16.青山不老导学案

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《青山不老》教案(通用13篇)

《青山不老》教案（通用13篇）2022-12-15《青山不老》教案（通用13篇）《青山不老》教案篇1教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。

重点难点：领悟老人对青山的一片深情。

一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。

今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。

（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别; 虐字的写法：踞的读音。

第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。

第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。

（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。

第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。

三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。

把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。

注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。

）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。

来，谁来说说这篇课文的主要内容。

《青山不老》导学案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《青山不老》导学案《青山不老》导学案《青山不老》导学案复习知识点教学目标１、知识目标：认识本课的４个生字。

２、能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

初读课文，了解大意 1、谁能说出本文主要写了什么？2、初读文章后，给你留下印象最深的是什么？3、初读文章后，你知道了些什么？（老人用自己的勤劳创造了这片绿洲, 以有限的生命创造了无限的价值, 生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张, 而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的. 这位普通的老人让我们领悟到:青山是不会老的! ）二读课文，扫除障碍参天：（树木等）高耸在天空中。

如：松柏参天。

肆虐：任意残杀和破坏。

1 / 16盘踞：非法占据。

丈：原市制单位，一丈约等于３．３３３３米。

险恶：凶险可怕。

竟：出乎意料的意思。

要与竞争的竞区分开。

风雨同舟：比喻共同度过困难。

三番五次：形容很多次。

归宿：人或事物的最终着落。

文中指老人生命的终结地。

恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。

奇迹：想像不到的不平凡的事情。

例句：人民群众的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。

例句：这真是一项宏伟的工程。

劲挺：坚强有力地挺立着。

凶猛：（气势、力量）凶恶强大。

如：来势凶猛。

荡漾：（水波）一起一伏地动。

16《青山不老》导学案

16《青山不老》导学案学习目标：1、识记字词，重点掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。

4、读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

一、自主预习1、检查字词预习情况，并齐读二遍。

二、自读课文，整体感知2、读“阅读提示”，找出本课要解决的问题。

（1）这位老人创造啊了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（3）联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

三、合作交流1、说说课文主要讲了什么内容？2、老人创造了怎样的奇迹？重点语句如下：（1）窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

用了什么修辞手法？作者产生了怎样的联想？为什么作者要写自己的感受?（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹！去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

这句话应用了什么说明方法?说明了什么？并展开想象，这是一个怎样的奇迹？（3）“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰……有了这绿树，我们才守住了这片土。

”想象“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰”，两米后的泥土埋住树的下半截的情景，有什么作用？3、讨论：老人是在什么样的情况下创造这些奇迹的？（1）本文从大环境和小环境两方面介绍了老人植树造林的情况，请分别用一个词语概括。

（2）“大环境”——提问：你从哪里感受到了这个地方的险恶？（3）“小环境”——（4）你从哪里感受到了艰苦？（找出相关句子）4、讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？四、拓展学习，深入体会1、让学生自由读课文，积累自己喜欢的语段。

2、拓展谈话：了解了老人的事迹，你想对他说些什么吗？对于老人的女儿、老伴和村干部，你又想说些什么呢？3、让学生积累好词佳句，通过拓展说话深化认识。

16、《青山不老》导学案

16、《青山不老》导学案【教学目标】１、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。

２、有感情地朗读课文，了解课文内容３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【教学重难点】了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。

【教学准备】１、教学课件。

２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

3、学生预习，扫清字词障碍。

预读课文，理清文章大概内容。

教学时数：1课时教学过程：一、教学导入：我们今天学习一个有关奇迹的话题。

教师出示课件：奇迹学生齐声读出，学生思考问题：1、是谁做出了什么事情创造了一个什么奇迹？学生带着问题去朗读课文。

二、面问题，出示课件，明确答案。

三、合作探究：1、学生思考：本文中老人创造了什么奇迹？（老师引导学生用文中的原句回答）然后出示课件，明确。

2、本文老人创造了植树造林的奇迹，青山绿水在我国很普遍，为什么在本文中的却被当作是一个奇迹？（老师引导学生用文中的原句回答，要求找出表达晋西北恶劣天气的句子）老师出示课件明确。

3、老师出示课件，对比古今晋西北环境，提问：这是一个怎样的奇迹？4、老人为什么执着于开荒造林事业？他这么做的目的是什么？（老师引导学生用原文句子回答）三、拓展延伸：假如你现在面对老人，你对会老人说些什么？（课堂练笔，要求字数100字以内，要求写出自己的真情实感，可以展开想像，把若干年后这块土地的绿树成荫景向写出来）四、主题阅读：《万物的心》林清玄每次走到风景优美、绿草如茵、繁花满树的地方，我都会在内心起一种感恩的心情，感恩这世界如此优美、如此青翠、如此繁华。

