：在查找到的物体中找出有生命物体的特点。
课前预备
教师预备：事先找好适合学生活动的场地，预备一些学生调查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。
1.谈话：有生命的物体给予非生命的物体以生命力，让我们的世界充满生气，下面，我们一起来观赏生命世界的美景……）

1-寻找有生命的物体

四、全课总结
通过今天的学习，你有哪些收获？还有那些需要老师或同学的帮助
小结：生物体都能生长，能繁殖后代，有生命，我们把这样的物体归为一类，称为生物。生物有动物、植物两大类
让学生感受成功的喜悦
布置作业
到公园或住宅去再去找一找，还有哪些是有生命的物体，把它们写下来或画下来
板书设计
1．寻找有生命的物体
长大
2．知道生物体的基本特征和共同需求
情感、态度与价值观：
1．体会到对有生命的物体进行探索的乐趣；
2．意识到生命是多种多样的；
3．意识到生命是宝贵的，要珍爱生命
教学重点
引领学生让学生获得关于生物的亲身感受；
教学难点
初步建立“生物”与“非生物”的概念；
教学用具
事先进行地点的勘察，寻找一个合适的地点
教学方法
三、认识生物体和非生物体
1．谈话：刚才同学们在校园里找了这么多的的物体，那你们为什么认为这些物体都是有生命的吗？
2．提问：你们知道哪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是没有生命的物体吗？为什么呢？。
1．学生分小组讨论、交流，汇报。这些物体所具有的一些生命的特征。
2．学生根据和有生命的物体对比后汇报没有生命的物体应具有的特征。
学生亲自观察之后，一方面可以满足学生的学习需要，另一方面可使教师更了解学生发现了什么，这样的研讨可以使学生充分发现并表达
是有生命的繁殖
要阳光、空气、水
有生有死……
教学反馈
第三周（9.10——9.14）
科目
小学科学苏教版
教学对象
小学三年级
教学内容
2-1．寻找有生命的物体
教学目标
科学探究：
1．能够运用多种感官去观察我们周围的世界；

寻找生命的物体

寻找有生命的物体2011-09-14 14:00:58| 分类：科学教案 | 标签：科学|举报|字号订阅寻找有生命的物体过程与方法：1、能够从设计的情境中，发现问题、提出问题。

2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

知识与技能：1、通过讨论、交流，知道哪些是有生命的物体。

2、知道有生命的物体的共同特征。

情感、态度与价值观：1、体验到与其他同学合作学习的快乐。

2、意识到生命世界的无限美丽。

一、谈话导入新课：1、播放课件：由于范老师与大家第一次共同上课，所以我给大家带来了一个“小礼物”，请看大屏幕。

2、老师结合图片叙述，体现师生互动。

（1）同学们，这是蓝天下一碧千里、美丽无边的大草原（2）再看下一幅：这是什么？（花儿张开了笑脸）（3）这一只翠鸟正在枝头上休息呢！（4）这是繁华的现代化的都市，灯火辉煌。

（5）同学们看这是什么？随机引导唐代诗人李白赞美瀑布诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（6）雄鹰在天空展翅翱翔（7）青山把湖水染成了碧绿色（8）这是什么？鱼儿在水中自由在在的游泳。

（9）同学们再看下一幅：漫山遍野的黄花向我们招手（10）蜻蜓正在与花骨朵说悄悄话。

同学们，我们生活的这个世界是五彩缤纷的，除了刚才我们看到的这些物体，在我们身边还有哪些物体？（引导学生看自己的周围的物体，引出有生命的物体）下面我们就亲自到校园中用我们的慧眼去寻找有生命的物体。

不过老师要提出几个个小小的要求：（1）上下楼一定要注意安全。

（2）将找到得有生命的物体和发现的地点记录在活动卡上，叫不上名字的可以把它的形状样子画下来，不会写的字可以用拼音代替。

（3）进行比赛，看谁发现的最多，过会要汇报。

3、让我们开始行动吧！三、回到教室汇报：给学生一点时间进行休息，再讨论在什么地方发现了什么有生命的物体。

（除了这个发现，你还有哪些新发现？）1、让学生汇报所发现，教师及时给予鼓励。

2、一定不能让学生说重复的内容，补充介绍新发现。

寻找有生命的物体教学设计

《寻找有生命的物体》教学设计一、教学目标1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

2、能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查结果。

3、能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

4、知道大自然中有种类繁多的有生命物体，认识常见的动物与植物。

5、知道生物体的基本特征和共同需求。

6、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

7、意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

二、教学重点让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。

三、教学难点讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

四、教学准备寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

五、教学过程（一）、谈话导入1、教师出示常见的四种生物（包括两种动物和两种植物），让学生找一找，谁是自己认识的好朋友?为什么说它是你的好朋友?2、除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体?是怎么认识的?3、同学们认识的有生命的物体可真多，其实大自然中有许许多多有生命的物体，你们想找一找吗？我们今天就来寻找有生命的物体。