我常觉得，所谓“风水好”，就是空气清新、水质清澈的所在。

所谓“有福报”，就是住在植物青翠、花树繁华的所在。

所谓“美好的心灵”就是能体贴万物的心，能温柔对待一草一木的心灵。

我们眼见一株草长得青翠、一朵花开得缤纷，这最是非常不易的，要有好风水，好福报，受到美好心灵的照护，唯有体会到一花一草都象征了万物的心，我们才能体会禅师所说的“青青翠竹皆是法身和，郁郁黄花无非般若”的真意-----每一株竹子里都宝藏的法身，每一朵黄花里都开满了智慧呀！我们所眼见的万象，看起来如此澄美幽静，其实有着非常努力的内在世界，每一株植物的根都忙着从地里吸收养料与水分，茎忙着输送与流通，叶子在进行光合作用，整株植物的每一个细胞都在大口呼吸-----其实，树是非常忙的，这种欣欣向荣正是禅宗所说的“森罗万象许峥嵘”的意思。

部编版语文六年级上册青山不老导学案(精选3篇)

部编版语文六年级上册青山不老导学案（精选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】教学目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。

教学重点：了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。

2、今天我们学习：16青山不老（板书课题）3、让同学们谈谈对课题的理解。

（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。

那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）二、初读课文，整体感知让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。

1、读一读。

治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟理解“风雨同舟”并找近义词。

2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。

也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。

）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。

让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。

三、精读课文，领悟情感1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。

（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。

另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。

可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。

从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？3、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。

部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】《青山不老》语文教案教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.理解课题的深刻含义。

教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。

教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。

通过本单元前几篇课文的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。

大地不属于人类，而人类是属于大地的。

人与土地、人与自然相互依存。

巍巍青山，有多少默默守护的人。

今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。

1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。

2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。

质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”(带着问题进入本课的学习。

)二、初读课文，检测预习1.交流学习方法。

过渡：本文是这个单元的第二篇略读课文。

我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手你有什么好的方法吗生交流：阅读课文;抓关键词句;联系上下文;边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。

2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。

(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。

(2)带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的环境下创造的可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。

3.检测预习情况，抽读词语。

肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1.指名分段朗读课文，标出段落序号。

2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗一、【教学目标】1、紧扣“奇迹”，体会老人对土地的热爱，以及绿化家园的艰辛与毅力。

2、围绕“学疑”，抓住关键疑问，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。

3、通过阅读、感悟、练笔，体会人物情感，领悟表达效果。

二、【教学重难点】理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会老人绿化家园的艰辛与毅力。

三、【教学预设】四、【唤起感动】发现一道风景五、【学情交流】感悟一片情怀1、围绕《“感动中国”推荐表》，交流预习收获2、围绕《我的阅读疑问》，盘点预习疑难3、梳理学情疑问，确定学习目标六、【聚焦“奇迹”】体验一段人生话题一：“15年创造的奇迹”1、从数字理解“15年创造的奇迹”关注数字——对比理解——直观奇迹2、从大环境中理解“15年创造的奇迹”关注险恶——影像刺激——反衬奇迹3、从小环境中理解“15年创造的奇迹”关注年龄——体味生活——深化奇迹话题二：“15年奇迹的背后”1、出示村干部的《工作手记》，练笔，交流2、出示《造林功臣碑》的文字，齐诵，提升3、回归学情疑问，讨论交流，深化解读七、【推荐阅读】铭刻一种记忆〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【2】篇〗一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。

3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。

二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。

体会人物的'思想感情。

三、时间安排：1课时。

四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。

师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。

（三）预习探究1 检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。

《青山不老-梁衡导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《青山不老-梁衡》导学案第一课时【导学目标】1. 了解作者梁衡及其作品《青山不老》的背景和特点；2. 理解小说中的主要人物和情节，并分析其内涵和作用；3. 掌握小说的主题和意义，思考作品对人生的启示。