（二）、活动：到校园里寻找有生命的物体1、活动前准备：（1）讨论：在校园里寻找有生命的物体时应该注意什么？（2）提出要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体。

（3）布置任务，分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。

2、学生分组寻找、观察。

3、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。

（三）、交流、研讨1、交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？2、出示大家用文字、图画等各种形式记录的发现。

3、讨论：为什么说它们是有生命的？（师生共同归纳出有生命物体具有的几个特征：能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等）（四）、总结与拓展1、通过刚才的讨论，我们明白有生命的物体有一些共同之处，因为有共同的特征、共同的需要，我们说它们是有生命的。

你知道哪些是没有生命的物体呢? （学生回答，列举、判断）2、我们把有生命的物体称为生物，通常把生物分为植物和动物，把没有生命的物体称为非生物。

寻找有生命的物体(3)

寻找有生命的物体教学目标：1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界，意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教师准备：1、教师选择一个观察地点，供学生观察。

（校园内）。

2、观察记录纸。

3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

教学过程：导课：我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

二、观察、描述树的其他方法画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

展示一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。

教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

三、对记录、描述作用的理解大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。

教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

四、学生汇报说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？你还在哪些地方发现了什么生物？在操场上发现了青蛙、蜡蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。

还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？五、讨论我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？生物名称发现地点青蛙、蚂蚱校园围墙边它们能长大。

它们的生长都离不开水。

它们都需要养料。

它们都对刺激有反应。

生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。

记下大家的理山, 把最重要的内容勾出来。

四、它们是有生命的物体吗？说一说，书上的儿幅图的儿种东西哪些是有生命的，哪些没有？西红柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。

1 寻找有生命的物体

1 寻找有生命的物体教学目标：（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

（2）知道生物体的基本特征和要求。

情感、态度与价值观：（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学准备寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

教学重难点：让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。

讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

教学时间一课时教学过程教学内容寻找有生命的物体一、寻找有生命的物体。

1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。

（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。

能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？2、小组讨论，交流。

3、将发现记录在课本74页的活动记录中。

（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。

）4、全体汇报、交流。

（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”1、提问：为什么说它们是有生命的？2、小组讨论。

3、汇报。

4、小结。

知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

板书：附表：名称蚱蜢蚯蚓……地点草丛泥土……发现2 校园里的植物教学目标：（1）会对各种各样的植物进行观察比较。

（2）能描述一些常见植物的不同特征.（3）能找出不同植物的相似处。

知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的植物。

（2）认识到植物是各不相同的.（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

2-1探索生命的器具

2-1探索生命的器具教学目标1、出显微镜的基本结构和作用。

2、别几种常用的探究器具，并说出其用途。

3、尝试使用显微镜。

4、对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。

教学重点识别显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。

教学难点1、范使用显微镜。

2、安全使用常用的探究器具。

教学过程一、导入新课丰富多彩的生物界蕴含着无限奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。

（一）认识显微镜出示显微镜，进行简单介绍，说明利用显微镜可以观察到我们肉眼所观察不到的细微结构。

1、学生对照书本理清显微镜的结构，并了解各部分的作用。

2、各小组进行提问，并解答。

3、对学生出现的问题进一步强调。

（1）显微镜的拿法。

（2）辨认目镜物镜的放大倍数，物象的放大倍数。

（3）学会使用焦螺旋。

(4)反光镜的使用，识别平面镜和凹面镜。

(5)不同光圈的使用。

4、检查学生的掌握情况。

i.区别目镜和物镜。

ii.识别反光镜的凹面和平面。

iii.识别粗准焦螺旋。

(二)使用显微镜1、教师一边讲解一边操作。

(一)对光(1)选择低倍物镜，对准对光孔。

(2)把较大光圈对准通光孔。

(3)转动反光镜，从目镜中看到一白亮视野。

(二)观察(1)E片观察。

(2)载玻片放载物台的通光孔的中央。

(3)转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载物台，但离1到2毫米使物镜慢慢上升，并看好物镜，直到看到物象为止，最后调节细准焦螺旋使更加清晰。

(看到的像是倒像，如要将看到的东西移向视野中央，则应将标本向物象相反的方向移动)3、学生练习，教师指导4、学生提出发现的问题，并且解决5、实验完毕，准确收好显微镜(三)其他探究器具的认识二、课堂小结三、达标测试：①;②；③;⑥工©⑨一?⑩§ ⑪⑬0④一—⑧一一、填空题1•填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。

④⑥⑦⑩⑪⑬⑫⑭①2•取送显微镜时，要一手握手握 _____________________ 碰到玻片标本。