【导学重点】1. 作者梁衡及其代表作《青山不老》；2. 小说中的人物及情节；3. 小说的主题和意义。

【导学难点】1. 深入理解小说中的内涵和哲理；2. 善于运用逻辑思维和文本分析。

【导学过程】一、导入引言请同学们回想一下自己读过的小说中，是否有一些让人难以忘怀的作品？今天我们要介绍的《青山不老》也许会成为你们心中的经典之作。

二、导入导师梁衡及其作品《青山不老》1. 作者梁衡简介梁衡，原名潘兴杰，生于1978年，江苏徐州人。

毕业于南京师范大学中文系，是中国当代女作家代表之一。

其作品以清新的文字、深刻的内涵和独特的表达方式著称，在文学界颇受好评。

《青山不老》是她的代表作之一，也是她的长篇小说处女作。

2. 作品《青山不老》简介《青山不老》讲述了一个发生在乡村的故事，主要围绕着一个叫朱叶的女孩展开。

小说以优美的文字描绘了乡村的自然风光和人情世故，展现了人与自然、人与人之间的纠葛和感情。

通过对朱叶的情感历程和人生轨迹的描述，梁衡深刻地探讨了生命的意义和人生的价值。

三、分析小说的主要人物及情节1. 主要人物- 朱叶：小说的女主角，一个善良、勤劳的乡村姑娘，对于生活有着美好的向往和追求。

- 阿义：朱叶的青梅竹马，是一个淳朴善良的农民，与朱叶之间有着微妙的情感纠葛。

- 阿明：朱叶的表哥，一个机灵伶俐的小伙子，对朱叶有着一种特殊的感情。

2. 主要情节- 朱叶的成长：从一个单纯的乡村姑娘到一个独立自主的女性，朱叶的成长历程是小说的主线。

- 朱叶与阿义的感情：朱叶和阿义之间的情感纠葛是小说的一大亮点，两人之间的羁绊和牵绊贯穿始终。

- 朱叶对生活的态度：朱叶对生活充满热爱和希望，她努力奋斗，不忘初心，坚守自己的信念。

四、分析小说的主题和意义1. 主题主要主题是人与自然、人与人之间的关系。

《青山不老-梁衡导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《青山不老-梁衡》导学案一、导学目标1.了解《青山不老/梁衡》的作者、创作背景和主要内容。

2.分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想。

3.理解小说中蕴含的人生哲理和价值观念。

4.培养学生对文学作品的审美情趣和批判思维能力。

二、导学内容1.作者简介：梁衡，摩登作家，代表作品有《青山不老》等。

2.作品背景：《青山不老》是梁衡的代表作之一，描写了一段关于爱情、友情和家庭的故事。

3.主要内容：小说讲述了一个家庭的故事，盘绕着主人公与他的家人、朋友之间的干系展开，揭示了人性的复杂和社会的现实。

4.人物分析：主要人物有主人公、他的父母、朋友等，每个人物都有自己的性格特点和命运轨迹。

5.主题思想：小说通过主人公的经历，探讨了爱情、友情、亲情和人生选择等主题，引发人们对生活的思考和感悟。

三、导学方法1.导入：通过介绍作者和作品背景，引发学生对小说的兴趣。

2.阅读：指导学生阅读小说，重点关注人物形象、情节发展和主题思想。

3.讨论：组织学生讨论小说中的关键问题，激发他们的批判思维和创造力。

4.总结：引导学生总结文学作品的精华，提炼出其中蕴含的人生哲理和价值观念。

四、导学过程1.导入环节：向学生介绍《青山不老/梁衡》的作者梁衡以及小说的背景，引导学生思考小说可能涉及的主题和情节发展。

2.阅读训练：让学生阅读小说的部分章节，重点关注主人公与家人、朋友之间的干系，分析人物形象和情节发展。

3.讨论互动：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的主题思想和人物命运，引导他们发表自己的见解和看法。

4.总结反思：引导学生总结小说的精髓，思考其中蕴含的人生哲理和价值观念，提升他们的审美情趣和批判思维能力。

五、导学评判1.通过学生的阅读和讨论，评估他们对《青山不老/梁衡》的理解和把握水平。

2.关注学生的思维逻辑和表达能力，评判他们对文学作品的分析和评判水平。

3.鼓励学生发表独到见解和观点，激发他们对文学创作的兴趣和热情。

六、导学延伸1.邀请学生参与文学讨论会，深入探讨《青山不老/梁衡》中的主题和人物形象。

16青山不老导学案(参赛)精编版

远安县旧县镇安鹿小学
语文
齐家兰
【导学案设计大赛】
16*.《青山不老》导学案
设计人：齐家兰教研组长：王莉学生姓名：
使用班级：六年级使用时间：2013年月日
一、学习目标：
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想情感。

（重点）
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的决心和艰辛。

（难点）
二、学法指导：
通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。

三、知识链接：
晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。

右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。

四、学习时数
二课时。

六年级语文上册导学案16、《青山不老》教学案

六年级语文上册导学案16、《青山不老》教学案六年级语文上册导学案16、《青山不老》教学案学习目标：1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

学习重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。

课时安排：1课时学习过程：一、课前预习1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。

圈出自己认为最关键的词语。

2、选择带点字的正确读音打“√”。

肆虐（nüè lüè）参天（cān shēn）险恶（wù è）盘踞（jū jù）3、照样子，写词语。

三番五次月同辉了。

他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。

作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？三、达标训练我们把这位可敬的老人推荐为“感动中国”的候选人，请你替他填一份简历。

姓名性别年龄住址主要外貌特征生活习惯主要感人事迹四、拓展延伸长童话的森林彭学军我们读过的许多美丽的童话都发生在森林里，像《白雪公主》《小红帽》。

郁郁苍苍的大森林里，长着各种各样的树木、花草，也藏着许多动人的故事。

可是，也许有一天，我们只能到童话里去找森林了，因为森林正以令人揪心的速度在减少。

很久很久——大约是一万年以前吧，地球有一半的陆地被森森林已不到原来的一半了。

全球的热带雨林正飞速减少，算起来，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。

而我国的森林在十年间锐减了百分之二十三，森林覆盖率只有世界平均值的四分之一。

森林的消失意味着大面积的水土流失，还有土地沙漠化的加速。

土地没有了森林的保护，就如打开了魔鬼的匣子，灾难会接踵而至：风沙、干旱、洪涝、风暴……这都是被破坏的大自然为我们讲述的一些非常可怕的事情。

六年级上册语文导学案- 16 青山不老 -人教新课标

学习内容：人教版小学语文六年级上册第16课课题：16、青山不老学习目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

学习重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

学习准备：ppt课件学习过程：预习导学一、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流畅，完成下面的填空，了解课文的主要内容。

课文向我们描绘了一位（），面对（）的恶劣和（）的艰辛，义无反顾地投身到（）工作中，用（）的时间，在（）奇迹般地创造了（），实现了自己的人生价值，造福于后代。

二、再读课文，画出本课中的词语，多读几遍。

三、通读全文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？在文中画出相关的语句。

四、联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

_____________________________________________________________________ _________________________________________________家长签字：教师评价：课堂助学一、出示我国晋西北地区土地沙化图片资料，学生用词语概括看到的景象。

二、交流预习导学一，学生汇报交流。

三、交流预习导学三。

1、小组汇报老人创造出奇迹的句子，体会老人精神的可贵。

2、学生汇报交流奇迹是在什么样的情况下创造的。

（1）默读第二自然段，学生说出这座山沟所处的大环境。

（2）默读第三自然段，学生说说这个院子所处的小环境。

3、大家一起来读一读课文的第二、三自然段，体会到了（）。

四、交流预习导学四，联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

人教版六年级语文上册导学案16《青山不老》

从带点的两个词语中，体会到
用自己的话把县志记载的意思写下来。
这段话主要写了
（２）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。”说说对这句话的理解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
小学六年级语文导学案
主课人：小主人：小组：学校审核：
课题
16青山不老
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
10.23
目标我明确：
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
重点：难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
3、照样子，写词语。
三番五次
风雨同舟
4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给我留下怎样的印象？
【自主学习我能行】
二.1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。展开想象赏读，感受奇迹。
2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
（１）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
Байду номын сангаас姓名
性别
年龄
住址
主要外貌特征
生活习惯
主要感人事迹

部编版语文六年级上册青山不老导学案合集3篇

部编版语文六年级上册青山不老导学案合集3篇【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】【教学目标】【基础知识积累】读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

【方法与能力】理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容。

【拓展与延伸】查找相关资料，了解我国的绿化状况和相关的感人束缚。

【重、难点突破】一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

【教学过程】一、导入新课同学们知道黄土高原的情况吗？向学生展示并进行相关讲述。

然而，就是在这样恶劣的自然环境中，一位老人却创造了一个世人不敢想象的奇迹。

板书：青山不老二、学习课文，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思考、交流。

教学提示：可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习，由于问题比较简单，学生可采取自主学习与合作探究学习相结合的方法学习本课。

教学参考：如，先重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。

在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的？”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。

通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。

三、思考交流“这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的”，这句话是什么意思，作者为什么会有这样的感悟？教学提示：课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。